第一篇:濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案
濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案
主備人: 楊錦天 授課時(shí)間:2 備課時(shí)間: 1 課時(shí):3 目標(biāo): 1 識記生字詞 2 有感情的朗讀散文。濟(jì)南冬天的特點(diǎn)與景物描寫中的感情。4 語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。5 由里往外,由山到水的寫景順序。重點(diǎn): 有感情的朗讀散文。2 學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中的修辭手法。難點(diǎn): 賞析文中優(yōu)美的詞句。學(xué)法指導(dǎo):
好的導(dǎo)入是可以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。散文要多讀,讀出語速和情感。多讀才會(huì)更好地體會(huì)作者的文章。引導(dǎo)學(xué)生賞析好的語句,提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)。課型:預(yù)習(xí)展示。學(xué)習(xí)方法:討論合作展示 教學(xué)過程: 課文介紹:
這篇文章寫于巴金在去法國求學(xué)途中。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,他離開
祖國,向西方尋找救國的真理。在郵船航行期間,巴金寫下來這篇文章。
整體感知課文。自己大聲讀課文,采用圈點(diǎn)勾畫的方法學(xué)習(xí)生字詞。半明半昧()螢()火蟲 霎()眼 搖搖欲墜()模()糊 船艙()還有哪些你認(rèn)為重要的字詞
____________________________________________________________________________ 2 作者是按什么順序來寫文章的?
____________________________________________________________________________ 3 仿寫例句
我愛月夜,但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng),七,八月的夜晚,在庭院里納涼的時(shí)候,我最愛看天上密密麻麻的繁星。
我愛__________,也愛__________,最愛________。
海上的夜色柔和的,是靜寂的,是夢幻的。
_____是_____,是______,是_______。4 找找文章中的比喻擬人和排比句,說說這樣寫的好處?
______________________________________________________________________________
5作者每次看星星的感受有沒有變化?這些變化表達(dá)了作者怎樣的情感?
______________________________________________________________________________ 文中有很多字詞十分生動(dòng)形象,比如“覺得”“看”,請你來談?wù)勊鼈冊诰渲械淖饔茫?/p>
______________________________________________________________________________
第二課時(shí) 課型:提升展示 目標(biāo):
1掌握寫作的技巧。2 學(xué)會(huì)觀察大自然。教學(xué)過程:準(zhǔn)備 展示 展示內(nèi)容提示: 摘抄文章中優(yōu)美的語句,請你為同學(xué)們朗讀一段。回憶自己看星空的感受,把你的感想寫下來吧!你知道哪些關(guān)于宇宙星空的知識,想想來告訴我們!學(xué)習(xí)文中的比喻擬人和排比句,你也來模仿寫幾句? 我們生活中不是缺少美,而是沒有去發(fā)現(xiàn)它。描寫一處我們身邊的自然景物。為了實(shí)現(xiàn)理想,巴金遠(yuǎn)渡求學(xué)。我們每個(gè)人都有理想,你會(huì)為自己的理想做些什么?
第二篇:《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),以及作者奔涌在字里行間的情感。
2.感受文字的畫面美,用貼切的語言準(zhǔn)確概括文中所描繪的濟(jì)南冬天的美麗的圖畫。
3.積累描寫冬天的詩文,學(xué)習(xí)多角度繪景的方法,并運(yùn)用到作文中,提升寫作水平。
4.在全面、深入、反復(fù)地賞讀文本的過程中,增強(qiáng)對祖國美麗的河山的真摯的感情。
【課前導(dǎo)學(xué)】
1.詩文積累。
(1)同學(xué)們,你們曾學(xué)過哪些描寫冬天的詩文?不妨回憶一下,請將自己最喜歡的一首或一句默寫在下面的橫線上。[小貼士:寫好后別忘了讓同位用紅色筆訂正一下啊!]
(2)大家不妨上網(wǎng)或翻閱典籍查找一下“描寫冬天的詩文”,將自己喜歡的詩句抄錄在下面的橫線上,然后想一想:所抄錄的詩文是如何表現(xiàn)出冬天的特點(diǎn)的?表達(dá)了作者怎樣的情感?[小貼士:如果你查閱資料有困難,也可以抄錄下面“資料鏈接”中的詩句。]
[資料鏈接]
①凄凄歲暮風(fēng),翳翳經(jīng)日雪。傾耳無希聲,在目皓已潔。(《癸卯歲十二月中作與從弟敬遠(yuǎn)》陶淵明)(凄凄:寒涼。翳翳:陰暗。希:少。在目:眼睛所見。皓:白。)
②千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。(《江雪》柳宗元)
③天寒色青蒼,北風(fēng)叫枯桑。厚冰無裂文,短日有冷光。(《苦寒吟》孟郊)(叫:風(fēng)聲如吼。)
④燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺。(《北風(fēng)行》李白)
⑤霜嚴(yán)衣帶斷,指直不得結(jié)。(《自京赴奉先縣詠懷五百字》杜甫(指直:手指僵直。)
⑥夜深知雪重,時(shí)聞?wù)壑衤暋#ā兑寡钒拙右祝?/p>
(3)請同學(xué)們翻開七下語文書第二單元第一課,有感情地朗誦朱自清的《春》。
2.走近作者。
老舍,現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家,原名舒慶春,字舍予(“舍予”是“舒”字的分拆:舍,舍棄;予,我。含有“舍棄自我”,亦有“忘我”的意思。在“舍予”前面添“老”字,而后面去掉“予”字,這個(gè)“老”并不表示年齡大,而是含有一貫、永遠(yuǎn)的意思,合起來就是一貫、永遠(yuǎn)“忘我”),北京人,代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》,劇本《茶館》等。
老舍1924年赴英國交流學(xué)習(xí),任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。1929年回國。1930-1936年,老舍先后在山東濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,濟(jì)南也因此被他稱為自己的“第二故鄉(xiāng)”。
《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所創(chuàng)作的文章,一經(jīng)發(fā)表即引起強(qiáng)烈轟動(dòng),成為先生最為人熟知的代表作。此外,《濟(jì)南的冬天》也躋身具有世界影響的著名散文作品,并成為全國中小學(xué)生必學(xué)散文之一。
3.了解濟(jì)南。
濟(jì)南是中華文明的重要發(fā)祥地之一,公元前22世紀(jì)的原始部落首領(lǐng)舜就誕生、生活在濟(jì)南一帶,濟(jì)南城的歷史達(dá)4、5千年以上,這里古跡眾多,山川秀美,人杰地靈,是歷代文人墨客謳歌和推崇的一座歷史文化名城。
在濟(jì)南南面,距市中心五里有著名的千佛山,它東接佛懋(mào)山,西連南馬鞍山,四里山,層巒疊翠,形成濟(jì)南的天然屏障。它們都是名副其實(shí)(也可寫作“名符其實(shí)”,不過“副”讀“fù”,“符”讀“fú”)的“小山”,連最高的千佛山,主峰也只有海拔285米。
濟(jì)南多泉水,自古有“泉城”之名,金代有人立“名泉碑”,列舉泉名72個(gè),大致為趵突泉、虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕海ё税賾B(tài),蔚為壯觀,趵突泉名列72泉之首。
大明湖在濟(jì)南舊城北部,由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多處泉水匯成,湖面占全城的三分之一。清人劉風(fēng)誥詠濟(jì)南有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的名句。
4.初讀課文。
借助工具書給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
濟(jì)南
鑲嵌
貯蓄
發(fā)髻
澄清
著落
著急
看護(hù)
薄雪
[小測試]請你圈出下面詞語中的錯(cuò)別字或錯(cuò)誤的讀音,并在橫線上進(jìn)行修改。
人才濟(jì)濟(jì)(jìjì)
不著邊際(zháo)
俠窄
寬敝
名符其實(shí)(fù)
5.再讀課文。
請你帶著以下兩個(gè)問題朗讀課文。
(1)濟(jì)南的冬天的總體的特征是什么?作者對冬天的濟(jì)南表達(dá)了怎樣的情感?
(2)濟(jì)南的冬天給你怎樣的感受?請你用“我感到,濟(jì)南的冬天像
般
”的句式表達(dá)你的感受。
6.三讀課文。
感受文字的畫面美。想一想:應(yīng)該怎樣讀出感情呢?一邊讀一邊在你喜歡的句子下面劃上波浪線,并注明你喜歡的緣由。
7.片段習(xí)作。
請你抓住某一季節(jié)的特點(diǎn),描寫某一地方的景物。提示:春夏秋冬皆可,你現(xiàn)今生活的江城、心馳神往的故鄉(xiāng)或曾去過的某個(gè)難忘的地方、曾見過的某個(gè)動(dòng)人的畫面都行。
要求:不少于100字。
[小貼士:字如其人,整潔美觀的書寫,會(huì)給自己的形象加分哦!老師相信你能做到!]
[100字]
8.問題質(zhì)疑。
在自讀課文過程中,如遇到不懂的問題,或是自己覺得值得探究的問題,請寫在下面的橫線上。
【課中導(dǎo)學(xué)】
一、想一想
1.濟(jì)南的冬天的總體特征是什么?
2.濟(jì)南的冬天給了你怎樣的感受?
3.作者對冬天的濟(jì)南表達(dá)了怎樣的情感?
二、說一說
老舍在《濟(jì)南的冬天》中向我們描繪了哪幾幅美麗的畫面?請你依照示例,依次概括。
三、議一議
作者是按照怎樣的順序來描繪濟(jì)南的冬天的?
四、品一品
全景微景、遠(yuǎn)景近景、動(dòng)景靜景、正面?zhèn)让妗?shí)寫虛寫、擬人比喻、對比烘托、情景交融
五、問一問
回顧在課前預(yù)習(xí),自讀課文過程中提出的問題,看看是否已得到解決。
六、寫一寫
運(yùn)用你在本課中所學(xué)到的方法,將自己“課前學(xué)習(xí)”時(shí)所寫的片段作文進(jìn)行修改升格。要求如下:
1.修改好自己的作文片段后,在六人小組內(nèi)展示自己的寫作成果。
2.每組推選出寫得最好的一篇在全班交流。并推選能代表本組朗讀水平的同學(xué)朗讀,另請一名本組的同學(xué)談?wù)勍扑]的理由。
3.班長、學(xué)習(xí)委員注意作好記錄,到時(shí)推薦出全班寫得最好的一篇,并簡要說明理由。
【課后導(dǎo)學(xué)】
[小貼士:本次作業(yè)1、2題為必做題,3、4題為選做題,當(dāng)天完成。第5題為本周的主題讀書作業(yè),本周內(nèi)完成。全部完成的有額外加分。同學(xué)們,加油吧!]
1.背誦一兩句你最喜歡的句子,并默寫在下面的橫線上。
2.賞析下面的句子。
(1)請閉上眼睛想一想:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?
(2)天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!
(3)山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。
3.閱讀下面的短文,回答問題。
轉(zhuǎn)過山谷一瞧,呀!這回既沒有狂怒的白龍,也沒有散碎的珠簾。卻見大龍湫(浙江雁蕩山的一條瀑布)不肥不瘦,從連云嶂頂飄瀉下來。悠悠忽忽,晃晃蕩蕩,不到幾丈,就化為煙云,如輕紗,似薄霧,那么輕盈,那么柔和……它飄飄搖搖往下墜,時(shí)而像乳白色的紗縐,時(shí)而又變?yōu)榈嗌臒熿F。而從這乳白色的紗縐與淡青色的煙霧里,時(shí)時(shí)透落塊塊雪白的棉團(tuán),棉團(tuán)又迅速向下拉長,化為許多玉色的小矛頭,蛇一樣往下奔竄,卻又立即飄散開來,也變成乳白色的紗縐和淡青色的煙霧……它簡直完全失去了水的質(zhì)感,倒像是裊裊的青煙顛倒了過來,千變?nèi)f化,不可捉摸,可又是一氣呵成,柔媚中帶有剛勁。
①本文用大量的比喻手法描述瀑布的各種形態(tài)。從全文來看,“狂怒的白龍”比喻_________________________;“散碎的珠簾”比喻___________________。
②“紗縐”與“煙霧”分別形容______________________和______________________。
③文中結(jié)尾的“柔媚中帶有剛勁”一句中的“柔媚”指________
_的形態(tài);“剛勁”指:______
____的形態(tài)。
④請你賞析“它簡直完全失去了水的質(zhì)感,便像是裊裊的青煙顛倒了過來”一句。
4.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《愛蓮說》,老師為周敦頤寫下了一段述評性的文字。請依照示例,為老舍先生寫一段述評性的文字吧。(要求:不少于100字。)
【示例】還記得那位酷愛蓮花的周敦頤嗎?誠如北宋文學(xué)大家黃庭堅(jiān)所贊譽(yù)的那樣:“人品甚高,胸懷灑落,如光風(fēng)霽月。”他一生淡泊名利,不媚權(quán)貴,如蓮花一般“出淤泥而不染”、“不蔓不枝”。在南安任職時(shí),就敢于堅(jiān)持原則、大膽直言。當(dāng)轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵要嚴(yán)判囚犯死刑時(shí),眾官懾于權(quán)勢,不敢出面爭辯,唯有他與王逵據(jù)理力爭,甚至棄官以示抗?fàn)帯4说蕊L(fēng)骨,可親可敬,仰望周敦頤,一股傲然之氣油然而生,人生若這樣走一回,也就無怨無悔了。
[小貼士1:讀讀后面的“資料鏈接”吧,相信它能給你帶來寫作靈感,提供豐富的寫作素材。]
[小貼士2:“述評”意為“敘述并評論”,也指一種夾敘夾議的文字。“夾敘夾議”中的敘述是為議論服務(wù)的,應(yīng)做到簡明扼要。]
[小貼士3:議論的句子可以放在敘述事例的前中后,重在表達(dá)自己的感想感悟,真知灼見。]
[小貼士4:整潔的卷面,端正的書寫,規(guī)范的表達(dá)能留給老師一個(gè)好的印象。老師相信,你能做到!]
[100字]
[資料鏈接]
(1)老舍一生共創(chuàng)作了800多萬字的文學(xué)藝術(shù)作品。1924年,他應(yīng)聘赴英國倫敦大學(xué)講授中文,其間創(chuàng)作了《老張的哲學(xué)》等長篇小說。1930年回國,他先后任教于齊魯大學(xué)、山東大學(xué),其間完成了《貓城記》等長篇小說、《趕集》等短篇小說集以及大量散文詩歌的創(chuàng)作,其中《駱駝祥子》等名篇成為中國現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,老舍南下投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。1938年他被選為“中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì)”理事兼總務(wù)部主任。抗戰(zhàn)期間,他創(chuàng)作了大量討伐日本侵華罪行、鼓舞軍民斗志的文藝作品。1946年他赴美講學(xué),完成《四世同堂》和《鼓書藝人》兩部長篇小說,其中,《四世同堂》敘述北平淪陷區(qū)人民由忍辱到抗?fàn)幍倪^程,被稱為史詩性的巨作。1949年回國后,他創(chuàng)作了長篇小說《正紅旗下》、話劇劇本《龍須溝》、《茶館》等作品,其中,《茶館》成為新中國話劇史上最杰出的劇目之一,也成為世界劇壇的藝術(shù)珍品。他是第一、二、三屆全國人大代表,第四屆全國政協(xié)常委,被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”稱號。
(2)大家眼中的老舍。
①我能走在老舍寫到的那些胡同里,呼吸到老舍小說里的空氣,在北京的陽光和風(fēng)里生活,哪怕有非典,有沙塵暴,那是一種宿命,也是一種關(guān)懷。——王干
②有人問舒乙,能不能用幾句簡短的話把老舍先生的特質(zhì)說出來,憑這幾句話把老舍和魯迅、郭沫若、巴金、曹禺等大師們區(qū)分開來。舒乙想出了五句話,他說,這五句話就是老舍——他是北京人;他是滿族人;他是窮人;他有10年在國外生活;他生于1899年,去世于1966年。——徐虹《1999年2月3日的老舍》
③老舍和我們來往最密的時(shí)期,是在抗戰(zhàn)時(shí)代的重慶。我們都覺得他是我們朋友中最爽朗、幽默、質(zhì)樸、熱情的一個(gè)。我常笑對他說:“您來了,不像‘清風(fēng)入座’,乃是一陣熱浪,席卷了我們一家人的心。”那時(shí)他正扛著重慶的“文協(xié)”大旗,他卻總不提那些使他受苦蒙難的事。他來了,就和孩子們打鬧,同文藻喝酒,酒后就在我們土屋的廊上,躺在帆布床里,沉默地望著滔滔東去的嘉陵江,一直躺到月亮上來才走。——冰心《又想起了老舍先生》
④老舍是一個(gè)諷刺小說家,對國家對社會(huì)對人生的態(tài)度都以諷刺出之。然而決不如魯迅那么刻薄,反而令人覺得他是一個(gè)可親可愛的長者,這或者要感謝他那北方人的忠厚氣質(zhì)。魯迅小說里沒有一個(gè)好人,老舍小說里的李子榮、張大哥、丁二爺,都十分可愛。他口角邊雖常常掛著譏嘲的笑意,眼里卻蘊(yùn)著兩眶熱淚。——蘇雪林《幽默作家老舍》
⑤青島新建了一座公園,以老舍先生命名,叫做“老舍公園”,是我所見到的最好的公園之一,這很出乎我的預(yù)料。“老舍公園”的特點(diǎn)是它的現(xiàn)代氣息。按照當(dāng)代國際園林標(biāo)準(zhǔn)來構(gòu)筑,是它的開放性,完全沒有圍墻,不收門票;是它的平民性,為公眾,包括兒童和老人提供休閑場所。它樸素而又鬧中取靜。真是個(gè)難得的好公園。看了這公園,想起了當(dāng)年老舍先生給青島“號”的脈:“不管青島是怎樣西洋化了的都市,它到底是在山東。‘山東’二字蠻可以用作樸儉靜肅的象征。這個(gè)精神使我們樸素,使我們吃苦,使我們靜默。”——舒乙《有個(gè)公園名字叫老舍》
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b5.請同學(xué)們有感情地背誦朱自清的《春》。請你有感情地背誦朱自清的《春》。老師將梁衡的《夏感》和郁達(dá)夫的《秋》這兩篇散文推薦給你,供你在課外閱讀。請你在你最喜歡的詞句等下方畫上波浪線,并進(jìn)行賞析。
[小貼士:同學(xué)們,你們可以從“詞、句、段、思想內(nèi)容、藝術(shù)手法(修辭、描寫等)”等方面進(jìn)行賞析。]
第三篇:《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案(韓文慶 2010.10.24)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本文的重點(diǎn)字詞。
2、了解作者作品。
3、把握本文的結(jié)構(gòu)。
4、明確作者所表達(dá)的思想感情。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、給加線字注音
濟(jì)()南、髻()、鑲()、水藻()、貯()蓄
2、解釋下列詞語 響晴: 溫晴: 秀氣: 貯蓄: 空靈: 水墨畫:
三、了解作者作品及相關(guān)經(jīng)歷
1、老舍(1899—1966),原名舒慶春,字舍予,滿族,北京人,現(xiàn)代著名作家,劇作家。代表作:長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》。
2、與課文有關(guān)經(jīng)歷
1918年,師范畢業(yè)后在北京任教;
1924年,在英國倫敦大學(xué)東方學(xué)院任教;
1930年,回國后在濟(jì)南齊魯大學(xué),青島山東大學(xué)擔(dān)任教授。作者稱山東是自己的第二故鄉(xiāng),《濟(jì)南的冬天》為1931年在齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫。
四、自主學(xué)習(xí),朗讀課文1——2節(jié),解決下面兩個(gè)問題
1、為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?作者在文章的開頭是怎樣表達(dá)的?
2、濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?
五、合作探究,朗讀課文3——5節(jié),小組討論解決下面問題
1、濟(jì)南是有山有水的地方,文中寫了三幅山景圖,還寫了水色,各突出了什么特點(diǎn),三幅山景圖之間有什么關(guān)系?
2、第3小節(jié)和第5小節(jié)在寫景順序有什么不同之處?
3、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?
六、當(dāng)堂檢測
假設(shè)要給一個(gè)從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天,參照課文,你將分哪幾個(gè)方面講?著重講哪些精彩的片段?
七、小結(jié)全文
作者寫北國的冬天,不著眼于“寒”而著眼于“暖”,不著眼于“壯”而在于“秀”,是本文的一大特點(diǎn)。
1.文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情?
2.標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?
八、課后作業(yè)
1、完成課后練習(xí)二、三。
2、掌握本文的藝術(shù)特色。
第四篇:《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
庫車實(shí)驗(yàn)中學(xué)2013學(xué)年第一學(xué)期七年級語文第三單元第10課《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
年級:七年級 科目: 語文 課題:散步課型:新授 編寫:賀伶俐.馬宇英 審批:備課組時(shí)間:____號星期_____班別:姓名:
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握文中的重點(diǎn)字詞及有關(guān)文學(xué)常識。
2、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。
3、理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙,感悟景物描寫中情與景的融合。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、掌握文中的重點(diǎn)字詞及有關(guān)文學(xué)常識。
2、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙,感悟景物描寫中情與景的融合。
.【課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
一.課前自讀
1.借助課文注釋和工具書,理解、識記課后“讀一讀,寫一寫”中的詞語。濟(jì)第一課時(shí) 濟(jì)南()著()落看護(hù)()鑲()上發(fā)髻()貯蓄().
澄()清地毯()水藻()薄()雪
發(fā)jì()zhù()蓄chénɡ()清
2、字詞注釋: 響晴:設(shè)若:。空靈:澄清貯蓄:著落
3、請?zhí)顚懴铝嘘P(guān)于老舍的資料。老舍(1899~1966),原名_舒慶春_____,字_舍予_____。北京人,老舍是他最常用的筆名,現(xiàn)代著名作家。是語言大師,被譽(yù)為 “_人民藝術(shù)家_”。著名作品小說有《_駱駝祥子》、《_四世同堂》、等和戲劇《茶館》,《_龍須溝_》其中話劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺上的奇跡” 老舍于1929年離英回國,1930年前后來到山東,先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。
二.課堂學(xué)習(xí)。
1.檢查預(yù)習(xí)
2.合作探究
感知朗讀,解答問題:快速閱讀課文,標(biāo)記段落序號,了解大意感受文章要點(diǎn),概述文章大致內(nèi)容,并把你閱讀時(shí)遇到的問題、疑惑寫在下面,課堂上交流。
二、課堂學(xué)習(xí)
(一)、情景導(dǎo)入:
春天是昂揚(yáng)向上的,她不僅帶給人以視覺上的享受,還帶來希望和力量。冬天帶
給我們的則是刺骨的寒冷,滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美
景、無限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天,我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足
跡,去感受“濟(jì)南的冬天”。
(二)、自主合作學(xué)習(xí):
1、交流預(yù)習(xí)情況,展示預(yù)習(xí)成果
2、朗讀課文,整體感知
要求:注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
提問:如果用畫來比喻《春》和《濟(jì)南的冬天》,那么《春》象什么畫?而《濟(jì)
南的冬天》又是一幅什么畫?
(3)自由朗讀課文,思考下列問題:
a、這篇文章寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?找出文中最能體現(xiàn)濟(jì)南冬天特點(diǎn)的詞語,并說說是通過那些景物描寫來具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。,b.梳理出本文的結(jié)構(gòu)本文共5個(gè)自然段 濟(jì)南和 北平對比,“奇跡”不刮風(fēng); 濟(jì)南和對比,“怪事”響晴;
濟(jì)南和對比,“害怕”溫晴。
對比.濟(jì)南的冬天:無風(fēng)聲、響晴、溫晴冬天的濟(jì)南(寶地)
冬山:陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)山
陽光朗照下的山(全景)
小城:曬、睡、醒—暖和舒適
小山:圍、保暖、小搖籃—可愛、充滿溫情
人們:含笑、不著急—冬天慈善
薄雪覆蓋下的山—嬌美秀麗(按空間順序)
山上—頂白花(像看護(hù)婦)
山尖—全白(鑲銀邊)
山坡—白雪黃草(穿花衣)
山腰—露粉色(害羞)
城外遠(yuǎn)山—臥(小水墨畫)素淡雅致
冬水:綠萍、綠水藻、綠柳(襯托水的綠)“綠”——冬水溫暖多情,富于生機(jī)。
極寫水藻之綠,以襯托 之清澈、透明。
澄清、清亮、藍(lán)汪汪(藍(lán)水晶)“活”——冬水清澈透明
研讀第一部分:
第一自然段由“天氣”寫起,通過濟(jì)南與 濟(jì)南的冬天,突出濟(jì)南冬“”的特點(diǎn),贊美 它是個(gè)寶地。
三.作業(yè)布置背誦第三自然段
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、①領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明。②學(xué)習(xí)抓
住特征描寫寫景物的方法。
2、朗讀、背誦、品味;小組探討交流,展示點(diǎn)評,總結(jié)。
3、學(xué)會(huì)熱愛生活,熱愛自然,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中的美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
揣摩文中重要語句,加深閱讀體驗(yàn).【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描
寫景物的方法.【課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
一.課前自讀
1.檢查背誦
二.課堂學(xué)習(xí).研讀第二部分:
1.朗讀第二自然段回答
(1)第二段第一句話是在文章的結(jié)構(gòu)起
作用,在分寫山水之前,先給人以濟(jì)南的總體感,用 筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”,進(jìn)而轉(zhuǎn)到對冬天 的描寫,并緊扣這一點(diǎn),繪山景,描水色,用
了三段文字寫冬天的山景,先寫 的山,次寫的 山,再寫城外 山,勾畫出一幅
淡雅的水墨畫。
(2)濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界?
(3)文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切,你是怎樣理解的?
(4)“小搖籃”比喻,作用是。“小”照應(yīng)了前面 一詞。
2.朗讀第三自然段回答
齊 聲誦讀第3語段,就如下內(nèi)容品析研討,請同學(xué)們自主完成。
(1)全段的中心句是:(2(3)全段寫“小雪”之美妙,主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托,這些景物是:(4)文中的動(dòng)詞用得好,如:
(5
(6)文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢?
(7)主要運(yùn)用了什么修辭方法?
3.朗讀第四自然段回答
1.如何理解“天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且
那些長枝的垂柳 還 要在水里照個(gè)影兒呢!”?
人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫水不僅有生命的質(zhì)感,而且還
有一副和善心腸,為了水藻的綠,為了垂柳的倒影,仍然充滿著春意。雖沒直接
寫天氣暖和,卻讓人感受到了溫暖。
2.全文的結(jié)束語和課文標(biāo)題有怎樣的聯(lián)系,抒發(fā)了作者怎樣的感情?
3.標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?
4.小結(jié)
概括中心思想:
三.課后練習(xí)
1.比較閱讀
1、比較《春》和《濟(jì)南的冬天》在寫法上的異同。
四.作業(yè)布置
1.假如你是一位導(dǎo)游,冬季帶領(lǐng)游客來濟(jì)南,追隨老舍的足跡,請你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)
游詞。
2.在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子,再借鑒課文的某些寫法,將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來,字?jǐn)?shù)不限。
課后反思:
第五篇:《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案含答案
12《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。2. 體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用,品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句。3. 培養(yǎng)學(xué)生自讀寫景抒情散文的能力。
4. 體會(huì)作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。【教學(xué)難點(diǎn)】
景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。【導(dǎo)學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后,今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。(板書課題)說起冬,尤其是北中國的寒冬,腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號、千里冰封萬里雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中,卻使人感到暖暖的春意。就讓我們在老舍的引領(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫,去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致,體味文章的意境之美,品味文章的語言之美。【知識鏈接】介紹作者:
老舍(1899~1966),現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中,開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國,任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師,并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國,先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世,終年67歲。老舍一生著作豐富,長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱,使用地道的北京口語,富有幽默感,作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。
解題
《濟(jì)南的冬天》是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時(shí)令。
關(guān)于濟(jì)南的山和水:(多媒體課件顯示畫面背景音樂:《高山流水》)解說:
在濟(jì)南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山,傳說帝舜耕稼于此,又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛,遍布山崖,遂稱千佛山。層巒疊翠,形成濟(jì)南的天然屏障。它們確實(shí)都是“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285米。
濟(jì)南多泉水,素有“泉城”之稱,所謂“家家聽泉,戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕骸u劳蝗獮闈?jì)南“七十二名泉”之冠,泉水平地涌出,噴涌如沸,隆冬季節(jié)依然水霧繚繞,四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗,宛若仙境。除泉水而外,還有大明湖也是出名的,清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的詠湖名句。
二、自主預(yù)習(xí) 1.給下列加點(diǎn)字注音:
濟(jì)南()鑲()水藻()貯蓄().....發(fā)髻()澄清()著落()看護(hù)()....2.釋義: 響晴: 設(shè)若: 秀氣: 貯蓄: 澄清: 空靈:
三、朗讀課文,整體把握:
1.讀課文,體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示,思考:(1)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么?
(2)課文是從什么角度,用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?
(3)文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法,請分析作者抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的,請用簡潔的語言加以概括。
四、互動(dòng)探究 研讀精彩語段,學(xué)習(xí)景物描寫方法。
1.齊聲誦讀第3語段,思考:(1)全段的中心句是:(2)全段的層次劃分是:
(3)全段寫“小雪”之美妙,主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托,這些景物是:(4)文中的動(dòng)詞用得好,如:(5)文中的色彩詞用得好,如:(6)文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢?(7)主要運(yùn)用了什么修辭方法? 2. 歸結(jié)本段的寫景特色。
歸納:
五、揣摩優(yōu)美語句,品析寫景技巧,領(lǐng)悟思想感情
1.默讀全文,畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句,分析好在哪里。2.比較下列三組句子,你認(rèn)為哪一句好,為什么?
(1)組:甲: 這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低 聲 說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。”
乙: 這一圈小山圍著濟(jì)南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。
(2)組:甲: 等到快日落的時(shí)候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。
乙: 快日落時(shí),陽光斜射在山腰上,薄雪露出點(diǎn)粉色。
(3)組:甲: 天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳 還 要在水里照個(gè)影兒呢!
乙: 天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長枝倒映在水中。
3.本文語言樸實(shí)清新,娓娓道來,情懇辭切,除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運(yùn)用,同時(shí)在遣詞造句上還非常講究,值得仔細(xì)玩味。
思考:(1)“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。”去掉“聲”字可以嗎?為什么?
(2)“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”這里為什么用“臥”字?和文章什么地方相呼應(yīng)?
六、對比閱讀
思考:《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜歡哪一篇?說出理由。
七、拓展閱讀:
閱讀《濟(jì)南的秋天》,完成下列題目。
濟(jì)南的秋天 老舍
濟(jì)南的秋天是詩境的。設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城,有睡著了的大城樓,有狹窄的古石路,有寬厚的石城墻,環(huán)城流著一道清溪,倒映著山影,岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個(gè)境界,那便是個(gè)濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出--許多人是不會(huì)幻想的--請到濟(jì)南來看看吧。
請你在秋天來。那城,那河,那古路,那山影,是終年給你預(yù)備著的。可是,加上濟(jì)南的秋色,濟(jì)南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。這個(gè)詩意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,把春天的賜給西湖,秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是不好分開的,秋睡熟了一點(diǎn)便是冬,上帝不愿意把它忽然喚醒,所以作個(gè)整人情,連秋帶冬全給了濟(jì)南。
詩的境界中必須有山有水。那末,請看濟(jì)南吧。那顏色不同,方向不同,高矮不同的山,在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧,山腰中的松樹是青黑的,加上秋陽的斜射,那片青黑便多出些比灰色深,比黑色淺的顏色,把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影,山腳是鑲著各色條子的,一層層的,有的黃,有的灰,有的綠,有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要,山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng),特別是在秋天,那陽光能夠忽然清涼一會(huì)兒,忽然又溫暖一會(huì)兒,這個(gè)變動(dòng)并不激烈,可是山上的顏色覺得出這個(gè)變化,而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些,忽然又暗了一些,忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動(dòng),忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)合著彩色,輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山,再配上那藍(lán)的天,晴暖的陽光;藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了,可又沒完全綠了;晴暖得要發(fā)燥了,可是有點(diǎn)涼風(fēng),正象詩一樣的溫柔;這便是濟(jì)南的秋。況且因?yàn)轭伾牟煌巧降母叩鸵哺@然了。高的更高了些,低的更低了些,山的棱角曲線在晴空中更真了,更分明了,更瘦硬了。看山頂上那個(gè)塔!
再看水。以量說,以質(zhì)說,以形式說,哪兒的水能比濟(jì)南?有泉--到處是泉--有河,有湖,這是由形式上分。不管是泉是河是湖,全是那么清,全是那么甜,哎呀,濟(jì)南是“自然”的Sweet heart 吧?大明湖夏日的茶花,城河的綠柳,自然是美好的了。可是看水,是要看秋水的。濟(jì)南有秋山,又有秋水,這個(gè)秋才算個(gè)秋,因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不用說別的,只說水中的綠藻吧。那份兒綠色,除了上帝心中的綠色,恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來,好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的,這些綠藻是自己享受那水的甜美呢,不是為誰看的。它們知道它們那點(diǎn)綠的心事,它們終年在那兒吻著水皮,做著綠色的香夢。淘氣的鴨子,用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒,吻它們的綠葉一兩下。只有這個(gè),是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀!
在秋天,水和藍(lán)天一樣的清涼。天上微微有些白云,水上微微有些波皺。天水之間,全是清明,溫暖的空氣,帶著一點(diǎn)桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻的吻著。山兒不動(dòng),水兒微響。那中古的老城,帶著這片秋色秋聲,是濟(jì)南,是詩。
要知濟(jì)南的冬日如何,且聽下回分解。
1.“濟(jì)南的秋天是詩境的”一句對全文能起到什么作用?它的含義是什么?
2.第一自然段寫作者幻想中的濟(jì)南的特征分別是什么?
3.作者寫濟(jì)南的山是從那幾個(gè)方面來描寫的?舉例說明。
4.文中寫山腰的變化,連用了六個(gè)“忽然,它們的作用是什么?
5.根據(jù)要求理解。
(1)“那份兒綠色,除了上帝心中的綠色,恐怕沒有別的東西能比擬人的。”這句話主要是說濟(jì)南秋水______________________________________。
(2)“只有這個(gè),是它們香甜的煩惱。”你怎樣理解句中“香甜的煩惱”的含義?
12《濟(jì)南的冬天》答案
三、1.(1)溫晴。
(2)寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的,通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮作對比,寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”,突出它獨(dú)有的“溫晴”特點(diǎn),贊賞它是個(gè)“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起,為下文具體描述作鋪墊。
(3)順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線,作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字寫冬天的山景:先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”,給人以濟(jì)南冬天的總體感覺,然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。第5段文字寫冬天的水色,先寫水藻之綠,以襯托水之清澈透明,又拓展想像,將天光、水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩,充滿贊美之情。
緊扣冬天的山景和水色,鋪展出三幅畫面:小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美,又寄寓對祖國河山真摯的愛。
四、1.明確:(1)最妙是下點(diǎn)小雪呀。
(2)全段分為三層:小雪呀/看吧??粉色/就是??(3)矮松 山尖 草色 陽光
(4)樹尖用“頂”,山尖用“鑲”,山坡用“穿”,山腰用“露”,幾個(gè)字各得其所。(5)青黑,白,藍(lán),銀,暗黃,微黃,粉色。(6)化靜為動(dòng)的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。(7)主要是擬人,文中的三個(gè)“好像”,并不都表示比喻。
2. 歸納:歸納:作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。“看護(hù)婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻,借矮松寫出雪的形態(tài)。“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”,這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”,用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序,有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來,讓讀者感受到的不僅是雪的外在美,而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆:矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽,映襯薄雪微微露出的粉色。
五、。2.明確:(1)組甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”,寫出山景的小巧秀麗,又用擬人顯出感人的脈脈溫晴。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛,那當(dāng)然是最暖和不過的了,而況山們還“低聲地”哼著搖籃曲,秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的溫暖、舒適的特點(diǎn)。而乙句的直白敘述則傳達(dá)不出寄寓的贊美深情。
(2)組甲句把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女,突出了雪色的嬌美和小山的秀麗,情態(tài)可掬,粉色羞容以微黃斜陽相映襯,色彩鮮艷悅目。比擬把本來沒有生命的、靜止的東西寫得活靈活現(xiàn),呼之欲出。而乙句則少了那份美感。
(3)人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫水不僅有生命的質(zhì)感,而且還有一副和善心腸,為了水藻的綠,為了垂柳的倒影,仍然充滿著春意。雖沒直接寫天氣暖和,卻讓人感受到了溫暖,傳神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。
3.明確:(1)不可以。“沒有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng),濟(jì)南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已,如果去掉“聲”就說成了“沒有風(fēng)”,那是不切合實(shí)際情況的。
(2)用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài),表達(dá)了一種安適平靜的氣氛,與文章基調(diào)相調(diào)諧,有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。
六、提示:兩篇散文都通過幾幅具體生動(dòng)的畫面來表現(xiàn)特征。《春》一文運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫面,體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點(diǎn)。而《濟(jì)南的冬天》同樣運(yùn)用比喻、擬人手法,描繪了陽光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的水等畫圖,表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。
七.答案: 1.“濟(jì)南的秋天是詩境的”這一句話統(tǒng)領(lǐng)全文,寫出了濟(jì)南的秋天的美好,像春天一般。
2.老城,大城樓,古石路,石城墻,一道清溪,秀麗的山。
3.顏色:,山腰是青黑的,加上秋陽的斜射,那片青黑便多出些比灰色深,比黑色淺的顏色,灰中透黃。山腳是一層層的,有的黃,有的灰,有的綠,有的似是藕荷色兒。山頂?shù)念伾煌I窖械念伾怯肋h(yuǎn)在那兒變動(dòng),特別是在秋天,陽光清涼,溫暖,忽然黃色更真了一些,忽然又暗了一些.藍(lán)的天,晴暖的陽光:藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了,可又沒完全綠了;晴暖得要發(fā)燥了,可是有點(diǎn)涼風(fēng),正像詩一樣的溫柔.4.寫出了山腰的顏色變化快,種類多。5.(1)濟(jì)南的秋水清澈,無瑕。
(2)它們知道它們那點(diǎn)綠的心事,它們終年在那兒吻著水皮,做著綠色的香夢。淘氣的鴨子,用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒,吻它們的綠葉一兩下。