第一篇：《濟南的冬天》學案

《濟南的冬天》學案（2009年10月20日）

（一）最妙的是下點小雪呀看吧，山上的矮松越發的（），樹尖上頂著一（）兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天（）上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點．有的地方草色還露著；這樣，一道兒（）。一道兒（），給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的（）。等到快日落的時候，（）的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點（）。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

1.第一句話“最妙的是下點小雪呀”這句話在文中的作用是什么？

答：承上啟下過渡句，總起全段。

2.把這兩段景物描寫具體表示空間的詞語依次寫出。

山上→（樹尖）→（山尖）→（山坡）→（山腰）；（城內）→（城外）→（山坡上）。

3.加粗部分把景物當成“人”來寫，賦予了人的感情，談談你對這一處的理解，這樣寫有什么好處？

答：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”不但寫出了山坡薄雪的視覺形象與山坡薄雪的感覺形象，而且寫出了“情”——熱愛冬天的濟南，贊美濟南的冬天。

4.用一句話概括第一段文字的主要內容。

答： 雪后山景。

5.從文中找出比喻句，體會這種修辭方法的表達作用。

答：

6.文中括號內填上恰當的詞語。

（二）綠之贊

①光陰荏苒，綠色又向我走來，我按捺不住激動的心，于是又沉浸在綠色遐思之中了。②我愛綠色，我愛這有著無限生命力，充溢著旺盛的青春氣息滴翠的色彩。這四季的綠就像人的一生。

③我喜歡獨步于夏天的綠蔭中，任憑清風輕吻我的秀發似乎吹動綠楊，欣賞柳枝搖曳的飄動。綠色草地，兩只白蝴蝶飛旋著，帶給我神思縹緲的遐想。

④我喜歡金風送爽的秋天，綠葉凋零，萬般地依依不舍，打著旋，悠悠地，緩緩地，逐漸蕭疏，秋天顯示了它們的秀逸。那是一份不需任何點綴的灑脫與不在意世俗繁華的孤傲。它飽經了春之蓬勃與夏之繁盛，是眷戀眨眼即逝的生命么？每每在生命的最后一息，也要不遺余力地描繪。金秋豐收和喜悅，裝點大自然迷人的畫卷，這最后瞬間的綠，仍是美麗的。

⑤然而，我也愛冬天的松樹，無數細小的針狀綠葉在北風呼嘯中奏響春雷般的松濤。白雪飄落親吻在松樹上，一種心靈的純潔之情油然而生。每每此時我會披一件綠的披風和松樹媲美。爭寵著雪的愛撫，好愜意，好灑脫。

⑥我最愛的還是初春的綠。霏霏細雨般的清晨，那如云如煙的綠，似一位披著柔紗的仙子，飄飄地，柔柔地；似一杯濃濃的醇酒，一封愛情的信箋，一張溫柔含著淚水的少女面孔，給人間帶來了多少溫馨。

⑦我喜歡綠，綠的可靠，綠的謙虛，綠的寬容，綠的博大和永恒。

7.本文的寫作順序是季節的變化（或“夏、秋、冬、春的季節先后”，或“時間順序”）

8.本文的抒情線索是喜愛綠的感情（或“愛綠”）。

9.從內容上看，與第①段文字相照應的段落是第段。

10.第⑥段畫線的句子寫春晨的綠似“一位披著柔紗的仙子”、似“一杯濃濃的醇酒”等，發揮你的創造力，想想春晨的綠還似什么？試寫出一例。

答： 似一曲宛轉悠揚的輕音樂（或“似一聲聲雛鶯喃喃的啼鳴”）。

11.從文中看，作者認為“綠”具有哪些優秀的品質及特點？此外，結合你的感受，說說“綠”還具有哪些優秀的品質及特點？

答：作者認為“綠”的優秀品質及特點是（可靠、謙虛、寬容、博大、永恒）；此外，我認為“綠”還具有的優秀品質及特點是（純真、活潑、凝重、深沉）。

12.本文除比喻外，還主要運用了哪些修辭方法？試寫出一種，并舉例。

答：擬人。如：任憑清風輕吻我的秀發似乎吹動綠揚。（舉其它擬人句也可；答排比等修辭方法且舉例正確同樣可以）。

13.本文表達了作者怎樣的思想感情？

答：表達了作者熱愛綠，熱愛生活（或“熱愛生命”）的思想感情。

（三）①對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。②對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。③自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。④可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。

1.文段中“濟南真得算個寶地”的“得”字讀音是2.解釋文段中加橫線的詞。

①響晴：（天空）晴朗無云。②毒：陽光猛，厲害。

③響亮：十分明亮，形容天氣晴朗得很刺眼。

3.選出為本文段分層正確的一項（D）

A.①／②③④B①②③／④C①／②③／④D①／②／③④

4.本文段用三組對比突出了濟南天氣的特點。

第一組用北平的寒和濟南的暖對比，說明濟南冬天天氣的持點是不刮風。

第二組用倫敦的暗和濟南的明對比，說明濟南冬天天氣的特點是響晴。

第三組用熱帶的熱和濟南的溫對比，說明濟南冬天天氣的特點是溫晴。

5.“濟南的冬天是沒有風聲的”若去掉“聲”字好嗎？為什么？

答：不好。因為去掉“聲”字就表示根本沒有風，這不符合實際情況。濟南冬天是溫晴的，盡管有風，但風力不大，聽不到風聲，這正表明濟南冬天溫晴的特點。

（四）那水呢。不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。(湖北黃岡中考題，2002年)

1.作者寫藻之綠，目的是為了襯托水之清澈透明。

2.怎樣理解畫線的句子，這樣寫有什么好處?

答：這個擬人句把水寫得含情脈脈，“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。垂柳像人一樣有愛美的愿望，水也具有鐘愛它的感情。這樣寫將景與情緊密地結合，把景寫活，以情感人。

第二篇：《濟南的冬天》精品學案

12．濟南的冬天

【學習目標】

1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

2．學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

【學習重、難點】

1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

2．體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言。

【預習提綱】

1．生字。

鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍汪汪

2．總體感知。

濟南冬天的總的特點是什么? 課文寫了濟南冬天的哪些景物? 表達了作者怎樣的思想感情?

3．文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?

4．標題可否換為“冬天的濟南”?

5．文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點?(抓關鍵詞概括)三幅山景圖之間有什么關系?

【合作展示】

1．濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的? 濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?

2．文中共描繪了四幅景物圖，陽光朗照圖、雪后初晴圖、雪后遠山圖和空靈水晶圖，你最喜歡哪一幅，為什么?

3．研讀陽光朗照圖

①文章怎樣轉入寫陽光朗照下的山景。

②作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？

4．研讀雪后初晴圖

①文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。

②“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？

③這段文字為什么寫雪后的山景這么“妙”？

5．研讀雪后遠山圖

朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠山。

6．研讀空靈水晶圖

①讀第5自然段，討論這一段寫濟南冬天的水有什么特點。

②這段文字運用什么修辭手法？

7．文章以“濟南的冬天”作標題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟南”結束，有什么深刻的含義？

【檢測反饋】

【甲】那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。

【乙】再看水，以量說，以質說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不說別的，只說水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！

1．兩文都是寫濟南的水，從時令上看，甲文寫的是的水。（2分），乙文中水的特點是。（4分）的水，乙文寫的是 2．甲文中水的特點是

3．同出一位作家之手，自然寫作風格也一樣，寫水都用了擬人的手法，如甲文中的“”，乙文中的“”。（4分）

4．理解下面兩個句子的意思：（4分）

①這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。

②濟南是“自然”的情人吧？

5．將乙文中“哪兒的水能比濟南？”改為“哪兒的水都比不上濟南。”有什么不好？（3分）

【學習心得】

12．濟南的冬天

【預習提綱】

2． 濟南冬天總的特點是無風、響晴、溫暖的寶地。寫對濟南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”：寫陽光朗照下的山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫 寫薄雪覆蓋下的山 再寫城外的遠山，最后寫冬天的水色??寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛

4． 不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。

5． 小山搖籃圖——溫靜；雪后初晴圖——秀美；空靈水晶圖—一綠、活。水色——綠。第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。

【合作展示】

1． 通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風、響晴、溫晴。與北平相比，無風；與倫敦相比，向晴，寶地；與熱帶相比，溫晴。濟南的地形特點，決定了濟南冬天的特點“小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒。”

3．① 用過渡句“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉到寫冬天的山。

②用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關的擬人手法，烘托舒適溫暖的環境。用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說?用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。

從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。

4．①按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。

②妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一智兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道根邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。

妙在雪態：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美 的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態；哪點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態。

③ 比喻：用“日本看護婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”運用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態。

5．用城內的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。

6．① 水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯想到綠的精神，聯想到春意盎然的生機。水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。

②擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”突出水的綠的特征。

比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征。

7．其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣結尾既和開頭“濟南真的算是個寶地”相呼應，又點了題，抒發了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。

【檢測反饋】

1.冬天；秋天 2.溫柔多情；甜美 3.就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢（其它擬人手法的句子也可）4.總結性地寫了冬天濟南的景色，體現了作者對濟南冬天的喜愛之情。用比喻的手法，表現了大自然對濟南的鐘愛，體現秋天濟南的美好。5.原句子是反問句，表達的語氣更強烈一些。

第三篇：《濟南的冬天》導學案

《濟南的冬天》導學案（韓文慶 2010.10.24）

一、學習目標

1、掌握本文的重點字詞。

2、了解作者作品。

3、把握本文的結構。

4、明確作者所表達的思想感情。

二、預習檢測

1、給加線字注音

濟（）南、髻（）、鑲（）、水藻（）、貯（）蓄

2、解釋下列詞語 響晴： 溫晴： 秀氣： 貯蓄： 空靈： 水墨畫：

三、了解作者作品及相關經歷

1、老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人，現代著名作家，劇作家。代表作：長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》。

2、與課文有關經歷

1918年，師范畢業后在北京任教；

1924年，在英國倫敦大學東方學院任教；

1930年，回國后在濟南齊魯大學，青島山東大學擔任教授。作者稱山東是自己的第二故鄉，《濟南的冬天》為1931年在齊魯大學任教時所寫。

四、自主學習，朗讀課文1——2節，解決下面兩個問題

1、為什么說濟南是個“寶地”?作者在文章的開頭是怎樣表達的?

2、濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?

五、合作探究，朗讀課文3——5節，小組討論解決下面問題

1、濟南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點，三幅山景圖之間有什么關系?

2、第3小節和第5小節在寫景順序有什么不同之處?

3、第3小節和第5小節在抒發感情和修辭運用方面有什么相同之處?

六、當堂檢測

假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講？著重講哪些精彩的片段？

七、小結全文

作者寫北國的冬天，不著眼于“寒”而著眼于“暖”，不著眼于“壯”而在于“秀”，是本文的一大特點。

1.文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?

2.標題可否換為“冬天的濟南”?

八、課后作業

1、完成課后練習二、三。

2、掌握本文的藝術特色。

第四篇：《濟南的冬天》導學案

庫車實驗中學2013學年第一學期七年級語文第三單元第10課《濟南的冬天》導學案

年級：七年級 科目： 語文 課題：散步課型：新授 編寫：賀伶俐.馬宇英 審批：備課組時間：____號星期_____班別：姓名：

【學習目標】

1、掌握文中的重點字詞及有關文學常識。

2、體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。

3、理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

【學習重點】

1、掌握文中的重點字詞及有關文學常識。

2、體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。

【學習難點】

分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

.【課時】2課時

【教學過程】

一.課前自讀

1.借助課文注釋和工具書，理解、識記課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語。濟第一課時 濟南（）著（）落看護()鑲（）上發髻（）貯蓄（）．

澄（）清地毯（）水藻（）薄（）雪

發jì（）zhù（）蓄chénɡ（）清

2、字詞注釋： 響晴：設若：。空靈：澄清貯蓄：著落

3、請填寫下列關于老舍的資料。老舍（1899～1966），原名_舒慶春_____，字_舍予_____。北京人，老舍是他最常用的筆名，現代著名作家。是語言大師，被譽為 “_人民藝術家_”。著名作品小說有《_駱駝祥子》、《_四世同堂》、等和戲劇《茶館》，《_龍須溝_》其中話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡” 老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。

二.課堂學習。

1.檢查預習

2.合作探究

感知朗讀，解答問題：快速閱讀課文，標記段落序號，了解大意感受文章要點，概述文章大致內容，并把你閱讀時遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。

二、課堂學習

（一）、情景導入：

春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶

給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美

景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現代著名作家老舍的足

跡，去感受“濟南的冬天”。

（二）、自主合作學習：

1、交流預習情況，展示預習成果

2、朗讀課文，整體感知

要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握。

提問：如果用畫來比喻《春》和《濟南的冬天》，那么《春》象什么畫？而《濟

南的冬天》又是一幅什么畫？

（3）自由朗讀課文，思考下列問題：

a、這篇文章寫了濟南冬天的哪些景物？找出文中最能體現濟南冬天特點的詞語，并說說是通過那些景物描寫來具體表現這一特點的。，b.梳理出本文的結構本文共5個自然段 濟南和 北平對比，“奇跡”不刮風； 濟南和對比，“怪事”響晴；

濟南和對比，“害怕”溫晴。

對比.濟南的冬天：無風聲、響晴、溫晴冬天的濟南（寶地）

冬山：陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠山

陽光朗照下的山（全景）

小城：曬、睡、醒—暖和舒適

小山：圍、保暖、小搖籃—可愛、充滿溫情

人們：含笑、不著急—冬天慈善

薄雪覆蓋下的山—嬌美秀麗（按空間順序）

山上—頂白花（像看護婦）

山尖—全白（鑲銀邊）

山坡—白雪黃草（穿花衣）

山腰—露粉色（害羞）

城外遠山—臥（小水墨畫）素淡雅致

冬水：綠萍、綠水藻、綠柳（襯托水的綠）“綠”——冬水溫暖多情，富于生機。

極寫水藻之綠，以襯托 之清澈、透明。

澄清、清亮、藍汪汪（藍水晶）“活”——冬水清澈透明

研讀第一部分：

第一自然段由“天氣”寫起，通過濟南與 濟南的冬天，突出濟南冬“”的特點，贊美 它是個寶地。

三.作業布置背誦第三自然段

第二課時

【學習目標】

1、①領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明。②學習抓

住特征描寫寫景物的方法。

2、朗讀、背誦、品味；小組探討交流，展示點評，總結。

3、學會熱愛生活，熱愛自然，學會發現、欣賞生活中的美。

【學習重點】

揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗.【學習難點】

領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描

寫景物的方法.【課時】2課時

【教學過程】

一.課前自讀

1.檢查背誦

二.課堂學習.研讀第二部分：

1.朗讀第二自然段回答

（1）第二段第一句話是在文章的結構起

作用，在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用 筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，進而轉到對冬天 的描寫，并緊扣這一點，繪山景，描水色，用

了三段文字寫冬天的山景，先寫 的山，次寫的 山，再寫城外 山，勾畫出一幅

淡雅的水墨畫。

（2）濟南為什么是個理想的境界？

（3）文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？

（4）“小搖籃”比喻，作用是。“小”照應了前面 一詞。

2.朗讀第三自然段回答

齊 聲誦讀第3語段，就如下內容品析研討，請同學們自主完成。

（1）全段的中心句是：（2（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：（4）文中的動詞用得好，如：

（5

（6）文中是怎樣化靜為動的呢？

（7）主要運用了什么修辭方法？

3.朗讀第四自然段回答

1.如何理解“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且

那些長枝的垂柳 還 要在水里照個影兒呢！”？

人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫水不僅有生命的質感，而且還

有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。雖沒直接

寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖。

2.全文的結束語和課文標題有怎樣的聯系，抒發了作者怎樣的感情？

3.標題可否換為“冬天的濟南”?

4.小結

概括中心思想：

三.課后練習

1.比較閱讀

1、比較《春》和《濟南的冬天》在寫法上的異同。

四.作業布置

1.假如你是一位導游，冬季帶領游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導

游詞。

2.在小組或班上向大家說說你家鄉的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉冬天最有特點的景物寫出來，字數不限。

課后反思：

第五篇：濟南的冬天教學案

12課《濟南的冬天》教學案

備課組長：陳子綿

主備人：郭素君

課型：講讀課

使用時間：第8周一、三維目標 1.知識與能力：（1）了解作者簡介

（2）學習作者生動準確的語言描寫和修辭手法對景物描寫的作用 2.過程與方法：（1）誦讀課文，讀中理解，讀中品味

（2）結合課文內容，在教學中培養學生自主、合作、探究的方法

3．情感、態度、價值觀：通過對課文的學習，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情

二、教學重難點

抓住景物特征，對自然景物傾注著真情實感，情景交融，生動細致的描寫景物

三、教學方法

朗讀法、合作探究法

四、教學工具

多媒體、錄音機、錄音帶

五、教學時數 二課時

六、教學過程

第一課時

（一）、創設情景，激情導入

當“冬天”一詞進入你的腦海時，你會產生哪些聯想？（請學生各抒己見）

（二）、初讀課文，掃清障礙

1、簡介作者：老舍，現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。2.播放錄音，學生聽錄音朗讀，注意以下兩個要求：

（1）注意難讀字詞的音（2）感知內容：理清文章的寫作思路

3檢查預習情況（生字讀音、重點字詞解釋）

4、思考并分析

（1）濟南冬天的總體特點是什么？在這里作者用了一種什么寫作手法來表現濟南冬天的特點的？ 《明確》：溫晴。對比

（2）為什么說“濟南的冬天真得算個寶地”？ 《明確》：濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”；濟南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結冰，水是綠色的。四面環山，像在“小搖籃里”。

（三）、細讀課文，整體感知。

初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路，可思考以下問題：

課文寫了濟南冬天的哪些景物？

《明確》：陽光普照下的山景

薄雪覆蓋下的小山

城外遠山

濟南冬天的水色

（四）、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創新

1、自由朗讀，思考問題：

a．濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的? 這些景物各有何特點？ 《明確》：陽光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠山——淡雅。水色——綠（顏色）。

b．三幅山景圖之間有什么關系? 《明確》：第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫 2小組討論后明確: a.四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么? d.文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情? 《明確》：作者極盡筆墨，傳神地繪山景、描水色，使得濟南冬天的山、水、陽光、白雪等給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景中，浸透著老舍的喜愛、贊美之情。

c.標題可否換為“冬天的濟南”? 《明確》：不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。

（五）、課堂總結

課堂小結：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點；然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛。

（六）、布置作業

（七）、隨堂練習1.給下列詞語注音

響晴（）

寬敞（）

綠萍（）

水藻（）

貯蓄（）

澄清（）2.從括號中選擇恰當的詞語，將字母序號填在橫線上

古老的濟南，城里多么______（A.狹窄

B.狹小），城外又那么______（A.寬廣 B.寬敞），山坡上______(A.臥B.躺)著些小村莊，小村莊的房頂上______(A.積B.臥)著點雪，對，這是____(A.張B.幅)小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

第二課時

（一）、復習舊課，鞏固詞語。

（二）、質疑問難，合作探究。

1、重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言。，思考問題：

a．第3.4自然段和第6自然段寫景順序有什么不同之處? 《明確》： 寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰??

寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。

b．第3.4自然段和第6自然段在抒發感情和修辭運用方面有什么相同之處? 《明確》：都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運用比喻、擬人的修辭。

2、濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?

《明確》：例如：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”

品析：把濟南比作嬰兒，把老城四周的小山比作“小搖籃”，運用比喻的修辭，形象生動地說明了溫暖的原因是像小搖籃一樣的特殊地形，再現了這一“理想的境界”的明凈、溫暖和舒適的特點。

再如：山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。品析：“臥”字用來寫村莊，寫雪，寫它們的狀樣、情態、仿佛是寫活物，活靈活現。

學生可能找的句子： 比喻句：

看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。

擬人句：1.請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？

2.這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。

3.叫你希望看見一點更美的山的肌膚。

4.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

5.濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

6.水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。

7.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影呢！

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（三）、比較閱讀，拓展延伸。

想一想，<濟南的冬天》在寫法上與學過的課文《春》有什么相同之處?你更喜歡哪篇？說說理由。

明確：兩篇散文都通過幾幅具體生動的畫面來表現特征。《春》一文運用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春等五副畫面，體現了春天的“新、美、力”的特點。而《濟南的冬天》同樣運用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟南全景、雪后的小山、澄清的水等圖畫，表現濟南冬天“溫晴”的特點。

（四）、總結

“春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。”四色景色，美不勝收。可見，生活中并不缺乏美，關鍵是缺乏發現美的眼睛，如果你發現了美，請不要吝嗇你的贊美，不妨用你最喜歡的方式把它表現出來吧。

（五）、布置作業

（六）、當堂練習

賞析下列語言，示例：請閉上眼睛想，一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等著把它們喚醒，這是不是個理想的境界？“曬”“睡著”“喚醒”等詞運用了擬人的修辭手法，將“老城”人格化，突出了冬天的濟南“暖和安適”的特點，表達了作者的贊美之情。

（1）山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

（2）一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。

（3）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

七、板書設計

八、教學反思

學案

1.假設要給一個從沒到過濟南到人講濟南到冬天，參照課文，你講分哪幾個方面講？著重講哪些精彩到片段？

2.閱讀下列句子，指出每個句子到喻體和本體。

（1）小山整個把濟南圍麟個圈兒，只有北邊缺了點口兒。這一圈兒小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。

本體：

喻體：

（2）最妙的是下點小雪呀。看吧，山上到矮松越發到青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

本體：

喻體：

（3）古老到濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊到房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許上唐代到名手畫到吧。

本體：

喻體：