第一篇：多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計方法

教學設(shè)計格式 分三部分：

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標分析

分析《課程標準》對相關(guān)教學內(nèi)容的要求。

（二）教材分析

分析教材內(nèi)容在整個課程標準、每本教材和每個模塊中的地位和作用。

（三）學生分析

1.分析學生已有的認知水平和能力狀況。2.分析學生存在的學習問題。3.分析學生的學習需要和學習行為。

（四）教學目標

1.按課程標準確定課堂教學目標三維目標。具體到英語學科應包含以下五個方面：語言知識目標、語言技能目標、學習策略目標、情感態(tài)度目標及文化意識目標； 2.教學重點與難點

（五）教學策略

介紹進行課堂教學所要采取的方法與技巧。

（六）教學用具

1.教學環(huán)境的設(shè)計與準備。2.教學用具的設(shè)計與準備。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程

（一）課前探究部分

設(shè)計出引導學生進行課前準備和探究的問題及方案要求。

（二）新課導入部分

設(shè)計出每節(jié)新課的教學引語及導入方案，要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用。

（三）師生互動部分

1.設(shè)計出每節(jié)新課的教學結(jié)構(gòu)（包括板書）。2.寫出每個教學步驟（含設(shè)計目的和意圖）在教學結(jié)構(gòu)設(shè)計中要注意體現(xiàn)下列6個原則： 1.突出學生的主體地位。

2.從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設(shè)計教學問題并引導學生探究、解決問題。

3.設(shè)計出以任務(wù)型教學指導下的師生互動方式。4.爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

5.對教材內(nèi)容作適當?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

6.課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。

（四）課堂總結(jié)部分

1.設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。2.設(shè)計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。

（五）課后作業(yè)部分

三、課后系統(tǒng)部分——教學后記

要求：

1.評價出你的每節(jié)課的教學設(shè)計的實施結(jié)果。

2.對你的每節(jié)課的教學設(shè)計進行及時的修改、補充、完善。

3.寫出你的教學感想、心得、體會。

教學案例格式

1.應包括上面的各個環(huán)節(jié) 2.應包括課堂實錄 3.應加上點評與反思

教學設(shè)計的書寫培訓一

一、什么是教學設(shè)計

教學設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。教學設(shè)計把教學理論與學習理論在設(shè)計實踐中連接起來，把教與學的理論與教學實踐活動連接起來。

教學設(shè)計由學習需要分析、學習內(nèi)容分析、學生特征分析、學習目標闡明、教學策略制定（含教學媒體的選擇和運用）和教學設(shè)計成果的評價幾大部分，其中，學生、目標、策略和評價構(gòu)成教學設(shè)計的四大基本要素。

二、教學設(shè)計與教案的區(qū)別

教案是教師以課時為單位設(shè)計的具體教學方案，直接應用于課堂教學中。教案只體現(xiàn)教師教什么和學生學什么，如何通過一些教與學的方法和手段達到教與學的目標的，將教學整個過程反映出來。不體現(xiàn)教師為什么這樣教，學生為什么這樣學的教育理論依據(jù)。

教學設(shè)計是教案的進一步理論化，它并不直接應用于課堂教學實施的方案，而是提供了具有一定教學水平的教學研究者或教師評論、參考的教學構(gòu)想，是一種具有理論性的教學指導方案。教學設(shè)計是融和教學理論、學習理論、媒體理論、學科教學法等相關(guān)理論于一體，圍繞課堂教學這一中心相互交融，為課堂教學的整體優(yōu)化發(fā)揮綜合效益。

三、教學設(shè)計的結(jié)構(gòu)與書寫

教學設(shè)計通常由以下五部分構(gòu)成：設(shè)計理念、教學分析、教學策略、教學過程、教學評價。

（一）設(shè)計理念

設(shè)計理念主要闡述本節(jié)課設(shè)計的指導思想、課程設(shè)計的總體目標以及現(xiàn)代教育思想的滲透。是課程設(shè)計的一宏觀化的總體指導，是課程設(shè)計的出發(fā)點，也是課程目標的最終歸宿。

（二）教學分析

教學分析主要進行兩方面的分析：學習對象分析、學習內(nèi)容分析

1、學習對象分析主要有以下四項內(nèi)容：知識起點能力、技能起點能力、情感起點能力、思維能力水平

① 知識起點能力的分析主要從以下二項進行：學生現(xiàn)有的知識水平、對有關(guān)學習內(nèi)容的生活背景經(jīng)驗、② 技能起點能力的分析主要從以下二項進行：實踐（實驗）操作的能力、對媒體使用的技能、語言表達技能、③ 情感起點能力的分析主要從以下二項進行：學生對學習內(nèi)容的一般態(tài)度、學生喜歡的教學方式和學習方式、④ 思維能力水平的分析主要從以下幾項進行：學生的認知水平和特點、學生的思維結(jié)構(gòu)

2、學習內(nèi)容分析主要有以下項內(nèi)容：本部分教學內(nèi)容在課程學習中的地位和作用、學生學習本部分知識可能存在的問題、確立本課的教學目標、確立本課的教學重點和難點

① 教學內(nèi)容的地位和作用分析主要闡述本節(jié)部分內(nèi)容在學科知識體系建構(gòu)中的作用、對學生繼續(xù)學習和發(fā)展的作用、對課程標準中三維目標建立的作用

② 學生可能存在的問題主要是分析學生學習的障礙、③ 確立教學目標要闡述確立目標的依據(jù)（要依據(jù)課程設(shè)計的理念、課程標準、學生分析、內(nèi)容分析等）、三維目標的具體內(nèi)容

④ 重點難點的確立要闡述確立的依據(jù)（主要依據(jù)教學目標、學情分析）、所確立的具體內(nèi)容

（三）教學策略

教學策略的設(shè)計主要有以下幾項內(nèi)容：教學內(nèi)容的重組和加工、教學技術(shù)和手段、教學參與的切入、教學信息的收集和處理

①教學內(nèi)容的重組和加工的分析主要從教學內(nèi)容的安排是否符合學科的邏輯序列結(jié)構(gòu)；學內(nèi)容為達到教學目標是否需補充或刪減；容選擇和結(jié)構(gòu)是否符

合學生實際、認知結(jié)構(gòu)和能力的培養(yǎng)來進行，根據(jù)教學需要對教學內(nèi)容方式的改變和處理要給于具體闡明，同時要指出重新設(shè)計和改動的理論依據(jù)。

② 教學技術(shù)和手段主要闡述教學方式的選擇――教學模式的建立（要給出教學模式的簡單流程）、教學媒體的選擇和設(shè)計（注意媒體使用的時效性和可操作性，最終目的是達到學習效果的最佳）、③ 教學參與的切入主要闡述教學活動的設(shè)計、教學的組織形式、學生的學習方式。按照課程設(shè)計的情況介紹學生對知識的建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)的參與過程的引入。

④ 教學信息的收集和處理分兩方面來分析：一是教師根據(jù)教學需要對教學資源的開發(fā)及對開發(fā)資源的使用；二是學生對所學相關(guān)內(nèi)容生活經(jīng)驗、信息收集的預測和相應的處理方式的選擇。

（四）教學過程

教學過程的設(shè)計可以采用流程圖的形式，簡單扼要、直觀的展示教學過程，是教師進行課堂教學中參考的設(shè)計方案。教學過程中要包含以下四項內(nèi)容：教學內(nèi)容、教師活動的設(shè)計、學生活動的設(shè)計、活動設(shè)計的意圖。

（五）形成性課程評價設(shè)計

形成性課程評價的設(shè)計主要是指教學過程中教師對學生、學生對學生、學生對自己的學習過程中的評價的設(shè)計，闡述教師在不同的教學環(huán)節(jié)中采用的評價方式、評價重點。同時闡述評價方式選擇的理論依據(jù)

教學設(shè)計的書寫培訓二

如何寫教學設(shè)計

一、教學設(shè)計的基本要素

“模式”是對理論的一種簡潔的再現(xiàn)。不論哪一種教學設(shè)計模式，都包含有下列五個基本要素：教學任務(wù)及對象；教學目標；教學策略；教學過程；教學評價。對象、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學設(shè)計的總體框架。(一)教學任務(wù)

新課程理念下，課堂教學不再僅僅是傳授知識，教學的一切活動都是著眼于學生的發(fā)展。在教學過程中如何促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力，是現(xiàn)代教學思路的一個基本著眼點。因此，教學由教教材向用教材轉(zhuǎn)變。以往教師關(guān)注的主要是“如何教”問題，那么現(xiàn)今教師應關(guān)注的首先是“教什么”問題。也就是需要明確教學的任務(wù)，進而提出教學目標，選擇教學內(nèi)容和制定教學策略。(二)教學目標

教學設(shè)計中對于目標闡述，能夠體現(xiàn)教師對課程目標和教學任務(wù)的理解，也是教師完成教學任務(wù)的歸宿。

新課程標準從關(guān)注學生的學習出發(fā)，強調(diào)學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標的主體顯然應該是教師與學生。

教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程教學目標，它與傳統(tǒng)課堂教學只關(guān)注知識的接受和技能的訓練是截然不同的。體現(xiàn)在課堂教學目標上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學目標的描述中，要把知識技能、能

力、情感態(tài)度等方面都考慮到。(三)教學策略制定

所謂教學策略，就是為了實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實施教學活動的基本依據(jù)，是教學設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學信息、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。

1．教學組織形式。2．教學方法。3．學法指導。4．教學媒體

特別要指出的是，板書作為傳統(tǒng)的、常規(guī)的媒體在我們的教學中還應該有一席之地，而且還占有相當大的比重，所以在設(shè)計媒體時千萬別忽視了對板書的設(shè)計。

(四)教學過程

眾所周知，現(xiàn)代教學系統(tǒng)由教師、學生、教學內(nèi)容和教學媒體等四個要素組成，教學系統(tǒng)的運動變化表現(xiàn)為教學活動進程(簡稱教學過程)。教學過程是課堂教學設(shè)計的核心，教學目標、教學任務(wù)、教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂教學結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學過程中得到體現(xiàn)。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學設(shè)計的一大難題。(五)教學設(shè)計自我評價

新課程理念下，教學設(shè)計的功能與傳統(tǒng)教案-有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學設(shè)計，首先能夠促使教師去理性地思考教學，同時在教學元認知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)

教師與學生雙發(fā)展的教育目的。

二、教學設(shè)計書寫 1．書寫內(nèi)容及步驟

(1)教學設(shè)計說明：寫出本教學設(shè)計意圖和整體思路(突出新課程特點)；

(2)教學分析：包括教學內(nèi)容的分析和學情的分析；(3)教學目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀；(4)教學策略(或?qū)W法指導)：選用的教學方法，教學手段，媒體及板書設(shè)計；(5)教學過程；(6)教學反思、評價。2．書寫說明

（1）書寫的形式。書寫可以是文本的，也可以是表格的，也可以將文本和表格二者結(jié)合。

一般文本形式可以比較充分地表達思想和具體的內(nèi)容，信息量大，但不宜直觀地反映教學結(jié)構(gòu)中各要素之間的關(guān)系。而表格形式能夠比較簡潔、綜合體現(xiàn)教學環(huán)節(jié)教，學諸因素的整合。因此，我們認為，或者以表格書寫，或者將文本和表格書寫形式合二為一，后一種方式是比較理想的呈現(xiàn)，采用文本形式書寫前端分析，教學過程則一般以表格形式書寫，從而組織成為一篇教學設(shè)計方案。

(2)教學設(shè)計書寫形式不是一成不變的，可以根據(jù)具體的內(nèi)容要求靈活展現(xiàn)，所以不拘一格，寫出個性，寫出創(chuàng)意，寫出風采。(3)教學反思評價作為教學設(shè)計來說也是一個必不可少的環(huán)節(jié)。

最后還需要說明的是，教學設(shè)計內(nèi)容和形式應該根據(jù)需要而定，如果為了同行間探討、交流而進行設(shè)計外，則應選擇較為詳細和較強的理論展現(xiàn)為主要內(nèi)容和相應的形式，如果是教師本人為了作為上課前對課的理解和策劃，則可以相對淡化理論色彩并簡化分析要素，更多地關(guān)注過程方法策略以及教學流程和板書的設(shè)計。總之，課堂教學設(shè)計方案的多元化和創(chuàng)新是我們所追求的目標。

三、教學設(shè)計與教案的區(qū)別

我們用表格形式將教案與教學設(shè)計進行比較

從中可以看出，從關(guān)注“具體的教材教法的研究”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“以促進學生學習的有效的教學策略研究”是從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學設(shè)計的根本轉(zhuǎn)折點，我介)只有弄清了二者的區(qū)別，才能夠真正理解并掌握現(xiàn)代教學設(shè)計的理念和技術(shù)，在進行教學設(shè)計時不會將二者混淆。

①脈絡(luò)要“準”——是教學設(shè)計的“出發(fā)點”；

②目標要“明”——是教學設(shè)計的“方向”；

③立意要“新”——是教學設(shè)計的“靈魂”；

④構(gòu)思要“巧”——是教學設(shè)計的“翅膀”；

⑤方法要“活”——是教學設(shè)計的“表現(xiàn)形式”；

⑥練習要“精”——是教學設(shè)計的“綜結(jié)點”。

第二篇：多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計[范文模版]

多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計表

表1 學習目標與任務(wù)

題目： 紅軍不怕遠征難

知識點 學習目標 類 型 教與學的活動 編號

知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀

長征的原因 1．能歸納得出紅軍被迫長征的原因 √ 教師提問，學生回答：教師提出問題，引導學生總結(jié)出長征的原因。1 長征的過程 2．通過在地圖上簡單描繪出紅軍長征經(jīng)過的路線，能說出紅軍長征經(jīng)過的重要地點及發(fā)生的重要事件。√ 教師講解，學生接受：教師通過講解長征路線，學生掌握長征中的地點及重大事件。2 3．能說出遵義會議的內(nèi)容及偉大意義。√ 教師講解，學生探究：教師通過講解遵義會議，學生探究遵義會議的重大意義。3 4．通過觀察、分析紅軍長征的路線，學會獲取信息及處理信息的方法。√ 教師演示，學生觀察：教師通過演示長征路線，引導學生總結(jié)出長征中的艱難萬險。4 5．通過展現(xiàn)長征的真實場景，真切地體驗長征精神的偉大，革命的艱辛，從而珍惜今天來之不易的幸福生活，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。√ 教師置境，學生體驗：教師通過展現(xiàn)長征的真實場景，引導學生形成愛國愛軍，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)的情感。5 長征的意義 6．能理解長征的偉大歷史意義。√ 教師提問，學生

作答：教師提出問題，引導學生總結(jié)長征的意義。6 7．通過小組討論，合作學習，感悟長征精神。√ 教師置境，學生探究：教師通過播放電視劇《長征》中毛澤東的一段自白，引導學生探究“長征對我們的啟示”。表2 學生特征

一般特征 能夠保持30分鐘的學習注意力，具有一定的抽象思維能力。

學習特征 對“長征”比較熟悉并具備有關(guān)的知識，但地理知識和空間概念比較缺乏。

表3 教學媒體與資源

教與學的活動（編號）支持與優(yōu)化教學活動的媒體與資源 1 利用視頻播放《長征》組歌引出長征 2 利用圖片演示長征的經(jīng)過 3 利用視頻播放遵義會議的場景 利用圖片展示飛奪瀘定橋、爬雪山過草地的艱險 5 利用圖片出示長征路線 6 利用文字總結(jié)長征的意義 利用視頻播放電視劇《長征》中毛澤東的一段自白 表5 教學過程說明表

教學環(huán)節(jié) 教學活動 設(shè)計意圖

激情引趣 師：教學課件播放歌曲《長征》并設(shè)疑導入。提出問題：這首歌描寫的是中國革命史上哪一重要歷史事件？把你以前知道的關(guān)于長征的故事講給大家聽。你想詳細地了解紅軍長征的經(jīng)過嗎？讓我們來學習第13課《紅軍不怕遠征難》。學生欣賞CD樂曲。聯(lián)系以前的知識講故事。通過歌曲和創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學習興趣，啟動學生思維

感知歷史 師：提出問題：紅軍為什么要歷盡艱難進行長征呢？學生分小組在閱讀教材和討論問題后回答。師：紅軍在長征途中經(jīng)歷了哪些“艱”“難”“險”“阻”？是什么力量使紅軍克服重重困難取得了長征的勝利？下面我們就來看看紅軍所走過的萬水千山。播放演示課件，鏈接影視劇中重要戰(zhàn)役和重要事件的片段。學生觀看課件及其所鏈接的影視片段。師：結(jié)合影片提出問題：為什么說遵義會議“具有偉大歷史意義”？然后接著看演示課件。學生討論并作答。學生結(jié)合教材和已有的知識談長征的“艱難”。師：播放電視劇《長征》中毛澤東的一段自白，引出問題：“大渡河水仍在不停地咆哮，瀘定橋的鐵索還在悠悠搖蕩，長征的腳步已離我們漸漸遠去。它留給后人的是不盡的思索。有人說長征是一種精神，是一部史詩，它不僅影響著中國的命運，也是人類歷史上的一個奇跡。長征對你的學習和生活有什么啟示？”學生小組討論后派代表回答。用問題引導學生思考和理解學習內(nèi)容，而不是死記硬背現(xiàn)有答案，使記憶學習向思維學習轉(zhuǎn)變。落實知識與能力目標。發(fā)揮影視作品的感染力和震撼力，置學

生于波瀾壯闊的歷史場景中，突出教學重點，突破教學難點，落實教學目標。引導學生說出來自自然環(huán)境、敵人和黨內(nèi)錯誤路線等幾方面的“艱難”，感悟長征精神。升華情感態(tài)度與價值觀目標。學習測試 師：課件出示訓練題目。利用課件在地圖上點擊出紅軍長征所走過的省份。學生用鼠標試著點擊，當點擊正確時，課件將進入下一鏈接。全部點擊完課件畫面顯示的是紅軍長征所經(jīng)歷的省份，再次感受紅軍二萬五千里長征的艱難困苦。

拓展延伸

1、學校開展“重走長征路”夏令營活動，請你設(shè)計一條行走路線，并指出重點要去的景點。

2、課后搜集毛澤東在長征期間作的詩詞，閱讀魏巍的《地球的紅飄帶》、斯諾的《西行漫記》等描寫長征的書籍。寫出讀書筆記。將歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，把歷史知識用于生活實際中去體驗，同時提高實踐和寫作能力。表6 課堂學習效果評價表 學習目標 練習項目

能歸納得出紅軍被迫長征的原因 1． 導致紅軍被迫進行長征的直接原因是（）A． 黨的左傾錯誤 B．井岡山會師 C．第五次反圍剿失敗 D．南昌起義

通過在地圖上簡單描繪出紅軍長征經(jīng)過的路線，能說出紅軍長征經(jīng)過的重要地點及發(fā)生的重要事件。2．歷史興趣小組的同學如果要實地考察中國工農(nóng)紅軍的歷史足跡，他們應該去下面的哪些地方？（）① 井岡山 ②瑞金 ③遵義 ④南京② A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①③④3．紅軍長征中，跳出敵人包圍

圈的事件是（）A.四渡赤水河 B.巧渡金沙江 C.強渡大渡河 D.過雪山草地4．在“重走長征路”的活動課上，學生再現(xiàn)歷史場景時不應該出現(xiàn)的是（）A、強渡大渡河 B、四渡赤水河 C、過雪山草地 D、井岡山會師

能說出遵義會議的內(nèi)容及偉大意義。5．右圖是小明在遵義考察一處革命遺址時拍攝的照片．如果讓你選擇一個與這幅照片直接相關(guān)的歷史事件的主題詞，下列哪項最準確（）A．開天辟地 黨的誕生B．生死攸關(guān)歷史轉(zhuǎn)折C．革命圣地 延安精神 D．抗戰(zhàn)勝利舉國歡慶

通過觀察、分析紅軍長征的路線，學會獲取信息及處理信息的方法。6．下列四幅圖片記錄了長征的經(jīng)過。按時間先后順序排列，正確的是

（）A．④②①③ B.④②③① C.②④①③ D.②④③①

能理解長征的偉大歷史意義。7．為什么長征使中國革命轉(zhuǎn)危為安？ 體驗長征精神的偉大，革命的艱辛，從而珍惜今天來之不易的幸福生活，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。感悟長征精神。8．分析紅軍長征過程中克服了哪些方面的困難？9．談?wù)勀阌∠笾械拈L征精神。10．今天的西部大開發(fā)，還需要發(fā)揚當年在這片土地上流血犧牲的紅軍戰(zhàn)士們留下的寶貴精神財富嗎？為什么？ 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學設(shè)計表

題目： 重走長征路

表１ 學習任務(wù) 學習任務(wù) 學習目標

1．聯(lián)系以前的知識講長征故事。2．學生結(jié)合教材和已有的知識談長征的“艱難”。小組討論后派代表匯報學習情況。3．編寫導游詞，介紹長征中發(fā)生的重大事件。4．繪制長征路線示意圖。1．能歸納得出紅軍被迫長征的原因；2．通過紅軍長征過程的學習，說出紅軍長征和遵義會議的偉大歷史意義；3．在地圖上簡單描繪出紅軍長征經(jīng)過的路線和經(jīng)過的重要地點，并能說出在紅軍長征中發(fā)生的重要事件。知識與技能

通過多媒體課件對紅軍長征的演示，學會獲取信息、處理信息及觀察問題、分析問題的方法。過程與方法

1．在影視作品的宏大場面感染下，真切地體驗長征精神的偉大，革命的艱辛，從而珍惜今天來之不易的幸福生活，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。2．在小組討論中合作學習，感悟歷史 情感、態(tài)度與價值觀

表２ 網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境

學習資源 1．紅軍長征的有關(guān)圖片。2．紅軍長征的小故事3．長征組歌、遵義會議的 視頻4．多媒體教室

學習工具 1．導游詞、長征路線示意圖的格式與建議2．完成學習任務(wù)的主要步驟：

協(xié)作交流平臺 學生作品上傳平臺、主題論壇、Ｅ－mail

第三篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學設(shè)計

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學設(shè)計

●學習目標：

1、能夠說出多項式媒體教室的構(gòu)成和功能。

2、能夠設(shè)計多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學。

3、能夠組織多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的學習活動，并能對學生的學習進行評價。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境

（一）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)成

1、教師機；是教師使用的多媒體計算機。教師機不僅與其他媒體設(shè)備相連，而且通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與學生機相連。教師通過教師機能夠組織教學活動，控制教學進程等。

2、學生機：是學生使用的多媒體計算機。學生機通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與其他計算機相連，既可以訪問本地資源，又可以訪問外部網(wǎng)絡(luò)資源。

3、控制系統(tǒng)：控制系統(tǒng)包括控制面板和電子教室（廣播軟件）。控制面板能夠控制各媒體設(shè)備之間的切換；電子教室能夠?qū)崿F(xiàn)教學演示、視頻廣播和集體討論等教學功能。

4、資源系統(tǒng)：包括輔助備課資源、學科資源庫和素材庫等。

（二）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的基本功能

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室除了具備多媒體教室的功能外，還具有如下基本功能：

1、提供豐富的學習資源

學生可以通過網(wǎng)絡(luò)和學科教學資源庫獲得并共享各種媒體形式的學習資源，進行自主探究活動。

2、提供便于交流的平臺

學生可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的交流工具進行討論交流和作品共享，分享知識、經(jīng)驗和智慧。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學的基本特征

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學應該具備下列基本特征：

（一）在學習活動的安排上，以學生的自主——合作——探究活動為主

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境能夠提供豐富的學習資源和各種交流平臺，支持學生的自主——合作——探究活動。豐富的學習資源為學生提供廣闊的探究空間。通過網(wǎng)絡(luò)，學生可以根據(jù)需要快捷方便的查找知識與材料，進行拓展性學習。各種交流平臺能夠加強學生之間的合作與交流，擴展交流的對象。通過交流平臺，學生能夠隨時與同伴、教師或?qū)＜夜餐接憜栴}，交流心得與經(jīng)驗。

（二）在教師的作用發(fā)揮上，突出引導與參與的功能

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學中，教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者與灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的引導者與參與者。在自主——合作——探究活動中，學生大部分時間進行的是個別化學習，需要教師的引導或者參與學生的自主——合作——探究活動，促進學生的學習。

（三）在學習內(nèi)容的組織上，以單元學習和綜合學習為主

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)可以方便的重組知識與擴展學習資源，所以，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的學習內(nèi)容一般是以單元為單位的綜合內(nèi)容。這種組織形式的學習內(nèi)容，有利于知識的融會貫通，有利于知識與技能的系統(tǒng)化、整體化。

（四）在技術(shù)支持教學過程上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中開展教學活動應該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的資源共享、交流協(xié)作的功能。利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，支持學生的自主學習；利用網(wǎng)絡(luò)的交流功能，組織討論與協(xié)作學習活動。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學設(shè)計

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學設(shè)計主要包括設(shè)計學習任務(wù)、設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境、組織與安排學習活動和設(shè)計學習評價方案等四方面內(nèi)容。

（一）設(shè)計學習任務(wù)

在基于網(wǎng)絡(luò)的自主——合作探究學習活動中，學習的核心是完成學習任務(wù)。學生通過完成任務(wù)，獲得任務(wù)中隱含的知識，提高探究能力。學習任務(wù)的具體表現(xiàn)形式是解決問題或者設(shè)計項目方案等。

1、學習任務(wù)的來源

學習任務(wù)的來源主要有兩種：一是來源于對已有教材或課程的重新開發(fā)。

二是來源于真實的生活。

2、確定學習目標

教師以課程標準為依據(jù)通過分析與學習任務(wù)相關(guān)的學習內(nèi)容，確定學生通過完成該任務(wù)后應該掌握的知識、技能以及情感、態(tài)度、價值觀的變化。學習目標的表述不是基于知識點，而是基于知識單元，因此具有整體性的特點。

3、設(shè)計學習任務(wù)應注意的問題

（1）

學習任務(wù)應該具有開放性和層次性，使學生能根據(jù)自已的興趣和能力進行選擇。

（2）

學習任務(wù)與學習目標相聯(lián)系，學生必須通過應用新學到的知識與技能完成任務(wù)。（3）

學習任務(wù)對于學生平說應該有一定的難度，使學生通過探究才能完成。

（4）

學習任務(wù)最好與學生的生活相聯(lián)系，并用學生容易理解的語言進行表述，能夠激發(fā)學生的探究動機。

（二）設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境

自主——合作——探究學習活動的順利開展，需要合適的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境的支持。支持自主——合作探究學習活動的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境主要包含三個部分：學習資源、學習工具和協(xié)作交流平臺。

1、收集與組織學習資源

老師收集與組織學習資源時，應該注意以下問題：

（1）

收集學習資源目的要明確，與學習目標相吻合。

（2）

學習資源的內(nèi)容應豐富多樣，有利于擴大學生的知識面，支持學生的拓展性學習。

（3）

按照知識結(jié)構(gòu)組織學習資源，便于學生瀏覽。

2、設(shè)計學習工具

學習工具是指能為學生的學習過程提供支撐與幫助，促進學生獲取知識，輔助高級思維活動的各種中介。學習工具按照對學習支持作用的不同，可以分為效能工具和認知工具兩大類。

效能工具是指幫助學生提高學習效率的工具，比如電子表格、記事本、計算器、詞典、畫圖工具等。

認知工具是指能促進學生知識建構(gòu)，發(fā)展思維能力的工具，比如引導性問題、學習指導、概念圖、相關(guān)案例、問題操作模型等。

3、選擇協(xié)作交流平臺

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境給學生提供協(xié)作學習的空間，使學生既可以與小組內(nèi)成員或教師進行問題的探討，也可以與其他組的成員進行交流和會話。通過交流工具，小組成員能夠及時交流對于項目或問題的解決方法和建議，分享知識和經(jīng)驗。

協(xié)作交流平臺按照用途的不同，分為兩種：一種是學生作品上傳平臺；一種是交流平臺。網(wǎng)絡(luò)能夠提供同步和異步兩種交流平臺，常用的同步交流平臺有聊天室等，常用的異步平臺有主題論壇、BBS、E-Mail等。

（三）組織與安排學習活動

組織與安排學習活動主要包括兩方面內(nèi)容：一是組織協(xié)作學習。二是安排整體學習進度。

（四）設(shè)計學習評價方案

與多媒體教室環(huán)境下的學習評價相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的學習評價更注重信息技術(shù)手段的運用

第四篇：多媒體環(huán)境下教學心得體會

多媒體環(huán)境下教學心得體會8篇

多媒體環(huán)境下教學心得體會1

今年暑假，我有幸參加了電教館組織的《多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應用》教師培訓，《多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應用》培訓心得體會。五天的培訓，系統(tǒng)學習了多媒體教學資源的應用、多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計、研討“中小學班班通工程”教學環(huán)境下的教學設(shè)計、學習成果展示和分享等方面的知識。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，我結(jié)合我的教學實踐，就這五天的學習情況，談一談我的一點拙見。

新時代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學習型社會，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢在必行。計算機多媒體技術(shù)作為教學的一項輔助手段，對我們的`教學工作起到了重要的作用，心得體會《多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應用》培訓心得體會》。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。

通過培訓，我對教學資源有了更深層次的認識，它是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數(shù)字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學資源，而且學習伙伴也是教學資源；不僅學習小組是一種資源，而且學生遇到的困惑也是一種資源，甚至學生所犯的錯誤也是一種很好的資源。課堂教學是一個動態(tài)的、復雜的、多變的過程，單一的某種資源很難滿足實際教學需求，通常是多種教學資源一起使用或按一定序列使用。所以，要科學合理地使用教學資源，考慮各種資源的特性，整體協(xié)調(diào)，互相配合。信息化教學模式相比于傳統(tǒng)教學模式有著明顯的差異。信息化教學中，教師是主導地位，是學習的幫促者，學生是學習的主體，進行生成性、創(chuàng)造性、自主探索、交互學習，教學形式是交叉學科、帶實際情境的開放性的，學習環(huán)境很豐富。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學中，我要結(jié)合實際情況，盡可能地把信息化教學模式融入自己的課堂，努力提高教學質(zhì)量！

多媒體環(huán)境下教學心得體會2

五天的培訓很快就結(jié)束了。在五天的培訓中，我們認識了信息學校的老師們，為他們認真的工作態(tài)度、高漲的工作熱情所打動，最關(guān)鍵的是我們從中學到了能夠為我們今后教學發(fā)揮重要作用課程。現(xiàn)將這五天來就《多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計和資源的應用》培訓的心得體會總結(jié)如下。

一、對多媒體的運用有了新的認識

通過了這次培訓，我對“多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應用”有了一定的認識。所謂的多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應用，就是通過學科課程把多媒體資源與學科教學有機的結(jié)合起來，將多媒體資源與學科課程的教與學融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，間接促進對多媒體的掌握，達到“雙贏雙利”的共建目的。

多媒體是一組硬件和軟件設(shè)備，結(jié)合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上，包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上,則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源。多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。在進行多媒體教學課件設(shè)計的，也就是從這些要素的作用、特性出發(fā)，在教育學、心理學等原理的指導下，充分構(gòu)思、組織多媒體要素，發(fā)揮各種媒體要素的長處，為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向?qū)W習者傳遞教育、教學信息。

二、認識到了多媒體運用在教學中的意義

在信息化社會里，信息和知識飛速增長，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替，這就要求必須不斷學習，不斷更新知識和觀念，才能跟上時代的步伐，滿足學生對教育教學的要求。應用計算機多媒體技術(shù)，正好擴大了學生的視野和知識面，突破原有的課堂教學教師——學生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學生”的教學模式，使教育教學走向一個更加廣闊的空間，并具有時代氣息。

當歷史的車輪駛進二十一世紀，我們社會需要的不再是人云亦云的機械人，而是充滿著創(chuàng)造精神、富有個性的有活力的人。傳統(tǒng)的教育教學方式強調(diào)培養(yǎng)學生的識記能力，但現(xiàn)在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了，只要教會學生方法和運用就行了。現(xiàn)今的教育教學應注重培養(yǎng)學生自己動手動腦去獲取知識和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應社會需要。

傳統(tǒng)的教學用枯燥的教學模式去將本來就缺少生動的教育，嚼”得索然無味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學后果必然是學生由厭惡老師到厭惡學習。但計算機多媒體在教學中的應用卻讓學生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機和活力，因為計算機多媒體本身就千變?nèi)f化，是個極具動感的世界。那些跳動的小圖標、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性。

三、樹立全新的教育理念。

傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的.學進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經(jīng)驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學。要充分體現(xiàn)學生的主體地位。

教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。

另外，我還學習并掌握了如何運用教學摸板進行教學設(shè)計，如何設(shè)計教學目標，如何選擇媒體，如何編寫教學目標，如何選用教學方法并開展教學評價，運用迪克-凱瑞模式親手制作總結(jié)授導型教學設(shè)計，并且學會了做博客，知道了很多對教學有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設(shè)計、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。

四、對今后教學的啟示

正確處理好教學手段和教學目標的關(guān)系；正確處理好手段與教學內(nèi)容的關(guān)系；正確處理手段與教學策略的關(guān)系；正確處理多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學模式的關(guān)系。通過實例可以看出多媒體確實彌補了傳統(tǒng)教學的諸多不足，給教學帶來了新的生機。這就需要每個教師在提高多媒體教學能力，充分利用好學校多媒體設(shè)備的同時，繼承傳統(tǒng)教學的精華，做到優(yōu)勢互補，為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型，探索型的人才。

當今時代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié)，還走進了校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學模式、教學方式、和教學手段等。通過參加多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應用培訓的學習，我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學校現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應用的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。

多媒體環(huán)境下教學心得體會3

通過這次學習，我認識到信息技術(shù)的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中。在培訓中，老師的案例分析是我受益匪淺：

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng),是教育發(fā)展的需要

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的`整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具多媒體環(huán)境下的教學心得體會

備一定的信息素養(yǎng)。

3.細節(jié)上的滲透

本次培訓中，授課教師注重細節(jié)上的教學滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當?shù)貪B透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。

多媒體環(huán)境下教學心得體會4

楊荷花 鞏營鄉(xiāng)中心小學

通過參加多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應用培訓的學習，我認識到信息技術(shù)的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中。也使我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。運用多媒體輔助教學，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，在數(shù)學教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學生的觀察、思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效果，提高教師教學能力具有重要作用。

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的`信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育發(fā)展的需要

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

3. 觀念上的更新

本次信息技術(shù)培訓雖然只有短短五天的時間，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。

4.細節(jié)上的滲透

本次培訓中，授課教師注重細節(jié)上的教學滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當?shù)貪B透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。

五天的培訓雖然短暫，但感受卻頗多。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。

多媒體環(huán)境下教學心得體會5

這學期暑假我參加了清豐縣教委中心組織的《多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應用》課程培訓。古語有云“活到老，學到老”，在這個信息高速發(fā)展的時代，不能與時俱進，肯定會被淘汰，而這一至真名理，始終需要我們的貫徹實施，同時這也是一個提高自我修養(yǎng)的絕好機會，通過這次培訓我學到了很多東西，大概有以下幾點：

一、通過這次電腦課程的培訓，我知道了教學資源的檢索、收集、下載和加工處理的重要性，提高了我對電腦操作的熟練程度，對于相關(guān)的軟件也可熟練操作，也有了一定的實踐經(jīng)驗，對于以后的課件制作是一大助力，了解了多媒體環(huán)境下教學設(shè)計的特點和方法，也學會了教學資源與教學設(shè)計整合的方法，并親身實踐以加深印象。

二、隨著時代的發(fā)展，信息的變更變得至關(guān)重要，有時候掌握信息就等于掌握了未來，而因特網(wǎng)上的大量信息就很好的幫助了我，它讓我隨時隨地的掌握信息的變化，以更好的掌握時代的發(fā)展，能更好的跟上時代的步伐，不至于被淘汰，不過因特網(wǎng)上的信息因為太過龐雜，所以無可避免的夾雜一些有害信息，所以做好信息的.篩選尤為重要，這一點也是我們最應該教給學生的，以便他們?nèi)∑渚A，去其糟粕，更好的學習，同時通過這個的學習，也增加了我與學生交流的話題，更好的了解學生的變化，建立和諧的師生關(guān)系。

三、通過培訓，我認識到了合作的重要性，與小組的幾位老師合作的也很愉快，使我充分驗證了“眾人拾柴火焰高”這句名言，也使我交到了不少良師益友，這些將是我以后學習生活中的榜樣和前進的動力。

總之，通過這次的學習培訓，我是受益頗多，不僅加強了自己的專業(yè)技能，學到了很多多媒體應用技巧，也打開了一扇更為廣闊空間的大門，相信未來會更光明。

多媒體環(huán)境下教學心得體會6

今天是我參加多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應用》培訓的第三天。今天的學習任務(wù)比較多，我在緊張和忙碌中度過了這一天。雖然感覺很緊張，但我感覺很充實。我忙碌著并快樂著。

今天我們主要學習了多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計，主要內(nèi)容包括認識多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計，學習需要分析、學習者特征分析、教學內(nèi)容分析、學習環(huán)境分析、教學目標的編寫、教學方法的選擇、教學策略的制定、教學媒體的選擇、教學評價的設(shè)計和修改教學設(shè)計等10個內(nèi)容。認真學習今天所學的內(nèi)容，結(jié)合自己的日常教學，發(fā)現(xiàn)自己的教學設(shè)計存在著很多不足之處。比如前期分析、學習環(huán)境分析等都是我沒有考慮到的。

在這個過程當中，我從理論上知道了多媒體教學的特征；知道了什么叫做教學媒體，以及為什么要用這些媒體，運用多媒體的依據(jù)及使用原則；理解了教學設(shè)計的過程，以及我們所用的授導型教學與探究型教學的區(qū)別于聯(lián)系；學習了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。所有內(nèi)容以交流為重要手段，其中有反思；有討論；有分享……使我們在彼此的交流中獲得共同的提高。好的課堂教學離不開教師的精心設(shè)計，多媒體教學更是這樣。多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計是以傳統(tǒng)教學設(shè)計為基礎(chǔ)的，除了具有一般教學設(shè)計的特征外，更加注重了教學媒體的選擇和應用，更加注重了學生的學習指導，更加注重分析媒體、資源在教師的教和學生的`學中作用，以達到最優(yōu)化的教學效果。當我們選擇了合適的教學媒體后，還要考慮教學媒體使用方式，遵循教學媒體的應用原則，找準教學媒體使用的最佳時機。多媒體教學設(shè)計應以教材為本，以學生為本，適合所教內(nèi)容，適合學生的發(fā)展需求，體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)越性，但使用多媒體要適可而止，不要使用過多、過于繁雜。

知識爆炸和科學技術(shù)的飛速發(fā)展，要求教學活動必須提高效率，一支粉筆一本書的教學模式無法適應社會發(fā)展的要求，必須改變教育觀念和教育手段。因此，我認為我們應抓住現(xiàn)有的、優(yōu)化的、有效的資源，結(jié)合多媒體巧妙地設(shè)計教學流程，會使課堂大放異彩。

多媒體環(huán)境下教學心得體會7

20xx年8月3日，我有幸參加了教育局組織的《多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應用》多媒體培訓活動。在本次學習中通過劉紅強、郭軍禮、羅永剛、馬記剛和馬相軍老師的耐心講解和演示，使我更加深刻地了解了多媒體的特征，理解了教學設(shè)計的過程，學習了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。

在培訓中各位教師運用了我們教學生的方法：小組合作法，六個人一組，選出水平高的為組長，在學習過程中一起研習多媒體的作用、多媒體教學環(huán)境、多媒體教學、多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計。采取自學、講解、練習和小組合作相結(jié)合的方法，采取點名、點組等提問方式，根據(jù)問題回答情況及作業(yè)上交情況進行個人和小組評價，極大的調(diào)動了個人和小組學習的極積性和主動性。它不僅是一種學習方式，更是一種教育思想和教學策略，需要我們積極參與。

通過劉紅強老師的講解，使我對教學資源有了更深層次的認識，它是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的'大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數(shù)字化資源。

總之，通過這次學習使我學到了許多知識，不僅開闊了視野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的勝任教育教學工作。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解。希望以后，多進行這樣的培訓。

多媒體環(huán)境下教學心得體會8

我是一名農(nóng)村小學教師，由于各種條件的限制，我的多媒體運用知識匱乏。今年暑假，這次我有幸參加了《多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計》的培訓，真是受益匪淺。

首先，樹立了全新的教育理念。傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。培訓教師向我們?nèi)娴闹v解了新的教育理念，運用一些典型的案例形象說明如何轉(zhuǎn)變問題學生，我知道了一些教育學心理學專家的教育思想，比如杜威的“最近發(fā)展區(qū)”,對我們教學的指導有很重要的意義。

第二，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的`教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。

另外，我還學習并掌握了如何運用教學摸板進行教學設(shè)計，如何設(shè)計教學目標，如何選擇媒體，如何編寫教學目標，如何選用教學方法并開展教學評價，并且學會了做博客，知道了很多對教學有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設(shè)計、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。

“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”,在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學校現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應用的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。

第五篇：多媒體環(huán)境下教學設(shè)計與資源應用

《多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應用》培訓心得體會

楊晉莊中心小學

石廣峰

7月10-14日，我有幸參加了縣教體局組織的《多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應用》計算機培訓活動。

通過5個模塊的學習，我對新課改下的課堂應該怎樣做有了更加深刻地了解。在這個過程當中，我從理論上知道了多媒體教學的特征；知道了什么叫做教學媒體，以及為什么要用這些媒體，運用多媒體的依據(jù)及使用原則；理解了教學設(shè)計的過程，以及我們所用的授導型教學與探究型教學的區(qū)別于聯(lián)系；學習了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。具體從以下幾個方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、教學內(nèi)容新穎，且理論性強。

在這次學習中，我們知道了各種教學設(shè)計的過程及理論依據(jù)，我們原來的學習是老師講學生做，這次的培訓中，每個模塊都有很多實實在在的步驟供學員實踐，其中有反思；有討論；有分享…總之，所有內(nèi)容以交流為重要手段，使我們在彼此的交流中獲得共同的提高。

二、老師特別下功夫。

本次為我們培訓的老師有很多是多媒體教學中的高手，他們把這本書中純理論的知識用豐富多樣的課件給我們展示出來，有講解有演示，有感想有討論。在這個過程中，他們還把自己作品拿出來與我們一起分享，共同探討、體驗多媒體對教學的幫助。總之，枯燥的內(nèi)容在他們的精心準備下，成了一次次感受美的旅程。

通過培訓，我深刻認識到：多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。好的教學設(shè)計對深化課堂改革，大面積提高教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)具有相當重要的作用。