第一篇：劉明讀書心得

陶行知文集讀書心得

劉明

陶行知的一生，就是一部生動的教科書。他的教育思想影響了并將繼續(xù)影響中國的教育改革。今年暑假區(qū)教育局組織我們?nèi)珔^(qū)教師學(xué)習(xí)陶行知的教育思想、教育理念，越來越深刻地認(rèn)識到，陶行知先生的光輝人生是我們?nèi)≈槐M的精神寶庫。在陶行知光輝的一生，留下了眾多感人的小故事，這些故事，正是我們今天對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要資源。以下是我的一點心得體會。

一、生活即教育

我們知道陶行知是美國教育家杜威的學(xué)生，在大學(xué)學(xué)教育課時，杜威的教育思想是經(jīng)常掛在那些教授的嘴邊，杜威提出了“教育即生活”的教育理論，陶行知雖然受他的影響很深，但他也有自己獨(dú)特的教育理念。提出了適合中國當(dāng)時教育國情的教育理論“生活即教育”。他認(rèn)為杜威的“教育即生活”是把社會引入學(xué)校，是在鳥籠里人造一個樹林，生活失去其真。這學(xué)期以來重新拿起這本書時，讀后，我的感觸與以前的大有不同。在大學(xué)時關(guān)注的是他的教育思想的特點，而現(xiàn)在才更關(guān)注他的教育思想的現(xiàn)實意義。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實踐課改的今天，仍具有十分重要的意義。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。生活教育從一日活動開始，作為老師，要有生活教育的意識，追蹤觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時回應(yīng)，讓學(xué)生在生活中獲得經(jīng)驗，豐富情感體驗，發(fā)展認(rèn)知，為學(xué)生終身發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。

二、五心教育

用愛心溫暖孩子，用耐心理解孩子，用關(guān)心照顧孩子，用信心鼓勵孩子，用細(xì)心觀察孩子。我遇到有個女孩子，特別的膽小，性格很內(nèi)向，為了能讓她勇敢、自信地表達(dá)想法，我設(shè)法想走進(jìn)她的心靈深處，與她進(jìn)行溝通。于是我每見到她時會主動地與她親近，與她打招呼、聊天，觀察她的每一個生活細(xì)節(jié)，漸漸地，她也開始接近我了，慢慢地把我當(dāng)成她的朋友，而且課堂上還會主動地舉手發(fā)言，看著她慢慢勇敢、自信的份上，我很自豪，我看到她的笑容，我覺得我做什么都是值得的，這就是一名教師的責(zé)任，用“五心”待每一個孩子和家長。

三、愛的教育

我國著名的教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相映的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感就是對孩子精神的關(guān)懷。老師教育的主要對象是學(xué)生，這就決定了老師要學(xué)會與學(xué)生溝通，成為學(xué)生無所不談的朋友，成為“平等中的首席”。可以說，愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。首先是對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。其次要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝郏弧敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個成功的教育者。

三、創(chuàng)新教育

讀了陶行知教育理論后，我深刻認(rèn)識到陶行知的創(chuàng)造思想是其教育思想體系的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以從陶行知的教育思想與教育實踐中吸取豐富的養(yǎng)料，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，使我深深的認(rèn)識到，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活是為學(xué)生打開創(chuàng)新思想思維的源泉，傳統(tǒng)的教育的致命弱點是只教人讀書，陶行知批評舊教育是教死書，過去的教育在“應(yīng)試教育”的影響下，強(qiáng)化了教師中心、課堂中心、書本中心，教師用灌輸?shù)姆椒ㄒ髮W(xué)生死記硬背書上的知識，使學(xué)生遠(yuǎn)離社會生活，陶行知的“生活教育”理論是全新的教育思想，教育是為了生活，離開了生活的改進(jìn)，教育就失去意義，這就要求教育從課堂中走出來，去關(guān)注生活，以生活為中心的教育，從社會中吸取綜合的多方面的知識，從而獲得思想和精神力量，基于這樣的認(rèn)識，我把日常的教育教學(xué)和社會生活結(jié)合在一起，這樣不僅使學(xué)生開闊了眼界，書本上的知識活了起來，而且引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

我認(rèn)為教師學(xué)習(xí)并實踐陶行知的教育思想，把學(xué)生放在主體的地位，探索“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)”的方法，把教學(xué)過程變成“教學(xué)做合一”的過程，教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的教學(xué)思想，使學(xué)生愿意學(xué)，認(rèn)真學(xué)，樂意學(xué)是一個長期實踐的過程，今后，我更要學(xué)習(xí)陶行知教育思想與現(xiàn)代思想，更新觀念，牢固樹立以素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)教育主流價值體系觀念，以陶行知先生為楷模，學(xué)習(xí)他高尚的品質(zhì)，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，只有通過不斷地學(xué)習(xí)，來提高自身的修養(yǎng)與品質(zhì)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的一代新人而努力工作。

第二篇：曹明讀書心得

《教師成長在課堂內(nèi)外》讀書心得

城西小學(xué) 曹明

一邊手里握著教鞭，一邊卻又對教書育人的具體工作興味索然；一邊幻想著教育環(huán)境與現(xiàn)實的逐步改善，一邊卻又在隨意涂鴉著自己的人生畫卷。曾經(jīng)有過一段時間我正是處于這樣一種行為與心態(tài)交織起來的矛盾狀態(tài)中，但似乎很多老師都有或曾經(jīng)有過這樣的情緒狀態(tài)。教師這個行業(yè)也正如一座圍城，城外的人想進(jìn)去，城里的人想出來，在這個行業(yè)內(nèi)呆久了難免會感到不滿足，感到厭倦，我想這源于每個人都對自己的生活有著各種各樣的期待，有了穩(wěn)定的職業(yè)又想要更多的薪水，有了棲身之地，還想買套房子，有了房子還想買車??就這樣需求不斷，努力不斷，每個人似乎都是這樣陷身于奮斗之中的。我們的心靈變得無奈與疲憊，對自己的職業(yè)越發(fā)提不起興趣，終有一天失去了安寧與平和，那么，是時候讓心靈歇歇腳了??

作為語文老師，豐富的文學(xué)知識應(yīng)該是必備的條件之一，但回頭看看我的這幾年教書生涯，似乎與文學(xué)的距離已漸行漸遠(yuǎn)。而回想起我的大學(xué)生活，那種對文學(xué)的熱情曾經(jīng)是多么高漲的啊。中文系的我雖然文筆不好，但是經(jīng)常流連于圖書館卻是我大學(xué)常做的事。在文學(xué)的世界里，我能感覺到自己原本浮躁的心情獲得前所未有的沉靜，在文學(xué)營造的或真實或虛構(gòu)的情景中我能得到心靈的釋放。尤其是宋詞，無論是柳屯田還是秦少游、晏叔原、李易安，他們這些詞人的筆下，有著我自己感同身受的情愫，有我連綿不斷的家園牽掛，因此我對他們無不敬仰至極。那是一個多么純真的白衣飄飄的年代啊。而現(xiàn)在我的心情不再沉靜，心靈被各種欲求和瑣事充斥著，人在渾渾噩噩中患得患失。

《教師成長在課堂內(nèi)外》一書，最后一個章節(jié)就叫做“讓心靈歇歇腳”，沒有一點理論知識，只是摘錄了幾篇美文，但一口氣看完給我的震撼卻是巨大的，這些倡導(dǎo)真善美的文章，這些滿是哲理的詩句，這些文采滿溢的文字，讓我有了一種久違了的感覺，就像是跟多年不見的好朋友重聚，是那樣的暖徹心扉，過去對文學(xué)的牽繞忽的歷歷在目，這種感覺真是美好得不可言喻。我忽然像頓悟了一般，意識到自己心靈的重荷源于什么，我該如何卸下這些心中的塊壘，自由簡單地生活。是的，是時候了，我的心靈該歇歇腳了，該用閱讀來拯救自己了。

不僅僅應(yīng)該閱讀文學(xué)作品，更應(yīng)該多看看這些理論專著。每個教師都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。蘇霍姆林斯基也說：“教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。”也就是說教師要時常讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。

而且閱讀的過程，就是自我反思的過程。反思自己的觀念是否陳舊了，反思自己的激情是否消失了，反思自己是否生活在平靜的絕望之中，反思自己是否沒有了前進(jìn)的方向。

現(xiàn)在我的心已徹底明朗了，戴望舒的詩里說得好：“孤心逐浮云之炫燁的卷舒，慣看青空的眼喜侵閾的青蕪。你問我的歡樂何在？——窗頭明月枕邊書。”就讓我在“窗頭明月枕邊書”的意境里慢慢地成長，讓心靈經(jīng)常歇歇腳，好好地享受我的教書生活吧！

第三篇：劉文華讀書心得

再讀背影，學(xué)會感恩

世界上有一種人,和你在一起的時候,總是叮囑你要多穿衣服,要注意安全!你覺得很煩,但也很窩心!你缺錢花時,她會一邊說些賺錢不易的話來訓(xùn)你,一邊又往你手里塞錢!這種人叫做——父母!

世界上有一種愛亙古綿長、無私無求，不因季節(jié)更替、不因名利浮沉，這種愛叫做——父母的愛！

記得中學(xué)時，學(xué)習(xí)了朱自清的一篇優(yōu)秀散《背影》，那時的我總覺得文章寫得很好，對于那種父愛子的情懷有所理解，讀完后有所感動，但沒有人生經(jīng)歷的我并沒有真正理解散文中作者所要表達(dá)的情感。這個假期，無意間，在書架上，我又抽出了那本朱自清散文集，再次品讀了朱自清的《背影》。

《背影》一文既是對父愛的一種頓悟，也是對人生的頓悟。下面就讓我們一起走進(jìn)朱自清先生的的那段關(guān)于父親背影的記憶。

那年冬天家中禍不單行光景慘淡。父親要到南京謀事而朱自清先生又要到北京念書。于是在浦口車站上演了一部這樣的離別前小插曲……父親先是為兒子找座位再三叮囑兒子小心然后又與茶房拉關(guān)系，托茶房照顧兒子，然而最最感動的還是父親為兒子買橘子的場景。文中這樣寫道：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去尚不大難。可是他穿過鐵道要爬上那邊月臺就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，淚很快地流下來了…這是作者看到的父親最真實的背影。并不高大甚至有些老態(tài)，但這背影卻成了父親的標(biāo)志，成了父愛最深沉無聲的表達(dá)。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。幾個小小的橘子包含著濃濃的父愛。越是一個橘子不留，心里越會感覺輕松。越是能無微不至的為兒子操心，心里就越感踏實，這就是我們的父親。

雖然我們的父親和朱自清筆下的父親有不一樣的情，不一樣的身軀，但普天之下的這種愛子之情都是一樣的。

當(dāng)我們還小的時候，父母用勺子、用筷子喂我們吃飯。可當(dāng)他們吃飯時，飯菜早已涼了；漸漸的我們長大了，我們發(fā)現(xiàn)爸爸愛吃魚頭，媽媽愛吃魚尾，而大塊大塊的魚肉都夾到了我們的碗里；我們何曾想過，那魚頭魚尾是否好吃？上高中了、大學(xué)了，每一次他們都會送我們到車站，千叮嚀萬囑咐，讓我們注意安全。那時的我們只是覺得很煩，又怎會知道兒女是父母的心頭肉，怎會理解父母的那份情? 每個假期，媽媽都會精心準(zhǔn)備每一頓飯菜，可我們又何曾知道，當(dāng)我們不在家的日子，他們的飯菜卻很簡單。……

父母毫無保留地給了我們無私的愛，就像朱自清先生年輕時一樣，我們并為真正體會那份感情的純樸與偉大。所以，當(dāng)我們長大時，要盡一切所能去孝順父母，不要等到“子欲孝而親不待”時再追悔莫及。多給父母一些關(guān)愛，學(xué)會感恩，感恩他們給了我們生命，讓我們有了生存的機(jī)會；感恩他們養(yǎng)育了我們，讓我們有了絢麗多彩的人生。

當(dāng)他們有天變老了，腰再也挺不起來了，請每一個做兒女的攙扶

著他們慢慢的走，就像他們當(dāng)初扶我們蹣跚學(xué)步一樣；當(dāng)他們再也站不穩(wěn)、走不動的時候，請兒女們緊緊握住他們的手，就像他們曾經(jīng)牽著我們一樣……

英文中的family﹦father﹢mother﹢l﹢love﹢ you的首字母縮略詞。一個簡單的詞卻有著深刻的含義，體現(xiàn)出天下父母的愛子之心！家，有愛就有責(zé)任，愿天下的父母永遠(yuǎn)幸福健康平安！

第四篇：劉婷婷讀書心得

自由呼吸的教育才是真教育

三堂中心校劉婷婷

寒假期間，我認(rèn)真閱讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》，這本書字里行間里充滿著智慧，李希貴老師用最樸實的語言，用一個

個生動的、親歷的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程，展示了他的鮮活

理念，揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律。我感觸頗深，收獲很多，它使我加深了對教育工作的理解，更為我今后的教育教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支

持和幫助。

公平對待每一個學(xué)生書中，李希貴老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一

份寬容，如此而已。”教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜

了。“人非圣賢，孰能無過”，更何況是孩子呢，對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。作為教師我們要把學(xué)生當(dāng)成一個無知的不懂事的孩子對待，決不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求一個孩子。這樣對孩子不

公平，我們要善待孩子的錯誤和缺點。把孩子們當(dāng)活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸，從而到

達(dá)心靈之花自由開放的生命田園。每個學(xué)生都希望自己得到老師的關(guān)

心，受到老師的關(guān)注，進(jìn)而自身得以進(jìn)步。作為教師，我們應(yīng)該公平

對待每一個學(xué)生，用愛心、耐心、細(xì)心、恒心一點一滴的幫助他們成長。

欣賞孩子等于孩子的成功

李老師在書中提到“老師的心目中不該有壞學(xué)生”，使我認(rèn)識到

在我身上也會發(fā)生類似的事情，而李老師正是在遵循了“沒有調(diào)查就

沒有發(fā)言權(quán)”的原則下處理好了這件事情。他在書中寫到“不要輕易

給學(xué)生做出結(jié)論，不要輕易揮動處罰的大棒，不要盲目‘上綱上線’，不要用成年人的是非觀念來判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來衡

量學(xué)生。在老師的心目中不該有壞學(xué)生，只可能有心理不健康的學(xué)生。

因為，如果你討厭你的學(xué)生，那么你的教育還沒有開始，實質(zhì)上就已

經(jīng)結(jié)束了。”

作為教師，我們不應(yīng)該一味的批評學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)會欣賞我們的學(xué)生。悄悄告訴學(xué)生他的優(yōu)點，悄悄告訴學(xué)生你對他的喜歡，悄悄

提醒他的錯，悄悄傳遞你的愛，把“愛”的陽光灑向每個學(xué)生的心田，這樣課堂才會成為快樂的學(xué)習(xí)園地。

三、向農(nóng)民種地學(xué)習(xí)書中有一篇文章——向農(nóng)民種地學(xué)習(xí)，我記憶深刻。反思幾年來的教育歷程，重新審視教育，我感覺教育應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣，春

天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長滿雜草為它除草，遭遇病蟲

害為它灑藥，缺少營養(yǎng)為它施肥，讓它能在一個健康的條件下一天一

天的長大，直到秋天收獲果實，這期間我們不能拔苗助長。而我們在實施教育的時候，總是希望他們的教育對象按照自己期望的方向生

長，更希望他們以最短的時間內(nèi)成熟，不斷地把自己的養(yǎng)分無私地輸

給他們，希望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來。

教育的本質(zhì)是解放人－包括人的智力和心靈、思維和情感，而不

是束縛人，壓抑人，限制人。放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來，讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū)。

四、“終點思考”成就幸福人生

李老師說：“一個人在思考自己人生方向的時候，有一個非常重

要又實用的方法---由終點開始思考。”他講到，我們可以先想好70歲

想干什么，再推想50歲、40歲直到今天。他特別舉到了一個鮮活的事例。那就是央視名主持人楊瀾，在她最紅的時候，突然從央視節(jié)目

中消失，到國外進(jìn)修去了。今天的楊瀾以內(nèi)涵和氣質(zhì)贏得了觀眾，靠

得是自身修養(yǎng)，從戰(zhàn)略的角度講，是“終點思考”的人生韜略幫了楊

瀾的忙。

在實際校園里，我們有的是一些雖然年輕，但已經(jīng)暫露頭角的老

師，但是教師自身卻沒有很大的發(fā)展。究其原因，在于我們的老師沒

有進(jìn)行“終點思考”。就像在生命的旅途中那樣，遲遲不發(fā)，或者是

出發(fā)之后又猶豫不決，瞪眼看著時機(jī)與自己交臂而過。這也驗證了一

句哲理：成功總是屬于那些有準(zhǔn)備的人。試想我們今天的教師，如果

我們每天埋頭于煩瑣的工作，缺乏主動學(xué)習(xí)、積極思考、不斷創(chuàng)新，十年、二十年后的我們抑或就是一個平庸的教師，不可能成為一個真

正的名教師、教育家。其實很簡單，那就是缺乏“終點思考”。

讀了這本書——《為了自由呼吸的教育》，我的心情久久不能平

靜，最多的是收獲很多，我的心被震撼了，感受非常深刻讓我感受到

自由呼吸的教育。我的心靈接受了洗禮，教育理念的到了更新，教育

信念更加堅韌，我堅信我在教育這條路上一定會走的無怨無悔，一定

會走的精彩無比。

第五篇：公司新員工培訓(xùn)心得劉明

公司新員工培訓(xùn)心得

通過這一整天的培訓(xùn)，讓我們進(jìn)一步了解了公司的企業(yè)文化、制度、目標(biāo)和規(guī)劃等，還有新員工價值培訓(xùn)。下面分享我的一些感悟。

一、目標(biāo)。

公司有大的目標(biāo)，有詳細(xì)的規(guī)劃。作為我自己也要有目標(biāo)和計劃，只有自己不斷的學(xué)習(xí)和成長，成為公司需要的人才，才能跟上公司大的發(fā)展。

二、先做人后做事

子曰：“有才無德，小人也；有德無才，君子也；然德才皆具者，圣人也。”，“小贏憑智，大贏靠德”，這些名言都告訴我們要做什么樣的人。指導(dǎo)思想不對，又怎么能把事情做好呢？做好人就是為了樹立正確的指導(dǎo)思想，從而做好事。

要勇于承擔(dān)責(zé)任，有團(tuán)隊精神，善于學(xué)習(xí)，有向心力，了解組織或他人的需要。

三、態(tài)度決定命運(yùn)

情緒是心態(tài)的調(diào)節(jié)器，學(xué)會掌控自己的情緒，理性態(tài)度對待工作。培養(yǎng)自己好的習(xí)慣，形成好的性格，從而改變命運(yùn)。

四、對“我無法?/我不要?/我能夠?/我一定?”的訓(xùn)練深有感觸。

經(jīng)常說“我無法?.”，會讓自己的常常感到無奈，迷茫。

經(jīng)常說“我不要?.”，就會讓自己破罐子破摔，腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里。

經(jīng)常說“我能夠?.”，會讓自己感覺到希望，有信心。

經(jīng)常說“我一定?.”，就會更讓自己挖掘潛力，有信念有目標(biāo)。

所以，在自我的話語詞典中，要把“無法”，“不要”抹掉。多對自己說“我能夠”，“我一定”。自我的激勵很重要！

成功來源于兩股力量：

1、別人的鼓勵和贊美

2、自我的激勵。

五、時間的管理

時間對于每個人來說都是公平的，只有24個小時。所以，在工作中，做好時間的管理尤為重要。分清重要、緊急，分清主次，就能每天的工作安排有序。即使計劃的事情當(dāng)天沒有完成，但也把當(dāng)天最重要最緊急的事情完成了。否則的話，工作效率就會很低，重要緊急的事情沒有做，做的都是不太重要的或者緩急的事情。

這期的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，我會立足自我，完善自我。我相信我選擇的不僅僅是一份工作，更是一份事業(yè)。希望在不久的將來自己能在公司的舞臺上展示我的精彩。

最后希望公司在以后的日子里能繼續(xù)為我們提供一些個人素質(zhì)修煉方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會。，也希望能有一些能提高專業(yè)素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)機(jī)會。感謝公司提供的培訓(xùn)機(jī)會！

物流：劉明

2011年6月5日