第一篇：劉金榮暑假讀書心得

濃濃書香伴隨人生

初一語文劉金榮

人生之光澤與真諦，倘若沒有一顆善感的心，便會與我們的生活失之交臂，我們的生命便會黯淡無光。而濃濃書香正是那打開我們心靈枷鎖的鑰匙。我喜歡書，但更喜歡讀書!每次提到書，我仿佛能看到那一行行雋永的文字，仿佛能聽到那一陣陣嘩嘩的翻書聲，仿佛能聞到那一縷縷濃濃的書香。我想讓這濃濃的書香永遠溶進我的夢里，我想讓這濃濃的書香永遠走進我的生活世界！

記得剛參加工作的時候，初次登上三尺講臺，面對一個個頑皮的孩子，面對一雙雙求知的眼睛，一時竟然手足無措，滿腔的工作熱情變成了對調皮學生的生氣和對教師工作的抱怨。我有過痛苦，我有過彷徨。經過無數個寂寞夜晚的冷靜思考，我終于下定決心，要多讀書，讀好書，用書籍來武裝自己的頭腦，用書籍來熏陶自己的靈魂！

歌德說：讀一本好書就是和許多高尚的人交談。當我再次走進書的世界，再次感受書的芳香，我真的看到了一代代哲人在向我走來，我真的聽到了一個個智者在與我交談。讀《葉圣陶教育文集》，聽到葉圣陶告訴我：“學以致用”；讀《陶行知教育名篇》，聽到陶行知告訴我：“教師的成功是創造出值得自己崇拜的人”；讀《給教師的一百條建議》，聽到蘇霍姆林斯基告訴我：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書，讀書，再讀書”。

拜讀李鎮西老師的《愛心與教育》，我仿佛進入一個教育的世外桃源。我用心靈去瀏覽，我用真情去共鳴，通過字句的階梯，我看到了教育的鮮活、教育的詩意，我看到了字里行間洋溢的愛心、伴隨書香的真情。“請不要在冬天里砍倒一棵樹”，“對待孩子要像對待荷葉上的露珠一樣細心呵護”。這些充滿愛意的句子，讓我幡然醒悟：我缺少的不正是一個教師所應具備的寬容和愛心嗎？如果把人比作一輪月亮，那么每個人是否都有自己的陰晴圓缺呢？對于一群不諳世事的孩子，我怎么能夠過于苛求呢？于是，我開始改變自己。

在教學上，我閱讀《好課是這樣煉成的》，以各位名師為榜樣，追求精湛的教學設計、精彩的課堂片段和精巧的教學引導；我閱讀《給教師的一百條建議》，以蘇霍姆林斯基的建議為指導，激發學生的興趣，發展學生的智力。在班級管理中，我運用魏書生老師的“責任包干制”和“心理穿透法”，班級面貌煥然一新。孩子們進步了，我鼓勵他們；孩子們退步了，我安慰他們。慢慢地，我們班頑皮的學生少了，懂禮貌的學生多了，習慣變好了，成績進步了，我最初的失落和彷徨也蕩然無存，一種“面朝大海、春暖花開”的感覺油然而生。

“問君哪得清如許，唯有源頭活水來。”讀書，改變了我最初的失落和迷茫；讀書，改變了我平庸的生活和工作；讀書，讓我找到了生活的自信；讀書，讓我找到了工作的快樂！濃濃的書香不僅伴隨著我走過一個個平凡的日子，同時也伴隨著我的學生

們走過一段段成長的歷程。借著學校開展的好書漂流活動的東風，我在班里引導學生們積極讀書、好書共享，孩子們學會了從《童年》中去感受善良，學會從《魯濱遜漂流記》中去領略智慧，學會從《鋼鐵是怎樣煉成的》中去體驗頑強??我仿佛成了孩子們的大哥哥，和他們一起歡笑，一起驚奇，一起享受那———濃濃的書香。我希望，我為孩子們打開的不僅僅是一本本的書，而是他們的成長之門！讀書、讀書、再讀書，從這里開始，邁向人生的最高境界！

其實，一本書就是一個世界，整個世界就是一本書！從濃濃的書香中，我學到了教學的藝術；從濃濃的書香中，我懂得了人生的真諦。陶繼新老師曾經說過：“讀書不是一時的事情，也不單單為了教學，而是為終生幸福來做的事情。”為了自己的幸福，為了孩子們的幸福，為了大家的幸福，我愿這濃濃的書香永遠伴隨著我的生活，我愿這濃濃的書香永遠伴隨著孩子們的成長，我愿這濃濃的書香永遠伴隨著大家的生命！

第二篇：劉金榮《弟子規》讀后感

孝敬父母，立即行動 ——我讀《弟子規》的體會

初三語文劉金榮

人生在這個世界，長在這個世界，都源于父母。是父母給了我們生命,是父母哺育我們成長。父母的養育之恩，我們終生都應該報答。

有句古語說得好:“百善孝為先。”意思是說,孝敬父母是我們人類各種美好品德中最為重要和占第一位的品德。它是做兒女的必做的天經地義的事情。我們中華民族幾千年來就一直具有這種尊老敬老的優良傳統。古代埋兒奉母,棄官尋母的故事,足以讓人們唏噓不已,而當今捐腎救母,退學為母的故事,更是令我們感動萬分。不一樣的時代,演繹著相同的主題,那就是孝敬父母,回報父母。其實,今天，對我們來說，孝敬父母，回報父母，不必像上面所說的那樣，要做一番驚天動地的事情。我們只要在平時多注意從身邊小事做起，從一點一滴做起，就完全可以盡到我們對父母的孝敬之心。一聲輕聲的問候，一句祝福的話語，甚至一個關切的眼神等等，或許就能成為父母心頭永遠溫馨的回憶。

當我們還很小的時候，是我們的父母花了很多時間，教我們慢慢用湯匙，用筷子吃東西；當我們還不會穿衣服的時候，是父母教我們系鞋帶，扣口子，穿衣服；當我們還不會照顧自己時，是父母幫我們梳頭發，擦鼻涕，這些雖然是很小的事，但這些點點滴滴，我們有懷念過么？當我們的父母老的想問題想不起來的時候，我們能給父母一點時間考慮么？當我們的父母說話上氣不接下氣的時候，我們能讓父母歇會再說么？這些也許我們都忘了，極可能忘得一干二盡，對么？現在我們的父母也老了，也常常忘記了扣口子，系鞋帶，甚至吃飯時還會弄臟衣服，就連梳頭發時手還會不停的抖，這時我們應該做什么呢？其實很簡單，我們要有耐心，多點溫柔，別催他們，讓他們慢慢地來，我想這時父母的心里一定有股暖流在涌動！當我們的孩子在練習了好多回才學會的第一首娃娃歌；當我們的孩子在我們的牽扶下，在我們的心痛中摔到又爬起來時，終于學會了走路時；當我們每天要絞盡腦汁，去回答孩子不知道從哪里冒出來的那么多的“為什么？”時；當我們要重復又重復講著老掉牙的故事給孩子聽的時候。如今，我們的父母老了，腿腳也不利索了，走路可能都站不穩，甚至走不動時，我們應該做些什么？我們還記得我們小時候，父母不也是這樣耐心地對我們的么？我們有去回憶過這些兒時的細節么？不管我們有還是沒有，我們現在就應多陪我們的父母閑話家常，我們能經常緊緊的握著他們的手，就象他們當年陪著我們一樣陪著他們，帶著他們一步一步地走過晚年！

現在，多數年輕人都沒日沒夜地忙著自己的工作。雖然有孝心，卻很少有時間陪伴父母。總想等把錢掙得再多一點，房子再大一點，職位再高一點，再來老人身邊盡孝，再讓老人享享清福。可是，等條件好些時，常常已經晚了。

經常看見有長長的送葬隊伍從單位門前經過，有軍樂隊、鑼鼓隊伴奏，有無數的鮮花和供品，場面令人感到隆重非凡，親人們是哭哭啼啼，可聽起來多的是后悔之語，什么愿望未幫逝者實現，什么后悔平時沒好好侍侯老人等等，每當這時候，我心里老是揣測，是不是非要等到當失去時才去后悔，才想起沒有珍惜？

樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。還有這樣幾句歌謠：“兒子一日長一日，爹媽一年老一年。勸人及時把孝盡，兄弟雖多不可攀。若待父母去世后，想著盡孝難上難。縱有豬羊靈前祭，爹媽何曾到嘴邊。不如活著吃一口，粗茶淡飯也香甜。”說的實在是太有道理了，與其死后哭斷肝腸，后悔曾經的許諾未曾兌現，不如生前善待老人，從些許小事做起，從點滴做起，從現在就做起，老人不求兒女為家作多大貢獻，他們最大的心愿就是兒女們能平平安安。

我們在父母的笑聲中哭著來到這個世界，我們能在父母的笑容中看著父母合上雙眼，毫無遺憾地離開這個世界么？為了避免我們在許多年后的某個夜深人靜之時，我們不會因想念我們的父母而后悔，而遺憾。我們現在就多抽點時間陪陪父母吧，盡可能地滿足他們的心愿，為他們做點事，對他們好一點!孝敬父母，讓我們現在行動就起來吧！

第三篇：黎金榮心得

2012年云浮市義務教育課程標準（2011年版）全員培訓心得古人云：師者傳道、授業、解惑也。又說：授之魚，不如授之以漁。那該如何進行閱讀教學呢？

在第一階段的課程中，專家們教了我們許多的方法，讓我們知道了我國古代大教育家孔子曾經說過的一句話“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”的真正含義。培養閱讀興趣是十分重要的一點。人有學步時，讀有起步時。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。適時施教，在學生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功遇。

要使孩子們保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習慣，這需要一個長期的過程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時間很短，許多孩子都只具有所謂的“三分鐘熱情”。我們常強調：學生是學習的主體，應讓學生自主地學習，應授之以“漁”，教給學生學習的方法。同樣，閱讀也應教給學生閱讀的方法，讓學生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的的思想感情，與作者心靈交匯，產生共鳴。古人云：“不動筆墨不讀書。”課外閱讀要“養成讀書記筆記的習慣”。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點勾畫批注”等多種形式。而教師在知道學生記筆記時，大可不必統一形式，應讓學生根據自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創作，讀書筆記應成為學生自由發揮的空間。讀什么書，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅實的基礎。讀累了，在本子上描描畫畫，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚，這樣，給閱讀增添了無限的情趣。

教材是教師實施教學的主要工具，也是學生接受知識的主要信息媒介。我們在教學過程中要靈活地、有創造性使用教材，對教材的內容進行適當的取舍，對教材建議的教學方法做適當的調整。現行的教材極富德育意義，它圖文并茂，每課時無不滲透著對學生進行愛國主義、集體主義、助人為樂、熱愛勞動、勤奮學習、養成良好習慣等教育。初中語文教師要本著教書育人的原則，寓德于教，引導學生在逐步掌握語言知識技能的同是受到潛移默化的情操陶冶，使學生在語言交際中學會做人的道理，樹立正確的人生觀和世界觀。教師應該對學生懷抱期望，應該相信每一個學生都有一定的創新潛能，都能通過努力學習獲得成功。所以應該設法創設民主自由、和諧寬松的學習環境，利用暗示手段，如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話語，將自己殷切的期望傳遞給學生，加強師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達思想，消除害怕出錯的膽怯心理，樹立起成功的信心，激起更大的學習熱情。

進行閱讀的根本目的是培養和提高學生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動記背結論到主動思考理解的過程。因而，教給學生閱讀的方法是學生理解閱讀內容的有效途徑。教師在課堂教學中，應緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性。學生在課堂上學會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進行閱讀，豐富了語文材料，擴大了知識面。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優秀的讀書筆記、經驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。

總之，注重閱讀方法的指導，重視閱讀效果，注重正面引導，給學生閱讀的時間，給學生閱讀的內容，給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，使學生從小養成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發展，讓學生與書為友。

V連州黎金榮

第四篇：暑假讀書心得

胡偉11公管59

暑假讀書心得

——讀《家》有感

我輕輕地合上了書，心中百感交集，有許多道不出的悲痛與心酸……

這是我第二次看《家》了。以前總聽別人說：“同樣是一本書，不同時候看感悟也不一樣。”我想我現在終于明白了。第一次看完后，我只是停留在小說的表面，并沒有真正地領會到作者的情感與用意。而這次，我有了較為深入的理解。

魯迅說不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發。《家》中寫的正是這樣的一種偉大的爆發，一種對舊制度、舊思想的反抗。小說描寫的不只是一個家，而是千千萬萬個像這樣的封建家庭、一個時代。

小說中充滿著矛盾，封建與新思想、妥協與反抗、退縮與革命、愛與恨......甚至在每一個人物身上也存在著各種各樣的矛盾。這種矛盾造就了小說的靈魂。在矛盾中有愛有恨，有悲哀與痛苦。

書中出現了各種各樣的人物，每個形象都寫得血肉豐滿、個性鮮明、栩栩如生。其中既有專橫，衰老的高老太爺，荒淫殘忍的假道學和劊子手馮樂山，腐化墮落的敗家子五老爺克定，狡猾貪婪的四老爺克安等等統治階級形形色色的人物：又有敢于向死向封建專制抗議的純潔，剛烈的丫頭鳴鳳，溫順馴良的梅芬，善良厚道柔情的長孫媳瑞鈺等；以及接受新潮思想、向往自由平等，敢于反抗封建統治的覺慧、覺民、琴等青年覺悟者和叛逆者的形象。

然而，眾多的人物中給我印象最深的是敢于向死向封建專制抗議的剛烈丫頭鳴鳳和新青年覺慧這一對悲劇情人。他們面對著封建制度的壓迫卻能勇敢的反抗，始終向著愛與夢奔跑著。為愛為夢他們付出一切，甚至是寶貴的生命。覺慧說的一句話是我十分欣賞的，“我是青年，我不是畸人，我不是愚人，我應當給自己把幸福爭過來”。我欣賞的是覺慧的反抗精神，他要的是徹底的改變這個家、這個社會。他的思想是新的。他流的是新時代的熱血。因為有像他這樣的人社會才會進步。他們推動著時代的發展，是一支激流帶走一切阻礙與困難，追求著新的事物，向著唯一的海逝去。

沒錯，覺慧給了我很深的觸動。青春美麗的東西，我們為什么要埋沒她，而不珍惜她、把握她呢？幸福是要我們自己爭取的，它不會從天而降，在尋找幸福的路上，只要遇到障礙，就要克服它，只有這樣，才能到達幸福的彼岸！

書中另一個給我深刻印象的人是覺新。覺新是個接受過五四新思潮的激蕩，但處于“長房長孫”的特殊地位，深受封建倫理綱常，特別是“孝”的熏染。他的一生陷入極大的矛盾痛苦中。就如他自己所說的“我不是青年，我沒有青春。我沒有幸福，而且也永遠不會有幸福”。痛苦，一生的痛苦，永遠沒有解脫。眼淚落下，哭了，卻無法挽回。

盡管有如此之多的“烏云”，但它永遠遮擋不住“太陽”的光輝。被壓迫的太久了，已再無法忍耐。在這種沉默之中將會爆發的是一種強大的力量，沖破一切，將一切破壞再重生。但有的人將在這沉默中死亡。他們最終將成為時代的犧牲品，在遺憾和痛苦中死去。

矛盾已消失，而代替它的是一種堅定。小說的最后，我看到的是希望的光芒。這只是一場前奏，引領著人們前進。

雨已停了，天邊已出現了一道彩虹！

第五篇：讀書心得2012暑假

你我如何當好今天的班主任

——《田麗霞班主任工作法》讀后感

九年級組 李曉勤

懷著一種崇敬，夾雜一絲疑惑有幸拜讀了《田麗霞班主任工作法》一書，該書全面細致地告訴我們就如何做好一個班主任，提出了獨特的見解和方法。田老師用自身事例告訴我們什么是合格班主任，如何做好一個班主任。興奮之余，寫下自己的些許體會：

田老師在書中涉及大量的真實案例，她如數家珍，娓娓道來。透過送雨傘化解早戀；讓愛揭人短的同學當班級宣傳員；“我最重要”的主題班會；田老師如何認識學生；撞書事件......這些案例的積累本身就是對班主任工作的深入反思。給我影響最深的是:田老師能蹲下身子和學生平等交流,換位思考,冷靜處理,那些案例很是感人,可見田老師也是生活中的有心人！

管理班級，是一項瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。我最大的感受，就是伴隨著孩子的快樂而快樂，這一點可能是所有班主任的共同心聲。

記得2010我剛擔任了七年級的班主任兼數學老師。我發現本班的季澤同學總是低著頭，上課無精打采，提不起一點學習的興趣。老師課堂提問，他緘默無語。家庭作業要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯別字。甚至連組詞以及簡單的有理數加法也是做得錯誤百出。每次測驗，語文、數學都只有二、三十分。下課也不和同學一起玩，就傻傻的站在那里看別人玩。經過了解知道他是從新寨小學升學過來的，在新寨小學時，學習成績就很差，不做作業，還經常逃課、曠課，學校的很多老師都認為，這孩子基礎太差，性格內向，而且缺乏最起碼的上進心，提高看來是無望了。只要他遵守紀律，不逃學，上課不影響別人，就行了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成績將來走出校門，面對這知識日益更新的時代，他該如何生存哪！我覺得這孩子腦子挺聰明的，就下定決心一定不能放棄他！首先是進行家訪，搞清楚他的家庭情況。來到他家，原來他父親常年在外打工，父母離異，自己跟著奶奶過日子。我與他的爸爸交談更讓我心寒。因為他成績太差，家里打算讓他念完中學，就讓他回家干活！我勸了兩句，但是他爸爸的一句話讓我傻了眼，“他的成績那樣，小學里識幾個字眼睛睜開就行了。還不如在家幫忙干活，早點掙錢。”

聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者就能眼睜睜地看著他離開學校，過早地承受生活的重擔嗎？回到學校，我就找他談話，可他總是低著頭，一言不發。哎，承受長期學習落后的打擊，總是徘徊在無人關注的角落讓他產生了自閉的心理。

每每看到他“孤獨”的身影，我都暗暗發誓，一定要帶他回到班級的大家庭里來，一定要讓他重拾搞好學習的信心和勇氣。針對他的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手：

首先，我抓住一切機會走近他、親近他，敞開心扉，以一顆真誠的心來關愛他。經常找他閑談，向他說明 奶奶年齡大了，把你養大也不容易，應該多多體諒她，他也希望你將來有出息，引導他用感恩、享受的心態看待現實生活??與此同時，我組織幾名同學來幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業。讓他感受到同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中又感受到無窮的快樂！碰到他沒有鋼筆或墨水等及時給他買。漸漸的我發現他開始和同學一起玩，臉上有了笑容，也開始和別人說話了。家庭作業也能按時完成。看到這一切，我總算松了一口氣。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生，教師應給他們更多的愛，經常鼓勵、幫助、督促他們，使他們增強自信心。

其次，與科任老師統一意見，用賞識的眼光來看待他。其實，他身上的閃光點還是挺多的，我們抓住這些表揚他、鼓勵他。學習上的一點小進步，我們也沒有忽視。在語文課上的一次聽寫詞語中，他居然寫對了60%，連我都覺得無比的吃驚、高興。我非常興奮，對他大加褒獎，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些詞語你寫對了這么多，你一定昨晚復習了吧！你看比有些平時學習優秀的同學都好呢！只要努力，你一定不會比其他同學差的，你說是嗎？”他輕輕地點了點頭。但是我還是看見了他眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這以后的學習中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。他的成績也一步步上升。與此同時，數學在我的幫助下，也有了起色。這樣一直堅持下去。一直到升級檢測，他終于以語數雙雙及格的好成績順利地升入八年級！每個學生身上都有優缺點，學困生也并非一無是處，對于學困生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導肯定，盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力

愛心與賞識，轉變了蔡立寶同學，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂！通過這件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是：了解學生，相信學生，尊重學生。

正如“教無定法”一樣，我認為班級管理也無定法。情感激勵關鍵是一個“愛”字，即熱愛學生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要有一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。雖然當班主任很累,事情很多,很操心,有時候還會很心煩,但我始終無怨無悔,本著對班主任職責的恪守和承諾,在三尺講臺上,耕耘著心靈的沃土,用透明的心把真正的價值留給后人:以春風化人,夏雨怡人,催開天下桃李。