第一篇：語文：第6課《理想》學案(人教新課標七年級上)

《理 想》

教師寄語：一個人若是沒有確定航行的目標，任何風向對他都不是順風。

——（法）蒙田

學習目標：

1、理解并識記“倔強、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。

2、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，領會詩人的思想感情，理解詩歌的主旨。

3、品味詩歌凝煉、優美的語言，培養學生賞讀詩歌的能力。

4、幫助學生樹立崇高而遠大的理想，并為之奮斗。學習過程： 資料袋：

了解作者：流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，1931年11月11日生在成都。中國作協理事、四川作協副主席，作品出版20種。字詞積累

1、給加點的字注音。寂寥()扒竊()玷污()詛咒()洗濯()．．．．．綴連()瑩瑩()船舶()蛻()倔強()．．．．．．

2、解釋下列詞語 海天相吻： 浪子回頭： 碌碌終生： 絕處逢生： 可望不可即： 誦讀感知

3、，學生聽讀、欣賞。

4、學生誦讀：調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。

5、通過朗讀課文，你認為這首詩歌的主旨是什么?文中哪些詞語最能表現文章的主題？

理解探究

6、小組內合作，試著分析本詩歌的結構。

合作釋疑

7、這首詩意蘊豐富，蘊涵了深刻的哲理，你是否都讀懂了呢？請細讀詩歌，勾畫出自己不懂得地方，并在小組內交流。請組長將交流會仍然不能解決的問題記在紙上，然后全班交流。

8、理想是一種看不見也摸不到的東西，本詩中作者是用什么形象來表達理想的意義的？這是一種什么樣的修辭手法，這樣寫有什么好處？你從中得到了什么啟示？

拓展遷移

9、品讀課文語言，仿照第一節詩，寫幾句話。

10、對照課文，聯系自己，談談你應該怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。

重溫經典

11、積累關于“理想”的名言警句。

第二篇：七年級語文上：第6課《理想》教案(人教新課標)

語文：第6課《理想》教案（人教新課標七年級上）

教學目標

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

②聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨及主要句子的含義。

③樹立遠大理想，并為之奮斗

教學重難點

①朗讀訓練。

②理解詩歌的主旨。

③賞析詩歌的語言。

課前預習

①搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡。

②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。

③搜集流沙河的有關故事。

課前活動：成語介紹 教學過程：

一、導入

同學們，俄國作家列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活?！鼻≈登啻耗晟俚奈覀儯撛鯓佑美硐胱鰭焯煺鞣?，駕長風破巨浪；以一柄木槳，引領生命之舟駛入金色港灣？今天我們一起賞讀流沙河《理想》，共同唱響理想贊歌。在上課前，老師想請幾位同學來談談自己的理想（你的理想是什么？你打算怎樣實現自己的理想？）。

二、整體感知

1.學生交流作者情況：（在學生說的基礎上教師展示課件，補充）

（1）流沙河，當代詩人。1957年被錯劃為“右派”，經常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關押，這種生活一直持續了12年。但詩人仍未放棄對理想的追求，一直堅持勤奮寫作?！笆旰平佟苯Y束，詩人終于重見光明，迎來了文學事業的又一春?！独硐搿愤@首詩歌，寫出了詩人報警磨難之后對理想的深刻而真切的感悟。

（2）范樸真為先生所作的藏頭詩：

流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時光，河漢曾經草木秀，清風無痕自留香。

2.初讀

用心

愛心

專心

（1）聽課件范讀全詩。要求注意詩歌的節奏，注意朗讀時的重音，注意讀出詩歌的感情。同時聽準字音。

提示：《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是??”，一連串的“理想使??”，使每節詩的形式整齊統一，同時節與節之間整齊中顯現出一種參差的美、節奏的美、和諧的美，使理想內涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調適當高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。

（2）字詞掌握情況檢查（課件出示）

（3）學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。

4．學生集體朗讀。

提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡而安排2～3、4～7、8～11節男女生分讀，開頭和最后一節全班齊讀。

5.談談初讀感受。

三、梳理層次

小組合作交流：

1．作者從哪些方面闡釋了理想？

2．你從詩歌中讀出了什么？（引導學生從主旨角度理解）示例：1． 歷史意義（2、3)

理想的意義(1)人格意義(4、5、6、7)鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)人生意義(8、9、10、11)

2．主旨感悟：這首詩反復運用比喻的修辭手法，形象地說明了理想對人生、對社會的重要性，號召人們樹立遠大理想，堅持不懈地為理想而奮斗。

四、語言品讀

1.你通過誦讀詩歌還有那些疑問？ 小組交流后，說出疑難集體解決。

預設：

1．第六節，為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？（不矛盾。詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。）

2．為什么說“理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？

用心

愛心

專心

制造某種物品時附帶產生的物品叫做副產品。理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。理想實現了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產品。

寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現狀。而尚未覺悟的人，總認為現狀是天經地義的，要改變現狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥。

胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑里又有酸辛。

3．第10節所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?

聯系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識別真假，對真正的理想堅信不移，這是一種考驗，也可以說是“妖魔在考驗你的堅貞”。理想之所以會被扒竊，在自己一面，也因為不夠執著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當心”，要把理想視為生命。

4．第11節與上面有什么聯系?“夸耀著當年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著眼前的環境”，為什么說“可笑”?

上一節說“被扒竊”，這一節說“失去”，前者是被動的，后者則是主觀拋棄的，有層進關系。與第8節又構成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。

夸耀自己當年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當然可厭?！霸{咒著眼前的環境”，卻不愿為改變眼前的環境而奮斗，當然可笑。

2.找出你最喜歡的句子，并結合個人的經歷與生活的體驗談談你的感受。預設示例：

1.第12節

“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。

“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己美好理想的最好的年代。

2.“珍珠鏈”和“脊梁骨”

用心

愛心

專心

不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

3．可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。

六、拓展：

分析本文語言特點：語言凝練，形象，富有音樂美，精妙的比喻令人接應不暇，它們從多角度贊美理想，增強了語言的表現力，此外，頂針、排比、擬人等多種修辭手法的綜合運用，也使語言更加凝練、形象。

1．語言訓練

語言運用并交流(仿照第一詩節，寫幾句話)

教師示例：

愛心是風，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。

這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。

2．課件出示：關于“理想”的名言警句：

①只有向自己提出偉大目標并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人。

——加里寧

②我從來不把安逸和快樂看做生活的目的——這種倫理基礎，我把它叫做豬欄的理想。

——愛因斯坦

③生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?/p>

④一個人若是沒有確定航行的目標，任何風向對他都不是順風?！ǚǎ┟商?/p>

⑤理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。

——史立茲

⑥理想并不能夠被現實征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀?！徒?/p>

⑦一種理想，就是一種力！——羅曼·羅蘭

⑧生活中沒有理想的人，是可憐的人?！栏衲?/p>

⑨我們如果沒有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們如果不從事勞動，我們的理想又怎樣實現？ ——陳毅

⑩人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想?！袑?/p>

用心

愛心

專心

⑾理想是需要的，是我們前進的方向，現實有了理想的指導才有前途；反過來，也必須從現實的努力中才能實現理想。——周恩來

⑿世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。——蘇格拉底

課堂小結

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠大志向。“自古英雄出少年”，一代偉人周恩來正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，愿同學們插上理想的翅膀，在蔚藍的天空劃出美麗的弧線。

作業：

1.讀了這篇文章，你對理想有了怎樣的新認識，對照課文，聯系自己，談談怎樣才能樹立遠大的理想，并為之奮斗實現自己的理想呢？寫300字左右的隨筆。

2.進一步整理有關理想的名言警句。

板書設計：

歷史意義（2、3)

理想的意義(1)人格意義(4、5、6、7)鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)人生意義(8、9、10、11)

用心

愛心

專心

第三篇：語文：第8課《人生寓言》學案(人教新課標七年級上)

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《人生寓言》

《白兔和月亮》《落難的王子》學案

設計人： 朱衍芹 王軍 審核人 李因娥

教師寄語：在厄運中滿懷希望，在好運中不忘憂慮，這樣便能泰然擔待禍福。

——賀拉斯

學習目標

1、理解、積累文中的字詞。

2、了解寓言的特點，準確理解、概括寓意。

3、體會寓意，培養應對財富和不幸的審美心態和堅韌意志。教學重難點：

抓住關鍵情節，揣摩寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。學習過程

資料袋：

1、寓言的基本常識：寓言是文學作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作常常運用夸張和擬人等表現手法。

寓言早在我國春秋戰國時代就已經盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

2、了解作者：周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業于北京大學哲學系；1978年入學于中國社會科學院哲學系，先后獲哲學碩士、博士學位；1981年進入中國社會科學院哲學研究所工作至今。其散文長于用文學的形式談哲學，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。字詞積累：

3、預習課文，把你認為重要的字詞寫在下面。

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給人以生活的啟示。

B、《落難的王子》以一位王子的親身經歷講述人沒有不能承受的苦難。C、《白兔和月亮》中的白兔被作者賦予了人的思想感情。

D、《白兔和月亮》講述的是如何面對巨大的財富，應以平常心坦然面對突然降臨的財富。類文賞析 《塞翁失馬》

近塞上之人，有善術者，馬無敵亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。直譯譯文：

靠近邊塞居住的人中,有位擅長推測吉兇掌握術數的人。他的馬無緣無故逃跑到胡人住地。人們都（為此）來寬慰他。那老人卻說:“這怎么就不會是一種福氣呢?”過了幾個月,那匹失馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又說：“這怎么就不能是一種災禍呢？”老人家中有很多好馬，他的兒子愛好騎馬，結果從馬上掉下來摔斷大腿。人們都前來慰問他。那老人說：“這怎么就不能變為一件福事呢？”過了一年，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰。邊塞附近的人，死亡的占了十分之九。這個人惟獨因為腿瘸的緣故免于征戰，父子倆一同保全了性命。

12、讀過此文后，你有什么感想？

參考答案：1－

3、略

4、這則寓言有兩處轉折：諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個轉折（此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛如割）；最后白兔請求諸神之王撤銷決定，是又一個轉折。前一個轉折，前后構成鮮明的對比，后一個轉折給人留下一個啟迪。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個道理，擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”，放棄對月亮的所有權。

5、落難王子的人生感悟是“凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了”。

6、這句話的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的。可見，這話對人類有諷刺意味。

7、說“才能”意味著只有遭遇厄運，才能戰勝脆弱，別無他法了，這個規律不能成立。寓言的內容不是說，為了堅強起來必須尋找厄運，而是說，既然厄運落到頭上，那也不必倒下，應該頑強地挑戰命運。厄運是壞事，壞事可以變成好事，厄運可以使人堅強起來。

8、略

9、略

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第四篇：七年級語文下冊《丑小鴨》學案 人教新課標版

《丑小鴨》學案

教師寄語：心中有夢，向著夢想飛翔、不懈追求，終能實現自己的理想。學習目標：

1、揣摩語言，體味童話的藝術魅力。

2、學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

3、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想的道理。

學習過程：

一、創設情境、走進童話

同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。

二、初讀課文，述情節

１、（理線索）：你知道貫穿全文的線索是什么嗎？

２、（明結構）:全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來

３、（知內容）：并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。

二、細讀課文，說形象

４、（辨形象）：找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。

用心

愛心

專心 1

5、邊表情朗讀課文，邊理解丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只_________的丑小鴨”說話。

6、（悟主題）：你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析

三、議讀課文，談意義

7、研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

8、當你身處某個環境，“不被認同、理解“，會怎樣？請結合自身體驗回答。

四、拓展引申

9、、假如你進入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會跟你說什么？

10、通過對這篇童話的學習。同學們已經了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯系自己的生活體驗，寫個小片段吧。

題目可以是《我愛丑小鴨??》、《丑小鴨與我??》、《我也是丑小鴨??》、《丑小鴨》給我的啟示”等等。也可以發揮想像力，寫寫已經變成了白天鵝的丑小鴨又會有怎樣的生活。

五、當堂達標

用心

愛心

專心

（一）、基礎知識題

11、給下列畫線的字注音。

丑陋（）

訕（）笑

駭（）人

沼（）澤

木屐（）

嫉妒（）颼（）颼

12、詞語解釋。

來勢洶洶：_____________________________________________________

沮喪：_________________________________________________________ 恭恭敬敬：_____________________________________________________

13、下列各項關于“丑小鴨”的說法，不正確的一項是（）

Ａ、它一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視。

Ｂ、經過種種挫折和打擊后，它終于變成了一只美麗的天鵝。

Ｃ、丑小鴨最突出的特點是對美的向往和不懈的追求。

Ｄ、丑小鴨形象是作者虛構的，沒有融入作者自身的生活體驗和感受。

（二）、閱讀題

閱讀下面文字，然后回答問題。

“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來?！罢埬銈兣牢野?！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是──一只天鵝！

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現在他感到非常高興。他現在清楚地認識到，幸福和美正在向他招手?！S多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。

花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個孩子喊道：

“你們看那只新來的天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一只新的天鵝！”于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和糕餅向水里拋去，同時大家都說：“這新來的一只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒

用心

愛心

專心

有什么關系。

過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現在他感到非常高興。他現在清楚地認識到，幸福和美正在向他招手。——許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。

花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個孩子喊道：

“你們看那只新來的天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一只新的天鵝！”于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和糕餅向水里拋去，同時大家都說：“這新來的一只最美！那么年輕，那么好看！”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來。

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想起他曾經怎樣被人迫害和譏笑過，而現在他卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細長的頸，從內心發出一個快樂的聲音：

“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！”

14、選文描寫丑小鴨時，運用了語言、心理、動作等描寫方法，試找出相應的句子。

______________________________________________________________

15、理解下面句子的含義。

⑴ “那些老天鵝不禁在他面前低下頭來”是什么意思？

____________________________________________________________

⑵ “紫丁香在他面前把枝條垂到水里去”和哪句成語具有異曲同工之妙？（）

Ａ、花好月圓 Ｂ、柳暗花明 Ｃ、羞花閉月 Ｄ、花香襲人

⑶ 對“一顆好的心是永遠不會驕傲的”你是怎樣理解的？

____________________________________________________________

16、當丑小鴨變成白天鵝之后，人們是怎樣歡迎他的？

17、丑小鴨經歷了哪些磨難？最后的結果說明了什么？

______________________________________________________________

18、“丑小鴨變成白天鵝”具有一種象征的意義。你能舉出丑小鴨變成白天鵝的例子嗎？

用心

愛心

專心

《丑小鴨》學案答案

1、以丑小鴨的流浪足跡為線索。

2、沼澤地──老太婆──灌木林里──老農家──花園里

3、沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4、仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。

5、雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運，但仍堅韌不拔；雖身處逆境，卻不甘平庸；雖自覺卑微渺小，卻從未放棄追求；它生活漂泊無依，理想卻始終堅定不移，那就是追求快樂，渴望理解，崇尚自由，向往美麗。

6、關鍵句子：

⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好。

⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒??在冬天里受苦要好得多。

⑶ 只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

⑷ 他到非常難為情??因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

7、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

8、永不放棄。

用心

愛心

專心 5

“當堂達標”答案

（一）、基礎知識題

11、lòu shàn hài zhǎo jī

jì

dù

sōu

12、動物或事物的到來氣勢盛大 失望灰心 對尊長或賓客嚴肅有禮貌

13、Ａ

（二）、閱讀題

14、語言描寫：“‘請你們弄死我吧！’這只可憐的小鴨說?！?/p>

心理描寫：“他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好?！?/p>

動作描寫：“花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片

15、⑴ 反襯其年輕、漂亮。

⑵ Ｃ（“紫丁香”和“羞花閉月”都運用了擬人手法。）

⑶ 正直善良的人永遠是謙遜溫和易于相處的。

16、向他拍手、跳舞、拋面包糕餅和贊美。

17、磨難：被迫離家流浪、逃離野鴨和追逐的獵人和幾乎被凍死在湖邊??這一切旨在說明：金子終究會發光，是天鵝終究要飛翔。

18、此題是開放題，無統一答案，旨在引導去聯系生活。

示例：司馬遷、徐霞客、李時珍、魯迅、張海迪等。

用心

愛心

專心

用心

愛心

專心7

（符合要求均可）

第五篇：七年級語文下冊 第4課 詩兩首學案 人教新課標版

第4課 《詩兩首》

教師寄語：暫時的是現實，永生的是理想?！_曼·羅蘭 學習目標：

1、理解這兩首詩所蘊含的哲理，背誦《假如生活欺騙了你》。

2、了解象征手法的作用。學習詩歌樸實、真誠的語言，理解詩歌的表現角度。

3、培養積極樂觀的人生態度，勇敢慎重地面對人生的選擇。學習過程：

一、基礎知識

1、讀一讀，寫一寫

佇(立 涉()足 延綿()萋萋()瞬息 憂郁()幽()寂 尷()尬()

2、查一查，理解詞義。

幽寂： 尷尬： 延綿： 萋萋：

二、理解探究

1、讀一讀,想一想,這兩首詩給了我們什么樣的人生啟示?

2、說說兩首詩在結構上有什么特點？

3、《假如生活欺騙了你》許多人把它記在自己的筆記本上，作為自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？

三、合作釋疑

1、《未選擇的路》中的路有什么深刻的含義？既然是選擇道路，作者為何要寫“未選擇的路”，而不寫已選擇的路？

2、讀了普希金的《假如生活欺騙了你》，你覺得有沒有什么現實意義？

四、課內精讀

假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來；現在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。

1、假如生活欺騙了你，詩人給了你怎樣的叮囑？

2、你認為“假如生活欺騙了你”一句中的“你”指的是哪些人？

3、“憂郁的日子里需要鎮靜”一句中的“憂郁”還可以用什么詞替換？

4、“相信吧，快樂的日子將會來臨”一句，語氣上有什么特點？

5、這首詩蘊含了什么道理？試著談談你的理解。

五、拓展延移

黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足,我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。

但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。

……

也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。

1、試著概括第一小節詩歌的內容。

2、你認為“從此決定了我一生的道路”朗讀的重音應放在哪個詞上。

3、詩中的“路”，根據你的理解，你認為它的含義是什么？

4、哲理詩給人以思考，請以自然界的某一景物用一兩句話寫出你的獨特感悟或對生活的思考。

參考答案

理解探究

1、《假……》告訴我們：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱這時，要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福的。

《未……》告訴我們：人生的道路千萬條，我們不要隨波逐流，而要經過慎重的思考，作出獨立自主的選擇。

2、《假……》先用假設的方式提出問題，然后用勸告的口吻，闡述一種積極樂觀的人生態度。

《未……》前三節寫林中兩條路的不同，難以選擇。最后一節詩人遙想將來對往事的回顧，寫未選擇的路。

3、詩人以平等的娓娓的語氣寫來，語調親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你親切交談。再說，詩句也清新流暢、熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想。合作釋疑

1、詩表面上似乎在寫自然界的路，實際上是寫人生的路。而詩人重點又不是那條已經選擇的路，而是那條未選擇的路。因為詩人主要是感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走其中一條，而還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，所以選擇務必要慎重。

2、人生旅途難免受生活欺騙，遭受各種挫折和厄運，有的人從此消極沉淪，萎靡不振，有的人則會怨天尤人。而也有另一種人敢于面對現實、笑看人生、不為挫折所氣餒、不為失望所頹廢。熱愛生活，執著地追求理想，相信正義必勝，光明必將到來，詩人正是這種人。他這種積極樂觀的人生態度來自對未來的堅定信念，這對每一個人都是有所啟迪的。

么“會成為親切的懷念”？

“過去了的”指“憂郁的日子”。過去了的歲月，不論是成功，還是失敗，不論是喜悅，還是痛苦，它都將成為了我們的歷史。成功喜悅也好，失敗痛苦也罷，都是我們所曾經歷過的。對于我們短暫的人生來說，經歷了就有意義，都值得我們懷戀。課內精讀

1、不要悲傷，不要心急，需要鎮靜，相信快樂的日子將會來臨，憂郁將會過去。

2、生活中所有不順利，碰到困難、挫折的人。

3、煩悶。

4、委婉地勸說。

5、告訴讀者要勇敢樂觀地面對生活中的失敗、困難或當生活中出現不順利，并不被別人理解時，要勇敢樂觀地面對。拓展遷移

1、面對樹林里兩條不同的路。

2、“一生”或言之成理即可。

3、指人生的道路或人成長的道路。

4、示例：皮球——越多打擊，越要奮起。