第一篇：周興娟培訓心得

培 訓 心 得

西魏莊子小學 周興娟

數學離不開生活，生活中處處有數學。幼兒教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活生動、活潑、主動地學習。”

繪本，是一種用圖畫與文字共同講述一個完整故事的讀本，它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同層面上交織、互動來講述故事的一門藝術表現形式。繪本數學在幼兒園教學就是通過有趣的童話情景，將抽象的數學知識巧妙地融入孩子喜歡、熟悉的生活情境中，讓孩子通過閱讀、討論、探索、操作、比較、推理來理解數學抽象的概念，并應用于生活，最終獲得感性的、具體的數學經驗。

一、選擇適合的繪本，挖掘潛在數學資源

繪本形象生動可愛，色彩鮮明，對幼兒來說，是認識周圍世界的一個窗口。每一本優秀的繪本都蘊含了許多的教學資源，另外還包含時間的概念，讓孩子們知道一個星期有多少天以及它們的排列順序。繪本中蘊涵的豐富教學資源，需要我們用心去挖掘，不斷探究并進行相應的拓展、設計活動，才能使繪本充分發揮其多元化的教育價值。

二、利用重復的畫面，加深孩子的印象

在短短的一節課時間內，想讓孩子記住每一頁是不可能的。因此在審視繪本后要深入分析選擇畫面，有效針對重點和難點講解。畫面盡可能主題鮮明，既保留主要數學元素，又要保證繪本故事的完整性。于是通過多媒體軟件我們把故事畫面中同時出現的畫面照下來根據學生的特點因材施教。對完成教學重點，分解教學難點起到了至關重要的作用。

三、精心安排與繪本所相融的教具

在數學教學中，需要必不可少的教師演示和幼兒操作的教學材料的配合。在我們進行的繪本數學活動中發現，教師的教具準備，突顯出了與繪本文本的美相配的特點，要真真切切地為教學目標服務。整個活動生動有趣，孩子們在邊玩繪本邊學數學，享受著成功與喜悅。用繪本故事創設游戲化的教學情境，不僅可以使幼兒容易掌 握數學知識和技能，而且可以“以境生情”，孩子在這類活動中也有游戲般的體 驗，自然而然地就會自主參與，主動建構，可以使幼兒更好地體驗數學內容中的 情感，使原來枯燥、抽象的數學知識變得生動形象，富有情趣，在輕松中達到一 定的預定效果。

數學繪本通過有趣的童話情景，巧妙地將數學知識融入到繪本故事中，不僅讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，而且還為教師提高數學幼兒園教學的有效性搭建了一個展示的舞臺，更為孩子們開心、快樂地學習創造了一個更為廣闊的空間，數學教學活動因繪本更精彩。

第二篇：考研心得-周淑娟

青春的夢想在奮斗中發芽

作為考研中的幸運者，我在這里把我的經驗與大家分享，希望能對大家有所幫助。考研的這一年自己要忍住孤獨，有自己完美的計劃，而且這些計劃必須落到實處，不需要眼高手低，根據自己的實力定下保證每天可以完成的學習計劃。

對于英語我是一直都在學習，開始是每天一篇考研閱讀，差不多到大三下半學期考研閱讀都做過一遍，大四開學對各個英語項目逐個加緊復習的進度，到了剩下三個月的時候開始背英語閱讀的文章。英語重在積累，只要下工夫一定沒有問題。

政治我是剩下一個月的時間開始全力準備的，每天上午的時間都在自習室外面背政治，對于輔導班的資料都有涉及，每天有兩個小時固定的做題時間。在臨近考試的一周對英語和政治更要嚴格按照考研正式的時間進行練習，調整自己的興奮點，對每一次練習都要當做是考研的現場。對于專業課我個人覺得更多的是平時的積累，不要放過任何一個知識點，拿著考研的大綱熟練掌握每一個要求的知識點。無論你考什么學校，基礎都是根本的，打好基礎才能走得更高。專業課看書和做題同樣重要，還要善于總結自己的錯題，在做題的過程中發現自己仍然欠缺的地方，及時和老師同學溝通。在臨近考研時還要回歸到書本，看看最基本的東西。

在確定要考研的前期一定首先要明確自己想考哪，這個學校考哪些專業課，不要每天盲目地去學習，到了要報考學校時還愁自己該報哪里，一定要有自己明確的目標。踏踏實實地去學習，不用計較今天學了多少，而是去關注自己學會了多少，實實在在掌握了多少知識。不要總和同學抱怨你學習中的困難，學累了就去休息，要保證學習十足的精力，不要讓別人干擾你的心情。適當的放松是必要的，實在感覺壓力大的時候多和老師同學交流釋放自己。但一定不要被打垮。對自己要有足夠的信心。

最后祝福大家都可以考出自己滿意的成績。

周淑娟 09材化 總分 410 錄取學校：哈爾濱工業大學碩博連讀

第三篇：培訓反思----周揚娟

小學數學教師培訓心得

荷塘小學 周揚娟

2014年8月20日至27日，我很榮幸參加了區教育局組織的中小學數學教師培訓。聽取了七天的專家、名師講座和優秀老師的課，感受很深。

感受一：加強教材分析，提升專業素養

來自北京教科院的劉延革老師的《提高課堂效率，教材分析是基礎》令我如沐春風。心動之一來源于劉老師勤勤懇懇鉆研的學者風范，她讓我明白名師的成就不是一蹴即就的，一堂優秀的教學設計不是憑空架造的，而是建立在研讀課標，鉆研教材，了解學生的基礎上，更是建立在不斷的教學反思，教學研討的探究之上。心動之二則來源于她深入淺出的講解讓我更加清楚地領悟到課程標準十個核心詞在教學中的導向作用——反映課程內容的核心思想，體現課程內容的主線。她以案列的形式詮釋了新課程標準中的十個核心詞的含義，給我們在教學中何時實施，如何實施已達到培養學生十個能力起到了一個很好的示范作用。

感受二：潛心教學研究，享受專業成長

來自南通教育科學研究中心的符永平老師幽默輕松的談吐也給我留下了深刻地印象，他闡述了一種“草根式”的教研——一線教師扎根于教學實踐的深厚土壤，腳踏實地進行的研究。它是一種基層式、校本化、群體性的研究，不同于少數專家在象牙塔里進行的學院式、精英式的研究；介紹了他如何在解題教學，認識現代學生，教師評課，師傅給的“？”以及自己的痛苦中尋找研究目標，踏踏實實踐行自己課堂教學研究的草根之路。從他身上我看到了一名普普通通的老師是怎樣憑借自身的努力成長為一位研究型名師；也懂得了他是以一種怎樣的心態成為一名幸福的老師———“如果你僅僅將職業作為工作任務，那么，沒有哪種職業不辛苦。所以，只有熱愛這個事業，全身心地投入才能找到職業的幸福感受。”從他身上，我更看到了一種智慧，或者說一種理念：學會學習，從學會訂正開始（充分利用“錯誤”資源）。他所說所作的這些，似乎某一天某個時刻在我的心里也滋生過，但我卻沒有像符老師這樣靜下心去尋找一種可以實踐教學研究的實施措施和實施步驟，我想這就是距離。

培訓雖然已經結束，但是在以后的教學中，我覺得我要做的是： 第一，多交流。首先，多與其他的老師進行言語和思想的交流，在交流中思考，在交流找到自己的不足從而促進自己的成長。其次，多聽課，多比較，才能找到自己教學的瓶頸。

第二，多學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗、過程與感悟更是財富。第三，多傾聽。耐心的傾聽學生的心聲，不急于評斷一個學生，多觀察和了解學生，做一名機智理智的老師。

第四，多動筆。及時的寫下自己的教學反思，及時寫下自己的教學感悟，甚至是一種解題方法，寫一寫才知道自己行不行，寫一寫才能及時記錄自己的思考。其實這些話我們不止一次教給學生，今天是符老師給了我警示。經過這次學習，我充分理解了教師的敬業精神的內涵，它不僅表現在對教學工作的職守，以兢兢業業，任勞任怨的態度對待教學工作，以尊重、信任的態度關懷學生，更表現在對教育事業的孜孜追求和不斷完善。它要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創新與創造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學規律，科學施教，開闊自己的教育視野。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的教育夢想。

第四篇：培訓心得 崔慧娟

“學課標，通教材”

學習培訓

心

得

體

會

馮村博愛學校：崔慧娟

二零一四年九月十六日

明確方向，落實行動

本次培訓由縣教育局組織舉行，各中心校參與，來自晉城市教研室的劉文軍和冀靜老師為我們進行培訓。培訓圍繞新課標要求以及近年中考的特點，并對比平時的教學進行反思提出改變我們平時教學的方向以及策略。

劉老師從教學理念、教學策略、專題教學以及評價四個方面以問題、課標再現、教學反思為線索進行了深刻的講解。在教學理念方面，劉老師運用了一個很形象的比喻，河流為什么是彎曲的？ 因為彎曲可以加大容量。同樣我們怎么能讓課堂豐富起來，在課堂中培養學生的各方面的才能，特別是對學生進行人文素養的培養，就在于我們要像河流一樣懂得迂回，懂得在課堂上變換情境，讓學生感受知識，內化知識，運用知識，而不是直接性的灌輸。在這里劉老師還講了如何培養初中生的興趣，初中的的興趣點不再是游戲、獎勵等一些簡單短期的刺激，初中生需要的是一種長期穩定的學習動機，初中生的興趣點是成就感和所學知識與實際生活的聯系，這也就是說我們要在平時的教學中強調語境的創設和注重語言的運用。在教學策略方面，劉老師講到了分層教學、教材的處理以及課堂知識、課外閱讀活動的組織等問題。在這些里面我感受深的有兩點，一是教材的處理。上初中以后我們明顯感覺課本內容增多，課時少，課堂任務重，要在有限的時間內完成教學任務，且符合我們各自的學情，我們必須對教材進行補充、刪減、替換、調整順序等動作，而且為了有針對性地發展學生的思維，要拓展教學活動，延伸原有活動。在專題教學方面，劉老師給出的教學建議是多讓學生聽。而且強調詞匯的學習要在與片中進行，檢驗單詞是否牢記的標志是看是否能在不同環境中認識單詞。對于評價方面劉老師特別強調了形成性評價，并指出要發揮學生在評價中的主體地位。

除此以外劉老師還針對近年的中考特點提出了教學建議。劉老師指出近年中考英語呈現出五大特點： 強調基礎，強調能力立意；注重思維能力的考查；卷面語言靈活、豐富、復雜。理解難度大；貼近生活，并將教學過程納入考查范圍。針對中考的特點劉老師提出了一些教學建議，我從中學到的有以下幾點： 第一，單詞要在語境中學習，而且強調認識單詞而不是背寫單詞，而這里的認識單詞是指在不同語境中認識單詞，這就要求我們改變傳統的記憶單詞的辦法，要加大學生的閱讀量在閱讀中學習單詞，理解單詞的意義和用法。第二閱讀課注重思維的培養，中考的閱讀除了考查學生提取信息的能力，好要考查學生的分析、概括、推理、判斷等的能力，因此在平時的閱讀教學中要設計這樣的一些題目注重發展學生的思維能力。除此，閱讀教學還要注重對于學生人文素養的培養。比如劉老師講到2013年的中考完形“改變自己改變世界”告訴學生看問答題的角度；2014年的完形教育學生怎樣看待錯誤，2014年的詞語運用折射的是一種多元價值觀，因此在教學中我們不僅要精心設計綜合分析判斷能力的題，還要給予學生人文素養德育方面的引導，讓英語學習成為德育的載體。第三，由于中考語言越來越豐富，越來越靈活。因此脫離學生的生活脫離時代只教授課本知識遠遠不夠，要善于利用報刊、電視媒體等多種教學資源，大量輸入語言，廣泛閱讀拓寬知識面，才能應對中考，才能培養具有個性特點的人才。

最后劉老師重點講解了對于初中閱讀課的教學指導。我感受最深的是劉老師關于閱讀教學策略的指導。我們都知道閱讀課分為讀前、讀中和讀后活動，但是如何讓這些活動切實有效我們還有待研究，本次劉老師指出了各個活動的目的。讀前活動就是為了激活背景，做好知識準備，做好情緒準備，做好活動準備。所謂的知識準備就是要根據學生的學情處理文章中的生詞難句，并且要對詞匯進行分層處理，以不影響閱讀為準的單詞處理適合于讀前活動，而需要深層次理解的則需要課后處理。讀中活動重點是對閱讀基本技能的訓練，這里強調技能的訓練決不能灌輸，而要讓學生在閱讀中去用去體驗，逐漸內化為學生自己的一種閱讀習慣，一種無意識的做法，這樣才會形成真正的技能。在這里我們要根據自己的實際情況選擇合適的策略部課拘泥于課本，不可超出學生的接受范圍。關于讀后活動，劉老師強調可以運用把文本轉化為表格或者是圖片、關鍵詞提示、重點句子的漢譯英來讓學生復述課文，并在詞基礎上延伸到寫作的訓練。

除了劉老師晉中教研室的冀靜老師也給我們進行了如何進行有效教學的理論指導，感受最深的冀靜老師的一句話“不要以學生差為借口，那不能掩飾老師的懶惰，日過我們堅持懶惰的做法，那么我們只能教這樣的學生。所以，做為老師我們不要一味地順應學生而要引領學生。

總之，本次學習給了我們有效的指導，對我們今后的教學有很大的幫助，特別是對于我們初三的老師來說是一次方向性的指導，讓我們受益匪淺。希望縣里能多舉行這樣的培訓，讓我們在教育的路上走的更遠。

第五篇：鳳娟班主任培訓心得

班主任培訓心得

“舍，得”是我參加十月二十二號，二十三號班主任培訓的第一感覺。

舍棄了周末的休息時間，帶著一周工作的疲憊我們一路顛簸來到青云學府，心情總有那么一點抑郁。培訓結束，小雨淅瀝，我們的心境卻晴朗高遠。滿載而歸，不虛此行。人生就是這樣，有“舍”才有“得”。

感謝教育局給我們提供了這次學習的機會，讓我們能走近專家，聆聽他們的教育理想，學習他們的教育智慧。他們精彩的報告為我們打開了一扇斑斕的窗，窗外天很高很藍，叢叢綠樹，鳥語花香，欣賞著空靈的景致，讓人憧憬至高至美的教育境界，又如一滴甘露滋潤著我們幾近干涸的心田。他們的教育事實向我們昭示，我們閉塞的心靈可以更開通，我們狹隘的心胸可以更寬廣。我們固守的頭腦可以更靈活，用我們的大愛去包容我們的學生，去擁抱我們的教育理想，去投入我們的教育事業。

第一個做報告的是安丘一中的李東主任，他是我曾經的老師，也是我永遠的恩師。他的講解還是那么娓娓動聽，生動感人，富有生活氣息。老師別出心裁制作的影響圈讓人感受深刻，一個箭頭向外，為積極主動的影響周圍的人，一個箭頭指向里，為消極被動的渴望別人的關注。積極主動的去影響別人你就會進入左右逢源的教育境界，反之就會步履維艱。只有心里健康的老師才會教育心里健康的學生。

第二個做報告的是深圳市光明中學的高級教師鐘杰老師。她的報告“一線班主任如何獲取職業幸福感”內容精彩，引人入勝。我特別認同鐘杰老師的幸福觀。她的報告的開篇名言“人類一部煌煌文明發展史，唯一的動力和目的即是——追求幸福。”首先要做一個幸福的人，幸福地變老，幸福的做老師，幸福的做母親，幸福的成長。要做一個幸福的班主任就要學做一個溝通高手。還要有一支善管理的班干團隊。她建設班干團隊的八個方面值得我們反復學習。第二天我們看了魏書生局長關于“班級管理民主化”的報告視頻，用自己的教學實踐向我們講述了他為學生服務的意識。千萬要讓老師和學生，學生和學生之間形成互助關系。讓每個學生都感覺自己是班級的主人。其中我特別欣賞他的一個觀點“凡是普通百姓能干的，班委不干，班委能干的，班長不干。”魏書生老師不乏幽默的精彩演講讓大家折服。

對于于偉麗老師，我們是未見其人，先聞其名。據大會主持人介紹，于偉麗老師曾獲得特級教師（享受國務院政府特殊津貼）、全國十佳班主任、山東省十大教育創新人物、齊魯名師、全國百佳語文教師、全國優秀實驗教師、全國德育科研名師、中國基礎教育科研先進個人、國家級骨干班主任等榮譽稱號，獲全國優質課評比一等獎。我在想頭頂這無數耀眼光環的到底是一個怎樣的人，下午一見第一感覺：優雅、自信。誰能想到取得如此多的成績的于偉麗老師才35歲。她站在我們面前就是一種鼓勵和啟迪。

聽著她的報告，我深切的感覺到什么叫名不虛傳。幾個小時的報告，于偉麗老師始終一個姿勢，雙手托舉著本來可以放在講桌上的話筒，亭亭玉立，滔滔不絕。

于偉麗老師的報告如一縷春風吹開了我們疲憊的心靈，眼前一亮的同時心靈震顫，喚起了我們對教育的至高境界的向往和期待。其中我特別欣賞她的12字原則：“人無我有，人有我優，人優我精。”就是這12字原則吹起了她的教育理想，用五彩斑斕的教育設計來擁抱她綠草茵茵、花香彌漫的班主任生命。“特殊家長會”就是她“人無我有”的教育智慧。談起家長會，很多很多的孩子都有一種“恐懼癥”：怕老師當著家長的面指出他的不足；怕老師在父母面前告狀；怕老師說出自己的成績不如其他同學；怕平時留在班主任老師那兒的“罪證”讓父母知曉；怕爸爸、媽媽了解更多的“秘密”……但是孩子還必須膽戰心驚地告訴父母按時來開家長會，父母也是提心吊膽地來接受各位老師的“教育”。可是于老師的家長會只請五位學生的家長來跟同學們一同開班會。家長開班會，得靠師生共同討論交流、民主選舉產生。如：最樂于助人、考試成績優異、為班級出點子最多、學習進步最快、作業由潦草變認真……學生只要具備其中的一項優點，便會被學生推選他們的家長來參加特殊家長會。并且，家長還有五分鐘的發言機會，同學們紛紛拍手贊成。這大大提高了家長的積極性，還可以促進親子關系，更有利于家校的溝通交流。于老師用她獨到的教育智慧告訴我們教育的奇跡無時無刻不在發生。

聽了專家的報告，反思自己的班主任工作，心中忐忑不安。在這些專家的面前我就是一棵卑微的小草，在今后的工作中我還要更加努力的學習，不斷汲取營養，爭取長成一棵茁壯的大樹。

輝渠小學

李鳳娟