第一篇：楊定明讀書心得

讀書心得

楊定明說(shuō)來(lái)慚愧，作為教師，我平時(shí)很少讀書，讀過(guò)的書也很少，所謂的好書就更少得可憐。這次學(xué)校組織寒假期間舉行讀書活動(dòng)，才有點(diǎn)恍然大悟的感覺(jué)，自己應(yīng)該好好地讀幾本書了，于是乎一口氣選擇了幾本學(xué)校買回來(lái)的書拿回家：鄭杰的《給教師的一百條新建議》、張萬(wàn)詳、萬(wàn)瑋的《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑——30位優(yōu)秀教師的案例》、李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》。看了這些書，感悟很多（當(dāng)然，有些書還沒(méi)有看完，有些也看得不是很仔細(xì)，只是鄭杰校長(zhǎng)著的《給教師的一百條新建議》看得最認(rèn)真，可以說(shuō)一字不漏地閱讀），摘錄也摘了六七頁(yè)紙，但說(shuō)起寫心得，但感覺(jué)到有很大的壓力，不知從何下筆，也不敢下筆，直拖到現(xiàn)在，硬著頭皮，翻開自己摘錄的筆記，寫下這篇所謂的心得。

看了這些書后，我最大的收獲就是明白了讀書是教師充電最好的方式（這里所說(shuō)的讀書是自己真真正正地認(rèn)真地去讀一些自己喜歡的好書）。記得曾看過(guò)這么一個(gè)故事：有個(gè)伐木工人在一家木材廠找到份工作，報(bào)酬不錯(cuò)，工作條件也好，他很珍惜，下決心好好干。第一天，老板給他一把利斧，并給他劃定了伐木范圍。這一天，工人砍了18棵樹。老板說(shuō)：“不錯(cuò)，就這么干！”工人很受鼓舞，第二天他干得更加起勁，但是他只砍了15棵樹；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。工人覺(jué)得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說(shuō)自己也不知道怎么了，好像力氣越來(lái)越小了。老板問(wèn)他：“你上一次磨斧子是什么時(shí)候？”“磨斧子？”工人詫異地說(shuō)，“我天天忙著砍樹，哪里有工夫磨斧子！”這個(gè)故事告訴我們：那個(gè)工人感覺(jué)砍樹吃力的時(shí)候，該想到去磨斧子，同樣，當(dāng)我們做教育覺(jué)得吃力時(shí)，就該想到要充電，而不是一味抱怨教育要求高。

那么作為一名教師應(yīng)怎樣去讀書呢？我覺(jué)得應(yīng)像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷，注入思想的河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。作為一名教師，還要多讀文學(xué)作品，特別是要讀一些當(dāng)代的有關(guān)兒童、青少年的文學(xué)作品。除了文學(xué)作品，教師也要讀雜書，讀雜書就像吃雜糧，魯迅不是說(shuō)過(guò)這么一句話嗎？“讀書就像蜜蜂采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就有限。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。”另外，我們很熟悉的魏書生也不是一直堅(jiān)持訂閱科技類報(bào)刊，并且讀給學(xué)生聽嗎？

當(dāng)然，可能有不少教師（包括我自己）會(huì)以工作忙、工作量大、平時(shí)工作很辛苦、沒(méi)時(shí)間讀書等等的理由來(lái)說(shuō)服自己不讀書，但鄭杰校長(zhǎng)在《給教師的一百條新建議》中說(shuō)到：“支持教師應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的理由似乎只有一條，那就是教師如果不學(xué)習(xí)則不能勝任現(xiàn)在的工作。如果不能勝任工作，那么工作量就不會(huì)有了，現(xiàn)有的知識(shí)也無(wú)用了，而原來(lái)用來(lái)做借口的年齡問(wèn)題正好成為回家休養(yǎng)的理由。”鄭杰校長(zhǎng)還講到：“一旦教師停止了學(xué)習(xí)，他的工作便如同機(jī)械的運(yùn)作，在機(jī)械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì)覺(jué)得生活毫無(wú)意義，會(huì)沮喪而沒(méi)有活力。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡。因些學(xué)習(xí)還能拯救教師自己。”

總之，一個(gè)教師如果不讀書，就不可能和學(xué)生有更深的交流。

第二篇：楊定明《大外交》讀后感

《大外交》讀后感

楊定明

當(dāng)閱讀完最后一頁(yè)《大外交》時(shí)，我不禁為書中呈現(xiàn)出的大國(guó)間縱橫睥睨，外交世界里的變幻風(fēng)云所折服。全書的共三十一章，每一章都環(huán)環(huán)相扣，相得益彰，讓人忍不住像走迷宮一般，對(duì)前路一無(wú)所知卻又充滿向往。從第一章開始，就如同一副宏大的畫卷緩緩的展開，輕描淡寫了諸國(guó)的外交歷史，欲說(shuō)還休的點(diǎn)畫了他們的外交走向，讓人忍不住往下閱讀，一問(wèn)究竟。細(xì)數(shù)《大外交》中提到的那些歷史人物，現(xiàn)實(shí)主義如羅斯福，理想主義如威爾遜，戰(zhàn)爭(zhēng)狂人如希特勒，鐵血睿智如俾斯麥等等，每一筆都宛如行云流水般傳神的時(shí)那些原本寫在平面上的人物立體化了，一個(gè)個(gè)仿佛呼之欲出。連斯大林一個(gè)狐疑的眼神，丘吉爾一個(gè)微妙的表情這樣細(xì)節(jié)之處都被基辛格這樣大師級(jí)的人物細(xì)膩刻畫出。當(dāng)然這幅畫卷的背景也很廣闊：如果以時(shí)間為主軸的話，從一戰(zhàn)到二戰(zhàn)到冷戰(zhàn)，再到朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越戰(zhàn)，以及后來(lái)的冷戰(zhàn)。在這時(shí)空交錯(cuò)的畫卷上，我們看到了外交場(chǎng)上風(fēng)雨變幻，國(guó)家間關(guān)系微妙復(fù)雜。而國(guó)家命運(yùn)的航船往往掌握在舵手——掌權(quán)者手中，有人優(yōu)柔寡斷就有人蠻橫霸氣，有人微笑就有人哭泣，有人抓住歷史的機(jī)遇就有人被歷史所淘汰。《大外交》的執(zhí)筆者基辛格沉著大氣的勾勒出了整個(gè)如史詩(shī)般的一部二十世紀(jì)外交史。

我們從大外交里的來(lái)看一戰(zhàn)：當(dāng)史學(xué)家們還在為誰(shuí)該為第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)負(fù)責(zé)而持不同意見爭(zhēng)論時(shí)，基辛格卻點(diǎn)出了“舉不出是任何單一國(guó)家導(dǎo)致如此瘋狂的邁向毀滅”。他從各國(guó)外交風(fēng)格出發(fā)，把一戰(zhàn)前歐洲諸國(guó)的心態(tài)都有條有理的剖析清楚來(lái)看，最后得出結(jié)論：“歐洲國(guó)家把均勢(shì)扭轉(zhuǎn)為武器競(jìng)賽，卻未能意識(shí)到現(xiàn)代科技與大規(guī)模征兵，已使爆發(fā)全面性戰(zhàn)爭(zhēng)成為國(guó)家安全及整個(gè)歐洲文明最大的威脅①”誠(chéng)然，德國(guó)和俄國(guó)完全失去了節(jié)制。從一戰(zhàn)到二戰(zhàn)，歷史的車輪碾過(guò)一圈。其中發(fā)生的外交事件錯(cuò)綜復(fù)雜令人眼花繚亂，更加撲朔迷離的是隱藏在背后的國(guó)與國(guó)之間的勾心斗角，博弈角逐。不得不說(shuō)《大外交》作者基辛格獨(dú)具慧眼，將這其中紛紛擾擾爾虞我詐看了個(gè)清楚明白：一戰(zhàn)后法國(guó)饑不擇食的外交政策，英國(guó)緣木求魚式的均勢(shì)外交，法德的苦大深仇，英法的歷史恩怨，蘇聯(lián)的半路殺出，美國(guó)“理想主義”的游說(shuō)，諸國(guó)對(duì)剛提出來(lái)的“集體安全”概念的摸不著頭腦，最令人感到驚奇的是德國(guó)作為一個(gè)戰(zhàn)敗國(guó)的復(fù)興。究其原因，一小部分在于于德國(guó)政府富有技巧的談判，且善于拖延，“甚至大量印制馬克紙鈔，拿到公開市場(chǎng)上去購(gòu)買外幣來(lái)償付，也就是大肆膨脹其幣值，錢雖付的很多，實(shí)際上卻沒(méi)有太多資源流出。②”更大一部分的原因在于德國(guó)鉆了戰(zhàn)勝國(guó)諸國(guó)間的矛盾，借了美國(guó)與蘇聯(lián)的東風(fēng)。其中不得不提到的一個(gè)人是史瑞特斯曼，“他明白即使在凡爾賽的重重束縛之下，德國(guó)仍有實(shí)力成為歐洲最強(qiáng)大的國(guó)家，他并不像民族主義者所批評(píng)的，而且與納粹的作風(fēng)正好相反（后來(lái)納粹的作風(fēng)打斷了以漸進(jìn)且?guī)缀醣厝皇呛推降姆绞剑恐托模讌f(xié)及歐洲各國(guó)去的共識(shí)的有利環(huán)境，達(dá)到他的目標(biāo)。心思敏捷使他能夠以文字上的讓步，尤其是在敏感而具有象征意義上的賠償問(wèn)題上，以此換取終止對(duì)德國(guó)的軍事占領(lǐng)及促成長(zhǎng)遠(yuǎn)的變革，這些變革必然能使德國(guó)居于日益重要的樞紐地位③”。除此之外，基辛格還提到了史瑞特斯曼政策的成功推行和德國(guó)的復(fù)興不能忽略德國(guó)資源豐富實(shí)力十足，凡爾賽合約反而增強(qiáng)了其地緣政治地位。讀到這里的時(shí)候，我忍不住在心中贊嘆到基辛格不僅是眼光敏銳的政治家和外交家，還是視角新穎的史學(xué)家，當(dāng)然由于《大外交》這本書，他出現(xiàn)在我們面前的角色又是一位文筆矯健具有感染力的作家。

相比于一戰(zhàn)，基辛格在《大外交》中寫到的二戰(zhàn)更為詳細(xì)一些。可能是由于作為美國(guó)的前國(guó)務(wù)卿和一位出色的外交官，他有機(jī)會(huì)接觸更多第一手的資料，了解到一些鮮為人知的歷史事件。所以在他筆下評(píng)寫二戰(zhàn)前的背景和二戰(zhàn)爆發(fā)后英法美蘇與德國(guó)意大利從交涉到交鋒，都有其獨(dú)特而吸引人的觀點(diǎn)。那些領(lǐng)導(dǎo)人的個(gè)人性格，決策能力，心里有著什么樣的主意，在基辛格看來(lái)都仿佛了如指掌似的。比如說(shuō)對(duì)于蘇德協(xié)定的簽約，基辛格就一針見血的指出了：這是斯大林的待價(jià)而沽。對(duì)于二戰(zhàn)中出現(xiàn)的那個(gè)全人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上都罕見的戰(zhàn)爭(zhēng)狂人希特勒，基辛格的對(duì)其性格才藝的剖析可謂是入木三分：“有著草莽英雄的本能，以及對(duì)對(duì)手心理弱點(diǎn)其準(zhǔn)無(wú)比的掌握，排除異己④”。這一點(diǎn)可以在后邊他利用英國(guó)傳統(tǒng)的均勢(shì)外交思想，法國(guó)求自保的心態(tài)，一步步的跨出了凡爾賽所劃定的國(guó)界。可以說(shuō)基辛格是用著刻畫希特勒的筆，同時(shí)一筆一筆勾勒出英國(guó)法國(guó)所走的綏靖政策之路。當(dāng)然，推行綏靖政策的國(guó)家不止英法兩個(gè)，但歷史赤裸裸的告訴了我們：這條綏靖主義之路走得并不會(huì)平坦，反而到后面極有可能引火上身，悔不當(dāng)初。當(dāng)然最為心酸和悲哀的，大概是那些諸如捷克波蘭這樣的小國(guó)家吧，他們成為了大國(guó)間政治的犧牲品，綏靖政策的祭奠品。像是可憐的戰(zhàn)爭(zhēng)屠宰場(chǎng)上待宰的羔羊，作為一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)被踐踏到最底層，這就是綏靖政策的另一個(gè)層面的表現(xiàn)。事實(shí)證明：短暫的茍且偷“安”不可能換來(lái)長(zhǎng)久的和平。

“歷史總是驚人的相似”，通讀《大外交》后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)書中的一個(gè)小細(xì)節(jié)就會(huì)印證這句玄妙的話。一戰(zhàn)前俄國(guó)在亞洲所向披靡的完成了擴(kuò)張，它將遠(yuǎn)東劃歸為自己的地盤，認(rèn)為其他國(guó)家無(wú)權(quán)插手，所以一旦歐洲望向東方它便有所不滿。“這同樣的問(wèn)題又在二戰(zhàn)結(jié)束后重演：西方盟國(guó)主張東歐的命運(yùn)關(guān)系到歐洲的整體，斯大林卻堅(jiān)持東歐，尤其是波蘭，屬蘇聯(lián)的范圍，其未來(lái)應(yīng)與西歐民主國(guó)家無(wú)關(guān)⑤”。斯大林也像過(guò)往的沙皇一般獨(dú)斷獨(dú)行，以致西方勢(shì)必形成某種軍事聯(lián)盟（北約）以對(duì)抗蘇軍的推進(jìn)，解除蘇聯(lián)對(duì)一些國(guó)家的壓制（表現(xiàn)為共產(chǎn)主義滲透的等）。從俄羅斯到蘇聯(lián)，一樣的對(duì)領(lǐng)土貪婪渴求不容別人分一杯羹；從沙皇到斯大林，一樣的對(duì)權(quán)力狂熱追求唯我獨(dú)尊的去統(tǒng)治國(guó)家。這兩次大戰(zhàn)的前前后后，經(jīng)過(guò)一代的時(shí)間這個(gè)歷史模式又重新現(xiàn)身。

合上這八百多頁(yè)的書時(shí)，像是欣賞完了那幅宏大的畫卷，每一筆都仿佛出自神手，飄若驚鴻，婉若游龍。作者在書中寫出的那些發(fā)生在國(guó)家間的恩怨紛爭(zhēng)，外交家們之間的縱橫睥睨，領(lǐng)導(dǎo)人之間的明暗交鋒，仿佛信手拈來(lái)的一個(gè)個(gè)深藏在腦海中的大大小小的故事，用一根或明或暗的線，穿成了精彩迭出，讓人讀起來(lái)欲罷不能的《大外交》，我想這跟線，就是基辛格所奉行的現(xiàn)實(shí)主義外交吧。作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義外交家，他對(duì)理想主義提出了含蓄的批評(píng)，這點(diǎn)我們也可以在書中看出來(lái)。

博爾赫斯曾說(shuō)：“我在心中暗暗設(shè)想，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣”，那么一幅如圖書館模樣一般的天堂愿景圖，大概是又一本一本好書拼湊而成的吧。《大外交》這本書從創(chuàng)作到完成的時(shí)間不長(zhǎng)，但她在我眼里是一本不可多得的經(jīng)典好書。可以說(shuō)《大外交》是我的一角天堂，但愿我能夠在以后的讀書生涯中邂逅更多的好書，讓我的腦海中的天堂愈加豐盈，充實(shí)，美麗。

第三篇：《淡定》讀書心得

《淡定》讀書心得

王明雪

最近一直被一些事情困擾，感情方面的、生活方面的，導(dǎo)致工作狀態(tài)不佳，生活狀態(tài)也不好，心理起伏比較大。本想看一本業(yè)務(wù)方面的書，結(jié)果沒(méi)看下去，最后選擇了卡耐基的《淡定》。這本書其實(shí)以前就看過(guò)，再次翻看倒也讓起伏的心理狀態(tài)平靜了不少。

《淡定》這本書其實(shí)比較淺顯，都是生活中看得見摸得到的東西。如果說(shuō)大道理，所有人都明白，但是總是在某一時(shí)間段偶爾有迷失和懷疑。再看書中的一些內(nèi)容也確實(shí)給了我些許感觸。

生活在這個(gè)世界中，總有太多的不順利、太多的抱怨、太多的不平衡、太多的不滿足。人總是喜歡去索取，擁有了卻又擔(dān)心失去。人的需要其實(shí)是很低的，人的無(wú)限欲望是不理智的，放下過(guò)分、過(guò)強(qiáng)的欲望，里的沙，握得越緊，失去得越快。才能讓自己被重重壓迫的心靈得到舒緩和解放。幸福就像手心

面對(duì)其他事情也一樣。滿足現(xiàn)狀看似不思進(jìn)取，卻也可能是比較理性的處世智慧，對(duì)待所有事情始終一份從容，要是為了虛榮苦了自己和自己在乎的人，那也就得不償失了。

要做到內(nèi)心強(qiáng)大，前提是看輕得與失，做淡定的自己。患得患失的人，不會(huì)有開闊的心胸，不會(huì)有坦然的心境，也不會(huì)有真正的勇敢。

累了就歇會(huì)兒，倦了就瞇會(huì)兒，控制情緒，給自己減減壓，淡定的面對(duì)所有問(wèn)題。讀完這本書，讓自己平靜了不少。明天開始不再因?yàn)闊赖氖掠绊懳易约旱墓?jié)奏。活在當(dāng)下，開心工作。

第四篇：曹明讀書心得

《教師成長(zhǎng)在課堂內(nèi)外》讀書心得

城西小學(xué) 曹明

一邊手里握著教鞭，一邊卻又對(duì)教書育人的具體工作興味索然；一邊幻想著教育環(huán)境與現(xiàn)實(shí)的逐步改善，一邊卻又在隨意涂鴉著自己的人生畫卷。曾經(jīng)有過(guò)一段時(shí)間我正是處于這樣一種行為與心態(tài)交織起來(lái)的矛盾狀態(tài)中，但似乎很多老師都有或曾經(jīng)有過(guò)這樣的情緒狀態(tài)。教師這個(gè)行業(yè)也正如一座圍城，城外的人想進(jìn)去，城里的人想出來(lái)，在這個(gè)行業(yè)內(nèi)呆久了難免會(huì)感到不滿足，感到厭倦，我想這源于每個(gè)人都對(duì)自己的生活有著各種各樣的期待，有了穩(wěn)定的職業(yè)又想要更多的薪水，有了棲身之地，還想買套房子，有了房子還想買車??就這樣需求不斷，努力不斷，每個(gè)人似乎都是這樣陷身于奮斗之中的。我們的心靈變得無(wú)奈與疲憊，對(duì)自己的職業(yè)越發(fā)提不起興趣，終有一天失去了安寧與平和，那么，是時(shí)候讓心靈歇歇腳了??

作為語(yǔ)文老師，豐富的文學(xué)知識(shí)應(yīng)該是必備的條件之一，但回頭看看我的這幾年教書生涯，似乎與文學(xué)的距離已漸行漸遠(yuǎn)。而回想起我的大學(xué)生活，那種對(duì)文學(xué)的熱情曾經(jīng)是多么高漲的啊。中文系的我雖然文筆不好，但是經(jīng)常流連于圖書館卻是我大學(xué)常做的事。在文學(xué)的世界里，我能感覺(jué)到自己原本浮躁的心情獲得前所未有的沉靜，在文學(xué)營(yíng)造的或真實(shí)或虛構(gòu)的情景中我能得到心靈的釋放。尤其是宋詞，無(wú)論是柳屯田還是秦少游、晏叔原、李易安，他們這些詞人的筆下，有著我自己感同身受的情愫，有我連綿不斷的家園牽掛，因此我對(duì)他們無(wú)不敬仰至極。那是一個(gè)多么純真的白衣飄飄的年代啊。而現(xiàn)在我的心情不再沉靜，心靈被各種欲求和瑣事充斥著，人在渾渾噩噩中患得患失。

《教師成長(zhǎng)在課堂內(nèi)外》一書，最后一個(gè)章節(jié)就叫做“讓心靈歇歇腳”，沒(méi)有一點(diǎn)理論知識(shí)，只是摘錄了幾篇美文，但一口氣看完給我的震撼卻是巨大的，這些倡導(dǎo)真善美的文章，這些滿是哲理的詩(shī)句，這些文采滿溢的文字，讓我有了一種久違了的感覺(jué)，就像是跟多年不見的好朋友重聚，是那樣的暖徹心扉，過(guò)去對(duì)文學(xué)的牽繞忽的歷歷在目，這種感覺(jué)真是美好得不可言喻。我忽然像頓悟了一般，意識(shí)到自己心靈的重荷源于什么，我該如何卸下這些心中的塊壘，自由簡(jiǎn)單地生活。是的，是時(shí)候了，我的心靈該歇歇腳了，該用閱讀來(lái)拯救自己了。

不僅僅應(yīng)該閱讀文學(xué)作品，更應(yīng)該多看看這些理論專著。每個(gè)教師都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。”也就是說(shuō)教師要時(shí)常讀書，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課就越輕松。

而且閱讀的過(guò)程，就是自我反思的過(guò)程。反思自己的觀念是否陳舊了，反思自己的激情是否消失了，反思自己是否生活在平靜的絕望之中，反思自己是否沒(méi)有了前進(jìn)的方向。

現(xiàn)在我的心已徹底明朗了，戴望舒的詩(shī)里說(shuō)得好：“孤心逐浮云之炫燁的卷舒，慣看青空的眼喜侵閾的青蕪。你問(wèn)我的歡樂(lè)何在？——窗頭明月枕邊書。”就讓我在“窗頭明月枕邊書”的意境里慢慢地成長(zhǎng)，讓心靈經(jīng)常歇歇腳，好好地享受我的教書生活吧！

第五篇：讀書心得 楊蘋

讀《理想，點(diǎn)亮人生》有感

“理想是指路的明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。”這是我在讀《理想，點(diǎn)亮人生》一書中看到的一句話。以前的我沒(méi)有理想，一天碌碌無(wú)為，但是我讀了這本書，被許多名人所感染著。他們都在為理想而奮斗著。

張海迪，一個(gè)熟悉的名字，她是我國(guó)當(dāng)代英模的杰出代表，她的事跡被到處傳頌著，她那敢于向殘酷命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，激勵(lì)了無(wú)數(shù)中國(guó)人。她5歲時(shí)患上了脊髓病，胸部以下完全失去知覺(jué)，生活不能自理，但她仍然堅(jiān)強(qiáng)地活下去，并翻譯了《海邊的診所》還創(chuàng)做了《輪椅上是夢(mèng)》、《生命的追問(wèn)》等。

當(dāng)亞洲殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上，他參加了升旗儀式并兩次為觀眾演奏了鋼琴曲。他是“國(guó)旗男孩”何宇軒。何宇軒是一個(gè)不幸的男孩，他剛出生3個(gè)月就被醫(yī)生診斷為先天視網(wǎng)膜發(fā)育不全，但他持之以恒，勤學(xué)苦練。被同學(xué)們稱為“鋼琴小王子”，2010年7月小宇軒還在上海世博會(huì)生命陽(yáng)光館演奏了一曲《彩云追月》。因?yàn)樗种院悖趯W(xué)苦練，最后他獲得了成功了。

茅以升，“射水法”之父，“沉箱法”之父。我們都知道錢塘江自古以來(lái)就是一條兇險(xiǎn)之江，想要在錢塘江上建一座橋，一座堅(jiān)固的橋很難。但是在他的主持建造下，全長(zhǎng)1453米，寬9.1米，高71米的錢塘江大橋建成了。至今，錢塘江大橋已超期服役20多年了，任憑風(fēng)吹浪打，依舊巋然不動(dòng)。

2008年11月15日，酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，成功發(fā)射了我國(guó)第一艘載人飛船。楊利偉就在神州五號(hào)飛船里一起升向了太空。兒時(shí)的楊利偉有嚴(yán)重的恐高癥。連1米5的梯子都不敢上。他在父親的幫助下克服了恐高癥。在他18歲那一年，他考入了空軍第八飛行學(xué)院，從此走向了飛天之夢(mèng)的頂端。

理想是一艘航船，他承載著我們的憧憬與夢(mèng)想，駛向幸福的彼岸；理想是一盞明燈，永遠(yuǎn)在我們心中點(diǎn)燃，照亮我們前行的方向；但理想更是點(diǎn)亮人生的根基！