第一篇：第12課《濟南的冬天》導學、例析、訓練立體教學案

（建議安排2課時）[學法導引] 本文是著名作家老舍寫的一篇很有人情味的散文。文中抓住濟南冬天“溫晴”的特點，從山、水、城等角度描繪了“濟南冬天”得天獨厚的美妙景致，抒發了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

在學習中，要在反復朗讀的基礎上，把握作者筆下濟南冬天的主要特點，并學習作者怎樣抓住景物的特征展開細致的描寫、怎樣在景物描寫中融入自己的情感的寫法。同時，學會品味優美的語言，并注意領會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用。[典題例析] 例題：結合語境解釋下面句中加點的詞語。

（1）自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。響亮：

（2）??因為有這樣慈善的天氣，干啥還希望別的呢！慈善：

解析：本題考查理解詞語的語境意義。所謂“語境”，就是指對詞語影響最直接的上下詞語、上下句子等語言環境。這種語言環境是由詞義、詞的搭配、前后照應、立意、文體等因素構成的。有時，還與詞語的感情色彩是否起變化有關。所以，解釋時要注意前言后語，結合上下文仔細辨識，就可得出正確答案。參考答案：（1）指天非常晴，陽光十分強烈?！绊憽庇小胺浅！?、“十分”的意味。

（2）指氣候溫和，合乎心意。[課時訓練] 訓練一

一、從每題后面的括號中給加點字選擇一個正確的注音，寫在橫線上。

1、濟 南真得算個寶地。（jì jí jǐ）

2、暖和安適地睡著 ??（zháo zhu? zhe）

3、好像日本看 護婦（kān kàn）

4、那點薄 雪好像忽然害了羞??（b? báo b?）

二、填空題：

1、《濟南的冬天》一文的作者，原名，字，北京人。他是我國 代著名的、。主要作品有小說《 》、《 》，話劇《 》、《 》等。

3、下面語句是一位詩人對生命與尊嚴的詮釋，但其中漏了一句，你能否根據語境，為他補上恰當的一句呢？

如果生命是水，尊嚴就是流動；如果生命是火，尊嚴就是燃燒；如果生命是鷹，??

三、理解下面語句，回答括號中的問題。

1、濟南的冬天是沒有風聲的。（去掉“聲”字可以嗎？為什么？）答：

2、就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！（這里的“秀氣”二字有怎樣的表達作用？）答： 訓練二

一、閱讀下文，回答問題。

⑴古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

⑵那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。a天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！b看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。

1、給文中加點字注音。水藻（）貯蓄（）（）長枝（）澄清（）

2、第⑵段的描寫對象是，其特征是。

3、第⑵段呼應開頭，點出“溫暖”之意的句子是：

4、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是

5、劃線句a采用了 的修辭手法，把水寫得靈氣、多情。句中“綠的精神”指的是：。

6、劃線句b是一個比喻句，其本體是，喻體是。你能否從語段中再找出其他的比喻句？（至少一例）如：

7、這兩段文字表現了濟南冬天 的特點。

二、閱讀下面文字，完成后面的問題。白馬湖之冬（節選）夏丏尊

①在我過去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的，要算十年前初移居白馬湖的時候了。

②那里的風，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。屋宇雖系新建，構造卻極粗率，風從門窗隙縫中來，分外尖削，把門縫窗隙厚厚地用紙糊了，椽縫中卻仍有透入。風刮得厲害的時候，天未夜就把大門關上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽寒風的怒號，湖水的澎湃。靠山的小后軒，算是我的書齋，在全屋子中風最少的一間，我常把頭上的羅宋帽拉得低低地在洋燈下工作至夜深。松濤如吼，霜月當窗，饑鼠吱吱在承塵上奔竄。我于這種時候深感到蕭瑟的詩趣，常獨自撥劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想。

③現在白馬湖到處都是樹木了，當時一株樹木都未種。月亮與太陽都是整個兒的，從上山起直要照到下山為止，太陽好的時候。要是不刮風，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭間曝日，甚至于吃午飯也在屋外，像夏天的晚飯一樣，日光曬到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒風來了，只好逃難似地各自帶了椅凳進入室中，急急把門關上。在日常的日子，風來大概在下午快要傍晚的時候，半夜即息。至于大風寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最嚴寒的幾天，泥地看去慘白如水門汀，山色凍得發紫而黯，湖波泛深藍色。

④下雪原是我所不憎厭的，下雪的日子，室內分外明亮，晚上差不多不用燃燈。遠山積雪足供半個月的觀看，舉頭即可從窗中望見?？墒蔷烤故悄戏剑慷卵┎贿^一二次。我在那里所日常領略的冬的情味，幾乎都從風來。白馬湖的所以多風，可以說有著地理上的原因。那里環湖都是山，而北首卻有一個半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風來的樣子。白馬湖的山水和普通的風景地相差不遠，惟有風卻與別的地方不同。風的多和大，凡是那里的人都知道的。風在冬季的感覺中，自古占著重要的因素，而白馬湖的風尤其特別。

8、給下列詞語中加點字注音。尖削（）澎湃（）（）撥劃（）憎厭（）

9、選文第②段中再現了風的哪些特點？舉例說明。答：

10、選文中哪句話寫出了作者只寫白馬湖冬天的風的原因？ 答：

11、白馬湖多風的原因是什么？ 答：

12、雖然白馬湖的冬天寒風呼嘯，但是在作者眼中，它卻有不少的情趣，你能否從選文中找出適當的語句加以說明？ 答：

一.1.jǐ 2.zhe 3.kān 4.báo 二.1.老舍 舒慶春 舍予 現代 作家 戲劇家《四世同堂》、《駱駝祥子》、《茶館》、《龍須溝》 2.溫晴 對比 暖和安適 薄雪覆蓋下秀美 城外遠山 淡雅 暖、清、綠、亮 3.尊嚴就是翱翔 三．1.不可以。因為若去掉不合實際，濟南并沒有令人戰栗的呼嘯的北風。2.這里采用擬人的修辭手法，寫出了冬天的濟南的山的美麗而嬌弱，流露出作者的愛憐之情。

《濟南的冬天》訓練二

第二篇：第12課《濟南的冬天》導學、例析、訓練立體教學案

第12課《濟南的冬天》導學、例析、訓練立體教學案（建議安排2課時）[學法導引] 本文是著名作家老舍寫的一篇很有人情味的散文。文中抓住濟南冬天“溫晴”的特點，從山、水、城等角度描繪了“濟南冬天”得天獨厚的美妙景致，抒發了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。在學習中，要在反復朗讀的基礎上，把握作者筆下濟南冬天的主要特點，并學習作者怎樣抓住景物的特征展開細致的描寫、怎樣在景物描寫中融入自己的情感的寫法。同時，學會品味優美的語言，并注意領會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用。[典題例析] 例題：結合語境解釋下面句中加點的詞語。（1）自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。響亮：（2）??因為有這樣慈善的天氣，干啥還希望別的呢！慈善： 解析：本題考查理解詞語的語境意義。所謂“語境”，就是指對詞語影響最直接的上下詞語、上下句子等語言環境。這種語言環境是由詞義、詞的搭配、前后照應、立意、文體等因素構成的。有時，還與詞語的感情色彩是否起變化有關。所以，解釋時要注意前言后語，結合上下文仔細辨識，就可得出正確答案。參考答案：（1）指天非常晴，陽光十分強烈?！绊憽庇小胺浅！?、“十分”的意味。（2）指氣候溫和，合乎心意。[課時訓練] 訓練一

一、從每題后面的括號中給加點字選擇一個正確的注音，寫在橫線上。

1、濟 南真得算個寶地。（jì jí jǐ）

2、暖和安適地睡著 ??（zháo zhu? zhe）

3、好像日本看 護婦（kān kàn）

4、那點薄 雪好像忽然害了羞??（b? báo b?）

二、填空題：

1、《濟南的冬天》一文的作者，原名，字，北京人。他是我國 代著名的、。主要作品有小說《 》、《 》，話劇《 》、《 》等。

2、全文圍繞濟南的冬天 的特點來寫。文章第1自然段先用 的寫法，從自己的感受的角度總括了濟南冬天的特點，然后具體描繪了濟南暖冬的圖景：一是濟南的山景——分別寫了：陽光朗照下的山，突出其 的特點； 的山，突出其 ；，突出其 ；二是濟南冬天的水，著眼于表現其 的特點。

3、下面語句是一位詩人對生命與尊嚴的詮釋，但其中漏了一句，你能否根據語境，為他補上恰當的一句呢？ 如果生命是水，尊嚴就是流動；如果生命是火，尊嚴就是燃燒；如果生命是鷹，??

三、理解下面語句，回答括號中的問題。

1、濟南的冬天是沒有風聲的。（去掉“聲”字可以嗎？為什么？）答：

2、就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?。ㄟ@里的“秀氣”二字有怎樣的表達作用？）答： 訓練二

一、閱讀下文，回答問題。⑴古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。⑵那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。A天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。

1、給文中加點字注音。水藻（）貯蓄（）（）長枝（）澄清（）

2、第⑵段的描寫對象是，其特征是。

3、第⑵段呼應開頭，點出“溫暖”之意的句子是：

4、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是

5、劃線句A采用了 的修辭手法，把水寫得靈氣、多情。句中“綠的精神”指的是：。

6、劃線句B是一個比喻句，其本體是，喻體是。你能否從語段中再找出其他的比喻句？（至少一例）如：

7、這兩段文字表現了濟南冬天 的特點。

二、閱讀下面文字，完成后面的問題。白馬湖之冬（節選）夏丏尊 ①在我過去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的，要算十年前初移居白馬湖的時候了。②那里的風，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。屋宇雖系新建，構造卻極粗率，風從門窗隙縫中來，分外尖削，把門縫窗隙厚厚地用紙糊了，椽縫中卻仍有透入。風刮得厲害的時候，天未夜就把大門關上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽寒風的怒號，湖水的澎湃?？可降男『筌帲闶俏业臅S，在全屋子中風最少的一間，我常把頭上的羅宋帽拉得低低地在洋燈下工作至夜深。松濤如吼，霜月當窗，饑鼠吱吱在承塵上奔竄。我于這種時候深感到蕭瑟的詩趣，常獨自撥劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想。③現在白馬湖到處都是樹木了，當時一株樹木都未種。月亮與太陽都是整個兒的，從上山起直要照到下山為止，太陽好的時候。要是不刮風，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭間曝日，甚至于吃午飯也在屋外，像夏天的晚飯一樣，日光曬到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒風來了，只好逃難似地各自帶了椅凳進入室中，急急把門關上。在日常的日子，風來大概在下午快要傍晚的時候，半夜即息。至于大風寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最嚴寒的幾天，泥地看去慘白如水門汀，山色凍得發紫而黯，湖波泛深藍色。④下雪原是我所不憎厭的，下雪的日子，室內分外明亮，晚上差不多不用燃燈。遠山積雪足供半個月的觀看，舉頭即可從窗中望見?？墒蔷烤故悄戏剑慷卵┎贿^一二次。我在那里所日常領略的冬的情味，幾乎都從風來。白馬湖的所以多風，可以說有著地理上的原因。那里環湖都是山，而北首卻有一個半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風來的樣子。白馬湖的山水和普通的風景地相差不遠，惟有風卻與別的地方不同。風的多和大，凡是那里的人都知道的。風在冬季的感覺中，自古占著重要的因素，而白馬湖的風尤其特別。

8、給下列詞語中加點字注音。尖削（）澎湃（）（）撥劃（）憎厭（）

9、選文第②段中再現了風的哪些特點？舉例說明。答：

10、選文中哪句話寫出了作者只寫白馬湖冬天的風的原因？ 答：

11、白馬湖多風的原因是什么？ 答：

12、雖然白馬湖的冬天寒風呼嘯，但是在作者眼中，它卻有不少的情趣，你能否從選文中找出適當的語句加以說明？ 答： 一.1.jǐ 2.zhe 3.kān 4.báo 二.1.老舍 舒慶春 舍予 現代 作家 戲劇家《四世同堂》、《駱駝祥子》、《茶館》、《龍須溝》 2.溫晴 對比 暖和安適 薄雪覆蓋下秀美 城外遠山 淡雅 暖、清、綠、亮 3.尊嚴就是翱翔 三．1.不可以。因為若去掉不合實際，濟南并沒有令人戰栗的呼嘯的北風。2.這里采用擬人的修辭手法，寫出了冬天的濟南的山的美麗而嬌弱，流露出作者的愛憐之情?！稘系亩臁酚柧毝?1.zǎo zhù xù cháng chéng 2.濟南的冬水 暖、清、綠、亮 3.那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣。4.形象照應了“暖和安適的睡著”，表達了一種安適平靜的氣氛。5.擬人 蓬勃的生機 6.自上而下的整個空間 空靈的藍水晶 例句略。7.溫晴 8.xiāo péng pài bō zēng 9.風多：“那里的風差不多日日有的”；風大：“呼呼作響，好象虎吼”“風從門窗隙縫中來，分外尖削，把門縫窗隙厚厚地用紙糊了，椽縫中卻仍有透入。” 10.白馬湖的山水和普通的風景地相差不遠，惟有風卻與別的地方不同。11.那里環湖都是山，而北首卻有一個半里闊的空隙。12.如第二段中提到“松濤如吼，霜月當窗，饑鼠吱吱在承塵上奔竄。我于這種時候深感到蕭瑟的詩趣，常獨自撥劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想”就體現了這一點。

第三篇：第5課《童趣》導學、例析、訓練立體教學案

第5課《童趣》導學、例析、訓練立體

教學案

（建議安排2課時）

[學習導引]

《童趣》通過回憶童稚時代的幾個趣事，表現了兒童豐富的想象力和聯想能力，告訴我們人生是豐富多彩的，外部世界怎樣，很大程度上取決于你對它的態度，我們要善于感悟，從中獲得物外之趣。

這是我們第一次學習文言文。同學們在學習本文時首先應掃清本課在讀音上的障礙，給生字注音標調，將課文流利地朗讀幾遍，在熟讀的基礎要能說出的大意，其次要學會借助注釋、詞典，聯系上下文，用加字或換字的辦法解釋常見文言文實詞的含義，如“張目對日”，張－－張開，目－－眼睛，對－－向著……看，日－－太陽。第三，要了解古今詞義的差別；要能辨析通假字，解釋其意義；要注意積累“之、其、而、于”等虛詞的用法；要學會用講述大意的方法解釋本文同學們在學習本文時首先應掃清本課在讀音上的障礙，給生字注音標調，將課文流利地朗讀幾遍，在熟讀的基礎要能說出的大意，其次要學會借助注釋、詞典，聯系上下文，用加字或換字的辦法解釋常見文言文實詞的含義，如“張目對日”，張－－張開，目－－眼睛，對－－向著……看，日－－太陽。第三，要了解古今詞義的差別；要能辨析通假字，解釋其意義；要注意積累“之、其、而、于”等虛詞的用法；要學會用講述大意的方法解釋本文中的“明察秋毫”、“龐然大物”、“怡然自得”等成語。

[典題例析]

例題：文言詞的解釋，有的可用加字的辦法，如“必細（仔細）察（觀察）其文理”；有的要用換字的辦法，如“昂（抬）首（頭）觀之”。試選用其中一種方法解釋下列各句中加點的字。

明（）察（）秋毫

必（）細（）察其紋理

故（）時有物外之趣（）

私（）擬作群鶴舞（）于空中

則或（）千或百

昂（）首觀（）之

果（）如鶴唳（）云端

參考答案：清楚

觀察

一定

細心

所以

樂趣

私下

飛舞

有的 抬起

觀看

果然

鳴叫

[課時訓練]

訓練一

一、填空。

課文《童趣》選自《

》，作者是

代文學家

。課文詳細敘述了兩件自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于帳中”看到“

”的景象；二是“觀蟲斗草間”遇到“

”的經過。

二、給下列加點字注音。

（1）童稚（）

（2）鶴唳（）

（3）土礫（）

（4）丘壑（）

（5）癩蛤蟆（）

（6）藐小（）

三、解釋下列句子加點的字詞：

余憶童稚時

項為之強（）（）

果如鶴唳云端（）（）（4）以叢草為林（）（）

（5）方出神（）

（6）興正濃（）

（7）驅之別院（）

（8）則或千或百（）

四、古詩文中有很多表意精練的語句，被當作成語保存到現代漢語中來。試從文中摘錄這樣的語句，并解釋其大意。

、（）---------------------------

2、（）---------------------------

3、（）---------------------------

4、（）---------------------------

五、翻譯下列句子。

5、余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。

6、故時有物外之趣。

7、徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。

8、以土礫凸者為丘，凹者為壑。

9、蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。

訓練二

一、解釋下列句中加點的虛詞。

以叢草為林（）

心之所向（）

二蟲盡為所吞（）

昂首觀之（）

項為之強（）

物外之趣（）

常蹲其身（）

怡然稱快（）

必細察其紋理（）

果然鶴也（）

二、將下列句中省略的內容補寫在相應的括號中。

5、（）昂首觀之，項為之強。

6、一日，見二（）蟲斗（）草間。

7、常蹲其身，使（）與臺齊。

三、請用課文原句填空。

8、作者童稚時，時有物外之趣，關鍵原因是：

9、第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏銳的童心，它們分別指的是：

0、四段中的“龐然大物”指的是：

所拔的“山”指的是：

，所倒之“樹”指的是：

四、簡答。

1、作者的“物外之趣”，全憑新奇合理的想象，除了作者在文中提到的四種趣物之外，你還能想到那些相似的且富有童趣的情形？寫出來，與同學們分享。

2、作者從小就有如此閑情，以致后來成為文學家，你從中得到什么啟示？

五、閱讀下文，回答文后問題。

匡衡，字稚圭，勤學而無燭。鄰舍有燭而不逮（及，達到）。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識（人名），家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學。

衡能說《詩》，時人為之語曰：“無說《詩》，匡鼎來；匡說《詩》，解人頤（使人開懷大笑）?！倍?，衡小名也。時人畏服之如是，聞者皆解頤歡笑。衡邑人有言《詩》者，衡從之與語，質疑，邑人挫服（折服），倒屣（）而去。衡追之曰：“先生留聽，更理前論！”邑人曰：“窮矣！”遂去不返。

（選自晉朝葛洪《西京雜記》）

3、解釋下列句中加點的字詞。

邑（）人大姓文不識

與其（）傭作而不求償

時人畏服之如是（）

邑人曰：“窮〔

〕矣！”

4、解釋文中畫“——

”線的句子。

愿得主人書遍讀之：

先生留聽，更理前論：

5、請概括選文第一自然段寫匡衡勤讀的兩件小事。

①

②

《童趣》訓練一

一、填空

《閑情記趣》

清

沈復

鶴唳云端

龐然大物

二、（略）

三、（1）我（2）脖子

同“僵”僵硬（3）果然

鳴叫（4）把

當作（5）剛剛（6）興致（7）驅趕（8）有的四、1、明察秋毫：能清楚地看見鳥類新長出的羽毛。

2、怡然自得：形容安適愉快，十分滿足的樣子。

3、龐然大物：非常龐大的東西。

4、拔山倒樹：使山動搖，使樹倒下，形容氣勢極大。5—9（略）

《童趣》訓練二

、當作

被

因此

2、主謂之間、可不譯

它，指蚊子

的3、自己的 它的4、的樣子

是

5、我6、只

于

7、之

8、見藐小之物必細察其紋理

9、叢草、蟲蚊、土礫凸者、凹者

0、癩蝦蟆

土礫凸者

叢草

11、略

12、略

3、同鄉

他、指文不識

如此、像這樣

窮盡

4、（1）我希望能把主人的書全部通讀一遍

（2）先生停下來聽我說，請您再談談前面的觀點

5、（1）勤學無燭，穿壁引光讀書（2）與人傭作不求償，愿讀遍主人書。

第四篇：第6課《理想》導學、例析、訓練立體教學案

第6課《理想》導學、例析、訓練立體

教學案

（建議安排2課時）

[學法導引]

《理想》是一首哲理詩，通過一連串形象生動的比喻，告訴我們理想是成功的保證，理想是前進的方向，不懈地追求才能到達理想的彼岸。

學習這首詩首先要調動自己的人生體驗，聯系現實生活中的典型事例，去領悟詩中精練含蓄的語言和富有哲理的語句，其次要學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀全詩，最后要找出詩中關于理想的十二個比喻，并分析其作用，進而了解全詩的主旨。此外，還要學會用比喻的修辭寫一段話。

[典題例析]

例題：品讀下面詩句，聯系自己的生活體驗，領會下列詩句的深刻含義。

……

理想如果給你帶來榮譽，那只不過是它的副產品，而更多的是帶來被誤解的寂寥，寂寥里的歡笑，笑里的酸辛。

……

解析：讀著這幾句詩，我們很容易聯想到雜交水道之父袁隆平的故事。如今，被譽為“當代神農氏”的科學家，身價以億計算的袁隆平在鮮花、掌聲和歡笑之中快樂地享受人生?？墒?，有多少人知道在他在實現理想之前，熬過怎樣一段漫長與黑暗，艱難與曲折的日子：他在偏遠的農村餓著肚子翻山越嶺來回40多公里換回稻種；他搞雜交水稻被譏諷為“癩蛤蟆想吃天鵝肉”；他搞實驗的壇壇缽缽被造反派砸爛；他為找回被掃蕩一空的秧苗發瘋似地跳下深井……從53年到74年，整整21年時間在黑暗中摸索，在屈辱中試驗，忍受著誤解與譏笑，飽嘗了孤獨與寂寞。袁隆平的經歷是這幾節詩最好的注腳。

參考答案：在實現理想的過程中，付出的要比得到的多得多。

[課時訓練]

訓練一

一、選擇題。、指出下列加點字中注音有誤的一項。

（）

A、蛻變（tuì）

饑寒（jī）

綴連（zhuì）

倔強（jiàng）

B、洗濯（zhuó）

玷污（zhān）

扒竊（qiè）

詛咒（zòu?）

c、海天相吻（wěn）碌碌一生（lù）堅貞（zhēn）

庸人（yōng）

D、鬢發（bìn）

寂寥（liáo）

榆揚（yú）

當心（dāng）

2、指出下列詩句朗讀停頓恰當的一項。

（）

A、理想/是船舶，載著/你出海遠行。

B、理想使/你微笑地/觀察著生活。

c、請乘/理想之馬，揮鞭/從此起程。

D、有理想者就是/一個/“大寫的人”。

3、請聯系上下文，指出下列句中加點詞解釋錯誤的一項。

（）

A、理想如珍珠，一顆綴連著一顆。（連結）

B、理想是肥皂，洗濯你的自私心。（清洗、沖洗）

c、理想更多是帶來被誤解的寂寥。（寂靜、空曠）

D、理想被玷污了，不必怨恨。

（染上雜質）

4、下列詩句，不構成比喻關系的一句是。

（）

A、理想是羅盤，給船舶導引方向。

B、理想是船舶，載著你出海遠航。

c、理想是一種獲得，理想又是一種犧牲。

D、理想是路，引你走到黎明。

二、閱讀分析。

閱讀本詩的第8、11兩節，回答后面問題。

第8節：

理想使忠厚者常遭不幸，理想使不幸者絕處逢生。

平凡的人因有理想而偉大，有理想者就是一個“大寫的人”。

第11節

英雄失去理想，蛻作庸人。

可厭地夸耀著當年的功勛；

庸人失去理想，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環境。

5、這兩節詩所要表達的意思是什么？

6、這兩節詩主要采用了什么寫作手法？它有什么表達效果？

7、“大寫的人”是指怎樣的人？結合你身邊的生活，列舉出你所知道的“大寫的人”的名字，并簡說其事跡。

8、“夸耀當年的功勛”，為什么說是“可厭”的？

9、“詛咒著眼前的環境”，為什么說是“可笑”的？

訓練二

一、請摘出詩中你最喜歡的詩句兩句，并簡述喜歡的理由。

二、比較閱讀下面語段，回答文后的問題。

理想

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，點燃熄滅的燈；

理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

……

理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。

美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，古照今，今照來，先輩照子孫。

理想開花，桃李要結甜果：

理想抽芽，揄揚會有濃陰。

請乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好。天上太陽正晴。

在山的那邊

……

——在山的那邊，依然是山

山那邊的山啊，鐵青著臉

給我的幻想打了一個零分！

媽媽，那個海呢？

……

在山的那邊，是海嗎？

是的！人們啊，請相信——

在不停地翻過無數座山后

在一次次地戰勝失望之后

你終會攀上這樣一座山頂

……、分別摘出兩首詩中能表明主旨的詩句。

《理想》

《在山的那邊》

2、說說這兩首詩的共同之處。

3、為什么說“人類有了理想，才使世界不斷向前發展”？請結合你所知道的人和事，舉出一二個具體事例來證明這個論斷正確。

4、仿照《理想》中“理想是……”的比喻句式，寫幾句話。

三、將下面語句工工整整地抄在摘錄本上，并背誦下來，把它介紹給你的父母。

4、理想是人生的太陽，理想是世界的主宰。

5、微風難尋，落日難追，但心中的目標只要執著地去追尋就一定能得到。

6、一個有遠大理想而不付諸行動的人，猶如一片沒有播種的土地，一條不經流水的江河，一株永不結果的大樹，一只失去舵手的航船。

六.《理想》訓練一、B2、c3、c4、c5、樹立遠大理想意義重大。

6、對比，突出強調理想對于人生的重要。

7、指崇高偉大，具有高尚人格的人。周恩來，從小立下為中華崛起而讀書的志向，終于成了一個對中國革命有巨大貢獻的偉大政治家。

8、吃老本，躺在功勞簿上爭奪名利，當然令人討厭。

9、凡是只會怨天尤人，詛咒眼前的環境，當然可笑。

10、略

《理想》訓練二

一、略

二、1、理想開花，桃李要結甜果：理想抽芽，揄揚會有濃陰。請乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好。天上太陽正晴。在不停地翻過無數座山后，在一次次地戰勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂。

2、內容上，都抒發了樹立理想，為理想而奮斗不息的思想感情。表現手法上，都采用了比喻、擬人等修辭手法。

3、萊特兄弟想在空中飛翔，不斷實驗，發明了飛機；瓦特想讓火車跑得快一點，不懈努力明了蒸汽機。

4、略

第五篇：第7課《短文兩篇》導學、例析、訓練立體教學案

（建議安排2課時）[學法導引] 《行道樹》采用擬人的手法，借行道樹的自白，抒寫了奉獻者無私奉獻的襟懷，贊美了奉獻者崇高的精神。行道樹其實就是無私奉獻者精神的象征：它“立在飛塵里”“是一身抖不落的煙塵”“在寂靜黑暗孤獨立苦熬”“制造清新”——這些特質，正是無私奉獻者精神的體現。學習這篇課文，首先要從整體入手，抓住文中的關鍵詞來理解行道樹的形象特點及其象征意義，進而理解全文的主旨，其次要反復誦讀全文，用心品味“墮落”“憂愁又快樂”等詞的含義，學習行道樹無私奉獻的精神。

第一次真好》通過列舉種種生命中的“第一次”，啟示我們要多感受、多體驗、多經歷，使自己的人生豐富多彩。作者先寫第一次看見果實豐碩的柚子樹，再寫第一次看見母雞孵出的雛雞，中間插入兩段的議論抒情，結尾點明全文的主旨，全文結構完整思路清晰。

學習這篇課文時首先要理清作者的思路，理解全文的中心。其次要反復誦讀全文，并結合自己的人生經歷細心品味結尾主旨句所蘊含的哲理。[典題例析] 例題：

1、《行道樹》文中說“我們居然站在這里，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”加點詞的本義是什么？它在文中的含義是什么？

2、《第一次真好》開頭寫看見柚子樹上一顆顆碩大的黃綠色柚子沉甸甸垂吊在枝頭，作者為什么說“景色不見得美，卻是一幅秋日風情畫？”？ 解析：第1題考閱讀的理解，第2題考句意的品析。

參考答案：

1、墮落的本意是思想行為往壞里變，文中含有遠離伙伴貪圖城市繁華生活之意。

2、這黃綠相間的顏色正是秋天特有的色彩，這沉甸甸的果實正展示了秋天特有的豐收景象，所以說“景色不見得美，卻是一幅秋日風情畫”。[課時訓練] 訓練一

一、給下列加點的字詞注音或根據拼音寫漢字。

1、冉冉（）豐碩（）姊妹（）沉甸甸（）

二、聯系上下文、解釋下列句中加點的字詞。

3、我們的存在只是一種悲涼的點綴。（）

4、或許所有的人都早已習慣于污濁了，但我們仍然固執地制造不被珍惜的清新。（）

5、有多少“第一次”值得你低回品味？（）

6、或許有一個早起的孩子走了過來，貪婪地呼吸著新鮮的空氣。（）

7、可是，等到它們漸漸長，羽毛漸豐，一切都具體而微??（）

8、今天，第一次看到這棵果實如此豐碩的柚子樹。（三、填空簡答。

9、《行道樹》中行道樹的形象就是————————————————-的形象，作者借行道樹的自述，書寫了——————————————————————————————————————的襟懷，贊美了———————————————————————————。

10、《第一次真好》詳寫了第一次看見結果的柚子樹和第一次-_____________________________________時的感受，告訴我們——————————————————————————————————————。

11、《行道樹》末句說：“我們是一列憂愁而快樂的樹”，憂愁什么？快樂什么？

12、為什么說行道樹的存在只是一種悲涼的點綴？

13、第一次真好、好在哪里？

訓練二

一、寫出下列各詞的同義詞。

1、固執（）貪婪（）污濁（）

2、珍重（）稀疏（）裝飾（）

3、不見天日（）不可磨天（）

二、指出下列句子所采用的修辭手法，并簡析其作用。

4、這景色不見得美，卻是一幅秋日風情畫。

5、立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而快樂的樹。

6、第一次真好，第一次的感覺真奇妙。

三、閱讀下列語段，回答文后問題。（1）小時候，我才從秦嶺來到渭北平原，最喜歡騎自行車在路上無拘無束奔馳。莊稼收割了，沒有多少行人，空曠的原野上稀落著一些樹叢和矮矮的屋。差不多一抬頭，就看見遠遠的地方，天和地已不再平行。天和地相接了，在相接處是一道很亮的灰白色的線，有樹叢在那伏著。

（2）“啊，天到盡頭了！”

（3）我拼命向那樹叢騎去，好長時間，趕到樹下，但天地依然平行：在遠遠的地方，又有一矮屋，天地相接了，又出現那道很亮的灰白色的線。

（4）一個老人迎面走來，胡子飄在胸前，如同仙翁。

（5）“老爺子，你是從天邊過來的嗎？”

（6）“天邊？”

（7）“就是那道很亮的灰白線的地方。去那兒遠嗎？”

（8）“孩子，那是永遠走不到的地平線呢?！?/p>

（9）“地平線是什么？”

（10）“是個謎吧?！?/p>

（11）我不太懂了，以為他騙我，就又對準那道很亮的灰白色線上的矮屋奔去。但我失敗了：那里天地平行，又在遠遠的地方出現了一道地平線。

（12）我咀嚼著老人的話，想這地平線，真是個謎了。正因為是謎，我才要去解開它，跑了這么一程。它為了永遠吸引著我和與我有同樣興趣的人去解，才永遠是個謎嗎？

（13）從那以后，我一天天長大起來，踏上社會，生命之舟駛進了生活的大海。但我卻記住了這個地平線，沒有在生活中沉淪下去，雖然時有艱苦、寂寞。命運和理想是天和地的平行，但又總有相接的時候。那個高度融合統一的很亮的灰白的線，總是在前面吸引著你。永遠去追求地平線，去解這個謎，人生就充滿了新鮮、樂趣、奮斗和無窮無盡的精力。

7、本文記敘的線索是什么？（2分）答：

8、文中說地平線是個“謎”，原因是什么？說地平線“很亮”有什么含義？（4分）答：

9、加點詞語“我一天天長大起來”有雙重意思，具體指：

。（4分）

10、畫線句“命運和理想是天和地的平行，但又總有相接的時候”意思是：，如果用《在山的那一邊》中的詩句來回答，答案是：

（4分）

11、文中寫“矮矮的屋”和“樹叢在那伏著”的目的是什么？（2分）答：

12、你認為“地平線”在文中的意思是什么？讀完本文后，你有什么感想？（4分）答：

《短文兩篇》訓練一

1、rǎn shuò zǐ diàn

2、婪 綴 孵 雛 濁

3、加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。

4、堅持不懈，體現行道樹無私奉獻的精神。

5、留戀。

6、不知滿足，盡情。

7、整個形體都具備了，只是比較微小。

8、豐滿碩大。

9、無私奉獻者 奉獻者無私奉獻 奉獻者崇高的精神。

10、看見母雞孵小雞 要多感受多體驗多經歷，使自己的人生豐富多彩。

11、憂愁的是城市空氣的污濁，損害著人們的健康，快樂的是自己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，獻出濃蔭。

12、行道樹眼看著人們在充滿煙塵的環境中生活而人們卻似乎毫無知覺，對此，行道樹又無法從根本上去改變他們，所以只能借自身的奉獻為城市做悲涼的點綴。

13、奇妙，新鮮而刺激使人回味。

《短文兩篇》訓練二

1—

3、略

4、比喻，把景象具體化了。

5、擬人，把行道樹寫活了。

6、反復，強調第一次意義重大。

7、地平線

8、看它時很接近，追逐到它卻不容易 它醒目而又有吸引力。

9、年齡變大 思想成熟（閱歷豐富）

10、實現理想不容易，但完全是可能的 在不停地翻過無數座山后，在一次次地戰勝失望后，你終會攀上這樣一座山頂，而人在這座山的那邊，就是海呀，一個全新的世界。

11、反襯理想的偉大 反襯地平線的亮

12、人生的目標、理想（意思對即給分）。