第一篇：《濟南的冬天》導學導練

躺在搖籃里的濟南

——《濟南的冬天》導學導練

盧佐興設計

（本文已發表于《語文周報》。）

“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。”四季景色千姿百態，美不勝收。古往今來的文人墨客為此寫了許許多多的詩文。提到冬天，你可能會想到北風凜冽、天寒地凍、萬木蕭條、亙古沉寂等詞語。然而，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟南在冬天又是怎樣的勝景呢？下面就讓我們在老舍的帶領下去游覽冬天的濟南。

【悟意】

提示：本文在語言上帶有濃郁的北京方言的特點，請嘗試用北京方言有感情地朗讀課文，或采用說評說的方式自由地朗讀課文。

1．朗讀課文后，先說一說濟南的冬天的總體特點是怎樣的。

2．為了說明濟南冬天的特點，作者先描寫了對濟南的總體感受，然后依次選擇了濟南的哪些景物來表現濟南特點的呢？

3．作者對濟南的冬天是既繪山景，又描水色，那么在這些描寫之中滲透了自己的感情呢？

【析言】

提示：老舍先生的生花妙筆流淌出來的精美語言似濟南之泉，如明珠瓔珞，晶瑩濕潤。文中運用的精美的修辭句都值得我們好好玩味。

4．下列句中的黑體字都很生動，請你從品味中感受它的美妙之處。

①這一圈小山特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。

②一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。

③山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

④那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

⑤天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！

⑥樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（句中的“頂”可不可以換成“覆蓋”？）

⑦就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！（“太秀氣”有沒有責怪的意味？）

⑧濟南的冬天是沒有風聲的。（這句中的“聲”字可以去掉嗎？為什么？）

【品段】

5．請閱讀從文中節選的一個精彩語段，回答后面的問題。

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

①這段文字是圍繞段中哪一句話來寫的？

②如果把本段劃分為三層的話，你將怎么劃分？理由是什么？

③全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：

④選段中的動詞用得很有色彩，你能舉例說明嗎？

⑤選段中的色彩詞用得好，例如：

⑥選段在描寫景物時是怎樣化靜為動的呢？

⑦選段主要運用了什么修辭方法？請舉例說明。

⑧你認為本段應該怎樣朗讀才能讀出文字的神韻來？

【探疑】

6．濟南冬天的獨特的氣候特點是什么原因選成的呢？你可以從文中找到依據嗎？

7．課文寫到“這就是冬天的濟南”便戛然而止，似乎還可以把自己對濟南的情感進行發揮，如寫出“我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南。”但作者為什么卻沒有這樣做？

【拓展】

8．請課外閱讀老舍寫的《濟南的冬天》的姊妹篇《濟南的秋天》，這兩篇文章有太多的相似，景是那景，人是那人，似曾相識，卻又不顯雷同，反而各顯豐姿，各具詩意。讀完后，請你比較一下這兩篇文章有什么異同。

【參考答案】

1．無風聲、響晴、溫晴2．首先是濟南冬天的山，包含：陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外的遠山；再寫濟南冬天的水色3．贊揚濟南冬天獨特的美，表達了自己對它的喜愛之情4．①把濟南比作“小搖籃”，既寫出濟南的可愛，也與“暖和安適”的特點相照應②“睡著”“喚醒”是擬人的寫法，將

老城人格化，使之富有生命，表現了濟南“暖和安適”的特點③“臥”賦予村莊與雪以活物的情態，顯出濟南冬天的安閑與寧靜④“害了羞”將雪賦予人的情感，“露出點粉色”突出濟南溫晴的特點，而“微微”則用得極有分寸⑤將水人格化，這樣寫是為了突出“綠”的精神之珍貴、可愛⑥“頂”更準確地表現了樹尖上一髻兒白花的位置和形狀，用“覆蓋”則與小雪不符⑦流露出的是對濟南小山的愛憐之情，沒有責怪之意⑧是說濟南冬天的風并不猛烈，是柔和的，如果把“聲”字去掉，就成了“沒有風”，不切合實際5．①最妙是下點小雪呀②小雪呀/看吧??粉色/就是??③矮松、山尖、草色、陽光④樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個字各得其所⑤青黑，白，藍，銀，暗黃，微黃，粉色⑥化靜為動的主要技巧是運用了比喻、擬人的手法⑦主要是擬人，文中的三個“好像”，并不都表示比喻⑧朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分，而且要讀好首尾兩句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的6．主要是地形特點，“小山把整個濟南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒。”這種小山圍城的地理環境，決定了濟南冬天的溫暖如春7．給課文留下一個意猶未盡的感覺，同時作者從文章所描繪的景物和所抒發的情感中，已經得出了這樣的結論，所以作者不必贅言8．略

第二篇：《濟南的冬天》導學案

《濟南的冬天》導學案（韓文慶 2010.10.24）

一、學習目標

1、掌握本文的重點字詞。

2、了解作者作品。

3、把握本文的結構。

4、明確作者所表達的思想感情。

二、預習檢測

1、給加線字注音

濟（）南、髻（）、鑲（）、水藻（）、貯（）蓄

2、解釋下列詞語 響晴： 溫晴： 秀氣： 貯蓄： 空靈： 水墨畫：

三、了解作者作品及相關經歷

1、老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人，現代著名作家，劇作家。代表作：長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》。

2、與課文有關經歷

1918年，師范畢業后在北京任教；

1924年，在英國倫敦大學東方學院任教；

1930年，回國后在濟南齊魯大學，青島山東大學擔任教授。作者稱山東是自己的第二故鄉，《濟南的冬天》為1931年在齊魯大學任教時所寫。

四、自主學習，朗讀課文1——2節，解決下面兩個問題

1、為什么說濟南是個“寶地”?作者在文章的開頭是怎樣表達的?

2、濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?

五、合作探究，朗讀課文3——5節，小組討論解決下面問題

1、濟南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點，三幅山景圖之間有什么關系?

2、第3小節和第5小節在寫景順序有什么不同之處?

3、第3小節和第5小節在抒發感情和修辭運用方面有什么相同之處?

六、當堂檢測

假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講？著重講哪些精彩的片段？

七、小結全文

作者寫北國的冬天，不著眼于“寒”而著眼于“暖”，不著眼于“壯”而在于“秀”，是本文的一大特點。

1.文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?

2.標題可否換為“冬天的濟南”?

八、課后作業

1、完成課后練習二、三。

2、掌握本文的藝術特色。

第三篇：《濟南的冬天》導學案

庫車實驗中學2013學年第一學期七年級語文第三單元第10課《濟南的冬天》導學案

年級：七年級 科目： 語文 課題：散步課型：新授 編寫：賀伶俐.馬宇英 審批：備課組時間：____號星期_____班別：姓名：

【學習目標】

1、掌握文中的重點字詞及有關文學常識。

2、體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。

3、理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

【學習重點】

1、掌握文中的重點字詞及有關文學常識。

2、體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。

【學習難點】

分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

.【課時】2課時

【教學過程】

一.課前自讀

1.借助課文注釋和工具書，理解、識記課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語。濟第一課時 濟南（）著（）落看護()鑲（）上發髻（）貯蓄（）．

澄（）清地毯（）水藻（）薄（）雪

發jì（）zhù（）蓄chénɡ（）清

2、字詞注釋： 響晴：設若：。空靈：澄清貯蓄：著落

3、請填寫下列關于老舍的資料。老舍（1899～1966），原名_舒慶春_____，字_舍予_____。北京人，老舍是他最常用的筆名，現代著名作家。是語言大師，被譽為 “_人民藝術家_”。著名作品小說有《_駱駝祥子》、《_四世同堂》、等和戲劇《茶館》，《_龍須溝_》其中話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡” 老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。

二.課堂學習。

1.檢查預習

2.合作探究

感知朗讀，解答問題：快速閱讀課文，標記段落序號，了解大意感受文章要點，概述文章大致內容，并把你閱讀時遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。

二、課堂學習

（一）、情景導入：

春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶

給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美

景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現代著名作家老舍的足

跡，去感受“濟南的冬天”。

（二）、自主合作學習：

1、交流預習情況，展示預習成果

2、朗讀課文，整體感知

要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握。

提問：如果用畫來比喻《春》和《濟南的冬天》，那么《春》象什么畫？而《濟

南的冬天》又是一幅什么畫？

（3）自由朗讀課文，思考下列問題：

a、這篇文章寫了濟南冬天的哪些景物？找出文中最能體現濟南冬天特點的詞語，并說說是通過那些景物描寫來具體表現這一特點的。，b.梳理出本文的結構本文共5個自然段 濟南和 北平對比，“奇跡”不刮風； 濟南和對比，“怪事”響晴；

濟南和對比，“害怕”溫晴。

對比.濟南的冬天：無風聲、響晴、溫晴冬天的濟南（寶地）

冬山：陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠山

陽光朗照下的山（全景）

小城：曬、睡、醒—暖和舒適

小山：圍、保暖、小搖籃—可愛、充滿溫情

人們：含笑、不著急—冬天慈善

薄雪覆蓋下的山—嬌美秀麗（按空間順序）

山上—頂白花（像看護婦）

山尖—全白（鑲銀邊）

山坡—白雪黃草（穿花衣）

山腰—露粉色（害羞）

城外遠山—臥（小水墨畫）素淡雅致

冬水：綠萍、綠水藻、綠柳（襯托水的綠）“綠”——冬水溫暖多情，富于生機。

極寫水藻之綠，以襯托 之清澈、透明。

澄清、清亮、藍汪汪（藍水晶）“活”——冬水清澈透明

研讀第一部分：

第一自然段由“天氣”寫起，通過濟南與 濟南的冬天，突出濟南冬“”的特點，贊美 它是個寶地。

三.作業布置背誦第三自然段

第二課時

【學習目標】

1、①領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明。②學習抓

住特征描寫寫景物的方法。

2、朗讀、背誦、品味；小組探討交流，展示點評，總結。

3、學會熱愛生活，熱愛自然，學會發現、欣賞生活中的美。

【學習重點】

揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗.【學習難點】

領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描

寫景物的方法.【課時】2課時

【教學過程】

一.課前自讀

1.檢查背誦

二.課堂學習.研讀第二部分：

1.朗讀第二自然段回答

（1）第二段第一句話是在文章的結構起

作用，在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用 筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，進而轉到對冬天 的描寫，并緊扣這一點，繪山景，描水色，用

了三段文字寫冬天的山景，先寫 的山，次寫的 山，再寫城外 山，勾畫出一幅

淡雅的水墨畫。

（2）濟南為什么是個理想的境界？

（3）文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？

（4）“小搖籃”比喻，作用是。“小”照應了前面 一詞。

2.朗讀第三自然段回答

齊 聲誦讀第3語段，就如下內容品析研討，請同學們自主完成。

（1）全段的中心句是：（2（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：（4）文中的動詞用得好，如：

（5

（6）文中是怎樣化靜為動的呢？

（7）主要運用了什么修辭方法？

3.朗讀第四自然段回答

1.如何理解“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且

那些長枝的垂柳 還 要在水里照個影兒呢！”？

人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫水不僅有生命的質感，而且還

有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。雖沒直接

寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖。

2.全文的結束語和課文標題有怎樣的聯系，抒發了作者怎樣的感情？

3.標題可否換為“冬天的濟南”?

4.小結

概括中心思想：

三.課后練習

1.比較閱讀

1、比較《春》和《濟南的冬天》在寫法上的異同。

四.作業布置

1.假如你是一位導游，冬季帶領游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導

游詞。

2.在小組或班上向大家說說你家鄉的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉冬天最有特點的景物寫出來，字數不限。

課后反思：

第四篇：《濟南的冬天》導學案

《濟南的冬天》導學案

【學習目標】

1．有感情地朗讀課文，體會濟南冬天溫晴的特點，以及作者奔涌在字里行間的情感。

2．感受文字的畫面美，用貼切的語言準確概括文中所描繪的濟南冬天的美麗的圖畫。

3．積累描寫冬天的詩文，學習多角度繪景的方法，并運用到作文中，提升寫作水平。

4．在全面、深入、反復地賞讀文本的過程中，增強對祖國美麗的河山的真摯的感情。

【課前導學】

1．詩文積累。

（1）同學們，你們曾學過哪些描寫冬天的詩文？不妨回憶一下，請將自己最喜歡的一首或一句默寫在下面的橫線上。[小貼士：寫好后別忘了讓同位用紅色筆訂正一下啊！]

（2）大家不妨上網或翻閱典籍查找一下“描寫冬天的詩文”，將自己喜歡的詩句抄錄在下面的橫線上，然后想一想：所抄錄的詩文是如何表現出冬天的特點的？表達了作者怎樣的情感？[小貼士：如果你查閱資料有困難，也可以抄錄下面“資料鏈接”中的詩句。]

[資料鏈接]

①凄凄歲暮風，翳翳經日雪。傾耳無希聲，在目皓已潔。（《癸卯歲十二月中作與從弟敬遠》陶淵明）（凄凄：寒涼。翳翳：陰暗。希：少。在目：眼睛所見。皓：白。）

②千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。（《江雪》柳宗元）

③天寒色青蒼，北風叫枯桑。厚冰無裂文，短日有冷光。（《苦寒吟》孟郊）（叫：風聲如吼。）

④燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。（《北風行》李白）

⑤霜嚴衣帶斷，指直不得結。（《自京赴奉先縣詠懷五百字》杜甫（指直：手指僵直。）

⑥夜深知雪重，時聞折竹聲。（《夜雪》白居易）

（3）請同學們翻開七下語文書第二單元第一課，有感情地朗誦朱自清的《春》。

2．走近作者。

老舍，現代著名作家，人民藝術家，原名舒慶春，字舍予（“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦有“忘我”的意思。在“舍予”前面添“老”字，而后面去掉“予”字，這個“老”并不表示年齡大，而是含有一貫、永遠的意思，合起來就是一貫、永遠“忘我”），北京人，代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，劇本《茶館》等。

老舍1924年赴英國交流學習，任倫敦大學東方學院中文講師。1929年回國。1930－1936年，老舍先后在山東濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，濟南也因此被他稱為自己的“第二故鄉”。

《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時所創作的文章，一經發表即引起強烈轟動，成為先生最為人熟知的代表作。此外，《濟南的冬天》也躋身具有世界影響的著名散文作品，并成為全國中小學生必學散文之一。

3．了解濟南。

濟南是中華文明的重要發祥地之一，公元前22世紀的原始部落首領舜就誕生、生活在濟南一帶，濟南城的歷史達4、5千年以上，這里古跡眾多，山川秀美，人杰地靈，是歷代文人墨客謳歌和推崇的一座歷史文化名城。

在濟南南面，距市中心五里有著名的千佛山，它東接佛懋（mào）山，西連南馬鞍山，四里山，層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。它們都是名副其實（也可寫作“名符其實”，不過“副”讀“fù”，“符”讀“fú”）的“小山”，連最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。

濟南多泉水，自古有“泉城”之名，金代有人立“名泉碑”，列舉泉名72個，大致為趵突泉、虎泉、珍珠泉、五龍潭四大泉群，泉水千姿百態，蔚為壯觀，趵突泉名列72泉之首。

大明湖在濟南舊城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多處泉水匯成，湖面占全城的三分之一。清人劉風誥詠濟南有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。

4.初讀課文。

借助工具書給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。

濟南

鑲嵌

貯蓄

發髻

澄清

著落

著急

看護

薄雪

[小測試]請你圈出下面詞語中的錯別字或錯誤的讀音，并在橫線上進行修改。

人才濟濟（jìjì）

不著邊際（zháo）

俠窄

寬敝

名符其實（fù）

5．再讀課文。

請你帶著以下兩個問題朗讀課文。

（1）濟南的冬天的總體的特征是什么？作者對冬天的濟南表達了怎樣的情感？

（2）濟南的冬天給你怎樣的感受？請你用“我感到，濟南的冬天像

般

”的句式表達你的感受。

6．三讀課文。

感受文字的畫面美。想一想：應該怎樣讀出感情呢？一邊讀一邊在你喜歡的句子下面劃上波浪線，并注明你喜歡的緣由。

7．片段習作。

請你抓住某一季節的特點，描寫某一地方的景物。提示：春夏秋冬皆可，你現今生活的江城、心馳神往的故鄉或曾去過的某個難忘的地方、曾見過的某個動人的畫面都行。

要求：不少于100字。

[小貼士：字如其人，整潔美觀的書寫，會給自己的形象加分哦！老師相信你能做到！]

[100字]

8．問題質疑。

在自讀課文過程中，如遇到不懂的問題，或是自己覺得值得探究的問題，請寫在下面的橫線上。

【課中導學】

一、想一想

1.濟南的冬天的總體特征是什么？

2.濟南的冬天給了你怎樣的感受？

3.作者對冬天的濟南表達了怎樣的情感？

二、說一說

老舍在《濟南的冬天》中向我們描繪了哪幾幅美麗的畫面？請你依照示例，依次概括。

三、議一議

作者是按照怎樣的順序來描繪濟南的冬天的？

四、品一品

全景微景、遠景近景、動景靜景、正面側面、實寫虛寫、擬人比喻、對比烘托、情景交融

五、問一問

回顧在課前預習，自讀課文過程中提出的問題，看看是否已得到解決。

六、寫一寫

運用你在本課中所學到的方法，將自己“課前學習”時所寫的片段作文進行修改升格。要求如下：

1.修改好自己的作文片段后，在六人小組內展示自己的寫作成果。

2.每組推選出寫得最好的一篇在全班交流。并推選能代表本組朗讀水平的同學朗讀，另請一名本組的同學談談推薦的理由。

3.班長、學習委員注意作好記錄，到時推薦出全班寫得最好的一篇，并簡要說明理由。

【課后導學】

[小貼士：本次作業1、2題為必做題，3、4題為選做題，當天完成。第5題為本周的主題讀書作業，本周內完成。全部完成的有額外加分。同學們，加油吧！]

1.背誦一兩句你最喜歡的句子，并默寫在下面的橫線上。

2.賞析下面的句子。

（1）請閉上眼睛想一想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？

（2）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!

（3）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

3.閱讀下面的短文，回答問題。

轉過山谷一瞧，呀！這回既沒有狂怒的白龍，也沒有散碎的珠簾。卻見大龍湫（浙江雁蕩山的一條瀑布）不肥不瘦，從連云嶂頂飄瀉下來。悠悠忽忽，晃晃蕩蕩，不到幾丈，就化為煙云，如輕紗，似薄霧，那么輕盈，那么柔和……它飄飄搖搖往下墜，時而像乳白色的紗縐，時而又變為淡青色的煙霧。而從這乳白色的紗縐與淡青色的煙霧里，時時透落塊塊雪白的棉團，棉團又迅速向下拉長，化為許多玉色的小矛頭，蛇一樣往下奔竄，卻又立即飄散開來，也變成乳白色的紗縐和淡青色的煙霧……它簡直完全失去了水的質感，倒像是裊裊的青煙顛倒了過來，千變萬化，不可捉摸，可又是一氣呵成，柔媚中帶有剛勁。

①本文用大量的比喻手法描述瀑布的各種形態。從全文來看，“狂怒的白龍”比喻_________________________；“散碎的珠簾”比喻___________________。

②“紗縐”與“煙霧”分別形容______________________和______________________。

③文中結尾的“柔媚中帶有剛勁”一句中的“柔媚”指________

_的形態；“剛勁”指：______

____的形態。

④請你賞析“它簡直完全失去了水的質感，便像是裊裊的青煙顛倒了過來”一句。

4．上學期我們學習了《愛蓮說》，老師為周敦頤寫下了一段述評性的文字。請依照示例，為老舍先生寫一段述評性的文字吧。（要求：不少于100字。）

【示例】還記得那位酷愛蓮花的周敦頤嗎？誠如北宋文學大家黃庭堅所贊譽的那樣：“人品甚高，胸懷灑落，如光風霽月。”他一生淡泊名利，不媚權貴，如蓮花一般“出淤泥而不染”、“不蔓不枝”。在南安任職時，就敢于堅持原則、大膽直言。當轉運使王逵要嚴判囚犯死刑時，眾官懾于權勢，不敢出面爭辯，唯有他與王逵據理力爭，甚至棄官以示抗爭。此等風骨，可親可敬，仰望周敦頤，一股傲然之氣油然而生，人生若這樣走一回，也就無怨無悔了。

[小貼士1：讀讀后面的“資料鏈接”吧，相信它能給你帶來寫作靈感，提供豐富的寫作素材。]

[小貼士2：“述評”意為“敘述并評論”,也指一種夾敘夾議的文字。“夾敘夾議”中的敘述是為議論服務的，應做到簡明扼要。]

[小貼士3：議論的句子可以放在敘述事例的前中后，重在表達自己的感想感悟，真知灼見。]

[小貼士4：整潔的卷面，端正的書寫，規范的表達能留給老師一個好的印象。老師相信，你能做到！]

[100字]

[資料鏈接]

（1）老舍一生共創作了800多萬字的文學藝術作品。1924年，他應聘赴英國倫敦大學講授中文，其間創作了《老張的哲學》等長篇小說。1930年回國，他先后任教于齊魯大學、山東大學，其間完成了《貓城記》等長篇小說、《趕集》等短篇小說集以及大量散文詩歌的創作，其中《駱駝祥子》等名篇成為中國現代文學經典。1937年抗日戰爭爆發后，老舍南下投身抗日救亡運動。1938年他被選為“中華全國文藝界抗敵協會”理事兼總務部主任。抗戰期間，他創作了大量討伐日本侵華罪行、鼓舞軍民斗志的文藝作品。1946年他赴美講學，完成《四世同堂》和《鼓書藝人》兩部長篇小說，其中，《四世同堂》敘述北平淪陷區人民由忍辱到抗爭的過程，被稱為史詩性的巨作。1949年回國后，他創作了長篇小說《正紅旗下》、話劇劇本《龍須溝》、《茶館》等作品，其中，《茶館》成為新中國話劇史上最杰出的劇目之一，也成為世界劇壇的藝術珍品。他是第一、二、三屆全國人大代表，第四屆全國政協常委，被北京市人民政府授予“人民藝術家”稱號。

（2）大家眼中的老舍。

①我能走在老舍寫到的那些胡同里，呼吸到老舍小說里的空氣，在北京的陽光和風里生活，哪怕有非典，有沙塵暴，那是一種宿命，也是一種關懷。——王干

②有人問舒乙，能不能用幾句簡短的話把老舍先生的特質說出來，憑這幾句話把老舍和魯迅、郭沫若、巴金、曹禺等大師們區分開來。舒乙想出了五句話，他說，這五句話就是老舍——他是北京人；他是滿族人；他是窮人；他有１０年在國外生活；他生于１８９９年，去世于１９６６年。——徐虹《１９９９年２月３日的老舍》

③老舍和我們來往最密的時期，是在抗戰時代的重慶。我們都覺得他是我們朋友中最爽朗、幽默、質樸、熱情的一個。我常笑對他說：“您來了，不像‘清風入座’，乃是一陣熱浪，席卷了我們一家人的心。”那時他正扛著重慶的“文協”大旗，他卻總不提那些使他受苦蒙難的事。他來了，就和孩子們打鬧，同文藻喝酒，酒后就在我們土屋的廊上，躺在帆布床里，沉默地望著滔滔東去的嘉陵江，一直躺到月亮上來才走。——冰心《又想起了老舍先生》

④老舍是一個諷刺小說家，對國家對社會對人生的態度都以諷刺出之。然而決不如魯迅那么刻薄，反而令人覺得他是一個可親可愛的長者，這或者要感謝他那北方人的忠厚氣質。魯迅小說里沒有一個好人，老舍小說里的李子榮、張大哥、丁二爺，都十分可愛。他口角邊雖常常掛著譏嘲的笑意，眼里卻蘊著兩眶熱淚。——蘇雪林《幽默作家老舍》

⑤青島新建了一座公園，以老舍先生命名，叫做“老舍公園”，是我所見到的最好的公園之一，這很出乎我的預料。“老舍公園”的特點是它的現代氣息。按照當代國際園林標準來構筑，是它的開放性，完全沒有圍墻，不收門票；是它的平民性，為公眾，包括兒童和老人提供休閑場所。它樸素而又鬧中取靜。真是個難得的好公園。看了這公園，想起了當年老舍先生給青島“號”的脈：“不管青島是怎樣西洋化了的都市，它到底是在山東。‘山東’二字蠻可以用作樸儉靜肅的象征。這個精神使我們樸素，使我們吃苦，使我們靜默。”——舒乙《有個公園名字叫老舍》

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b5．請同學們有感情地背誦朱自清的《春》。請你有感情地背誦朱自清的《春》。老師將梁衡的《夏感》和郁達夫的《秋》這兩篇散文推薦給你，供你在課外閱讀。請你在你最喜歡的詞句等下方畫上波浪線，并進行賞析。

[小貼士：同學們，你們可以從“詞、句、段、思想內容、藝術手法（修辭、描寫等）”等方面進行賞析。]

第五篇：12濟南的冬天導學稿

東升學校七年級導學稿（編號：12）

班級________姓名_______組號_______時間________ 課題《濟南的冬天》主備________審核________ 學習目標：

1、朗讀課文，體會作者對濟南冬天的獨特感受，從整體上感知濟南的冬天之美。

2、賞析比喻、擬人的句子，體會本文情景交融的特點。

3、學習本文的語言風格，在寫作時仿效借鑒。學習重點：有感情地朗讀課文，感知內容，揣摩語言。

學習難點：學習作者的語言藝術，明白作者對濟南的冬天所寄予的感情。

學習過程：

一、課前預習：

1、給加點字注音，根據拼音寫漢字

一髻兒（）

狹窄（）

貯蓄（）

zháo（）落

báo（）雪

chéng（）清

2、結合課文，理解下列詞語的意義

髻

貯蓄

澄清

秀氣

響晴

3、比一比，文章作者知多少。

老舍：（1899年2月3日－1966年8月24日）享年67歲，原名舒慶春，字舍予(姓氏一拆為二)。滿族，北京人(正紅旗)。另有筆名絮青、鴻來、非我等。中國現代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家，新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。老舍的作品很多，代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《正紅旗下》等，劇本《殘霧》、《龍須溝》、《春華秋實》、《茶館》，報告文學《無名高地有了名》，中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》、《出口成章》，短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》及作品集《老舍文集》（16卷）等。北京市政府授予他“人民藝術家”的稱號。老舍的一生，總是忘我地工作，他是文藝界當之無愧的“勞動模范”。

4、快速閱讀課文，標記段落序號，了解大意感受文章要點。

5、朗讀課文，思考以下問題

① 這篇文章寫了濟南冬天的哪些景物？

② 概述文章大致內容。

6、把你閱讀時遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、課堂學習

（一）、情景導入：

上節課，我們跟隨朱自清先生感受了春之美。他筆下的春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便??但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”

（二）、自主合作學習：

1、交流預習情況，展示預習成果

2、朗讀課文，整體感知（1）、分段朗讀課文，熟悉課文內容。

（2）、教師配樂范讀課文。

要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握。

提問：如果用畫來比喻《春》和《濟南的冬天》，那么《春》象什么畫？而《濟南的冬天》又是一幅什么畫？

（3）自由朗讀課文，思考下列問題：

a、找出文中最能體現濟南冬天特點的詞語，并說說是通過哪些景物描寫來具體表現這一特點的。

b、梳理出本文的結構。

c、具體說說本文的語言美在哪里？（從修辭的運用，詞語的運用等角度）（自主學習完成后，小組內交流學習成果。）

（三）、交流點撥，精讀課文，深入思考：

⑴ 本文共5個自然段，第一自然段由“天氣”寫起，通過濟南與________、_________、對比，寫濟南的冬天 _________、_________、____________，突出濟南冬天“_____________________”的特點，贊美它是個寶地。

⑵ 第二段開始是個重要的過渡句，轉到對冬天___________________的描寫。

⑶ 在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用________________筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。⑷ 作者緊扣這一點，繪山景，描水色，用了三段文字寫冬天的山景，先寫_____________的山，次寫的_____________山，再寫城外__________________山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。

⑸第五段是寫冬天________________的，極寫水藻之綠，以襯托____________之清澈、透明。

三、拓展延伸：

1、比較《春》和《濟南的冬天》在寫法上的異同。

2、假如你是一位導游，冬季帶領游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導游詞。

四、練習測評：

1、假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講？著重講哪些精彩的片段？

2、閱讀下列文段，回答文后問題。

設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想（）一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

⑴ 括號處應填的一個標點是：

⑵ 文段第一句在結構上的作用是什么？

⑶ 文段中加點的兩個“它們”的意思是否一樣，請簡要說明。

⑷ 濟南為什么是個理想的境界？

⑸ 文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？

⑹ “小搖籃”比喻

，作用是

。“小”照應了前面

一詞。

⑺若用平實的語言概括加橫線這句話，應是。

3、仔細閱讀下面的句子，指出每個句子的喻體和本體。

⑴ 小山整個把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺了點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。

本體：

喻體：

⑵ 最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

本體：

喻體：

本體：

喻體：

⑶ 古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

本體：

喻體：

五、布置作業：

1、積累語言；摘抄你認為寫得好的詞語或句子，寫在讀寫積累本上。

2、在小組或班上向大家說說你家鄉的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉冬天最有特點的景物寫出來，字數不限。