第一篇：多媒體環(huán)境下的語文教學有感doc

榮獲省級二等獎

多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學有感

資興市一完小

許碧玲

上個學期學校開通了“班班通”，每個班都配置了電腦，開通了網(wǎng)絡，我真正的將現(xiàn)代教育技術特別是計算機網(wǎng)絡引入了日常語文課堂，發(fā)揮了計算機媒體“全面性、創(chuàng)造性、超前性”的獨特功能，大幅度的提高了我的語文課堂教學效率。

一、直觀高效，倍增容量

根據(jù)語文學科的特點，直觀教學是幫助學生理解教學內容，提高教學質量的主要途徑之一。在語文課堂中，讓學生在有限的時間內，利用多媒體接觸盡量多的與課文相關的資料，有助于拓寬學生的知識面，大大提高課堂效率。例如本學期的第二篇課文《劉鄧大軍渡黃河》的教學中，我并沒有直接單一的讓學生領會劉伯承、鄧小平是如何精心籌劃作戰(zhàn)計劃的，而是先通過網(wǎng)絡搜尋《明修棧道 暗度陳倉》歷史典故，播放給學生觀看，進行直觀的成語解讀教學，讓學生明白其間隱藏的軍事戰(zhàn)略戰(zhàn)術。然后再讓學生根據(jù)自己的理解，自主閱讀課文，找出劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道 暗度陳倉”，順利度過黃河天險的。在這個過程中，不同層次的學生都明白了“明修棧道 暗度陳倉”的意思，帶著極大地興趣去探究。這個過程學生從不同的側面接觸教學內容，達到教學要求，拓寬了知識面。而且，在以后的的教學中，一旦需要相關的資料，也即可通過計算機的存儲功能獲取。在整個課堂中，學生手、腦并用，試、聽結合，這種通過多種感官的刺激獲取的信息量，當然比單一的聽老師講課要多得多。我覺得，計算機網(wǎng)絡一進入語文課堂，教學過程和教學任務很多時候都是由學生主動參與完成的。

二、自主探究，提高能力

在以往的教學過程中，從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟到學生練習都是我課前安排好的，學生多處于被動的灌輸狀態(tài)。多媒體的運用，則把試聽合一功能與交互功能結合在一起，產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的“人機結合”教學方式，而且能夠立即反饋學習信息，學生可以利用教師準備好的課件，通過“人機對話”進行自主探索研究，培養(yǎng)了學生獨立思維的品質。

三、想象自由，激發(fā)思維 多媒體計算機教學時師生處于一個開放互動的心理場所，充分激發(fā)了學生的心理、生理潛力，他們的思維隨著多媒體創(chuàng)設的教學情境向四方發(fā)散，使其聯(lián)想和想象自由而不受約束，或者曲徑通幽，或者觸類旁通，或縱橫捭闔，思維發(fā)散的廣度和深度遠遠優(yōu)于以往傳統(tǒng)單一的教學模式。

在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下，學生由于教師的引導而情緒振奮，思維活躍，主動展示自己的認識與看法，通過不同視角、觀點的相互砥礪與補充、完善，加深了對課文主題的認識。在整個課堂教學活動中，學生進入高度注意的情境之中，在保持自由、寬松的心理狀態(tài)的同時，始終充滿著新鮮、新奇、興奮感，由于注意力的高度集中，他們的思維就能時時聚焦在教師的駕馭之下，且能深入到教學內容的深層。

四、動態(tài)展示，加深理解

語文知識不像數(shù)學知識那樣一條定義、一個知識點就明晰了，往往使學生感到朦朦朧朧，似懂非懂，而多媒體則能將靜態(tài)的語文知識動態(tài)化，激發(fā)學生的學習興趣，加深對語文知識的理解。

我覺得在語文課堂教學中巧妙地運用多媒體網(wǎng)絡教學手段，能夠使教學達到最優(yōu)化，取得理想的教學效果，從而提高教學效率。如果說語文課堂教學是一朵綻放的荷花，那么多媒體教學就是一片錦上添花的陽光，二者相得益彰，互為一體，給學生創(chuàng)設了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質量

第二篇：多媒體環(huán)境下教學心得體會

多媒體環(huán)境下教學心得體會8篇

多媒體環(huán)境下教學心得體會1

今年暑假，我有幸參加了電教館組織的《多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》教師培訓，《多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》培訓心得體會。五天的培訓，系統(tǒng)學習了多媒體教學資源的應用、多媒體環(huán)境下的教學設計、研討“中小學班班通工程”教學環(huán)境下的教學設計、學習成果展示和分享等方面的知識。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，我結合我的教學實踐，就這五天的學習情況，談一談我的一點拙見。

新時代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學習型社會，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢在必行。計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的`教學工作起到了重要的作用，心得體會《多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》培訓心得體會》。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。

通過培訓，我對教學資源有了更深層次的認識，它是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數(shù)字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學資源，而且學習伙伴也是教學資源；不僅學習小組是一種資源，而且學生遇到的困惑也是一種資源，甚至學生所犯的錯誤也是一種很好的資源。課堂教學是一個動態(tài)的、復雜的、多變的過程，單一的某種資源很難滿足實際教學需求，通常是多種教學資源一起使用或按一定序列使用。所以，要科學合理地使用教學資源，考慮各種資源的特性，整體協(xié)調，互相配合。信息化教學模式相比于傳統(tǒng)教學模式有著明顯的差異。信息化教學中，教師是主導地位，是學習的幫促者，學生是學習的主體，進行生成性、創(chuàng)造性、自主探索、交互學習，教學形式是交叉學科、帶實際情境的開放性的，學習環(huán)境很豐富。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學中，我要結合實際情況，盡可能地把信息化教學模式融入自己的課堂，努力提高教學質量！

多媒體環(huán)境下教學心得體會2

五天的培訓很快就結束了。在五天的培訓中，我們認識了信息學校的老師們，為他們認真的工作態(tài)度、高漲的工作熱情所打動，最關鍵的是我們從中學到了能夠為我們今后教學發(fā)揮重要作用課程。現(xiàn)將這五天來就《多媒體環(huán)境下的教學設計和資源的應用》培訓的心得體會總結如下。

一、對多媒體的運用有了新的認識

通過了這次培訓，我對“多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用”有了一定的認識。所謂的多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用，就是通過學科課程把多媒體資源與學科教學有機的結合起來，將多媒體資源與學科課程的教與學融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，間接促進對多媒體的掌握，達到“雙贏雙利”的共建目的。

多媒體是一組硬件和軟件設備，結合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上，包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上,則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源。多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。在進行多媒體教學課件設計的，也就是從這些要素的作用、特性出發(fā)，在教育學、心理學等原理的指導下，充分構思、組織多媒體要素，發(fā)揮各種媒體要素的長處，為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向學習者傳遞教育、教學信息。

二、認識到了多媒體運用在教學中的意義

在信息化社會里，信息和知識飛速增長，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替，這就要求必須不斷學習，不斷更新知識和觀念，才能跟上時代的步伐，滿足學生對教育教學的要求。應用計算機多媒體技術，正好擴大了學生的視野和知識面，突破原有的課堂教學教師——學生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學生”的教學模式，使教育教學走向一個更加廣闊的空間，并具有時代氣息。

當歷史的車輪駛進二十一世紀，我們社會需要的不再是人云亦云的機械人，而是充滿著創(chuàng)造精神、富有個性的有活力的人。傳統(tǒng)的教育教學方式強調培養(yǎng)學生的識記能力，但現(xiàn)在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了，只要教會學生方法和運用就行了。現(xiàn)今的教育教學應注重培養(yǎng)學生自己動手動腦去獲取知識和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應社會需要。

傳統(tǒng)的教學用枯燥的教學模式去將本來就缺少生動的教育，嚼”得索然無味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學后果必然是學生由厭惡老師到厭惡學習。但計算機多媒體在教學中的應用卻讓學生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機和活力，因為計算機多媒體本身就千變萬化，是個極具動感的世界。那些跳動的小圖標、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性。

三、樹立全新的教育理念。

傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的.學進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經(jīng)驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學。要充分體現(xiàn)學生的主體地位。

教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。

另外，我還學習并掌握了如何運用教學摸板進行教學設計，如何設計教學目標，如何選擇媒體，如何編寫教學目標，如何選用教學方法并開展教學評價，運用迪克-凱瑞模式親手制作總結授導型教學設計，并且學會了做博客，知道了很多對教學有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設計、資源收集、網(wǎng)絡互動等今后必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。

四、對今后教學的啟示

正確處理好教學手段和教學目標的關系；正確處理好手段與教學內容的關系；正確處理手段與教學策略的關系；正確處理多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學模式的關系。通過實例可以看出多媒體確實彌補了傳統(tǒng)教學的諸多不足，給教學帶來了新的生機。這就需要每個教師在提高多媒體教學能力，充分利用好學校多媒體設備的同時，繼承傳統(tǒng)教學的精華，做到優(yōu)勢互補，為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型，探索型的人才。

當今時代，信息技術迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié)，還走進了校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學模式、教學方式、和教學手段等。通過參加多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用培訓的學習，我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學校現(xiàn)代教育技術水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。

多媒體環(huán)境下教學心得體會3

通過這次學習，我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。在培訓中，老師的案例分析是我受益匪淺：

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng),是教育發(fā)展的需要

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的`整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具多媒體環(huán)境下的教學心得體會

備一定的信息素養(yǎng)。

3.細節(jié)上的滲透

本次培訓中，授課教師注重細節(jié)上的教學滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當?shù)貪B透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。

多媒體環(huán)境下教學心得體會4

楊荷花 鞏營鄉(xiāng)中心小學

通過參加多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用培訓的學習，我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。也使我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。運用多媒體輔助教學，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，在數(shù)學教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學生的觀察、思維能力，提高學生的綜合素質，調動學生的學習積極性，提高課堂教學效果，提高教師教學能力具有重要作用。

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的`信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育發(fā)展的需要

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

3. 觀念上的更新

本次信息技術培訓雖然只有短短五天的時間，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。

4.細節(jié)上的滲透

本次培訓中，授課教師注重細節(jié)上的教學滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當?shù)貪B透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。

五天的培訓雖然短暫，但感受卻頗多。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。

多媒體環(huán)境下教學心得體會5

這學期暑假我參加了清豐縣教委中心組織的《多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》課程培訓。古語有云“活到老，學到老”，在這個信息高速發(fā)展的時代，不能與時俱進，肯定會被淘汰，而這一至真名理，始終需要我們的貫徹實施，同時這也是一個提高自我修養(yǎng)的絕好機會，通過這次培訓我學到了很多東西，大概有以下幾點：

一、通過這次電腦課程的培訓，我知道了教學資源的檢索、收集、下載和加工處理的重要性，提高了我對電腦操作的熟練程度，對于相關的軟件也可熟練操作，也有了一定的實踐經(jīng)驗，對于以后的課件制作是一大助力，了解了多媒體環(huán)境下教學設計的特點和方法，也學會了教學資源與教學設計整合的方法，并親身實踐以加深印象。

二、隨著時代的發(fā)展，信息的變更變得至關重要，有時候掌握信息就等于掌握了未來，而因特網(wǎng)上的大量信息就很好的幫助了我，它讓我隨時隨地的掌握信息的變化，以更好的掌握時代的發(fā)展，能更好的跟上時代的步伐，不至于被淘汰，不過因特網(wǎng)上的信息因為太過龐雜，所以無可避免的夾雜一些有害信息，所以做好信息的.篩選尤為重要，這一點也是我們最應該教給學生的，以便他們取其精華，去其糟粕，更好的學習，同時通過這個的學習，也增加了我與學生交流的話題，更好的了解學生的變化，建立和諧的師生關系。

三、通過培訓，我認識到了合作的重要性，與小組的幾位老師合作的也很愉快，使我充分驗證了“眾人拾柴火焰高”這句名言，也使我交到了不少良師益友，這些將是我以后學習生活中的榜樣和前進的動力。

總之，通過這次的學習培訓，我是受益頗多，不僅加強了自己的專業(yè)技能，學到了很多多媒體應用技巧，也打開了一扇更為廣闊空間的大門，相信未來會更光明。

多媒體環(huán)境下教學心得體會6

今天是我參加多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》培訓的第三天。今天的學習任務比較多，我在緊張和忙碌中度過了這一天。雖然感覺很緊張，但我感覺很充實。我忙碌著并快樂著。

今天我們主要學習了多媒體環(huán)境下的教學設計，主要內容包括認識多媒體環(huán)境下的教學設計，學習需要分析、學習者特征分析、教學內容分析、學習環(huán)境分析、教學目標的編寫、教學方法的選擇、教學策略的制定、教學媒體的選擇、教學評價的設計和修改教學設計等10個內容。認真學習今天所學的內容，結合自己的日常教學，發(fā)現(xiàn)自己的教學設計存在著很多不足之處。比如前期分析、學習環(huán)境分析等都是我沒有考慮到的。

在這個過程當中，我從理論上知道了多媒體教學的特征；知道了什么叫做教學媒體，以及為什么要用這些媒體，運用多媒體的依據(jù)及使用原則；理解了教學設計的過程，以及我們所用的授導型教學與探究型教學的區(qū)別于聯(lián)系；學習了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。所有內容以交流為重要手段，其中有反思；有討論；有分享……使我們在彼此的交流中獲得共同的提高。好的課堂教學離不開教師的精心設計，多媒體教學更是這樣。多媒體環(huán)境下的教學設計是以傳統(tǒng)教學設計為基礎的，除了具有一般教學設計的特征外，更加注重了教學媒體的選擇和應用，更加注重了學生的學習指導，更加注重分析媒體、資源在教師的教和學生的`學中作用，以達到最優(yōu)化的教學效果。當我們選擇了合適的教學媒體后，還要考慮教學媒體使用方式，遵循教學媒體的應用原則，找準教學媒體使用的最佳時機。多媒體教學設計應以教材為本，以學生為本，適合所教內容，適合學生的發(fā)展需求，體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)越性，但使用多媒體要適可而止，不要使用過多、過于繁雜。

知識爆炸和科學技術的飛速發(fā)展，要求教學活動必須提高效率，一支粉筆一本書的教學模式無法適應社會發(fā)展的要求，必須改變教育觀念和教育手段。因此，我認為我們應抓住現(xiàn)有的、優(yōu)化的、有效的資源，結合多媒體巧妙地設計教學流程，會使課堂大放異彩。

多媒體環(huán)境下教學心得體會7

20xx年8月3日，我有幸參加了教育局組織的《多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》多媒體培訓活動。在本次學習中通過劉紅強、郭軍禮、羅永剛、馬記剛和馬相軍老師的耐心講解和演示，使我更加深刻地了解了多媒體的特征，理解了教學設計的過程，學習了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。

在培訓中各位教師運用了我們教學生的方法：小組合作法，六個人一組，選出水平高的為組長，在學習過程中一起研習多媒體的作用、多媒體教學環(huán)境、多媒體教學、多媒體環(huán)境下的教學設計。采取自學、講解、練習和小組合作相結合的方法，采取點名、點組等提問方式，根據(jù)問題回答情況及作業(yè)上交情況進行個人和小組評價，極大的調動了個人和小組學習的極積性和主動性。它不僅是一種學習方式，更是一種教育思想和教學策略，需要我們積極參與。

通過劉紅強老師的講解，使我對教學資源有了更深層次的認識，它是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的'大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數(shù)字化資源。

總之，通過這次學習使我學到了許多知識，不僅開闊了視野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的勝任教育教學工作。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解。希望以后，多進行這樣的培訓。

多媒體環(huán)境下教學心得體會8

我是一名農(nóng)村小學教師，由于各種條件的限制，我的多媒體運用知識匱乏。今年暑假，這次我有幸參加了《多媒體環(huán)境下的教學設計》的培訓，真是受益匪淺。

首先，樹立了全新的教育理念。傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。培訓教師向我們全面的講解了新的教育理念，運用一些典型的案例形象說明如何轉變問題學生，我知道了一些教育學心理學專家的教育思想，比如杜威的“最近發(fā)展區(qū)”,對我們教學的指導有很重要的意義。

第二，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的`教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。

另外，我還學習并掌握了如何運用教學摸板進行教學設計，如何設計教學目標，如何選擇媒體，如何編寫教學目標，如何選用教學方法并開展教學評價，并且學會了做博客，知道了很多對教學有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設計、資源收集、網(wǎng)絡互動等今后必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。

“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”,在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學校現(xiàn)代教育技術水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。

第三篇：多媒體環(huán)境下的教學心得體會

多媒體環(huán)境下的教學心得體會

通過這次學習，我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。在培訓中，老師的案例分析是我受益匪淺：

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng),是教育發(fā)展的需要

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

3.細節(jié)上的滲透

本次培訓中，授課教師注重細節(jié)上的教學滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當?shù)貪B透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。

第四篇：多媒體環(huán)境下的教學設計[范文模版]

多媒體環(huán)境下的教學設計表

表1 學習目標與任務

題目： 紅軍不怕遠征難

知識點 學習目標 類 型 教與學的活動 編號

知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀

長征的原因 1．能歸納得出紅軍被迫長征的原因 √ 教師提問，學生回答：教師提出問題，引導學生總結出長征的原因。1 長征的過程 2．通過在地圖上簡單描繪出紅軍長征經(jīng)過的路線，能說出紅軍長征經(jīng)過的重要地點及發(fā)生的重要事件。√ 教師講解，學生接受：教師通過講解長征路線，學生掌握長征中的地點及重大事件。2 3．能說出遵義會議的內容及偉大意義。√ 教師講解，學生探究：教師通過講解遵義會議，學生探究遵義會議的重大意義。3 4．通過觀察、分析紅軍長征的路線，學會獲取信息及處理信息的方法。√ 教師演示，學生觀察：教師通過演示長征路線，引導學生總結出長征中的艱難萬險。4 5．通過展現(xiàn)長征的真實場景，真切地體驗長征精神的偉大，革命的艱辛，從而珍惜今天來之不易的幸福生活，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。√ 教師置境，學生體驗：教師通過展現(xiàn)長征的真實場景，引導學生形成愛國愛軍，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)的情感。5 長征的意義 6．能理解長征的偉大歷史意義。√ 教師提問，學生

作答：教師提出問題，引導學生總結長征的意義。6 7．通過小組討論，合作學習，感悟長征精神。√ 教師置境，學生探究：教師通過播放電視劇《長征》中毛澤東的一段自白，引導學生探究“長征對我們的啟示”。表2 學生特征

一般特征 能夠保持30分鐘的學習注意力，具有一定的抽象思維能力。

學習特征 對“長征”比較熟悉并具備有關的知識，但地理知識和空間概念比較缺乏。

表3 教學媒體與資源

教與學的活動（編號）支持與優(yōu)化教學活動的媒體與資源 1 利用視頻播放《長征》組歌引出長征 2 利用圖片演示長征的經(jīng)過 3 利用視頻播放遵義會議的場景 利用圖片展示飛奪瀘定橋、爬雪山過草地的艱險 5 利用圖片出示長征路線 6 利用文字總結長征的意義 利用視頻播放電視劇《長征》中毛澤東的一段自白 表5 教學過程說明表

教學環(huán)節(jié) 教學活動 設計意圖

激情引趣 師：教學課件播放歌曲《長征》并設疑導入。提出問題：這首歌描寫的是中國革命史上哪一重要歷史事件？把你以前知道的關于長征的故事講給大家聽。你想詳細地了解紅軍長征的經(jīng)過嗎？讓我們來學習第13課《紅軍不怕遠征難》。學生欣賞CD樂曲。聯(lián)系以前的知識講故事。通過歌曲和創(chuàng)設問題情境激發(fā)學習興趣，啟動學生思維

感知歷史 師：提出問題：紅軍為什么要歷盡艱難進行長征呢？學生分小組在閱讀教材和討論問題后回答。師：紅軍在長征途中經(jīng)歷了哪些“艱”“難”“險”“阻”？是什么力量使紅軍克服重重困難取得了長征的勝利？下面我們就來看看紅軍所走過的萬水千山。播放演示課件，鏈接影視劇中重要戰(zhàn)役和重要事件的片段。學生觀看課件及其所鏈接的影視片段。師：結合影片提出問題：為什么說遵義會議“具有偉大歷史意義”？然后接著看演示課件。學生討論并作答。學生結合教材和已有的知識談長征的“艱難”。師：播放電視劇《長征》中毛澤東的一段自白，引出問題：“大渡河水仍在不停地咆哮，瀘定橋的鐵索還在悠悠搖蕩，長征的腳步已離我們漸漸遠去。它留給后人的是不盡的思索。有人說長征是一種精神，是一部史詩，它不僅影響著中國的命運，也是人類歷史上的一個奇跡。長征對你的學習和生活有什么啟示？”學生小組討論后派代表回答。用問題引導學生思考和理解學習內容，而不是死記硬背現(xiàn)有答案，使記憶學習向思維學習轉變。落實知識與能力目標。發(fā)揮影視作品的感染力和震撼力，置學

生于波瀾壯闊的歷史場景中，突出教學重點，突破教學難點，落實教學目標。引導學生說出來自自然環(huán)境、敵人和黨內錯誤路線等幾方面的“艱難”，感悟長征精神。升華情感態(tài)度與價值觀目標。學習測試 師：課件出示訓練題目。利用課件在地圖上點擊出紅軍長征所走過的省份。學生用鼠標試著點擊，當點擊正確時，課件將進入下一鏈接。全部點擊完課件畫面顯示的是紅軍長征所經(jīng)歷的省份，再次感受紅軍二萬五千里長征的艱難困苦。

拓展延伸

1、學校開展“重走長征路”夏令營活動，請你設計一條行走路線，并指出重點要去的景點。

2、課后搜集毛澤東在長征期間作的詩詞，閱讀魏巍的《地球的紅飄帶》、斯諾的《西行漫記》等描寫長征的書籍。寫出讀書筆記。將歷史與現(xiàn)實相結合，把歷史知識用于生活實際中去體驗，同時提高實踐和寫作能力。表6 課堂學習效果評價表 學習目標 練習項目

能歸納得出紅軍被迫長征的原因 1． 導致紅軍被迫進行長征的直接原因是（）A． 黨的左傾錯誤 B．井岡山會師 C．第五次反圍剿失敗 D．南昌起義

通過在地圖上簡單描繪出紅軍長征經(jīng)過的路線，能說出紅軍長征經(jīng)過的重要地點及發(fā)生的重要事件。2．歷史興趣小組的同學如果要實地考察中國工農(nóng)紅軍的歷史足跡，他們應該去下面的哪些地方？（）① 井岡山 ②瑞金 ③遵義 ④南京② A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①③④3．紅軍長征中，跳出敵人包圍

圈的事件是（）A.四渡赤水河 B.巧渡金沙江 C.強渡大渡河 D.過雪山草地4．在“重走長征路”的活動課上，學生再現(xiàn)歷史場景時不應該出現(xiàn)的是（）A、強渡大渡河 B、四渡赤水河 C、過雪山草地 D、井岡山會師

能說出遵義會議的內容及偉大意義。5．右圖是小明在遵義考察一處革命遺址時拍攝的照片．如果讓你選擇一個與這幅照片直接相關的歷史事件的主題詞，下列哪項最準確（）A．開天辟地 黨的誕生B．生死攸關歷史轉折C．革命圣地 延安精神 D．抗戰(zhàn)勝利舉國歡慶

通過觀察、分析紅軍長征的路線，學會獲取信息及處理信息的方法。6．下列四幅圖片記錄了長征的經(jīng)過。按時間先后順序排列，正確的是

（）A．④②①③ B.④②③① C.②④①③ D.②④③①

能理解長征的偉大歷史意義。7．為什么長征使中國革命轉危為安？ 體驗長征精神的偉大，革命的艱辛，從而珍惜今天來之不易的幸福生活，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。感悟長征精神。8．分析紅軍長征過程中克服了哪些方面的困難？9．談談你印象中的長征精神。10．今天的西部大開發(fā)，還需要發(fā)揚當年在這片土地上流血犧牲的紅軍戰(zhàn)士們留下的寶貴精神財富嗎？為什么？ 多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境下的教學設計表

題目： 重走長征路

表１ 學習任務 學習任務 學習目標

1．聯(lián)系以前的知識講長征故事。2．學生結合教材和已有的知識談長征的“艱難”。小組討論后派代表匯報學習情況。3．編寫導游詞，介紹長征中發(fā)生的重大事件。4．繪制長征路線示意圖。1．能歸納得出紅軍被迫長征的原因；2．通過紅軍長征過程的學習，說出紅軍長征和遵義會議的偉大歷史意義；3．在地圖上簡單描繪出紅軍長征經(jīng)過的路線和經(jīng)過的重要地點，并能說出在紅軍長征中發(fā)生的重要事件。知識與技能

通過多媒體課件對紅軍長征的演示，學會獲取信息、處理信息及觀察問題、分析問題的方法。過程與方法

1．在影視作品的宏大場面感染下，真切地體驗長征精神的偉大，革命的艱辛，從而珍惜今天來之不易的幸福生活，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。2．在小組討論中合作學習，感悟歷史 情感、態(tài)度與價值觀

表２ 網(wǎng)絡學習環(huán)境

學習資源 1．紅軍長征的有關圖片。2．紅軍長征的小故事3．長征組歌、遵義會議的 視頻4．多媒體教室

學習工具 1．導游詞、長征路線示意圖的格式與建議2．完成學習任務的主要步驟：

協(xié)作交流平臺 學生作品上傳平臺、主題論壇、Ｅ－mail

第五篇：多媒體教學環(huán)境下的教學模式探討

前 言

在科技迅猛發(fā)展的今天，我們生活的各個部門都離不開科技的指導，就教育教學而言，我們教師也不再是三尺講臺一支筆，多媒體和信息技術已經(jīng)融入到我們的教育教學之中，利用它特有的方便、直觀和學生感興趣等優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學模式相結合，使教學效果更好，從而促進社會的發(fā)展和進步。

一、導語激發(fā)興趣，歌曲視頻創(chuàng)設情境

1、緊扣教材精心設計一個“開場白 ”

興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。凡是學習感興趣的事物，必然力求去認識它，掌握它。因此，在地理教學中，提高教學成績，培養(yǎng)學生學習地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。良好的開端等于成功的一半。在地理新課開始時要緊扣教材精心設計一個“開場白 ”，或提出疑問，或創(chuàng)設情境，或反激情，或以舊引新，讓學生迅速進入課堂學習的最佳狀態(tài)。

2、“課伊始，趣已生”

做到“課伊始，趣已生”是每節(jié)課成功的基礎，因為曾經(jīng)有人說過“興趣是最好的老師”，只要設置出趣味百生的開始曲，并利用和本節(jié)課有關的歌曲和視頻資料輔助教學，相信一定會收到事半功倍的效果。

二、充分利用直觀教學手段

1、充分利用課本中的插圖、地圖和掛圖

地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結合目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創(chuàng)設地理情景，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的思維能力和想象能力。

2、認真設計好課堂略圖，提高課堂教學效果

認真設計好地理略圖，提高地理教學效果。在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能起到抓住特征突出重點，又能培養(yǎng)學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學生的學習興趣。在講長江的內容時，在黑板上繪制長江干流略圖，從長江的發(fā)源地繪起，一直畫到入海口處，先畫干流，給學生講干流像一個不規(guī)則的英文字母Ｗ，然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用色筆標在干流上；接著講長江的支流，用藍色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后講長江上、中、下游的特征，并標注在適當?shù)奈恢蒙希嫌巍八魍募保ωS富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深，便于航運”。這樣有形有意，展現(xiàn)在學生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學生學習地理的興趣，增強了學習地理的主動性和積極性。

3、充分利用電化教育手段

充分利用電化教育手段——投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢，增強學生的感知能力，以培養(yǎng)學生的學習興趣。電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學的有效途徑之一。投影以其直觀，形象，生動、感染力強等獨特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學軟件，解決了很多傳統(tǒng)教學形式解決不了的問題，并能取得較好的教學效果。

恰當運用投影媒體，可以幫助學生建立地理概念，形成空間概念。學生學習地理概念的過程是由感性認識上升的理性認識的過程，在傳統(tǒng)教法中，解決地理概念很多是靠語言講，即使掛圖、板圖也無法跳出靜的框框。若在教學中把一些難以理解的概念，通過投影化虛為實，化靜為動，使抽象的概念具體化，就可以幫助學生利用直觀的圖象演示，深化地理概念，并形成空間觀念。如講“黃河下游——地上河”的概念時，可先打出繪有黃河未形成“地上河”時的河道橫剖面圖，接著講述黃河攜帶大量泥沙進入下游，年復一年的沉積，不斷抽動繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，說明河床不斷抬高，進而造成水位不斷升高。這時可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影片，于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩，再向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片，這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫面。一步步的演示，配合教師的講解，就把“地上河”這一地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學生面前，便于學生理解和掌握。

三、巧妙鏈接，激發(fā)情趣

1、巧妙的運用投影媒體，優(yōu)化教學效果

巧妙的運用投影媒體，可以突破難點與突出重點，優(yōu)化教學效果。地理教學中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果借助投影，利用活動投影片來制造模擬的運動現(xiàn)象和過程，化不可見為可見，化抽象為形象，化靜為動，使學生接受信息時首先有一種嚴謹務實的感覺，配之以精練的講解，知識重難點會因勢利導得以突破，從而收到事半功倍的教學效果。如講“太陽直射點的移動規(guī)律和世界各地晝夜長短變化”這一問題時，可制作一幅旋轉片，把繪有赤道、南北回歸線、南北極圈的地球示意圖投影片作為底片，把繪有太陽光線和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉片，演示時轉動旋轉片，使太陽直射點由北回歸線逐漸南移，可見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小，白天時間逐漸變短，北極圈內有極晝現(xiàn)象的范圍越來越小，南半球正好相反；當太陽直射點移動到赤道上時，南北半球同緯度地區(qū)中午太陽高度角相同，晝夜平分；當太陽直射點繼續(xù)難移到南回歸線時，北半球晝最短，北極圈以內全是極夜，南半球正好相反。本來一個很難講的問題，通過投影演示，使學生耳聞目睹，重難點迎刃而解。

2、適當?shù)囊蒙鷦拥摹⑿蜗蟮摹⒂腥さ牟牧霞右杂∽C

把視覺形象和聽覺形象統(tǒng)一在一起，把形象編碼和語義編碼揉合在一起，生動直觀，學生一看就懂，且印象特別深刻。由于微機演示、動畫的各個步驟是事先設計好的，所以使用方便，操作簡單，便于教師貫徹教學意圖，具有極強的表現(xiàn)力。ＣＡＩ軟件能夠方便地模擬動態(tài)，這對于地理教學中一些動態(tài)性知識的展示很有好處。例如：“影響天氣變化的因素”一課中，各種鋒過境前后對天氣的影響，傳統(tǒng)課堂教學只能運用圖示進行靜態(tài)展現(xiàn)，而ＣＡＩ軟件則能化靜為動，清晰地展現(xiàn)各種鋒過境前后不同的天氣現(xiàn)象，幫助學生進行動態(tài)觀察，突破難點。

四、巧用方法、提高興趣

1、適當引用民謠、諺語通俗易懂，且易生趣

教學中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用：“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內蒙古高原用：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。有如長江一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經(jīng)的11個省、直轄市、自治區(qū)、上中下游、注入的海洋，編成順口溜即：長江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。我國海運條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港灣，需要記的開放海港城市有十四個，對學生來說難度較大，借助歌訣記憶較好：江海連波通三州，秦皇云煙上青天。運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學生躍躍欲試進行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。

2、合作學習，共同進步

教育改革與發(fā)展的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才。但傳統(tǒng)的教學受到升學的束縛，偏重知識傳授，重理論輕應用，重分數(shù)輕創(chuàng)造，教學方法呆板，啟迪學生的智能、重視學生的個性方面都顯得很薄弱，課程缺少綜合性和彈性，難度大，份量重，基本上是為應試服務。而地理教學內容中許多豐富生動的德育等因素，因為不考，教師能不講就不講，能少講就少講，放松了地理學科中的德育，就是以喪失總體的、遠期的、持久的價值來攫取短期的、甚至最終是無效的教學價值。這樣的教學必然會影響學生素質的全面發(fā)展。我們必須轉變教學觀念，變應式教育為素質教育，寓德育于地理教學之中。這就要求我們全體地理教育工作者，在新時期的地理教學中，要面向全體學生，使人人都得到發(fā)展；要深入鉆研教材，全面挖掘德育因素，使學生德、智、體和心理素質全面提高；使學生生動、活潑、主動、和諧地發(fā)展，實現(xiàn)教育觀念的根本轉變。

五、形象的描繪，生動的語言，激發(fā)學生興趣

1、和諧動聽、節(jié)奏明快的語言，活躍課堂氣氛

語言是人們交流思想感情的工具。在地理教學中，知識的傳播，思維的引導，認識的提高，能力的培養(yǎng)，處處都需要通過語言這個載體來實施。地理教學無論用什么形式和方法，都離不開教師的語言。因此，對地理課堂教學的有效調控，在一定程度上取決于教師的語言組織和表達能力。教師的教學語言應當準確科學，符合邏輯，遵循語法，通俗流暢，學生才能樂于接受，易于理解，印象深刻；教師的教學語言應當簡明扼要，內容具體，生動形象，富有感情，才能集中學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性，教師的語言還要語音清晰，音量適度，語速適中，有節(jié)奏感，音樂性濃，才能增強語言的吸引力和感染力，提高課堂教學效果。

教師在教學中要講究語言藝術。描述地理事物和現(xiàn)象時，要生動形象，造成一種地理意境；總結地理規(guī)律時，要抓住要領，編成口訣，言簡意賅；講述重點時，可提高音量，減慢語速，適當重復；學生注意力分散時，可暫時變換聲調，幾句幽默，提醒注意；突出思想教育時，要富于感情，聲情并茂，使學生受到感染。這樣，通過教師嚴謹生動、流暢優(yōu)美的藝術語言，牢牢地控制學生的注意力，時而將他們帶入神秘的境界，時而將他們引入寧靜的遐想，時而將他們引向思維的浪峰，使整個地理課堂教學處于一種張弛有致、跌宕起伏、生動活潑、饒有趣味的良性運作狀態(tài)。

2、適當應用游戲促進教學

講解不同的教材內容時，應該表現(xiàn)出不同的神情。用熱情自豪的神情講祖國的風景秀麗、資源豐富，用嚴肅憂慮的神情講當前面臨的環(huán)境、人口等問題，用充滿信心的神情講祖國未來的前景。這樣，學生就會情不自禁地與教師的喜、怒、憂、樂發(fā)生共鳴，達到“未聽曲調[1]先有情”的境界。教師的最佳情緒狀態(tài)，是學生產(chǎn)生最佳心理狀態(tài)的先決條件之一。教師上課時進入“角色”，以飽滿的、愉快的、積極的情緒投入地理教學，真正用情去講授，不僅可以為學生創(chuàng)設一種良好的學習情境，而且使學生受到教師情緒的感染，將全身心投入地理學習中去。在這樣輕松、愉快、和諧的教學氛圍中，教師適當應用游戲使學生學習情緒飽滿，思維活躍。整個課堂教學在輕松愉快的氛圍中取得非常好的效果。

六、多媒體教學應注意的幾個問題

1、教師角色的巧妙轉變

教學質量是學校的生命。今天的學校教育，既要求提高教學質量，又要求減輕學生的學習負擔，這是當今社會普遍關心的問題。會學知識”比“學會知識”更重要。埃德加·富爾在聯(lián)合國教科文組織出版的《學會生存》一書中曾精辟地指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的[2]人。”老教育家葉圣陶也曾說過：“嘗為教師教各種學科，其最終目的在于達到不復教，[3]而學生能自求探索，自求解決，故教師之謂教，不在全盤授予，而在相機誘導。”相機誘導就是強調學生學習的主動發(fā)現(xiàn)精神，激發(fā)其在學習過程中自覺完成學習任務的高漲熱情。因為中學生有一個共同的心理特點：希望老師和同學尊重自己，希望獲得榮譽和鼓勵，同時他們對一切都感到新奇和充滿興趣，有著強烈的探索欲望。這種心理甚至被一種強烈的人格觀念和自主精神所支配。因此，教師因勢利導，重視利用這一心理特點，給學生提供一個表現(xiàn)機會、逐步培養(yǎng)學生的主動學習品質。改變以往滔滔不絕、口若懸河地說教式教育，當個好“導”師，引導學生在知識的海洋中自由地翱翔，變“教”師為“導”師，變“教”課為“導”課。我在中學地理教學中大膽嘗試“導”課，讓學生都當“演員”，學生跟著我“導”的方向走，課堂上有聲有色，教學效果明顯轉好。

2、靈活使用各種現(xiàn)代媒體，積極創(chuàng)造創(chuàng)新條件

二十一世紀的世界將是一個多元、多變、多彩的世界。指導學生學法是一項培養(yǎng)跨世紀人才的“奠基工程”。作為跨世紀的素質教育，為了讓學生都能適應未來的需要，不僅要求學生掌握科學文化知識，更要提高各種能力獲得全面發(fā)展。更新教學觀念改變“重教輕學” 現(xiàn)狀，以培養(yǎng)思維能力為核心，改革課堂教學結構，創(chuàng)造各種機會，為學生疏通思路，搬開“思維障礙”，讓學生發(fā)展自己，把學法指導貫穿在教學過程的始終.3、靈活多變的考核方式，激發(fā)學生創(chuàng)新能力

（1）識圖、用圖能力的考核 地圖是學習地理必不可少的工具，它是地理事物空間分布具體而形象的反映。學習地理如果不會閱讀和使用地圖，不能把所學地理事物和知識用地圖聯(lián)系起來，就很難形成空間分布的觀念。．讀圖能力的培養(yǎng)。地圖是地理課堂第二語言，要注意指導學習閱讀和運用地圖。從指圖回答入手，把書本知識一一落實在圖上，做到圖文結合，從而培養(yǎng)學生的閱圖、用圖能力。．引導學生勾畫地圖。能力的培養(yǎng)，是眼、腦、手多種感官的密切協(xié)作的結果。在教學過程中，讓學生親自動手指一指，畫一畫，可以加深對地理事物的印象。填充練習是培養(yǎng)學生識圖能力、用圖技巧的重要方法。使填充練習成為學生掌握地理知識的重要途徑。總之，設計多種練習，把知識鞏固在地圖上，這是培養(yǎng)識圖，用圖能力的重要途徑。

（2）學生的記憶能力的考核 良好的記憶能力是保證學生發(fā)展智力的重要條件之一。要想使學生能記住，必須先使他們感知的東西要鮮明、清晰、形象生動，這樣才能使表象更豐富突出，以達到幫助學生識記、保持、回憶和再認的目的。熟悉地圖。要想記憶祖國３4個省級行政區(qū)，就要逐步在分區(qū)各單元的教學過程中，運用比較法。啟發(fā)學生從省區(qū)的特征進行辨認，方法有以下三種。①從省區(qū)輪廓酷似的形象辨認。如山東省好似駱駝，黑龍江省好似小天鵝，遼寧省好似張嘴的犀牛頭，云南省好似孔雀，湖北省好似青蛙等等。②從省區(qū)的大、小上來辨認如較大的省區(qū)是新疆維吾爾自治區(qū)、內蒙古自治區(qū)和西藏自治區(qū)等，較小的省區(qū)是寧夏回族自治區(qū)和臺灣盛海南省等。③動手拼圖，反復辨認學生經(jīng)常看祖國政區(qū)圖，往往不能把全國３４個省區(qū)記住，如果讓學生利用科技課材料“中國政區(qū)拼圖”，反復練習，并舉行拼圖比賽，不需多久，學生就能記住各省區(qū)的形狀。這樣把需要記住的材料變成學生活動和思考的直接對象，讓多種感官參加識記，不僅可以激發(fā)學生的興趣，調動學生智力活動的積極性，還有助于提高學生記憶效果。

（3）學生觀察能力的考核 生理學家巴甫洛夫說：“觀察、觀察、再觀察。”伽利略從觀察教堂里銅吊燈的搖曳開始，[4]發(fā)明了擺的等時定律。觀察是獲得感性認識的重要步驟。兒童的地理知識，感性認識是所有認識活動的基矗因此要培養(yǎng)學生對各種地理事物、地理圖形、地理模型、地理標本等的觀察能力。在眾多的地理觀察對象中，對地圖的觀察次數(shù)最多，觀察者最普遍。學生對地圖的觀察，已從指圖開始，并得到相應程度的訓練，而填圖練習是培養(yǎng)學生觀察能力的延續(xù)和深化，是對初步形成觀察能力的鞏固與強化。如在省區(qū)教學中，已初步培養(yǎng)了學生識省辨區(qū)的觀察能力，即能夠根據(jù)省區(qū)形狀、大小區(qū)分省區(qū)。在課堂練習階段，設計省區(qū)填充練習題，就能使初步獲得的觀察力得到及時鞏固與提高，深化與發(fā)展。經(jīng)常性的填圖練習，學生觀察能力就會得到長足發(fā)展。

（４）學生思維能力的考核

思維是學生掌握知識的主要心理過程，在各種能力中居核心地位，是各種能力發(fā)展的基礎只有激發(fā)學生積極思維，才能讓學生主動地獲取知識，多利用地圖去分析地理事物的相互關系，闡明地理規(guī)律是發(fā)展思維能力的有效途徑。地圖不僅是聯(lián)想“地”和“理”的紐帶，而且是指示地理特征，地理規(guī)律和地理成因的鑰匙。如《多樣的氣候》一課，要求學生了解我國氣候復雜多樣的特征，初步認識和掌握我國氣溫和降水的分布規(guī)律及形成的主要原因，這些認識對于學生來說是不容易的。因此，教師要指導學生仔細閱讀地理圖冊中“地球”的五帶“圖”，抓住學過的陽光直射和斜射這個根本原因來分析我國的氣候。

總之，多媒體教學作為一門新興的學科，其教學方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學模式，而應有其獨特的教學方法和教學模式，但是傳統(tǒng)的有借鑒價值的方法和經(jīng)驗我們應該繼續(xù)保留下來為我所用。我們要確保信息技術教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應有的作用，就必須 探討信息技術教學的模式，使其逐漸走向成熟。

結 論

多媒體教學作為一門新興的學科，其教學方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學模式，而應有其獨特的教學方法和教學模式，但是傳統(tǒng)的有借鑒價值的方法和經(jīng)驗我們應該繼續(xù)保留下來為我所用。根據(jù)教學實際，我們有理由相信，將多媒體技術與傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗有機的結合在一起對教育教學更有利。我們要確保多媒體教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其更大的作用，應該不斷探討信息技術教學的新模式，使其更好的為教育教學服務，讓我們共同努力，為祖國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的全面發(fā)展的人才。

最后，感謝各位領導和同仁的幫助，謝謝。

參考文獻

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[3]．葉瀾等.教師角色與教師發(fā)展新探[M]．北京：教育科學出版社，2001． [4].劉捷.專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀的教師[M]．北京：教育科學出版社，2002．