第一篇：淺談上好初中思想政治課的策略

淺談上好初中思想政治課的策略

雙城市新興鄉中學

王太貴

加強和改進中學思想政治課教學，使政治理論，特別是鄧小平理論“進教材、進課堂、進學生頭腦”這是當前加強和改進對中學生思想政治教育工作的一條重要舉措。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上深刻指出：“要說素質，思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。”江澤民總書記的精辟論斷道出了當前中學政治思想課教學的本質和核心。我們學校的根本任務是培養社會主義事業的建設者和接班人，要始終注重引導學生馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀。而學校的政治理論教學，恰恰是完成這一根本任務的重要環節。從根本上說，中學政治理論課教學，是“用科學理論武裝人”，既是教學工作者的根本任務，也是中學政治理論教育教學的根本任務。近年來，我對上好初中思想政治課進行如下的探索：

一、分析目前初中思想政治課現狀，確立初中思想政治課改革方向

長期以來，思想政治課教學方法單一，有些教師采用“滿堂灌”或“注入式”的教學方式。因此，在學生方面形成了死記硬背，為考試服務的現象，有的學生錯誤地認為，對政治科的學習，只要用少量的時間讀一讀，背一背，臨時突擊一下，考個及格并不難，還有一小部分學生，在思想上根本不重視政治科的學習，即使教師事先進行單元復習，劃分一定的學習范圍或各種不同類型的練習題，他們總是應付了事。教師的“滿堂灌”或“注入式”的教學方法，使學生聽了深感“枯燥無味”，逐漸地失去了信心，嚴重地抑制了學生對思想政治課學習的積極性和主動性，嚴重影響了教育教學效果和思想政治素質的提高。眾所周知：思想政治課是一門綜合性很強的學科，理論性強，比較枯燥抽象，教師要上好這門課，很不容易，非下一番苦功不行。當前許多教師上政治課存在著如下錯誤傾向：

第一，認為政治課是一門“圣學”，師出馬恩列斯，事關思想立場。因此政治課必須極其嚴肅，教師有如教主，學生有如信徒。教主說一，信徒不能有二，不能越雷池一步。師道尊嚴自是不言而喻。

第二，認為政治課是一門“玄學”，要上好，非多講不可，否則一些術語原理學生斷難理解，于是乎教師苦口佛心，嘮嘮叨叨，整節課口沫橫飛，直聽得學生無喘息之機。

第三，認為政治課是一門“智學”。這種老師一上課幾乎就是叫學生抄筆記，劃課本，背條條，做練習。教師在整個課堂中發揮的作用變成主要就是督促學生勤讀苦練。

以上錯誤傾向由于有悖課堂教學所需的民主性、啟發性、指導性，不能發揮或正確發揮學生的主體作用，結果必然窒息學生的創造性。

我們說，在整個教學過程中，教師的教與學生的學是辯證統一不可分割的。教師的教對于學生的學來說，居于主導地位，但教學活動，歸根結底是學生掌握知識，提高能力和和覺悟的過程。思想政治教學，就是讓學生通過對社會政治常識的學習，去明確和樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；去認識和理解黨的基本路線、方針、政策；去掌握和運用馬克思主義的基本立場和觀點，正確分析和對待社會中的熱點和難點問題。如果離開學生的主體作用的發揮，這一任務就難以實現。所以在教學中，教師發揮的應是指導作用，重在引導，而不是代替學生學習，應以指導者的身份去啟發、引導學生，提出問題、分析問題、解決問題，把教學過程變成學生積極思考探索問題和知識的過程。

政治課是通過系統的教學使到政治思想及品德教育的課程，它在素質教育中的作用是十分重要的。而課堂教學是實施素質教育的主戰場，教學方法又是實施素質教育的重要途徑和手段。要發揮政治課教學在素質教育中的作用，就要認真改進政治課教學方法，徹底摒棄以瞄準“應試”為目標教學方式。那么如何在政治課教學中實施素質教育呢？筆者根據教學中的體會，認為可以從培養學生很好的學習習慣，高效的閱讀能力，良好的思維反應能力，積極主動的社會實踐能力等方面展開教學，使學生的素質得到全面提高。另一方面，根據上述初中思想政治課現狀，確立初中思想政治課改革方向。

1、在推進思想政治課中突出抓好德育工作：

思想政治素質是重要的素質。不斷增強學生的愛國主義、集體主義、社會主義，思想是素質教育的靈魂。抓好教育和青少年學生的思想工作，直接關系到我們實施科教興國戰略能否取得成功，關系到我國社會主義現代化建設能否取得成功，關系到人才培養的遠大計劃。因此，我們要重視和切實加強對學生的思想政治教育，品德教育，紀律教育和法制教育。要注意糾正以往思想政治教育、道德教育“軟、虛、松”的問題，積極主動地研究新時期青少年學生的思想品德狀況，從引導教育學生“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”的目的出發。有針對性地通過各種生動活潑的教育方式，加強對青少年進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，增強他們的民族自尊心、自信心和自豪感，堅定社會主義的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2、認真學習、深刻領會，全面落實黨的教育方針

黨的教育方針是根據各個不同歷史時期提出來的，是教育、培養和造就千百萬無產階級革命事業建設者和接班人的惟一宗旨，是每個從事教育工作者必須遵循的原則。德育主要是培養青少年全心全意為人民服務，為社會主義現代化建設事業服務。智育主要是培養青少年具有為人民服務、為社會主義建設事業服務的真本領。當前，我國“四化”建設正處在改革、開放、調整、完善的過程。科學技術現代化是關鍵，學好科學文化知識，提高整個民族的科學文化素質是實現科技現代化的前提與基礎。因此，黨和國家對適齡兒童提出“九年義務教育”，適齡兒童必須入學接受教育。隨著形勢發展和“四化”建設需要，將普及高中、職業中專至大學。

3、加強學習和不斷提高教育工作者的自身的思想政治素質和業務素質水平。《中共中央關于改革學校思想品德和政治理論課程教學的通知》指出：“實現馬克思主義思想理論課教學改革任務的上要依靠和根本保證，在于建設—支堅持黨的路線．有馬克思主義覺悟和理論修養．有比較豐富的社會學與文史知識和必要的自然科學知識，熱心于青少年思想理論教育工作的師資隊伍”，這就給我們指明了合格的中學政治教師的應有素養。

(1)思想道德修養。

熱愛祖國、熱愛中國共產黨，忠誠黨的教育事業，是政治課教師首要的基本素質。它又是政治課教師的其他素質要求的前提。只有做到思想政治合格，才能樹立“全心全意為人民服務”的宗旨，認真學習、鉆研業務，不斷提高業務素質和技術水平、像雷鋒同志那樣，把有限的生命投入到無限地為人民服務之中去，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻。

（1）理論知識水平。

助努力學習馬克思主義，加強馬克思主義理論修養。政治課教師平時不僅要學習馬列主義經典著作和基礎理論，而且要學好實踐中發展了的理論，要認識到發展馬克思主義是現代的大趨勢。要認真學習和領會黨的十一屆三中全會以來黨在對社會主義再認識過程中發展了的一系列科學理論觀點，特別是鄧小平同志關于建設有中國特色的社會主義重要理論，不斷提高自己的政治覺悟和理論水平。

（3）努力學習科學文化知識，加強文化知識修養。

教師變“傳道、授業、解惑”。隨著科學技術發展日新月異．隨著教材的不斷更新與變化，教師必須深入鉆研教材，所為教育者先受教育，只有具備了淵博的知識，才能順利完成教學任務。曲努力學習教育理論，逐步掌握教育規律。前蘇聯著名教育家馬卡連柯認為，離開教育理論，教師不能工作下去。現在有些教師不f解“啟發式”和“發現法”教學實質，仍然采用傳統的、過時的“注入式”的教學，如“滿堂灌”、題海戰術、頻繁的考試等—些有損學生身心健康的做法，這是違背教育教學規律的。為此，政治課教師必須認真學習，把握教育科學。首先，是教育學、心理學、教學法的學習與研究，只有這樣，才能較好地完成教育任務。總之，‘個思想政治教師應當是政治上的單命家，知識上的雜家、教育上的專家。

（4）能力素養。

教師的能力累養主要包括學習能力、組織能力、運用能力、洞察力、分析和解決問題能力等。這些能力的培養不是一時事、短時間內可以獲取的，而是在長期的學習、工作和實踐中得來的。

５、進一步加大減輕學生過重負擔工作的力度。

當前，學生負擔偏重，學校和家庭要采取措施把學生過重負擔減下去。要充分明確減輕負擔是減輕過多的學習時間和超量的作業量，要求學校、教師每周按五天上上課辦事，并積極開展體育活動、娛樂活動、促進學生身心健康，把學校辦成“團結、緊張、嚴肅、活潑”的陣地，教師要在教育、啟發、指導學生向課堂４ ５分鐘要質量，提高教育教學效果。

６、明確中學思想政治課的特殊性和其他屬性。

思想政治課是中學德育教育的主要途徑，是進行社會主義教育的主陣地，是對廣大青少年進行素質教育的主要渠道。與其他課程相比較，中學思想政治課的特性在于它是運用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和基礎知識進行思想政治教育的課程。其內容實質上馬克思主義的基礎理論、基礎知識有社會生活領域的初步應用。作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，中學思想政治課的目標和宗旨是從世界觀和高度培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才。中學思想政治課的獨特作用，在于它給青少年既提供樹立革命理想的理論依據，又提供指導人們思想和行動的指南。它讓青少年具有從事社會主義現代化建設事業的精神支柱，它讓青少年逐步掌握正確的思想方法和行為規范，在兩個方面，思想政治課必須并且能夠發揮最重要的作用。思想政治課的這種作用，是任何別的課程都不可替代的。

在應試教育向素質教育轉軌的過程中，更應該明確中學思想政治課的特性和其他屬性，這樣才能實現思想政治課教學的目標：使學生獲得一定的馬列主義基礎理論知識，培養學生確立正確的政治方向，初步樹立無產階級的階級觀點、勞動觀點、群眾觀點、集體主義觀點、辯證唯物主義的歷史唯物主義觀點，讓他們中的優秀分子將來成為堅定的共產主義者。

二、上好中學思想政治課的舉措。

加強和改進中學思想政治課教學工作

必須采取以下舉措：

1、要健全現有的思想政治課教育體系。遵循社會發展的客觀要求和中學生思想品德的形成規律，根據中學政治理論課教育教學工作的總體目標，科學地規劃各階段的教學內容、實施方法．科學地安排各教育階段的教學大綱、教材、讀物，形成完整的教學體系、一以貫之。

2、要加強政治課優秀課程建設。要以課程科學化、規范化及其結構、體系、內容、方法的優化為目標，下力氣摘好優秀課程建設和其他德育類的課程建設，精心組織開展豐富多彩的課外文化藝術活動，以利于學生整體素質和綜合能力的提高。

3、造就過硬的德臺師資隊伍。要切實加強和改進學校的思想政治教育工作，德育教師肩負著重要的職責，對他們的要求更高。既應當成為理論功底較深厚、知識較淵博、教學藝術較精湛的“經師”，更應當成為以身示范、富有人格魅力的“人師”，因此，必須精選高素質的人才擔任德育教師，并在業務培訓、師德教育、社會考察、教研活動、晉升職務等方面予以優先保證．以全面加強思想政治課教師隊伍建設。

4、要理論聯系實際，加強各種社會實踐活動。社會實踐是促進中學生把各種理論知識轉化為創新精神、實踐能力等自身素質的中心環節和動力源泉。因此，思想政治課教師要積極主動地通過帶領學生參加農村勞動，到工廠參觀訪問，到部隊受訓，參加公益活動等多種形式和參與社會實踐基地等建設，不斷強化學生 社會實踐活動，保證“教育與社會實踐相結合”這一方針得以認真貫徹執行。

５、大膽地進行教學結構改革。

隨著形勢的發展，為適應培養現代化人才和素質教育的需要。過去單調枯燥的教法，不利于調動學生的積極性，所以不能拘泥于某種固定的模式，而應根據不同教材，視不同的學生情況采用不同的教學結構；例如：我在上初中政治二年級上冊第七課。我事先布置學生去看犯罪分子被判型的布告。到本村調查了解有哪些人被抓去勞改的事例。我采用了列出思答題

學生自我歸納回答

指導小結等這一教學模式以加深學生對違法犯罪涵義以及犯了罪要受什么處罰的認識，教育學生正確區分罪與非罪的限，做一個守法的公民。根據政治課的學科特點，我認為要特別注意什方面轉變①要從單純的政治課只教不管的單一手段向管教結合以教為主，以管為輔，教在道理上，管在行動卜的手段轉變。⑦要從學生學習的要我學(被動型)向我要學(自覺型)轉變：⑦從課堂的教師多講(任務型)向學生多練(實在型)轉變。④要從灌輸型的教學向指導型教學轉變。⑤要從教訓型教學向自我教育則教學轉變。

６、激發學生的學習興趣，加強學法指導。

以往思想政治課教學總讓學生有一種“干巴巴說教”的感覺。學生的這種“評價”確實指出了思想政治課教學的弊端。為什么一門針對性這么強的課程卻讓學生認為是“說教”呢?原因就在于部分教師上課時仍沿襲那種“滿堂灌”“注入式”的教學。這種照本宣科或漫無邊際胡扯的教學模式，嚴重忽視了學生作為學習主體的作用。為了改變教師“說教”，在課堂教學中我有意識地讓學生來說，讓學生通過學習，自己來說服自己。因此，每上完一單元之后，我就要求學生結合現時生活寫篇小論文。在指導學生寫小論文時，主要是抓“近、深”兩字。所謂的“近”指注重引導學生認真觀察、了解、分析自己身邊的事物、問題，然后結合所學的知識撰寫出較有新意的小論文。由于要求寫的都是自己身邊的事情，所以很容易引起學生的關注和思考。這樣，既有利于開拓學生的視野，拓寬學生的思路，又有利于提高學生的思想認識。所謂的，“深”則是指引導學生對所述問題的分析要有—定的深度。由于學生受主觀因素的限制，往往對問題的分析容易泛泛而談，缺乏一定的深度。因此，我就引導學生積極動腦，仔細推敲，努力揭示事物的本質。這既有利于充分挖掘學生的思維潛力，使其積極思維，又能增強其分析問題和解決問題的能力，同時又能提高其寫的技巧。通過一年的努力、學生所撰寫的《小析自尊自律》、《談法》、《破除封建迷信、建設社會主義精神文明》等小論文都發表在學校的小刊物中，深受廣大師生的好評。這種“小論文”的教學實踐過程既加深學生對已學知識的理解和掌握，同時又能提高學生運用所學的知識去解決現實生活中的——些實際問題的能力。同時又消除了“說教”的這種感覺，培養學生的思維能力，達到了知、行、意的統一。

7、運用現代數學方法，打破傳統教法的素質意識

在傳統教學過程中，—切都是由教師決定的。思想政治課傳統的教學方法就是單靠教師

支粉筆一張嘴和教材的“炒作”，形成了學生圍著教師轉，教師 圍著書卞轉的局面，學生的主體作用被扼殺了，學生始終處于被動的灌輸狀態，學生學習的主動性、積極性根本無法實現。

與此相反，素質教育卻旨在誘導學生對教育過程的上動參與、要確立學生在教學過程中的主體地位，尊重學生的個性心理．促進學生揚長避短，使學生既得到全面發展．又使自己的特長得到發揮。在這種情況下．傳統的教學方法是難以實現此日的，因此、政治課要能吸引學牛，成為學生向往的地方，就必須改革教學方法、通過多種教學手段來輔助教學。在現代技術條件下，以多媒體為代表的教學方法就能輕易做到這一點；多媒體教學既能發揮教師的主導作用，又能替學生主體提供文本

語音、圖形、圖像或一段活動影像等信息源，產生出一種新的圖文并茂．豐富多彩的人機交互方式，且可以立即反饋。這種人機交互方式對教學過程具有重要意義，它能充分調動學生的感官并同時參與學習活動，可有效地激發學生的學習興趣，使學牛產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機；它能把過去單一的知識表達結構轉變為立體的知識展示結構，可有較擴大知識面，增加主體參與的選擇性；它可把教學內容變繁為簡、變難為易、變抽象為具體，有效地降低教學難度，優化教學過程。此個學生也可按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容。這樣，學生就有了學習的主動性、積極性，即真正體現出學生認知主體的作用。

8、多方協作、共同努力創造條件

江澤民同志《關于教育問題的談話》提出：“加強和改進教育工作，不只是學校和教育部門的事，家庭、社會各方面都要一起來關心和支持”。完成應試教育向素質教育的轉軌這項跨世紀工程，同樣需要各方面的協作。教育行政主管部門要適時轉變觀念，糾正以升學率排名次的現象，建立新的真正體現素質教育要求的評估制度；教研部門要加強對考試改革的指導和管理．充分發揮高考在向素質教育轉軌過程中的導向作用，建立教學質量監控機制；學校應建立健全包括必修課、選修課、課外活動課等在內的新課程體系；教師要從單純傳授知識t拓展為培養能力，促進知、情到行的轉化，教學生學會做人，做事、健體、審美、創造等；學生則應順應時代的要求，增強學習的主動性，努力促進自己全面素質的提高；家庭、社會和學校也應有機結合，營造素質教育的良好氛圍．促進學生的全面發展和健康成長。

第二篇：淺談如何上好初中思想政治課

淺談如何上好初中思想政治課

初中思初中思想政治課是對中學生進行公民教育和馬克思主義教育的必修課，是中學德育工作的重要渠道，包含著豐富的社會科學知識，它的主要任務是讓學生提高認識社會、適應社會的能力，并且學會如何做人，如何做事。由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，需要學生牢固掌握知識，從而達到知識、能力、覺悟的提高，還要順利完成教學任務，達到教學目標要求.那么，如何上好初中思想政治課呢？根據多年的教學經驗，筆者認為應該注意以下幾個方面。課堂開頭要新穎，建立學生學習信心

良好的開端是成功的一半。一節課的開始就好比是一個故事的開頭，故事的開頭若懸念迭出、異彩紛呈，就非常容易吸引聽眾。所以在一節課的開始就要調動起學生對于知識的注意力，引起學生對于課本知識的興趣，在上課一開始就得調動起他們的積極性，否則，學習效果必將受到影響。怎樣才能開個好頭呢？如何吸引學生的注意呢？教師可以結合教學情況，做有針對性的選擇，選擇適合的開場白。比如，可以用一個有趣的問題開啟一節課，激發學生的求知欲；也可以講一個蘊含知識點的小故事作為課堂開始；也可以結合課文內容，引入一些時下的重大新聞，以此引起學生的注意力，提高學生學習的自覺性和主動性。課堂教學要貫徹“實、準、精”的原則

2.1 “實”，就是一切從本校、本班、本學科的實際出發，根據不同類型，不同層次學生的實際情況，有區別地開展教學工作，反對一個模式，一刀切。

2.2 “準”，即以大綱、課標和教材為準。講課時，準確地把握本課在全書中的地位，以及重點、難點，盡量避免出現科學性的錯誤。特別是對于基本概念和基本原理的教學，更要做到準確、明了、簡潔，如在講“生產關系一定要適應生產力的發展，這個基本原理時，我首先點出了這是支配人類禮會發展的客觀規律，是不以人的意志為轉移的。生產力是社會發展的最終決定力量。接著列舉幾種社會形態的更替，說明這些都是由客觀規律決定的。最后我指出，資本主義社會必然滅亡，社會主義必然勝利同樣是受這一客觀規律支配的，從而要求同學們要堅定――必勝的信念，樹立起“振興中華，實現四化”的理想，也達到了提高思想認識的目的。

2.3 “精”，即要求教師要做到精講、精練、精評。在課堂教學中，我們較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開之感”。同時，我們也注意加強學生作業的練習和講評的精練。在講評過程中，主要是針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評，幫助學生分析出現錯誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固了知識。在教學實踐中，應注意三對口：教材與大綱對口；練習與學生實際水平對口；練習與中考試題題型對口。力求做到：聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。主題教育要“明”

3.1 精心設計問題。為了講清觀點，明白道理，我們首先根據課本章節內容和學生認識水平，本著由淺入深?p由遠到近?p理論聯系實際的一個過程，設計出富有啟發性的一些問題.讓學生通過對問題的逐一回答，使蘊含在教材中的道理展現在學生面前。

3.2 精心設計板書。板書在思想政治課教學中同樣起著直觀的畫龍點睛的作用。根據思想政治的教學特點和目的要求，應該著重從兩個方面考慮板書設計，一是突出教學目的，二是利于指導學生的行為實踐。“正確娛樂、文明休閑”一框題，我通過課堂教學歸納出了“合理安排時間，正確對待上網”，并及時地進行了板書。通過板書，學生對本節的觀點一目了然，本課講了一個什么道理，應該怎樣用這個道理去指導自己的行為實踐等。教學方法要“活”

4.1 小品演示法，起到玩中學的作用。讓學生飾演小品的角色，演一段小品，不僅可以激發學生對于知識的探求欲望，而且還可以創造一個生動活潑的課堂氣氛，使其從各個角度學會思考問題和解決問題，掌握必要的知識。

4.2 小組討論法，培養學生創造性思維。爭強好勝是青少年普遍的一種心理反映，也是課堂教學得以順利進行的動力之一，因此，在教學中，教師要適時組織學生討論爭辯，激發學生探索欲望。在討論過程中，教師要尊重學生提出的任何想法，決不能求全責備，更不能挖苦指責，而應盡量找出閃光點，給予肯定。

4.3 多學科整合，激發學生學習興趣。思想品德課滲透了多個學科的知識，教師在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，增強學生對相關的數學、語文、地理等學科知識的掌握和理解，潛移默化地培養學生動手、動腦等綜合能力。

4.4 課內外結合，培養學生責任感。思想政治課的生命力在于理論聯系實際。教師除了利用課堂教學這種途徑之外，還可以利用豐富多彩、形式多樣的課外活動，使學生跳出課本，走出課堂，融入到社會實踐中去。通過自己的多方實踐，加深對課本知識的理解和掌握，并用所學到的知識去分析問題、解決問題。這樣不僅達到了學以致用的目的，也使學生深深地體會到了思想政治課的價值所在，從而真正愛學這門學科。在教學實踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會小調查。在興趣小組里，我組織學生學習報刊、收聽廣播，讓大家了解和熟悉國內外新聞時政、社會熱點，并開展時事知識競賽和新聞背景分析等活動。

第三篇：如何上好初中思想政治課

如何上好初中思想政治課

摘要：初中思想政治教學是中學德育教學的重要渠道，對加強初中生的道德教育，心理健康教育、法制教育、國情教育，引導他們認識人生的價值，樹立科學的人生觀、世界觀及為學生學會做人，學會學習，學會生存奠定堅實基礎。隨著新一輪課改的推進，思想政治的內容已更加走進學生的生活與心理，這樣為思想政治課教師上好一堂思想政治課提出一個新的挑戰。那么怎樣上好思想政治課就放在教師的最前沿。通過多年的教學實踐，以新課改為主導思想，思想政治課教師應具備：要有自己的知識系統，獨特的教學技能，操控課堂氣氛的能力。

關鍵詞：專業知識，教學技能，課堂氣氛

一、中學思想政治教師除了自身的專業知識還要及時拓寬信息渠道。

當今世界發展日新月異，處在知識，信息激增和信息技術廣泛應用的時代，舊式的教學方法其功能慢慢地喪失，學科教師假如不更新知識，不及時參與培訓和學習，將無法勝任這門學科的教學。這就要求思想政治教師要不斷地補充新知識，新材料，新情況。把課上好上活。為此我覺得要做好以下幾點：

（1）專業知識是任何一科教師必備的。作為示范類專業畢業的教師，本身已備了教書育人的專業知識，教師作為學校教育的組織者，具學校教育必備的重要力量。“學高為師，道高為范”，教師具備精湛的專業知識是教育學生的前提。教師具備了精湛的專業知識才能解決教學過程中的問題。解決學生學習過程中遇到的問題，滿足學生對知識的求知欲望。

教師除了具備本體性的專業學科知識外，還要具有實踐性知識，條件性知識——教育學和心理學方面的知識，文化性知識等。本體性知識是教師的必備的專業知識，也是教師的知識結構中的主體部分。課堂上教師能否把教材講透、講清，學生是否能夠把握教材都與教師對專業知識把握程度有關。實踐性知識是教師在教學過程中不斷總結教學經驗所得，在教學過程中結合自己的教學實踐不斷摸索總結，從而更好地提升自己。對于教育學和心理學方面的知識，這是對教師的基本素質要求。把握好教育學和心理學才能夠充分理解學生的心理特點，做到因材施教有的放矢地教學。同事教師還要具備文化性知識，這樣要求教師不能把自己的視角僅僅停留在專業知識方面，還要把與本專業相關的學科知識都要學習。

（2）教師要認證參加教育主管部門組織的繼續教育學習。這樣讓教師有時間有機會學習新的學科知識和教育教學理論，提高學科教師的專業水平。教師要不斷更新知識結構，從適應新課標準的要求。通過培訓和學習，提高課堂教學的調控和組織能力，并熟練把握現代先進教育技術，能很好地利用視聽設備，多媒體技術和網絡資源等來為教學服務。所以繼續教育是時代發展對教師的要求，這對我們的思想政治教師來說正好是做到了與時俱進，受益不淺。

（3）培養良好的知識、信息增長行為習慣。如準時收看央視一套的新聞聯播，朝聞天下，央視二套第一時間，全球資訊榜等欄目，有條件抽空上網瀏覽。如信息量較多的新華網，人民網等，例如在講述選擇與責任時。我們可以聯系每中感動中國人物。這樣效果更佳，因為這些是當前比較典型的新聞。當然也要看看報紙，同時還要注意信息的積累和整理。

二、教師的教育技能

所謂教育技能也就是教師對教學方法運用表達的一種能力。教育技能的藝術性主要體現在兩個方面。一是教師要注意挖掘教材的潛力，讓學生更好的掌握。二是教學方法的藝術性，指講述內容的藝術，靈活運用教具的藝術，教學體態的藝術，板書的藝術性。

教師要想形成自己的教學技能，就要舍得花時間，不斷努力，提升教學效果。優秀的教師都有自己獨特的教學方法，學生樂于接受樂于學習，這就要求教師要善于利用自己的人格魅力，展現自己獨特的教學方法，既讓學生樂于接受，又能取得良好的教學效果。

教師要做學生喜歡的教師。學生喜歡的教師是課堂教學語言生動活潑，教學手段多樣化，課堂教學內容深刻而不迂腐，課堂教學內容盡量生活化，多關心當今時事，讓學生能夠領會到思想政治與我們生活密切相關。學生感到思想政治課上得既有趣又生動，并且期待下一節課的到來。這樣使枯燥的思想政治課變得活潑生動，學生喜歡的科目了。例如在七年級下冊第三單元《生活與選擇》時，教師可以讓學生討論在生活中你是怎樣面對選擇的，這樣氣氛活潑了，學生會把自己的真實感受說出來，教師在他們討論表達自己見解時，適當控制并加以引導在選擇前面一定要慎重。

同事教師要挖掘教材的潛力。當前的初中生思想政治教材，在教育內容中引入了許多有藝術性的資料。如：名人名言，成語故事，插圖漫畫等等。作為思想政治教師應在教學中多做創造性的勞動，挖掘教材中內在智力因素，培養學生的分析能力，邏輯能力和知識遷移的能力等等，開發學生的智力，發展學生的個性，才能把知識學活。教師在講述教學內容時。靈活運用藝術性材料能使教學內容更加生動形象。挖掘教材還要注意確定教材的重難點。教科書中有一些內容同學們不易理解的，教師應對其深入理解，然后找到一種易于讓學生們掌握的方法。新教材中刪去了部分有些在中考中，生活中還是很有用的地方。教師應該補充講解，而且還可以彌補教材滯后性所帶來的缺陷，充實學生的知識。

三、課堂氣氛是上好思想政治課的重要保證

一堂課上的是否成功，課堂氣氛就顯得十分重要。課堂氣氛是彌漫在整個課堂內部的一種特有的心理情態。積極的氣氛表明課堂情境符合學生的求知欲望和心理特點。它反映的是師生之間，同學之間的關系正常和諧，學生產生了滿意、愉快、互諒、互動等積極的態度和體驗。反之卻恰好相反。因此，教師創建良好的課堂氣氛是十分重要的。

（1）教師要保持一種好的情緒。如果教師帶著不良情緒進教室的話，不僅影響教學，還影響學生學習的積極性。這樣就達不到預定的效果。在我任教的學校每一層辦公室的進出門口都有一面大鏡子掛在墻上，其目的是讓教師上課前，下課后照一照，不要帶著不良情緒進出教師。下課后，學生也可以到鏡子前照一照，以檢查自己是否帶有不良情緒來接受每一節課的內容。我覺得這樣做挺好的，更利于師生之間形成良好的教學關系。

（2）教師要善于調節和把握課堂氣氛。中學生正處于情緒多變的年齡階段，很容易受到外界事物的影響。這就要求教師的教使學生有興趣的學，并喚醒其學習動機，幫助學生認識情緒的重要性，解決情緒的困擾，提高情緒的穩定性。這樣使學生帶著穩定性的情緒走進教師的課堂，教師的課堂就會收到預訂的效果。

（3）師生互動是一節成功課堂的體現。在實施教育改革的前提下，它要求教師能夠做到創新教育，更多的實現師生互動，最大限度來挖掘學生的潛力。如果教師還用舊式的教學方法讓自己一個人唱獨角戲，即使他講的再好，也沒有學

生插嘴的份兒，那么這堂課只能說是失敗的。要上好一堂思想政治課肯定要良好的課堂氣氛，而良好的課堂氣氛肯定需要師生互動。實現以教師為引導，學生為主體，把課堂時間還給學生。

實踐證明，無論是良好的課堂學習氣氛，教師的知識水平與教學技能，作為一個好的思想政治教師用自己的人格來影響學生的靈魂，我們要考慮學生什么時候需要我們，學生需要我們什么。我們要做學生所需要的教師，這樣才配當學生的良師益友，才能上好每一節課，才能促使學生愛學、學會。用好思想政治課的知識。也才能體現出“”人類靈魂的工程師“的價值。用我們的愛心，用我們的責任，用我們的雙手，托起明天的太陽。

參考文獻: ［1]王立范;初中思想政治課情感教學目標的建構與實踐[D];東北師范大學;2004年

[2]董歡：初中思想政治課接受有效性探究[D];東北師范大學;2003年

第四篇：淺談如何上好一堂思想政治課

淺談如何上好一堂思想政治課

尚志中學楊玉芬

全面實施新課改后，高中思想政治課堂教學狀況也悄然發生了變化，為了與時俱進，適應當代中學生對思想政治課的需求，如何上好一堂思想政治課，已成為當代高中政治教師深思、探討的課題。思想政治課是一門德育課，教學目的不僅僅是要學生面臨高考，更重要的是要培養學生具有高尚的道德品質，提高中學生整體素質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。但如何上好一堂思想政治課是非常不容易的，需要教師在課前備好課、課堂上充分調動學生主動性和積極性、課后反思，不斷提高業務能力等多面。下面我對這個課題闡述幾個自己的觀點。

一、根據教學內容進行教學設計

教師在課前要認真研究教材，精心設計每一個教學環節，讓教學內容環環相扣，松緊適度，讓學生感興趣的同時認為學習內容簡單，有條理，易于理解。教學設計完成的好不好，直接關系到課堂效果好不好，所以教師必須重視這一環節。

1、巧妙設計教學情境

教師要精心組織，大膽設計，敢于創新，創設出符合學生喜聞樂見的活動情境。這樣的教學情境必須要以學生為主體，讓學生積極參加，發揮他們的主動性、積極性、創造性。如：我在講《征稅和納稅》時，為了讓學生更好的理解違法稅法的四種行為時，我設計了一個情景劇的教學情境，學生主動參與其中，并展示自己課前的小情景劇，其他同學觀賞的同時歸納總結了四種違法稅法的行為。不僅讓他們對這節課產生了興趣，更形象直觀地表現了所要學習的內容。

2、案例設計要恰到好處

課堂教學中，教師要善于引入身邊的事、名人事跡、時事政治等學生感興趣的話題，讓所舉事例與教學內容能夠聯系的恰到好處。教學中教師會經常用到案例設計，舉出好的例子，才能讓學生更好的理解所學知識點。我在講《國家財政》時，在講“國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障”這個知識點時，我采用了國家近年來為增加農民收入的一些政策，這些政策學生既知道又感興趣，集中了學生的注意力，而且極大地調動了學生學習的興趣，從而更好的理解此知識點。

3、做好課堂問題的設計

學起于思，思源于疑。教師在課前要針對本節課教學內容認真設計課堂問題，做到精、準、變的同時要難易適中。不做無謂的提問，對問題的設置要合理有效，例如不要總問是不是，對不對一些對學生來說覺得冗長、枯燥的問題，要使問題有新意，挑起學生對解答問題的好奇心和興趣，從而達到讓他們主動找尋問題答案的目的。如我在講《企業的經營》時，提出一個問題：假如你是一個企業的總經理，你如何使自己的企業走向成功？學生看到這個問題后，覺得很有發揮的空間，大膽提出自己的看法，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

二、做到導課生動有趣

良好的開端是成功的一半，精彩有趣活潑的導入不僅能使學生很快進入角色，積極投入到學習中去，集中學生的思維，而且能啟發學生的學習動機和學習情緒。這就要求教師在課前備好課，創造出一個有特色的別出心裁的導入。通常我使用的導入方法有：歌曲、小品導入法、寓言故事導入法、游戲導入法、漫畫導入法、時事導入法等。例如我在講《新時代的勞動者》時，用了趙本山和范圍的勞動最美的小品這段視頻，讓學生能夠感受到勞動最光榮，引發對新時代勞動者的好奇心和興趣。

三、消除形式主義，真正做到師生互動

轉變教師授課的傳統觀念，課堂的主體由教師轉變為學生。教師只起引導的作用，充分挖掘學生的潛能，讓學生和教師共同來完成教學內容。在課堂上，消除學生的依賴性，培養他們的獨立性，讓學生參與到課堂活動中。在教學設計中，多設計一些師生共同探究的問題，讓學生感興趣。例如在講《積極參與國際經濟競爭與合作》的時候，我設計了一個小辯論：正方：加入世貿組織是正確的。反方：加入世貿組織是錯誤的？學生對這個話題非常感興趣，我把他們分成小組進行討論，選出自己的代表和其他同學辯論。我最后總結觀點。讓學生積極參與進來，使他們和老師一起完成所學知識。

四、教師要充分提高自身素質，用人格魅力教導學生 教師的教態要端莊、自然，能夠掌握駕馭課堂的能力；語言要精煉，簡潔生動；教材講授時要突出重點、突破難點；教學方法要靈活，因材施教；充分運用多媒體輔助教學，完成教學目標。教師要和學生建立民主、平等、和諧的師生關系，既是良師又是益友，學生才會在課堂上敢想敢說，才會在課堂上動腦、動口、動眼、動手、動耳以及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中去。教師還要了解學生所思所想所需，及時幫助學生解決生活上和學習上的困難，這樣才會有利于教師上好每一堂課。

五、課堂小結不忘結

在每次講完教學內容后，教師應對本課內容小結。可以采用多種總結方法：教師自己總結、學生自己總結、師生共同總結等。課堂小結可以讓學生回顧本節課所學知識點，掌握重點內容，突破難點問題，使知識更系統的進入腦中，便于理解和應用，而且還培養了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。

教師關系千家萬戶，每個家長和學生對教師有著更高的期盼和關注，對教師也就提出了更高的要求。作為教師也要嚴格要求自己，提高自己的道德修養、知識水平和教育教學能力水平，關心愛護學生，幫助困難學生，愛崗敬業，樂于奉獻，才能上好每一節課，才能讓學生喜歡和擁護，才能為教育事業貢獻自己的力量。

第五篇：初中思想政治課

如何提高農村初中思想品德課教學質量

思想品德課是素質教育的前沿陣地，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。然而,就是這樣一門重要的課程,農村初中的教學質量與城市初中的教學質量差距正在越拉越大。農村初中思想政治課的教學質量面臨的問題,應引起足夠重視并加以改善,以適應新課程改革不斷深入開展的要求。當前農村初中思想政治教學質量面臨的問題。

就學生層面來講，一是對于農村初中的學生，家長文化程度低無法輔導，繁重的學習任務使他們無瑕顧及報刊上的新聞細節。由此，造成農村學生視野較城鎮學生狹窄。加之語文基礎知識不好，表達能力差，一到中考試場，看到試卷題目，只能做些書上的理論性的死答案，至于聯系實際談出自己的看法那就傻眼了。二是近年來，考試制度進行了多次重大改革，考試重視對學生綜合能力的考查，大部分試題源自于城市生活和城市建設。對于鄉村的學生來說無疑感到陌生，有相當的難度。特別是對初三階段的學習內容，與國家建設的政策、方針聯系密切，農村家長文化程度低無法輔導，落后的人文的環境及不能顧及報刊上的新聞細節，造成農村學生視野較城鎮學生狹窄。

就社會層面來講，近幾年，城鎮化的發展和家長對教育的逐漸重視，許多有點經濟實力的家庭，就想方設法把自己的孩子轉入城鎮條件較好的學校就讀。農村初中學校中大量優秀學生流向城鎮學校，這樣，在農村初中各年級班級中就失去了一批學生學習的領頭羊，而轉入學校又充實和擴大了優秀生隊伍，城鄉間學生成績的差距就不斷擴大，造成城鄉學校間知識質量懸殊。

就教師層面來講，面對新課改，部分老師的教法卻依然穿新鞋走老路，新理念與教學實踐脫節。教學方法簡單，課堂教學質量不高。只注重了課本范圍內的備課、上課，很少考慮教材之外的教育內容。總之，教師一切從書本出發，不管是否符合學生實際，對學生關注不夠，是不能做到把學生從書本帶向自然，從小課堂走向社會生活的大課堂，真正從封閉的課堂走向開放的課堂。那么，針對目前的狀況，如何提高農村初中思想政治教學質量呢？筆者覺

得只有教師通過自身努力，克服各種困難才能取得滿意的效果。

一、更新觀念,樹立與時俱進、開拓進取的觀點。

用鄧小平創新教育理論指導我們的思想政治課教學,緊跟時代發展的步伐。在教學實踐中,探索打破常觀的教育模式,走出一條與城市相接軌的、適應農村實際的教學新路子。用創造性的思維品質,獨到性的見解,不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過程,努力開拓自己新的解決問題的方法和途徑。把思想品德課堂真正變成一個關注學生成長的樂園，使學生在探究中成長，把重心轉移到促進學生學習方法的掌握和學習能力的培養上，使教學真正達到“教是為了不教”的境界。更應該認識到本學科與校風學風建設、學校常規管理、學校教學質量相統一的一面，努力處理好這一對矛盾，實現學科教學與學生思想教育的“雙贏”。

二、樹立創新意識,開展研究性教學和學習。

創新要勤奮,要勤于學習、勤于鉆研、勤于實踐。否定之否定是一切事物發展的規律,這也就是我們所要進行的創新教育。教師要不斷更新知識結構，以適應新課程標準的要求。教師要通過培訓和學習，提高課堂教學的調控和組織能力，并熟練掌握現代先進教育技術，能很好地利用視聽設備、多媒體技術和網絡資源等來為教學服務。要經常對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。

加強校內、校際本學科教師的合作，建立學科信息資源庫。由于本課程涉及的知識廣、博、雜，備課時需要搜集許多資料和案例，并且每個人的知識和精力總是有限，必須充分發揮集體力量和智慧，利用現代網絡優勢，校級資源庫，實現知識互補、資源共享。

三、更新教學方法，提高學生學習興趣，提高課堂教學效率。

新課程要求大膽地進行教學結構改革，拋棄過去單調枯燥的教法，根據不同教材內容，視不同的學生認知水平采用不同的教學結構。激發學生的學習興趣，通過自主、合作、探究等學法來調動學生的積極性，發揮學生在學習過程中的主體作用。

（一）設置形式多樣的教學情景，激發學生的學習興趣。

情景創設貼近學生的實際生活，在教學實踐中力求做到：選擇發生在我們身邊的、大家熟悉的、貼近生活的實際事例。這樣可以克服農村學生因地域的差異、知識視野的狹窄而造成對概念、原理、思想體系感到枯燥無味而造成理解上的困難。實踐證明，只有與學生生活相貼近的學習情景，才容易使學生產生身臨其境的、積極的情感體驗。有了這樣的感覺和體驗，學生就會帶著積極的情感，興趣盎然地走進課堂。

多樣化的教學情景可以調動多種器官參與教學活動，減輕學習時的疲勞，從而增強學習思想品德課的興趣。因而教師在課堂教學中形式要多樣化，教學方法要靈活多變，如課的類型既有講授課，也有討論課、自學課，教學手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段。生動逼真的多樣化情景創設，能夠調動學生內在的情感體驗，喚起學生主動、強烈的學習欲望，激發學生的學習興趣。

（二）充分發揮學生的主體作用，讓學生產生學習需要。

在發揮教師主導作用的前提下，要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地獲取知識。在教學實踐中，我每節課都要拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如有時在新課前五分鐘讓學生對他們感興趣的話題進行講演或者在提出一個話題或問題后留出時間讓他們自學；有時在課中讓學生參與問題的討論，討論可以是師生進行對話，也可以是學生之間的辯論；有時還讓學生來充當教師進行課文講解，或將富有啟發性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生施展才華的競技場，也成了學生學習的樂園。

從社會和個體的需要出發，培養學生具有社會責任感、健全的人格、創新精神、實踐能力、終身學習的愿望和能力、良好的信息素養及環境意識，尤其是培養良好的思想品德行為及科學的人生觀、世界觀、價值觀。思想品德課教

師就應從社會的和學生的實際使學生感到思想品德課程中理論知識的確能解決現實生活中的實際問題，從而培養他們對這門學科的興趣，產生學習的需要。總之，教學是一個不斷探索和創新的過程。在教育工作中，只要我們教師能以時俱進，不斷地充實自己、創新自己，善于激發和培養學生的學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發展這種興趣，就會使農村初中思想品德課教學收到很好的教學效果