第一篇：第6課《理想》導學、例析、訓練立體教學案

第6課《理想》導學、例析、訓練立體

教學案

（建議安排2課時）

[學法導引]

《理想》是一首哲理詩，通過一連串形象生動的比喻，告訴我們理想是成功的保證，理想是前進的方向，不懈地追求才能到達理想的彼岸。

學習這首詩首先要調動自己的人生體驗，聯系現實生活中的典型事例，去領悟詩中精練含蓄的語言和富有哲理的語句，其次要學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀全詩，最后要找出詩中關于理想的十二個比喻，并分析其作用，進而了解全詩的主旨。此外，還要學會用比喻的修辭寫一段話。

[典題例析]

例題：品讀下面詩句，聯系自己的生活體驗，領會下列詩句的深刻含義。

……

理想如果給你帶來榮譽，那只不過是它的副產品，而更多的是帶來被誤解的寂寥，寂寥里的歡笑，笑里的酸辛。

……

解析：讀著這幾句詩，我們很容易聯想到雜交水道之父袁隆平的故事。如今，被譽為“當代神農氏”的科學家，身價以億計算的袁隆平在鮮花、掌聲和歡笑之中快樂地享受人生。可是，有多少人知道在他在實現理想之前，熬過怎樣一段漫長與黑暗，艱難與曲折的日子：他在偏遠的農村餓著肚子翻山越嶺來回40多公里換回稻種；他搞雜交水稻被譏諷為“癩蛤蟆想吃天鵝肉”；他搞實驗的壇壇缽缽被造反派砸爛；他為找回被掃蕩一空的秧苗發瘋似地跳下深井……從53年到74年，整整21年時間在黑暗中摸索，在屈辱中試驗，忍受著誤解與譏笑，飽嘗了孤獨與寂寞。袁隆平的經歷是這幾節詩最好的注腳。

參考答案：在實現理想的過程中，付出的要比得到的多得多。

[課時訓練]

訓練一

一、選擇題。、指出下列加點字中注音有誤的一項。

（）

A、蛻變（tuì）

饑寒（jī）

綴連（zhuì）

倔強（jiàng）

B、洗濯（zhuó）

玷污（zhān）

扒竊（qiè）

詛咒（zòu?）

c、海天相吻（wěn）碌碌一生（lù）堅貞（zhēn）

庸人（yōng）

D、鬢發（bìn）

寂寥（liáo）

榆揚（yú）

當心（dāng）

2、指出下列詩句朗讀停頓恰當的一項。

（）

A、理想/是船舶，載著/你出海遠行。

B、理想使/你微笑地/觀察著生活。

c、請乘/理想之馬，揮鞭/從此起程。

D、有理想者就是/一個/“大寫的人”。

3、請聯系上下文，指出下列句中加點詞解釋錯誤的一項。

（）

A、理想如珍珠，一顆綴連著一顆。（連結）

B、理想是肥皂，洗濯你的自私心。（清洗、沖洗）

c、理想更多是帶來被誤解的寂寥。（寂靜、空曠）

D、理想被玷污了，不必怨恨。

（染上雜質）

4、下列詩句，不構成比喻關系的一句是。

（）

A、理想是羅盤，給船舶導引方向。

B、理想是船舶，載著你出海遠航。

c、理想是一種獲得，理想又是一種犧牲。

D、理想是路，引你走到黎明。

二、閱讀分析。

閱讀本詩的第8、11兩節，回答后面問題。

第8節：

理想使忠厚者常遭不幸，理想使不幸者絕處逢生。

平凡的人因有理想而偉大，有理想者就是一個“大寫的人”。

第11節

英雄失去理想，蛻作庸人。

可厭地夸耀著當年的功勛；

庸人失去理想，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環境。

5、這兩節詩所要表達的意思是什么？

6、這兩節詩主要采用了什么寫作手法？它有什么表達效果？

7、“大寫的人”是指怎樣的人？結合你身邊的生活，列舉出你所知道的“大寫的人”的名字，并簡說其事跡。

8、“夸耀當年的功勛”，為什么說是“可厭”的？

9、“詛咒著眼前的環境”，為什么說是“可笑”的？

訓練二

一、請摘出詩中你最喜歡的詩句兩句，并簡述喜歡的理由。

二、比較閱讀下面語段，回答文后的問題。

理想

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，點燃熄滅的燈；

理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

……

理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。

美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，古照今，今照來，先輩照子孫。

理想開花，桃李要結甜果：

理想抽芽，揄揚會有濃陰。

請乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好。天上太陽正晴。

在山的那邊

……

——在山的那邊，依然是山

山那邊的山啊，鐵青著臉

給我的幻想打了一個零分！

媽媽，那個海呢？

……

在山的那邊，是海嗎？

是的！人們啊，請相信——

在不停地翻過無數座山后

在一次次地戰勝失望之后

你終會攀上這樣一座山頂

……、分別摘出兩首詩中能表明主旨的詩句。

《理想》

《在山的那邊》

2、說說這兩首詩的共同之處。

3、為什么說“人類有了理想，才使世界不斷向前發展”？請結合你所知道的人和事，舉出一二個具體事例來證明這個論斷正確。

4、仿照《理想》中“理想是……”的比喻句式，寫幾句話。

三、將下面語句工工整整地抄在摘錄本上，并背誦下來，把它介紹給你的父母。

4、理想是人生的太陽，理想是世界的主宰。

5、微風難尋，落日難追，但心中的目標只要執著地去追尋就一定能得到。

6、一個有遠大理想而不付諸行動的人，猶如一片沒有播種的土地，一條不經流水的江河，一株永不結果的大樹，一只失去舵手的航船。

六.《理想》訓練一、B2、c3、c4、c5、樹立遠大理想意義重大。

6、對比，突出強調理想對于人生的重要。

7、指崇高偉大，具有高尚人格的人。周恩來，從小立下為中華崛起而讀書的志向，終于成了一個對中國革命有巨大貢獻的偉大政治家。

8、吃老本，躺在功勞簿上爭奪名利，當然令人討厭。

9、凡是只會怨天尤人，詛咒眼前的環境，當然可笑。

10、略

《理想》訓練二

一、略

二、1、理想開花，桃李要結甜果：理想抽芽，揄揚會有濃陰。請乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好。天上太陽正晴。在不停地翻過無數座山后，在一次次地戰勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂。

2、內容上，都抒發了樹立理想，為理想而奮斗不息的思想感情。表現手法上，都采用了比喻、擬人等修辭手法。

3、萊特兄弟想在空中飛翔，不斷實驗，發明了飛機；瓦特想讓火車跑得快一點，不懈努力明了蒸汽機。

4、略

第二篇：第5課《童趣》導學、例析、訓練立體教學案

第5課《童趣》導學、例析、訓練立體

教學案

（建議安排2課時）

[學習導引]

《童趣》通過回憶童稚時代的幾個趣事，表現了兒童豐富的想象力和聯想能力，告訴我們人生是豐富多彩的，外部世界怎樣，很大程度上取決于你對它的態度，我們要善于感悟，從中獲得物外之趣。

這是我們第一次學習文言文。同學們在學習本文時首先應掃清本課在讀音上的障礙，給生字注音標調，將課文流利地朗讀幾遍，在熟讀的基礎要能說出的大意，其次要學會借助注釋、詞典，聯系上下文，用加字或換字的辦法解釋常見文言文實詞的含義，如“張目對日”，張－－張開，目－－眼睛，對－－向著……看，日－－太陽。第三，要了解古今詞義的差別；要能辨析通假字，解釋其意義；要注意積累“之、其、而、于”等虛詞的用法；要學會用講述大意的方法解釋本文同學們在學習本文時首先應掃清本課在讀音上的障礙，給生字注音標調，將課文流利地朗讀幾遍，在熟讀的基礎要能說出的大意，其次要學會借助注釋、詞典，聯系上下文，用加字或換字的辦法解釋常見文言文實詞的含義，如“張目對日”，張－－張開，目－－眼睛，對－－向著……看，日－－太陽。第三，要了解古今詞義的差別；要能辨析通假字，解釋其意義；要注意積累“之、其、而、于”等虛詞的用法；要學會用講述大意的方法解釋本文中的“明察秋毫”、“龐然大物”、“怡然自得”等成語。

[典題例析]

例題：文言詞的解釋，有的可用加字的辦法，如“必細（仔細）察（觀察）其文理”；有的要用換字的辦法，如“昂（抬）首（頭）觀之”。試選用其中一種方法解釋下列各句中加點的字。

明（）察（）秋毫

必（）細（）察其紋理

故（）時有物外之趣（）

私（）擬作群鶴舞（）于空中

則或（）千或百

昂（）首觀（）之

果（）如鶴唳（）云端

參考答案：清楚

觀察

一定

細心

所以

樂趣

私下

飛舞

有的 抬起

觀看

果然

鳴叫

[課時訓練]

訓練一

一、填空。

課文《童趣》選自《

》，作者是

代文學家

。課文詳細敘述了兩件自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于帳中”看到“

”的景象；二是“觀蟲斗草間”遇到“

”的經過。

二、給下列加點字注音。

（1）童稚（）

（2）鶴唳（）

（3）土礫（）

（4）丘壑（）

（5）癩蛤蟆（）

（6）藐小（）

三、解釋下列句子加點的字詞：

余憶童稚時

項為之強（）（）

果如鶴唳云端（）（）（4）以叢草為林（）（）

（5）方出神（）

（6）興正濃（）

（7）驅之別院（）

（8）則或千或百（）

四、古詩文中有很多表意精練的語句，被當作成語保存到現代漢語中來。試從文中摘錄這樣的語句，并解釋其大意。

、（）---------------------------

2、（）---------------------------

3、（）---------------------------

4、（）---------------------------

五、翻譯下列句子。

5、余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。

6、故時有物外之趣。

7、徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。

8、以土礫凸者為丘，凹者為壑。

9、蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。

訓練二

一、解釋下列句中加點的虛詞。

以叢草為林（）

心之所向（）

二蟲盡為所吞（）

昂首觀之（）

項為之強（）

物外之趣（）

常蹲其身（）

怡然稱快（）

必細察其紋理（）

果然鶴也（）

二、將下列句中省略的內容補寫在相應的括號中。

5、（）昂首觀之，項為之強。

6、一日，見二（）蟲斗（）草間。

7、常蹲其身，使（）與臺齊。

三、請用課文原句填空。

8、作者童稚時，時有物外之趣，關鍵原因是：

9、第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏銳的童心，它們分別指的是：

0、四段中的“龐然大物”指的是：

所拔的“山”指的是：

，所倒之“樹”指的是：

四、簡答。

1、作者的“物外之趣”，全憑新奇合理的想象，除了作者在文中提到的四種趣物之外，你還能想到那些相似的且富有童趣的情形？寫出來，與同學們分享。

2、作者從小就有如此閑情，以致后來成為文學家，你從中得到什么啟示？

五、閱讀下文，回答文后問題。

匡衡，字稚圭，勤學而無燭。鄰舍有燭而不逮（及，達到）。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識（人名），家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學。

衡能說《詩》，時人為之語曰：“無說《詩》，匡鼎來；匡說《詩》，解人頤（使人開懷大笑）。”鼎，衡小名也。時人畏服之如是，聞者皆解頤歡笑。衡邑人有言《詩》者，衡從之與語，質疑，邑人挫服（折服），倒屣（）而去。衡追之曰：“先生留聽，更理前論！”邑人曰：“窮矣！”遂去不返。

（選自晉朝葛洪《西京雜記》）

3、解釋下列句中加點的字詞。

邑（）人大姓文不識

與其（）傭作而不求償

時人畏服之如是（）

邑人曰：“窮〔

〕矣！”

4、解釋文中畫“——

”線的句子。

愿得主人書遍讀之：

先生留聽，更理前論：

5、請概括選文第一自然段寫匡衡勤讀的兩件小事。

①

②

《童趣》訓練一

一、填空

《閑情記趣》

清

沈復

鶴唳云端

龐然大物

二、（略）

三、（1）我（2）脖子

同“僵”僵硬（3）果然

鳴叫（4）把

當作（5）剛剛（6）興致（7）驅趕（8）有的四、1、明察秋毫：能清楚地看見鳥類新長出的羽毛。

2、怡然自得：形容安適愉快，十分滿足的樣子。

3、龐然大物：非常龐大的東西。

4、拔山倒樹：使山動搖，使樹倒下，形容氣勢極大。5—9（略）

《童趣》訓練二

、當作

被

因此

2、主謂之間、可不譯

它，指蚊子

的3、自己的 它的4、的樣子

是

5、我6、只

于

7、之

8、見藐小之物必細察其紋理

9、叢草、蟲蚊、土礫凸者、凹者

0、癩蝦蟆

土礫凸者

叢草

11、略

12、略

3、同鄉

他、指文不識

如此、像這樣

窮盡

4、（1）我希望能把主人的書全部通讀一遍

（2）先生停下來聽我說，請您再談談前面的觀點

5、（1）勤學無燭，穿壁引光讀書（2）與人傭作不求償，愿讀遍主人書。

第三篇：第7課《短文兩篇》導學、例析、訓練立體教學案

（建議安排2課時）[學法導引] 《行道樹》采用擬人的手法，借行道樹的自白，抒寫了奉獻者無私奉獻的襟懷，贊美了奉獻者崇高的精神。行道樹其實就是無私奉獻者精神的象征：它“立在飛塵里”“是一身抖不落的煙塵”“在寂靜黑暗孤獨立苦熬”“制造清新”——這些特質，正是無私奉獻者精神的體現。學習這篇課文，首先要從整體入手，抓住文中的關鍵詞來理解行道樹的形象特點及其象征意義，進而理解全文的主旨，其次要反復誦讀全文，用心品味“墮落”“憂愁又快樂”等詞的含義，學習行道樹無私奉獻的精神。

第一次真好》通過列舉種種生命中的“第一次”，啟示我們要多感受、多體驗、多經歷，使自己的人生豐富多彩。作者先寫第一次看見果實豐碩的柚子樹，再寫第一次看見母雞孵出的雛雞，中間插入兩段的議論抒情，結尾點明全文的主旨，全文結構完整思路清晰。

學習這篇課文時首先要理清作者的思路，理解全文的中心。其次要反復誦讀全文，并結合自己的人生經歷細心品味結尾主旨句所蘊含的哲理。[典題例析] 例題：

1、《行道樹》文中說“我們居然站在這里，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”加點詞的本義是什么？它在文中的含義是什么？

2、《第一次真好》開頭寫看見柚子樹上一顆顆碩大的黃綠色柚子沉甸甸垂吊在枝頭，作者為什么說“景色不見得美，卻是一幅秋日風情畫？”？ 解析：第1題考閱讀的理解，第2題考句意的品析。

參考答案：

1、墮落的本意是思想行為往壞里變，文中含有遠離伙伴貪圖城市繁華生活之意。

2、這黃綠相間的顏色正是秋天特有的色彩，這沉甸甸的果實正展示了秋天特有的豐收景象，所以說“景色不見得美，卻是一幅秋日風情畫”。[課時訓練] 訓練一

一、給下列加點的字詞注音或根據拼音寫漢字。

1、冉冉（）豐碩（）姊妹（）沉甸甸（）

二、聯系上下文、解釋下列句中加點的字詞。

3、我們的存在只是一種悲涼的點綴。（）

4、或許所有的人都早已習慣于污濁了，但我們仍然固執地制造不被珍惜的清新。（）

5、有多少“第一次”值得你低回品味？（）

6、或許有一個早起的孩子走了過來，貪婪地呼吸著新鮮的空氣。（）

7、可是，等到它們漸漸長，羽毛漸豐，一切都具體而微??（）

8、今天，第一次看到這棵果實如此豐碩的柚子樹。（三、填空簡答。

9、《行道樹》中行道樹的形象就是————————————————-的形象，作者借行道樹的自述，書寫了——————————————————————————————————————的襟懷，贊美了———————————————————————————。

10、《第一次真好》詳寫了第一次看見結果的柚子樹和第一次-_____________________________________時的感受，告訴我們——————————————————————————————————————。

11、《行道樹》末句說：“我們是一列憂愁而快樂的樹”，憂愁什么？快樂什么？

12、為什么說行道樹的存在只是一種悲涼的點綴？

13、第一次真好、好在哪里？

訓練二

一、寫出下列各詞的同義詞。

1、固執（）貪婪（）污濁（）

2、珍重（）稀疏（）裝飾（）

3、不見天日（）不可磨天（）

二、指出下列句子所采用的修辭手法，并簡析其作用。

4、這景色不見得美，卻是一幅秋日風情畫。

5、立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而快樂的樹。

6、第一次真好，第一次的感覺真奇妙。

三、閱讀下列語段，回答文后問題。（1）小時候，我才從秦嶺來到渭北平原，最喜歡騎自行車在路上無拘無束奔馳。莊稼收割了，沒有多少行人，空曠的原野上稀落著一些樹叢和矮矮的屋。差不多一抬頭，就看見遠遠的地方，天和地已不再平行。天和地相接了，在相接處是一道很亮的灰白色的線，有樹叢在那伏著。

（2）“啊，天到盡頭了！”

（3）我拼命向那樹叢騎去，好長時間，趕到樹下，但天地依然平行：在遠遠的地方，又有一矮屋，天地相接了，又出現那道很亮的灰白色的線。

（4）一個老人迎面走來，胡子飄在胸前，如同仙翁。

（5）“老爺子，你是從天邊過來的嗎？”

（6）“天邊？”

（7）“就是那道很亮的灰白線的地方。去那兒遠嗎？”

（8）“孩子，那是永遠走不到的地平線呢。”

（9）“地平線是什么？”

（10）“是個謎吧。”

（11）我不太懂了，以為他騙我，就又對準那道很亮的灰白色線上的矮屋奔去。但我失敗了：那里天地平行，又在遠遠的地方出現了一道地平線。

（12）我咀嚼著老人的話，想這地平線，真是個謎了。正因為是謎，我才要去解開它，跑了這么一程。它為了永遠吸引著我和與我有同樣興趣的人去解，才永遠是個謎嗎？

（13）從那以后，我一天天長大起來，踏上社會，生命之舟駛進了生活的大海。但我卻記住了這個地平線，沒有在生活中沉淪下去，雖然時有艱苦、寂寞。命運和理想是天和地的平行，但又總有相接的時候。那個高度融合統一的很亮的灰白的線，總是在前面吸引著你。永遠去追求地平線，去解這個謎，人生就充滿了新鮮、樂趣、奮斗和無窮無盡的精力。

7、本文記敘的線索是什么？（2分）答：

8、文中說地平線是個“謎”，原因是什么？說地平線“很亮”有什么含義？（4分）答：

9、加點詞語“我一天天長大起來”有雙重意思，具體指：

。（4分）

10、畫線句“命運和理想是天和地的平行，但又總有相接的時候”意思是：，如果用《在山的那一邊》中的詩句來回答，答案是：

（4分）

11、文中寫“矮矮的屋”和“樹叢在那伏著”的目的是什么？（2分）答：

12、你認為“地平線”在文中的意思是什么？讀完本文后，你有什么感想？（4分）答：

《短文兩篇》訓練一

1、rǎn shuò zǐ diàn

2、婪 綴 孵 雛 濁

3、加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。

4、堅持不懈，體現行道樹無私奉獻的精神。

5、留戀。

6、不知滿足，盡情。

7、整個形體都具備了，只是比較微小。

8、豐滿碩大。

9、無私奉獻者 奉獻者無私奉獻 奉獻者崇高的精神。

10、看見母雞孵小雞 要多感受多體驗多經歷，使自己的人生豐富多彩。

11、憂愁的是城市空氣的污濁，損害著人們的健康，快樂的是自己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，獻出濃蔭。

12、行道樹眼看著人們在充滿煙塵的環境中生活而人們卻似乎毫無知覺，對此，行道樹又無法從根本上去改變他們，所以只能借自身的奉獻為城市做悲涼的點綴。

13、奇妙，新鮮而刺激使人回味。

《短文兩篇》訓練二

1—

3、略

4、比喻，把景象具體化了。

5、擬人，把行道樹寫活了。

6、反復，強調第一次意義重大。

7、地平線

8、看它時很接近，追逐到它卻不容易 它醒目而又有吸引力。

9、年齡變大 思想成熟（閱歷豐富）

10、實現理想不容易，但完全是可能的 在不停地翻過無數座山后，在一次次地戰勝失望后，你終會攀上這樣一座山頂，而人在這座山的那邊，就是海呀，一個全新的世界。

11、反襯理想的偉大 反襯地平線的亮

12、人生的目標、理想（意思對即給分）。

第四篇：《論語十則》導學、例析、訓練立體教學案

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第10課《論語》十則

導學、例析、訓練立體教學案（建議安排2課時）

[學法導引]

《<論語>十則》整篇都是人生格言，或談求知態度，或談學習方法，或談修身做人，都給人很大的啟發和幫助。其中的“知之為知之，不知為不知，是知也”“己所不欲，勿施與人”等都是婦孺皆知的修身養性的名句。

學習本文首先要會讀會寫“慍，罔，殆，哉，悅”等生字，能理解并運用“溫故知新，三省吾身、死而后已、任重道遠、三人行，必有我師”等成語；其次要了解并記住文言文中常出現的實詞、虛詞的含義及用法；還要能區別、熟記文中談求知態度、學習方法、修身做人的不同語句，并聯系實際以指導自己的言行。

[典題例析]

例題：下列句中加點字詞解釋有錯的一項是（）

A、人不知而不慍（生氣，怒懼）不亦說乎（通“悅”，愉快）

B、吾日三省吾身(反省)是知也（這）

C、誨女知之乎(通“汝”，你)傳不習乎（老師傳授的知識）

D、為人謀而不忠乎（辦事）與朋友交而不信乎（相信）

解析：此題考常用實詞、虛詞的含義的理解分析，屬小綜合題。

參考答案：D

[課時訓練]

訓練一

一、填空題。

1、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。

論語（）吾日三省吾身（）誨女知之乎！（）誨女知之乎！（）不亦說乎（）殆（）人不知而不yun（）

2、在括號中解釋加點字，在橫線上解釋整個詞語。

（1）溫故知新（）_______________

（2）見賢思齊（）_______________

（3）任重道遠（）_______________

（4）三人行，必有我師（）_______________

（5）學而不思則罔（）_______________

（6）思而不學則殆（）_______________

（7）已所不欲，勿施于人（）_______________

（8）知之為知之，不知為不知，是知也（）_______________

二、選擇題。

3、下列句子的朗讀停頓正確的一項是（）

A、溫故/而知新，可以/為師矣。B、溫故/而知新，可/以為師矣

C、溫/故而/知新，可以/為師矣。D、.溫故/而知新，可/以為/師矣。

4、比較下列各句“而”的不同用法，按A、（順接）B、（轉接）分別歸類，將字母填入括號內。

A、學而時習之（）B、人不知而不慍（）

C、思而不學則殆（）D、擇其善者而從之（）

5、下列對《〈論語〉十則》中句子（談學習方法與談學習態度）分類正確的一項是（）

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（1）有朋自遠方來，不亦樂乎？（2）溫故而知新，可以為師矣。（3）學而不思則

罔，思而不學則殆。（4）三人行，必有我師焉。

A、（1）（2）（3）/（4）B、（2）（3）/（1）（4）

C、（2）（3）/（1）（4）D、（1）（3）/（2）（4）

6、選出句子翻譯正確的一項。

（1）人不知而不慍，不亦君子乎？（）

A、別人不知道就不惱怒，不也是君子嗎？

B、別人不了解，我卻不怨恨，不也是君子嗎？

C、別人不了解我卻不惱怒，不也是君子嗎？

D、別人不了解，我就不怨恨，不是君子嗎？

（2）則其善者而從之，其不善者而改之。（）

A、選擇其中善良的跟隨他，其中部善良的讓他改正。

B、選擇他們的優點來學習，發現他們的缺點（如果自己也有）就改正。

C、看到他們的優點學習，看到他們的缺點就讓他們改正。

D、選擇他們的優點學習，對他們的缺點加以改正。

訓練二

一、閱讀下面語段，回答文后問題。

子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

子曰：“學而不思則罔,思而不學則殆。”

子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，豈不善者而改之。”

1、以上這幾句語錄選自《》，這本書是記錄_______________ 的書。這本書是

____________家的經典著作，與《》、《》、《》

合稱“四書”。

2、從這句語錄看，孔子認為學習的快樂在于_______________“學習”與“思考”二者的關

系是：__________________________________________

_

3、從這幾句語錄看，孔子認為，什么樣的人才能做老師？這種觀點是否與第5條語錄的觀

點相矛盾？

答____________________________________________________________________

4、從這幾條語錄看，孔子認為，一個人可以所有人那里學到東西，因為如果別人比自己優

秀，那么 _______________；如果別人有缺點，那么___________ ____

5、以上五條語錄中，現在仍有生命力的詞語有_____________________________。

6、為什么說“學而不思則罔，思而不學則殆”？結合你的學習生活談談你對這句話的理解。

________________________________________________________

_________________________________________________________

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二、讀下面的語段，回答文后問題。

孔子過泰山側，有婦人哭于墓者而衰，夫子式而聽之，使子路問之曰：“子之哭也，壹似

重有憂者？”而曰：“然，昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉！”夫子曰： “何

為不去也？”曰：“無茍政。”夫子曰：“小子識之，茍政猛于虎也！”（《禮記.檀弓》）

[注釋] 式同“軾”，車前的橫木。這里理解為“憑著軾”（表敬意）。壹似：很像。

舅：公爹。古時候女子稱丈夫的父親。小子：長輩對晚輩的稱呼。

7、解釋下列各句中加點詞的含義。

（1）孔子過泰山側（）（2）夫子式而聽之()

（3）然（）（4）昔者吾舅死于虎（）

（5）何為不去也（（6）小子識之（）

8、“小子識之”的“識”應讀為_________

9、“式而聽之”中的“而”表示（A、順接B、轉接）

10、文中的“夫子”指的是____________

11、婦人當時在墓前哭的是___________

12、婦人的丈夫兒子因何而死？_______________________________________________________ ___

13、“而曰”前省略了主語，如果補出來，應該是_______________。

14、文中哪句話可做本文的主題？請翻譯這句話。

三、請仿照例句，根據提示，寫出成語。

最遙遠的地方－－－－天涯海角最荒涼的地方－－－－荒無人煙

最懸殊的區別－－－－最反常的氣候－－－－

最昂貴的稿費－－－－最難做的飯－－－－

最短的季節－－－－最絕望的前途－－－－

最高的巨人－－－－最長的腳－－－－

最難走的路－－－－最大的地方－－－－

【探索時空】

[熱點話題]

課堂上，老師問同學：你的理想是什么？同學們暢所欲言。

生A：我的理想是當科學家，探索太空造福人類。

生B：我的理想是像老師一樣，長大也當老師。

生C：我的理想是彩票中大獎，買一座帶游泳池的大大的房子，一輛豪華轎車。

生D：我的理想是現在認真讀書，先考上好的高中，再考上好的大學，最終的理想等考上大學以后再來確定。

??

對于他們的說法，你有什么意見？你認為什么才是真正的理想？青少年應該樹立怎樣的理想？請結合第二單元的學習談談你的看法。

[研究與思考]

1、《人生寓言》中，王子的經歷告訴我們，厄運能使脆弱的人變得堅強起來；《理想》這首詩也反復強調：“理想如果給你帶來榮譽，那只不過是它的副產品，而更多的是帶來被誤解的寂寥，”有一首流行甚廣的歌詞唱道：“不經歷風雨怎能見彩虹？”這些都說明了，實現理想要經過許多艱難的曲折。請聯系你身邊的生活或查書、上網，找出生活中的具體事例來證明“實現理想要經過許多艱難曲折”的觀點。

2、品讀下面的語句，用一兩句話寫出你讀后的感受。

（1）理想是世界的主宰（霍桑）

答：

（2）我從來不把安逸和快樂看作生活目的本身，這種倫理的基礎我叫它豬欄的理想（愛因斯坦）

答：

（3）有人活著沒有任何目標，他們在世間行走就像河中的一根小草，他們不是行走，而是隨波逐流（塞涅卡）

答：

（4）沒有一定的目標智慧就會喪失；哪兒都是目標，哪兒就沒有目標（蒙田）

答：《〈論語〉十則》訓練一

1—

2、（略）

3、A

4、ABBA5、D6、(1)B(2)D、《〈論語〉十則》訓練二

一、1、論語孔子及弟子的言行儒孟子大學中庸

2、不斷學習、復習相輔相承辯證統一的。

3、溫故知新經常學習的人不會矛盾只要虛心學到處都有老師。

4、學習他優點自己也有的就反省自己。

5、溫故知新三人行必有我師。

6、略

二、7、（1）經過（2）它，指哭聲（3）是的（4）在（5）離開（6）記住

8、zhi9、（A）

10、孔子

11、丈夫的父親

12、老虎很兇猛

13、婦人

14、苛政猛于虎也。苛酷的統治比老虎還兇猛啊。

三、（略）

第五篇：第18課《綠色蟈蟈》導學、例析、訓練立體教學案

第18課《綠色蟈蟈》導學、例析、訓練

立體教學案

（建議安排2課時）

[學法導引]

《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。著名昆蟲學家、作家法布爾用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，字里行間洋溢著作者對自然萬物的贊美之情，對生命的尊重與熱愛。

作者先寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的休息引出本文的主人翁——蟈蟈；再描寫戶外聽到的蟈蟈的叫聲；最后寫“我”對金屬籠中的蟈蟈的觀察，著重介紹蟈蟈的食性。可采用限時閱讀的方法，在整體感知課文的基礎上，用簡潔的語言概括課文內容。課前可以查閱有關資料，了解法布爾的故事，學習法布爾的探索精神和觀察方法；培養獻身科學的決心。本文是一篇觀察隨筆，也是一篇優美的散文，科學精神和人文精神高度結合，描寫生動，語言優美，多處采用的擬人為主的修辭手法來抒發感情，可以反復朗讀、品味擬人手法的表達效果和傳神的語言。課外閱讀《昆蟲記》，能夠做到細心觀察身邊小生靈的活動，并細致地描寫出它活動的全過程，達到學以致用的目的。

[典型例析]

例題：課后查閱《辭海》或《生物學》課本，查找有關蟈蟈的條目，然后與本文比較，用簡潔的話概括一下本文的筆法特點。

解析：本題意在通過對比，讓大家感受法布爾生動活潑的方法。同時，查找資料對比的過程也是研究性學習的過程。

參考答案：

⑴本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格，既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。

⑵生動傳神的語言，作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的表達上盡量生動感人，如，“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”，這些語言都很傳神。

⑶擬人手法的運用，像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運用了擬人手法，擬人手法的運用，使得自然親切，生動活潑，妙趣橫生，富有文學筆法，增強了可讀性。

[課時訓練]

訓練一

一、給下列加點字詞注音或根據拼音寫漢字。

靜謐（）

大顎（）

吮取（）

鉗子（）

低劣（）

篡奪（）

喑啞（）

窸窣（）

gōu火

shǒu獵

貪lān

哀háo

二、請在下面各句中的一個錯別字下面劃線，并在括號內寫出正確的字。、讓我們遠離渲囂去傾聽，去沉思吧。

（）

2、它們對這道菜吃得斤斤有味，籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨。

（）

3、蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的。

（）

4、在梧桐樹濃密的枝葉里，突然發出哀嗚似的短促而尖銳的叫聲。（）

三、結合語境解釋加點詞語。、在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！（）

2、但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣。

（）

3、在我的籠子里，我從來沒有見過像螳螂那樣捕殺姐妹、吞吃丈夫的殘暴行經。

（）

4、這并不是因為食物缺乏，而是因為貪婪才吃死去的同伴。

（）

四、將下列句子正確的排列順序填在方格里。

、它們一天中大部分時間都在休息，天氣炎熱時尤其如此。

2、我投入一片梨，一只蟈蟈立即占住它。

3、這樣一個接著一個，所有的蟈蟈都能品到一口美味。

4、自私心是到處存在的。

5、誰要是咬這塊美味的食物，出于忌妒，它便踢腿把對方趕走。

6、嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。

7、吃飽了，它便讓給另一只蟈蟈，這時它變得寬容了。

正確的語序是：

五、簡析下列句子運用擬人修辭手法的表達效果。

、耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。

2、蟈蟈非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

3、綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

4、對于金龜子一類的昆蟲，蟈蟈毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。

訓練二

閱讀下面兩篇短文，回答如下問題。

（一）清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我（）了過去，那是一只蟈蟈正在（）著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰斗發生在樹上，發生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進攻者和被進攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身（）蟬，而蟬則驚慌失措地飛起（）。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現，因為蟬沒有武器，只能哀鳴踢蹬。、給句中的空格選擇合適的詞語，并說明理由。

（1）我（）了過去，那是一只蟈蟈正在（）著處于絕境的蟬的肚子。

A、走、咬

B、跑、啄

c、望、吃

D、跑、吃

選（），理由：

（2）有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身（）蟬，而蟬則驚惶失措地飛起（）。

A、追趕、逃跑

B、追捕、躲避

c、追擊、避讓

D、追捕、逃竄

選（），理由：

2、“就像鷹在天空中追捕云雀一樣”，作者把誰比作鷹，把誰比作云雀，它們有什么相似的地方，又有什么不同？

3、在這一段文字里作者賦予了蟈蟈以人的什么品質？請你也選擇一種動物，看看可以賦予它什么品質？

4、抄寫2—3句既能表現蟈蟈的品質，又是你最喜歡的句子。用“我喜歡??是因為??”的句式表達。

（二）蛛蜘

⑴那是一個夏日的午后，天空突然下了一陣不算小的雨，夾帶著風，一下子就把我窗前的那些盆花，淋得面目全非。泥水從花盆里向外溢，使鋪著花磚的走廊，濺上了許多，也使原來十分清潔的小園子，立刻呈現出一幅骯臟不堪的樣子。

⑵我提了一桶水，正想沖洗一下走廊。突然，在靠墻的地方，我發現了一只蜘蛛，它挺著鼓鼓的肚皮，正十分吃力地、從污染著泥水的地面上朝著干燥的地方爬。看到蜘蛛，我本能地有一種厭惡的感覺，便抬起腳來，想把它踩死。

⑶我之所以討厭蜘蛛，是因為無論在什么地方，它都會張起網來捕捉小蟲。在窗欞上，在屋檐下，甚至于屋里的吊燈上面，大蜘蛛張著大的網，小蜘蛛張著小的網，蛛網上掛著小蟲的殘骸。無論是怎樣整潔的房子，一有了蛛網，就會令人生厭，令人覺得這個屋子里的主人不勤于打掃。可是那些蛛網，常常在頭一天清除，第二天又出現了；它們是那樣勤于和人纏斗，好像永遠都除不掉，打不散似的。因此，每當我拿了掃帚，或是竹竿，清理隱藏在角落里的蛛網時，總是生氣地想把它們趕盡殺絕。

⑷我抬起腳來，心想，這一回，這只落難的蜘蛛是死定了；而它似乎也知道自己正面臨生死關頭。它略一遲疑，便拼命地掙扎著，艱難地向墻角里爬。

⑸不知是一種什么意念，我抬起的腳竟沒有踩下去。我看到它那樣驚恐，那樣吃力的爬著，頓然萌生了惻隱之心。我很快地挪開了腳，怔怔地注視著它，對于自己想弄死它的念頭，反而感到不安起來。

⑹我從小就喜歡小動物，平時，連一只小螞蟻都不愿意隨便加以傷害，何況是一只正在困難中掙扎的蜘蛛呢？

⑺它奮斗的意志，是那樣堅忍，單憑這一點，我便不該有傷害它的心理。無論如何，蜘蛛也是大自然中的一分子。雖然它不受人們的重視，可是它也應該有生存下去的權利。不是嗎？它到處結網，原是和我們人類一樣，只是為了經營生活，我怎能夠對它心存厭惡呢？于是我找來一根竹竿，把它從地面挑起來，送到干燥的地方。我這個舉動，起先一定使它大為驚恐，它一定以為自己是死定了，可是等我把它放到干凈的地方，它又似乎有點迷惑起來的樣子。我好像覺得它回過頭來，奇怪地望著我，似乎是懷著感激的心情，然后便安穩地爬走了。我靜靜地看著它爬走的背影，那神態，使我心中忽然感到無比的舒泰。

⑻夏天的雷雨是短暫的。雨過天晴后，空氣特別清新，悶熱也消散了。尤其到了傍晚，更是分外清純美麗。那時候晚霞映照著我的屋子，走廊上灑滿淡淡的金黃。我懷著滿心的喜悅，站在走廊上欣賞著這難得的傍晚景致。

⑼突然，我抬起頭來，看到屋檐下又新結了一個蜘蛛網。蛛網在夕陽的光輝映照下，是那樣明顯：那織著多角形的網，由疏而密；有著鼓鼓的肚皮的蜘蛛，坐在中央，它偶爾動彈一下，蛛網便在夕陽中微微晃動，顯示出那是一個多么安適而優美的處所。

⑽我凝神注視著蛛網，心中想著，不知道這只蜘蛛是不是就是我本來想要把它弄死的那一只？如果是，那它真是夠幸運了。它原該死在我的腳下，卻由于我一時的憐憫，使它得以逃生。也就因為這個緣故，我現在對于蜘蛛，反而會用欣賞的眼光來看它。其實，蜘蛛織的網，點綴在屋檐下，只要你肯用另一種眼光，從某種角度去欣賞，它將會是一幅最原始而且優美的圖畫呢。

⑾不知道為什么，我以前只看到蜘蛛會令我討厭的一面，從沒有發現它也有可愛的一面呢？它那不屈不撓的精神，那巧妙地織成的網，在滿天晚霞的襯托下，是多么動人啊！大自然里隱藏著純潔和恩惠，我竟然都把它給忽略了。直到這一刻，我才深深地領悟到：原來，太陽、風雨、草葉、昆蟲??全都是造物者為了愉悅我們而安排和使其存在的，問題只是看我們持什么樣的心情和角度去欣賞，如何去發現和愛惜它罷了。

5、記敘了作者對蜘蛛態度的變化過程：

⑴最初我對蜘蛛的態度怎樣？為什么會有這種態度呢？

⑵后來我對蜘蛛萌生惻隱之心，并把它送到干燥的地方，是由于我看到它

還由于它。

6、它略一遲疑便拼命地掙扎著，艱難地向墻角里爬”一句運用了什么修辭方法？反映了蜘蛛當時什么樣的心理？

7、第⑺段寫作者看到蜘蛛“奮斗的意志，是那樣的堅忍”，便產生了“不該有傷害它的心理”，并對它有了更進一步的理解，作者認為

8、第⑺段寫我靜靜地看著它爬走的背影，爬走的神態時，心中忽然感到無比的舒泰，作者為什么會產生這樣的心情？

9、作者對蜘蛛結網的看法前后不同，第⑺段中表現作者對蜘蛛結網看法發生改變的一句是

0、第⑽段中“只要你用另一種眼光”一句中的“另一種眼光”的眼光是指

1、用另一種眼光去看，會發現蜘蛛有可愛的一面，作者認為蜘蛛的可愛表現在：它有

的精神，它織成的網。

2、第⑾段中的“直到這一刻，我才深深地領悟到”一句中，“這一刻”指的是

時刻，“我”深深領悟到的內容是

《綠色蟈蟈》訓練一

一、mìashǔnqiánliacuànyīn

xīsū篝狩婪號

二、1.鳴2.津津3.睦4.喧

三、1.篡奪：用不正當的手段奪取（地位和權力）。2.劫掠：搶劫，掠奪。3.行經：行為；舉動（多指壞的）。4.貪婪：貪得無厭（含貶義）。

四、語序：2、5、4、7、3、6、1

五、1.采用擬人的修辭手法，生動形象地描繪蟈蟈在草叢中發出低下細小的聲音。2.采用擬人、比喻的修辭手法，具體生動形象地再現蟈蟈外形優美、逗人喜愛的樣子。3.采用擬人的修辭手法及第二人稱的寫法，流露出作者對蟈蟈的喜愛和贊美之情。4.采用擬人的修辭手法，生動形象地再現蟈蟈喜愛吃金龜子一類昆蟲的食物習性。

《綠色蟈蟈》訓練二

一、1.⑴B，“我”是一個對自然界充滿好奇心的人，所以“我”應該急切地“跑”過去，而不是慢慢地“走”過去；蟈蟈嘴小，蟬大，應該是蟈蟈在一口一口地咬蟬，把蟬咬死，而吃和咬都沒有這個意思。⑵D，“追捕”比“追趕”和“追擊”更明確地表明蟈蟈攻擊蟬的目的；“逃竄”比其他詞語更突出蟬的速度很快，而且感情色彩更明顯。2.作者把蟈蟈比作鷹，把蟬比作云雀。相似的是捕獵的關系，不同的是鷹比云雀大而強壯，而蟈蟈比蟬小得多，看起來也沒有蟬強壯。3.作者賦予了蟈蟈勇敢的品質，比如螞蟻是一種非常善于團結協作的小動物，還有蜜蜂非常勤勞，狗很忠實等等。4.略

二、5.⑴有一種厭惡的感覺。無論在什么地方，它都會張起網來捕捉小蟲。無論是怎樣整潔的房子，一有了蛛網，就會令人生厭，令人覺得這個屋子里的主人不勤于打掃。⑵那樣驚恐，那樣吃力地爬著

奮斗的意志，是那樣堅忍。6.擬人

對生存的渴望。7.蜘蛛是大自然中的一分子，應該有生存的權利，它的結網是為了經營生活。8.對于在困難中掙扎的蜘蛛，“我”不但沒有傷害它，還把它送到干燥的地方，“我”覺得蜘蛛對“我”懷著感激之情。9.它到處結網。原來和人類一樣，只是為了經營生活。10.欣賞的眼光

1.不折不撓

在滿天晚霞的襯托下，是多么動人啊。（或：一幅最原始而且優美的圖畫。）

2.發現它也有可愛的一面

原來，太陽、風雨、草葉、昆蟲??全都是造物著為了愉悅我們而安排和使其存在的，問題只是看我們持什么樣的心情和角度去欣賞，如何去發現和愛惜它罷了。