第一篇：如何上好初中思想政治課

如何上好初中思想政治課

摘要：初中思想政治教學(xué)是中學(xué)德育教學(xué)的重要渠道，對(duì)加強(qiáng)初中生的道德教育，心理健康教育、法制教育、國(guó)情教育，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值，樹立科學(xué)的人生觀、世界觀及為學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著新一輪課改的推進(jìn)，思想政治的內(nèi)容已更加走進(jìn)學(xué)生的生活與心理，這樣為思想政治課教師上好一堂思想政治課提出一個(gè)新的挑戰(zhàn)。那么怎樣上好思想政治課就放在教師的最前沿。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，以新課改為主導(dǎo)思想，思想政治課教師應(yīng)具備：要有自己的知識(shí)系統(tǒng)，獨(dú)特的教學(xué)技能，操控課堂氣氛的能力。

關(guān)鍵詞：專業(yè)知識(shí)，教學(xué)技能，課堂氣氛

一、中學(xué)思想政治教師除了自身的專業(yè)知識(shí)還要及時(shí)拓寬信息渠道。

當(dāng)今世界發(fā)展日新月異，處在知識(shí)，信息激增和信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代，舊式的教學(xué)方法其功能慢慢地喪失，學(xué)科教師假如不更新知識(shí)，不及時(shí)參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，將無法勝任這門學(xué)科的教學(xué)。這就要求思想政治教師要不斷地補(bǔ)充新知識(shí)，新材料，新情況。把課上好上活。為此我覺得要做好以下幾點(diǎn)：

（1）專業(yè)知識(shí)是任何一科教師必備的。作為示范類專業(yè)畢業(yè)的教師，本身已備了教書育人的專業(yè)知識(shí)，教師作為學(xué)校教育的組織者，具學(xué)校教育必備的重要力量。“學(xué)高為師，道高為范”，教師具備精湛的專業(yè)知識(shí)是教育學(xué)生的前提。教師具備了精湛的專業(yè)知識(shí)才能解決教學(xué)過程中的問題。解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望。

教師除了具備本體性的專業(yè)學(xué)科知識(shí)外，還要具有實(shí)踐性知識(shí)，條件性知識(shí)——教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，文化性知識(shí)等。本體性知識(shí)是教師的必備的專業(yè)知識(shí)，也是教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的主體部分。課堂上教師能否把教材講透、講清，學(xué)生是否能夠把握教材都與教師對(duì)專業(yè)知識(shí)把握程度有關(guān)。實(shí)踐性知識(shí)是教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所得，在教學(xué)過程中結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐不斷摸索總結(jié)，從而更好地提升自己。對(duì)于教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，這是對(duì)教師的基本素質(zhì)要求。把握好教育學(xué)和心理學(xué)才能夠充分理解學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到因材施教有的放矢地教學(xué)。同事教師還要具備文化性知識(shí)，這樣要求教師不能把自己的視角僅僅停留在專業(yè)知識(shí)方面，還要把與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)都要學(xué)習(xí)。

（2）教師要認(rèn)證參加教育主管部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。這樣讓教師有時(shí)間有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新的學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)理論，提高學(xué)科教師的專業(yè)水平。教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，從適應(yīng)新課標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，并熟練把握現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)，能很好地利用視聽設(shè)備，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等來為教學(xué)服務(wù)。所以繼續(xù)教育是時(shí)代發(fā)展對(duì)教師的要求，這對(duì)我們的思想政治教師來說正好是做到了與時(shí)俱進(jìn)，受益不淺。

（3）培養(yǎng)良好的知識(shí)、信息增長(zhǎng)行為習(xí)慣。如準(zhǔn)時(shí)收看央視一套的新聞聯(lián)播，朝聞天下，央視二套第一時(shí)間，全球資訊榜等欄目，有條件抽空上網(wǎng)瀏覽。如信息量較多的新華網(wǎng)，人民網(wǎng)等，例如在講述選擇與責(zé)任時(shí)。我們可以聯(lián)系每年度中感動(dòng)中國(guó)人物。這樣效果更佳，因?yàn)檫@些是當(dāng)前比較典型的新聞。當(dāng)然也要看看報(bào)紙，同時(shí)還要注意信息的積累和整理。

二、教師的教育技能

所謂教育技能也就是教師對(duì)教學(xué)方法運(yùn)用表達(dá)的一種能力。教育技能的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是教師要注意挖掘教材的潛力，讓學(xué)生更好的掌握。二是教學(xué)方法的藝術(shù)性，指講述內(nèi)容的藝術(shù)，靈活運(yùn)用教具的藝術(shù)，教學(xué)體態(tài)的藝術(shù)，板書的藝術(shù)性。

教師要想形成自己的教學(xué)技能，就要舍得花時(shí)間，不斷努力，提升教學(xué)效果。優(yōu)秀的教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，學(xué)生樂于接受樂于學(xué)習(xí)，這就要求教師要善于利用自己的人格魅力，展現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)方法，既讓學(xué)生樂于接受，又能取得良好的教學(xué)效果。

教師要做學(xué)生喜歡的教師。學(xué)生喜歡的教師是課堂教學(xué)語言生動(dòng)活潑，教學(xué)手段多樣化，課堂教學(xué)內(nèi)容深刻而不迂腐，課堂教學(xué)內(nèi)容盡量生活化，多關(guān)心當(dāng)今時(shí)事，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到思想政治與我們生活密切相關(guān)。學(xué)生感到思想政治課上得既有趣又生動(dòng)，并且期待下一節(jié)課的到來。這樣使枯燥的思想政治課變得活潑生動(dòng)，學(xué)生喜歡的科目了。例如在七年級(jí)下冊(cè)第三單元《生活與選擇》時(shí)，教師可以讓學(xué)生討論在生活中你是怎樣面對(duì)選擇的，這樣氣氛活潑了，學(xué)生會(huì)把自己的真實(shí)感受說出來，教師在他們討論表達(dá)自己見解時(shí)，適當(dāng)控制并加以引導(dǎo)在選擇前面一定要慎重。

同事教師要挖掘教材的潛力。當(dāng)前的初中生思想政治教材，在教育內(nèi)容中引入了許多有藝術(shù)性的資料。如：名人名言，成語故事，插圖漫畫等等。作為思想政治教師應(yīng)在教學(xué)中多做創(chuàng)造性的勞動(dòng)，挖掘教材中內(nèi)在智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，邏輯能力和知識(shí)遷移的能力等等，開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，才能把知識(shí)學(xué)活。教師在講述教學(xué)內(nèi)容時(shí)。靈活運(yùn)用藝術(shù)性材料能使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。挖掘教材還要注意確定教材的重難點(diǎn)。教科書中有一些內(nèi)容同學(xué)們不易理解的，教師應(yīng)對(duì)其深入理解，然后找到一種易于讓學(xué)生們掌握的方法。新教材中刪去了部分有些在中考中，生活中還是很有用的地方。教師應(yīng)該補(bǔ)充講解，而且還可以彌補(bǔ)教材滯后性所帶來的缺陷，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)。

三、課堂氣氛是上好思想政治課的重要保證

一堂課上的是否成功，課堂氣氛就顯得十分重要。課堂氣氛是彌漫在整個(gè)課堂內(nèi)部的一種特有的心理情態(tài)。積極的氣氛表明課堂情境符合學(xué)生的求知欲望和心理特點(diǎn)。它反映的是師生之間，同學(xué)之間的關(guān)系正常和諧，學(xué)生產(chǎn)生了滿意、愉快、互諒、互動(dòng)等積極的態(tài)度和體驗(yàn)。反之卻恰好相反。因此，教師創(chuàng)建良好的課堂氣氛是十分重要的。

（1）教師要保持一種好的情緒。如果教師帶著不良情緒進(jìn)教室的話，不僅影響教學(xué)，還影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣就達(dá)不到預(yù)定的效果。在我任教的學(xué)校每一層辦公室的進(jìn)出門口都有一面大鏡子掛在墻上，其目的是讓教師上課前，下課后照一照，不要帶著不良情緒進(jìn)出教師。下課后，學(xué)生也可以到鏡子前照一照，以檢查自己是否帶有不良情緒來接受每一節(jié)課的內(nèi)容。我覺得這樣做挺好的，更利于師生之間形成良好的教學(xué)關(guān)系。

（2）教師要善于調(diào)節(jié)和把握課堂氣氛。中學(xué)生正處于情緒多變的年齡階段，很容易受到外界事物的影響。這就要求教師的教使學(xué)生有興趣的學(xué)，并喚醒其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的重要性，解決情緒的困擾，提高情緒的穩(wěn)定性。這樣使學(xué)生帶著穩(wěn)定性的情緒走進(jìn)教師的課堂，教師的課堂就會(huì)收到預(yù)訂的效果。

（3）師生互動(dòng)是一節(jié)成功課堂的體現(xiàn)。在實(shí)施教育改革的前提下，它要求教師能夠做到創(chuàng)新教育，更多的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，最大限度來挖掘?qū)W生的潛力。如果教師還用舊式的教學(xué)方法讓自己一個(gè)人唱獨(dú)角戲，即使他講的再好，也沒有學(xué)

生插嘴的份兒，那么這堂課只能說是失敗的。要上好一堂思想政治課肯定要良好的課堂氣氛，而良好的課堂氣氛肯定需要師生互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生。

實(shí)踐證明，無論是良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，教師的知識(shí)水平與教學(xué)技能，作為一個(gè)好的思想政治教師用自己的人格來影響學(xué)生的靈魂，我們要考慮學(xué)生什么時(shí)候需要我們，學(xué)生需要我們什么。我們要做學(xué)生所需要的教師，這樣才配當(dāng)學(xué)生的良師益友，才能上好每一節(jié)課，才能促使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會(huì)。用好思想政治課的知識(shí)。也才能體現(xiàn)出“”人類靈魂的工程師“的價(jià)值。用我們的愛心，用我們的責(zé)任，用我們的雙手，托起明天的太陽。

參考文獻(xiàn): ［1]王立范;初中思想政治課情感教學(xué)目標(biāo)的建構(gòu)與實(shí)踐[D];東北師范大學(xué);2004年

[2]董歡：初中思想政治課接受有效性探究[D];東北師范大學(xué);2003年

第二篇：淺談如何上好初中思想政治課

淺談如何上好初中思想政治課

初中思初中思想政治課是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行公民教育和馬克思主義教育的必修課，是中學(xué)德育工作的重要渠道，包含著豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，它的主要任務(wù)是讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，并且學(xué)會(huì)如何做人，如何做事。由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng)，而且又是理論性的科目，需要學(xué)生牢固掌握知識(shí)，從而達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟的提高，還要順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求.那么，如何上好初中思想政治課呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。課堂開頭要新穎，建立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的開始就好比是一個(gè)故事的開頭，故事的開頭若懸念迭出、異彩紛呈，就非常容易吸引聽眾。所以在一節(jié)課的開始就要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的注意力，引起學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的興趣，在上課一開始就得調(diào)動(dòng)起他們的積極性，否則，學(xué)習(xí)效果必將受到影響。怎樣才能開個(gè)好頭呢？如何吸引學(xué)生的注意呢？教師可以結(jié)合教學(xué)情況，做有針對(duì)性的選擇，選擇適合的開場(chǎng)白。比如，可以用一個(gè)有趣的問題開啟一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的求知欲；也可以講一個(gè)蘊(yùn)含知識(shí)點(diǎn)的小故事作為課堂開始；也可以結(jié)合課文內(nèi)容，引入一些時(shí)下的重大新聞，以此引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。課堂教學(xué)要貫徹“實(shí)、準(zhǔn)、精”的原則

2.1 “實(shí)”，就是一切從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同類型，不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，有區(qū)別地開展教學(xué)工作，反對(duì)一個(gè)模式，一刀切。

2.2 “準(zhǔn)”，即以大綱、課標(biāo)和教材為準(zhǔn)。講課時(shí)，準(zhǔn)確地把握本課在全書中的地位，以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡量避免出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。特別是對(duì)于基本概念和基本原理的教學(xué)，更要做到準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)潔，如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，這個(gè)基本原理時(shí)，我首先點(diǎn)出了這是支配人類禮會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量。接著列舉幾種社會(huì)形態(tài)的更替，說明這些都是由客觀規(guī)律決定的。最后我指出，資本主義社會(huì)必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利同樣是受這一客觀規(guī)律支配的，從而要求同學(xué)們要堅(jiān)定――必勝的信念，樹立起“振興中華，實(shí)現(xiàn)四化”的理想，也達(dá)到了提高思想認(rèn)識(shí)的目的。

2.3 “精”，即要求教師要做到精講、精練、精評(píng)。在課堂教學(xué)中，我們較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，有針對(duì)性地講解，做到化難為易，使學(xué)生有“茅塞頓開之感”。同時(shí)，我們也注意加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的練習(xí)和講評(píng)的精練。在講評(píng)過程中，主要是針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固了知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意三對(duì)口：教材與大綱對(duì)口；練習(xí)與學(xué)生實(shí)際水平對(duì)口；練習(xí)與中考試題題型對(duì)口。力求做到：聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。主題教育要“明”

3.1 精心設(shè)計(jì)問題。為了講清觀點(diǎn)，明白道理，我們首先根據(jù)課本章節(jié)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，本著由淺入深?p由遠(yuǎn)到近?p理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)過程，設(shè)計(jì)出富有啟發(fā)性的一些問題.讓學(xué)生通過對(duì)問題的逐一回答，使蘊(yùn)含在教材中的道理展現(xiàn)在學(xué)生面前。

3.2 精心設(shè)計(jì)板書。板書在思想政治課教學(xué)中同樣起著直觀的畫龍點(diǎn)睛的作用。根據(jù)思想政治的教學(xué)特點(diǎn)和目的要求，應(yīng)該著重從兩個(gè)方面考慮板書設(shè)計(jì)，一是突出教學(xué)目的，二是利于指導(dǎo)學(xué)生的行為實(shí)踐。“正確娛樂、文明休閑”一框題，我通過課堂教學(xué)歸納出了“合理安排時(shí)間，正確對(duì)待上網(wǎng)”，并及時(shí)地進(jìn)行了板書。通過板書，學(xué)生對(duì)本節(jié)的觀點(diǎn)一目了然，本課講了一個(gè)什么道理，應(yīng)該怎樣用這個(gè)道理去指導(dǎo)自己的行為實(shí)踐等。教學(xué)方法要“活”

4.1 小品演示法，起到玩中學(xué)的作用。讓學(xué)生飾演小品的角色，演一段小品，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探求欲望，而且還可以創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使其從各個(gè)角度學(xué)會(huì)思考問題和解決問題，掌握必要的知識(shí)。

4.2 小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是青少年普遍的一種心理反映，也是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的動(dòng)力之一，因此，在教學(xué)中，教師要適時(shí)組織學(xué)生討論爭(zhēng)辯，激發(fā)學(xué)生探索欲望。在討論過程中，教師要尊重學(xué)生提出的任何想法，決不能求全責(zé)備，更不能挖苦指責(zé)，而應(yīng)盡量找出閃光點(diǎn)，給予肯定。

4.3 多學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。思想品德課滲透了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，教師在教學(xué)中就要應(yīng)用各個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)、語文、地理等學(xué)科知識(shí)的掌握和理解，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦等綜合能力。

4.4 課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。思想政治課的生命力在于理論聯(lián)系實(shí)際。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑之外，還可以利用豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生跳出課本，走出課堂，融入到社會(huì)實(shí)踐中去。通過自己的多方實(shí)踐，加深對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握，并用所學(xué)到的知識(shí)去分析問題、解決問題。這樣不僅達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深地體會(huì)到了思想政治課的價(jià)值所在，從而真正愛學(xué)這門學(xué)科。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會(huì)小調(diào)查。在興趣小組里，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)刊、收聽廣播，讓大家了解和熟悉國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)，并開展時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽和新聞背景分析等活動(dòng)。

第三篇：淺談上好初中思想政治課的策略

淺談上好初中思想政治課的策略

雙城市新興鄉(xiāng)中學(xué)

王太貴

加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)思想政治課教學(xué)，使政治理論，特別是鄧小平理論“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”這是當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)中學(xué)生思想政治教育工作的一條重要舉措。江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上深刻指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。”江澤民總書記的精辟論斷道出了當(dāng)前中學(xué)政治思想課教學(xué)的本質(zhì)和核心。我們學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，要始終注重引導(dǎo)學(xué)生馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而學(xué)校的政治理論教學(xué)，恰恰是完成這一根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。從根本上說，中學(xué)政治理論課教學(xué)，是“用科學(xué)理論武裝人”，既是教學(xué)工作者的根本任務(wù)，也是中學(xué)政治理論教育教學(xué)的根本任務(wù)。近年來，我對(duì)上好初中思想政治課進(jìn)行如下的探索：

一、分析目前初中思想政治課現(xiàn)狀，確立初中思想政治課改革方向

長(zhǎng)期以來，思想政治課教學(xué)方法單一，有些教師采用“滿堂灌”或“注入式”的教學(xué)方式。因此，在學(xué)生方面形成了死記硬背，為考試服務(wù)的現(xiàn)象，有的學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，對(duì)政治科的學(xué)習(xí)，只要用少量的時(shí)間讀一讀，背一背，臨時(shí)突擊一下，考個(gè)及格并不難，還有一小部分學(xué)生，在思想上根本不重視政治科的學(xué)習(xí)，即使教師事先進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，劃分一定的學(xué)習(xí)范圍或各種不同類型的練習(xí)題，他們總是應(yīng)付了事。教師的“滿堂灌”或“注入式”的教學(xué)方法，使學(xué)生聽了深感“枯燥無味”，逐漸地失去了信心，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果和思想政治素質(zhì)的提高。眾所周知：思想政治課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，理論性強(qiáng)，比較枯燥抽象，教師要上好這門課，很不容易，非下一番苦功不行。當(dāng)前許多教師上政治課存在著如下錯(cuò)誤傾向：

第一，認(rèn)為政治課是一門“圣學(xué)”，師出馬恩列斯，事關(guān)思想立場(chǎng)。因此政治課必須極其嚴(yán)肅，教師有如教主，學(xué)生有如信徒。教主說一，信徒不能有二，不能越雷池一步。師道尊嚴(yán)自是不言而喻。

第二，認(rèn)為政治課是一門“玄學(xué)”，要上好，非多講不可，否則一些術(shù)語原理學(xué)生斷難理解，于是乎教師苦口佛心，嘮嘮叨叨，整節(jié)課口沫橫飛，直聽得學(xué)生無喘息之機(jī)。

第三，認(rèn)為政治課是一門“智學(xué)”。這種老師一上課幾乎就是叫學(xué)生抄筆記，劃課本，背條條，做練習(xí)。教師在整個(gè)課堂中發(fā)揮的作用變成主要就是督促學(xué)生勤讀苦練。

以上錯(cuò)誤傾向由于有悖課堂教學(xué)所需的民主性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性，不能發(fā)揮或正確發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)果必然窒息學(xué)生的創(chuàng)造性。

我們說，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)是辯證統(tǒng)一不可分割的。教師的教對(duì)于學(xué)生的學(xué)來說，居于主導(dǎo)地位，但教學(xué)活動(dòng)，歸根結(jié)底是學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力和和覺悟的過程。思想政治教學(xué)，就是讓學(xué)生通過對(duì)社會(huì)政治常識(shí)的學(xué)習(xí)，去明確和樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；去認(rèn)識(shí)和理解黨的基本路線、方針、政策；去掌握和運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)和觀點(diǎn)，正確分析和對(duì)待社會(huì)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。如果離開學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，這一任務(wù)就難以實(shí)現(xiàn)。所以在教學(xué)中，教師發(fā)揮的應(yīng)是指導(dǎo)作用，重在引導(dǎo)，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)以指導(dǎo)者的身份去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，提出問題、分析問題、解決問題，把教學(xué)過程變成學(xué)生積極思考探索問題和知識(shí)的過程。

政治課是通過系統(tǒng)的教學(xué)使到政治思想及品德教育的課程，它在素質(zhì)教育中的作用是十分重要的。而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)方法又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和手段。要發(fā)揮政治課教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用，就要認(rèn)真改進(jìn)政治課教學(xué)方法，徹底摒棄以瞄準(zhǔn)“應(yīng)試”為目標(biāo)教學(xué)方式。那么如何在政治課教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？筆者根據(jù)教學(xué)中的體會(huì)，認(rèn)為可以從培養(yǎng)學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效的閱讀能力，良好的思維反應(yīng)能力，積極主動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐能力等方面展開教學(xué)，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。另一方面，根據(jù)上述初中思想政治課現(xiàn)狀，確立初中思想政治課改革方向。

1、在推進(jìn)思想政治課中突出抓好德育工作：

思想政治素質(zhì)是重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義，思想是素質(zhì)教育的靈魂。抓好教育和青少年學(xué)生的思想工作，直接關(guān)系到我們實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略能否取得成功，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否取得成功，關(guān)系到人才培養(yǎng)的遠(yuǎn)大計(jì)劃。因此，我們要重視和切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，品德教育，紀(jì)律教育和法制教育。要注意糾正以往思想政治教育、道德教育“軟、虛、松”的問題，積極主動(dòng)地研究新時(shí)期青少年學(xué)生的思想品德狀況，從引導(dǎo)教育學(xué)生“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”的目的出發(fā)。有針對(duì)性地通過各種生動(dòng)活潑的教育方式，加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，增強(qiáng)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，堅(jiān)定社會(huì)主義的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)，全面落實(shí)黨的教育方針

黨的教育方針是根據(jù)各個(gè)不同歷史時(shí)期提出來的，是教育、培養(yǎng)和造就千百萬無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)建設(shè)者和接班人的惟一宗旨，是每個(gè)從事教育工作者必須遵循的原則。德育主要是培養(yǎng)青少年全心全意為人民服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)。智育主要是培養(yǎng)青少年具有為人民服務(wù)、為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)的真本領(lǐng)。當(dāng)前，我國(guó)“四化”建設(shè)正處在改革、開放、調(diào)整、完善的過程。科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化是關(guān)鍵，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，提高整個(gè)民族的科學(xué)文化素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)科技現(xiàn)代化的前提與基礎(chǔ)。因此，黨和國(guó)家對(duì)適齡兒童提出“九年義務(wù)教育”，適齡兒童必須入學(xué)接受教育。隨著形勢(shì)發(fā)展和“四化”建設(shè)需要，將普及高中、職業(yè)中專至大學(xué)。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和不斷提高教育工作者的自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。《中共中央關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》指出：“實(shí)現(xiàn)馬克思主義思想理論課教學(xué)改革任務(wù)的上要依靠和根本保證，在于建設(shè)—支堅(jiān)持黨的路線．有馬克思主義覺悟和理論修養(yǎng)．有比較豐富的社會(huì)學(xué)與文史知識(shí)和必要的自然科學(xué)知識(shí)，熱心于青少年思想理論教育工作的師資隊(duì)伍”，這就給我們指明了合格的中學(xué)政治教師的應(yīng)有素養(yǎng)。

(1)思想道德修養(yǎng)。

熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，是政治課教師首要的基本素質(zhì)。它又是政治課教師的其他素質(zhì)要求的前提。只有做到思想政治合格，才能樹立“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平、像雷鋒同志那樣，把有限的生命投入到無限地為人民服務(wù)之中去，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻(xiàn)。

（1）理論知識(shí)水平。

助努力學(xué)習(xí)馬克思主義，加強(qiáng)馬克思主義理論修養(yǎng)。政治課教師平時(shí)不僅要學(xué)習(xí)馬列主義經(jīng)典著作和基礎(chǔ)理論，而且要學(xué)好實(shí)踐中發(fā)展了的理論，要認(rèn)識(shí)到發(fā)展馬克思主義是現(xiàn)代的大趨勢(shì)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的十一屆三中全會(huì)以來黨在對(duì)社會(huì)主義再認(rèn)識(shí)過程中發(fā)展了的一系列科學(xué)理論觀點(diǎn)，特別是鄧小平同志關(guān)于建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義重要理論，不斷提高自己的政治覺悟和理論水平。

（3）努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，加強(qiáng)文化知識(shí)修養(yǎng)。

教師變“傳道、授業(yè)、解惑”。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異．隨著教材的不斷更新與變化，教師必須深入鉆研教材，所為教育者先受教育，只有具備了淵博的知識(shí)，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。曲努力學(xué)習(xí)教育理論，逐步掌握教育規(guī)律。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯認(rèn)為，離開教育理論，教師不能工作下去。現(xiàn)在有些教師不f解“啟發(fā)式”和“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)實(shí)質(zhì)，仍然采用傳統(tǒng)的、過時(shí)的“注入式”的教學(xué)，如“滿堂灌”、題海戰(zhàn)術(shù)、頻繁的考試等—些有損學(xué)生身心健康的做法，這是違背教育教學(xué)規(guī)律的。為此，政治課教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，把握教育科學(xué)。首先，是教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的學(xué)習(xí)與研究，只有這樣，才能較好地完成教育任務(wù)。總之，‘個(gè)思想政治教師應(yīng)當(dāng)是政治上的單命家，知識(shí)上的雜家、教育上的專家。

（4）能力素養(yǎng)。

教師的能力累養(yǎng)主要包括學(xué)習(xí)能力、組織能力、運(yùn)用能力、洞察力、分析和解決問題能力等。這些能力的培養(yǎng)不是一時(shí)事、短時(shí)間內(nèi)可以獲取的，而是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、工作和實(shí)踐中得來的。

５、進(jìn)一步加大減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)工作的力度。

當(dāng)前，學(xué)生負(fù)擔(dān)偏重，學(xué)校和家庭要采取措施把學(xué)生過重負(fù)擔(dān)減下去。要充分明確減輕負(fù)擔(dān)是減輕過多的學(xué)習(xí)時(shí)間和超量的作業(yè)量，要求學(xué)校、教師每周按五天上上課辦事，并積極開展體育活動(dòng)、娛樂活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生身心健康，把學(xué)校辦成“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的陣地，教師要在教育、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生向課堂４ ５分鐘要質(zhì)量，提高教育教學(xué)效果。

６、明確中學(xué)思想政治課的特殊性和其他屬性。

思想政治課是中學(xué)德育教育的主要途徑，是進(jìn)行社會(huì)主義教育的主陣地，是對(duì)廣大青少年進(jìn)行素質(zhì)教育的主要渠道。與其他課程相比較，中學(xué)思想政治課的特性在于它是運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行思想政治教育的課程。其內(nèi)容實(shí)質(zhì)上馬克思主義的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)有社會(huì)生活領(lǐng)域的初步應(yīng)用。作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，中學(xué)思想政治課的目標(biāo)和宗旨是從世界觀和高度培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才。中學(xué)思想政治課的獨(dú)特作用，在于它給青少年既提供樹立革命理想的理論依據(jù)，又提供指導(dǎo)人們思想和行動(dòng)的指南。它讓青少年具有從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的精神支柱，它讓青少年逐步掌握正確的思想方法和行為規(guī)范，在兩個(gè)方面，思想政治課必須并且能夠發(fā)揮最重要的作用。思想政治課的這種作用，是任何別的課程都不可替代的。

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，更應(yīng)該明確中學(xué)思想政治課的特性和其他屬性，這樣才能實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的目標(biāo)：使學(xué)生獲得一定的馬列主義基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生確立正確的政治方向，初步樹立無產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)觀點(diǎn)、勞動(dòng)觀點(diǎn)、群眾觀點(diǎn)、集體主義觀點(diǎn)、辯證唯物主義的歷史唯物主義觀點(diǎn)，讓他們中的優(yōu)秀分子將來成為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者。

二、上好中學(xué)思想政治課的舉措。

加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)思想政治課教學(xué)工作

必須采取以下舉措：

1、要健全現(xiàn)有的思想政治課教育體系。遵循社會(huì)發(fā)展的客觀要求和中學(xué)生思想品德的形成規(guī)律，根據(jù)中學(xué)政治理論課教育教學(xué)工作的總體目標(biāo)，科學(xué)地規(guī)劃各階段的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施方法．科學(xué)地安排各教育階段的教學(xué)大綱、教材、讀物，形成完整的教學(xué)體系、一以貫之。

2、要加強(qiáng)政治課優(yōu)秀課程建設(shè)。要以課程科學(xué)化、規(guī)范化及其結(jié)構(gòu)、體系、內(nèi)容、方法的優(yōu)化為目標(biāo)，下力氣摘好優(yōu)秀課程建設(shè)和其他德育類的課程建設(shè)，精心組織開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，以利于學(xué)生整體素質(zhì)和綜合能力的提高。

3、造就過硬的德臺(tái)師資隊(duì)伍。要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的思想政治教育工作，德育教師肩負(fù)著重要的職責(zé)，對(duì)他們的要求更高。既應(yīng)當(dāng)成為理論功底較深厚、知識(shí)較淵博、教學(xué)藝術(shù)較精湛的“經(jīng)師”，更應(yīng)當(dāng)成為以身示范、富有人格魅力的“人師”，因此，必須精選高素質(zhì)的人才擔(dān)任德育教師，并在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、師德教育、社會(huì)考察、教研活動(dòng)、晉升職務(wù)等方面予以優(yōu)先保證．以全面加強(qiáng)思想政治課教師隊(duì)伍建設(shè)。

4、要理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)中學(xué)生把各種理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等自身素質(zhì)的中心環(huán)節(jié)和動(dòng)力源泉。因此，思想政治課教師要積極主動(dòng)地通過帶領(lǐng)學(xué)生參加農(nóng)村勞動(dòng)，到工廠參觀訪問，到部隊(duì)受訓(xùn)，參加公益活動(dòng)等多種形式和參與社會(huì)實(shí)踐基地等建設(shè)，不斷強(qiáng)化學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，保證“教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”這一方針得以認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

５、大膽地進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)改革。

隨著形勢(shì)的發(fā)展，為適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才和素質(zhì)教育的需要。過去單調(diào)枯燥的教法，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以不能拘泥于某種固定的模式，而應(yīng)根據(jù)不同教材，視不同的學(xué)生情況采用不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)；例如：我在上初中政治二年級(jí)上冊(cè)第七課。我事先布置學(xué)生去看犯罪分子被判型的布告。到本村調(diào)查了解有哪些人被抓去勞改的事例。我采用了列出思答題

學(xué)生自我歸納回答

指導(dǎo)小結(jié)等這一教學(xué)模式以加深學(xué)生對(duì)違法犯罪涵義以及犯了罪要受什么處罰的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生正確區(qū)分罪與非罪的限，做一個(gè)守法的公民。根據(jù)政治課的學(xué)科特點(diǎn)，我認(rèn)為要特別注意什方面轉(zhuǎn)變①要從單純的政治課只教不管的單一手段向管教結(jié)合以教為主，以管為輔，教在道理上，管在行動(dòng)卜的手段轉(zhuǎn)變。⑦要從學(xué)生學(xué)習(xí)的要我學(xué)(被動(dòng)型)向我要學(xué)(自覺型)轉(zhuǎn)變：⑦從課堂的教師多講(任務(wù)型)向?qū)W生多練(實(shí)在型)轉(zhuǎn)變。④要從灌輸型的教學(xué)向指導(dǎo)型教學(xué)轉(zhuǎn)變。⑤要從教訓(xùn)型教學(xué)向自我教育則教學(xué)轉(zhuǎn)變。

６、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

以往思想政治課教學(xué)總讓學(xué)生有一種“干巴巴說教”的感覺。學(xué)生的這種“評(píng)價(jià)”確實(shí)指出了思想政治課教學(xué)的弊端。為什么一門針對(duì)性這么強(qiáng)的課程卻讓學(xué)生認(rèn)為是“說教”呢?原因就在于部分教師上課時(shí)仍沿襲那種“滿堂灌”“注入式”的教學(xué)。這種照本宣科或漫無邊際胡扯的教學(xué)模式，嚴(yán)重忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。為了改變教師“說教”，在課堂教學(xué)中我有意識(shí)地讓學(xué)生來說，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己來說服自己。因此，每上完一單元之后，我就要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)時(shí)生活寫篇小論文。在指導(dǎo)學(xué)生寫小論文時(shí)，主要是抓“近、深”兩字。所謂的“近”指注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、了解、分析自己身邊的事物、問題，然后結(jié)合所學(xué)的知識(shí)撰寫出較有新意的小論文。由于要求寫的都是自己身邊的事情，所以很容易引起學(xué)生的關(guān)注和思考。這樣，既有利于開拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，又有利于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。所謂的，“深”則是指引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所述問題的分析要有—定的深度。由于學(xué)生受主觀因素的限制，往往對(duì)問題的分析容易泛泛而談，缺乏一定的深度。因此，我就引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，仔細(xì)推敲，努力揭示事物的本質(zhì)。這既有利于充分挖掘?qū)W生的思維潛力，使其積極思維，又能增強(qiáng)其分析問題和解決問題的能力，同時(shí)又能提高其寫的技巧。通過一年的努力、學(xué)生所撰寫的《小析自尊自律》、《談法》、《破除封建迷信、建設(shè)社會(huì)主義精神文明》等小論文都發(fā)表在學(xué)校的小刊物中，深受廣大師生的好評(píng)。這種“小論文”的教學(xué)實(shí)踐過程既加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)又能提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的——些實(shí)際問題的能力。同時(shí)又消除了“說教”的這種感覺，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，達(dá)到了知、行、意的統(tǒng)一。

7、運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教法的素質(zhì)意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，—切都是由教師決定的。思想政治課傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是單靠教師

支粉筆一張嘴和教材的“炒作”，形成了學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，教師 圍著書卞轉(zhuǎn)的局面，學(xué)生的主體作用被扼殺了，學(xué)生始終處于被動(dòng)的灌輸狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性根本無法實(shí)現(xiàn)。

與此相反，素質(zhì)教育卻旨在誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)教育過程的上動(dòng)參與、要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性心理．促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生既得到全面發(fā)展．又使自己的特長(zhǎng)得到發(fā)揮。在這種情況下．傳統(tǒng)的教學(xué)方法是難以實(shí)現(xiàn)此日的，因此、政治課要能吸引學(xué)牛，成為學(xué)生向往的地方，就必須改革教學(xué)方法、通過多種教學(xué)手段來輔助教學(xué)。在現(xiàn)代技術(shù)條件下，以多媒體為代表的教學(xué)方法就能輕易做到這一點(diǎn)；多媒體教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能替學(xué)生主體提供文本

語音、圖形、圖像或一段活動(dòng)影像等信息源，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂．豐富多彩的人機(jī)交互方式，且可以立即反饋。這種人機(jī)交互方式對(duì)教學(xué)過程具有重要意義，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官并同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)牛產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；它能把過去單一的知識(shí)表達(dá)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的知識(shí)展示結(jié)構(gòu)，可有較擴(kuò)大知識(shí)面，增加主體參與的選擇性；它可把教學(xué)內(nèi)容變繁為簡(jiǎn)、變難為易、變抽象為具體，有效地降低教學(xué)難度，優(yōu)化教學(xué)過程。此個(gè)學(xué)生也可按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，即真正體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)知主體的作用。

8、多方協(xié)作、共同努力創(chuàng)造條件

江澤民同志《關(guān)于教育問題的談話》提出：“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會(huì)各方面都要一起來關(guān)心和支持”。完成應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌這項(xiàng)跨世紀(jì)工程，同樣需要各方面的協(xié)作。教育行政主管部門要適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，糾正以升學(xué)率排名次的現(xiàn)象，建立新的真正體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的評(píng)估制度；教研部門要加強(qiáng)對(duì)考試改革的指導(dǎo)和管理．充分發(fā)揮高考在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過程中的導(dǎo)向作用，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制；學(xué)校應(yīng)建立健全包括必修課、選修課、課外活動(dòng)課等在內(nèi)的新課程體系；教師要從單純傳授知識(shí)t拓展為培養(yǎng)能力，促進(jìn)知、情到行的轉(zhuǎn)化，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做事、健體、審美、創(chuàng)造等；學(xué)生則應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，努力促進(jìn)自己全面素質(zhì)的提高；家庭、社會(huì)和學(xué)校也應(yīng)有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造素質(zhì)教育的良好氛圍．促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

第四篇：淺談如何上好一堂思想政治課

淺談如何上好一堂思想政治課

尚志中學(xué)楊玉芬

全面實(shí)施新課改后，高中思想政治課堂教學(xué)狀況也悄然發(fā)生了變化，為了與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)代中學(xué)生對(duì)思想政治課的需求，如何上好一堂思想政治課，已成為當(dāng)代高中政治教師深思、探討的課題。思想政治課是一門德育課，教學(xué)目的不僅僅是要學(xué)生面臨高考，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)，提高中學(xué)生整體素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但如何上好一堂思想政治課是非常不容易的，需要教師在課前備好課、課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性、課后反思，不斷提高業(yè)務(wù)能力等多面。下面我對(duì)這個(gè)課題闡述幾個(gè)自己的觀點(diǎn)。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在課前要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，松緊適度，讓學(xué)生感興趣的同時(shí)認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，有條理，易于理解。教學(xué)設(shè)計(jì)完成的好不好，直接關(guān)系到課堂效果好不好，所以教師必須重視這一環(huán)節(jié)。

1、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境

教師要精心組織，大膽設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)情境。這樣的教學(xué)情境必須要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參加，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。如：我在講《征稅和納稅》時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解違法稅法的四種行為時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景劇的教學(xué)情境，學(xué)生主動(dòng)參與其中，并展示自己課前的小情景劇，其他同學(xué)觀賞的同時(shí)歸納總結(jié)了四種違法稅法的行為。不僅讓他們對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了興趣，更形象直觀地表現(xiàn)了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、案例設(shè)計(jì)要恰到好處

課堂教學(xué)中，教師要善于引入身邊的事、名人事跡、時(shí)事政治等學(xué)生感興趣的話題，讓所舉事例與教學(xué)內(nèi)容能夠聯(lián)系的恰到好處。教學(xué)中教師會(huì)經(jīng)常用到案例設(shè)計(jì)，舉出好的例子，才能讓學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。我在講《國(guó)家財(cái)政》時(shí)，在講“國(guó)家財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我采用了國(guó)家近年來為增加農(nóng)民收入的一些政策，這些政策學(xué)生既知道又感興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的理解此知識(shí)點(diǎn)。

3、做好課堂問題的設(shè)計(jì)

學(xué)起于思，思源于疑。教師在課前要針對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂問題，做到精、準(zhǔn)、變的同時(shí)要難易適中。不做無謂的提問，對(duì)問題的設(shè)置要合理有效，例如不要總問是不是，對(duì)不對(duì)一些對(duì)學(xué)生來說覺得冗長(zhǎng)、枯燥的問題，要使問題有新意，挑起學(xué)生對(duì)解答問題的好奇心和興趣，從而達(dá)到讓他們主動(dòng)找尋問題答案的目的。如我在講《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》時(shí)，提出一個(gè)問題：假如你是一個(gè)企業(yè)的總經(jīng)理，你如何使自己的企業(yè)走向成功？學(xué)生看到這個(gè)問題后，覺得很有發(fā)揮的空間，大膽提出自己的看法，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

二、做到導(dǎo)課生動(dòng)有趣

良好的開端是成功的一半，精彩有趣活潑的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中去，集中學(xué)生的思維，而且能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情緒。這就要求教師在課前備好課，創(chuàng)造出一個(gè)有特色的別出心裁的導(dǎo)入。通常我使用的導(dǎo)入方法有：歌曲、小品導(dǎo)入法、寓言故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒙媽?dǎo)入法、時(shí)事導(dǎo)入法等。例如我在講《新時(shí)代的勞動(dòng)者》時(shí)，用了趙本山和范圍的勞動(dòng)最美的小品這段視頻，讓學(xué)生能夠感受到勞動(dòng)最光榮，引發(fā)對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)者的好奇心和興趣。

三、消除形式主義，真正做到師生互動(dòng)

轉(zhuǎn)變教師授課的傳統(tǒng)觀念，課堂的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。教師只起引導(dǎo)的作用，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生和教師共同來完成教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，消除學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多設(shè)計(jì)一些師生共同探究的問題，讓學(xué)生感興趣。例如在講《積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作》的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小辯論：正方：加入世貿(mào)組織是正確的。反方：加入世貿(mào)組織是錯(cuò)誤的？學(xué)生對(duì)這個(gè)話題非常感興趣，我把他們分成小組進(jìn)行討論，選出自己的代表和其他同學(xué)辯論。我最后總結(jié)觀點(diǎn)。讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，使他們和老師一起完成所學(xué)知識(shí)。

四、教師要充分提高自身素質(zhì)，用人格魅力教導(dǎo)學(xué)生 教師的教態(tài)要端莊、自然，能夠掌握駕馭課堂的能力；語言要精煉，簡(jiǎn)潔生動(dòng)；教材講授時(shí)要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；教學(xué)方法要靈活，因材施教；充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)。教師要和學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，既是良師又是益友，學(xué)生才會(huì)在課堂上敢想敢說，才會(huì)在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳以及動(dòng)表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。教師還要了解學(xué)生所思所想所需，及時(shí)幫助學(xué)生解決生活上和學(xué)習(xí)上的困難，這樣才會(huì)有利于教師上好每一堂課。

五、課堂小結(jié)不忘結(jié)

在每次講完教學(xué)內(nèi)容后，教師應(yīng)對(duì)本課內(nèi)容小結(jié)。可以采用多種總結(jié)方法：教師自己總結(jié)、學(xué)生自己總結(jié)、師生共同總結(jié)等。課堂小結(jié)可以讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，突破難點(diǎn)問題，使知識(shí)更系統(tǒng)的進(jìn)入腦中，便于理解和應(yīng)用，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

教師關(guān)系千家萬戶，每個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師有著更高的期盼和關(guān)注，對(duì)教師也就提出了更高的要求。作為教師也要嚴(yán)格要求自己，提高自己的道德修養(yǎng)、知識(shí)水平和教育教學(xué)能力水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助困難學(xué)生，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，才能上好每一節(jié)課，才能讓學(xué)生喜歡和擁護(hù)，才能為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：初中思想政治課

如何提高農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量

思想品德課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地。然而,就是這樣一門重要的課程,農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量與城市初中的教學(xué)質(zhì)量差距正在越拉越大。農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量面臨的問題,應(yīng)引起足夠重視并加以改善,以適應(yīng)新課程改革不斷深入開展的要求。當(dāng)前農(nóng)村初中思想政治教學(xué)質(zhì)量面臨的問題。

就學(xué)生層面來講，一是對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生，家長(zhǎng)文化程度低無法輔導(dǎo)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使他們無瑕顧及報(bào)刊上的新聞細(xì)節(jié)。由此，造成農(nóng)村學(xué)生視野較城鎮(zhèn)學(xué)生狹窄。加之語文基礎(chǔ)知識(shí)不好，表達(dá)能力差，一到中考試場(chǎng)，看到試卷題目，只能做些書上的理論性的死答案，至于聯(lián)系實(shí)際談出自己的看法那就傻眼了。二是近年來，考試制度進(jìn)行了多次重大改革，考試重視對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，大部分試題源自于城市生活和城市建設(shè)。對(duì)于鄉(xiāng)村的學(xué)生來說無疑感到陌生，有相當(dāng)?shù)碾y度。特別是對(duì)初三階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與國(guó)家建設(shè)的政策、方針聯(lián)系密切，農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度低無法輔導(dǎo)，落后的人文的環(huán)境及不能顧及報(bào)刊上的新聞細(xì)節(jié)，造成農(nóng)村學(xué)生視野較城鎮(zhèn)學(xué)生狹窄。

就社會(huì)層面來講，近幾年，城鎮(zhèn)化的發(fā)展和家長(zhǎng)對(duì)教育的逐漸重視，許多有點(diǎn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家庭，就想方設(shè)法把自己的孩子轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)條件較好的學(xué)校就讀。農(nóng)村初中學(xué)校中大量?jī)?yōu)秀學(xué)生流向城鎮(zhèn)學(xué)校，這樣，在農(nóng)村初中各年級(jí)班級(jí)中就失去了一批學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，而轉(zhuǎn)入學(xué)校又充實(shí)和擴(kuò)大了優(yōu)秀生隊(duì)伍，城鄉(xiāng)間學(xué)生成績(jī)的差距就不斷擴(kuò)大，造成城鄉(xiāng)學(xué)校間知識(shí)質(zhì)量懸殊。

就教師層面來講，面對(duì)新課改，部分老師的教法卻依然穿新鞋走老路，新理念與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)。教學(xué)方法簡(jiǎn)單，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。只注重了課本范圍內(nèi)的備課、上課，很少考慮教材之外的教育內(nèi)容。總之，教師一切從書本出發(fā)，不管是否符合學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，是不能做到把學(xué)生從書本帶向自然，從小課堂走向社會(huì)生活的大課堂，真正從封閉的課堂走向開放的課堂。那么，針對(duì)目前的狀況，如何提高農(nóng)村初中思想政治教學(xué)質(zhì)量呢？筆者覺

得只有教師通過自身努力，克服各種困難才能取得滿意的效果。

一、更新觀念,樹立與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取的觀點(diǎn)。

用鄧小平創(chuàng)新教育理論指導(dǎo)我們的思想政治課教學(xué),緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。在教學(xué)實(shí)踐中,探索打破常觀的教育模式,走出一條與城市相接軌的、適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)新路子。用創(chuàng)造性的思維品質(zhì),獨(dú)到性的見解,不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過程,努力開拓自己新的解決問題的方法和途徑。把思想品德課堂真正變成一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的樂園，使學(xué)生在探究中成長(zhǎng)，把重心轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，使教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不教”的境界。更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到本學(xué)科與校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)校常規(guī)管理、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量相統(tǒng)一的一面，努力處理好這一對(duì)矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生思想教育的“雙贏”。

二、樹立創(chuàng)新意識(shí),開展研究性教學(xué)和學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新要勤奮,要勤于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、勤于實(shí)踐。否定之否定是一切事物發(fā)展的規(guī)律,這也就是我們所要進(jìn)行的創(chuàng)新教育。教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師要通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，并熟練掌握現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)，能很好地利用視聽設(shè)備、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等來為教學(xué)服務(wù)。要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

加強(qiáng)校內(nèi)、校際本學(xué)科教師的合作，建立學(xué)科信息資源庫。由于本課程涉及的知識(shí)廣、博、雜，備課時(shí)需要搜集許多資料和案例，并且每個(gè)人的知識(shí)和精力總是有限，必須充分發(fā)揮集體力量和智慧，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，校級(jí)資源庫，實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)、資源共享。

三、更新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

新課程要求大膽地進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，拋棄過去單調(diào)枯燥的教法，根據(jù)不同教材內(nèi)容，視不同的學(xué)生認(rèn)知水平采用不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自主、合作、探究等學(xué)法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。

（一）設(shè)置形式多樣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，在教學(xué)實(shí)踐中力求做到：選擇發(fā)生在我們身邊的、大家熟悉的、貼近生活的實(shí)際事例。這樣可以克服農(nóng)村學(xué)生因地域的差異、知識(shí)視野的狹窄而造成對(duì)概念、原理、思想體系感到枯燥無味而造成理解上的困難。實(shí)踐證明，只有與學(xué)生生活相貼近的學(xué)習(xí)情景，才容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的、積極的情感體驗(yàn)。有了這樣的感覺和體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)帶著積極的情感，興趣盎然地走進(jìn)課堂。

多樣化的教學(xué)情景可以調(diào)動(dòng)多種器官參與教學(xué)活動(dòng)，減輕學(xué)習(xí)時(shí)的疲勞，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。因而教師在課堂教學(xué)中形式要多樣化，教學(xué)方法要靈活多變，如課的類型既有講授課，也有討論課、自學(xué)課，教學(xué)手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段。生動(dòng)逼真的多樣化情景創(chuàng)設(shè)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，喚起學(xué)生主動(dòng)、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。

在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地獲取知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我每節(jié)課都要拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如有時(shí)在新課前五分鐘讓學(xué)生對(duì)他們感興趣的話題進(jìn)行講演或者在提出一個(gè)話題或問題后留出時(shí)間讓他們自學(xué)；有時(shí)在課中讓學(xué)生參與問題的討論，討論可以是師生進(jìn)行對(duì)話，也可以是學(xué)生之間的辯論；有時(shí)還讓學(xué)生來充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解，或?qū)⒏挥袉l(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生施展才華的競(jìng)技場(chǎng)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

從社會(huì)和個(gè)體的需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)及環(huán)境意識(shí)，尤其是培養(yǎng)良好的思想品德行為及科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。思想品德課教

師就應(yīng)從社會(huì)的和學(xué)生的實(shí)際使學(xué)生感到思想品德課程中理論知識(shí)的確能解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)他們對(duì)這門學(xué)科的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。總之，教學(xué)是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過程。在教育工作中，只要我們教師能以時(shí)俱進(jìn)，不斷地充實(shí)自己、創(chuàng)新自己，善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，就會(huì)使農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)收到很好的教學(xué)效果