第一篇：吧浪小學2009教學展示課美術教案

吧浪小學2009教學展示課美術教案

課題：人教版三年級美術下冊第六課《迷彩服》 教學構思: 本課主要采用游戲的情境化教學，以為小動物設計迷彩服（參加聯歡會）為主線，貫穿于教學中，激發了學生的參與熱情；以扮演設計師的角色，參與操作，展示作品，使學生體驗了創作的樂趣與成就感。大量的媒體圖片，為學生提供了豐富的感性信息，使其發射性思維得以擴散展開。老師的手工演示，為學生提供了設計的主要技巧要點，體現了教師的主導地位。在教學過程中，注重了關愛動物、美化生活等情感性教育，學生能自主運用點、線、面的趣味化裝飾，發揮了其自主能動性。教學目標：

1、情意領域：培養保護動物的環保意識，體驗合作、探索、發現的愉悅，激發自信心和美術學習的興趣。

2、認識領域：了解各種動物的特征，感受動物外表皮毛的花紋特點；探討巧妙運用各種不同表現手法，有創意的表現“小動物的迷彩服”。

3、操作領域：通過探索用各種裝飾手法自由創作動物的迷彩服，培養學生的綜合學習能力和創造精神。教學重難點：

運用點、線、面元素為動物設計迷彩服。教學手段：多媒體演示、教師直觀演示

教學方法：“觀察法”、“討論法”、“評比表揚法”、和“演示法” 教學過程

一、談話導入

1、師：孩子們，你們喜歡小動物嗎？ 生：喜歡！

師：大家知道嗎？有許多小動物很頑皮，喜歡捉迷藏，今天我們就來把這些頑皮的小動物找出來?？?！這些圖片中藏著哪些動物，請同學們認真觀察。（放圖片）

師：你發現什么了？ 這些小動物為什么這么難找？ 生：因為他們身上有和周圍環境很相近的花紋。

師：對！很多動物為了保護自己，身上都有跟周圍環境相接近的圖案與色彩，這叫保護色，我們還給他起了一個好聽的名字叫迷彩服。動物們穿上了迷彩服，就能很好的把自己隱藏起來，不讓敵人發現，在動物朋友中，不僅這幾種動物身上穿著迷彩服，其它的動物身上也有，想不想去看一看？

【設計意圖】針對三年級的學生比較好動，好奇心和求知欲比較強的特點，采用了游戲導入。讓學生參與到課堂上來，滿足他們的獵奇心理，激發他們的參與欲望。

二、發展階段

1、（出示豹的照片）師：觀察一下豹的迷彩服上有什么樣的花紋？ 師：對，這些花紋是點狀的。（點）你們還知道哪些動物身上也有點狀的花紋嗎？

師：(出示圖片梅花鹿、長頸鹿)老師這也有一些身上有點的小動物，觀察一下，這些動物身上的點有什么不一樣的地方嗎？（分析點的色彩、大小、排列特點。）

師：讓我們再來看下一個。（隨機展出課件圖片斑馬）。它身上的花紋是什么樣子的？

師：我們把這些條紋狀的圖案叫線。（線）大家想一想你認識的哪種動物身上的花紋是線狀的？

師：我這也有一些身上有線狀花紋的小動物。觀察一下這些動物身上的線都是什么樣子的？（出示圖片老虎、魚）（分析線的色彩、粗細、排列特點。）

師：在動物中，有許多動物身上有大塊大塊的顏色，比如說熊貓寶寶，你們看（熊貓、鸚鵡??）它身上只有大塊的黑色和白色，我們把這種圖案叫面狀圖案。（面）生活中有許多小動物身上都有大塊的顏色，有興趣看嗎？這些動物身上的面狀花紋同樣在顏色形狀上也不一樣。

師總結：看了這么多的動物，你覺得它們的迷彩服漂亮嗎？它們身上的花紋主要有哪幾種呢？

生：主要有點狀、線狀、面狀的花紋。

【設計意圖】看和觀察是兩個不同的概念，“看”缺乏目的性，而“觀察”則應該是有序的，恰恰是這種有序的觀察，能讓學生對所觀察物體形成一個比較完整的概念。這種有序是老師教師培養出來的。所以在這一步的課堂教學中我起到了主導的作用，引導學生觀察圖片，旨在讓學生養成良好的觀察習慣。

師：春天來了，小動物們又都見面了，非常的高興，決定舉行一次聚會來慶祝一下，可參加聚會要穿新衣服，這可難壞了動物朋友們，誰來想個辦法來幫幫它們呀！

師：孩子們真有愛心，我也很愿意參加到這次活動中來，我最喜歡憨厚可愛的大象，就讓我為他先設計一身迷彩服行嗎？

師：不過我有一個小小的要求，在我做的時候你要仔細的看，認真的聽，一會兒你來告訴大家我是怎么做的。（做法）

2、老師演示制作方法 方法一：

第一步，我要先構圖。一張作品的好壞構圖非常關鍵，要把大象合理地安排在畫面當中，千萬不要太小，要大一些，這樣才能顯出大象的高大來。

第二部，裝飾。畫好了輪廓，我要開始為大象設計迷彩服了，剛才我們看了那么多的小動物，它們身上有點狀、線狀、面狀的花紋，那大象身上可不可以有呢？

生：可以！

師：好，現在我就動手了，瞧，大象穿上了迷彩服，好看嗎？ 師：回憶一下剛才老師是怎樣做的？ 學生回憶制作步驟。（構圖、裝飾）

方法二：

師：老師這還有一種為小動物做迷彩服的方法，你們想學嗎？

生：想！

師：那你們一定要仔細看認真聽呀。第一步，同樣是構圖。要把大象畫的大一些。第二步我要把大象剪下來，這叫鏤空。第三步裝飾。我另外拿一張紙，在上面設計圖案襯在這張鏤空的大象下面。我這里還有一些碎布頭和毛線。我就用它們來裝飾我們的大象。把布頭剪成不同形狀的面，在把毛線穿插其中。大家看用線和面組成的迷彩服就做好了?；貞浺幌聞偛胚@只大象是怎么做的？ 學生回憶制作過程（構圖、鏤空、裝飾）

3、分組合作

師：哎呀，還有很多小動物沒有迷彩服呢。你們想不想也試一試，個自己喜歡的小動物設計一件迷彩服？下面你們小組討論一下，（出示課件）每個小組選出喜歡的小動物，集中你的創意，發揮你的想象。為你喜歡的動物設計一件漂亮的迷彩服吧?。▽W生制作，教師巡視輔導）。

【設計意圖】在這個環節中我強調了老師示范和范作欣賞。但課堂上并不會因為這樣而搶奪了孩子們主體地位，對三年級的孩子來說他們敢想敢說，但他們并不能很好地表達出自己的意愿，所以才這樣的設計，讓孩子們有一個可以借鑒和依靠的對象，讓他們的創作有“據”可依，有“根”可尋，讓創作更有靈感，更趨規范。作為老師應為學生提供一個良好的創作情境，讓學生在一個自己覺得既舒適又愜意的環境中學習創作，會事半功倍的。

三、評價階斷

1、各組推薦學生作品在展示臺上點評。（請學生來介紹自己的作品）

2、師：你們設計的迷彩服真漂亮，小動物們一定非常的喜歡。我相信不久的將來你們一定會成為最棒的設計師，讓我們一起來為將來的設計師們鼓掌祝賀。

有收獲就會有成功，這節課我們嘗到了設計的快樂。我們都有一雙靈巧的小手，我們要用自己的雙手來設計生活、創造美麗，使生活更加絢麗多姿。就讓我們從現在做起，從身邊做起，讓我們把美留下，把垃圾帶走。

【設計意圖】在此環節教師為學生提供一個可以表現自己的展臺，在這里讓學生學會交流和表現，都能在同學面前大膽展示自己的作品。在交流評價中回顧總結，取長補短，正確的認識和評價自己和他人的作品。在此教師還有意的讓學生整理工具和材料，其目的是對學生進行人文方面的教育，使學生能關注別人，關注自己，關注生活的質量和生活空間。

授課人：丁元

2009.03.20

教學反思：

通過《迷彩服》的教學，我深深的體會到，要講好一堂課，要當好一名好老師，是一件相當艱辛的事。下面我對本節課作以下總結：

1、《迷彩服》一課是人教版小學美術三年級上冊課程，大綱要求學生初步了解《迷彩服》的藝術特點、樣式和色彩等方面的基礎知識，并進行欣賞和創作。教師要利用課本上僅有的幾幅彩圖來說明問題，顯然力度不足,而且形式非常多，在其基礎上還可以變化派生出許多樣式,這就需要課本外的工具來介紹迷彩服的藝術特點。本節課教學思想符合素質教育要求，能正確理解知識與能力的關系，面向全體學生，培養學生的全面素質，注重了培養學生的愛國主義情感,正確處理好了主導與主體的關系。特別是在導入和結尾中體現的更為明顯，導入中我提到這節課老師給同學們帶來了一件禮物，激起學生興趣。同時提出我們不僅可以用繪畫的方式表現迷彩服，而且還可以用其他的方式表現，才能創造出更美的美術作品進行了簡單的拓展。

2、教學過程中，教學目標明確 以游戲的情境化教學符合三年級學生的心理特征：本課以為小動物設計迷彩服參加聯歡會為主線，貫穿于教學中，激發了學生的參與熱情；以扮演設計師的角色，參與操作，展示作品，使學生體驗了創作的樂趣與成就感。大量的媒體圖片，為學生提供了豐富的感性信息，使其發射性思維得以擴散展開。老師的手工演示，為學生提供了設計的主要技巧要點，體現了教師的主導地位。在教學過程中，注重了關愛動物、美化生活等情感性教育，學生能自主選擇適當的材料進行點、線、面的趣味化裝飾，發揮了其自主能動性。能生動、形象、直觀地把課堂知識展示給學生，有助于學生對知識的理解、記憶和創新，有效地提高課堂教學質量。下面以小學美術課《迷彩服》為例。利用課件播放各種迷彩服圖片片段作為欣賞，并且以課本例圖中選出最具代表性的作品，使學生迅速融入學習情景，讓學生了解了表現迷彩服的多種多樣式。其中穿教師作品，加深學生的理解記憶。通過讓學生自己（變一變親身感受），這種形象生動的教學，令學生迅速地掌握繪畫各種樣式的迷彩服的區分和聯系，提高學生對繪畫的欣賞能力，激勵其創作欲望，使其后的《迷彩服》創作中出現不少創意非凡的學生作品。課件運用聯想的方法進行迷彩服的教學。每提出一個問題，都要讓學生聯想，經過這樣快速的學習后，學生對迷彩服的關系有一定的了解，然后繪畫，加深理解記憶。圖中主要有代表圖形的按鈕，單擊按鈕。這種學習方法比傳統教學直觀，易于理解記憶。通過《迷彩服》這個課例的實踐，課堂效果非常好。可見，恰當地運用ＣＡＩ，有利于教學過程的理解、記憶和創新，提高課堂質量。

3、教學技能方面：我在教學中充分運用了電教媒體，運用時機較恰當，通過電教媒體的使用，效果較理想，板書設計的合理，充分注意了畫面的組織，并講解了表現味道要真，構圖要美，表現要有創意等問題。教具使用的較熟練，課堂效果較好。

第二篇：吧浪小學2016年教研工作總結

城北區吧浪小學2015—2016學第二學期

學校教研工作總結

一、指導思想

根據城北區教研室2016年工作要點，以學校整體工作思路為指南,結合上級的要求和學校的實際，學校教研室全盤部署教研工作，組織教研活動，做到有計劃，有實施，有記錄，有考勤，有總結。

二、具體工作

(一)加強教學常規管理

進一步落實中小學教師教學常規要求，結合學校教學常規制度，加強對教師備課、上課、作業、輔導、考試、評價和反思等重要環節的規范管理。嚴格落實教學常規檢查制度，定期檢查教師教案、作業批改、培優補差工作，重反饋、重改進。

在教研室組織下，以教研組為單位，由組長具體負責，我們在4月19、20日進行了為期兩天的作業教案檢查。本次檢查我們抱著客觀、公正的態度，注重檢查作業、教案的質量，依據我校制定的相關要求進行的。主要目的是對老師們前半學期的工作做一個記載，同時發現好的做法及時推廣，發現問題及時糾正。因此，我在總結過程中希望每位教師都能抱著學習的態度來聽，這樣有利于完善自己。下來，我就從三方面對本次活動作以下總結：

優點：

1、全體教師作業、教案數量達標；能重視學生學習主體性和教師主導作用，注重課堂教學情境設計、合理安排內容，不同的教學 內容采用形式多樣的備課方法。

2、教案書寫工整、規范、教學環節齊全、條理清楚，教材基點把握準確，能顯示教研教改思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。

4、合理使用信息技術手段，在教案備寫中能看到課件，教案注重教后修補。

5、作業批改詳細、認真，做到一天一批,作文批改叫較認真、批注到位。

6、作業布置分量適中，注重雙基，分層次作業，形式多樣（活動作業）。

不足：

1、個別教師備課過程簡單，教學設計粗略，字跡潦草，龍飛鳳舞，重數量忽質量。

2、個別教師的教學重點、難點、教學目標與課時案及不吻合。

3、個別新教師教案只是教材內容的羅列或者是教材內容的填充，未能體現教學組織和設計，就象是教材的翻版。

4、個別新教師的教案記流水帳，如師說什么，生答什么。

5、個別教師教學反思沒有落到實處。

6、個別教師作業批改不規范，細節、步驟中的問題來糾正，一道大題只打一個對號，沒有要求補錯，鼓勵性評語較少。

7、備課新授課多，備練習課和試卷講評課較少。

8、照抄教案書籍現象嚴重。作文批改不認真，批注模棱兩可。努力的方向：

1、教研組長應加強對個別教師作業、教案進行個別指導，力爭將作業批改、教案備寫納入正規化。

2、教務處、教研室要加強教案的質量管理，要求教師寫實實在在的教案，要注重備教法和學法。

3、要求寫實實在在的教學心得，不要寫空洞的理論，就課堂的得得失失進行反思。

（二）扎實開展教學崗位練兵活動。

1、練好教學基本功三字一畫。教師鋼筆字、毛筆字每周一展覽一次，請學校美術教師指導教師簡筆畫的基本畫法，聘請專業書法教師定期指導教師毛筆字的書寫技法。

2、繼續圍繞“三本書“開展提高教師素養學習活動。每一學期的假期、開學都將以”讀好三本書、用好三本書“為主題，開展自學和校內學習活動，數學組，語文組，綜合組，組內自行對老師的三本書閱讀進行考核。

3、做好學校的“補短課堂”和“精品課堂”工作。督促“補短”和優秀教師積極準備，其他教研組成員聽課，磨課，讓參賽老師帶著最好的狀態和優質的課參與片、區的公開課活動。

對課堂實際教學中出現的問題逐個排查分析，逐個解決，體現了我校教師認真嚴謹的治學態度。

主要問題：有的教師課堂組織不夠完善；練習設計密度不夠；課堂顯得有點松散、氣氛不夠活躍。在授課時只重視完成教學任務，沒能留給學生充足的交流時間和空間，導致學生對知識點掌握不牢，回答問題思路不清晰、不完整、常規訓練不到位，課堂效率低。

綜合本次活動情況，提出幾點建議：

1、有些課在突破重難點上；或者是在鞏固、整理知識時；有的教師可能顧慮學生答不出來，所以還帶有一問一答現象。教師應放開手腳，真正讓學生體會到通過自己動手、動腦、獲取新知的樂趣，從而調動學習積極性。

2、教師的語言再規范、自如些；課堂提問題面再廣些；學生回答問題再完整些。有的課件在學生對新知的認知方面所起的作用不是很大，僅起了題板的作用。

3、小組討論要抓扎實，不要走形式；應給學生留出時間去探 究新知，這樣收到的效果會更好。

4、教師在設計授課內容和問題時，要多創設一些與學生實際生活接近的題型。尤其是在數學課中，使數學生活化，提高學生的學習興趣。

5、部分學生學習態度還不太端正，還沒有形成良好的學習習慣。學生家庭教育薄弱，監護人素質偏低、厭學心理隨著年齡增長日趨嚴重。學生自主學習的習慣較差，課前預習習慣沒養成、父母外出務工家庭教育及對學生的學習監管指導方面跟不上。因此，實踐上再次出現了課堂教學低效的問題。教師教學中主要以教為主，即：“教師—講授—示范—提問”，“學生：接受—記憶—模范”。這一系列問題嚴重困擾著我校教育教學質量的提高。因此，學校及全 體教師今后要把學生習慣養成教育當作我校校本教研的基礎，在平時的教育教學中我們多關注學生好習慣的培養。（說得不合理的地方望領導、老師們指教）

以下三項工作做得不扎實,還需細化:教研組活動的開展和健全。本學期除了學校教研室崗位練兵活動外，其他教研組活動幾乎為聽課活動,反饋和指導教學專題活動形式單一，教研組長組織活動不到位，沒履行教研組長職責，教研室及學校領導督查和管理不到位,不細致。

師徒結對教師溝通、配合不默契，相互教研活動沒有落實到位，思想上不重視。

教師專業化發展沒常抓，抓得不細，缺少有效的舉措。

城北區吧浪小學

2016年7月

第三篇：分享展示課教案

教學內容: 1.一主教材<掌聲>一次成功的試驗給予樹 2.主題讀寫:名言,古詩 教學流程: 一.單元導讀導入:

師：愛心是風，吹遍每個角落；

愛心是云，點綴整片天空； 愛心是雨，滋潤萬物；

付出愛心，收獲快樂，讓我們一起傾聽愛的聲音，奏起愛的旋律。男：愛心是風 女：吹遍每個角落； 男：愛心是云, 女：點綴整片天空； 男：愛心是雨，女：滋潤萬物； 男：付出愛心，女：收獲快樂。

合：讓我們一起傾聽愛的聲音，奏起愛的旋律。

師：孤獨站在這舞臺，聽到掌聲響起來，我的心中有無限感慨。

二.歌曲掌聲響起來

四.一次成功的試驗

生：愛有很多種，愛可以是一陣鼓勵的掌聲，愛還可以是遇到危險，先為別人著想的美好品德。

開火車有感情朗誦《一次成功的實驗》1—6自然段。

一次成功的實驗

一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個游戲。

這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人?！闭f完，他又問：“記住了嗎？”三個學生齊聲回答：“記住了?！?/p>

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一??二??”

一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

生：有這么一群給予別人的大愛的人，他們從不留姓名，卻會被人稱稱贊，叫人敬佩，讓人永遠銘記。

女:我見過你

在獻血、捐款的隊伍里 你用行動托起“愛”的火炬

齊:我見過你

在世界的每一個角落里

你把“愛”的“火炬” 激情傳遞！五.<給予樹> 生：愛，還可以是一顆善良的愛心

生：圣誕節是西方最重要的節日，這是一個愛意流動的日子。在這樣一個特殊節日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現了，這是一個多么美麗的故事。小女孩金吉婭擁有一顆金子般的心。

齊：愛可以來自萬物，只要你用心去體會，愛隨時都會出現。

在森林里 ——艾敏

樹上的鳥兒 教我歌唱。蜜蜂教我

六,引入<好漢查理> 生：查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。其實他的本質并不壞，只是缺少理解和尊重。

生：直到殘疾女孩杰西的出現改變了查理，杰西對查理沒有成見，并向查理伸出了友愛之手，得到理解和尊重的查理變成了一個好孩子。

齊：《仙人掌》 仙人掌 不知什么時候 我的腦海里

長滿了妖婆和魔鬼的 故事樹！

一到夜晚 這些怪物

擠在我的床前跳舞。還揚著爪子 搖著尾巴 拉我散步！

我怕極了，用被子把頭

生：我原以為仙人掌是驅魔降妖的萬能靈符，現在才體會到是母親那顆永遠愛我的心，在溫暖著我漸漸長大。

生：愛就是充實的生命，正如盛滿酒的酒杯。齊：愛的真諦，就是用心接受自己，用行動去肯定和回報別人。

生：朋友之愛，天涯比鄰。

齊：唐·王勃《送杜少府之任蜀州》

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

《衢州江上別李秀才》唐·韋莊

千山紅樹萬山云，把酒相看日又曛。一曲離歌兩行淚，更知何地再逢君。

生：愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。

——羅曼·羅蘭

生：我是幸福的，因為我愛，因為我有愛。

第四篇：展示課教案

《 項鏈》教案

青島開發區一中 高一語文組 曹文娟

教學目標：

1、體會作者精巧的構思

2、賞析主人公瑪蒂爾德 的人物形象，把握文章內涵

一、導入：引起學生興趣與注意

世界三大短篇小說之王是誰？

明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數量眾多，文學價值更是不容忽視，因而成為世界文學寶庫中的瑰寶。今天我們就來學習莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項鏈》（板書課題），親身領略其獨特的藝術魅力。

二、整體感知，把握情節

1、出示四幅圖片，請同學一句話描述，概括文本情節。

2、引出本文班的線索

3、圍繞線索用四個字概括本文的情節

4、主人公瑪蒂爾德發現這個項鏈是假的，只值500法郎，蘇聯的蘇曼諾夫說“藝術的打擊力最重要的要放在最后，”對于這個結局來說，你覺得應該是意料之中，還是情理之外？

5、小說中哪些地方暗示出了項鏈是假的？

三、人物形象分析

1、瑪蒂爾德為了一條假項鏈付出了十年的青春，經歷了這次事件之后，主人公的外貌有沒有發生變化發生了怎樣的變化？

2、有人說這是一部關于轉變的小說，那我們首先來看主人公的外貌發生了怎樣的變化？

3、外貌發生了如此巨大的變化，她的性格有沒有發生變化呢？如果發生了，那前后有什么樣的變化？（從文中找到證據）

四、小說主題

1、若你是莫泊桑，你覺得莫泊桑是喜歡變化前的，還是變化后的瑪蒂爾德？（出示莫泊桑的女性觀幻燈片）

2、不論莫泊桑喜歡那一個，他在文中都沒有流露出來，這源于莫泊桑的創作觀，莫泊桑師承福樓拜，主張作家要冷靜的旁觀，作家不要做結論，而是要把它留給讀者?，F在作家已經把小說全部的東西都留給了我們，我們就應該從中讀出更多的關于變化之外的東西，這就是關于小說的主題，你認為這時一部關于什么的小說？（只要言之有理，自圓其說即可）

五、課堂活動

1、如果現在瑪蒂爾德站在你的面前，你可以對她說一句話，你想對她說什么呢？（更深入的把握文章內涵）

六、作業（二選一）

1、改寫：若瑪蒂爾德在舞會上沒有丟項鏈，會是怎樣？

2、續寫：瑪蒂爾德得知項鏈是假的，會發生什么？

總結：小說的三要素分別是：人物、情節、環境，這一節我們重點分析了《項鏈》的人物與情節，希望大家在今后的學習中能學會如何分析小說。

第五篇：展示課教案（定稿）

Module8 Unit2 Where did you go ？

張聰艷

教學目標

知識目標：

1、理解并復述故事內容

2、再次加深對一般過去時動詞-ed結果的理解。

3、了解不規則動詞過去式的變化和使用。

4、初步模仿運用一般過去式

能力目標：

1、能用英語進行思考，自編對話，并用所學知識進行英語交際。

2、培養學生大膽開口說英語及舉義反三德創新能力。

3、充分發揮學生的想象力和創造力，進行合作學習，情景對話，培養學生聽、說、讀、寫、演等綜合語言運用能力。

情感目標：通過到長城等名勝古跡的游覽增強愛國主義情感與民族自豪感。

教學重點：掌握一般過去式及不規則動詞的一般過去式變化 教學難點：使用特殊疑問句的過去式與別人進行交際?；顒訙蕚?/p>

學生準備：能用學過的英語表達的物品如：書、鋼筆、蘋果、香蕉等 教師準備：各種卡片、課件、錄像 教師手段：多媒體教學 教學過程：

一、激趣導入

1、鈴響之后，教師進入教室，互致問候。

2、教師：Yesterday I went to the Great Wall（出示長城的圖片）This morning I came back。

Today Lets go to the Great Wall together（出示關于長城的課件）

二、參與體驗 感悟新知

1、整體感知

①（當長城出現時）T：This is the Great Wall Its very long and high。Lets visit it（隨著長城的出現，課件中加入一些學過的單詞）②Boys and girls，look，a bird。What do you see？ 同學們會說：I see trees。I see flowers…… ③Hi Class，I am hungry and thirsty。（教師通過動作使同學們明白hungry、thirsty）What do you want to eat？

④同學們展開想象：I eat hot dog。I eat rice……老師說：I eat bread。

I drink orange juice。

（出示實物，使其明白bread是面包，orange juice是桔子汁）引導學生說：I drink apple juice ⑤（課件接著放）Look some pictures，they are very beautiful。Lets buy them。（使同學們明白buy的意思）

⑥教師小結：剛才，我們去游覽了長城，要講給爸爸媽媽聽，必須用過去式：Listen carefully。We went to the Great wall。I saw big mountains。I ate some bread。I drank juice。I bought some pictures。

2、活動中突破重點

“剛才老師的這一段話中涉及到幾個動詞”（教師邊說邊往單詞樹上貼）go、see、buy、eat、drink“講述發生過的事時要用它們的過去式，go的過去式是went，大家到單詞屋里找一找哪個是went（墻”上貼的）。這樣依此類推，老師讀動詞的過去式，同學們自己認。鞏固活動1：男女生對抗賽listen and point。開始是由老師說，接著由學生說。

鞏固活動2：老師將準備好的兩份動詞過去式的單詞卡片分發給學生，老師說go，持有went的兩個學生快速將卡片貼到go的下面，比一比誰貼的快，其他單詞同樣。鞏固活動

3、小組挑戰賽

每組任選一人，一個人說動詞的原形，另一個人說它的過去式，答上來得一分，交替進行。

3、情境中口語交際訓練

1、（教師展示課件，一些學過的物品）“Look at the slide carefully and remember。（關閉）接著問“What did you see？”同學們將自己看到”的相互問答。

2、教師將準備好的一個大包拿出。“Hi，This is a department store，you can buy everything。”教師示范（拿起一本書）I bought a book。同學們依次做，同時運用ate、drank。

三、拓展延伸

1、咱們現在是旅游歸來，想一想你去哪了，回答老師下列問題： Where did you go？

What did you see？

What did you eat？ What did you buy？

同學們可講學過的單詞加以運用。

2、Now lets listen to the tape and thing where Daming and Sam went and what they did？

3、Listen and repeat。

4、小組內合作，分角色朗讀課文。

四、家庭作業 1.必做：聽讀課文

同步書寫

2.選做：對今天所學進行仿寫。