第一篇：高三化學一輪復習計劃

一、指導思想

在素質教育和新課標教育理念的指導下，以課堂教學為核心，深化教研，改革教法，促進教師教學能力的提高和學生學習方式的轉化，大面積提高我校化學學科教學質量。

二、工作目標

1、深刻領會高考考試大綱的基本精神，準確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉化為我們的教學行為，切實提高學生的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力。

2、全面推進課堂教學改革，努力做到兩個改變：改變學生的學習方式，變學生被動學習為主動學習、主動思考和主動提問;改變教師的教學方式，變單純知識傳授為對學生進行學習動機的激發、學習方法的指導和各種能力的培養。

3、利用集體備課時間經常性地開展教學研究活動,集思廣益，探討教法，尤其要研究高考命題呈現的動態趨勢,更好地指導我們的教學工作。

4、學生的化學學科成績，要在優生率、及格率和平均分方面有明顯提高。5.夯實基礎，抓好雙基，科學構建化學學科知識結構。

三、主要措施

1.要正確處理復習資料和教材之間的關系，發揮好教材的作用和功能，堅持以教材為主，化學課本是高考命題的根本,是教與學的關鍵,是任何復習資料都不可替代的。充分發揮教材的作用和學生的主觀能動性,過好教材關。即在復習每一章前，將考綱的教學要求及本章的知識要點以提綱的形式列出來，讓學生根據提綱重返教材，熟悉基本概念和知識要點。教師再根據學生的實際情況，以基本點、疑點、難點為出發點精選一些例題，討論題，在課堂上重點點擊，幫助學生解決疑問。然后再選編一些緊扣教材的基礎題進行章檢測，根據檢測結果搞知識落實。

2、扎扎實實開展化學教學大綱、高考考試大綱、尤其是近5年全國高考試題學習和研究。準確把握了解、理解、應用認知層次。

3、深化課堂教學改革。繼續全面推進“自主學習,合作探究”課堂教學模式，要深化課堂教學改革活動，經常性地開展聽課、評課和評教活動。課堂要突出學生的主體地位，看學生的自主程度、合作效度和探究的深度;課堂要體現教師的主導作用，創設教學情景，引導學生學習。

4、繼續開展“三清”運動，要求學生人人有糾錯本，搞好知識落實。“三清”即堂堂清、日日清、周周清。實現“三清”的先決條件是給學生適當的學習內容，適量作業題量和一定的完成時間;“三清”運動的關鍵是學生要及時自覺地進行歸納、提升和總結，使知識系統化、網絡化。因此，教師要在診斷學生學情上下功夫，要結合實際給學生布置適量的任務，教研組要督促檢查評價。要抓住學生的“錯誤”不放，反復運用“錯誤”糾錯，直到由不會變會。高三化學組要繼續搞好章節過關練習題，要把知識落實做為教學質量提高的重點環節進行檢查。

5.習題講評要到位，師生要注重反思。

6、在實驗教學上下功夫。近年來，高考試題難度呈下降趨勢，但對化學實驗原理和操作方面的要求卻越來越高。要發揮好現有實驗設備的作用，把實驗室的作用發揮出來，能做實驗的要做，能看的儀器設備要看;利用好實驗光盤，能夠讓學生從中體驗和感悟出實驗情景和科學精神。

一、指導思想

按照市教育局的安排，我們高三化學組以化學新課程標準為指引，以考試大綱為依據，認真落實學校教學工作計劃，全面推行素質教育，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，夯實基礎，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習、合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務，不斷增強高考復習的科學性和實效性，加強集體備課，加強對青年教師的指導和培養，全面打贏高三這一仗，二、教學要求

1、以剛進入高三學生熱情高漲為契機幫助學生確立將來的高考目標，積極建設良好的班風、學風。加強化學學習方法的指導，幫助學生掌握高效的學習方法，以應對日益加深的學習內容。認真研究教育改革發展趨勢，努力轉變傳統教學觀念，積極投身教改實踐，勇于探索新思路新方法，不斷強化學生主體地位，自覺面向全體學生，著眼培養學生的科學品質、創新精神和綜合素質，努力使學生真正成為學習的主人，使課堂教學真正成為學生主動參與、樂于探究、勤于動手動腦的科學育人過程。

2、認真研究高考改革發展趨勢，深入學習《考試大綱》，正確把握高考的標準和特點，認真分析學生學習狀況，堅持精心設計和上好每一節課，有針對性地制定符合高考改革發展趨勢的教學目標，注重培養學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。

3、在教學中，仔細分析新教材的特點，狠抓高考基礎知識、基本技能的落實，加強學科內綜合的意識，在復習課中，要堅持精選習題，妙題精解、融會貫通。防止題海戰術和重結論、輕過程等不良傾向，提高舉一反三的能力。立足各班學生實際狀況，搞好分類指導、分層推進，在夯實基礎的同時，重視優秀生的指導和訓練，關注其每一個錯誤及時分析錯誤的原因。抓中間促兩頭，努力使不同層次的學生在原有的基礎上都能有較大幅度的提高。

4、加強化學教學與科技、生產、生活和社會的聯系。在教學中，密切聯系有關的最新科技成果和社會熱點問題，注意化學與其他學科的相互滲透與綜合，加強理科綜合能力的培養，引導學生在掌握本學科基礎知識的同時，不斷拓展相關知識面，增強理論聯系實際和解決實際問題的能力，培養學生的科學素養。

5、有意培養學生解題習慣，注重分析訂正。①做題前認真讀題，站在出題者的高度來審題;②做題過程中，每個步驟都要“言之有理”、準確無誤，原理、結果與題意一氣貫通，書寫要規范;③對做錯的題，務必認真分析訂正。

6、搞好試卷講評。除年級統考外，本科目還要逐章過關。每考必認真落實“統、查、析、講”四大環節：分類統計解法樣本，分項統計錯誤地點，分題統計錯誤人數，分段統計考試成績;查學生審題偏差，查學科知識漏洞，查應用能力缺陷，查思維方法障礙，查造成錯誤根源;分析試卷考查目標，考試范圍、背景材料、命題視角、分析解題方法、應試技巧;講試卷重點、難點、熱點、試題閃光點。

7、要求學生做好章節歸納總結，提倡每日15分鐘回顧思考消化當天的化學知識。

8、重視作業。要求學生規范，按時完成;要求教師詳細批改，改后學生認真更正。

9、集思廣益，搞好協作，精選習題，精講精練，不折不扣的完成教學任務，讓學生滿意、讓家長放心、讓領導寬心。

三、工作措施

1、由于暑假后開學比較晚，對高三復習的影響比較大，時間緊任務重，只能是兩節課時復習一節內容，這必然嚴重影響復習的質量，為此，我們主要從老師自身出發，強化個人素質，提高駕馭課堂的能力，重視集體備課，向課堂四十五分鐘要質量，主要采取“預習——精講——精練——點評”的模式，力求穩扎穩打，一步一個腳印的搞好第一輪復習，并在此基礎上，第二輪復習突出抓好幾個專題，重點抓好第三輪復習和綜合訓練，力爭高考取得較好的成績.2、認真做好教學常規，確保教學有效開展

認真備好每節課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。認真上好每節課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設置習題，合理、分層布置學生作業，活頁課時作業和單元測試要求全批全改;不定期抽查，發現問題及時解決、及時反饋。精選習題，并要達到一定的預期效果。

對化學有特殊愛好的同學，給予適當的指導。可以利用周末時間進行具體的輔導，并布置較高要求的作業，以促進特長生的發展。

要重視學習方法的指導，對個別有心理障礙的同學要及時進行心理干預，幫助他們克服困難，迎難而上。

3、積極開展實驗教學，提高學生學習興趣 化學是一門以實驗為基礎的自然科學，積極、認真開展實驗教學有助于提高學生的學習興趣和直觀理解，有助于培養學生實驗能力。依據學校現有實驗條件，在復習后期開放實驗室，盡可能的提供實驗儀器，以提高學生的實驗能力。

4、積極開展教研活動，提高教學業務能力

(1)學習化學課程標準和考試大綱，明確新課程的具體要求，利用集體備課活動時間，認真學習、深入研究教育教學方法。

(2)定時進行備課組內老師之間的交流。每個教學環節、每個教案、學案都在討論中確定，先形成共案，然后再根據各班和各任課老師的情況形成個案;備課組每周進行一次教研活動，內容包括有關教學進度的安排與調整、疑難問題的分析討論研究，高考的最新信息，化學教學的改革與創新等。

(3)積極參加教學改革工作。要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。多使用啟發式教學等好的教學方法，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

(4)組織老師相互聽課，增加交流機會，在相互學習的基礎上，共同提高教學水平。加強青年教師的培養，使他們盡快的成為教學的骨干力量。

5、繼續開展和加強學案教學

學案運用要系列化。自學探究學案——技能訓練學案——綜合檢測學案——復習鞏固學案，構成學案系列。讓學生全過程參與學習，全面提高學習能力。

當然學案要力求實效，切忌“假大空”、走過場。

四、教學進度

復習采取三輪四段復習法。年前進行2——3次理科綜合測試。

1、第一輪復習：按教材章節進行(20xx年9月初～20xx年3月底)，夯實基礎，章節過關，以高考的基本題型(基本概念、基本理論、基本實驗)進行系統的復習，著力培養學生的解題的規范性能力、文字表達能力和語言表達能力

2、第二輪復習(20xx年4月上旬～4月中旬)，以綜合能力為主、板塊式推進，專題復習、考點精練。將各知識點有效的串接起來，形成有效的知識框架結構

3、第三輪復習(20xx年4月下旬～5月底)即綜合訓練和模擬練習，知識遷移能力的訓練。強化訓練階段。自我小結、查漏補缺，教師點撥精講，重在抓學生完成學科內知識體系的構建，計劃每周兩套題，采取練、評的教學方式

4、回扣復習(20xx年6月1～6日)學生自行整體調節，搜集各方資料和信息。回扣課本，考試心理輔導等。

一、根據學情，確立目標

基本學情：本屆高三共有12個理科班。學生目前的實際情況：由于高一課時少，導致化學必修1和必修2兩本書上的元素化合物知識學生掌握得差，對物質的性質基本上沒有什么記憶了，而這部分內容在高考中占有重要比例。高二基本已完成教學內容，高三一開學就進入第一輪復習。高三化學總復習的主要目的是幫助學生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化;對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理，使學生更扎實、更系統地掌握知識。要做到這些，一是要認真學習新課程標準和考試說明，二是要深入研究近年來的高考試題及出題特點及歸律，三是要有一套科學合理的針對性的復習計劃。

復習目標：幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化。通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結，初步讓學生構建整個高中化學的基礎網絡，基本養成正確審題、答題的良好習慣。

二、復習策略

1、加強高考信息的收集、分析、交流 認真研究《教學大綱》和《考試大綱》，重視對歷年高考試題的分析、比較;定期查閱各種專業雜志，還可上網查閱;加強與專業科、其他年級及兄弟學校教師之間的信息交流。積極參加備科小組和課組教研活動，認真研習，并結合學校實際貫徹執行。

2、緊握課本，以不變應萬變。高考試題萬變不離其宗，追根還源于課本，從課本知識點能力考查衍生而來，高考知識體現課本內容，最終落腳點還是課本，所以切不可舍本求末，重教輔輕教材。

高考備考復習一定要依托于課本，降低重心，淡化“熱點”，立足基礎，回歸教材，抓主干知識，建立知識網絡，腳踏實地完成教學任務，全面落實教學大綱的要求，對考綱中每個知識要認真落實，把握相關知識的內涵與外延，形成堅實的知識體系，以不變應萬變。

第二篇：2018屆高三化學一輪復習計劃

2018屆高三化學一輪復習計劃 一、三輪復習總體時間規劃： 1、2017年9月1日至2017年3月4日：第一輪基礎綜合復習； 2、2018年3月5至5月7日：第二輪專題復習，專項訓練； 3、2018年5月8日至5月27日：第三輪模擬訓練、歸納提高，回歸課本、查缺補漏； 4、2018年5月28日至6月3日：自由復習、考前指導； 5、2018年6月4日至6月8日：考前調整、參加高考

二、工作思路：

以學校的工作計劃為指南，將教師“精心指導”和學生“主動發展”作為教育教學的突破口，為2018年我校高考再鑄輝煌做貢獻。

通過復習教學，使學生掌握掌握化學基礎知識、基本技能，初步構建整個高中化學的知識網絡。基本養成學生正確審題、準確答題的良好習慣。著重培養學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力，讓學生學會運用化學視角，去觀察、分析生活、生產和社會中的各類有關化學問題。

始終堅持的指導思想：認真研究“2017年考試大綱”，仔細分析近5年全國各地高考化學試卷，廣泛分析和把握高考信息，以最新的考綱和考試命題動向為依據，精心安排教學計劃，合理安排教學進度，落實教學過程中的講練效率，保證一輪復習扎實、高效、順利進行，圓滿地完成教育教學任務，讓化學科成為高考理綜試卷中的王牌得分學科。

三、具體措施：

第一、加強知識學習，提高自身素質。

學習教育教學理論，學習教學改革、創新教學思路，更新教育教學觀念，跟上時代的發展和教育教學的新形勢，接受并使用先進、合理、科學的教學方法。加強學習專業知識，不斷提高業務水平。仔細研讀2017化學考試大綱，吃透考綱要求的深廣度，把握高考命題的特點和動向。

盡管高考形式有變化，年年有新意，但高考命題已經十分成熟，肯定還是以穩定為主，不偏不怪不超綱。因此，要重視基礎強化能力科學指導學生訓練.第二、加強集體備課、發揮集體的力量。

經過集體研究，按照基本概念、元素化合物、基本理論、有機化學、化學實驗、化學計算等主要塊內容進行一輪復習。基本概念、基本理論的復習要詳細具體，使其問題化具體化，因為基本概念及基本理論的復習在整個化學復習中起著奠基、支撐的重要作用，因此，必須切實注意這一環節的復習，講究方法，注重實效，努力使學生把每一個概念及理論真正弄清楚；元素化合物的復習要扎實，以彌補學生過于薄弱的基礎。其中，金屬按單質——氧化物——堿——鹽順序復習，非金屬按單質——氧化物——氫化物、含氧酸——鹽順序復習。學習具體的單質、化合物時既可以“結構（原子結構、分子結構）→性質（先共性，再特性）→用途→制法”為思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡，經常穿插元素化合物推斷題的訓練。有機化學模塊按分類、官能團復習，注意有機化合物之間相互轉化的關系，強化有機合成與推斷。第三、注重有效教學，提高課堂效率。

針對有效教學我們設計了三種類型的復習課模式：

1、知識復習課—力求體現知識與技能。

2、講評課—力求體現過程與方法。

3、專題課——力求體現能力與思想 第四、加強考練及作業批改。

理科教學脫離了考練不行，我們要定時考練。根據講課進度，每周有一人自編或改編一套練習題。命題人要認真研究當年高考的化學科《考試說明》、認真分析歷年高考試題（包括上海、北京和廣東卷，高考科研試測題以及典型省市調研測試題）、認真分析篩選從各種渠道獲得的高考信息的基礎上，把好選題關。第五、加強實驗教學，提高學科成績

化學實驗復習要與有關基本概念、理論和元素化合物知識有機地結合起來，按照實驗考察要求對課本上出現過的學生實驗，重要的演示實驗進行全面復習。必要時可再次進行實驗演示，也可以看錄像。

六、加強學法指導，減少非智力因素的影響。

1、指導學生學會聽課、學會記筆記、學會整理糾錯本。

2、指導學生審題、答題方法，培養良好的解題習慣，力求思路清晰完整，計算力求結果準確。指導學生怎樣形成知識網絡。

3、解決“ 一講就懂，一做就錯，一考就倒”

第三篇：高三化學一輪復習計劃

2011屆高三化學一輪復習學法指導

高三化學第一輪復習的特點是它具有較強的針對性和緊迫的時效性，要求復習中在全面中講重點，在規范中講策略，在強化中講效益。

一、課本是高考的“根”，“兩綱”是高考的“脈”。

高考試題萬變不離其宗，追根還應源于課本，從課本知識點、能力考查點衍生而來。高考知識體現課本內容，高考的最終落腳點是課本，而課本、《教學大綱》和《考試大綱》是高考復習的指揮棒，是高考命題的依據，特別是《考綱》已明確的傳達出“考試目標”、“考試范圍”、“命題指導思想”，“題型比例”、“題目難易比例”、和“組卷原則”等重要信息。認真研究“兩綱”就會把握高考的“脈”。了解命題趨向和要求，明確復習要點，這必然會提高復習的針對性和復習的效率，特別是在新教材使用后考試內容有較大變化的情況下，兩綱把握更顯重要。根據兩綱要求，找到各個考點在課本中的“根”，并落實到位，做到以課本、兩綱為依托融會貫通，靈活運用課本知識，并通過知識的實際應用上升到兩綱要求必備的能力。切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充分認識到“《大綱》是依據、課本是根本、資料是補充”。復習過程中，不可盲目探測不確切的高考信息，把精力浪費在猜題上，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍，也不可刻意地為某些多次練習而被強化的題型去增加某些“規律”或特殊解法。要切實做到重視課本而不完全依賴課本，從而實現由“知識立意”向“能力立意”轉變這一命題指導思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。

二、重視基本實驗，形成技能創新。

實驗是理綜試題的重頭戲，高考化學試題的難度往往出現在實驗題中，為此要高度重視對化學實驗的復習。分析近幾年來高考實驗試題，發現均具備以下特點：素材的選取呈回歸課本的態勢；重視學生實驗和演示實驗反應原理和實驗原理的考查；試題考查方式體現由淺入深，從課本到創新；試題考查重點是考查學生實驗的能力（觀察能力、操作能力、分析理解能力、實驗設計能力等）；出現了開放性試題；試題設置滲透或含有學科間綜合內容（如與壓強相關的氣壓裝置）；實驗儀器、裝置、現象、操作、設計均在考查范圍之中。針對以上特點，應努力做到：認真復習課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎知識并能做到舉一反三；復習實驗要做實驗，不要“在黑板上做實驗”，也不要講實驗。只有創設實驗情境，使學生置身于做實驗的情境中才能做好實驗題，否則學生可能就答不對或答不準；培養學生實驗設計能力和實驗創新能力以適應開放性試題。使學生在遇到新的實驗情境時，要學會聯想到已學過的實驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。在注重課本實驗復

習的同時，還要科學地設置實驗訓練題，使學生見多識廣，在應考中從容應答。

三、課堂精講，課后精練，提高復習效益。

由于時間等問題，復習過程中師生往往會產生急躁情緒，滿堂灌、滿堂壓，欲“以量取勝”的現象時有發生，其結果是老師講得很辛苦，學生聽得很辛苦，許多學生聽不懂或當時糊里糊涂的算聽懂了，但并沒有聽懂其本質、其精髓其精彩之處。講得天花亂墜不如學生學得扎扎實實，課堂上講述要精要、精到。精要是要講清重點、難點、易混點，講清知識體系，對沒有命中的目標再射一箭，讓知識之樹在學生心中扎根，否則不僅增加學生負擔，而且會影響復習進度和課堂容量。精到，就是要講授到位，橫向到邊，傾向到底，前聯后展。但講要有尺度，太透會使學生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維波瀾，只是風吹水面，不留痕跡。要通過講來啟迪學生思維，“雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來”，“不給學步的孩子送拐杖”。不提倡讓學生不跳就摘到果子，要讓學生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。

練習是高考復習中的一個十分重要的環節，要求學生做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎知識，無疑是必要的，但如果逢題必做，揀到籃子就是菜，勢必會沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目，但多數可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強做過去，以后遇到同樣的問題，仍然有可能做不出來。題海戰術不能提高學生能力，只能讓學生消化不良。因此教師首先要跳出“題海”，先親自逐題演練，“遍嘗百草苦甘”。從而認真篩選習題，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求優。既重視知識深度和知識體系，又要注重檢查學生對知識掌握的“全”、“細”程度；既要有典型性、針對性、層次性，又要具有啟發性、時代性，符合高考命題趨勢和題型變化。幫助學生走出題海，通過演練，力爭學生“答一會一類，明一知百，練一題習一法，舉一反三”。

其實高考并不難，高考試題中難題還會超過20%，切不可講得比練的難、練得比考的難、教輔比課本難。

四、落實反思總結和嚴格糾錯，提高復習效率。

所謂反思，就是從一個新的角度，多層次、多角度地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考，從而深化對問題的理解，優化思維過程，提示問題本質，探索一般規律，溝通知識間的相互聯系，促進知識的同化和遷移，并進而產生新的發現。反思是進行有效學習，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學總復習要積極引導學生學會反思，積極反思，培養學生的反思意識，要通過嚴格、合理、規范的要求來幫助、督促學生養成良好的反思習慣。/

21、“一門知識的基礎就是概念的積累。”在概念復習中，中學化學所涉及的概念和原理約有220多個，它們構建了中學化學的基礎。其復習在整個復習過程中起著奠基、支撐的重要作用。理綜化學試題共11題（其中7個選擇題、4個主觀性試題），這么多知識點在高考中不可能面面具到，對知識的考查只能是對學生所學知識的抽樣，能力考查也只能是高中學生所能達到的能力水平。但基本概念和原理不過關，后面的復習就會障礙重重。因此必須確實注意這一環節的復習，講究方法、注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。對眾多的知識點，要仔細比較，認真琢磨。例如原子質量、同位素相對原子質量、同位素質量數、元素相對原子質量、元素近似相對原子質量；同位素與同分異構體、同系物、同素異形體、同一物質等等，通過對課本中許多相似、相關、相對、相依概念、性質、實驗等內容的反思，明確其共性，認清差異，達到真正掌握實質之目的。

2、養成在解題后再思考的習慣。每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案、方法是否恰當，過程是否正確、合理，是否還可以優化，檢查語言表述是否規范，是否合乎邏輯。對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得，既能使知識得到不斷的彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘，以此培養學生良好的思維品質。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌，掌握化學知識及其運用的內存規律和聯系。

3、及時歸納總結。每個單元或章節復習完后，要反思本單元或章節主要研究了哪些問題？重點是什么？用了哪些方法？與以前的知識有哪些聯系？通過反思融匯同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的知識規律化，零碎的知識系統化。例如：對無機化學，復習元素及其化合物這部分內容時，可以以“元素→單質→氧化物（氫化物）→存在”為線索；學習具體的單質、化合物時既可以“結構→性質→用途→制法”為思路，又可以從該單質到各類化合物之間的橫向聯系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡。有機化學的規律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團的性質就把握了各類有機物間的衍生關系及相互轉化；理解了同分異構體，就會感覺到有機物種類的繁多。這樣，通過多種途徑、循環往復的聯想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發散能力的培養。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發揮其各自的功能。所以高三復習階段的重要任務就是在教師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散、亂和雜的知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。對于知識結構圖，教師不要全部包辦，要在學生自己歸納整合后再展示給學生，讓學生在對比中體驗成功的喜悅和意識整合過程中的不足。

4、認真做好考后分析。每次考試結束后教師一定要認真分析試卷，對試卷中學生出錯多的題要找出原因（是知識點不清，方法不明，還是粗心所致），接著在課堂上認真講評糾錯，同時要求學生認真填寫失分統計表，定要回頭看一看，停下來想一想，自己的復習有沒有實效，知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復習中對癥下藥，自我提高。

重視做題和考后的糾錯。復習中常用的糾錯方式有：一種是在試卷或參考書上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本，將自己感觸最深的解題錯誤摘錄在錯題集上，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同字符標出糾錯點，標出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內容。

每一次練習或考試后，都要求學生及時反思，及時糾正，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源，是概念不清原理不明方法不當造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已經“痊愈”，哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學復習中的疑點、盲點。努力使學生在復習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

五、優化考試心理，消除失分隱患。

解題需要的一是知識，二是策略，三是心態。這三者中任一方面的失誤都會導致失分。因知識和策略造成的失誤可以認為是知識性失誤，而一些筆誤、計算失誤及某些習慣性錯誤可以歸結為心理失誤。要解決“高考化學得高分難”的問題，優化考試心理是高考復習不可忽略的一環。面對一套題，應該有穩定的心態，在按題號順序作答的前提下，可適當采用先易后難、先熟后生，先同后異（同學科、同類型）的策略，以最佳狀態去克服慌亂急躁、緊張焦慮和丟三落四的情緒，對會做的題，要特別注意表述準確，考慮周到，書寫規范，切實解決“會而不對，對而不全”的問題；解題時既要注重一次性成功，又要重視復查環節，還要敢于放棄。在平時的模擬訓練中，一定要體現“平時是高考，高考是平時”，的訓練思維，把學生置于一種仿真的環境，對答題速度、答題規范做出嚴格要求，只有關注了時間，就有了時間，就有了效率，就有了速度，就有了緊迫感，就有了機智。時間長了，就自然達到“平時訓練當大考，大考自然當小考”的境界，高考時心態自然就會平和了。

高三備考復習的目的在于引導學生努力達到：知識結構上的自我完善、能力層次上的自我提高、意志毅力上的自我磨練、學習方法上的自我發展、科學素養上的自我升華、綜合應用上的自我整合。它絕不是簡單的拼時間、拼精力、漫無邊際地大量演題的過程，而是科學的、有計劃的過程。在復習備考過程中，一定要時刻以課本為中心，以《教學大綱》和《考試大綱》為依據，明確復習要求，把握復習方向，突出重點，突破難點，解決關鍵。/ 2

第四篇：高三一輪復習計劃

2015高三一輪復習工作計劃

一、指導思想 以深化“啟智求思，構建高效課堂”、實施“鐵的紀律+愛的教育”，落實精細化管理為重點，貫徹“低起點、勻加速、抓基礎、重落實”的教學思路，以《綱》為綱,把好方向;以本為本，狠抓三基；以課堂為主陣地，培養學生的思考力，提高課堂效率；以訓練為主線，強化規范和運用能力；堅持“以活動引領激勵學生，以規范養成強化習慣”來激發學生的學習激情，挖掘學生的學習力，嚴格規范，落實常規，狠抓尖子生輔導，為后期復習奠定堅實的基礎。

二、工作目標：

1、建立一支團結互助、和諧融洽、敬業愛崗、樂于奉獻、有大局意識和進取心的教師團隊。

2、培養學生敢于拼搏、敢于吃苦、勇創一流的精神，培育良好的班風、學風，構建學習型班集體。

3、大面積提升教學質量，力爭在尖子生培養上有突破。

三、高三一輪復習的措施與要求

（一）教學工作

（一）強化讓教學變為研究，以高質量的教研確保高三復習的有效性。

1、抓實高考研究，把握好復習方向。認真研究《課程標準》、《考試大綱》和《考試說明》，落實好復習的知識點、難點、疑點，明確高考的知識和能力要求、形式和結構，把握好高考命題的方向、層級、策略、技巧，做到對《考綱》、《說明》思考領悟、爛熟于心，自覺地用高考的要求指導我們的教學，增強高三復習的針對性和實效性。

2、認真領悟近五年高考試題命題的方向和策略，引領高考復習。《考試說明》解決的是高考命題的方向和原則問題，對我們的高考復習有直接的指導作用。因此要大力加強對高考題的研究，尤其是近幾年全國卷高考試題的特點，每一位教師對高考試題要多做、多領悟，爛熟于心、信手拈來；通過比較找出題規律，哪些知識每年都出，哪些知識兩年出一次，或三年出一次，研究考點的出題的周期，備課組要認真研究高考試題在一輪復習中的使用，提高訓練的有效性。

3、認真學習和借鑒我校和外校歷屆高三高考備考中的經驗和做法。歷屆高三的高考復習都積累了寶貴的經驗，創造出很多行之有效的措施、值得我們認真總結，在“拿來”的基礎上結合我們自己的實際，創造出行之有效的措施和辦法。尤其是英語和理綜學科要根據近幾年全國卷的變化，廣泛收集信息，及時應對，增強學科備考的針對性。

（二）狠抓常規教學管理，向扎實的常規教學要成績

高考無捷徑，高質量地落實常規教學是提高復習效益的唯一途徑。唯一的辦法就是肯吃苦，肯下力，精益求精，多研究，把每一個環節做精致，將落實進行到底，突出執行力。

1、加強常規教學的計劃性。一輪復習至關重要，如何合理的安排，確保復習的效率和質量，這就要求我們加強教學的計劃性。①制定科學周密的一輪復習計劃，明確各學科一輪復習的指導思想、思路、模式、教學與學習管理的措施；②堅持周計劃制度，明確每周的復習進度、訓練安排、學案分工、聽評課等諸項內容，級部把周計劃作為教學常規檢查的重要內容。③堅決杜絕教學的隨意性和盲目性，確保高考復習按計劃有步驟有節奏地扎扎實實向前推進。

2、強化集體備課，強化研究打學科團體戰，向集體備課要整體效益。①備課組長要率先垂范、團結實干、精心組織；堅定不移地落實“每天一小備，每周一大備”的要求；②集體備課要講求實效，要備高考，備教法學法，備訓練，精心設計好每堂課。③每科一周一展示：每科每周一次在級部進行集體備課展示。④級部實行集體備課周檢查公示制度，檢查結果納入考核。⑤在教研內容上要強化一下幾個方面：①研究高考：對考點、考綱能力要求、考題熟記于心；特別著手研究全國卷命題特點：主干知識、重點知識、邊緣性重點知識；能力立意突出；情境創設與時代、生活聯系緊密；②研究學情：通過批閱試卷、面批，如何補救③研究作業布置和習題精選：精選習題要有強烈的目的性、代表性、典型性；要多歸類訓練（歸類才能建模）、變式訓練（變式才能思維拓展）；沒有習題精選就沒有訓練與講評的高效率。

3、加強課型研究，大力提高課堂教學效率，構建高效的高三課堂。①要加強課型研究：高三課型主要是復習課、講評課，訓練課。復習課要注重知識的條理、系統化。訓練課既重知識、又重能力訓練，更要力抓規范，題目的選擇要注重基礎性、典型性，力戒偏、難、怪，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題，要由錯因來決定講評的方式方法，不能平均用力。對典型的錯誤要進行個案分析；講解時要注意分析思路，以及對知識點的回扣和應用的分析。不能照本宣科，這個題就是這個答案。對出錯多的題類，要重新設計補救性訓練，要有錯題本。教師也要做好學生的錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。②廣泛開展聽評課活動：組織復習課，講評課的示范課、組織同課異構的研討課、公開課。倡導骨干教師上示范課，青年教師先聽后上。級部成員進課堂：級部成員對所包的學科每周至少聽兩節課。③抓實課堂，加強課堂管理：倡導侯課，督促學生做好知識準備和物質準備，關注學生課堂表現，落實學生主體地位，通過情景導入和問題設置等方式，調動學生的思維，激發學生的激情和興趣，真正做到“胸中有綱”、“手中有本”、“眼中有生”。強化課堂當堂落實力度：課堂要留出時間讓學生當堂消化吸收，衡量課堂教學效率，不取決于你的課堂講了多少，而是學生掌握了多少，不能隨意侵占課堂之外的時間。杜絕亂占晚自習第四節。

4、提高命題質量，強化訓練的規范性，大力提高訓練質量。訓練是高三復習的主線，沒有訓練就不可能鞏固知識，就不可能形成能力。每一次訓練都必須落實級部制定的《關于高三訓練的規定》的基本要求。①精選習題。訓練題的質量決定著訓練和講評的質量。教師要跳進題海廣泛取材；先做后選，認真把關，提高命題質量。精選的原則：針對性：針對學生的缺漏點、易錯點；層次性：題目搭配合理，以基礎題、中檔題為主，典型性：舉一反三。新穎性：所選習題要體現高考命題靈活性的特點，不能一成不變；舊題的重組重做：教師要建立 易錯題庫，通過舊題重組重做，重在讓學生在不斷的反復中強化基礎、熟能生巧，重在形成滾動復習。②精心組織。訓練要限時限量、過程監督、到時收卷。努力達到訓練考試化、考試高考化的標準，決不搞大水漫灌式的作業訓練，決不擠占學生的自由消化時間。作業活頁化。訓練考試高考化。命題組卷必須署名，先簽字后印刷。正規考試必須落實《命題雙向細目表>>③落實“四精四必”的教學管理要求。“四精”，即精選、精講、精練、精批；“四必”即有發必收，有收必批，有批必評，有評必補。要達到這樣的標準必須落實下列要求：及時反饋校正不拖拉；對學生的試卷要全批全改、重點面批；講評及時，針對性強，切中要害，留足學生自我整理時間；補救要對癥下藥。④堅決規范學生的訓練習慣，決不手軟。不規范的訓練是無效而有害的訓練，學生的知識能力最終要落到卷面上，在卷面上，不會做和會題做錯都是等效的。良好的習慣必須通過規范訓練和嚴格要求來達成。強化下列幾項：審題規范、步驟規范、書寫規范、卷面規范、計算精準、文字表述準確。限時完成，決不拖拉⑤堅決落實練后反思整理。要求學生建好用好典型題本和錯題本，不斷反思領悟。高考要求我們每一位高三教師要提高認識，強化監督與評價反饋力度，無論如何要千方百計地嚴抓、狠抓，抓出成效。

（二）教育工作

（一）創新思路，改進措施，向嚴格管理要成績

嚴格管理是大面積提高教育教學質量的前提和保障，只有嚴格管理，才能創造“班風正、學風濃、環境優”的高考備戰氛圍。

1、強化常規，落實抓常規就是抓德育，常規對高三更加重要。沒有常規就沒有紀律，沒有紀律就沒有良好的學習生活環境，學習效率更無從談起。落實壓茬式管理，走動式管理，實現學生管理的無縫隙對接，一如既往的狠抓常規紀律，從兩操到衛生，從兩休到儀表，從課堂秩序到自習紀律，要從嚴、從細、從實抓起，標準要高，落實到位，4 要抓出高三意識，高三狀態，高三節奏，抓出高三應有的精神風貌。

2、抓班級文化，級部文化，發揮主題班會作用，想方設法激發學生拼搏學習的激情。高三需要高考備考的濃厚氛圍，高三需要學生特別守紀律，特別能吃苦，特別能戰斗。這些特別需要我們去創造，特別需要我們將激勵進行到底，把鼓勵貫徹教學、管理的始終。①要特別發揮主題班會的教育作用。以“認知高

三、理想信念、惜時苦學、自信成才、心懷感恩、無懼挫折，責任擔當，我身邊的榜樣”等為中心漸次開好系列主題班會。②要特別營造奮斗成功的班級文化氛圍。名言警句、教師寄語、挑戰決心、班級誓詞、表彰獎勵、高校招生形勢的宣講等。要依據學生階段性狀態的需要，不斷更新。③要特別發揮活動的渲染、帶動。通過兩操前學生帶書學習、早讀前、晚飯后的小自習培養學生惜時如金、爭分奪秒的意識；通過每周班級宣誓和跑操宣誓激發學生斗志，鼓舞士氣；通過班級挑戰賽營造濃厚的學習氛圍。④要特別注意經常與學生交流談心。嚴格管理要高標準，思想工作要零距離、面對面；決不能只管教學不管思想；教師要滿腔熱情地關心鼓勵學生：每天找一名學生溝通交流，作業的評語上寫一句贊許的文字，課堂上的一次鼓勵，讓學生真切感受到高三老師與學生同在；班主任更要做好，不進教室、宿舍抓不了管理和學習，早操前、早飯后、下午第一節課前、晚飯后班主任要第一個進教室，維持秩序，查衛生，校服，談話交流。兩休要常跑宿舍，督促休息，了解思想動態。

3、狠抓學習常規習慣的規范，加強學法指導。①復習質量來源于優秀的學習習慣，高三要狠抓學生的如下習慣：自主復習的習慣、自主構建的習慣、動筆落實習慣、整理使用錯題本典型題本習慣、規范考試的習慣；狠抓學生如下幾個意識：課本意識、主動意識、時間意識，效率意識。②加強學法指導。緊抓學生學習常規環節不放松。只有抓住學生，復習才有效率；只有扎實的學習常規，才有一輪復習的高效。班主任配和任課教師要介入學習管理，每周要檢查一項學習常規環 5 節，以點帶面，狠抓扎實的學風。③進一步提高自主時間的利用效率。保證每晚自主時間由學生自主安排，保證每周末留出一定時間作為學生自主整理時間，強化自主時間學習的計劃性，做到日清、周結、月思，讓學生自主整理、自主訓練、自我完善，不留尾巴，不吃夾生飯。

4、切實強化以班主任為核心的班級團體戰。

①一個好班主任就是一個好班，班風學風好壞，直接取決于班主任的工作，班風學風差，班主任是第一責任人。實行班風學風班主任負責制，班主任要多措并舉打造優秀的班風學風。高三的責任要求我們必須進一步加強班主任隊伍建設，真正打造一支特別能奉獻、特別有辦法、特別能落實的班主任管理團隊。②常規紀律是嚴格管理的重要內容，但嚴格管理的真正重心在班級的學習管理，班主任要在激發動力、保持狀態、狠抓習慣、提高效率、學科介入、每周檢查等方面，加大關注力度，提高管理水平，真正打造學習型班集體。③班主任要真正處于班級管理與教學的核心地位。班主任要主動與任課教師多交流；班主任要主動介入各學科學習管理；任課教師要主動參與班級學生管理，與班主任一道營造班級吃苦奮進、努力成功的良好班級氛圍。④班級協調會常規化，各班每周在周一第9節由班主任組織一次班級任課教師協調會，班主任和任課教師共同分析學情，制定措施，對重點問題、重點學生進行及時幫扶和處理。⑤落實班主任工作七個一：每周周日晚第二節召開班主任例會，每周周日晚第四節主題班會。每周六晚34節視頻教育。每周管理一重點，每天找一名學生談心，每周管理一總結，每周一一次班級會診。

5、開好調研“五會”（1）繼續實行班主任例會（班主任集體備課及經驗交流會）制度。（2）科任教師會，分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出的問題，指導科任教師搞好學科教學。（3）班級會診會，交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生 的教育教學工作。（4）備課組長調度會。了解各科教學進度等教學實際，對集體備課等提出要求，督促落實各科復習計劃及其相關工作措施。協調各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。（5）、學生座談會 每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。

（三）、創新思路、真抓實干，突破尖子生培養和邊際生的轉化。

1、個性化培養關鍵抓手：緊抓尖子生基礎和規范

培養和輔導的個性化是夯實基礎、揚強補弱、整體提升的最具針對性和有效性的措施。要真正通過個性化診斷、個性化訓練、個性化批閱、個性化補救的四大步驟實現尖子生學科成績的新突破，不見成效決不罷手。尖子生的第一責任人是任課老師，夯實尖子生學科基礎要努力貫徹“三個零”的原則：基礎知識零漏洞，基本能力方法零缺陷，基礎題目零失分，為達到這一點，必須教育、要求尖子生千萬不能眼高手低、好高騖遠，必須跟著老師走，聽好每節課，做好每道題。

2、培養尖子生的優秀氣質。

①對尖子生的思想工作要貫徹激勵原則，多加引導。②通過學科課堂，培養尖子生積極思維、敢于發言的優秀品質。③通過寓教于活動，培養尖子生超強的心理素質。④精選題目要有意識地設置一些障礙，培養尖子生的大氣、抗挫能力，并不斷調節尖子生的階段性狀態。⑤適度提高：任課教師平時要根據教學情況適時為尖子生找一些綜合性強、有一定難度的題，并個別講解，不斷提高尖子生綜合運用知識解決問題的能力，不斷突破思維障礙。⑥關注細節：培養尖子生從細節著眼，“多對一題、多拿一分”的意識；改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；留意粗心大意出錯的地方；注意答題步驟的清晰性和周密性；克服答題不規范的弊端等等。⑦培養尖子生的霸氣：目標堅定、相信自己、敢于爭先、勇爭第一。

3．具體措施：①規劃：組織尖子生團隊，原則上凡獲一等獎的都納入尖子生范圍。制定并落實尖子生高三這一年培養規劃；②導師制： 找準學生最弱的學科，找準每科中的薄弱點，實行任課教師幫扶責任制，為每個尖子生制定個性化幫扶方案：對知識的疑惑點重新講解，對能力的欠缺點進行有針對性的補救性訓練；幫助學生制定整個高三揚強補弱的自主學習規劃。落實個性化輔導，明確責任和標準，把對尖子生的試卷精批、個性化培養諸措施納入教學常規檢查，落實學校尖子生培養考核評價制度；③確保自主：嚴控資料和作業，建立尖子生自修室，為尖子生提供自我完善、相互交流、共奮共進的平臺。自修室為每個尖子生提供符合其需要的報刊、試題等資料；適時開展尖子生學科競賽。④交流：組織尖子生培養研討會，開展尖子生學習經驗交流會⑤責任制：實行尖子生突破級部總負責、班主任直接負責制；加強考核。拓寬思路，多渠道培養尖子生。加強研究，加大對尖子生的自主招生輔導，力爭實現自主招生新突破；各科要有專門教師對自主招生的程序、考試形式（筆試、面試）、試題難度進行深入研究，每周安排兩次尖子生輔導課，專人負責，讓更多的學生能夠獲取升入更好大學的機會。

4、落實邊際生轉化，讓更多的學生考上更好的大學。邊際生事關本科總上線，必須抓好邊際生的幫扶。各班把一本、二本線上、線下5名學生，按照薄弱學科實行本科上線責任承包制，課堂、訓練、面評各環節多關注、多指導，力促本科上線。加強文管生、特長生，春考生的管理與輔導，力促更多的學生專業過關，文化課上線。

沒有完美的個人，只有完美的團隊，讓我們二級部全體老師攜起手來，緊抓基礎，很抓落實，靠著各級領導的大力支持，靠著同志們的無私奉獻和拼搏的精神，靠著老師們兢兢業業、扎扎實實的工作態度，我們有信心、有熱情、有干勁，一定不辜負領導、社會和學生對我們的期望，一定能夠創造我們的輝煌。

2015.9.14 8

第五篇：高三一輪復習計劃

2012—2013年高三物理一輪復習計劃

蓬萊四中高三物理組

今年高三與以往進度有不同之處，選修課已全部學完，一輪復習從頭開始。進度安排：期中考試：必修1，必修2復習鞏固迎接期中考試。

期末考試：選修3—1，選修3—2，選修3—3，復習鞏固迎接期末考試。

下學期開學：選修3—4，復習鞏固迎接一輪考試

具體復習策略：一輪復習重在抓基礎知識，夯實學科內的基礎知識，我們要緊抓課本，輔助相應的習題，多看多練，為二三輪打下堅實的基礎。具體的復習方案主要是

1、深入研究教材，考試說明，考試大綱，認真作好近三年的高考題，了解考試的動向。

2、全面復習基礎知識，我們學校的學生的基礎相對來說比較差，因此應該從基礎的只是做起。大好基礎不是死記硬背，而是要在透徹理解的基礎上去記憶。

3、掌握學科的解題思路。在求解物理習題時，應該具備良好的思維習慣。如正確選擇研究對象及受力分析，在對狀態過程的分析時畫出過程的示意圖，將抽象的文字條件形象化，具體化。為了盡可能少出錯誤，解題時可以遵循這樣的思路：畫草圖——想情景——選對象——建模型——分析狀態和過程——找規律——列方程——檢查結果。

4、培養良好的審題習慣。提高解答物理問題的能力，應該把重點放在培養良好的審題習慣上。有的同學為了加快答題的速度，題還沒有來得及看清就記著去寫，寫到一半時才發現寫的不對，原來題沒有申請，結果是想快反倒是浪費了時間，所以，審題環節很重要。

5、走出大量做題的誤區。物理復習通過做題可以加深對概念的理解，但是做題不是越多越好，做題不在于多，而在于精。熟能生巧是指對做過的題再做兩三遍，去體會題中所運用的方法，考查的方方面面等。

6、養成良好的書寫習慣。平時復習一定要書寫到位，解答題都應該寫哪些步驟，先寫什么、后寫什么、哪一步是采分點、能占多少分，都要做到心中有數。通過養成良好的書寫習慣，訓練自己的思維習慣，做到規范性解題。

7、定期抽查以前做過的習題，讓學生做一道會一道。

總之，夯實學科內的基礎知識是根本，掌握基本規律的應用時方向，提高分析、推理的能力是關鍵。

2012年9月