第一篇：讀書心得劉亞娟

學(xué)習(xí)《二十四字教學(xué)模式操作手冊》心得體會

城關(guān)小學(xué) 劉亞娟

從參加工作到現(xiàn)在，我只知道“教無定法”的道理，具體該怎么教，心中真的說不上來。上學(xué)期我們學(xué)校每人領(lǐng)到一本《24字教學(xué)模式操作手冊》，在閑暇時間里，自己將手冊認真學(xué)習(xí)了一遍，并且系統(tǒng)作了筆記，感觸頗多，反思自己以前在教學(xué)與管理上的經(jīng)驗與教訓(xùn)，讓我明確了今后的目標與方向。

一、教學(xué)

在今后教學(xué)中，多在備課上下功夫，不能將平時工作的重心用于課下批作業(yè)與糾誤上。在教學(xué)中，堅持嘗試太谷地區(qū)導(dǎo)學(xué)案的編制方法與使用方法，在山西太谷的經(jīng)驗基礎(chǔ)上去摸索屬于自己的教學(xué)方法。在授課方式上，堅持利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高自己的使用操作水平，努力在較短時間內(nèi)將自己的教學(xué)水平向優(yōu)秀教師靠攏。在課堂上相信學(xué)生，少講、精講，真正去體會“三講三不講”的含義，盡量不出現(xiàn)張主任所說的“差生是講出來的”現(xiàn)象。

二、管理

1.認真抓好學(xué)習(xí)小組的組建。“合作交流”一直就是我校近幾年來的傳統(tǒng)做法，所以對分組合作學(xué)習(xí)，自己并不陌生，在今后教學(xué)中只要繼續(xù)沿用即可。但對大、小組長的任用，自己倒是需要改進。過去，在分組后，小組長的產(chǎn)生我是讓小組內(nèi)自主產(chǎn)生，這種做法一方面倒是民主了，但小組長可能是成績好但不會管理或者是會管理但成績不太好的學(xué)生，由他（她）們?nèi)?zhí)行管理組員還行，但要在課堂上組織

小組活動或檢查組員活動的結(jié)果，往往是有心無力。在今后，我決定采用張主任的作法，采用小組長任命法，讓成績好的學(xué)生來擔(dān)任組長。

2.少批評學(xué)生的缺點與錯誤，少批評大眾共同出現(xiàn)的錯誤，多樹典型，多從正面引導(dǎo)，認真利用班會時間去進行思想教育與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。今后努力將每次班會都設(shè)計成一系列主題班會課，每次一個主題，將要貫徹執(zhí)行的教學(xué)方法與行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透到具體的班會課中，用榜樣的力量去感化人、影響人，用正面引導(dǎo)去化解矛盾，將學(xué)生的問題處理于萌芽狀態(tài)。努力不當學(xué)生問題出現(xiàn)后的“消防員”，要當“艦長”，發(fā)揮指揮、引控的作用。

3.做好班干部與小組長的培訓(xùn)工作，放手讓他們來指揮，學(xué)會借力。將原來每天、每周的小組評價總結(jié)與公示工作放到課外由對應(yīng)班委處理，一方面節(jié)省時間，另一方面加強班委的威信。

三、評價制度

1.繼續(xù)加大捆綁式小組評價制度，并將它擴大化、長期化，評價方式力求多樣化。

2.將特色卡的發(fā)放與獎勵制度堅持下去，同時堅持將班級文化建設(shè)搞下去，搞好。用健康、傳統(tǒng)的文化去豐富學(xué)生生活，既可以培養(yǎng)情趣與增強是非觀念，又可消除厭學(xué)情緒。

閱讀《24字教學(xué)模式手冊》，不僅又消除了我對課改的困惑，更充實了今后前進的動力。雖然課改中會遇到各種各樣的困難與阻力，但只要我們堅定信心、大膽實踐、不斷反思、持之以恒，我相信我校的課改之花終會碩果累累。

第二篇：劉亞靜大討論心得

“提士氣 強信心 樹正氣 塑形象”大討論活動心得體會

茨榆山小學(xué) 劉亞靜

根據(jù)各級領(lǐng)導(dǎo)要求，我積極參加“提士氣 強信心 樹正氣 塑形象”大討論活動，我覺得有正氣也就體現(xiàn)了品行，各方面和諧了團結(jié)也自然形成。

樹正氣才能振奮精神干好工作。抓工作、干事業(yè)靠的是正氣，靠的是精神。正氣不足邪氣上升，精神不振事業(yè)難成。弘揚正氣、振奮精神就是把心擰在一起，把干勁鼓起來，把穩(wěn)定工作做的更好，把發(fā)展工作做的更好，把工作完成的更好。說穿了就是要靠堅強的黨性樹正氣、靠良好的作風(fēng)樹正氣、靠完善的制度樹正氣、靠發(fā)展的意識樹正氣、靠公正的用人樹正氣、靠實干樹正氣。這需要我們進一步振奮精神，用發(fā)展統(tǒng)一思想，用事業(yè)凝聚力量。

振奮精神，就是要提倡積極主動。這就需要開動腦筋，投入精力，潛心研究，努力工作，多出思路、多出點子、多出成果、多出經(jīng)驗；要有一種迎難而上，開拓進取的精神狀態(tài)；振奮精神，就要進一步解放思想。思想觀念、思維模式、領(lǐng)導(dǎo)方式的問題不解決，思路不新，視野不寬，就難以在職能建設(shè)上有所作為。振奮精神，就要真抓實干。加快事業(yè)發(fā)展，不能停留在口頭上，必須真抓實干。抓落實，就要在具體扎實的工作當中，確定好每一階段的工作目標超常規(guī)工作，以求真務(wù)實、攻堅克難的精神，做好工作。

振奮精神，就要從自我做起。投身盡力的事業(yè)。袖手旁觀，品頭論足，或不緊不慢，不思進取的態(tài)度，都是沒有責(zé)任意識的表現(xiàn)。振奮精神，履行好自己的責(zé)任，干的好的有激勵機制，干不好有危機感，每個人履行不好責(zé)任就有危機。在崗者必須想干事、能干事、干成事，保持良好的精神狀態(tài)，形成“有為才能有位，有位必須有為”的風(fēng)氣。

教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，最需要解放思想，在教育戰(zhàn)線，由于思維模式、思維定勢和陳舊觀念，已經(jīng)成為教育發(fā)展的一大障礙。通過學(xué)習(xí)討論，查問題、找差距，極大地激發(fā)了我校廣大教師的思想活力，能動腦筋想辦法，轉(zhuǎn)變觀念謀發(fā)展，解放了思想，統(tǒng)一到擴大開放，加快發(fā)展上來。認識到只有堅持解放思想，才能準確完整地把握黨的十七大精神，才能結(jié)合新的實際，貫徹落實好黨的十七大提出的科教發(fā)展任務(wù)，才能在新的歷史起點上開創(chuàng)新局面，為發(fā)展教育事業(yè)作出新貢獻。

通過學(xué)習(xí)討論，認識到我們教師每個人都是學(xué)校主人，個個都是發(fā)展的重要一環(huán)；樹立了發(fā)展意識、明了了開放需求，確立了教學(xué)工作中心地位的理念，明確了學(xué)校在新時期的發(fā)展目標、戰(zhàn)略定位與辦學(xué)特色，以育人統(tǒng)攬全局，統(tǒng)一思想，與時俱進的解放思想、實事求是的辦學(xué)理念。掌握了以往學(xué)習(xí)中學(xué)不到的知識點，對教育思想、教育理念的理解更加深刻了，加深了對學(xué)校的認識，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責(zé)和任務(wù)。

我們在今后的工作中還會以“新，細，實”三字工作要求我們自己。我們還會以三十六字治教方針中“以質(zhì)量為英雄”“以表率帶作風(fēng)”弘揚務(wù)實作風(fēng)。

身為教師，在要求學(xué)生的同時，也應(yīng)該提高對自身的完善。從知識、思維、修養(yǎng)等各方面去發(fā)現(xiàn)缺點，進而改正。智者說：“如果你想要抓住沙子，你抓得越緊，沙子就會從你指縫中流出，只有你的力氣適當，沙子才會握住。”所以，我們對學(xué)生的愛如何把握住愛的“度”的問題，是十分關(guān)鍵的。我認為這主要體現(xiàn)在全心全意地為學(xué)生服務(wù)，為家庭與社會服務(wù)，以優(yōu)質(zhì)的教育造就更優(yōu)秀的人才和合格的勞動者，滿足先進生產(chǎn)力、先進文化發(fā)展和最廣大人民根本利益的需要上。

第三篇：讀書心得 張青娟

讀書心得體會

------讀《有效教學(xué)的實踐與反思》有感

最近，我學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)的實踐與反思》這本書，可以說這對我們每位教師來說都是迫切需要和及時的。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標。

那么應(yīng)該如何進行有效的課堂教學(xué)呢？通過學(xué)習(xí)，我覺得應(yīng)從以下三個方面去做：

首先，教師要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1、樹立先進的教學(xué)理念。理念是靈魂，教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。

2、豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3、做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師 應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

其次，要追求有效的課堂教學(xué)。可以從課前的準備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。

（一）課前的有效準備

大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：

1、目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。

2、內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

3、教法的有效：靈活、恰當。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。

(二)課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

1、語言組織準確、簡練。一個優(yōu)秀的教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強語言表達的科學(xué)性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。

2、時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講 課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，教學(xué)質(zhì)量就越高。

3、教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

（三）課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多，貴在精。大搞題海戰(zhàn)，會使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

有效教學(xué)給當代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進行“先學(xué)后教”，當堂訓(xùn)練，力求在課堂實現(xiàn)有效教學(xué)。

武功縣實驗小學(xué) 張青娟

第四篇：徐玉娟讀書心得范文

《為了自由呼吸的教育》讀書心得太和縣三堂鎮(zhèn)中心小學(xué)徐玉娟

《為了自由呼吸的教育》這本書，里面的每篇文章都是講真話、做真事、露真情，充滿愛心的故事，真讓我感動不已。這本書以樸實無華的文字給我們講述了一位由普通的教師，一步步成長為中學(xué)副校長、校長、縣教委主任、市教育局長，最后成為當代著名教育家的動人故事。書中那一件件感人故事，無不體現(xiàn)出李希貴老師的良苦用心，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展；一切為了教師的幸福成長；一切為了學(xué)校的長遠發(fā)展。為了打造教育強市，為了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷創(chuàng)新，他的這種不懈追求的精神，真值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。

李希貴老師說：“我真正的學(xué)習(xí)生活是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的，讀書使我頓悟了教育，教育使我頓悟了人生。”“教育是與讀書連為一體的，書是最重要的教育資源。健全的人格，高尚道德情躁的養(yǎng)成，民族素質(zhì)的提高，乃至學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建，都離不開書，一個人在他相應(yīng)的年齡階段，如果沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補的缺憾。”

他是這樣說的，也是這樣做的。李希貴老師從普通教師到教育家，一路走來，跟他讀書、積累、思考是分不開的。從蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》到瑪麗.凱的《掌握人性的管理》，松下幸之助的《經(jīng)營人生的智慧》等等。李希貴老師從不同種類的書中挖掘出教育思想，也正是有了這些思想，才使他產(chǎn)生了一些新的理念。李老師走到哪里，就把書搬到哪兒。最讓我感動的是李老師被任命為濰坊市教育局局長時，剛上任，連家還沒有搬，卻先將四個書廚搬到了濰坊。更讓我驚訝的是，剛上任不久，他就深入學(xué)校念真“經(jīng)”，一年下來，從小學(xué)、初中、高中聽課100多節(jié)。他用自己的言行，用自己的成長經(jīng)歷，告訴每一個孩子，每一位老師，每一位家長：“如果你想成為不同一般的人，那么，你就不能像一般的人一樣生活。”

作為一名教師，特別是想做一名讓學(xué)生，讓家長，讓社會認可的老師，那就要用寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地；如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松。而是嚴而有愛，愛而從嚴。學(xué)生最關(guān)心的是老師對他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關(guān)心和喜愛。當我們面對學(xué)生，尤其是那些看上去有缺點的同學(xué)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地贊揚他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心 深處的希望和信心。鼓勵他們奮發(fā)向上。俗話說：“水至清則無魚，人至察則無朋。”教師一味苛求學(xué)生，以貓對老鼠那樣對待學(xué)生，那就不是一名好的教育者。

在教育教學(xué)中，我們經(jīng)常看到許多活潑好動，雖然有些毛病，但渾身上下充滿靈氣的學(xué)生，被一些“嚴師”訓(xùn)教之

后，“效果”顯著。這些學(xué)生變得溫順安靜了。由“敢想、敢說、敢做”變得“不讓做，什么都不做”，或者“做了也不讓你知道”等.諸多事情。有些老師把轉(zhuǎn)變效果視為成績，至于學(xué)生的將來如何，他們則很少考慮。像這樣，老師只能把活潑變得安靜，把學(xué)生個性的東西“壓榨”成共性的東西。這樣直接抑制了學(xué)生的健康發(fā)展，同時阻礙了學(xué)生智能的提高，扼制了一代創(chuàng)新人才。

讀了這本書后，我愿做優(yōu)秀的教育工作者，三尺講臺，一腔真愛，一份寬容，無愧我心。

第五篇：調(diào)查報告(劉娟)

食品安全的刑法保護的調(diào)查報告

食品安全指食品無毒、無害，符合應(yīng)當有的營養(yǎng)要求，對人體健康不造成任何急性、亞急性或者慢性危害。根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，食品安全是“食物中有毒、有害物質(zhì)對人體健康影響的公共衛(wèi)生問題”。食品安全也是一門專門探討在食品加工、存儲、銷售等過程中確保食品衛(wèi)生及食用安全，降低疾病隱患，防范食物中毒的科學(xué)領(lǐng)域。食品安全與人民群眾的切身利益息息相關(guān)，加強食品安全工作是構(gòu)建和諧社會和全面建設(shè)小康社會的重要組成部分。

一、我國食品安全存在的問題

目前我國食品安全仍存在以下問題。一是上市食品超標問題依然存在。目前，食品衛(wèi)生平均不合格率仍達8%左右，蔬菜農(nóng)藥殘留超標率為7％，畜產(chǎn)品瘦肉精檢出率為1.2％。據(jù)對7萬多家食品市場檢查，發(fā)現(xiàn)不合格散裝食品19萬多公斤，病害肉40多萬公斤，假冒偽劣酒類案件9.5萬件。二是流通領(lǐng)域食品安全法律法規(guī)缺失。總的看，商品流通過程中的法律條款仍相對粗疏。食品很多都是鮮活產(chǎn)品，從生產(chǎn)到銷售過程中保鮮、貯藏等要求較高，應(yīng)有相應(yīng)的法律規(guī)定。此外，市場準入是一項行之有效的辦法，但這項制度的實行尚缺少上位法的支持。目前，食品安全管理主要還是靠行政管理，亟需完善相應(yīng)的法律法規(guī)。三是食品安全標準體系不夠完善。我國有食品質(zhì)量標準近3000個，而與流通有關(guān)的標準僅有100余個，相比于生產(chǎn)和加工標準數(shù)量差距甚大，流通過程保障食品安全的標準嚴重不足，即使食品生產(chǎn)質(zhì)量合格，也難保不在流通環(huán)節(jié)出現(xiàn)質(zhì)量安全問題。四是食品流通檢測及環(huán)保體系仍不健全。調(diào)查顯示，全國5萬多家食品零售企業(yè)中建立檢測中心的不足1％，全國2.6萬家農(nóng)貿(mào)市場配有

垃圾處理設(shè)備的不足1；消費者對任何一類食品安全性的信任度均低于50％。此外，檢測體系不健全，還表現(xiàn)為各部門的檢測工作缺少協(xié)調(diào)，檢測力量缺乏整合，檢測資源不能共享，快速檢測的技術(shù)手段落后。五是食品安全信用體系建設(shè)亟待加強。我國社會信用體系建設(shè)剛剛起步，食品安全方面的信用體系建設(shè)仍相對滯后，該領(lǐng)域的企業(yè)信用數(shù)據(jù)的征集工作也處在小范圍嘗試階段。因此，從總體看，掌握企業(yè)食品衛(wèi)生質(zhì)量的信用狀況難度仍然很大，很難起到消除信息不對稱，褒揚守信者，遏制失信者，追溯責(zé)任方，形成誠信經(jīng)營氛圍的作用。

二、造成我國食品安全問題的原因

（一）是市場管理不到位。我國市場區(qū)域廣闊，各種交易場所如集貿(mào)市場、批發(fā)攤點、零售門店和小賣部等都出售假劣商品，管理部門人手不足，往往使整頓難以得到深入。

（二）是懲治力度不夠大。長期以來，一些部門對制假售假的處罰辦法主要是罰款，以罰代管、以罰代刑、一罰了之的現(xiàn)象比較普遍。刑法規(guī)定，售假5萬元就可以追究刑事責(zé)任，但真正被追究刑事責(zé)任的制假者卻少之又少。造假者的造假成本很低，賺的錢比罰的多，使得造假者感到有利可圖，更加有恃無恐。

（三）是投訴索賠難度大。農(nóng)民權(quán)益遭到侵害時難以討到公道，如買了偽劣食品，遭受了損失，進行投訴時必須通過有關(guān)部門的鑒定才能找到證據(jù)，分清責(zé)任。而鑒定耗時長，費用高，很多農(nóng)民承擔(dān)不起。在索賠困難的情況下，很多農(nóng)民即使發(fā)現(xiàn)買了假貨，大多也是認倒霉而不去尋求賠償。

（四）是管理人員執(zhí)法違法。有些市場管理人員、食品衛(wèi)生監(jiān)督人員，拜金主義思想嚴重，由于收受了制假售假者的錢物，對

制假售假活動睜一只眼閉一只眼，上面有行動就象征性地管一管，有的還為制假售假者通風(fēng)報信從中撈取好處。

（五）是鑒別能力差，自我保護意識弱。雖然有關(guān)部門和媒體經(jīng)常提醒農(nóng)民朋友增強防假意識和辨假能力，但農(nóng)民的辨假能力不是一天兩天就能提高的。雖然一些正規(guī)生產(chǎn)廠家不斷投入資金，進行產(chǎn)品包裝防偽標識的開發(fā)和宣傳，但“道高一尺，魔高一丈”，造假手段也在不斷翻新。

三、加強我國食品安全監(jiān)管工作的建議

我國食品安全是當前食品安全監(jiān)管的薄弱環(huán)節(jié)。無證無照生產(chǎn)經(jīng)營食品，制售有毒有害食品、不合格食品、過期變質(zhì)食品、假冒偽劣產(chǎn)品等現(xiàn)象在一些地區(qū)比較突出，嚴重擾亂了我國食品市場秩序，損害了我國消費者的身體健康。為保障人民群眾飲食安全，構(gòu)建和諧社會，必須加強監(jiān)管工作，保障我國食品安全工作。

（一）是要加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。必須強化政府的監(jiān)管責(zé)任，切實加強我國食品安全工作。各級政府要對我國食品安全監(jiān)管負總責(zé)，切實把我國食品安全工作放在突出位置，抓緊抓好、抓出成效。要建立健全我國食品安全監(jiān)管責(zé)任制與責(zé)任追究制，強化監(jiān)管人員的責(zé)任意識，保證人員到位、精力到位、監(jiān)管到位。將食品安全工作納入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各職能部門的工作目標考核，形成一級抓一級，一級對一級負責(zé)的食品安全責(zé)任體系，同時各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要與各村委會簽訂責(zé)任狀，把食品安全工作任務(wù)分解、量化到村，構(gòu)成全市我國監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)體系，（二）是要部門聯(lián)動，緊扣主題。質(zhì)監(jiān)部門要以全國整頓產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全工作的契機，與我國食品生產(chǎn)加工小作坊業(yè)主簽

訂質(zhì)量承諾書，明確業(yè)主的責(zé)任和義務(wù)；工商部門要深入開展“我國食品市場整頓年”活動，制定我國食品安全經(jīng)營示范店創(chuàng)建標準、我國食品安全經(jīng)營示范店十項標準、食品安全監(jiān)管責(zé)任書、商品質(zhì)量安全承諾書、食品安全工作目標責(zé)任書、食品安全責(zé)任書；衛(wèi)生部門要針對性地開展食品安全專項行動。通過各職能部門的緊扣我國食品安全整治這一主題，進一步規(guī)范本市我國食品市場，從而提升食品安全保障能力。

（三）是要加強種植養(yǎng)殖業(yè)監(jiān)管，大力發(fā)展綠色食品。從源頭抓起，切實保障農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全，一方面要深入開展農(nóng)藥、藥物殘留、違禁藥物濫用等專項整治，向農(nóng)民普及安全科學(xué)使用化肥、農(nóng)藥等知識，從源頭上防止農(nóng)產(chǎn)品污染，另一方面要加強和完善農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全標準、檢驗檢測、認證三大體系建設(shè)，強化農(nóng)產(chǎn)品標準化生產(chǎn)基地建設(shè)和管理，大力推進無公害食品、綠色食品、有機食品產(chǎn)地認定和產(chǎn)品認證工作，擴大無公害食品、綠色食品和有機食品的生產(chǎn)。

（四）是要抓好宣傳，提高意識。針對我國消費者文化素質(zhì)普遍較低，無法辨別食品質(zhì)量優(yōu)劣與真假的實際，各職能部門要在做好日常監(jiān)管的同時，將工作重點放在轉(zhuǎn)變我國消費者的意識、思維、觀念上，采取上街設(shè)置咨詢點、宣傳車、發(fā)放宣傳資料、廣播等多種形式開展食品安全知識的宣傳。加快食品安全知識進課堂、進課程步伐，增強消費者特別是少年兒童的自我保護意識和識別能力，從而不斷提高我國消費者的食品安全意識。