第一篇：簡(jiǎn)單的周期 說(shuō)課稿

《找規(guī)律》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

（一）、教材的地位和作用。

本節(jié)課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)單的周期》的內(nèi)容。由于學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡(jiǎn)單規(guī)律的過(guò)程，所以本節(jié)課是在學(xué)生具備了獨(dú)立探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力的基礎(chǔ)上展開的，主要是引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象，并能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（二）、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及對(duì)教材的分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下三點(diǎn)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo) 結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2、過(guò)程與方法目標(biāo) 主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分探索、合作和交流的時(shí)間，讓學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)對(duì)比，優(yōu)化方法。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略，掌握用除法的方法解決問(wèn)題。

2、教學(xué)難點(diǎn) 要很好地掌握用除法的方法解決問(wèn)題，體會(huì)除法計(jì)算的優(yōu)越性，那么就要讓學(xué)生理解用除法計(jì)算的原理，所以本課的教學(xué)難點(diǎn)是：能理解用除法計(jì)算的算理，在有余數(shù)和沒(méi)有余數(shù)的情況下確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

二、教法、學(xué)法

因?yàn)閷W(xué)生有了一定的獨(dú)立探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力，所以本節(jié)課教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、交流、操作等活動(dòng)主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)教師配用多媒體課件，讓學(xué)生在視覺(jué)上煥然一新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用，獲得成功的體驗(yàn)。

三、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我分為六個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

1、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

課一開始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng)，用課件出示兩組有趣的數(shù)字：

男生女生比賽記數(shù)字。游戲結(jié)束，學(xué)生總結(jié)失敗及成功的原因，我進(jìn)一步指出：像這樣周而復(fù)始，循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律的排列現(xiàn)象叫做周期現(xiàn)象。自然地揭示課題：簡(jiǎn)單的周期

四年級(jí)學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步體驗(yàn)規(guī)律，為后面的教學(xué)作了鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律

教師談話：“國(guó)慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩，這些彩旗、彩燈、盆花它們是隨意擺放的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些物體都是按照一定規(guī)律擺放的。再提問(wèn)：仔細(xì)觀察，從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？彩燈和彩旗呢？課件出示場(chǎng)景圖，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。逐個(gè)提問(wèn)、匯報(bào)，把學(xué)生自然帶入學(xué)習(xí)中來(lái)。再通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)，活躍課堂氣氛，同時(shí)說(shuō)清每種物體的排列規(guī)律：盆花是按一盆藍(lán)、一盆紅；彩燈是按一盞紅、一盞紫、一盞綠；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列下去的，從而感知物體的有序排列，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、自主探索，交流策略

待學(xué)生把每種物體排列的規(guī)律弄清楚后，緊接著提出：“照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？”這一問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，待大部分學(xué)生都思考得差不多的時(shí)候再小組交流，這樣既避免了一些同學(xué)不動(dòng)腦筋，同時(shí)又可以集思廣益，得到多種解決問(wèn)題的策略。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

1、畫圖策略，按順序一直畫到第15盆花，是藍(lán)花。

2、列舉策略，寫上每盆花的顏色，寫到第15盆花，是藍(lán)花。

3、計(jì)算策略。把每2盆花看作一組，列式：15÷2=7（組）??1（盆）。第15盆是藍(lán)花。

這里，方法3較抽象，不易理解，但它又是有廣泛適用性的方法，所以交流時(shí)要重點(diǎn)分析。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式里每一個(gè)數(shù)的意思，通過(guò)不斷追問(wèn)，讓學(xué)生明白：因?yàn)槊績(jī)膳杌橐唤M，每組花情況完全相同，15盆花可以分為這樣的7組，還余下1盆，是第8組的第一盆，和每組的第一盆一樣，是藍(lán)色的。配以課件，顯示15盆花的分組情況，便于學(xué)生理解算理。

最后，讓學(xué)生比較這三種方法，說(shuō)說(shuō)哪一種方法比較簡(jiǎn)單，為后面優(yōu)化解題方法埋下伏筆。如果學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到方法3有更廣泛的適用性，不要急于灌輸給學(xué)生。

4、提高練習(xí)，加深理解

接著出示“試一試”第1題，讓學(xué)生先獨(dú)立解決，再展示學(xué)生的方法，如果有多種方法，則重點(diǎn)講解計(jì)算的方法，讓學(xué)生明白：要確定第17盞彩燈是什么顏色，關(guān)鍵要看余數(shù)，余數(shù)是幾，第17盞彩燈就和每組中的第幾盞顏色相同。沒(méi)有余數(shù)第18盞彩燈就和每組中的最后一盞彩燈顏色相同。學(xué)生完成后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，看看哪一種方法簡(jiǎn)便。如果還是有學(xué)生不贊成計(jì)算方法簡(jiǎn)便，可以通過(guò)：“第38盞燈是什么顏色的？第100盞呢？”這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生體會(huì)，計(jì)算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法。

然后讓學(xué)生用計(jì)算的方法獨(dú)立完成“試一試”第2題。講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的含義和判斷的結(jié)果。

（這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到計(jì)算方法的簡(jiǎn)便，實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個(gè)過(guò)程中，我不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是用事實(shí)說(shuō)話，讓學(xué)生自己選擇，實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)。通過(guò)幾次練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解算理，基本掌握這一方法。）

5、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固方法。

練習(xí)是新知識(shí)的鞏固，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)知識(shí)的準(zhǔn)備和鋪墊，因此適度、適量的練習(xí)是必不可少的。為了能讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)鞏固新知，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，第1題是基本訓(xùn)練題，通過(guò)這道題的練習(xí)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。第2題是開放題，通過(guò)這道題的練習(xí)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng)，對(duì)于規(guī)律的理解就更加深刻，同時(shí)加深對(duì)計(jì)算法的理解。這道題學(xué)生的參與度廣，不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力，而且提高了學(xué)生的思維、想象能力。6.生活萬(wàn)像，再現(xiàn)規(guī)律

“大自然中有許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。”用多媒體出示生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們欣賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺??這樣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6、課堂總結(jié)。

我與學(xué)生一起總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，有怎樣的收獲？你會(huì)用哪些方法解決今天的問(wèn)題？你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎樣？讓學(xué)生勤于反思，學(xué)會(huì)反思。

四、板書設(shè)計(jì) ÷ 2 = 7（組）?? 1（盆）

總

盆 數(shù)

每 組 的 盆 數(shù)

組

數(shù)

每 組 第 幾 盆

答：第15盆是藍(lán)花。

板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出計(jì)算的方法，幫助學(xué)生理解算理，讓學(xué)生在做后面的練習(xí)時(shí)有據(jù)可依，同時(shí)要讓學(xué)生知道答語(yǔ)很重要。

五、對(duì)本節(jié)課教學(xué)效果預(yù)評(píng)估

當(dāng)然，以上只是教師個(gè)人的設(shè)想，而新課程理念下的課堂是動(dòng)態(tài)的課堂，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)一些教師預(yù)料之外的情況，所以教師應(yīng)該隨時(shí)注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智處理好每一個(gè)“意外”，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

第二篇：周期問(wèn)題說(shuō)課稿

《周 期 問(wèn) 題》 說(shuō) 課 稿

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是“周期問(wèn)題”，我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課：教材與學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。

一、教材與學(xué)情分析

周期問(wèn)題是數(shù)列中數(shù)字循環(huán)周期出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，它廣泛滲透于日常生活之中，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有余數(shù)除法這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展延伸。學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)“找規(guī)律”一課，“找規(guī)律”是“周期問(wèn)題”的雛形，學(xué)生對(duì)周期問(wèn)題已有初步的感性認(rèn)識(shí)，具有一定的基礎(chǔ)。解答周期問(wèn)題時(shí)，首先要仔細(xì)審題，找出排列規(guī)律，弄清一個(gè)周期內(nèi)有幾個(gè)固定的數(shù)，然后利用除法算式求出余數(shù)，再根據(jù)余數(shù)找到正確結(jié)果。本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識(shí)目標(biāo)：明確周期問(wèn)題的特點(diǎn)，掌握周期問(wèn)題的解題思路和計(jì)算方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和歸納概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，以及解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生扶貧幫困、富有愛心的思想感情，并學(xué)會(huì)合理使用零花錢。

在實(shí)施知識(shí)目標(biāo)過(guò)程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生在在自主探索、合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而明確周期問(wèn)題的特點(diǎn)，掌握解答方法。

二、教法與學(xué)法

1、自主探索，尋求方法。

讓學(xué)生充分自主探索，發(fā)現(xiàn)周期的特點(diǎn)和規(guī)律，尋求周期問(wèn)題的解答思路和方法。

2、設(shè)計(jì)教法，體現(xiàn)主體。

整堂課的設(shè)計(jì)，時(shí)時(shí)考慮到以學(xué)生為主體，教師只是個(gè)領(lǐng)路人。并注重學(xué)生間的相互合作和交流，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

3、分層練習(xí)，注重發(fā)展。

練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，再到拓展練習(xí)，層層遞進(jìn)。

4、利用課件，直觀教學(xué)。

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)舊知

1.找規(guī)律，下一個(gè)是什么圖形？第18個(gè)是什么圖形？

2.今天是10月22日，星期三，那么10月29號(hào)是星期幾？再過(guò)8天是星期幾？

這兩道復(fù)習(xí)題是簡(jiǎn)單的周期問(wèn)題，是為學(xué)習(xí)新課做鋪墊的，第一題，學(xué)生憑直觀可以得出答案，第二題則可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)果。

（二）導(dǎo)入新課

提問(wèn)：你每天的零花錢有多少？你是怎樣使用這些零花錢的？（指名回答）引入課題：我們來(lái)看看小紅是怎樣使用她的零花錢的。

（三）探索新知

1、出示例題，學(xué)生讀題。

小紅平時(shí)節(jié)省一些零花錢來(lái)扶助特困學(xué)生，一次捐款時(shí)，她把節(jié)省的零花錢按先3張壹角，再2張貳角，最后2張5角這樣的順序一直往下排，數(shù)一數(shù)共有143張。問(wèn)：（1）、第143張是幾角的人民幣？

（2）、小紅這次共捐了多少錢？

學(xué)生讀題，指名說(shuō)說(shuō)：有幾種面值的錢？這些錢是按怎樣的順序排列的？ 通過(guò)讀題，讓找出循環(huán)的固定數(shù)，使學(xué)生初步感知周期問(wèn)題的特點(diǎn)。

2、小組合作，用數(shù)字按照題中給出的順序排列，課件出示下面的問(wèn)題：（1）這些錢是按照怎樣的順序排列的？

（2）第8張是幾角？第9張、第10張、第11張呢？......（3）怎樣把這些錢分組？每一組里有幾張？

小組派代表回答問(wèn)題，老師概括，課件出示（一組一組地出現(xiàn)）：（1、1、1、2、2、5、5）、（1、1、1、2、2、5、5）、（1、1、1、2、2、5、5）……

3、小組合作，推算第143張排在第幾組，并引導(dǎo)學(xué)生列出算式。課件出示問(wèn)題：

（1）第143張排在第幾組第幾張？這一組是否完整？（2）每組的第三張都是幾角？

（3）你是怎樣想出第143張排在第幾組第幾張的？ 課件接著出示：

（1、1、1、2、2、5、5）、（1、1、1、2、2、5、5）、......（1、1、1、（第1組）（第2組）2、2、5、5）、1、1、1.（第20組）（第21組的第3張）教師啟發(fā)，讓學(xué)生列出算式（板書）： 143÷7=20（組）……3（張）提問(wèn)：（1）為什么要除以7？（生：因?yàn)槊?張是一組）（2）余數(shù)3表示什么？這三張各是幾角？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)余數(shù)推算出第143張是1角的人民幣。在這一部分的教學(xué)中，我讓學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)腦，自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，并引導(dǎo)學(xué)生從直觀到抽象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

4、教學(xué)第二問(wèn)，讓學(xué)生分組討論：（1）要求共有多少錢，先要求出什么？

（2）每組共有多少錢？20組共有多少錢？余下哪三張？這三張共有多少錢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出算式：（1×3+2×2+5×2）×20 +1×3 = 343角 = 34元3角 到這里新課學(xué)完，我并不忙于理論和規(guī)律的總結(jié)，因?yàn)樵谶@里學(xué)生都只是停留在表面的感性認(rèn)識(shí)。接下來(lái)的鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感性體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

（四）、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)復(fù)習(xí)第一題，提問(wèn)：第100個(gè)圖形是什么？這100個(gè)圖形里共有多少個(gè)三角形？有多少個(gè)正方形？有多少個(gè)菱形？

2、根據(jù)復(fù)習(xí)第二題提問(wèn)：11月23是星期幾？

3、小紅買了一本童話書，每?jī)身?yè)之間有3頁(yè)插圖，也就是說(shuō)3頁(yè)前后各有1頁(yè)文字，如果這本書有128頁(yè)，而第一頁(yè)是文字，這本書共有插圖多少頁(yè)？ 第一題和第二題都是舊知的延伸與遷移，也是對(duì)本課內(nèi)容的模仿與鞏固。第3題則是一道發(fā)展練習(xí)，難點(diǎn)在于不被題中假象“3頁(yè)前后各有1頁(yè)文字”所惑，找出一個(gè)周期是4個(gè)數(shù)而不是5個(gè)數(shù)，目的是讓學(xué)生脫離感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周期問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸過(guò)度到理性思考。

（五）、拓展練習(xí)

1、有一列數(shù)字，按***2316523……排列。那么前25個(gè)數(shù)字之和是多少？ 2、100個(gè)2相乘，積的個(gè)位數(shù)字是幾？

這兩道題的設(shè)計(jì)目的，是遵循學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，創(chuàng)造有現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性和趣味性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

第一題的難點(diǎn)在于數(shù)字“7”沒(méi)有參與循環(huán)，每一個(gè)周期以“23”開始又以“23”結(jié)束，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。而在第二題中，題目的條件根本沒(méi)有給出數(shù)字的排列規(guī)律，需要學(xué)生自己通過(guò)計(jì)算，找出積的個(gè)位數(shù)字的排列規(guī)律。

課程的最后引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)，小結(jié)時(shí)我采用提問(wèn)題、學(xué)生小結(jié)的方式，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行歸納概括，給學(xué)生一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生腦海中形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)留下個(gè)性發(fā)展的空間，釋放無(wú)窮的潛能，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。

（六）總結(jié)規(guī)律，揭示課題

師：我們今天學(xué)習(xí)的是周期問(wèn)題（板書：周期問(wèn)題）。在日常生活中，有一些按照一定的規(guī)律不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象。如：太陽(yáng)每天東升西落的現(xiàn)象，人的十二生肖，一個(gè)星期有七天，一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)等，像這樣日常生活中常碰到的有一定周期的問(wèn)題，我們稱為簡(jiǎn)單周期問(wèn)題。這類問(wèn)題一般要利用余數(shù)的知識(shí)來(lái)解決。接著引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)周期問(wèn)題的解題思路及計(jì)算方法：

1、先找出每一個(gè)周期（每一組）中的數(shù)字（或圖形）的排列規(guī)律，看多少個(gè)數(shù)字（或圖形）是一個(gè)周期。

2、求出總數(shù)里共包含有多少個(gè)周期（共分多少組），然后看余數(shù)，余數(shù)是幾就代表每一組的第幾個(gè)數(shù)字（或圖形），確定結(jié)果。列式：總數(shù)÷每組數(shù)字的個(gè)數(shù) = 組數(shù)（周期數(shù)）……余數(shù)

3、求和方法：

每組中的數(shù)字和×組數(shù) + 余數(shù)中的數(shù)字和 = 總和

（七）、全課小結(jié)

今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？在這堂課里你除了學(xué)會(huì)解答周期問(wèn)題，你從小紅那里還學(xué)到了什么？學(xué)生回答后，出示下面的圖片，結(jié)合圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫困扶貧的愛心教育，結(jié)束全課。

教學(xué)預(yù)測(cè)：

本課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，課堂始終貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的訓(xùn)練思維為主線的原則，應(yīng)能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。不過(guò)，對(duì)于少部分學(xué)困生來(lái)說(shuō)，本課內(nèi)容則難以掌握，須個(gè)別予以輔導(dǎo)。

板書：

周期問(wèn)題

小紅平時(shí)節(jié)省一些零花錢來(lái)扶助特困學(xué)生，一次捐款時(shí)，她把節(jié)省的零花錢按先3張壹角，再2張貳角，最后2張5角這樣的順序一直往下拍，數(shù)一數(shù)共有143張。問(wèn)：（1）、第143張是幾角的人民幣？

（2）、小紅這次共捐了多少錢？

列式：（1）143÷7=20（組）……3（張）

答：第143張是1角的人民幣。

（2）（1×3+2×2+5×2）×20 +1×3 = 343角 = 34元3角

答：小紅這次共捐了34元3角錢。

第三篇：簡(jiǎn)單的周期-說(shuō)課稿

《簡(jiǎn)單的周期》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

（一）教材的地位

本節(jié)課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)單的周期》的內(nèi)容。由于在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生多次經(jīng)歷尋找簡(jiǎn)單規(guī)律的過(guò)程，所以本節(jié)課是在學(xué)生具備了獨(dú)立探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力的基礎(chǔ)上展開的，主要是引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象，并能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我確立了以下三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分探索、合作和交流的時(shí)間，讓學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)對(duì)比，優(yōu)化方法。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略，掌握用除法的方法解決問(wèn)題。

2、教學(xué)難點(diǎn)

要很好地掌握用除法的方法解決問(wèn)題，體會(huì)除法計(jì)算的優(yōu)越性，那么就要讓學(xué)生理解用除法計(jì)算的原理，所以本課的教學(xué)難點(diǎn)是：能理解用除法計(jì)算的算理，在有余數(shù)和沒(méi)有余數(shù)的情況下確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

二、教法、學(xué)法

本節(jié)課我將采用清凈教學(xué)法和談話法相結(jié)合的教學(xué)方法，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以自主探究和合作交流的形式，在教師的引導(dǎo)下，去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題；同時(shí)采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

三、教學(xué)過(guò)程

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)： 1.游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

課一開始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng)，用課件出示三組有趣的數(shù)字：

1234

0123456789

***4

1259

9876543210

***36281 男生女生比賽記數(shù)字。游戲結(jié)束，學(xué)生總結(jié)失敗及成功的原因，我進(jìn)一步指出：像這樣周而復(fù)始，循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律的排列現(xiàn)象叫做周期現(xiàn)象。自然地揭示課題：簡(jiǎn)單的周期

四年級(jí)學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，通過(guò)游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步體驗(yàn)周期現(xiàn)象，為后面的教學(xué)作了鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律

教師談話：“國(guó)慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩，這些彩旗、彩燈、盆花它們是隨意擺放的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些物體都是按照一定規(guī)律擺放的。再提問(wèn)：仔細(xì)觀察，從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？彩燈和彩旗呢？課件出示場(chǎng)景圖，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。逐個(gè)提問(wèn)、匯報(bào)，把學(xué)生自然帶入學(xué)習(xí)中來(lái)。再通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)，活躍課堂氣氛，同時(shí)說(shuō)清每種物體的排列規(guī)律：盆花是按一盆藍(lán)、一盆黃、一盆紅；彩燈是按一盞紅、一盞紫、一盞綠、一盞紫；彩旗是按兩面紅、兩面黃的規(guī)律排列的，從而感知物體的有序排列，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、自主探索，交流策略

待學(xué)生把每種物體排列的規(guī)律弄清楚后，緊接著提出：“照這樣擺下去，左起第19盆是什么顏色？”這一問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，待大部分學(xué)生都思考得差不多的時(shí)候再小組交流，這樣既避免了一些同學(xué)不動(dòng)腦筋，同時(shí)又可以集思廣益，得到多種解決問(wèn)題的策略。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

1、畫圖法，按順序一直畫到第19盆花，是藍(lán)花。

2、列舉法，寫上每盆花的顏色，寫到第19盆花，是藍(lán)花。

3、除法計(jì)算法，把每3盆花看作一組，列式：19÷3=6（組）……1（盆），第19盆是藍(lán)花。

這里，方法3較抽象，不易理解，但它又是有廣泛適用性的方法，所以交流時(shí)要重點(diǎn)分析。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式里每一個(gè)數(shù)的意思，通過(guò)不斷追問(wèn)，讓學(xué)生明白：因?yàn)槊咳杌橐唤M，每組花擺的順序相同，19盆花可以分為這樣的6組，還余下1盆，是第7組的第一盆，和每組的第一盆一樣，是藍(lán)色的。配以課件，顯示19盆花的分組情況，便于學(xué)生理解算理。

最后，讓學(xué)生比較這三種方法，說(shuō)說(shuō)哪一種方法比較簡(jiǎn)單，為后面優(yōu)化解題方法埋下伏筆。如果學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到方法3有更廣泛的適用性，不要急于灌輸給學(xué)生。

4、提高練習(xí)，加深理解

接著出示“試一試”第1題，讓學(xué)生先獨(dú)立解決，再展示學(xué)生的方法，如果有多種方法，則重點(diǎn)講解計(jì)算的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要確定第33、26、31、28面彩旗分別是什么顏色，關(guān)鍵要看余數(shù)，余數(shù)是幾，彩旗就和每組中的第幾面顏色相同。沒(méi)有余數(shù)彩旗就和每組中的最后一面彩旗顏色相同。學(xué)生完成后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，看看哪一種方法簡(jiǎn)便。如果還是有學(xué)生不贊成計(jì)算方法簡(jiǎn)便，可以通過(guò)：“第23盞燈是什么顏色的？第100盞呢？”這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生體會(huì)，計(jì)算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法。

然后讓學(xué)生用計(jì)算的方法獨(dú)立完成“試一試”第2題。講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的含義和判斷的結(jié)果。（這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到計(jì)算方法的簡(jiǎn)便，實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個(gè)過(guò)程中，我不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是用事實(shí)說(shuō)話，讓學(xué)生自己選擇，實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)。通過(guò)幾次練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解算理，基本掌握這一方法。）

5、課堂總結(jié)，學(xué)會(huì)反思

為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法、體驗(yàn)三個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問(wèn)題：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？ 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些方法？ 6.布置作業(yè)，鞏固新知

針對(duì)本班學(xué)生的認(rèn)知差異，我設(shè)置了分層訓(xùn)練，這樣既可以使大部分學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的拔尖和減負(fù)的目的。

四、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出計(jì)算的方法，幫助學(xué)生理解算理，讓學(xué)生在做后面的練習(xí)時(shí)有據(jù)可依，同時(shí)讓學(xué)生知道答語(yǔ)很重要。

五、對(duì)本節(jié)課教學(xué)效果預(yù)評(píng)估

當(dāng)然，以上只是教師個(gè)人的設(shè)想，而新課程理念下的課堂是動(dòng)態(tài)的課堂，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)一些教師預(yù)料之外的情況，所以教師應(yīng)該隨時(shí)注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智處理好每一個(gè)“意外”，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

第四篇：《簡(jiǎn)單周期》說(shuō)課稿--羅吉康

[開陽(yáng)縣民族學(xué)校] 教學(xué)公開課說(shuō)課材料----四年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)單的周期規(guī)律》 授課教師：羅吉康

《簡(jiǎn)單周期規(guī)律》說(shuō)課稿

各位老師：

大家好！今天我的說(shuō)課的題目是《簡(jiǎn)單的周期》。

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容及版本

蘇教版四年級(jí)上冊(cè) [開陽(yáng)縣民族學(xué)校] 教學(xué)公開課說(shuō)課材料----四年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)單的周期規(guī)律》 授課教師：羅吉康

知識(shí)與技能目標(biāo) ：結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

過(guò)程與方法目標(biāo)： 主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

5、重點(diǎn)難點(diǎn)

結(jié)合以上對(duì)教材地位和作用、學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的分析，我們確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下。

（1）教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)列舉、畫圖、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略，掌握用除法計(jì)算的方法解決問(wèn)題。

（2）教學(xué)難點(diǎn)

能理解用除法計(jì)算的算理，在有余數(shù)或沒(méi)有余數(shù)的情況下正確判定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

6、教具學(xué)具準(zhǔn)備

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課采用多媒體課件等輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，提供多樣的學(xué)習(xí)素材，化解教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

新課程理念認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采

[開陽(yáng)縣民族學(xué)校] 教學(xué)公開課說(shuō)課材料----四年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)單的周期規(guī)律》 授課教師：羅吉康

用了如下：

（１）教學(xué)方法：設(shè)疑激趣法、啟發(fā)引導(dǎo)法、直觀演示以及講練結(jié)合等教學(xué)方法，在學(xué)生學(xué)法方面，我們以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。

（２）學(xué)生學(xué)法： 自主探究法、動(dòng)手實(shí)踐法、合作交流法、觀察發(fā)現(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這個(gè)課題重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。因此這堂課的教學(xué)我們分成以下幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行，首先是通過(guò)游戲——快速記憶數(shù)字談話導(dǎo)入，為后面學(xué)習(xí)作了鋪墊。其次是引導(dǎo)學(xué)生知道國(guó)慶節(jié)全國(guó)歡慶的同時(shí)簡(jiǎn)介國(guó)慶節(jié)，對(duì)學(xué)生滲透愛國(guó)主義教育。嘗試解決“我縣國(guó)慶節(jié)慶祝活動(dòng)一個(gè)場(chǎng)面”這一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的規(guī)律和方法；然后是探究合作，解決周期性數(shù)列問(wèn)題；最后是實(shí)例練習(xí)，鞏固知識(shí)，拓展思維。這樣設(shè)計(jì)的意義和作用具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

[開陽(yáng)縣民族學(xué)校] 教學(xué)公開課說(shuō)課材料----四年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)單的周期規(guī)律》 授課教師：羅吉康

用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。采用了獨(dú)立嘗試，合作探究等學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下大膽自由的思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生探索解決問(wèn)題，形成一定策略。

第二，本節(jié)課所選用的例題與習(xí)題都來(lái)源于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化。圍繞用有余數(shù)的除法解決生活中實(shí)際問(wèn)題這一知識(shí)目標(biāo)，層層滲透，環(huán)環(huán)緊扣。教學(xué)中注重讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角去提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，并解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

第三，教學(xué)過(guò)程中，既給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，又鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，合作交流。學(xué)生通過(guò)分組活動(dòng)，小組交流，共同探究，思考和嘗試了多種不同的解決方法，既進(jìn)行了計(jì)算的練習(xí)，又拓展了學(xué)生的思維。

第五篇：短周期計(jì)劃

綜合實(shí)踐“做沙包 玩沙包”主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

一、活動(dòng)主題提出的背景

“玩耍和聽故事是兒童智力發(fā)展的兩塊基石。”如何讓孩子有個(gè)快樂(lè)的童年？如何加強(qiáng)孩子與同學(xué)、家人、社會(huì)之間的溝通？這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題正越來(lái)越引起社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的關(guān)注。如今，孩子們的游戲少了，而對(duì)先輩們一代代傳承的傳統(tǒng)游戲更是一無(wú)所知，孩子們談?wù)摳嗟氖恰澳ЙF”這樣的電腦游戲，著迷于虛擬的游戲世界。正是在這樣的情境中觸動(dòng)我與孩子談?wù)撍麄兊挠螒颍M(jìn)而談?wù)摰介L(zhǎng)輩們童年的游戲，由此生成了“做沙包玩沙包”這個(gè)活動(dòng)主題。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

通過(guò)訪問(wèn)、查閱資料等方式收集信息，列舉長(zhǎng)輩童年時(shí)經(jīng)常玩的游戲，描述游戲的玩法（規(guī)則）。

說(shuō)明沙包的傳統(tǒng)玩法，知道制作沙包的材料、工具及制作過(guò)程，模仿手工針縫的針?lè)ǎ眠m當(dāng)?shù)牟牧希诶蠋熁蚣议L(zhǎng)的指導(dǎo)下完成簡(jiǎn)單沙包的設(shè)計(jì)與制作。

聯(lián)系相關(guān)體育項(xiàng)目及傳統(tǒng)的沙包玩法，設(shè)計(jì)沙包游戲規(guī)則，并通過(guò)組織游戲活動(dòng)對(duì)規(guī)則進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。

運(yùn)用口頭陳述、實(shí)物、游戲活動(dòng)等方式展示作品或項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，參與小組活動(dòng)并按小組的要求完成一項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)游戲活動(dòng)增強(qiáng)身體靈敏性和協(xié)調(diào)性。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)親身參與調(diào)查訪問(wèn)、查閱資料、整理資料、討論探究、設(shè)計(jì)制作沙包、設(shè)計(jì)沙包游戲，組織沙包游戲活動(dòng)、展示交流等活動(dòng)，深度體驗(yàn)完整、有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，感受多樣化的學(xué)習(xí)方式。

通過(guò)活動(dòng)中的及時(shí)反思，對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案進(jìn)行適當(dāng)修改完善。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)在課堂內(nèi)外圍繞傳統(tǒng)游戲進(jìn)行的活動(dòng) 培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)游戲的興趣，積極參與班級(jí)和小組的活動(dòng)，主動(dòng)完成分配給自己的任務(wù)。

能做到傾聽老師和同伴的意見，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成任務(wù)，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)、培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣。培養(yǎng)樂(lè)于與他人分享資源的態(tài)度，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和情感態(tài)度。

增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，遵守游戲規(guī)則，尊重他人的觀點(diǎn)、欣賞他人成果，勇于接受他人批評(píng)建議，客觀檢討自己的不足，不斷追求進(jìn)步。

三、活動(dòng)主體：養(yǎng)正中心小學(xué)四年二班學(xué)生

四、主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程： 綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)過(guò)程的完整性和連續(xù)性。“做沙包 玩沙包” 這個(gè)主題活動(dòng)，活動(dòng)周期為二個(gè)月，整個(gè)活動(dòng)分為前后兩個(gè)專題，前一個(gè)專題為“做沙包”，突出技術(shù)實(shí)踐，側(cè)重于設(shè)計(jì)制作，主要過(guò)程為主題生成，方案設(shè)計(jì)，制作前的準(zhǔn)備，動(dòng)手制作，展示交流評(píng)價(jià)；后一個(gè)專題為 “玩沙包”，突出應(yīng)用性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，側(cè)重于項(xiàng)目設(shè)計(jì)和參與體驗(yàn)，主要過(guò)程為沙包游戲方案（項(xiàng)目）生成，游戲方案設(shè)計(jì)，匯報(bào)交流，調(diào)整與改進(jìn)游戲方案，總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展應(yīng)用。

專題一 做 沙 包

第一階段 創(chuàng)設(shè)情景，生成主題

1、師談話導(dǎo)入：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)平時(shí)玩的游戲。（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣）長(zhǎng)輩們小時(shí)侯玩些什么游戲，同學(xué)們知道嗎？

2、在全班學(xué)生交流中，師引導(dǎo)學(xué)生提出調(diào)查任務(wù)，進(jìn)行采訪調(diào)查的方法指導(dǎo)。師：調(diào)查長(zhǎng)輩們童年玩過(guò)哪些游戲？要進(jìn)行調(diào)查要考慮什么呢？

師組織學(xué)生分組討論：歸納出向誰(shuí)調(diào)查？調(diào)查什么？怎么調(diào)查？三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)要點(diǎn)：想好問(wèn)題 聯(lián)系好采訪人 禮貌交談 帶好工具

3、現(xiàn)場(chǎng)模擬調(diào)查，老師扮演調(diào)查對(duì)象讓學(xué)生調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并指導(dǎo)應(yīng)對(duì)策略。

4、學(xué)生課外活動(dòng)：學(xué)生確定調(diào)查對(duì)象回家后獨(dú)立進(jìn)行調(diào)查。

5、師在課堂組織學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：先進(jìn)行小組內(nèi)交流，然后各小組推舉一名代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。

6、師組織開展班級(jí)評(píng)價(jià)：談?wù)剬?duì)各組發(fā)言的看法。

師：同學(xué)們想不想玩玩長(zhǎng)輩童年玩過(guò)的游戲，要從哪兒玩起好呢？

7、師與學(xué)生大家共同協(xié)商生成主題：做沙包

第二階段：設(shè)計(jì)與制作

1、老師與學(xué)生在共同交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生明確“為什么做沙包”、“怎樣做沙包”。

沙包制作方法的指導(dǎo)：

師引導(dǎo)，師生互動(dòng)討論：為什么做沙包？ 沙包是什么樣子的？你想做個(gè)什么樣的沙包？用什么材料和工具做？怎么做沙包？（制作過(guò)程）

師強(qiáng)調(diào)：注意安全問(wèn)題、安全事項(xiàng)。

本環(huán)節(jié)教師著重制作技法的指導(dǎo)：布料的選擇、形狀、尺寸大小； 縫制技法如對(duì)折（正面朝里）、縫合（留口）、針腳緊密針距勻稱、翻面（完全）、裝沙（適量）、封口（不留毛邊）。

2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立設(shè)計(jì)沙包制作方案，獨(dú)立準(zhǔn)備材料工具，獨(dú)立動(dòng)手制作沙包。第三階段 展示交流評(píng)價(jià)

1、分組評(píng)選，選出各小組里面做的最好的作品

2、各組派代表展示選出的作品

3、小組各派出一名小評(píng)委，上臺(tái)評(píng)選全班的兩個(gè)最佳（最佳手工獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)）

4、獲獎(jiǎng)同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)

5、全班學(xué)生一起回顧制作沙包經(jīng)歷的過(guò)程，交流遇到的困難以及解決的辦法 本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)要點(diǎn)：全面、客觀評(píng)價(jià)作品。

6、教師布置下階段任務(wù)：同學(xué)回家調(diào)查沙包的玩法

專題二 玩沙 包

第一階段 項(xiàng)目生成 設(shè)計(jì)方案

1、教師組織全班匯報(bào)調(diào)查的結(jié)果及調(diào)查中遇到的困難。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納，導(dǎo)出游戲方案設(shè)計(jì)的要素。師：設(shè)計(jì)沙包游戲方案，要考慮哪些方面？

師與學(xué)生互動(dòng)歸納出：游戲名稱、游戲人數(shù)、游戲目標(biāo)、游戲規(guī)則、注意事項(xiàng)。

3、教師列舉一個(gè)設(shè)計(jì)好的游戲方案，講解各個(gè)要素。師組織學(xué)生試玩這個(gè)方案，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并領(lǐng)悟到游戲方案要經(jīng)過(guò)不斷修改和完善。

4、師組織學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)玩沙包游戲方案

指導(dǎo)要點(diǎn)：方案中各部分（要素）的設(shè)計(jì)盡量考慮周全。

第二階段 匯報(bào)交流 改進(jìn)方案

1、各小組登臺(tái)匯報(bào)（小組中一名成員匯報(bào)，其他成員配合演示，其他小組可以提出質(zhì)疑，該組答疑）

2、全班同學(xué)舉手表決評(píng)選出前三名，做為優(yōu)秀游戲方案（學(xué)生必須說(shuō)出選或不選某個(gè)方案理由）

優(yōu)秀游戲方案評(píng)比要點(diǎn)：游戲名稱是否和內(nèi)容一致，題目是否簡(jiǎn)單明了準(zhǔn)確；參加人數(shù)是否合適；目標(biāo)設(shè)計(jì)是否合理、是否全面具體；游戲規(guī)則是否合理；注意事項(xiàng)是否考慮周全。

3、全班學(xué)生到操場(chǎng)上依次親身操作這三個(gè)優(yōu)秀方案，再評(píng)選出各自最喜歡的玩法。

4、學(xué)生交流親自操作體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，反思不足。

5、各小組課后對(duì)本組的方案做進(jìn)一步的修改和完善。

第三階段 成果遷移 拓展應(yīng)用

1．從各個(gè)小組設(shè)計(jì)的游戲方案中評(píng)選出若干比較優(yōu)秀的，作為沙包運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目。

2．師生一起協(xié)商策劃沙包運(yùn)動(dòng)會(huì)的活動(dòng)方案。3．師生共同組織開展沙包運(yùn)動(dòng)會(huì)。

“做沙包 玩沙包”主題活動(dòng)教學(xué)反思

一．“做沙包 玩沙包”主題活動(dòng)的兩個(gè)亮點(diǎn)

1．小課題，長(zhǎng)周期；小切口，大落點(diǎn)

按照以往的手工課，做沙包活動(dòng)老師領(lǐng)著學(xué)生做只需用一節(jié)課就可以完成，而在《做沙包 玩沙包》這個(gè)主題活動(dòng)中，學(xué)生在8周的時(shí)間里親歷實(shí)踐、深度探究，獲得了積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，生成了深刻的感悟，能力與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀得到有效培養(yǎng)和提高，本主題的目標(biāo)得到了有效的達(dá)成。

2．關(guān)注細(xì)節(jié)、把握進(jìn)程、突出理念、體現(xiàn)價(jià)值

本主題兩個(gè)專題的每個(gè)階段每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)細(xì)節(jié)，教師都能夠及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、適度、適當(dāng)、有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式展開深入的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)突出學(xué)生主體地位、密切聯(lián)系學(xué)生生活、注重實(shí)踐與反思的課程理念，凸顯了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、完善學(xué)生的生活方式、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的獨(dú)特的價(jià)值。

二．《做沙包 玩沙包》主題活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1、設(shè)計(jì)與制作的應(yīng)用性學(xué)習(xí)活動(dòng)該班學(xué)生以前很少做，因此普遍感到陌生和不適應(yīng)，在教學(xué)過(guò)程中遇到很多障礙，如學(xué)生對(duì)從來(lái)沒(méi)做過(guò)的針線活，雖經(jīng)反復(fù)練習(xí)，但短時(shí)間內(nèi)仍不能較熟練掌握，做出的沙包手工不精致、尺寸誤差較大、漏沙等問(wèn)題層出不窮；學(xué)生設(shè)計(jì)的玩沙包活動(dòng)方案不切實(shí)際，可操作性較差??以上問(wèn)題說(shuō)明學(xué)生缺乏基本的生活常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，所以我們要在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中著力強(qiáng)化這方面的目標(biāo)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)組織學(xué)生開展多種方式的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)生活的完整人。

2、學(xué)生在課堂上交流討論時(shí)不愿傾聽別人發(fā)言，總是爭(zhēng)搶著自己說(shuō)，造成討論秩序比較混亂。看來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作，需要教師在課內(nèi)外有意識(shí)地強(qiáng)化培養(yǎng)