第一篇：讀為什么做教師體會

讀《為什么做教師》心得體會

安岳縣忠義鄉中心小學

夏永紅

本期在學校及上級精神的引領下，每位教師至少要讀一本名著。我也和全鄉教師一起，認真拜讀和研討了張康橋老師所著《為什么做教師》一書，使我這平凡的教師有所感悟、有所反思，體會頗深。

一、要有一顆平常的心

張老師說：“平常的心就是‘松’、‘靜’、‘勻’、‘樂’”。雖然就這四個字，可它卻涵蓋著許許多多的人生哲理。回想過去，翹首未來。我們作為教師，做到一個“松”字。在工作和生孩中，放松自己的身體，放松自己的頭腦和神經，讓我們每時每刻處于輕松愉悅的最佳狀態，那么，工作效率是不言而喻的。所謂“靜”是心靈靜，心里平靜。這是現代人必備品質之一，我們要拋開個人的私欲，安安靜靜的做好本職工作“教書育人”，成功的把自己的心靈奉獻給自己的學生，奉獻給自己的事業，不計個人得失，保持平靜心態。“勻”，呼吸勻也。教師的工作，特別是班主任每天都不厭其煩地重復的工作。安全、衛生、學習習慣、生活習慣------那么，教師就要 用“呼吸”的方式，做得不亦樂乎，把握好時機，有條不紊的如同呼吸一樣對待自己的工作。“樂”，人生快樂，情緒快樂。以快樂的情緒，飽滿的熱情愉快的面對生活達到最高的理想，快樂的過好每一天。在三尺講臺快樂的耕耘、快樂的收獲。

二、要有一份 恒心 作為一名普通教師，但作為一名“人類靈魂的工程師 ”來說，也該有一顆持之以恒的心。我們在轉化差生時，也常常激勵他們要磨練頑強的意志，要有抗挫折的能力，要有開闊的胸懷------那么，換個角度，換的方位來思考，教師的恒心應該體現在以下幾個方面。

一、對待學生的教育要有一顆恒心，無論是學生的學習還是對班級的管理，我們多要堅持不斷探索總結經驗、取長補短，不能半途而廢。只有這樣持之以恒，我們付出艱辛的勞動才會有燦爛的收獲。

二、對待自己的學習、工作也要持之以恒。因為時代在發展、教育在發展，我們的教學方式也不不能一成不變，同樣需要改進，需要更新觀念，解放思想。在自己的教學實踐中，不斷總結經驗，守住自己的長處，同時也要不斷地給自己補充能量。有了這樣的一顆恒心，我們的事業才會有更大的進步。

三、要有一份愛心

在當今這美好的社會里，愛無所不用，無所不在。作為一名教師，如果沒有愛就談不上教育了。愛心，最主要應該體現在對學生的發展、成長方面。學生的需求，我們要深入了解，使他們的想法得到充分的尊重。我們 要想愛護自己的孩子一樣，關愛我們的每一個學生。當然，這里的愛不是溺愛，不是簡單的給予，而是一種互助的關系，是學生在知識領域中的一種目標追求。張老師說得好，我們教師應該具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界外面觀望，更不是站在這個世界的對面發牢騷、嘆息、憤慨，而是應該在心靈世界中耕耘、播種、培育，流連忘返。有了這樣一顆愛心，我們也才會感覺到自己日夜生活在幸福之中。所以，與學生建立在平等的基礎上，遇事與學生商量，尊重學生，達到相互理解、尊重、關懷、幫助諒解、信任、和諧，從而提高我們教師的工作和學習效率。

四、要有一份反思心

當教師是一高尚德爾職業，能做好一名教師，也不是那么容易的。因為，當今有開放的社會、高科技的物質、多元的媒體，再加上國際國內不同的思想潮流的影響。現在的獨生子女、留守兒童的比例很高，所以，我們教師就要有科學的思維，理性的思考分析力。在具體的教學過程中，與學生多交流，多溝通，整合教學資源豐富教學內容，提升學生價值，也提升教師自我價值。在沒有堂課或每一次教育事件后都去反思一下它的成敗、得失，這對我們的工作一定是百一無一害的。

綜上所述，我們作為一名平凡而又普通的教師，應該在平時多關心學生的思想品德，身心健康。課堂上多注意學生的聽課情緒，啟迪他們的智慧，激勵他們的意志，使他們學習更積極、主動。與學生交流溝通時，要有耐心、愛心細心。發現學生的閃光點，就要及時表揚、鼓勵。教育是一項偉大的事業，天底下最光輝的職業，教師是人類靈魂的地工程師，我引以為榮。我追求的是做一位好老師，愿為教育事業奉獻自己的青春與熱血。

第二篇：讀做卓越的教師體會感言

“腹有詩書氣自華”，作為一個教師，更應該以書為友，促進自己的專業成長。今年寒假，學校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》。

翻開書目，我就被吸引了，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“兵法全書”：“教師專業發展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。

在第一輯的開篇絮語中，作者談到，“讓每一個學生都渴望事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”而“學校教育不能讓自己的學生胸中充滿雄心和壯志，那么，這將是最失敗的教育！”真是語出驚人！原來我一直以為學校教育最重要的是教會孩子如何學習，如何做人呢。作者高瞻遠矚看教育，給我們指出了教育的終極目標和最高境界。是啊！作為教師如果沒有這樣的思想和意識，就很難培養出雄心壯志的學生，就不能引領學生向更高層次發展努力！

要培養卓越的學生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師？作者引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事，告訴我們要進行專業發展的六項修煉，如開發潛能，愛崗敬業，勇于實踐、善于反思、博覽群書、加強研究等。其中對我思想觸及最大的是第二項修煉“愛我所選終不悔”。回想自己從教20年的經歷，雖然有過跳槽的念頭，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰在教學一線，憑的是什么？還不就是對教育事業的熱愛！是啊！既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業；是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內在的尊嚴與歡樂的職業。”今后，我將一如既往愛崗敬業，無私奉獻，直到自己職業生涯的結束。

本書最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們如何進行心理健康的調適，如何學做幸福的教師。如作者說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式決定你的幸福”。作者教給我們的方法有：學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我們的指導意義重大。作為一名教師，我們每天重復著許多相同的工作，備課、上課、作業、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂！在工作中我們要學會承受冷落，學會歷經磨難，學會創新工作，我們就能體會“工作著是快樂的！”的內涵。

當然快樂工作的同時也要學會開心的生活。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為教師，我們的生活中除了適當的休閑和積極的運動以外，恐怕只有讀書能使我們最開心和最充實了。作者告訴我們：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。”讀書使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，我們的境界提高了，我們的胸懷寬廣了，我們能不開心和幸福嗎？

當然，本書中還有一些部分專門敘寫如何做會育人的班主任，如何做會當家長的教師等等，時間關系，我還沒有認真閱讀，但其中的一些精彩語言我已摘錄如下，以便以后細細品味：

“對一名教師來說，推動其教育事業發展應該有兩個輪子，一個叫做”情感“，一個叫做”思考“。

”尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。“

”沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。“

”一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個過程，永無止境；反思也是一個過程，永無終點。“

”教而不研則淺，研而不教則浮。“

有同行說：”讀《做卓越的教師》，如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心。“希望我們每個人都要珍惜這次”全校同讀一本書“的機會，好好研讀，相信每個人都能從中吸取自己所需要的營養，不斷促進自己的健康成長。

第三篇：讀《教師博覽》,做博覽教師

讀《教師博覽》，做博覽教師

萬安縣實驗小學 王文光

十八年前，當我懷揣著對教育事業的憧憬走進師范學校，像一棵期等甘霖的禾苗一樣貪婪地尋找好書汲取知識的養分時，有幸邂逅了1993年創刊的《教師博覽》。看著封面圖上藍天白云下的綠草黃花和“立足教育”、“面向社會”、“博采中外”、“薈萃精華”一行小字，我心里就有種莫名的親切感。打開浸著墨香的書，迫不及待地讀完了全書，《為教師獻上一份精神佳肴》的發刊詞是刊物的真實寫照，也道出了我們全體教師的心聲。從此，《教師博覽》伴隨我走過了十八個春秋，我也從一個稚嫩的學生逐漸成長為今天教育一線的骨干力量。

當今社會已然進入了一個知識與信息的大爆炸時代，這也對我們教師提出了新的更高的要求：必須不斷更新觀念、獲取信息、增長知識、擴大視野。《教師博覽》為我們提供了一份很好的“精神快餐”，讓大家在繁忙的工作之余以較少的時間獲取諸多方面的知識信息。從教十余年來，我先后訂閱了不下十種教育刊物，唯《教師博覽》是一直伴隨我的，因為我覺得讀《教師博覽》對我成為博覽教師的幫助是最大的。

《情思》欄目中教育界的智者們對教育現象的憂思及飽含著的對教育的深情，猶如投入我心海的巨石，讓我感觸頗深。陳培的《教師當如農民》一文，結合農民耕種反思了當前教育工作中的浮燥現象，提出了教育學生要不放棄、不責備、不奢求、不反

感、不居功，要耐心等他們成長。我是一名教師，也是農民的兒子，看了陳老師的文章，感觸是最深的。的確，當下許多各類速成班反映了民眾的這種浮燥心態，我自己在教育教學中也是有一種急于求成的心理，并且也不例外地影響到對學生的態度：常常為學生學習進步慢而生氣、對后進生感到絕望。這樣反思自己，對教育學生也就多了一份寬容，教育是“慢”的藝術，就能用平和的心態對待學生了。另外，諸如《清淡為師》、《給孩子一點緩沖的空間》等每期開篇的情思文章，都在我心里產生了強烈的共鳴，也引發我對教育的情思。

《視野》中關于教育前沿的各種教育理論和教育現象，大大地提升了我對教育的認知，讓我不斷從中了解教育的最新動向，更新自己的教育觀念。《當前教師發展存在的八個問題》一針見血地指出了教師隊伍中的時弊；《一所學校的公民教育實驗》介紹了深圳某校成功的教育實踐經驗……

《教師博覽》每個欄目都獨具特色，還有關于各個領域的名家名人介紹欄目“人物”，還有關于國外教育專訪的欄目“瞭望”，還有關于一線教師的教育教學手記欄目“耕耘”，還有關于人文、科技、健康等方面的知識。

《教師博覽》為我們展示了教師的情感世界與智慧世界，呈現教育的一種境界、一種風景，也激勵更多的教師能夠像這些文章的作者一樣，真實記錄自己的教育生活。我相信，許多年以后，無論是你自己，還是你的朋友，都會從中受到啟發、得到教益。

第四篇：《做教師真難,真好》體會

《做教師真難，真好》體會

王棟生老師在《如今少年老成精》中寫道，過去“怕學生高分低能”現在最怕看到“高能人精”，可怕之處，就在于成年人的“權力病正像瘟疫一樣侵蝕著幼小的心靈”！更讓人恐懼的是“一個人二十歲就立志滑頭，三十而老于世故，四十已大奸似忠，五十可扮成正人君子，可做關心下一代狀。”那將是怎樣的人生，社會，這又是怎樣的教育？

在另一篇文章中直言向學生談到“我不喜歡你的世故，我討厭你身上沒有學生氣，無知并不可怕，庸俗則無可救藥。”他又對那些高材生，尖子生霹靂般的說“她們是絕對的，精致的利己主義者，一己的利益成為他們一切言行的唯一驅動力，為他人，社會所做的一切，都是一種投資；所謂的精致，就是他們有很高的智商，情商及教養，所做的一切在表面上都是合理，合法，無可挑剔；同時他們又是驚人的事故老成，經常做出忠誠的姿態，很懂得配合和表演，最會向家長及社會各種力量借力？他文筆犀利，用詞直白，大有當年魯迅用筆桿子救人救世的氣魄。可我讀到這，血在沸騰，全身滋生一種張力，高山遇知音，同感同憂同怒同愁。睜開眼我的身邊雖然是初中生可這樣的“高能人精”隨處可見，這種“老成事故”的孩子觸手可摸。是啥樣的溫室教育催熟這些孩子，是啥樣的生存環境改變了孩子們初始的本真。這些孩子有天賦，有能力，有抱負，可方向感，底線，原則卻模糊了，甚至是不見了，她們心中唯有自我沒有全局，唯有分數，沒有責任。

少年周恩來是為中華之崛起而讀書，而當今的孩子是為自己名利而讀書，是為父母的笑臉而讀書，孩子們狹隘啊！狹隘的可怕，追求的絕對。他們狹隘的一條縫，絕對到一個點了！教育出現了這樣的結果，是孩子們的錯，不，人之初性本善，孩子是一張白紙，畫啥是啥？是老師的錯，不，老師只是傳道授業解惑有發展人義務，沒有設計人，引領人發展方向的能力和權力。這是體制問題，大環境問題，價值觀問題。中國的留學生低齡化，一些有識之士花重金把孩子送到國外去接受教育，這也是其中的因素之一吧！

嗚呼！哀哉！作為一個教育人，我就像一名醫生，知道了患者的病情，也明白病理，卻沒方法醫治，當然也沒能力醫治。

第五篇：教師學習三為體會

“為黨旗增輝、為發展服務、為百姓造福”

主題實踐活動學習心得體會

乾縣吳店初中南海

自從“為黨旗增輝、為發展服務、為百姓造福”主題實踐活動開展以來，全縣深入開展“為黨旗增輝、為發展服務、為百姓造福”主題實踐活動動員會，我校領導也高度重視，迅速召開全體教職工動員大會，傳達會議精神，并帶領大家學習了乾縣教育局下發的《關于開展“五個一”活動的通知》及《關于在全縣教育系統開展“為黨旗增輝、為發展服務、為百姓造福”創先爭優主題實踐活動的實施意見》文件。全體教職工踴躍參加，認真學習，并在3月10日下午進行了“三為”主題實踐活動知識考試。通過學習，結合自己在教育教學過程中的實踐,下面談談我對此項活動的心得：

一是要充分認識“三為”主題實踐活動的重要意義。三為主題實踐活動是爭先創優活動的一種體現，是敢創一流的勇氣，是永不懈怠的精神，也是共產黨人勇往直前優良傳統的具體表現。具體到一個地區、一個部門、一個行業、一個崗位，就是要以爭先創優的精神，勇創一流業績。要使人人團結拼搏，負重奮進，自加壓力，敢于爭先，實踐證明，沒有爭先創優的精神和勇氣，就不可能創造一流業績，就不可能推動經濟社會的快速發展。當前，在我鎮全面建設小康社會，奮力促進經濟社會大發展的關鍵時期，大力弘揚三為主題實踐活動及爭先創優精神，有其特別重要的意義。

二是要把凝心聚力貫穿實踐活動始終，統一思想，提高認識。我校辦成立了“三為一創”主題活動領導小組和研究制定了主題實踐活動實施方案；要求全部辦干部職工充分認識開展這次活動的重大意義，以強烈的責任感投入到活動中來，凝心聚力，奮勇爭先，扎實工作，切實增強宗旨意識、發展意識和服務意識，在推動落實上有新舉措，在引領發展上有新作為。

三是要把學習培訓貫穿實踐活動始終，創新理念，提升境界。我校采取集中學習、座談討論、專題輔導等形式，認真組織學習“三為一創”主題實踐活動集中學習階段所有內容，使全體教師增強素質，吃透精神實質，全面準確把握當前和今后一個時期的總體思路、目標任務和工作重點。

四是要把強化宣傳、營造氛圍貫穿實踐活動始終，我校采取在專欄、板報、會議、印發宣傳資料等多種形式，大力宣傳開展主題實踐活動的重要意義、重大部署和重要措施以及取得的成果，及時報道活動的開展情況，先進典型，為活動有效開展營造濃厚的宣傳氛圍。

五是要把工作落實貫穿實踐活動始終，統籌兼顧，注重實效。我校堅持把開展主題實踐活動與當前狠抓教育教學質量的提高有機結合，做到“兩不誤、兩促進”，為實現教育的跨越式發展再立心功。

總之,我們要不斷強化黨性觀念和責任意識，在學習“三為”過程中不斷轉變思想觀念，深化“宗旨意識、發展意識、服務意識”，立足本職崗位，提高教育教學質量，確保“三為” 創先爭優主題實踐活動取得實效。