第一篇：對教師上好思想政治課的幾點建議

對教師上好思想政治課的幾點建議

五大連池市朝陽學校

王春英

新課程強度師生互動，生生互動。我認為關鍵在教師，課堂教學好比一出生動的“話劇”，學生是演員，教師是導演，教學內容是劇本。導演導的不好，演員不可能有創造性的發揮。同樣，教師的教學活動沒有科學性、藝術性和創造性，學生在課堂中也不會積極主動，也不會有創新。要使思想政治課的課堂教學真正成為學生喜歡探究知識的天地，我認為教師應做到以下幾點：

一、對課程內容要嫻熟

思想政治課課時少，學生重視程度差，要想出成效，課堂45 分鐘至關重要，所以教師必須要鉆精、鉆深、鉆透教材、教參及課程標準，不能照本宣科，對識記、理解、活用的要求明明白白，不能含糊不清，對重點知識、難點知識要了如知掌，不能本末倒置。要認真了解學生，精心設計教學過程，只有這樣才能科學編排活動程序，藝術地再現課堂內容，創造性地解決問題。

二、結合實際，精心設計

教師不僅要傳授給學生知識，更要教給學生學習方法，引導 學生去探究，去發現，去創造。通過學生質疑、釋疑，老師也可以從中受到啟示。

1、結合學生實際，教學實際，充分利用課本上的想一想，做一做，課后的探究與活動等小欄目，讓學生在課堂上即興操作，進行活動，既提高了學生的學習興趣，又增強了教育效果。

2、精心設計問題情境，引導學生自己尋找答案，發現問題，體驗成功的喜悅，激發學生興趣，比如在講第六課“發揮性格優勢，養成良好習慣”一課時，我設計了一個辯論會，學生不僅積極勇躍，而且在活動中有創新，使學生在熱烈、輕松、愉快的氣氛中內化了知識。

三、講究藝術，寓教于樂

1、以情動人，以理服人，結合思想政治課的特點，讓每一堂課都有生動的演講，真情的流露，給學生留下深刻的印象，無窮的回味。

2、搜集相關的文章、詩歌、故事，讓學生分角色朗誦、表演，讓學生在輕松快樂中學習在親身感悟中提高。

3、語言藝術，感情投入，教師的語言流暢抑揚頓挫，用語言的穿透力來表達喜、怒、哀、懼等境界，能震撼學生的心靈，怒具不爭，可以直斥具缺點，從而醒悟自己，看到其進步，則可以用甜美的語言來贊揚他，讓其更加努力，其行為乖張，不尊紀律，則用嚴肅，不帶情感法律術語“，讓其感到事態嚴重，從而反省自己，使學生不斷進步。

三、注重實踐，提高能力

1、從課堂教學入手，鼓勵，激發學生多思善問，質疑學論，促使學生動腦，動口，動手，有意識地培養學生閱讀理解，語言表達能力，書面寫作能力。

2、有目的地指導學生預習，自學，記憶，分析，思考，答題逐步掌握科學學習方法，思維方式。

3、上好活動課，讓學生走進角色，親身體驗，充分展示自我，組織學生參加公益活動業務勞動，組織學生社會調查，搜集材料，整理信息，如組織學生進行學科間收集信息，可以產生互補效應。

總之，思想政治課的課堂教學中，教師應在指導學習的方法，共同掌握知識的基礎上更多地創設學習情境，培養學生創新能力，只有這樣才能取得良好的收視率。

第二篇：如何上好初中思想政治課

如何上好初中思想政治課

摘要：初中思想政治教學是中學德育教學的重要渠道，對加強初中生的道德教育，心理健康教育、法制教育、國情教育，引導他們認識人生的價值，樹立科學的人生觀、世界觀及為學生學會做人，學會學習，學會生存奠定堅實基礎。隨著新一輪課改的推進，思想政治的內容已更加走進學生的生活與心理，這樣為思想政治課教師上好一堂思想政治課提出一個新的挑戰。那么怎樣上好思想政治課就放在教師的最前沿。通過多年的教學實踐，以新課改為主導思想，思想政治課教師應具備：要有自己的知識系統，獨特的教學技能，操控課堂氣氛的能力。

關鍵詞：專業知識，教學技能，課堂氣氛

一、中學思想政治教師除了自身的專業知識還要及時拓寬信息渠道。

當今世界發展日新月異，處在知識，信息激增和信息技術廣泛應用的時代，舊式的教學方法其功能慢慢地喪失，學科教師假如不更新知識，不及時參與培訓和學習，將無法勝任這門學科的教學。這就要求思想政治教師要不斷地補充新知識，新材料，新情況。把課上好上活。為此我覺得要做好以下幾點：

（1）專業知識是任何一科教師必備的。作為示范類專業畢業的教師，本身已備了教書育人的專業知識，教師作為學校教育的組織者，具學校教育必備的重要力量。“學高為師，道高為范”，教師具備精湛的專業知識是教育學生的前提。教師具備了精湛的專業知識才能解決教學過程中的問題。解決學生學習過程中遇到的問題，滿足學生對知識的求知欲望。

教師除了具備本體性的專業學科知識外，還要具有實踐性知識，條件性知識——教育學和心理學方面的知識，文化性知識等。本體性知識是教師的必備的專業知識，也是教師的知識結構中的主體部分。課堂上教師能否把教材講透、講清，學生是否能夠把握教材都與教師對專業知識把握程度有關。實踐性知識是教師在教學過程中不斷總結教學經驗所得，在教學過程中結合自己的教學實踐不斷摸索總結，從而更好地提升自己。對于教育學和心理學方面的知識，這是對教師的基本素質要求。把握好教育學和心理學才能夠充分理解學生的心理特點，做到因材施教有的放矢地教學。同事教師還要具備文化性知識，這樣要求教師不能把自己的視角僅僅停留在專業知識方面，還要把與本專業相關的學科知識都要學習。

（2）教師要認證參加教育主管部門組織的繼續教育學習。這樣讓教師有時間有機會學習新的學科知識和教育教學理論，提高學科教師的專業水平。教師要不斷更新知識結構，從適應新課標準的要求。通過培訓和學習，提高課堂教學的調控和組織能力，并熟練把握現代先進教育技術，能很好地利用視聽設備，多媒體技術和網絡資源等來為教學服務。所以繼續教育是時代發展對教師的要求，這對我們的思想政治教師來說正好是做到了與時俱進，受益不淺。

（3）培養良好的知識、信息增長行為習慣。如準時收看央視一套的新聞聯播，朝聞天下，央視二套第一時間，全球資訊榜等欄目，有條件抽空上網瀏覽。如信息量較多的新華網，人民網等，例如在講述選擇與責任時。我們可以聯系每中感動中國人物。這樣效果更佳，因為這些是當前比較典型的新聞。當然也要看看報紙，同時還要注意信息的積累和整理。

二、教師的教育技能

所謂教育技能也就是教師對教學方法運用表達的一種能力。教育技能的藝術性主要體現在兩個方面。一是教師要注意挖掘教材的潛力，讓學生更好的掌握。二是教學方法的藝術性，指講述內容的藝術，靈活運用教具的藝術，教學體態的藝術，板書的藝術性。

教師要想形成自己的教學技能，就要舍得花時間，不斷努力，提升教學效果。優秀的教師都有自己獨特的教學方法，學生樂于接受樂于學習，這就要求教師要善于利用自己的人格魅力，展現自己獨特的教學方法，既讓學生樂于接受，又能取得良好的教學效果。

教師要做學生喜歡的教師。學生喜歡的教師是課堂教學語言生動活潑，教學手段多樣化，課堂教學內容深刻而不迂腐，課堂教學內容盡量生活化，多關心當今時事，讓學生能夠領會到思想政治與我們生活密切相關。學生感到思想政治課上得既有趣又生動，并且期待下一節課的到來。這樣使枯燥的思想政治課變得活潑生動，學生喜歡的科目了。例如在七年級下冊第三單元《生活與選擇》時，教師可以讓學生討論在生活中你是怎樣面對選擇的，這樣氣氛活潑了，學生會把自己的真實感受說出來，教師在他們討論表達自己見解時，適當控制并加以引導在選擇前面一定要慎重。

同事教師要挖掘教材的潛力。當前的初中生思想政治教材，在教育內容中引入了許多有藝術性的資料。如：名人名言，成語故事，插圖漫畫等等。作為思想政治教師應在教學中多做創造性的勞動，挖掘教材中內在智力因素，培養學生的分析能力，邏輯能力和知識遷移的能力等等，開發學生的智力，發展學生的個性，才能把知識學活。教師在講述教學內容時。靈活運用藝術性材料能使教學內容更加生動形象。挖掘教材還要注意確定教材的重難點。教科書中有一些內容同學們不易理解的，教師應對其深入理解，然后找到一種易于讓學生們掌握的方法。新教材中刪去了部分有些在中考中，生活中還是很有用的地方。教師應該補充講解，而且還可以彌補教材滯后性所帶來的缺陷，充實學生的知識。

三、課堂氣氛是上好思想政治課的重要保證

一堂課上的是否成功，課堂氣氛就顯得十分重要。課堂氣氛是彌漫在整個課堂內部的一種特有的心理情態。積極的氣氛表明課堂情境符合學生的求知欲望和心理特點。它反映的是師生之間，同學之間的關系正常和諧，學生產生了滿意、愉快、互諒、互動等積極的態度和體驗。反之卻恰好相反。因此，教師創建良好的課堂氣氛是十分重要的。

（1）教師要保持一種好的情緒。如果教師帶著不良情緒進教室的話，不僅影響教學，還影響學生學習的積極性。這樣就達不到預定的效果。在我任教的學校每一層辦公室的進出門口都有一面大鏡子掛在墻上，其目的是讓教師上課前，下課后照一照，不要帶著不良情緒進出教師。下課后，學生也可以到鏡子前照一照，以檢查自己是否帶有不良情緒來接受每一節課的內容。我覺得這樣做挺好的，更利于師生之間形成良好的教學關系。

（2）教師要善于調節和把握課堂氣氛。中學生正處于情緒多變的年齡階段，很容易受到外界事物的影響。這就要求教師的教使學生有興趣的學，并喚醒其學習動機，幫助學生認識情緒的重要性，解決情緒的困擾，提高情緒的穩定性。這樣使學生帶著穩定性的情緒走進教師的課堂，教師的課堂就會收到預訂的效果。

（3）師生互動是一節成功課堂的體現。在實施教育改革的前提下，它要求教師能夠做到創新教育，更多的實現師生互動，最大限度來挖掘學生的潛力。如果教師還用舊式的教學方法讓自己一個人唱獨角戲，即使他講的再好，也沒有學

生插嘴的份兒，那么這堂課只能說是失敗的。要上好一堂思想政治課肯定要良好的課堂氣氛，而良好的課堂氣氛肯定需要師生互動。實現以教師為引導，學生為主體，把課堂時間還給學生。

實踐證明，無論是良好的課堂學習氣氛，教師的知識水平與教學技能，作為一個好的思想政治教師用自己的人格來影響學生的靈魂，我們要考慮學生什么時候需要我們，學生需要我們什么。我們要做學生所需要的教師，這樣才配當學生的良師益友，才能上好每一節課，才能促使學生愛學、學會。用好思想政治課的知識。也才能體現出“”人類靈魂的工程師“的價值。用我們的愛心，用我們的責任，用我們的雙手，托起明天的太陽。

參考文獻: ［1]王立范;初中思想政治課情感教學目標的建構與實踐[D];東北師范大學;2004年

[2]董歡：初中思想政治課接受有效性探究[D];東北師范大學;2003年

第三篇：怎樣才能上好一堂思想政治課？

如何上好一堂思想政治課？教育界有著仁者見仁、智者見智的看法。山東省教學研究室教研員周家亮老師總結幾十年教研智慧，創造性地提出了思想政治課“五個充滿”的課程實施標準，為思想政治課教育教學提供了一套非常寶貴、非常有借鑒意義的教學標桿。在今日舉行的山東省思想品德、思想政治優秀課例展示及課程實施先進經驗交流會議上，中國教育學會中小學德育委員會的冷洪恩主任、資深政治教研員、中學政治教材編寫組成員之一董晨等專家學者高度肯定了“五個充滿”，并認為有在全國推廣的價值。

一、充滿思想，讓思想政治課“深刻”起來。

思想性是政治課的一大特性，充滿思想，要求課堂要有一定的理論上的深刻性，基本的概念要得到應有的解釋、歸納；基本的原理要得到充分的戰士，并且是通過理論聯系實際的分析，基本的觀點要得到細致的路政；其它知識也要根據具體情況落實到位。這由課程的性質決定，強調思想性，就是讓思想政治課深刻起來，有較高的內涵。不是不要知識，高中的課，知識還是第一位的，思想性越強，明理才能導行。

1、學生自主閱讀教材和相關資料，帶著問題度教材讀資料，為解決和探究問題奠定基礎。

2、充分的課堂討論。借助特定的材料，設定創造的問題，展開討論，借助學生的知識經驗和生活經驗，學生一定會討論出問題，闡述思維的碰撞，教師作為“先知者”，要幫助學生理清知識的邏輯。只有充分的討論，才能有新的問題和認知。注意：（1）討論的話題不能偏離主題，不能服務于目標的達成。（2）討論的話題既不能過大也不能過小；（3）討論必須有足夠的討論的空間，尊重學生權利和認知規律。

3、教師有意義和價值地對學生表現的評價。這是一個很重要的要求，要遵循激勵性和發展性的原則；并且注意以合理形式呈現出來，包括即時性的評價和階段性的評價，有三種類型，其一，簡單的肯定或否定；其二，簡單的重復和概括，而現在我們提倡的是從學生的表現評價學生討論發言對問題解決的意義，肯定學生知識生成的能力，肯定學生的情感，自然貫徹發展性和能力性要求。（周老師提供了兩則有意義和價值的評價案例）只出結論而不進行有意義的評價，就沒有活動和內容結合在一起，不是從活動表現中出結論，就是兩張皮。

4、教師的精講和點撥。有些課，之所以深度不夠，就是因為不會講不敢講，我們從來不反對教師的講，改講當講，實理交融的案例要講，重點主干知識以及內在聯系要講。

二、充滿觀點和規范，讓思想政治課“鮮明”起來。

觀點和行為要求是德育類課程特別強調的，當前的思想政治課教學，從內容看，有兩個特別注意的理念；一是要注重觀點教育；二是注重品德教育。重視觀點教育，強化道德觀點、法律觀點、政治觀點等。觀點是思想品德課的靈魂，觀點統帥知識點，具體知識點的教學要服從服務于觀點的教育和樹立。重視品德教育，明確行為要求，注重“怎么做”，這是明理以后，樹立觀點以后的方法論要求、行為要求。強調觀點和規范是思想政治課應該有基本要求。

在課堂教學中，一個觀點或行為規范通過多種形式得到強調，當然也要講究點自然。針對重要觀點和行為規范，設計思維活動；教師在對學生的評價中，提升觀點和行為要求；教師集中分析、講述觀點，闡釋行為規范；圍繞觀點和行為要求，讓學生開展實踐性活動；以觀點為統領，總結概括主干知識結構；等等。這些都是這一“充滿”所要求的。

三、充滿智慧，讓思想政治課“聰明”起來

教育的過程既是獲取智慧的過程，同時也是學生展示智慧的過程，而者相互促進，相得益彰，我們要使學生在一次次的合作探究中展現聰明才智，展現其智慧的亮點，在每次的成功中分享喜悅，進一步促進學生的追求，當然，在課堂中教師的智慧也要得以展現。而讓學生在智慧的展現中達到學習目標，實施課程的意義和價值，這是讓思想政治課“聰明”起來必由之路。這要求我們在三切近原則指導下，培養學生思辨能力和創新意識，要求下功夫，成設計好有意義的探究活動，學生會基于生活經驗和展示經驗，展現創造性思維，注重方法和過程：

1、要不折不扣貫徹三切近原則，課程性質和課程理念和內容目標的必然的共同的追求，“三切近”原則不是一句口號，更不是一個標簽，要切實落實到課堂中去。個中 的意義和價值，才能增強課程教學的針對性、主動性和時效性，就要做到：情景的創設要考慮學生的生活經驗，實現生活化；問題的提出，聯系生活實際，為學生所關系戶，富有啟發性和創造性；必要的展示提供和價值標準引導，要貫穿在啟動學生的思維活動中和合作探究、教學互動的活動中，課堂聯系，走進生活，要讓學生在復雜的時候生活中判斷、選擇，提升價值標準。

2、充滿智慧的思想政治課，要在一開始就要根據主題探究的需要，在情感上打動學生，激發學生，將學生僅僅地吸引進來。根據主題探究的需要，從生活中選取動人的鏡頭、感人的故事，首先從情感上打動學生，進而切入話題，激發學生由進一步探究的欲望。

3、要有針對性強的好的適量的教學活動。首先，針對性強，就是要針對目標、針對重點和難點，而重難點放在觀點樹立和行為的培養上。“好”就是適合內容要求的適合學生的，有一定的活動空間，很難有固定的標準。適量，就是說不是活動越多愈好，并且不能過于注重活動形式，如果過于注重，效果反而不好。有時甚至會導致內容和形式的兩張皮。智慧必須及時總結和提升，否則意義不大。有智慧展現就要引導、評價，總結提煉。活動是整合知識的最有效的辦法。尤其對于初中思想品德教學來說是必不可少的，一定要認識到活動對于整合知識，促進知識相互滲透的重要作用。活動可以有以下幾種分類：

（1）思考、思辨性的教學活動；這種教學活動的案例選取要典型，有一定較高的說服力和感召力，沒有最好，只有跟好。首先要說服總結。問題要把握好度，過簡或過難都不利于活動展開，要根據對學生經驗的判斷和預期，靈活設計，綜合運用。

（2）對話性的活動，借助一定背景，引導學生與同齡人、教師、家長、社會、甚至是大自然對話。

（3）體驗性的活動，就是在特定的情景中，理解領會抽象道理，越是抽象的道理，越是需要學生在特定情境中進行體驗。大講特

（4）實踐性的活動，做一做，想一想，模擬真實的行為活動，總結更多的方式方法。

4、重視生成內容的積累和生成問題的解決。“凡事預則立，不預則廢”，教學首先要有預設。預設能展現課堂教學的智慧，但解決好生成更能展現教學智慧，是課堂教學是否成功的重要標志。單簽，更應該重視課的生成，實現“沒有預約的美麗”：一是生成內容的積累；要把活動開展生成出來的新內容及時肯定和積累，納入課程資源，預計不到的新的生成，必須當堂解決，不要害怕，可以充分借助學生的力量，讓學生展現智慧，群策群力，共同致力于新生成問題的解決，這就是技巧就是智慧，有人不敢解決新生成的問題，比如，講自信，有學生提出：“我去競爭美國總統，也可以自信嗎？”這個問題不能回避，回避就會影響教學效果。，教師應該跟學生講清楚，自信不等于自負。二是生成問題的解決。要有正確的價值取向。

5、教學內容的處理要全面、辯證。教學內容處理越是全面、辯證，教學效果就會越好；教師越是能把學生從負面的、片面的認識中來回來，就越能顯示教師的智慧和能力。越絕對化，學生就越是不相信。例如，我國政府是為人民服務的政府，不能只強調正面。

6、教師要善于切實發揮教材引領教學的功能。

教科書是現成的且極其重要的教育資源，彰顯著作者、編寫組的智慧，我們沒有理由不用好教科書。教科書的引領功能，不能只重視活動形式上的引領，二護士內容呈現上的引領，更應該重視內容引領。有什么樣的邏輯關系，講到什么程度，設置什么樣的活動，教材為我們提供了模板。好的教師不怕使用教材的活動設計，關鍵是對活動內容的處理。

7、要有全面、精當的課堂總結提升

一趟好的思想政治課，離不開教師或學生的課堂總結，要有力度、有高度，并且精當起來，能幫助學生形成整體認識，明確自身發扎的方向。課堂總結不是給教育“畫句號”，而是給學生流出升值智慧的空間，引導繼續發展的空間。

四、充滿尊重與關懷，讓思想政治課親近起來

在三切近原則指導下，多給學生一點人文性的關懷，多尊重學生的生活經驗和真實經驗，多尊重學生的情感體驗，多想想學生關心什么，需要得到什么，自身發展需要什么，讓他們有解決自身發展需求的愿望，煥發生命的活力。力求實現師生之間的心靈對話，要用總結的真心去換取學生的真心，讓學生有“家”的感覺。

實現師生心靈對話可以借助典型案例的作用。例如，一碗餛飩的故事：

那天，她離家出走。一天沒吃東西、饑餓難耐的她，來到一個面攤前。擺攤的老婆婆送給她一碗餛飩。小女孩吃著餛飩，眼淚就掉了下來，紛紛落到碗里。她對老婆婆說：“我們并不認識，您卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃，可是我自己的媽媽，我跟她吵架，她竟然把我趕了出來，還叫我再也不要回去！”老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，我只不過給你煮了一碗餛飩，你就這么感激我，而你媽媽給你煮了十多年的飯，你為什么不感激她呢？而且還跟她吵架？”她愣住了，匆匆吃完餛飩便往家走。當走到家附近時，她看到疲憊不堪的母親正站在門口張望……

問題設置：老婆婆的一句話為什么會她愣住了，匆匆吃完餛飩便往家走？ 教師的心和學生的心要始終在一起，無論是案例呈現，還是素材使用，都要關注學生情感上的變化，傾聽學生的心聲，體會學生內心的聲音。這是很寶貴的，課堂會有意想不到的好效果，學生就會愿意上政治課，因為這里有學生心靈的港灣、心靈依皈的家園。

五、充滿文化，讓思想政治課美起來。

課程本身屬于人文領域，充滿文化指的是經典的傳統文化，更強調納入學生喜歡的帶有青春氣息的時代文化。例如，一個傳統文化的經典案例就是溫總理談富春山居圖“話是如此，人何以堪”。運用經典，教育會產生更大的無形的力量。臨淵羨魚，不如退而結網，禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。

五個充滿表達對思想政治追求的形象描述，是相互聯系的，也并不是并列的關系，肯定是有輕有重，目的是引起我們對好的思想政治“標準”的探索和思考。

第四篇：淺談如何上好一堂思想政治課

淺談如何上好一堂思想政治課

尚志中學楊玉芬

全面實施新課改后，高中思想政治課堂教學狀況也悄然發生了變化，為了與時俱進，適應當代中學生對思想政治課的需求，如何上好一堂思想政治課，已成為當代高中政治教師深思、探討的課題。思想政治課是一門德育課，教學目的不僅僅是要學生面臨高考，更重要的是要培養學生具有高尚的道德品質，提高中學生整體素質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。但如何上好一堂思想政治課是非常不容易的，需要教師在課前備好課、課堂上充分調動學生主動性和積極性、課后反思，不斷提高業務能力等多面。下面我對這個課題闡述幾個自己的觀點。

一、根據教學內容進行教學設計

教師在課前要認真研究教材，精心設計每一個教學環節，讓教學內容環環相扣，松緊適度，讓學生感興趣的同時認為學習內容簡單，有條理，易于理解。教學設計完成的好不好，直接關系到課堂效果好不好，所以教師必須重視這一環節。

1、巧妙設計教學情境

教師要精心組織，大膽設計，敢于創新，創設出符合學生喜聞樂見的活動情境。這樣的教學情境必須要以學生為主體，讓學生積極參加，發揮他們的主動性、積極性、創造性。如：我在講《征稅和納稅》時，為了讓學生更好的理解違法稅法的四種行為時，我設計了一個情景劇的教學情境，學生主動參與其中，并展示自己課前的小情景劇，其他同學觀賞的同時歸納總結了四種違法稅法的行為。不僅讓他們對這節課產生了興趣，更形象直觀地表現了所要學習的內容。

2、案例設計要恰到好處

課堂教學中，教師要善于引入身邊的事、名人事跡、時事政治等學生感興趣的話題，讓所舉事例與教學內容能夠聯系的恰到好處。教學中教師會經常用到案例設計，舉出好的例子，才能讓學生更好的理解所學知識點。我在講《國家財政》時，在講“國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障”這個知識點時，我采用了國家近年來為增加農民收入的一些政策，這些政策學生既知道又感興趣，集中了學生的注意力，而且極大地調動了學生學習的興趣，從而更好的理解此知識點。

3、做好課堂問題的設計

學起于思，思源于疑。教師在課前要針對本節課教學內容認真設計課堂問題，做到精、準、變的同時要難易適中。不做無謂的提問，對問題的設置要合理有效，例如不要總問是不是，對不對一些對學生來說覺得冗長、枯燥的問題，要使問題有新意，挑起學生對解答問題的好奇心和興趣，從而達到讓他們主動找尋問題答案的目的。如我在講《企業的經營》時，提出一個問題：假如你是一個企業的總經理，你如何使自己的企業走向成功？學生看到這個問題后，覺得很有發揮的空間，大膽提出自己的看法，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

二、做到導課生動有趣

良好的開端是成功的一半，精彩有趣活潑的導入不僅能使學生很快進入角色，積極投入到學習中去，集中學生的思維，而且能啟發學生的學習動機和學習情緒。這就要求教師在課前備好課，創造出一個有特色的別出心裁的導入。通常我使用的導入方法有：歌曲、小品導入法、寓言故事導入法、游戲導入法、漫畫導入法、時事導入法等。例如我在講《新時代的勞動者》時，用了趙本山和范圍的勞動最美的小品這段視頻，讓學生能夠感受到勞動最光榮，引發對新時代勞動者的好奇心和興趣。

三、消除形式主義，真正做到師生互動

轉變教師授課的傳統觀念，課堂的主體由教師轉變為學生。教師只起引導的作用，充分挖掘學生的潛能，讓學生和教師共同來完成教學內容。在課堂上，消除學生的依賴性，培養他們的獨立性，讓學生參與到課堂活動中。在教學設計中，多設計一些師生共同探究的問題，讓學生感興趣。例如在講《積極參與國際經濟競爭與合作》的時候，我設計了一個小辯論：正方：加入世貿組織是正確的。反方：加入世貿組織是錯誤的？學生對這個話題非常感興趣，我把他們分成小組進行討論，選出自己的代表和其他同學辯論。我最后總結觀點。讓學生積極參與進來，使他們和老師一起完成所學知識。

四、教師要充分提高自身素質，用人格魅力教導學生 教師的教態要端莊、自然，能夠掌握駕馭課堂的能力；語言要精煉，簡潔生動；教材講授時要突出重點、突破難點；教學方法要靈活，因材施教；充分運用多媒體輔助教學，完成教學目標。教師要和學生建立民主、平等、和諧的師生關系，既是良師又是益友，學生才會在課堂上敢想敢說，才會在課堂上動腦、動口、動眼、動手、動耳以及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中去。教師還要了解學生所思所想所需，及時幫助學生解決生活上和學習上的困難，這樣才會有利于教師上好每一堂課。

五、課堂小結不忘結

在每次講完教學內容后，教師應對本課內容小結。可以采用多種總結方法：教師自己總結、學生自己總結、師生共同總結等。課堂小結可以讓學生回顧本節課所學知識點，掌握重點內容，突破難點問題，使知識更系統的進入腦中，便于理解和應用，而且還培養了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。

教師關系千家萬戶，每個家長和學生對教師有著更高的期盼和關注，對教師也就提出了更高的要求。作為教師也要嚴格要求自己，提高自己的道德修養、知識水平和教育教學能力水平，關心愛護學生，幫助困難學生，愛崗敬業，樂于奉獻，才能上好每一節課，才能讓學生喜歡和擁護，才能為教育事業貢獻自己的力量。

第五篇：淺談如何上好初中思想政治課

淺談如何上好初中思想政治課

初中思初中思想政治課是對中學生進行公民教育和馬克思主義教育的必修課，是中學德育工作的重要渠道，包含著豐富的社會科學知識，它的主要任務是讓學生提高認識社會、適應社會的能力，并且學會如何做人，如何做事。由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，需要學生牢固掌握知識，從而達到知識、能力、覺悟的提高，還要順利完成教學任務，達到教學目標要求.那么，如何上好初中思想政治課呢？根據多年的教學經驗，筆者認為應該注意以下幾個方面。課堂開頭要新穎，建立學生學習信心

良好的開端是成功的一半。一節課的開始就好比是一個故事的開頭，故事的開頭若懸念迭出、異彩紛呈，就非常容易吸引聽眾。所以在一節課的開始就要調動起學生對于知識的注意力，引起學生對于課本知識的興趣，在上課一開始就得調動起他們的積極性，否則，學習效果必將受到影響。怎樣才能開個好頭呢？如何吸引學生的注意呢？教師可以結合教學情況，做有針對性的選擇，選擇適合的開場白。比如，可以用一個有趣的問題開啟一節課，激發學生的求知欲；也可以講一個蘊含知識點的小故事作為課堂開始；也可以結合課文內容，引入一些時下的重大新聞，以此引起學生的注意力，提高學生學習的自覺性和主動性。課堂教學要貫徹“實、準、精”的原則

2.1 “實”，就是一切從本校、本班、本學科的實際出發，根據不同類型，不同層次學生的實際情況，有區別地開展教學工作，反對一個模式，一刀切。

2.2 “準”，即以大綱、課標和教材為準。講課時，準確地把握本課在全書中的地位，以及重點、難點，盡量避免出現科學性的錯誤。特別是對于基本概念和基本原理的教學，更要做到準確、明了、簡潔，如在講“生產關系一定要適應生產力的發展，這個基本原理時，我首先點出了這是支配人類禮會發展的客觀規律，是不以人的意志為轉移的。生產力是社會發展的最終決定力量。接著列舉幾種社會形態的更替，說明這些都是由客觀規律決定的。最后我指出，資本主義社會必然滅亡，社會主義必然勝利同樣是受這一客觀規律支配的，從而要求同學們要堅定――必勝的信念，樹立起“振興中華，實現四化”的理想，也達到了提高思想認識的目的。

2.3 “精”，即要求教師要做到精講、精練、精評。在課堂教學中，我們較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開之感”。同時，我們也注意加強學生作業的練習和講評的精練。在講評過程中，主要是針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評，幫助學生分析出現錯誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固了知識。在教學實踐中，應注意三對口：教材與大綱對口；練習與學生實際水平對口；練習與中考試題題型對口。力求做到：聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。主題教育要“明”

3.1 精心設計問題。為了講清觀點，明白道理，我們首先根據課本章節內容和學生認識水平，本著由淺入深?p由遠到近?p理論聯系實際的一個過程，設計出富有啟發性的一些問題.讓學生通過對問題的逐一回答，使蘊含在教材中的道理展現在學生面前。

3.2 精心設計板書。板書在思想政治課教學中同樣起著直觀的畫龍點睛的作用。根據思想政治的教學特點和目的要求，應該著重從兩個方面考慮板書設計，一是突出教學目的，二是利于指導學生的行為實踐。“正確娛樂、文明休閑”一框題，我通過課堂教學歸納出了“合理安排時間，正確對待上網”，并及時地進行了板書。通過板書，學生對本節的觀點一目了然，本課講了一個什么道理，應該怎樣用這個道理去指導自己的行為實踐等。教學方法要“活”

4.1 小品演示法，起到玩中學的作用。讓學生飾演小品的角色，演一段小品，不僅可以激發學生對于知識的探求欲望，而且還可以創造一個生動活潑的課堂氣氛，使其從各個角度學會思考問題和解決問題，掌握必要的知識。

4.2 小組討論法，培養學生創造性思維。爭強好勝是青少年普遍的一種心理反映，也是課堂教學得以順利進行的動力之一，因此，在教學中，教師要適時組織學生討論爭辯，激發學生探索欲望。在討論過程中，教師要尊重學生提出的任何想法，決不能求全責備，更不能挖苦指責，而應盡量找出閃光點，給予肯定。

4.3 多學科整合，激發學生學習興趣。思想品德課滲透了多個學科的知識，教師在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，增強學生對相關的數學、語文、地理等學科知識的掌握和理解，潛移默化地培養學生動手、動腦等綜合能力。

4.4 課內外結合，培養學生責任感。思想政治課的生命力在于理論聯系實際。教師除了利用課堂教學這種途徑之外，還可以利用豐富多彩、形式多樣的課外活動，使學生跳出課本，走出課堂，融入到社會實踐中去。通過自己的多方實踐，加深對課本知識的理解和掌握，并用所學到的知識去分析問題、解決問題。這樣不僅達到了學以致用的目的，也使學生深深地體會到了思想政治課的價值所在，從而真正愛學這門學科。在教學實踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會小調查。在興趣小組里，我組織學生學習報刊、收聽廣播，讓大家了解和熟悉國內外新聞時政、社會熱點，并開展時事知識競賽和新聞背景分析等活動。