第一篇：高三化學一輪復習培訓總結（寫寫幫整理）

化學培訓總結

高三化學備課組 張志超

2010年10月14日下午，山東濟鋼中學化學教研組組長、山東省特級教師、濟南專業技術拔尖人才高強老師來我校舉行了高三復習報告會。在會上高強老師從關于三輪復習計劃的思考、復習課型的運用、充分挖掘現有教學資源的價值，提高教學效益、一輪復習安排四個方面對我校一輪復習備考提出了寶貴的指導性建議。并對考試說明進行了詳細的解讀，對高考閱卷情況進行了反饋，針對學生常見的失分情況進行了剖析，使我們倍受啟發。與會人員普遍認為本次培訓內容充實，針對性強，可操作性強，都感到受益匪淺。

一、從關于三輪復習計劃的思考

新高

三、新形勢、新要求、應該有新舉措、新對策。高老師結合自己山東省規范辦學行為以來的教學實際，（二、三輪復習計劃很少有系統完整的執行軌跡）提出兩輪復習策略。把二、三輪合并，綜合訓練穿插小專題，改序列專題復習為隨機專題復習，以題目投射專題。并對一輪復習目．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．標和方法進行了相應的調整，打破 “以教材為線索”的傳統做法，整合必修1、2及選修4《化學反應原理》、實驗考查內容，組成專題色彩相對明．．．．．．．．．顯的主題。以夯實基礎知識（基本概念、原理，元素知識、實驗基礎）、．．．．清晰基本方法，建構山東高考化學所需的基本素材框架，基本具備化學實驗、分析和解決簡單化學問題的能力為目標。很值得思考和借鑒。

二、關于一輪復習指導意見

針對高三常見的三種課型高老師提出了具體的指導意見，非常值得參考借鑒。復習課要明確三個目標：解決的問題是什么？問題是怎么解決的？學會了表達什么？不要簡單重復舊知識，要舊知識講新，要溫故而知新，要創設新情景，要注重知識的綜合性，要講知識的前后聯系，要形成知識網絡、能力板塊，要增強高考意識，及時反饋矯正，要當堂落實，不留夾生飯；習題課：教師完成習題的選擇；學生完成習題的演練； 師生完成典題求解；學生完成習題的反思。對選題高老師提出了四點建議：慎選綜合性習題；慎選舊課程習題；多選主觀性習題；多選實驗類習題。講評課：克服講評課上成流水課，鐵爪籬撈鍋，湯渣全要，滴水不漏。克服講評課只對答案，只講不評，就題論題。

三、認真研讀教材和考試說明，充分挖掘現有教學資源的價值，提高教學效益。

考試說明是高三備考的指導性文件。要認真研究、體會《課程標準》與《考試說明》的本質含義，把握高考的方向。注意考試說明調整意見，具體明晰《考試說明》所劃定知識、能力的范圍和深度。對比不同版本教材，共同點與顯著差異，高考試題取材各有側重。如何綜合駕馭高考內容，在復習階段需要對兩版本教材進行對比研究。要關注山東省與其他地區考題樣式、結構的比較和近年考題考點分布。做到復習不偏離方向，不遺漏知識點，不做無用功。增強復習的目的性和實效性。

四、關于2010年試題分析

高老師參與了近幾年高考閱卷工作，對評卷和學生高考中存在的問題了如指掌。高老師對網上閱卷的流程進行了詮釋，針對學生在網上閱卷中存在的問題進行了反饋，提出了改進措施。

結合培訓，我們備課組經過認真討論認為今后要落實好以下幾項工作：

1、認真研究一輪復習的特點。充分認識一輪復習的重要性，它是決定成敗的關鍵；充分認識一輪復習任務的艱巨性、復雜性，充分認識高

一、高二教學中的缺失，教師要心中有數；充分認識本屆高三學生遷移應用知識的能力非常弱，太欠缺；充分認識本屆高三學生對高考題很陌生。

2、認真研究一輪復習的方法。狠抓基礎，靠近高考，切忌高難偏；做到“細”“全”“實”“活”，即認真仔細，全面復習，狠抓落實，知識學活。

3、認真研究高一高二的缺失。教師要明白學生缺失什么，要采取具體的、有針對性的補救措施：如知識方面、方法方面、應用方面等；要循序漸進，搞好銜接，尤其是必修內容與化學反應原理的關系；注意培養學生分析問題解決問題的能力，進行歸納總結遷移升華的能力。

4、向課堂效益要質量。向備課要質量；注意講學生所需，繼續落實好“三講三不講”；認真研究好兩種課型：知識串講課和試卷講評課，并力爭上好高三復習的每一節課。

5、向規范訓練要分數。樹立嚴格要求學生的意識，注重培養學生的審題能力，注重教學細節，為學生暴露錯誤創造機會，注意定時訓練，重視正確結論的強調，重視補償訓練。

6、向化學實驗要效益。化學實驗題已經成為高考化學試題的扯分題，要加強化學實驗的復習，要盡可能創造條件，補做高一高二年級漏做的實驗或重做一些具有代表性的典型實驗。如果實在沒法做，也應演示一遍，或“講”好實驗，講好高考實驗題。

這次培訓主旨明確，內容豐富，方法實用，務實高效，必將對我校高三化學一輪復習起到很好的指導作用，必將促進我校高三化學教學，提高教學質量，為2011年高考取得優異成績打下堅實基礎。

2010年10月17日

第二篇：2017高三化學一輪復習策略 發言稿

齊市第五十一中學高三化學一輪復習策略

陳長玉

各位老師大家好!我是來自于齊市第五十一中學的高三教師,現在就我們學校在高三進行一輪復習的情況做一下匯報。

一．復習的宗旨及具體的計劃

高三一輪復習是歷時最長，內容最全面最系統的一次復習，其復習效果直接影響高考的成績，因此，相應的復習策略就顯得尤為重要。我們的學校是一所普通高中，學生的入學基礎比較差，能力也比較差，所以我們的一輪復習宗旨是以基礎為主，注重讓學生打好基礎。我們是從今年的5月份期中考試之后開始進入一輪復習的，按照優化設計上的順序挨章進行復習，預計期末考試可以復習到選修四結束，假期復習有機化學必修部分，開學三月份利用一個月的時間復習實驗部分和選修三的內容。

二．復習策略 1.重視教材，落實細節

結合《教學大綱》和《考試說明》的內容，合理分散教材的難點，強化知識的重點，對知識點的處理應源于教材，高于教材。無論如何進行拓展，都要以教材為藍本。由于我們的復習是基本按照教材的順序，所以我們要求學生把教材帶來，學生可以把習題與教材對號入座，相互影射，做到融會貫通。另外不要忽視書后習題的作用，其實學生覺得比較陌生的信息點往往是來自于教材的書后習題。比如說鹽類水解的書后習題，化學與自然資源的開發利用的書后習題含金量都比較高。其實我們在高一高二的教學中對書后習題已經進行了輔導，這一遍的復習我們主要是對一些重點的物質進行強化。回歸課本，將課本上的知識點全部熟讀吃透，力求扎實掌握。復習的過程中不回避常規問題，因為高考也不回避，而且還會作為重點考察內容。在復習中能夠認真理解和透徹領悟知識點的內涵以及知識點之間的關聯，建立完整的思維體系，才能以不變應萬變，舉一反三。

2.整合教材，歸類復習

其實我們現在用的這套教材，有很多知識點是重復出現的，它最初的設計理念應該是讓學生經過一種循序漸進方式去加強對一些難點內容的理解。比如說水解：必修一第三章第二節幾種重要的金屬化合物，在講碳酸鈉和碳酸氫鈉性質時，書上有一組圖比較同濃度的碳酸鈉和碳酸氫鈉的水溶液中滴入酚酞溶液，兩種溶液顏色的對比；還是在這節資料卡片中提到的明礬凈水，實踐活動中提到的鋁鹽和鐵鹽的凈水作用都是給學生一個水解的實例，最后在選修四的第三章第三節進行集中講解水解的知識點。在復習的時候，我們在復習到化合物這節的時候，就把水解的概念給學生復習了，進行了教材的一個部分的重新整合。另外就是這幾本教材中多次提到的一些物質，這些物質高考題中頻頻出現，而且又沒有進行集中講解。比如說過氧化氫，我查了一下過氧化氫除了在初中教材提到以外，高中教材在必修一，必修二，選修四的書后習題，演示實驗，科學探究，科學視野的練習中一共出現了九處，分別體現了過氧化氫的強氧化性，弱還原性，不穩定性以及弱酸性。針對這樣的物質我在復習到氧化還原部分時，做了一節過氧化氫的實驗專題課，把學生分成7個小組，每兩組探究一個過氧化氫的性質。事先我在每個小組的桌子上放了不同的藥品，讓每個小組的同學根據你桌子上的藥品，設計一個能夠驗證過氧化氫某一個性質的實驗。在學生實驗的過程中，可以通過希沃軟件，把學生當時實驗的情況通過大屏幕展現給所有的同學。當時其實設計這個課的時候很忐忑，因為我們的學生基礎比較差，而且我教的還是平行班，但是讓我沒想到的是學生非常感興趣，也很配合，自己課前上網查了很多資料，設計的很成功。一些當時沒有預習的學生，通過這次實驗課，也和過氧化氫有了近距離的接觸，在處理習題時，明顯感覺要輕松很多，而且還增強了設計實驗的能力。這樣的物質還有很多比如錳，鉻等元素形成的化合物，我們在授課的時候盡量的進行整合，如果條件允許的情況下，把重點物質根據常出的題型設計成實驗探究課，會達到事半功倍的效果。另外在處理元素化合物時，我通常是把選修三的一些相關知識點也穿插進來，比如說構型，晶體類型，物質熔沸點的判定等。還有選修四第二章化學反應速率和化學平衡那部分也有很多常考的但學生不太熟悉的方程式，比如高錳酸鉀和草酸，硫代硫酸鈉和硫酸，重鉻酸鉀和鉻酸鉀間的相互轉化，也可以在復習必修一時穿插進來。

3.聯系實際，提升感覺

氧化還原反應在歷年的高考中占有很大的比重，我們的學生基礎不好，即使把氧化還原的概念背下來，在使用的過程中也用的不夠靈活，而這個理論又貫穿于整個化學的始終。所以在一輪復習中，我先不復習概念，而是利用學生比較熟悉的還原性鐵粉，金屬化合價只能升高等相關內容，把氧化還原的基本概念進行夯實，能夠快速判斷出氧化劑，還原劑，氧化產物，還原產物，氧化劑具有氧化性等知識點。接下來和學生一起去探討人衰老的過程，其中有一個原因應該是人被氧化可以衰老，所以人想抗衰老，可以補充氧化劑還是還原劑呢？竟然有同學說補充氧化劑，然后有人就說那會變成老頭老太太，全班同學哄堂大笑。笑過以后,我們師生一起去分析里面所包含的化學原理,這樣強弱律就出來了。然后我們還可以提一提補血口服液，開蓋以后要迅速喝掉，如果想增強補血口服液的效果，可以配一定量的維生素C服用，通過這些實際生活中的例子，學生對氧化還原理論感到很有興趣，也加強了學生處理這部分習題能力，比用口訣來的快。再有最近兩年的高考選擇題中新增了對水溶液中的離子平衡這個知識點的考查，難度較大，是學生主要失分點，尤其對我們學校的學生那就更困難了。究其原因我覺得是學生對高一必修一的離子反應的感覺很差，學生可能是因為先入為主吧，寫離子方程式還是愿意先寫化學方程式，然后再去改成離子方程式，對于高三的學生這個程度肯定是不行的。所以我在教學的過程中比如處理侯氏制堿法時，對于氯化鈉和碳酸氫銨混合液這一部分，會問學生我們可以把他們看成是幾種粒子，四種，幾種物質也是四種。這樣長期堅持下來，學生對于電解質物質的處理就從化學式完成了到離子的轉化過程，為后續的學習也打下了堅實的基礎。化學的知識點特別瑣碎，物質的性質又很多，所以很多學生感覺很吃力。就拿方程式來說，課改以后方程式集中又多，而且方程式死記硬背下來根本就不得分。所以我們采取的原則是多考，多批減少一些非智力因素失分情況。另外我個人覺得還是應該加強學生對方程式的理解，所以我一般講方程式都是讓學生有根可尋，根據出題的思路去講解方程式，然后再讓學生去記憶。比如說對于鈉，鎂，鋁，硅這四種元素在參與反應出氫氣的情況，建議學生利用氧化還原反應中的得失電子守恒情況去記憶。再比如記憶鋁離子，氫氧化鋁，偏鋁酸根之間的方程式時，我是讓學生先記住三者間的比例關系，再利用電荷守恒，缺元素補水的的原則去記憶。通過平時教學的連續性，給學生建立一個完整的知識體系。4.聯系高考,有的放矢

我們學校校長總說要想給別人一碗水，自己要有一桶水。所以很注重對一線教師業務能力的培養，我們學校每年都有教師的業務考試。為了提高教師的業務能力，學校還給每位教師配備了近三年的各省的高考試題。所以老師們鉆研業務的積極性很高，尤其是身在高三的各位老師，更是恪盡職守，精益求精。

5.發揮集體智慧優勢，向集體備課要效率

我們學校每周的星期三下午第八節課為集體備課時間，我們的集體備課每次都有一個主講人，總結上周教學情況，探討規定下周的教學計劃，細化到每一課時的具體內容，平行班講到什么程度，重點班講到什么程度，每周都有記錄。大家各抒己見，發表自己的看法，選取最適合我們學生的教學方法。

6.勤考勤練，及時糾錯

學生的成績絕對不是完全憑借教師講出來的，主要還是練出來的。學生的作業我們的老師基本上做到了全批全改，講解的時候很有針對性。另外我們這屆高三的學生，段里有統一的安排，每天下午的第八節課，都進行考試，每天一科。雖然考試的時間不長，只有四十分鐘，但是我們的老師非常的認真，事先給學生認真選題，自制答題卡，有的時候當天有晚自習的老師，利用間食的時間進行批改，保證在第一時間給學生進行講解。

7.樹立信心，快樂學習

這兩年的高考試題中，我的感覺是大題的難度有所下降。但是我們的學生還是感覺很難，沒有信心。所以導致一些學生大題根本就不做，大題在高考中占了58分，這個分值可不算小。為了扭轉這種局面，我一般都是在晚自習的時候集中地講解一些大題，引導學生去做，雖然剛開始比較累，也比較難，堅持一段時間以后，我覺得效果還是不錯的，我所教的平行班每班都有一些同學現在大題做的比較像樣，其他同學在他們的帶動下，答題也能答出三成。雖然做的慢點，但是孩子們也比較開心，他們覺得還是很有希望，自信心建立起來了，經常在晚課下課的時候聽到他們說，化學晚課怎么這么快。我也經常告訴我的學生們，一輪復習就是在積累知識點，以你們的基礎不要想見到分，但是只要你們跟老師的思路走，我會把題中的答案都給你們，你們把他背好，二輪的時候我們再見分。

8.何為取舍，有則才會舍

我們學校在高三的一輪復習中遇到的最大的困難就是計算題，學生的計算能力太差了，可能是學的越久的科目差的就越多吧。記得就是前兩天我們做的一道元素的基本性質題，很簡單，但是全班沒幾個對的。等我一講，他們都后悔不已，還說自己會。然后我就很詫異，我問他們你們當時錯哪了呢？他們說老師我們一看到數，就直接跳過了，而這道題跟這個數一點都沒關系。其實我個人的觀點是以我們學校學生的基礎，復雜的計算題是可以直接跳過的，在高考的理綜卷上他們也沒時間答。關鍵是并不是所有的計算都應該舍棄的，他們應該如何去舍。以前的時候我也說過學生，你把哪道哪道題舍了，把會的答了，不也應該得高一點的分數嗎。但是我回想我在教師業務考試的時候，取舍題的時候都是大致知道那個空需要的時間長還是短。那么問題來了，我們的學生知道嗎？所以我們的學生雖然差，但是我并不經常往下刪題，但凡學生能聽懂的題我一般是不會刪掉的,可能有些題講了他們下次也做不上來，但是可以幫助他們把握考試的節奏，知道哪些題可舍，那些題不可舍。

9.化學實驗，重視創新

實驗是化學的根本，而且也是學生容易失分的題目，近幾年高考實驗題比較重視學生實驗的細節問題，試題從淺入深，從課本到創新。一輪復習中我們主要是 按章節認真復習課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等基礎的實驗知識。對于學生不太熟悉的實驗儀器，可以把相應的實驗儀器展示給學生看看，比如球形干燥管，三頸瓶等，這樣創設一個實驗氛圍，讓學生置身于實驗意境，就能培養學生的觀察能力，同時也加深記憶，還避免了老師講實驗的枯燥性和學生死記硬背后所帶來的答不準和答不對的后果。這樣一旦遇到開放性的實驗題，就可以合理的遷移知識正確的解決問題。

上述內容是我們一輪復習的一些想法和做法，隨著復習的深入，我們還要適時關注學生的接受情況，適當的進行調整。有不足之處，歡迎各位老師批評指正。

高三化學一輪復習策略

齊市第五十一中學

陳長玉

第三篇：高三化學一輪復習基本概念正誤判斷

浙大高三特訓班補課材料浙大高三特訓班補課材料

高三化學基礎知識正誤判斷

判斷正誤，正確的打“√” 錯誤的劃“×”

1．有化學鍵被破壞的變化不一定是化學變化，如NaCl溶于水；化學變化中原子的原子核不發生變化，同位素間的轉化，核裂變等不屬于化學變化。（）

2．純凈物由一種物質(或一種分子)組成，但由一種元素組成的物質不一定是純凈物，如白磷和紅磷組成的混合物。（）

3．堿性氧化物一定是金屬氧化物，但金屬氧化物不一定是堿性氧化物(如Mn2O7為酸性氧化物、Al2O3為兩性氧化物、Na2O2為過氧化物)。（）

4、酸性氧化物不一定是非金屬氧化物(如Mn2O7)；非金屬氧化物也不一定是酸性氧化物(如CO、NO)。（）

5．膠體區別于其他分散系的本質特征是分散質微粒直徑在1nm～100nm之間，而不是丁達爾效應。（）

6．書寫有機物結構簡式要注意：原子的連接方式不能錯位(如醛基、羧基的原子順序不能顛倒，書寫硝基、氨基時應注意N原子要連接在C原子上)，碳碳雙鍵等官能團不能過于簡化等。（）

7、化學變化中一定存在著化學鍵的斷裂與形成，但存在化學鍵斷裂的變化不一定是化學變化，如HCl溶于水，熔融氯化鈉的電離等是物理變化。（）

8、化學變化中常伴隨著發光、放熱和顏色變化，但有發光、放熱或顏色變化的變化不一定是化學變化，如焰色反應、NaOH溶于水放熱、活性炭吸附作用使物質褪色等是物理變化。（）

9、原子是化學變化中的最小微粒，即在化學反應中原子的原子核是不發生變化的。核裂變或核聚變會產生新原子，但這是物理學研究的范疇，不屬于中學化學意義上的物理變化或化學變化。（）

10、有氣泡產生或沉淀析出的變化不一定是化學變化。氣泡產生或沉淀生成可通過化學變化實現，也可通過改變溶解度實現。（）

11、涉及氣體的體積問題時，要注意外界條件是“標準狀況”還是“常溫常壓”，但氣體的物質的量、微粒個數、質量不受外界條件的影響。（）

12、氣體摩爾體積或阿伏加德羅定律只適用于氣體體系，既可以是純凈氣體，也可以是混合氣體。對于固體或液體不適用。氣體摩爾體積在應用于氣體計算時，只注意在標準狀況下才能用22.4L·mol－1。（）

13．物質的量濃度是表示溶液組成的物理量，衡量標準是單位體積溶液里所含溶質的物質的量的多少，因此在物質的量濃度的計算時應用溶液的體積而不是溶劑的體積。（）

14．溶液物質的量濃度和溶質質量分數的換算時，要用到溶液的密度，通常溶液物質的量濃度的單位是mol·L－1，溶液密度的單位是g·cm－3，在進行換算時，易忽視體積單位的不一致。（）

15．容量瓶不能用于溶解、稀釋和儲存溶液；容量瓶的規格是固定的，不能配制任意體積的溶液，所配溶液的體積一定要與容量瓶的容積相等。（）

16．電解質必須是化合物本身電離出陰、陽離子，否則不能用其水溶液的導電性作為判斷其是否是電解質的依據。如SO2、CO2、NH3等溶于水時之所以能夠導電，是因為它們與水發生反應生成了電解質的緣故。（）

17．電解質的強弱與溶液的導電性沒有必然聯系，導電性的強弱與溶液中的離子濃度大小及離子所帶的電荷數有關；而電解質的強弱與其電離程度的大小有關。（）

18．書寫離子方程式時，要以實驗事實為依據，將方程式中易溶于水、易電離的物質拆寫成離子符號，其余的物質均用其化學式表示。（）

19．氧化性的強弱是指得電子的難易程度，越容易得電子其氧化性越強，與得電子的數目無關。同樣，還原劑的還原性與失電子的難易有關，與失電子的數目無關。（）

20．同種元素的相鄰價態之間不發生氧化還原反應，但能發生復分解反應，如SO2和濃H2SO4不反應，但Na2SO3和稀H2SO4能發生復分解反應。（）化學鍵與物質類別之間的關系

21．只含共價鍵的物質有①同種非金屬元素構成的單質，（如I2、N2、P4、金剛石、晶體硅等。）②不同種非金屬元素構成的共價化合物，（如HCl、NH3、SiO2、CS2等。）（）

22、只含有離子鍵的物質：活潑非金屬元素與活潑金屬元素形成的化合物，（如Na2S、CsCl、K2O、NaH等。）（）

123、既含有離子鍵又含有共價鍵的物質。（如Na2O2、CaC2、NH4Cl、NaOH、Na2SO4等）（）

24、無化學鍵的物質：稀有氣體，如氬氣、氦氣等。（）離子化合物和共價化合物的判斷方法：

25、根據化學鍵的類型判斷，凡含有離子鍵的化合物，一定是離子化合物；只含有共價鍵的化合物，是共價化合物。（）

26、根據化合物的類型來判斷，大多數堿性氧化物、強堿和鹽都屬于離子化合物；非金屬氫化物、非金屬氧化物、含氧酸都屬于共價化合物。（）

27、根據化合物的性質來判斷，熔點、沸點較低的化合物是共價化合物。熔化狀態下能導電的化合物是離子化合物（如NaCl）不導電的化合物是共價化合物（如HCl）（）

28、化學鍵對物理性質的影響，金剛石、晶體硅、石英、金剛砂等物質硬度大、熔點高，就是因為其中的共價鍵很強，破壞時需消耗很多的能量。NaCl等部分離子化合物，也有很強的離子鍵，故熔點也較高。（）

29、化學鍵對化學性質的影響，N2分子中有很強的共價鍵，故在通常狀況下，N2很穩定，H2S、HI等分子中的共價鍵較弱，故它們受熱時易分解。（）8電子結構的判斷

30、判斷分子中各原子是否達到8電子的穩定結構，凡符合最外層電子數＋|化合價|＝8的皆為8電子結構。（）

31、判斷某化合物中的某元素最外層是否達到8電子穩定結構，應從其結構式或電子式結合原子最外層電子數進行判斷，如：①H2O，O原子最外層有6個電子，H2O中每個O原子又與兩個H原子形成兩個共價鍵，所以H2O中的O原子最外層有6＋2＝8個電子，但H2O中的H原子最外層有2個電子；②N2，N原子最外層有5個電子，N與N之間形成三個共價鍵，所以N2中的N原子最外層達到8電子穩定結構。（）

32常見的混合物有高分子化合物（如蛋白質、淀粉、纖維素、聚合物等）；分散系（包括溶液、膠體、濁液）；同分異構間的混合體（如二甲苯總是混合物，含鄰、間、對三種）；同素異形體間的混合體(如氧氣、臭氧)。（）

33、元素是質子數相同的一類原子的統稱。質子數相同的微粒不一定是同一種元素，因為微粒的含義要比原子廣泛。（）

34、原子是化學變化中的最小粒子。確切地說，在化學反應中，原子核不變，只有核外電子發生變化。（）

35、原子是組成某些物質(如金剛石、晶體硅等)和分子的基本粒子。原子是由更小的粒子構成的。（）

36、原子的概念是古希臘哲學家德謨克利特從哲學的角度首先提出來的。1803年英國化學家道爾頓提出了原子說。目前人類對原子結構的認識正在不斷地深入，化學反應的本質就是原子的重新排列和組合。（）

37、分子是能夠獨立存在并保持物質化學性質的一種粒子。即：分子是一種粒子，它同原子、離子一樣是構成物質的基本粒子（如：水、氧氣、干冰、蔗糖等就是由分子組成的物質）；分子有質量，其數量級約為10—26kg；分子間有間隔，并不斷運動著。（）

38、同種分子的性質相同，不同種分子的性質不同；每個分子一般是由一種或幾種元素的若干原子按一定方式通過化學鍵結合而成的。（）

39、按組成分子的原子個數，可把分子分成單原子分子、多原子分子；分子間存在相互作用，此作用稱作分子間作用力(又稱范德華力)，它是一種較弱的作用力。（）

40、核素——具有一定數目的質子和一定數目的中子的一種原子。同位素——具有相同質子數和不同中子數的原子互稱為同位素。（）

41、同素異形體由同種元素形成的性質不同的單質叫同素異形體。同素異形體的形成有兩種方式：①原子個數不同，如O2和O3；②原子排列方式不同，如金剛石和石墨。同素異形體之間的性質差異主要體現在化學性質上，同素異形體之間的變化屬于化學變化。（）

42、不同的元素可以形成不同的物質；相同的元素也可以形成不同的物質（同素異形體）。（）

43、離子晶體、原子晶體的化學式僅表示微粒個數的最簡比，并不能表示其真實組成。而分子晶體的化學式就是其分子式，表示物質的真實組成。（）

第四篇：高三一輪復習總結反思

制定出自己的復習計劃

作家柳青曾講過：“人生的道路雖然漫長，但緊要處卻往往只有幾步，走好了，會影響你的一生。” 寒假雖然短，卻是個難得自由支配時間。利用這個寒假，你可以查漏補缺，可將某些知識點強化、細化、條理化，可惡補弱勢學科，全面提升綜合實力、整體水平；你可以集中精力解決自己亟待解決的問題；可靜下心來，理理紛繁的思緒，總結過去的閃失；可以瞻望將來前程，制訂周密的計劃。“凡事預則立，不預則廢。”要增強學習的計劃性。要每天生活在計劃中，計劃是取勝的前提，要在放假前制定好切實、可行、高效的計劃，并一定付諸實施。

1、分析與定向

在制定復習計劃之前要科學、準確地自我解剖、自我分析高三第一學期的學習狀態、狀況，包括平時系列測試、期中考試成績、期末考試成績，其中以期末考試成績為主，因為期末考試的信度比較高。

自我分析的目標包括兩個方面，一是定位，二足定向。所謂定位，就是說期末考試后，全區有一個成績統計，每個學生都可以知道自己總分的位置，你處在一個什么位置上?心里要十分清楚，這基本反映了你的實力。

定位不必過細，一般分為上、中、下三個等級。“上”指的足成績優秀的考生，“中”指的是成績一般的考生；“下”指的是基礎薄弱考生，這是定位。所謂定向，就是說你的優勢學科是什么?你的弱勢學科是什么?薄弱環節在哪兒?優勢學科的優勢原因是什么?

2、具體建議

優秀考生---認真反思每一學科的失分點，如果是中低檔題失分過多，一定要引起考生的警惕，這是優秀生高考大忌!

對于難題也要認真分析，高考試題中的難題是給優秀考生預備的，你們不但要會做，而且還要做對。對于不會做、做錯了的難題要認真分析。

優秀考生的各科成績要均衡，原則上不能出現薄弱學科，考生思想上不應該出現“以強補弱”的思想傾向，要科科抓緊，均衡發展，突出強項學科。

優秀學生要學會反思，做對了的題要反思，進一步掌握解題方法、解題規律，不會做、做錯了的題更要反思，從思維方法上、方式上尋找原因。

適度的難題訓練是十分必要的，“少做、做精”，邊做邊思考過程、方法、規律，在一定量的基礎上，以質求勝。

一般考生――對于一般考生首先要明確的足“不是每一道題都是給每一個考生預備的!真正拉開考生差距的是中低檔試題!”這是規律，這是經驗，一般考生一定要明白這個道理。

道理明白了，方向也就清楚了——抓住中低檔試題。高考命題以中低檔試題為主，一般占全卷的80％，也就是說750分中有600分的中低檔試題，對于一般考生來講，抓住中低檔試題就意味著抓住了成功的鑰匙。一般考生要認真抓好薄弱學科，這個空間升值的可能性更大、更容易、更迅速。失分原因要分析透，這是“病因”，只有查出“病因”才能“對癥下藥”。

一般考生要多做基礎試題，抓住中檔試題。

基礎薄弱考生――－上述一般考生的復習原則也適用于基礎薄弱考生。

基礎薄弱考生要記住：沒有舍棄就沒收獲!

基礎薄弱考生要記住：弱就弱在基礎上!

要抓基礎知識、基本技能、基本方法。

要抓非智力因素、信心、目標、意志、毅力、方法、心態。

要多練，特別是中低檔試題，要看、要想更要練。

對三類考生綜合建議：

基礎知識要扎實、主干知識要堅固、網絡知識要清晰。

“知識與技能，過程與方法，情感與價值觀”一一新課程目標。

收集、整理、分析、改正錯誤一一錯誤也是資源。

學會反思，通過反思達到升華、升值。

看清楚不如想清楚，想清楚不如練清楚，一定要動筆，動筆才是思維的開始。

調整心態，考生心理是高考的基礎。

同學們，我們如何從一輪復習順利地過度到二輪復習，首先要認識到一下幾點。

1、認識要到位，如果說第一輪復習是“面面俱到”、那么第二輪復習就是突出重點，如果說第一輪復習的重要任務是夯實基礎，則第二輪復習是培養能力，當然第二輪復習也為同學們的查漏補缺提供了時間和空間，所以應倍加珍惜這次機會。

2、注意思維能力的提升，第二輪復習由于是重點復習，所以要求提高了。知識的密度加大了，題目綜合性、靈活性進一步增強，“單打一”的題目減少了，如果不注意知識的縱向、橫向聯系，不注意知識的概括和規律的提煉，就難以收到預期的效果。

3、二輪復習更要全力以赴，如果說第一輪復習是步步為營，穩扎穩打，那么第二輪復習便是“開足馬力，加速前進”，與第一輪復習相比較，第二輪復習時，老師課上的內容，更是“高密度、大容量、快節奏”。而且還具有靈活多變，極富跳躍性等特點，基于以上兩點考慮，望同學們全力以赴，全神貫注，稍不留神，就會被遠遠地甩在后面。

附上專家們說的幾點復習技巧

語文：加強課外閱讀

海天中小學高考專家組分析，語文學習具備三個特點：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便于自學的突出特點;二是情感性。“文章不是無情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好;學生帶著感情學，才有可能學好。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的。

學生可利用寒假加強課外閱讀，并力所能及地做些讀書筆記，書讀得越多越好，通過讀書積累知識，擴大知識面。寫有意義的論文。練一練鋼筆字，提高自己的寫字水平。

數學：鞏固知識點

考生在寒假期間，一是要把第一輪復習的知識點鞏固，第二是要準備開學后的專題復習。

在第一輪復習的基礎上，要善于總結歸類，尋找不同的題型、不同的知識點之間的共性和聯系，把學過的知識系統化。這也是第二輪專題復習的重要內容。同時要加強課后練習，找一本好的參考書，盡量多做一些書上的練習題(尤其是綜合題和應用題)。要的是精，而不是多。

英語：堅持閱讀練習

高三學生寒假英語復習應首先做到查漏補缺，根據高考的考點對自己的英語知識進行小結。相對來說，在英語學科漲分還是比較容易的，特別是低分的同學，分析清楚了自己的知識漏洞，強化訓練之后加30-40分很常見。

每天堅持閱讀和聽力的訓練。聽力訓練則可采取有意識和無意識的訓練。“有意識訓練”指的是用心聽材料，碰到聽不懂或理解錯的部分可以在事后對照答案和參考，切忌自以為聽懂了大意卻抓不住關鍵信息的做法。“無意識訓練”是指給自己一個英語的環境，有意無意地獲取一些信息，比如聽英語歌，看幾部經典英語原版電影。

理綜：重視基礎知識

理綜包括物理、化學、生物三門。理綜科目的寒假復習重視基礎知識。如對物理、化學的一些公式、定理的理解記憶。正確把握生物課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

考生應多做一些鞏固知識的練習，也包括心理素質的“練習”。單純的“題海戰術”是不可取的，應該有選擇地做一些有代表性的題。基礎好的同學還應該做一些綜合題和應用題。在做題中要善于總結歸納題型及解題思路。如化學知識之間是有內在規律的，掌握了規律就能駕馭知識，記憶知識。

化學和生物要記要背的東西很多，不要盲目記憶，跟生活中的經驗聯系起來理解。而且化學是一門實驗性很強的學科。因此在學習過程中要注意閱讀與動手、動筆結合。

第五篇：高三一輪復習階段總結

高三一輪復習階段總結

政治高三第一輪復習安排在2017年9月—2018年1月共約18周左右的時間，這一輪復習目的在于幫助學生回顧和鞏固基礎知識，學會構建知識網絡，整理和歸納知識，熟悉高考要求。經過一個月的嘗試和探索，第一輪復習希望達到預設效果。在這個過程中，我們也不斷修改和改進一些做法，以更利于提高學生的復習效果。經過一個多月的一輪復習，我把一輪復習有關體會的總結一下： 一．基本學情和存在問題

學生雙基較差，最基礎的、最基本的主干知識把握不好，一些基本概念識記不清。尤其和實際結合，理論聯系實際的能力較差。審題不清或者根本不審題，做題跟著感覺走。現在文科的主觀題題目往往是通過創設新情境，從新情境中最大限度地獲取有效信息，并對信息進行分析和理解，因而材料較多。而學生在解題過程中根本不好好閱讀材料，僅僅就設問來解題，常常答非所問，文不對題。沒有緊緊扣住題干中的關鍵詞。死記硬背，不善綜合。不能靈活地提取知識、重組知識，只是單純的機械記憶，沒有提高自己的分析與綜合能力，這一方面應在以后的教學中得到加強。二．改進措施

1、使用課堂導學案提高復習實效性。我們根據學生的實際情況，設計第一輪復習的導學案。發給學生的學案包括課前準備、考點及能力要求、重點難點易錯點、經典試題、試題演練。我們每天上課檢查學生學案的完成情況，每復習一個模塊再全部檢查該模塊的學案。有利于學生自主學習，對于鞏固基礎知識有較好的效果。但設計過程要花費老師大量的時間，有時往往來不及提前一天發給學生，不能發揮學案在課前的功能，也影響了上課的效果。學生方面，多數學生能接受學案，并且能主動完成任務。但有些學生仍然不重視學案，尤其課后沒有整理，很零亂甚至不見了，不利于日后的復習。以后需要注意的是保證提前一天把學案發給學生，做好督促和檢查，及時收集學生反饋信息，最大限度發揮導學案的作用。

2、指導學生構建知識網絡，幫助學生系統地整理知識。我們要求學生每節復習課前畫以一課或一框題為單位畫知識結構圖,形成知識網絡。上課前讓學生按學號輪把本節課要復習的知識結構圖畫到黑板上，上課時由師生一起點評、修改，老師再利用學生畫的結構圖講解考點。我們希望通過這要求，促使學生看書，看學案，并親自動手畫結構圖，把這一過程當作學生預習或自主學習的過程。

3、考點透徹分析。我們在研究考試大綱、課程標準的基礎上，把考點的課標要求、高考能力要求、重點、難點、易錯點印在學案上發給學生，讓學生在課前預習和課堂復習中有意識地關注考點，抓住重點，突破難點，逐個考點分析，幫助學生回顧和理解考點。

總之，希望通過這一方法繼續下去，同時，我們也會在復習的過程中不斷總結新的更有實效性的方法，使我們的一輪復習取得好成績。

高三政治組

2017年10月16日