第一篇：聆聽天籟寫作導練

寫作導練——聆聽天籟

如聽仙樂耳暫鳴

——“聆聽天籟”導寫

江蘇

徐啟根

【文題設計】

大自然每時每刻都在向人們展示它動人魅力，每時每刻都在啟迪我們深思。你聽，風呼呼 雨沙沙 雷隆隆 小溪潺潺 青蛙呱呱 蜜蜂嗡嗡

花兒開的聲音 植物拔節的聲音 百鳥昆蟲鳴叫的聲音……織成美妙的交響樂，使得大自然充滿魅力和生氣。

不只是自然，生活中、心靈深處也有許多美妙的聲音，有的慷慨激昂，有的纏綿悱惻；亦如自然的天籟，似絲弦的低語；飄動著明亮的希望，蕩漾著溫暖的柔情……

聆聽天籟，是親近自然的方式；聆聽天籟，是接受信息的渠道；聆聽天籟，是凈化心靈的藝術……

謝大光鼎湖山聽泉，聽出了歲月的流逝，生命的運動，你有過聆聽天籟的感受嗎，請以“聆聽天籟”為話題，寫一篇不少于600字的作文。

【思路點撥】

“天籟”一般指自然界的聲音,如風聲;鳥聲;流水聲等，文章可以實寫：如可寫聆聽大自然的各種美妙的聲音及其感悟；也可以“虛寫”，寫社會的、生活的、藝術的“天籟”，寫聽到朗朗的書聲、美妙的音樂，真摯溫暖的話語、感人的故事、親切的教誨等帶來的審美感受，如《高山流水》空靈、《十面埋伏》激昂、《藍色的多瑙河》典雅、地方戲劇的獨特魅力等。文章重在表達審美享受的過程，重在寫出自己的感悟和哲思。對“天籟之音”的感受應該是深刻的，美的感受是有感染力、震撼力的；表現的“天籟之音”不應該是低俗的，不健康的。

滴水之聲

江 南

夜深人靜的時刻，沒有比滴水之聲更幽深、更觸動聽覺的了。滴水之聲!可能是你昨晚忘記了擰緊自來水管上的閥門，那使人心緒不寧的回音，攪亂了你的睡眠；也可能是恍然入夢的一場小雨，淅浙瀝瀝敲打著窗欞??嘀嗒，嘀嗒，連續不斷的水滴。通過空氣滑動的聲音多么奇妙，仿佛旋轉的風鈴。滴水之聲，讓我禁不住放下手中的筆，走出屋外。天空多么幽靜呀，那些水珠般懸掛的星子，似乎隨時都可能滴落下來，像雨水那樣，落在我的頭上、手上和眼里，而它們安靜的樣子，卻像在喃喃自語，在樹梢和屋脊之上，在飄渺的銀河兩岸，是一群不安分的，而又相互遙望的鳥兒的眼睛，閃閃眨動。一位遠在臺島的詩人說，看，星子們聚集在屋頂汲水呢!滴水之聲，讓我傾聽，如同置身于一眼深井之中，被一汪泉涌的心境湮沒，被沉思和回憶的細沙無聲地覆蓋，又被汩汩的水流沖散，遠處的燈火，近處的光線，以及視覺之內的各種事物，都局限在相同的方向。相對于白晝里浮光掠影的景象，寂靜，猶如鏡中的水銀，它是生活的秘密，深藏于事物的內部。一個人在深夜獨自深思，說明它與這個世界建立了不同一般的聯系。我想起梭羅的一句話：“當你窺望井底的時候，你發現大陸并不是連綿的大陸，而是隔絕的孤島。”

庭院里那棵秋天的樹。再也遮掩不住自己濃重的陰影，它的軀干，它的落葉，它的根系，密布在我的周圍。在它的身邊，我聽到簌簌顫動的風聲，和環流全身的水聲，我在喘息中暢飲風中的涼意。“為了接近一種寂靜，我不得不把鐘也給停住”(福斯特)，其實我的腳步已經放得很慢，甚至不敢輕易挪動，我的脈動也是這樣放慢了速度，幾乎每一下跳動，都讓我感到強烈、清晰、聲音比平常也擴大幾倍，比我聽見的滴水之聲，還要清脆、響亮。仿佛內心深處，安裝了傳播聲音的放大器。讓我聽見自己的心跳和大地的脈搏相互回應。我聽見誰在說，人類的時間是用心跳計算的。

[品評] 短短的《滴水之聲》，取材小，筆墨集中，把一種獨特的聲音寫活了。文章先由辨聲而想象聲音產生的具體情境，接著用星星喻滴水產生聯想，表達出滴水之聲仿佛來自天籟，再寫滴水之聲帶給人的心靈感受，使靈魂得以升華，最后用滴水之聲給人啟迪作結，使我們覺得一個富有靈性的水滴在作哲理的演說。滴水之聲潛入到我們的心靈深處，把我們從浮囂的塵世之中牽引出來，讓我們細細地品味內心深處的那份孤寂，幫我們反省，思索，升華我們的靈魂，啟迪我們的生命，讓我們體味到生命的無窮與永恒。

附：

聆聽天籟

江蘇考生

聽雨，是一種享受。

淅淅瀝瀝的小雨，劈劈啪啪的中雨，嘩啦啦的大雨，雨是天生的音樂家，這世界萬物都是他的樂器。雨打在玻璃窗上，窗子便清脆地唱起歌來；雨打在翠綠的芭蕉上，芭蕉樹便邁著沉悶悶的步伐跳起舞來。詩人們也愛聽雨，《春曉》中的“夜來風雨聲，花落知多少”，李清照睡意未消地吟道：“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。”李義山更是極愛雨聲的，他喜歡“留得殘荷聽雨聲。”

聽琴，是一種體驗。

我極愛聽古箏，坐定箏前撫一曲《漁舟唱晚》總能讓我的心寧靜起來。手指在琴弦上徘徊，勾、托、抹、顫無不意韻十足。音樂從指間流出，時緩時急，時悲時喜，于是心也體驗著悲喜。《香妃淚》中幾聲“滴淚”琴弦“啪啪”，我的心也像在流淚一般，彈著彈著，我的淚也會滴在琴弦上，砸出悠遠的聲響。

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。”一曲琵琶音，司馬春衫濕。音樂里有人生，生命中有音律。聽生命，是一種寧靜。

從初春的鳥啼，到夏季的鳴蟬，秋日里有寒鴨戲水，冬季里有雪橇狗的長嗥。還有每天清晨打鳴的公雞，每天傍晚咕咕鳴叫的青蛙。生命的生機與可愛把大自然裝點得更加迷人。還有醫院里初生嬰兒的啼哭，那樣的有力，傳出好遠。一個嬰兒的啼哭，可以拯救一個生命，屠格涅夫年輕時，想要結束自己的生命，但是就在他閉上眼時，聽到了曠野中嬰兒的哭聲，這讓他停住了腳步，本向生命的懷抱。

聽心靈，是一種美德。

上帝給了我們兩只耳朵，只給了我們一張嘴巴，就是讓我們少說多聽——聆聽別人的心聲，聆聽心靈的和鳴。學會了聆聽，便少了許多誤解；學會了聆聽，便少了許多爭辯。聽一顆真的心靈，我們的心靈也得到了洗滌；聽一顆善的心靈，我們的心靈也有了落腳點；聽一顆美的心靈，我們的心靈也如鮮花般綻放；聽一顆智的心靈，我們的心靈也環繞著智慧的靈光。大千世界，蕓蕓眾生，皆為聽眾。世界的音響有千種萬種，或許塵世的喧囂蒙住了你的耳朵，但是你要用心去聽。你聽，多美！

【評語】本文采用層進的結構，由淺入深地表達了人類在傾聽自然、生命和心靈過程中的獨特感受，傾聽、感悟水乳交融。結構的整飭，體現了作者思維的嚴密；擬聲詞的使用，增加了語言的樂感；唐詩、宋詞以及文本內容的加入，豐富了文章的內容。

你聽，那山里的聲音

江蘇考生

一連幾天的綿綿細雨，夾雜著風的呼嘯，秋意忽然間彌漫了整個世界。站在教室，望遠山湮沒在一片灰藍色的背景中，想，家門口的那座山頭也該是這樣的吧！秋雨打在松枝上，順著斑駁皴裂的枝干一滴一滴，最后滲入泥土。那里，沒有雨打屋檐的“啪啪”聲，卻是“沙沙、沙沙”，輕細而溫柔。秋風在松枝間穿梭，枝條舞動著，伴著“呼呼”的音律。這一切的聲音在經歷了燥熱的夏季后，聽來涼爽而濕潤，如聽一只久違而又讓人思念的曲子，美麗迷人。

風風雨雨之中，食堂門口出現一個熟悉的身影。“這兩天不冷吧?我給你送了幾件衣服。聽說食堂的菜不好，我殺了個雞給你帶來了。牛奶喝完了嗎？我又買了一箱，這一次是你最喜歡喝的那種……”食堂里，頂著一頭的水珠，媽媽不停地嘮叨著，而我也早已習慣了，不需要做任何回答，此刻只需回歸一個小女兒嬌憨的本色，細聽這連珠炮似的轟炸，溢滿了愛。

短暫的相逢就像別離的序幕，為我卸掉一身的物資后，媽媽撐著傘，越走越遠，漸漸淡出我的視野，風聲“呼呼”，雨聲“嗒嗒”，像一首配樂詩，美麗而溫馨。

站在校門口，在一片灰藍色的背景中，想，家門口的那座山頭也該是這樣的吧！我可以聽見從那兒傳來的一段對話，“一場秋雨一場涼啊，我還是趁早織毛衣吧！”“為什么不買一件呢？織起來很費時間的，你膀子又經常痛。”“織的暖和，我女兒最怕冷了，又會感冒，一感冒十幾天，太難受了。”這段對話講了一年又一年，我便平平安安、健健康康過了一年又一年。這是人世間最美的聲音，那個被稱作“媽媽”的人為這一個稱呼付出了我承載不起的辛勞和牽掛，并且還將繼續。

幾天前讀到一篇文章，題目叫《落葉是疲倦了的蝴蝶》，才似乎更明白了些什么。“兒行千里母擔憂”是天下的公理，“子欲養而親不待”卻是為人子的在人世間最大的遺憾和痛苦。所幸我明白得還不晚，撥通家里的電話“嘟——嘟——嘟——”，你聽，那山里的聲音，在這突來的秋聲里，更暖、更美。

【簡評】本文真切自然，如一縷清新的風吹過閱卷老師的心田。且情景交融，最后“你聽，那山里的聲音”更體現構思上的亮點。

聆聽，天籟之音多美

江蘇考生

海倫〃凱勒告誡我們要珍視上帝賜予我們的感官，要努力地運用它們去豐富人生而不可做一個麻木的、將上帝賜予自己的這些禮物視為理所當然的人。

我很慶幸自己不是這樣一個麻木的人。而在所有感受大千世界的方式中，最令我著迷的是聆聽。

從小，在許多同齡人還不知道這個地球上有一個叫德國的地方時，我便開始聆聽貝多芬、海頓、巴赫。當然，那時的自己只是在用情緒體會音樂而不會有太多的思考，但這對于我確是極為重要的，因為這培養了一個人去聆聽的興趣和善于聆聽的習慣。

后來，我試圖去用文字、圖畫去詮釋甚至代替音樂，但我發現我做不到，有時是因為想不到用什么文字或畫面可以表現音樂，有時又是因為同一首樂曲在不同的情境下給人不同甚至是完全不同的感受。于是，我想這也許就是音樂之所以存在的原因之一吧，因為它是不可替代的。所以，音樂和閱讀、電影等一同成為了我豐富自己人生的無法替代的方式之一。

是因為《馬賽曲》，我開始認識那個激情永不衰竭的法蘭西;是因為《藍色的多瑙河》，我開始了解那個高貴典雅的奧地利；是因為《1812年序曲》，我開始品位大氣豪放的俄羅斯……是音樂幫我打開了通往世界各地的門，是音樂讓我與遠隔重洋的世界有著精神與心靈的聯系。

《高山流水》的空靈，讓我體會到了古圣賢的淡泊與智慧；《十面埋伏》的急促，讓我仿佛置身金戈鐵馬的古戰場；《陽關三疊》讓我看到了古人君子之交淡如水背后隱藏的友情的真摯與濃厚香醇……是音樂幫我打開了通往自己民族文化寶庫的門，是音樂讓我為自己民族的文明而傾倒。

從中世紀的宗教音樂到韓德爾的《彌賽亞》；從海頓的《創世紀》到貝多芬的《莊嚴彌撒》；從柴科夫斯基的《胡桃夾子》到肖斯塔柯維奇的《第七交響曲》；從爵士樂到藍調布魯斯；從貓王到甲殼蟲……是音樂打開了通往過去的門，讓我看到了各個民族、國家甚至整個世界文化的發展與交融的過程。

事實上，音樂并不只限于這些，音樂無處不在，只不過這取決于你是否善于聆聽。春天鳥兒在枝頭的吟唱；夏天打在窗戶上的雨點；秋天瑟瑟秋風中枝頭即將落去的葉子；冬天寒風中纏繞著的枯枝……老人們說的故事是史詩般的歌劇；學校里瑯瑯讀書聲是整齊的合唱；戀人的私語是纏綿的提琴二重奏；母親關切的話語是寧靜安詳的搖籃曲……

懷著感恩的心去聆聽這個世界吧，我們應該感謝上帝賜予我們這樣神奇的禮物。當我們用自己善于聆聽的耳朵發現了美，告訴身邊的人：“你聽，天籟之音多美……” 【點評】豐富的音樂知識是本文成功的關鍵。平時的點滴積累與廣泛涉獵是寫好作文的基礎之一。作者對音樂含義的理解也極具個性化。

小荷初露

聆聽天籟

南通考生

當一縷陽光穿過樹林，當一粒水珠穿透綠葉，當一絲微風吹過花叢時，大自然的音樂會就拉開了序幕。這里匯集了最悅耳的歌聲和最美妙的贊歌。

春天組合首先出場，花仙子當然是主唱。風先生撥動他的琴弦，蜜蜂小姐嗡嗡飛舞，花仙子便展開那動聽的歌喉，婉轉地吟唱起來。一切安靜下來，大家靜靜地聽著，輕輕地和著，陶醉在那美妙的天籟中。天藍了，風清了，大自然綻開溫柔的笑顏。

“昆蟲樂隊”悄然登場，演奏者各就各位，音樂便緩緩流淌。往日蟬先生那刺耳的尖叫聲現在變成了婉轉的流水聲，配合著蟋蟀優雅的小提琴、蟈蟈略帶傷感的薩克斯，緩緩地流淌著。這時，草原上停止了狂風怒吼，唯恐打斷了這行云流水般的音樂。世上的一切仿佛停止了呼吸，只有螢火蟲在黑暗中閃閃發光，在舞臺上邁著靈巧的芭蕾舞步，一會兒上，一會兒下，美麗多姿。“嘩……”這個組合贏得了大家熱烈的掌聲。夕陽探出了頭，淡淡的金光撒滿了舞臺。

豐收組合一出現，就像閃電劃過長空，打破了靜謐的氛圍，使整個會場一下子充滿了青春活力。陣陣吶喊下，火爆的勁歌環繞耳邊，穿著金色服裝的麥子在舞臺上用最高分貝仰天狂歌，那一聲一聲歡唱，似乎讓大家看到了農民們豐收的喜悅。全場沸騰了，大家都站到了凳子上開始吶喊歡呼。

夜幕降臨了，卻沒有一絲寒意，因為大家的心都還是火熱的。

最后一位出場的是以高音出名的冬日先生。他的秘密武器就是自己的獨特嗓音，歌聲如同北風呼嘯般寒冷，忽遠忽近，忽大忽小，飄緲的聲音隨著夜晚的節拍飄到了遠方，飄進了人們的心里。

……

大自然是個麥克風，歌唱著心的聲音；大自然是個擴音器，傳播著音樂的種子；大自然是個播放機，播放著美妙的曲子，大自然是高明的演奏家，演繹著美妙的天籟，大自然是所有音樂之泉的源頭，請你和我一起，用心聆聽這天籟之音吧！

【點評】：這篇習作用新穎別致的比喻和擬人手法，展開想象，抓住四季的景物特征，用四個層次，以音樂會的形式讓不同的季節、不同的代表景物登臺表演，從而表現出四季的鮮明特點。在語言上多用恰當的比喻，生動優美的詞句，再加上排比的句式，著力渲染、鋪陳，讓大自然的聲音如此美妙而真實地呈現在我們的耳邊。

第二篇：寫作導練

寫作導練

怎樣抒發愛國情懷

李士霞

從《彩色的翅膀》通過敘事表現邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，《中華少年》以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情。我們怎樣去抒發自己的愛國情懷呢？

一、確定一個小的題目，選擇一個小的切入口。

“愛國”是一個很寬泛的話題，凡是與祖國相關的、積極向上而健康的材料，都在這個寫作話題范圍之內。總有老虎肯天無處下嘴的感覺，那么如何在眾多的材料中取舍呢？

將大化小，從一個角度、一個方面下筆，將范圍縮小，比如我們可以回顧歷史，牢記屈辱；描寫祖國的河山；或敘述自己如何提高自身的素質，建設祖國。也可從祖國五千年悠久的文明寫起，抒發自己作為炎黃子孫的自豪感。而且同一小話題下的事例并不意味著越多越好，選取典型的事例、精當的材料能更好地表現主題和中心思想，該舍就舍，堅持寧缺毋濫的原則。

二、以小見大來表現。

選擇能夠表現主題、刻畫人物的小事，以小見大，用一滴水來反映太陽的光輝。比如從節約每一滴水，少使用一次性筷子小事中表達愛國情懷。

三、選擇合適的文體。

選擇自己的擅長和材料的需要選擇合適的文體。如表現祖國悠久歷史，燦爛文化，可選擇記敘文，用具體的敘述和描寫就行；對祖國山河的贊美、對祖國經濟的騰飛、國力的強大，科技的發展，可記敘，可說明，可議論，可用散文去謳歌。對社會現象的深入冷靜思考，則非議論莫屬。對戰爭的控訴，對和平的期盼，則要在敘事的基礎上加以議論。

第三篇：閱讀泰戈爾——聆聽天籟音

閱讀泰戈爾——聆聽天籟音

一個聽懂自然，讀懂生活的深邃的靈魂，一個一次一次與自然、生活對話的靈魂，一個一生如同傳奇的人。

泰戈爾是一個性情豪放的人，一個生活在高山草原上的人，一個吃牛羊長大的人，一個可以與草原、高山、林?對話的人。

他每天看著深深的山谷、高高的山峰、柔和的太陽、千變的云朵，在心靈深處，與它們一一對話從中領悟人生的哲理。

由于社會的現代化，自然被破壞，城市中的高樓擠過來??于是他寫下了

第一段音符：《吉檀迦利》。在這天籟聲中，我聽出了他對祖國的熱愛和對人民的深厚感情，聽出了他對愛和完美人格的追尋，聽出了他對自然、生命、快樂、光明的渴望。

然而看到孩子們時，他感受到孩子對家長的懼怕，孩子如臨大敵一般的惶恐，他又深情的寫下了第二段音符：《新月集》。他用樸素的語言、明快的格調繪出了兒童的天真，那樣曼妙空靈，感人至深。

在探索人生的道路中，他還寫出了富有哲理的詩句，“綠草求他地上的伴侶，樹木求他天空的寂寞”，“使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”。這些是他在生活的激流中剎那間撞出的思想火花，這發人深省的句子，出自他音符的第三節：《飛鳥集》。

隨著年齡的增長，詩人在對人生的追求與探索中寫成了天籟的最后一段：《采果集》。

他在完成天籟的同時，自己也登上了文學的頂峰——1913年榮獲諾貝爾文學獎，成為第一個獲此殊榮的亞洲人。

而今的天空中，依然響著天籟的聲音。

衡中初二：fly0017

第四篇：聆聽自然的七種方式：聆聽天籟之聲

聆聽自然的七種方式：聆聽天籟之聲

在松花江流域采風，一位老薩滿告訴我，小鳥們在林間飛躍，會沿途遺下星星點點的白色糞便，無意中標點出它們的飛行路線，這叫雀路。當無數雀路像車輻條一樣穿過崇山峻嶺，自四面八方匯至一個圓心，那里是鳥天堂。如果找到那里，無論多臟的靈魂都會變得一塵不染。

那會是一種怎樣的天籟？！

于是去民間和荒野找尋和聆聽，成為我的創作取向。

這種選擇基于對復雜或冷酷人際關系的迷茫、失望、痛苦，轉向山林尋求心情澄明平和的主動；基于發展經濟的大背景之下對生態驚人的漠視以及人類對其犯下太多罪行的反動；這涉及另一種活法和創作道路，雖然遲到，但我聽從心靈召喚。

30歲那年在鄉下，一個牧羊人指著山谷中的懸崖講，過去那里是狼開會的地方。二十多年前，每逢月夜，狼叫聲此起彼伏。我到懸崖下吼一嗓，結果出奇響亮且有數波回音。我對山谷里錯落有致的天然音柱似的矮崖、石垛著了迷，流連忘返……暮色漸沉，忽然一聲悠長的狼嘯響起，凄美高亢，絲綢般柔軟中透出刺破蒼穹的剛性。

我幡然醒悟：昔日，這里是一座狼歌臺。

聽說，有一晚它們叫得格外悲涼，整個山谷哀音繚繞，此后狼跡全無。凌晨時分，有人看見狼隊攜老挈幼朝東遷離。

唉，人間有數不清的卡拉OK，卻容不下一座狼歌臺…… 那天，心里埋下一顆散文之種。

2004年春，去鴨綠江看中華秋沙鴨。聽說有個山村曾收養一狼崽，喜歌唱，村人稱謂歌狼，住村里15年老去。彌留中，村人結隊為其送飯，沿其無力貼地吻端擺做船形垛。狼號稱饑餓之王，終生為饑饉所迫，常夜行百余里覓食，如今在美味環簇之中舒緩闔眼，可謂極樂。

吁，蒼天佑我，沉睡19年的種子終于發芽。

烏德赫人的世界觀即北方原始宗教的“萬物有靈”核心主張：自然和宇宙間“沒有任何沒有生命的東西一切都是有生命的，一切都是活的，一切都跟人一樣。地球本身就是一個巨大的活的物體”。這與土地倫理學之父利奧波德的土地共同體哲理多么驚人地相似。是生命就會發出聲音，就會成長，我們也會看見和聽到。然而，動物越來越少也越來越膽小，若接近，只聽到慌不擇路的簌簌竄逃聲。萬般無奈只有選擇聆聽，并在此基礎上搭建作品框架。如此，在一個流傳于長白山 區的民間故事母體上，生長出摹寫水獺戲水聲音的長篇散文《拍濺》。在此文中寫到四種對野生生命的聆聽感受，也可叫做方法：

一、像古人王維聽“桂花落，鳥鳴澗”，徐霞客聽石潭泉滴那樣，細聽各種細微自然音響。

二、傾聽黑暗中的自然律動，流水音韻，水獺配對的歌鳴及攪水，春夜冰層融雪聲。

三、諦聽所有人都聽得到的自然之聲中的所有人聽不到的內在之聲，大魚心跳、雪落湖水等音響。

四、辨聽野生動物叫聲中傳達的含義，水獺求偶、喚仔、警告、恫嚇、報警等叫聲。

另外，還有三種聆聽的方法已有心得，還未用，應該是聆聽的至高境界：

一、化作“它們”走火入魔，深入秋蟲唧唧的灌木叢，與蟲鳥你一聲我一聲搭話（今夏曾遇數只灰伯勞，摹其鳴聲對語，竟有一只從葉叢中殺出，邊叫邊沖我跳躍而來），大家都挺認真，沉入同樣心情。

二、聆聽聲音背后的生命故事，聽山兔、野狍的絕叫似孩兒喊痛，是誰傷害它，為什么？

三、以生命聆聽生命，即以生命為代價或在彌留之際選擇聆聽天籟之聲；這源自曾當過木把的賈殿清伯伯講的民間傳說，隱居深山的老人用柳笛與小鳥相問候相照拂直至生命結束……

實際上，這就是鳥天堂、狼歌臺的境界。至于那聲狼嘯，估計是幻聽，這也算一種方法。

2013-03-24 來源：海南日報 摘自胡長林新作《狐貍的微笑》

第五篇：“認識自我”類話題寫作導練

“認識自我”類話題寫作導練

431612湖北省漢川市韓集中學孫開仁（《創新作文》特約編輯）

[寫作話題]

即使不能做大樹和鮮花，也要做一株小草，裝點一方大地；即使不能做太陽和月亮，也要做一顆流星，劃出自己的軌跡；即使不能做偉人和成功者，也要做一個跋涉者，演繹追求的內涵??在人生之旅上，每個人都有屬于自己的軌道，在這個軌道上要綻放無限精彩，只有靠你自己。

請你以“自己的軌道”為話題寫一篇文章，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。

[寫作點撥]

“認識自我”類話題要求學生充分調動生活的積累，引發自己的情感體驗。因此，要寫好此類話題，應從以下幾個方面著手：①選材力求真實。只有真實的才是自己的，只有自己的才能有真實的感受。②情感力求動人。“感人心者，莫先乎情”撥動自己的心弦方能打動人。③角度力求獨特。以個性化的視角切入，表達獨特感受。

[佳作展示]

自 己 的 軌 跡

湖北漢川市韓集中學《鳳凰嶺》〉文學社九（7）班

秦天

一道流星劃過天際，優美地劃出一道孤線。悠遠的蒼穹火光一閃，而又歸于平靜。流星的生命的確短暫，然而它的耀眼光芒卻深嵌于我的心中。然而，我知道我做不了流星的光耀，做不了??

——題記

一本發黃的日記本記載著我成長的迷茫，成熟的無奈。

2000年

星期六

四年級

心情：驚愕 早上，媽媽喊我起床，我像一臺推土機，極不情愿地鉆出被窩，但喜悅之情一下子取代了我的不情愿，原來媽媽要帶我去上街。

我跟著媽媽蹦蹦跳跳來到集市上。一看，車來人往，煞是熱鬧。就在我嚷著買這買那時，一張10元的紙票闖入我的視線，我驚叫起來：“啊！媽媽，地上有10元錢。”媽媽一聽，迅速捂住我的嘴，望了望四周，立即勾起腰撿起了錢，小聲說道：“來，這10元錢給你買好吃的。”我嘀咕道：“不，老師說過撿東西要交公的??”媽媽提高嗓音：“那是老師哄小孩的，你這伢兒怎么就這般不明事理。”我愕然了。

感觸：拾金不昧怎么會是老師騙我們的呢？那書上不也寫著“要做誠實的孩子”。可敬愛的媽媽也不會迷糊我。難道老師講的，書上說的都不真實？

2001年

星期一

五年級

心情：心酸

今天，我的心情很不好。因為老師罵了我，我也被同學們取笑了。我是班長，今天早上要報告到校人數，同學們排隊很不好，我數了幾遍都沒數清楚。我急得連眼淚都擠出來了，結果，老師當著眾人的面奚落了我。事后，他跟我說，你可真傻，數不清楚就算了，何必太過認真，再說你報錯了又沒有指責。

感觸：老師說的是正確的嗎？老師平時不是經常教育我們做什么事都要認真嗎？是不是我對這枯燥的事情抱太高的熱情和耐心呢？

還有一篇日記由于保存不當，已經泛黃。大概講的是我六年級時，因給一老奶奶讓座，結果竟遭同學鄙夷，說我“虛榮”，我困惑了：難道做好人就這么難，難道助人為樂也不受人理解和尊重？于是，我急切盼望迅速長大，因為成熟的季節寫滿了理解和尊重。

2003年

星期二

初一

心情：激憤

我有些激動，因為爸爸夸我成熟了，然而這份成熟又是如此可恥，令我始料未及。中午，我騎車回家，由于車速過快，撞倒了一位女孩。我本想下車謝罪，可又怕那女孩糾纏不清，聽說這年代的女孩嘴巴最硬，于是我迅速逃離現場。

回家后，我將這事告知父親，本以為他會罵我，然而他卻說道：“你做得挺對，免得自找麻煩，看來你長大了。”

感觸：我長大了？難道這就是所謂的成熟？從小盼望長大的我如今卻對它充滿了恐懼。成熟象征著什么？難道僅僅意味的是圓滑和心靈的麻木。

一顆棱角突兀的石頭在小溪中飽受磨煉，最終成為一顆鵝卵石。我不知道我是否會成為一顆這樣的石頭。然而，生活在這樣的環境里，我的軌跡或許是一條開口向下的拋物線，最終走向平庸和墮落。

[點評]

自己沿著正確軌道行進時，卻遭到媽媽的糊弄、老師的數落、同學的鄙夷；自己偏離正確軌道行進時，卻贏得父親的贊許。三則事例選材真實而精當，發人深省。小作者感情豐富，驚愕、心酸、激憤之情溢于文字之間。敘事與感觸相得益彰，既表達作者真實的感受，又引發讀者深深的思考。再加上題記、日記體等外在的包裝，使得文章內容與形式和諧統一。本文不失為一篇佳作。

模擬評分：48分（滿分50分）

[佳作展示]

一顆沙礫的自述

湖北漢川市韓集中學《鳳凰嶺》〉文學社九（7）班

祁小翠

我是沙族中的成員——沙礫。自古以來，我們沙族的成員都是跟著別人的軌跡前進。有一首歌是這樣唱的：風兒吹吹，沙兒飛飛，風兒吹過天山去，沙兒跟過天山去。這句歌詞很清楚地描摹出我們沙礫的軌跡。

自上天造就了我這顆沙礫以來，我便知道今后的人生軌跡。我不想去思考，也不想去抵抗，我只是認識到，風吹到哪兒，我就跟到哪兒。

一天，我照舊在沙地上曬太陽，陽光暖烘烘的，照在身上舒服極了。這時，一陣勁風從山頭那邊襲卷過來，我被卷了起來，隨風飄蕩著。

模模糊糊中，我聽見了一個聲音：“喂，可憐的小家伙，醒醒。”原來是風在呼喚著我，“有什么事嗎？”我禮貌地問道。“小家伙，難道你一點兒也不覺得你們沙礫很可憐嗎？”風一臉的狡黠。

“可憐？我不明白。”

“生存在世間的萬物都有自己的軌道，唯獨你們沒有，你們永遠只能跟在我身后，做我的奴隸。噢，多么可憐的小家伙。”風似乎有點同情。

我被風的話驚醒。“自己的軌道”，這個問題我從沒考慮過。

這時風歇了下來，我們也停在了山頭。我看著周圍的一切，確實萬物都有自己的軌跡。鳥兒飛翔在天空，行人行走在地上，魚兒潛游在水里，他們都有自己的軌跡，然而唯獨我沒有，我總跟著別人的軌跡前進，我又開始陷入了沉思。

風又吹了過來，我咬緊了牙，閉上了眼，用盡渾身的力氣來抵抗，最終我站住了腳跟，我沒有被風折服。

我始終堅持按照自己的軌道去生存，決定不再依靠風。這樣的日子一天天過去了，我立在山頭，身體也一天天強壯起來，經過風吹雨打之后，我成了一塊光滑耀眼的鵝卵石。

一次一群游人經過這兒，將我拾了去，然后擺在紀念館的櫥窗中，我成了一件受保護的紀念品。每當透過櫥窗看見游人贊賞的目光，我心里便不由得沾沾自喜起來。

這就是一粒沙礫的人生軌跡。雖然它曾經隨風逐流，跟著別人的軌跡走，但最終它還是尋找到自己的軌道，實現了它自己的人生價值。

[點評]

文章視角獨特，構思新穎。以童話的形式、擬人化的寫法記敘一顆沙礫由嘲笑對象變成受保護的紀念品的過程，顯得生動形象。豐富的對話、動作、心理、神態描寫讓人身臨其境。也深受啟迪。但沙礫如何堅持按照自己的軌道去生存這一方面內容寫得較為簡略。

模擬評分：44分（滿分50分）