第一篇：第20課《山市》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案

第20課《山市》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體

教學(xué)案

（建議安排2課時(shí)）

[學(xué)法引導(dǎo)]

《山市》是一篇文言文。本文以時(shí)間為序，用精練生動(dòng)的語(yǔ)言，具體詳細(xì)地描繪山市虛幻奇麗的景象和山市從形成、發(fā)展、高潮和消失的全過(guò)程。

學(xué)習(xí)本課主要以誦讀為主，以積累材料培養(yǎng)文言語(yǔ)感為重點(diǎn)，整體感知、理解課文內(nèi)容。可以查閱相關(guān)資料，對(duì)本文所涉及的“山市”這一科學(xué)現(xiàn)象（與“海市蜃樓”相似），進(jìn)行適當(dāng)?shù)难芯?。?yīng)學(xué)會(huì)觀察自然景觀的變化，借助豐富的想像力，按時(shí)間先后的順序描繪景物的畫(huà)面。

[典型例析]

例題：解釋下列句子中虛詞“然”的意義及用法。

⑴神游其中，怡然自得。（）

⑵然數(shù)年恒不一見(jiàn)。（）

⑶忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然。（）

⑷忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)。（）

解析：本題意在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)虛詞“然”的意義及用法的理解和掌握。

①連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“但是”、“可是”。

②詞尾，常附于形容詞之后，有“……的樣子”的意思。

參考答案：⑴“……的樣子”⑵“但是”、“可是”⑶“……的樣子”⑷“……的樣子”

[課時(shí)訓(xùn)練]

訓(xùn)練一

一、填空：

《山市》選自

作者，字留仙，世稱“

”，代文學(xué)家。本文描寫(xiě)了變幻莫測(cè)的，作者行文以“忽見(jiàn)、、忽、、、倏忽”等表時(shí)間性的詞語(yǔ)來(lái)貫穿全文，使層次顯得很清晰。

請(qǐng)你寫(xiě)出你所熟悉的一則《聊齋志異》中的故事。

二、給下列加點(diǎn)字注音：

、青冥（）

2、飛甍（）

3、高垣（）

4、禪院（）

5、逾時(shí)（）

6、連亙（）

7、倏忽（）

8、窗扉（）

三、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞：

、然數(shù)年恒不一見(jiàn)（）

2、高插青冥，相顧驚疑（）（）

3、往來(lái)屑屑

（）

4、一切烏有惟危樓一座（）（）

5、連亙六七里

（）

6、或憑或立，不一狀

（）（）

7、數(shù)至八層裁如星點(diǎn)（）

8、倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn)（）（）

9、見(jiàn)山上人煙市肆（）

0、塵氣莽莽然，城市依稀而已（）（）

四、下列加點(diǎn)詞意思不相同的一項(xiàng)是

（）

A、見(jiàn)宮殿數(shù)十所

B、層層指數(shù)

然數(shù)年恒不一見(jiàn)

數(shù)至入層

c、忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起

D、或憑或立不以狀

又聞?dòng)性缧姓?/p>

則或千或百，果然鶴也

五、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。、見(jiàn)宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞小?/p>

2、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。

3、而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。

4、倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn)。

訓(xùn)練二

一、下列句子朗讀停頓按音節(jié)劃分正確的一項(xiàng)是

（）

A、然數(shù)年恒/不一見(jiàn)。

B、忽/見(jiàn)/山頭有孤塔聳起。

c、倏忽如拳/如豆，遂不/可見(jiàn)。

D、又/其上，則/黯然縹緲，不可/計(jì)其層次矣。

二、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。

A、然數(shù)年恒不一見(jiàn)（）

B、見(jiàn)宮殿數(shù)十所（）

塵氣莽莽然

（）

數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)（）

c、始悟?yàn)樯绞?/p>

（）

D、又聞?dòng)性缧姓撸ǎ?/p>

溫故而知新，可以為師矣（）

中有樓若者，堂若者（）

三、把下列這段話中省略的內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)在括號(hào)中。

孫公子禹年同人飲（）樓上，（）忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起，（）高插青冥，（）相顧驚疑，（）念近中無(wú)此禪院。

四、請(qǐng)用課文原句填空。

《山市》是以

為順序，描繪了變幻莫測(cè)的山市蜃景，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)出山市變化的幾個(gè)階段：（也可以用自己的話復(fù)述）

“山市”的形成階段：

“山市”的發(fā)展階段：

“山市”的高潮階段：

“山市”的消失階段：

五、本文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述了山市的生成和消失的全過(guò)程，極富有想象力。請(qǐng)?jiān)谘凶x課文的基礎(chǔ)上，再次開(kāi)啟你智慧的大門，展開(kāi)你想象的翅膀。

想一想：孤塔的低部在什么地方？周圍有哪些事物？城上有樓嗎？城中街道怎樣？危樓上有多少人？都在干什么？……

根據(jù)上述提示，以課文的描寫(xiě)為基礎(chǔ)，展開(kāi)合理的想想，用白話文擴(kuò)寫(xiě)山市變化的任

何一個(gè)階段。（只選一個(gè)）字?jǐn)?shù)不少于200字。

【探索時(shí)空】

[熱點(diǎn)話題]

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)精神的教育，成為語(yǔ)文教育責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。第四單元的五篇課文圍繞“自然.?科學(xué)?人文”這一主題，選取了各類文質(zhì)兼美的。

學(xué)了本單元的課文，你學(xué)會(huì)了什么？掌握了哪些知識(shí)本領(lǐng)？獲取了什么信息？了解到

哪些當(dāng)今正在探索的科學(xué)領(lǐng)域？……請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，大膽地發(fā)表你的見(jiàn)解。

[研究與思考]

一、千百年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀、來(lái)向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)。、請(qǐng)你連續(xù)觀測(cè)一周天上的云彩，同時(shí)寫(xiě)下自己對(duì)天氣的判斷與實(shí)際的天氣情況，以培養(yǎng)自己“看云識(shí)天氣”的能力。

星期一：

星期二：

星期三：

星期四：

星期五：

星期六：

星期日：

2、查閱資料，搜集有關(guān)天氣方面的諺語(yǔ)。條）

①

②

③

（不少于10

④

⑤

⑥

⑦

⑧

⑨

⑩

二、在動(dòng)物世界里，人們總是認(rèn)為不少動(dòng)物有冬眠的習(xí)性。而很少有人知道有些動(dòng)物卻在夏天睡大覺(jué)，有夏眠的習(xí)性。請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，你能從中了解哪些動(dòng)物夏眠。你還能寫(xiě)出4—5個(gè)冬眠的動(dòng)物嗎？

夏眠動(dòng)物

莊炎

在動(dòng)物世界里，不少動(dòng)物冬眠。而有些動(dòng)物卻在夏天睡大覺(jué)，有夏眠的習(xí)性。

蝸牛不僅以冬眠來(lái)度過(guò)嚴(yán)寒，而且還用夏眠來(lái)抵御酷暑和干旱。在非洲大沙漠里的蝸牛，每當(dāng)盛夏來(lái)臨時(shí)，它就縮進(jìn)殼內(nèi)，鉆到沙礫中藏起來(lái)睡大黨。待到天氣轉(zhuǎn)涼時(shí)，它才從沙礫中爬出來(lái)活動(dòng)。

在撒哈拉沙漠里有一種大蜘蛛，夏季來(lái)臨，它會(huì)自己挖一口直徑2.5厘米、深40厘米的井，并吐絲在井口處結(jié)一張大網(wǎng)，以遮擋夏天熾烈的陽(yáng)光，然后躲進(jìn)井底酣然入睡。

非洲的一些沼澤里生活著一種奇怪的魚(yú)——肺魚(yú)，它既有鰓，還有肺。每當(dāng)夏天旱季到來(lái)時(shí)，降水稀少，沼澤干涸了。這時(shí)，肺魚(yú)便立即鉆進(jìn)泥地里，它體表皮上滲出一層粘液，使自己的身體同泥洞間覆上了一層襯里。嘴的四周留有一個(gè)小孔，直通外面，讓空氣進(jìn)到里面，就依靠這個(gè)孔，用肺進(jìn)行微弱的呼吸。肺魚(yú)能在泥洞里生活上好幾個(gè)月，不吃不喝，依靠自己體內(nèi)儲(chǔ)備的脂肪維持生命。雨季再次到來(lái)，沼澤地帶充滿了水，肺魚(yú)重新回到水里，恢復(fù)過(guò)去的生活。

生活在多瑙河沿岸水域里的泥鰍，到了夏天河水干涸時(shí)，它就鉆進(jìn)泥漿里進(jìn)入夏眠狀態(tài)，只靠它那特殊的腸子來(lái)呼吸空氣，維持其生命。

熱帶河流和沼澤中的蜥蜴、蟾蜍、陸生龜類，在炎熱的夏季，就鉆進(jìn)淤泥底下或巖石洞穴中，不吃不動(dòng)，睡上兩三個(gè)月。西班牙有的烏龜和草原龜，在缺食少水的夏季，會(huì)蟄伏在巖石的窟窿里不吃不食達(dá)數(shù)月之久。

鱷魚(yú)雖有水陸兩棲的本領(lǐng)，但在非洲，當(dāng)夏季河流干涸的時(shí)候，也只好躲進(jìn)泥土里不再出來(lái)，一直要到大雨降落之后，再回到河中翻波掀浪。

獸類中也有夏眠的。中亞有一種以植物為生的黃鼠，一旦發(fā)覺(jué)植物機(jī)體內(nèi)嚴(yán)重缺水，馬上連睡8個(gè)月，人們稱之為貪睡的“懶漢”。在非洲東部的馬達(dá)加斯加島上，有一種箭豬，素以蚯蚓為食，到了炎夏，蚯蚓幾乎絕跡，它只得用夏眠來(lái)熬過(guò)艱苦炎熱的日子，直到夏天過(guò)去，才醒來(lái)覓食。馬達(dá)加斯加有一種狐猴，由于夏季炎熱無(wú)雨，它只得以夏眠來(lái)躲過(guò)酷暑。在南非西部，有一種個(gè)頭肥大的野兔，它體內(nèi)脂肪豐富，畏暑怕熱，所以，它在盛夏兩個(gè)多月，幾乎不吃東百，整日躺在洞里睡大覺(jué)。非洲有一種夏眠狗，十分怕熱，在三伏天里，它總要找一個(gè)涼爽的避暑地，一覺(jué)睡上二十多天。

在北美洲，每當(dāng)酷暑到來(lái)的時(shí)候，某些地區(qū)的花粟鼠和帶有斑紋的松鼠，一反蹦蹦跳跳的常態(tài)，將身蜷縮起來(lái)，躺在自己用樹(shù)葉鋪成的“臥室”中酣睡不醒。這時(shí)候，它們的身體冰涼，仿佛死了一般。過(guò)了一段時(shí)間，當(dāng)暑威漸消、天氣轉(zhuǎn)涼的時(shí)候，這些小家伙又活躍如常了。

上面提到這么多的夏眠動(dòng)物，奇怪的是海水魚(yú)類是沒(méi)有夏眠的。

從以上事例可以看出，高溫、干旱和缺少食物，是造成動(dòng)物夏眠的外界因素。那么，動(dòng)物夏眠有沒(méi)有體內(nèi)的內(nèi)部因素呢？科學(xué)家用肺魚(yú)做實(shí)驗(yàn)，試圖在這種動(dòng)物體內(nèi)找到一種能引起睡眠的激素。結(jié)果，科學(xué)家在肺魚(yú)的腦組織中提取到一種物質(zhì)，將它注射到老鼠體內(nèi)，老鼠很快進(jìn)入睡眠狀態(tài)。目前，科學(xué)家正在深入研究這種物質(zhì)，使之能幫助千百萬(wàn)人擺脫失眠的痛苦。

請(qǐng)你舉出冬眠的動(dòng)物，至少四種。

《山市》訓(xùn)練一

一、《聊齋志異》蒲松齡聊齋先生清山市蜃樓

無(wú)何未幾既而逾時(shí)（略）

二、mīngméng

yuán

chányú

gèn

shū

pìnì

三、經(jīng)常

青天、天空

你看著我，我看著你

匆匆

同“無(wú)”高

連綿不斷

有的人

靠著

同“才”

突然

于是

店鋪

廣大

隱隱約約

四、D

五、1.看見(jiàn)幾十座宮殿，青綠色的屋頂，高高的屋脊好像要飛起來(lái)的樣子。2.城中有像樓一樣的、像廳堂一樣的、像街巷一樣的，景象清晰地出現(xiàn)在眼前。3.樓上的人來(lái)來(lái)往往、忙忙碌碌，有的人倚靠著、有的人站立著，形狀各不一樣。4.突然間變得像拳頭、像豆粒，于是什么都看不見(jiàn)了。

《山市》訓(xùn)練二

一、D

二、A.但是、可是

……的樣子

B.幾

點(diǎn)數(shù)、計(jì)算

c.是

當(dāng)作、成為

D.的人的三、于

他們

孤塔

孫公子與同人

他們

四、時(shí)間

“忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起，……始悟?yàn)樯绞?。”“未幾，高垣睥睨，……城市依稀而已?！薄凹榷L(fēng)定天清，……不一狀。”

“逾時(shí)，樓漸低……遂不可見(jiàn)。”

五、略

第二篇：第6課《理想》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案

第6課《理想》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體

教學(xué)案

（建議安排2課時(shí)）

[學(xué)法導(dǎo)引]

《理想》是一首哲理詩(shī)，通過(guò)一連串形象生動(dòng)的比喻，告訴我們理想是成功的保證，理想是前進(jìn)的方向，不懈地追求才能到達(dá)理想的彼岸。

學(xué)習(xí)這首詩(shī)首先要調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，去領(lǐng)悟詩(shī)中精練含蓄的語(yǔ)言和富有哲理的語(yǔ)句，其次要學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，最后要找出詩(shī)中關(guān)于理想的十二個(gè)比喻，并分析其作用，進(jìn)而了解全詩(shī)的主旨。此外，還要學(xué)會(huì)用比喻的修辭寫(xiě)一段話。

[典題例析]

例題：品讀下面詩(shī)句，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)下列詩(shī)句的深刻含義。

……

理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品，而更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥，寂寥里的歡笑，笑里的酸辛。

……

解析：讀著這幾句詩(shī)，我們很容易聯(lián)想到雜交水道之父袁隆平的故事。如今，被譽(yù)為“當(dāng)代神農(nóng)氏”的科學(xué)家，身價(jià)以億計(jì)算的袁隆平在鮮花、掌聲和歡笑之中快樂(lè)地享受人生?？墒?，有多少人知道在他在實(shí)現(xiàn)理想之前，熬過(guò)怎樣一段漫長(zhǎng)與黑暗，艱難與曲折的日子：他在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村餓著肚子翻山越嶺來(lái)回40多公里換回稻種；他搞雜交水稻被譏諷為“癩蛤蟆想吃天鵝肉”；他搞實(shí)驗(yàn)的壇壇缽缽被造反派砸爛；他為找回被掃蕩一空的秧苗發(fā)瘋似地跳下深井……從53年到74年，整整21年時(shí)間在黑暗中摸索，在屈辱中試驗(yàn)，忍受著誤解與譏笑，飽嘗了孤獨(dú)與寂寞。袁隆平的經(jīng)歷是這幾節(jié)詩(shī)最好的注腳。

參考答案：在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中，付出的要比得到的多得多。

[課時(shí)訓(xùn)練]

訓(xùn)練一

一、選擇題。、指出下列加點(diǎn)字中注音有誤的一項(xiàng)。

（）

A、蛻變（tuì）

饑寒（jī）

綴連（zhuì）

倔強(qiáng)（jiàng）

B、洗濯（zhuó）

玷污（zhān）

扒竊（qiè）

詛咒（zòu?）

c、海天相吻（wěn）碌碌一生（lù）堅(jiān)貞（zhēn）

庸人（yōng）

D、鬢發(fā)（bìn）

寂寥（liáo）

榆揚(yáng)（yú）

當(dāng)心（dāng）

2、指出下列詩(shī)句朗讀停頓恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。

（）

A、理想/是船舶，載著/你出海遠(yuǎn)行。

B、理想使/你微笑地/觀察著生活。

c、請(qǐng)乘/理想之馬，揮鞭/從此起程。

D、有理想者就是/一個(gè)/“大寫(xiě)的人”。

3、請(qǐng)聯(lián)系上下文，指出下列句中加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)。

（）

A、理想如珍珠，一顆綴連著一顆。（連結(jié)）

B、理想是肥皂，洗濯你的自私心。（清洗、沖洗）

c、理想更多是帶來(lái)被誤解的寂寥。（寂靜、空曠）

D、理想被玷污了，不必怨恨。

（染上雜質(zhì)）

4、下列詩(shī)句，不構(gòu)成比喻關(guān)系的一句是。

（）

A、理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向。

B、理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)航。

c、理想是一種獲得，理想又是一種犧牲。

D、理想是路，引你走到黎明。

二、閱讀分析。

閱讀本詩(shī)的第8、11兩節(jié)，回答后面問(wèn)題。

第8節(jié)：

理想使忠厚者常遭不幸，理想使不幸者絕處逢生。

平凡的人因有理想而偉大，有理想者就是一個(gè)“大寫(xiě)的人”。

第11節(jié)

英雄失去理想，蛻作庸人。

可厭地夸耀著當(dāng)年的功勛；

庸人失去理想，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。

5、這兩節(jié)詩(shī)所要表達(dá)的意思是什么？

6、這兩節(jié)詩(shī)主要采用了什么寫(xiě)作手法？它有什么表達(dá)效果？

7、“大寫(xiě)的人”是指怎樣的人？結(jié)合你身邊的生活，列舉出你所知道的“大寫(xiě)的人”的名字，并簡(jiǎn)說(shuō)其事跡。

8、“夸耀當(dāng)年的功勛”，為什么說(shuō)是“可厭”的？

9、“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說(shuō)是“可笑”的？

訓(xùn)練二

一、請(qǐng)摘出詩(shī)中你最喜歡的詩(shī)句兩句，并簡(jiǎn)述喜歡的理由。

二、比較閱讀下面語(yǔ)段，回答文后的問(wèn)題。

理想

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；

理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

……

理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今，串未來(lái)，瑩瑩光無(wú)盡。

美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，古照今，今照來(lái)，先輩照子孫。

理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果：

理想抽芽，揄?yè)P(yáng)會(huì)有濃陰。

請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好。天上太陽(yáng)正晴。

在山的那邊

……

——在山的那邊，依然是山

山那邊的山啊，鐵青著臉

給我的幻想打了一個(gè)零分！

媽媽，那個(gè)海呢？

……

在山的那邊，是海嗎？

是的！人們啊，請(qǐng)相信——

在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

你終會(huì)攀上這樣一座山頂

……、分別摘出兩首詩(shī)中能表明主旨的詩(shī)句。

《理想》

《在山的那邊》

2、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的共同之處。

3、為什么說(shuō)“人類有了理想，才使世界不斷向前發(fā)展”？請(qǐng)結(jié)合你所知道的人和事，舉出一二個(gè)具體事例來(lái)證明這個(gè)論斷正確。

4、仿照《理想》中“理想是……”的比喻句式，寫(xiě)幾句話。

三、將下面語(yǔ)句工工整整地抄在摘錄本上，并背誦下來(lái)，把它介紹給你的父母。

4、理想是人生的太陽(yáng)，理想是世界的主宰。

5、微風(fēng)難尋，落日難追，但心中的目標(biāo)只要執(zhí)著地去追尋就一定能得到。

6、一個(gè)有遠(yuǎn)大理想而不付諸行動(dòng)的人，猶如一片沒(méi)有播種的土地，一條不經(jīng)流水的江河，一株永不結(jié)果的大樹(shù)，一只失去舵手的航船。

六.《理想》訓(xùn)練一、B2、c3、c4、c5、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想意義重大。

6、對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)理想對(duì)于人生的重要。

7、指崇高偉大，具有高尚人格的人。周恩來(lái)，從小立下為中華崛起而讀書(shū)的志向，終于成了一個(gè)對(duì)中國(guó)革命有巨大貢獻(xiàn)的偉大政治家。

8、吃老本，躺在功勞簿上爭(zhēng)奪名利，當(dāng)然令人討厭。

9、凡是只會(huì)怨天尤人，詛咒眼前的環(huán)境，當(dāng)然可笑。

10、略

《理想》訓(xùn)練二

一、略

二、1、理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果：理想抽芽，揄?yè)P(yáng)會(huì)有濃陰。請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好。天上太陽(yáng)正晴。在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后，在一次次地戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂。

2、內(nèi)容上，都抒發(fā)了樹(shù)立理想，為理想而奮斗不息的思想感情。表現(xiàn)手法上，都采用了比喻、擬人等修辭手法。

3、萊特兄弟想在空中飛翔，不斷實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了飛機(jī)；瓦特想讓火車跑得快一點(diǎn)，不懈努力明了蒸汽機(jī)。

4、略

第三篇：第5課《童趣》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案

第5課《童趣》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體

教學(xué)案

（建議安排2課時(shí)）

[學(xué)習(xí)導(dǎo)引]

《童趣》通過(guò)回憶童稚時(shí)代的幾個(gè)趣事，表現(xiàn)了兒童豐富的想象力和聯(lián)想能力，告訴我們?nèi)松秦S富多彩的，外部世界怎樣，很大程度上取決于你對(duì)它的態(tài)度，我們要善于感悟，從中獲得物外之趣。

這是我們第一次學(xué)習(xí)文言文。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)首先應(yīng)掃清本課在讀音上的障礙，給生字注音標(biāo)調(diào)，將課文流利地朗讀幾遍，在熟讀的基礎(chǔ)要能說(shuō)出的大意，其次要學(xué)會(huì)借助注釋、詞典，聯(lián)系上下文，用加字或換字的辦法解釋常見(jiàn)文言文實(shí)詞的含義，如“張目對(duì)日”，張－－張開(kāi)，目－－眼睛，對(duì)－－向著……看，日－－太陽(yáng)。第三，要了解古今詞義的差別；要能辨析通假字，解釋其意義；要注意積累“之、其、而、于”等虛詞的用法；要學(xué)會(huì)用講述大意的方法解釋本文同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)首先應(yīng)掃清本課在讀音上的障礙，給生字注音標(biāo)調(diào)，將課文流利地朗讀幾遍，在熟讀的基礎(chǔ)要能說(shuō)出的大意，其次要學(xué)會(huì)借助注釋、詞典，聯(lián)系上下文，用加字或換字的辦法解釋常見(jiàn)文言文實(shí)詞的含義，如“張目對(duì)日”，張－－張開(kāi)，目－－眼睛，對(duì)－－向著……看，日－－太陽(yáng)。第三，要了解古今詞義的差別；要能辨析通假字，解釋其意義；要注意積累“之、其、而、于”等虛詞的用法；要學(xué)會(huì)用講述大意的方法解釋本文中的“明察秋毫”、“龐然大物”、“怡然自得”等成語(yǔ)。

[典題例析]

例題：文言詞的解釋，有的可用加字的辦法，如“必細(xì)（仔細(xì)）察（觀察）其文理”；有的要用換字的辦法，如“昂（抬）首（頭）觀之”。試選用其中一種方法解釋下列各句中加點(diǎn)的字。

明（）察（）秋毫

必（）細(xì)（）察其紋理

故（）時(shí)有物外之趣（）

私（）擬作群鶴舞（）于空中

則或（）千或百

昂（）首觀（）之

果（）如鶴唳（）云端

參考答案：清楚

觀察

一定

細(xì)心

所以

樂(lè)趣

私下

飛舞

有的 抬起

觀看

果然

鳴叫

[課時(shí)訓(xùn)練]

訓(xùn)練一

一、填空。

課文《童趣》選自《

》，作者是

代文學(xué)家

。課文詳細(xì)敘述了兩件自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于帳中”看到“

”的景象；二是“觀蟲(chóng)斗草間”遇到“

”的經(jīng)過(guò)。

二、給下列加點(diǎn)字注音。

（1）童稚（）

（2）鶴唳（）

（3）土礫（）

（4）丘壑（）

（5）癩蛤?。ǎ?/p>

（6）藐小（）

三、解釋下列句子加點(diǎn)的字詞：

余憶童稚時(shí)

項(xiàng)為之強(qiáng)（）（）

果如鶴唳云端（）（）（4）以叢草為林（）（）

（5）方出神（）

（6）興正濃（）

（7）驅(qū)之別院（）

（8）則或千或百（）

四、古詩(shī)文中有很多表意精練的語(yǔ)句，被當(dāng)作成語(yǔ)保存到現(xiàn)代漢語(yǔ)中來(lái)。試從文中摘錄這樣的語(yǔ)句，并解釋其大意。

、（）---------------------------

2、（）---------------------------

3、（）---------------------------

4、（）---------------------------

五、翻譯下列句子。

5、余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。

6、故時(shí)有物外之趣。

7、徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。

8、以土礫凸者為丘，凹者為壑。

9、蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

訓(xùn)練二

一、解釋下列句中加點(diǎn)的虛詞。

以叢草為林（）

心之所向（）

二蟲(chóng)盡為所吞（）

昂首觀之（）

項(xiàng)為之強(qiáng)（）

物外之趣（）

常蹲其身（）

怡然稱快（）

必細(xì)察其紋理（）

果然鶴也（）

二、將下列句中省略的內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)在相應(yīng)的括號(hào)中。

5、（）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

6、一日，見(jiàn)二（）蟲(chóng)斗（）草間。

7、常蹲其身，使（）與臺(tái)齊。

三、請(qǐng)用課文原句填空。

8、作者童稚時(shí)，時(shí)有物外之趣，關(guān)鍵原因是：

9、第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏銳的童心，它們分別指的是：

0、四段中的“龐然大物”指的是：

所拔的“山”指的是：

，所倒之“樹(shù)”指的是：

四、簡(jiǎn)答。

1、作者的“物外之趣”，全憑新奇合理的想象，除了作者在文中提到的四種趣物之外，你還能想到那些相似的且富有童趣的情形？寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)們分享。

2、作者從小就有如此閑情，以致后來(lái)成為文學(xué)家，你從中得到什么啟示？

五、閱讀下文，回答文后問(wèn)題。

匡衡，字稚圭，勤學(xué)而無(wú)燭。鄰舍有燭而不逮（及，達(dá)到）。衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之。邑人大姓文不識(shí)（人名），家富多書(shū)，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問(wèn)衡，衡曰：“愿得主人書(shū)遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書(shū)，遂成大學(xué)。

衡能說(shuō)《詩(shī)》，時(shí)人為之語(yǔ)曰：“無(wú)說(shuō)《詩(shī)》，匡鼎來(lái)；匡說(shuō)《詩(shī)》，解人頤（使人開(kāi)懷大笑）。”鼎，衡小名也。時(shí)人畏服之如是，聞?wù)呓越忸U歡笑。衡邑人有言《詩(shī)》者，衡從之與語(yǔ)，質(zhì)疑，邑人挫服（折服），倒屣（）而去。衡追之曰：“先生留聽(tīng)，更理前論！”邑人曰：“窮矣！”遂去不返。

（選自晉朝葛洪《西京雜記》）

3、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。

邑（）人大姓文不識(shí)

與其（）傭作而不求償

時(shí)人畏服之如是（）

邑人曰：“窮〔

〕矣！”

4、解釋文中畫(huà)“——

”線的句子。

愿得主人書(shū)遍讀之：

先生留聽(tīng)，更理前論：

5、請(qǐng)概括選文第一自然段寫(xiě)匡衡勤讀的兩件小事。

①

②

《童趣》訓(xùn)練一

一、填空

《閑情記趣》

清

沈復(fù)

鶴唳云端

龐然大物

二、（略）

三、（1）我（2）脖子

同“僵”僵硬（3）果然

鳴叫（4）把

當(dāng)作（5）剛剛（6）興致（7）驅(qū)趕（8）有的四、1、明察秋毫：能清楚地看見(jiàn)鳥(niǎo)類新長(zhǎng)出的羽毛。

2、怡然自得：形容安適愉快，十分滿足的樣子。

3、龐然大物：非常龐大的東西。

4、拔山倒樹(shù)：使山動(dòng)搖，使樹(shù)倒下，形容氣勢(shì)極大。5—9（略）

《童趣》訓(xùn)練二

、當(dāng)作

被

因此

2、主謂之間、可不譯

它，指蚊子

的3、自己的 它的4、的樣子

是

5、我6、只

于

7、之

8、見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理

9、叢草、蟲(chóng)蚊、土礫凸者、凹者

0、癩蝦蟆

土礫凸者

叢草

11、略

12、略

3、同鄉(xiāng)

他、指文不識(shí)

如此、像這樣

窮盡

4、（1）我希望能把主人的書(shū)全部通讀一遍

（2）先生停下來(lái)聽(tīng)我說(shuō)，請(qǐng)您再談?wù)勄懊娴挠^點(diǎn)

5、（1）勤學(xué)無(wú)燭，穿壁引光讀書(shū)（2）與人傭作不求償，愿讀遍主人書(shū)。

第四篇：《論語(yǔ)十則》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案

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第10課《論語(yǔ)》十則

導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案（建議安排2課時(shí)）

[學(xué)法導(dǎo)引]

《<論語(yǔ)>十則》整篇都是人生格言，或談求知態(tài)度，或談學(xué)習(xí)方法，或談修身做人，都給人很大的啟發(fā)和幫助。其中的“知之為知之，不知為不知，是知也”“己所不欲，勿施與人”等都是婦孺皆知的修身養(yǎng)性的名句。

學(xué)習(xí)本文首先要會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“慍，罔，殆，哉，悅”等生字，能理解并運(yùn)用“溫故知新，三省吾身、死而后已、任重道遠(yuǎn)、三人行，必有我?guī)煛钡瘸烧Z(yǔ)；其次要了解并記住文言文中常出現(xiàn)的實(shí)詞、虛詞的含義及用法；還要能區(qū)別、熟記文中談求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人的不同語(yǔ)句，并聯(lián)系實(shí)際以指導(dǎo)自己的言行。

[典題例析]

例題：下列句中加點(diǎn)字詞解釋有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）

A、人不知而不慍（生氣，怒懼）不亦說(shuō)乎（通“悅”，愉快）

B、吾日三省吾身(反省)是知也（這）

C、誨女知之乎(通“汝”，你)傳不習(xí)乎（老師傳授的知識(shí)）

D、為人謀而不忠乎（辦事）與朋友交而不信乎（相信）

解析：此題考常用實(shí)詞、虛詞的含義的理解分析，屬小綜合題。

參考答案：D

[課時(shí)訓(xùn)練]

訓(xùn)練一

一、填空題。

1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

論語(yǔ)（）吾日三省吾身（）誨女知之乎！（）誨女知之乎?。ǎ┎灰嗾f(shuō)乎（）殆（）人不知而不yun（）

2、在括號(hào)中解釋加點(diǎn)字，在橫線上解釋整個(gè)詞語(yǔ)。

（1）溫故知新（）_______________

（2）見(jiàn)賢思齊（）_______________

（3）任重道遠(yuǎn)（）_______________

（4）三人行，必有我?guī)煟ǎ______________

（5）學(xué)而不思則罔（）_______________

（6）思而不學(xué)則殆（）_______________

（7）已所不欲，勿施于人（）_______________

（8）知之為知之，不知為不知，是知也（）_______________

二、選擇題。

3、下列句子的朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（）

A、溫故/而知新，可以/為師矣。B、溫故/而知新，可/以為師矣

C、溫/故而/知新，可以/為師矣。D、.溫故/而知新，可/以為/師矣。

4、比較下列各句“而”的不同用法，按A、（順接）B、（轉(zhuǎn)接）分別歸類，將字母填入括號(hào)內(nèi)。

A、學(xué)而時(shí)習(xí)之（）B、人不知而不慍（）

C、思而不學(xué)則殆（）D、擇其善者而從之（）

5、下列對(duì)《〈論語(yǔ)〉十則》中句子（談學(xué)習(xí)方法與談學(xué)習(xí)態(tài)度）分類正確的一項(xiàng)是（）

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（1）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？（2）溫故而知新，可以為師矣。（3）學(xué)而不思則

罔，思而不學(xué)則殆。（4）三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

A、（1）（2）（3）/（4）B、（2）（3）/（1）（4）

C、（2）（3）/（1）（4）D、（1）（3）/（2）（4）

6、選出句子翻譯正確的一項(xiàng)。

（1）人不知而不慍，不亦君子乎？（）

A、別人不知道就不惱怒，不也是君子嗎？

B、別人不了解，我卻不怨恨，不也是君子嗎？

C、別人不了解我卻不惱怒，不也是君子嗎？

D、別人不了解，我就不怨恨，不是君子嗎？

（2）則其善者而從之，其不善者而改之。（）

A、選擇其中善良的跟隨他，其中部善良的讓他改正。

B、選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)（如果自己也有）就改正。

C、看到他們的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)，看到他們的缺點(diǎn)就讓他們改正。

D、選擇他們的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)，對(duì)他們的缺點(diǎn)加以改正。

訓(xùn)練二

一、閱讀下面語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？”

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

子曰：“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！?/p>

子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹M不善者而改之?！?/p>

1、以上這幾句語(yǔ)錄選自《》，這本書(shū)是記錄_______________ 的書(shū)。這本書(shū)是

____________家的經(jīng)典著作，與《》、《》、《》

合稱“四書(shū)”。

2、從這句語(yǔ)錄看，孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)的快樂(lè)在于_______________“學(xué)習(xí)”與“思考”二者的關(guān)

系是：__________________________________________

_

3、從這幾句語(yǔ)錄看，孔子認(rèn)為，什么樣的人才能做老師？這種觀點(diǎn)是否與第5條語(yǔ)錄的觀

點(diǎn)相矛盾？

答____________________________________________________________________

4、從這幾條語(yǔ)錄看，孔子認(rèn)為，一個(gè)人可以所有人那里學(xué)到東西，因?yàn)槿绻麆e人比自己優(yōu)

秀，那么 _______________；如果別人有缺點(diǎn)，那么___________ ____

5、以上五條語(yǔ)錄中，現(xiàn)在仍有生命力的詞語(yǔ)有_____________________________。

6、為什么說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”？結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________

二、讀下面的語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。

孔子過(guò)泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而衰，夫子式而聽(tīng)之，使子路問(wèn)之曰：“子之哭也，壹似

重有憂者？”而曰：“然，昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉！”夫子曰： “何

為不去也？”曰：“無(wú)茍政?！狈蜃釉唬骸靶∽幼R(shí)之，茍政猛于虎也！”（《禮記.檀弓》）

[注釋] 式同“軾”，車前的橫木。這里理解為“憑著軾”（表敬意）。壹似：很像。

舅：公爹。古時(shí)候女子稱丈夫的父親。小子：長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱呼。

7、解釋下列各句中加點(diǎn)詞的含義。

（1）孔子過(guò)泰山側(cè)（）（2）夫子式而聽(tīng)之()

（3）然（）（4）昔者吾舅死于虎（）

（5）何為不去也（（6）小子識(shí)之（）

8、“小子識(shí)之”的“識(shí)”應(yīng)讀為_(kāi)________

9、“式而聽(tīng)之”中的“而”表示（A、順接B、轉(zhuǎn)接）

10、文中的“夫子”指的是____________

11、婦人當(dāng)時(shí)在墓前哭的是___________

12、婦人的丈夫兒子因何而死？_______________________________________________________ ___

13、“而曰”前省略了主語(yǔ)，如果補(bǔ)出來(lái)，應(yīng)該是_______________。

14、文中哪句話可做本文的主題？請(qǐng)翻譯這句話。

三、請(qǐng)仿照例句，根據(jù)提示，寫(xiě)出成語(yǔ)。

最遙遠(yuǎn)的地方－－－－天涯海角最荒涼的地方－－－－荒無(wú)人煙

最懸殊的區(qū)別－－－－最反常的氣候－－－－

最昂貴的稿費(fèi)－－－－最難做的飯－－－－

最短的季節(jié)－－－－最絕望的前途－－－－

最高的巨人－－－－最長(zhǎng)的腳－－－－

最難走的路－－－－最大的地方－－－－

【探索時(shí)空】

[熱點(diǎn)話題]

課堂上，老師問(wèn)同學(xué)：你的理想是什么？同學(xué)們暢所欲言。

生A：我的理想是當(dāng)科學(xué)家，探索太空造福人類。

生B：我的理想是像老師一樣，長(zhǎng)大也當(dāng)老師。

生C：我的理想是彩票中大獎(jiǎng)，買一座帶游泳池的大大的房子，一輛豪華轎車。

生D：我的理想是現(xiàn)在認(rèn)真讀書(shū)，先考上好的高中，再考上好的大學(xué)，最終的理想等考上大學(xué)以后再來(lái)確定。

??

對(duì)于他們的說(shuō)法，你有什么意見(jiàn)？你認(rèn)為什么才是真正的理想？青少年應(yīng)該樹(shù)立怎樣的理想？請(qǐng)結(jié)合第二單元的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

[研究與思考]

1、《人生寓言》中，王子的經(jīng)歷告訴我們，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)；《理想》這首詩(shī)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品，而更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥，”有一首流行甚廣的歌詞唱道：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？”這些都說(shuō)明了，實(shí)現(xiàn)理想要經(jīng)過(guò)許多艱難的曲折。請(qǐng)聯(lián)系你身邊的生活或查書(shū)、上網(wǎng)，找出生活中的具體事例來(lái)證明“實(shí)現(xiàn)理想要經(jīng)過(guò)許多艱難曲折”的觀點(diǎn)。

2、品讀下面的語(yǔ)句，用一兩句話寫(xiě)出你讀后的感受。

（1）理想是世界的主宰（霍桑）

答：

（2）我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作生活目的本身，這種倫理的基礎(chǔ)我叫它豬欄的理想（愛(ài)因斯坦）

答：

（3）有人活著沒(méi)有任何目標(biāo)，他們?cè)谑篱g行走就像河中的一根小草，他們不是行走，而是隨波逐流（塞涅卡）

答：

（4）沒(méi)有一定的目標(biāo)智慧就會(huì)喪失；哪兒都是目標(biāo)，哪兒就沒(méi)有目標(biāo)（蒙田）

答：《〈論語(yǔ)〉十則》訓(xùn)練一

1—

2、（略）

3、A

4、ABBA5、D6、(1)B(2)D、《〈論語(yǔ)〉十則》訓(xùn)練二

一、1、論語(yǔ)孔子及弟子的言行儒孟子大學(xué)中庸

2、不斷學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)相輔相承辯證統(tǒng)一的。

3、溫故知新經(jīng)常學(xué)習(xí)的人不會(huì)矛盾只要虛心學(xué)到處都有老師。

4、學(xué)習(xí)他優(yōu)點(diǎn)自己也有的就反省自己。

5、溫故知新三人行必有我?guī)煛?/p>

6、略

二、7、（1）經(jīng)過(guò)（2）它，指哭聲（3）是的（4）在（5）離開(kāi)（6）記住

8、zhi9、（A）

10、孔子

11、丈夫的父親

12、老虎很兇猛

13、婦人

14、苛政猛于虎也?？量岬慕y(tǒng)治比老虎還兇猛啊。

三、（略）

第五篇：第22課《羚羊木雕》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案

（建議安排2課時(shí)）[學(xué)法導(dǎo)引] 課文的情節(jié)圍繞羚羊木雕展開(kāi)：故事的發(fā)生是媽媽查問(wèn)木雕，其后父母逼“我”要回木雕，插敘了“我”把木雕贈(zèng)送好友的情景，奶奶勸阻父母未成，含蓄地批評(píng)了父母的重財(cái)輕義，不尊重孩子友情的行為；高潮和結(jié)局是“我”違心地取回木雕，好友體諒“我”給了“我友誼的溫暖”。[典題例析] 例題一：指出下面《羚羊木雕》一文分析正確的一項(xiàng)是（）a、《羚羊木雕》一文表現(xiàn)復(fù)雜豐富的思想內(nèi)容和人物的個(gè)性特征，因此，各抒己見(jiàn)，是本文的一大特色，個(gè)人的說(shuō)法都在情理之中。b、《羚羊木雕》一文共寫(xiě)了六個(gè)人，爸爸、媽媽和奶奶以及萬(wàn)芳的媽媽都是同一類型的人。

解析：此題目的在于檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文，包括語(yǔ)句含義、寫(xiě)作特點(diǎn)及人物性格的理解情況。選項(xiàng)a模糊了本文原本非常清楚明白的立意，既贊孩子間純真的友誼，批家長(zhǎng)們的過(guò)于“重財(cái)輕義”，不尊重孩子情感。選項(xiàng)b中“奶奶”是與另幾個(gè)人有截然不同性格的形象，她理解孩子，尊重孩子的情感，不是同一類。而選項(xiàng)d將“插敘”的寫(xiě)法理解成了“倒敘”。例題二：下列關(guān)于課文運(yùn)用插敘的作用分析不正確的一項(xiàng)（）

a、課文將“我”和萬(wàn)芳平時(shí)的相處的情景安排在插敘部分，可使行文集中、緊湊在一天里。b、插敘的內(nèi)容充分刻畫(huà)了萬(wàn)芳的“仗義”形象，既為結(jié)尾萬(wàn)芳諒解了“我”做了鋪墊，也是全文故事發(fā)展的起由。

d、插敘部分內(nèi)容與本文中心關(guān)系不太緊密，是可有可無(wú)的。參考答案：d [課時(shí)訓(xùn)練] 訓(xùn)練一

一、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。

犄角（）寒顫（）樹(shù)杈（）羚羊（）怦怦（）惡心（）臉頰（）挨揍（）著落（）攥著（）咽喉（）逮捕（）

二、給下列多音字注音并組詞。

（）()()()塞 顫 逮 藏

()()()()

三、在下列句子中的“口”處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。a、（爸爸）慢慢地對(duì)我說(shuō)口“小朋友之間不是不可以送東西，但是??” b、“不！”我哭著喊了起來(lái)口

四、根據(jù)提示，在各句中的“說(shuō)”字前填上恰當(dāng)?shù)脑~。堅(jiān)定 小聲 遞到我手上 滿不在乎 塞到我的手里 堅(jiān)強(qiáng) a、“爸爸不是說(shuō)給我了么？”我（）說(shuō)。b、她把小刀（）說(shuō)：“你拿著，咱倆還是好朋友??”

五、閱讀下文，回答文后問(wèn)題

（一）我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有。忽然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字，我回過(guò)頭，只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。她把小刀塞到我手里說(shuō)：“你拿著，咱倆還是好朋友??”

我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚，我覺(jué)得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，這能全怪我嗎？

1、萬(wàn)芳先前的“突然不見(jiàn)”與選文的“突然出現(xiàn)”，暗示了她的 變化，由

而變成。

2、找出文中描寫(xiě)月光的詞語(yǔ)，其作用是。

3、對(duì)“可是，這能全怪我嗎”一句理解正確的是（）a、這件事主要怪我，但萬(wàn)芳也有責(zé)任。

b、因?yàn)榘职謰寢屢郧皼](méi)有給我講清楚羚羊木雕的貴重，所以這是他們的責(zé)任。d、這件事主要怪萬(wàn)芳，但我也有責(zé)任。

4、選文著力運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？向我們揭示了什么？

（二）秋天的思念

史鐵生

⑴雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴zào無(wú)常，望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)候就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地過(guò)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的菊花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱們娘倆兒在一塊兒，好好兒活??”

⑵可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

⑷她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

⑸鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到她已病成那樣。看著三輛車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的jué別。

⑹鄰居的小伙子背著我去看她時(shí)，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和那個(gè)未成年的女兒??”

⑺又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈āＤ屈S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活??

5、根據(jù)文中拼音填寫(xiě)相應(yīng)的漢字。

（l）（）⑵（）（3）（）（4）（）

6、給下列加點(diǎn)的漢字注音。

⑴癱瘓（）⑵鮮血（）⑶侍弄（）

⑷整宿（）⑸吐著（）⑹脾氣（）

7、第⑴段里，寫(xiě)當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，就砸碎玻璃和摔手邊的東西，而這時(shí)媽媽不但不勸阻，竟悄悄躲出去，為什么？

8、兒子雙腿癱瘓以后，母親經(jīng)常勸他：“聽(tīng)說(shuō)北海的菊花都開(kāi)了，我推著你去走走。”原因是：

9、用文中原句回答：

⑴能表現(xiàn)病危中母親無(wú)限眷戀兒女的：

⑵能表現(xiàn)母親雖重病在身，但卻充滿堅(jiān)定生活信念的：

10、文中出場(chǎng)的人物有“我、妹妹、鄰居小伙子、母親”等，但作者著重表現(xiàn)的人物是。作者塑造這一人物的手法主要有

11、母親由始至終瞞著“我”一件事，這件事是指，原因是

訓(xùn)練二

（一）禮物

⑴燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會(huì)兒，然后輕輕地把一個(gè)包裝很精致的工藝品盒放在母親的身邊。

⑵那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時(shí)地發(fā)出輕微的鼾聲，借著不很明亮的燈光，女兒發(fā)現(xiàn)母親又瘦了許多。

⑶掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書(shū)包和畫(huà)夾，（）地退出房門。

⑷天邊還沒(méi)有露出魚(yú)肚白，（）的月色里，小星星還在不停地眨著眼，借著月光，女兒歡快地朝一所很遠(yuǎn)的學(xué)校走去。

⑸那是一所新校舍，是一幢很高很高的大樓。盡管路途遙遠(yuǎn)，但那是女兒心中()的藝術(shù)殿堂。

⑹沒(méi)入學(xué)那會(huì)兒，女兒常常做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)高聳的大樓和大樓里輝煌的一切。接到錄取通知書(shū)的那天，女兒高興地依偎在母親懷里，母親欣喜地流了淚。可是，入學(xué)要交納1萬(wàn)元建校費(fèi)，l萬(wàn)元呀，到哪去弄呢？

⑺入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這（）的焦灼中等待。

⑻終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒面前，數(shù)數(shù)，整整1萬(wàn)元人民幣。

⑼母親病倒了。夜里不斷劇烈地咳嗽，失去光澤的面孔，常常顯出（）的樣子。在女兒的眼里，母親好久沒(méi)有睡上一個(gè)完整的覺(jué)了。母親不很老，卻有了白發(fā)。女兒流淚了，她在心里暗暗發(fā)誓，有朝一日，一定要加倍回報(bào)母親的愛(ài)！

⑽放學(xué)歸來(lái)的路上，女兒一臉的陽(yáng)光燦爛，思緒里不斷勾勒著母親看見(jiàn)她的禮物時(shí)欣喜、激動(dòng)的樣子。要知道，這件小小的禮物是她用畫(huà)筆辛勤勾勒了近一個(gè)月才換來(lái)的。為了買下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躑躅過(guò)許久。女兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。

⑾推開(kāi)房門，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。她剛想問(wèn)，就見(jiàn)母親轉(zhuǎn)身從里屋捧出那個(gè)包裝很精致的盒，走到女兒身邊，“慧慧，你怎么學(xué)會(huì)亂花錢啦，看看你買的是什么玩意兒，袒胸露背的，連件衣服都沒(méi)穿，多寒磣人哪?！薄皨?，這是一座母女雕像，是送給您的??”“好了，好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么用啊，怎么擺得出呀！”母親把工藝品盒朝女兒懷里一推，“去，跟人家好好說(shuō)說(shuō)，退了吧?！薄安?，我不退。”“那就換成別的什么吧，襪子或手套都行。”母親說(shuō)完，扎上圍裙進(jìn)了廚房。女兒愣愣地站著沒(méi)動(dòng)。隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望著支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來(lái)。

1、將下列詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)靥钤谠牡睦ㄌ?hào)內(nèi)，使原旬完整通順。

忐忑不安 疲憊不堪 躡手躡腳 朦朦朧朧 向往已久

2、文中插敘了一件什么事？清簡(jiǎn)要概括。

3、“終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒的面前，數(shù)數(shù)，整整1萬(wàn)元人民幣”中“小山似的”這個(gè)詞語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的情感．說(shuō)說(shuō)你的理解。

4、文中兩次寫(xiě)到女兒流淚，第一次因?yàn)?而流淚，第二次因?yàn)?而流淚。

（二）孩子，我為什么打你

畢淑敏

⑴有一天與朋友們聊天，我說(shuō)，就是在文化大革命中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒(méi)打過(guò)人。我還說(shuō)，我這一輩子，從沒(méi)打過(guò)人??

⑵你突然插嘴說(shuō)：媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我??

⑶那一瞬間屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問(wèn)，仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。

⑷面對(duì)你那純正無(wú)暇的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上我只打過(guò)一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫(xiě)，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。

⑸在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無(wú)日無(wú)夜地操勞，無(wú)怨無(wú)悔。面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這個(gè)星球上離開(kāi)的那一天。

⑹你像竹筍一樣開(kāi)始長(zhǎng)大。你開(kāi)始淘氣，開(kāi)始惡作劇??面對(duì)你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著??我都不曾打過(guò)你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，就像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng)該原諒。

⑺第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記?？偠灾菚r(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧：他混沌天真而又我行我素。她狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無(wú)羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則??為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇及獎(jiǎng)賞都無(wú)以建樹(shù)以后，我被迫拿出最后一樣武器——這就是毆打。

⑻假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、脆弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。

⑼我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛(ài)。世人將這一份特權(quán)賦予母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。

⑽我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次地問(wèn)自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒(méi)有其他的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才不會(huì)舉起我的手??

⑾每一次打過(guò)你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無(wú)法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你為人父母時(shí)，才會(huì)理解。

⑿打人是個(gè)重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子??

⒀我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便要遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不至于失手將你打得太重。

⒁我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。因?yàn)椋匾牟皇巧砝?，而是心??

⒂孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！這一切，只因?yàn)槲沂悄愕哪赣H?、院⒆?，聽(tīng)了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂得了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦](méi)有用的。惟有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂得道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。⒄孩子，打與不打都是愛(ài)，你可懂得？

6、根據(jù)上下文理解畫(huà)橫線的詞語(yǔ)在文中的含義。

刻骨銘心：

7、用橫線畫(huà)出第⑶段中一個(gè)生動(dòng)的比喻句，比喻句表達(dá)了作者什么樣的心情？

8、為什么面對(duì)孩子摔破盆碗，拆毀玩具，污臟衣服“我”都不曾打他？請(qǐng)用文中原話來(lái)回答。

9、怎樣理解第⑺段的“人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記”？

10、怎樣理解第⒁段中的“重要的不是身累，而是心累”？

11、第⒃段的中作者為什么決定不再打孩子？

12、怎樣理解結(jié)尾處“打與不打都是愛(ài)”？

13、你對(duì)于父母責(zé)打孩子是怎樣看的？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（一）、1.躡手躡腳 朦朦朧朧 向往已久 忐忑不安 疲憊不堪 2.文中插敘了母親為女兒上學(xué)籌集了一萬(wàn)元錢。3.既表現(xiàn)了一萬(wàn)元的來(lái)之不易，又表現(xiàn)了這錢凝聚著母親的心血。4.感激；委屈 5.表現(xiàn)了母親對(duì)女兒的不理解，同時(shí)也表現(xiàn)了女兒的傷心和失望。

（二）、6.牢記在心上，永遠(yuǎn)不忘。7.孩子的話，讓“我”思緒萬(wàn)千、百感交集。8.我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，就像走路會(huì)跌跤一樣的應(yīng)該原諒。9.痛苦總是讓人不堪回首，人們寧愿選擇忘記，以迎來(lái)快樂(lè)。生活的忙碌以及美好的事物也促使人們向前看，面對(duì)未來(lái)。10.孩子做錯(cuò)事讓母親感到心痛無(wú)奈，對(duì)自己的努力付之東流感到痛心，看到孩子退步覺(jué)得失望。所以說(shuō)因?yàn)椤拔摇睈?ài)“我”的孩子所以才覺(jué)得心累。11.因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂得了很多的道理，所以“我”決定改換教育方式。12.體諒父母的良苦用心是每個(gè)為人子女者應(yīng)盡的孝道。打是出于幫助孩子認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤的目的，而不打是出于理解和寬容，給孩子更多的信任。13.感情基調(diào)應(yīng)不離親情。無(wú)論哪一觀點(diǎn)，言之成理即可。