第一篇：初三化學第一次模擬考試質量分析

初三化學第一次模擬考試質量分析

初三化學備課組

一．對試卷的整體評價：

本次試卷共有四個大題：分別為選擇題、填空題、實驗題和計算題。試題特點：題型穩定，難度中等，學科重點突出，注重對基礎知識、基本技能和基本方法的考核，同時試題同樣注重思維邏輯性和嚴密性。題量特點：適中。但由于新課剛結束還來不及進行系統的復習，所以本次考試存在一定問題，成績不夠理想。

二、從試卷答題情況分析，存在問題：

1、基礎知識不扎實，重要的知識點理解不清，幾大化學用語的書寫急需強化。例如分子、原子的概念，物質的名稱、俗稱、化學式，質量守恒定律的運用，金屬活動性的使用，化學反應的類型，化學用語、化學方程式的書寫等等，都存在很大的問題。

2、獲取新信息的能力和整合新化學知識的能力有待提高。例如第一大題的3、7小題，第四大題的23小題等，有一半以上的同學全部答錯。

3、語言描述不夠全面、嚴密。如學生分不清結論與現象?？偘熏F象描述成結論。

三、從考試成績分析：

本次考試總分為60分?？荚嚦煽冎袑W生兩極分化及其嚴重，滿分的全校有2個，50分以上55人，但20分以下的人數為34人，考個位數的有3人。不及格人數有116人，占比45.8%。在班級情況看，湯校長任教的三（1）班分數遙遙領先，平均分39.3分，其余四個班成績差不多，在35分左右。

四、下階段措施：

從考試結果看，學生的基礎知識掌握得不好，在綜合應用方面較欠缺。在后階段教學中，我們初三化學組努力做到：

1、加強雙基教學，加強基礎知識的落實。初中化學內容多，時間短，適當加強記憶才能取得好的效果，對重要的考點，整理成一定題目，讓不及格的同學反復練習，力求人人過關。

2、提高及格率,應重點關注學習困難學生。以模擬考試試卷為例，明確告訴他們現在的考題都不難，只要有信心和恒心，都是可以成功的。同時在復習《中考總復習》時，將書上的知識點再重新給他們進行梳理，按單元再次將基礎知識點歸納總結，特別是將可以通過背誦記憶的簡單知識點羅列出來，要求學生抄寫、記憶，并進行小測或抽查。由于考試的計算題難度不高，在以后的復習計算題時，可以開展計算題專題訓練，讓學生真正體會到計算題不難，摸索到解題的基本方法，增強解答計算題的信心，提高計算的得分率，減少出現最后一道大題放空白的現象。

3、實驗是薄弱環節，學生在綜合性實驗題中普遍失分，而且以后實驗題在中考中占比將增加。在平時的教學中切實加強實驗教學，將實驗作為提高學生興趣、培養學生能力的突破口。

4．學生的閱讀理解能力、應變能力、分析、應用能力較薄弱。根據課改和中考改革的要求，在教學中打破學科的封閉體系，從身邊談起，多聯系生活、生產、社會實際，不斷地用新信息充實教學內容。

5．學生信息遷移，舉一反三的能力弱，思維定勢強。在平時的訓練體系上下工夫，精選習題，多層次設計問題，少一些低層次的重復操練。

我們初三化學組一定齊心合力，努力提高成績。

第二篇：初三化學質量分析范文

化學質量分析

一、試卷情況：這次化學是我們學校出的，出題的范圍是從緒言考到第四單元第1課題。由于是聯考，李主任要求精心組題，具體要求是：

1、不能出第一次月考的原題；

2、絕對不能超范圍。我出題的意圖是既要考出一個較好的成績，也要有適當的區分度，能從學生考試的情況找出教學中的一些問題。體現低起點，緩坡度，有些題是用練習題改造而來，讓學生覺得老師平時講的題就要考，體現試卷的導向性。

二、基本情況：

（1）、150校74人，三中49人，均分49.8，三中47.4（考前我們預測過50分的人是每班20人左右，最后的統計結果是115人。）我校1－6班的均分是46.2分，7－9班的均分是36.4分。(2)選擇題中第678小題出錯率較高，推斷題做得較好。實驗探究題中第3小題、4小題出錯率高。

三、成績和問題

（一）取得的成績：

1、學生對化學的興趣保持的較好。

2、學生的基礎知識掌握的可以。

（二）存在的問題：

1、細節：字寫錯：如高錳酸鉀的錳，水槽的槽字，答題卡填寫填反了。

2、設置的控制滿分的題如32題第小題

四、改進措施

化學試題關注雙基，重視實驗，題量適中，難易適度，區分度好，體現了初中化學的基礎性，啟蒙性，全面性；試卷側重檢測學生的化學素養，尤其注重考查學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，體現了初中化學教學的探究性、應用性、開放性，對“雙基”的考查又采用了靈活多樣的考查形式，避免了知識的簡單復現和技能機械組合的記憶模式，試卷對我省化學教學改革起到了良好的導向作用。

二、存在的問題

一、典型錯誤分析：

⒈基本概念模糊不清：如第6題，學生對實驗現象和實驗結論的描述混淆不清，所以大多數同學誤選C項；

⒉物質分類概念理解不透：如第21題最后一空選④的比較多，主要原因是沒有真正理解含氧化合物與氧化物的這兩個基本概念，沒有掌握它們之間的區別與聯系。再如第22題第（3）小題，學生不能正確地根據題目要求從物質的分類角度去思考如何找出與眾不同的物質，所以選項五花八門。

⒊化學用語的書寫及意義掌握不夠：如第21題，反映出學生對原子、離子、分子、化合價及化學式這些化學用語的書寫和意義模糊不清，所以出現原子的符號與分子的符號混淆、原子團符號不能正確地書寫、不能正確地根據化合價書寫化學式等一系列問題；再如第23題，由于學生對化學式的書寫還沒有完全掌握，物質的用途掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解和訓練，所以錯誤率較高。

⒋實驗操作規范化、動手能力、思維能力還有待于進一步加強：

如第24題，反映了學生對一些基本操作仍然有出現盲點的情況，如裝置氣密性的檢查有很多同學沒有強調先將導管放入水中，再用雙手捂住試管；題目要求理解錯誤，如裝置的不足之處誤認為指出裝置的錯誤之處；對改進裝置不能正確認識，主要原因是實驗原理不能做到融會貫通，如第（2）題裝置的選擇漏選C較多。

⒌語言表達能力差：如第24題第（3）小題，二氧化碳只能用向上排空氣法收集的原因只答二氧化碳密度比空氣大，第26題第（2）小題第一個填空，很多同學寫了很多，但主要是圍繞微粒的運動展開分析，再如第29題第二個填空，學生只說出紅磷燃燒消耗氧氣而沒有強調集氣瓶中氣體壓強減小，語言表達不全面，反映出學生思維不夠全面、嚴謹，表達能力差，不能做到天衣無縫。再如第27題，對實驗Ⅱ的研究目的表達不到位、不準確。

⒍解題規范性不夠：如第28題計算題，表達方式、計算格式、計算結果處理因為不規范而失分的情況較多。

⒎審題不清：如第21、第22題要求用序號填寫，而有許多同學寫化學式；再如第24、25題要求書寫文字表達式，但有較多同學因為用化學式表示化學反應表達式而扣分。

三、下階段教學建議：

⒈加強備課，做到組內教師之間資源共享，集思廣益。認真鉆研課標、教材，主要研究教學重點如何把握、難點如何突破，認真討論并精選習題。

⒉努力培養學生學習化學的習慣和態度，培養態度要注重學生的學習習慣，注重課堂內的習慣外也要注重學生課外的習慣，使學生內心真正地喜愛化學。

⒊實驗激發興趣，化學是以實驗為基礎的自然科學，我們將充分合理地利用好每一次實驗，在激發學生學習化學的興趣的同時，要特別注意防止學生只看熱鬧、不看門道，要引導學生仔細觀察、準確描述、科學分析，要注重實驗教學的科學性、嚴密性，讓實驗真正地為我們的教和學生的學服務。

⒋訓練促進復習，化學學科的特點是既要有嚴謹的思維習慣和方法以外，還必須要具備基礎知識、基本概念的積累和掌握。所以重視雙基是我們當前教學重要的一個環節，那么加強訓練則是促進學生復習鞏固的具體而有效的措施，因此我們盡可能每堂課都要有一定量的訓練內容，從而逐步培養學生運用知識解決問題的能力。

⒌作業培養態度，每天的作業認真批改、及時反饋，對錯誤率較高或偷工減料的學生做到當面指導、當場訂正、當時評析，不斷培養學生認真學習化學的優良品質。根據具體情況，適當采取分層教學與輔導。

第三篇：初三化學期中考試質量分析

初三化學期中考試質量分析

一、試卷分析

本次期中考試試卷是余江縣統一命題，主要考查的的是九年級化學上冊第一、二、三、四單元的內容，總分為100分。試題考查學生有效、準確記憶的東西較多，但又有考查學生邏輯推理、靈活運用知識的能力的試題。全卷包括13個選擇題，5個大題目，與中考題量基本一致。

二、學生答題情況分析

1、學生成績分布情況，總體成績很差，86分的A沒有一個同學達到，最高分只有84分。8個B,CD的學生則較多。

2、透過學生答題分析，可以看出（1）學生只要態度端正，能按照老師的指導進行學習，即能取得較好成績。（2）對于成績不好的學生，分析其根本原因，就是體現在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能主動簡要地做好筆記，不能自覺地進行課前預習和課后復習，不能積極進行習題訓練而達到提高的目的，這部分學生似乎是抱著看熱鬧的態度來學習。（3）甚至還有一些學生抱著對自己嚴重不負責任的態度，對學科考試無所謂的態度，把選擇題隨便一填，其他就放空的情況。

三、今后師生努力目標

1、學生應該端正學習態度，明確學習目標，樹立信心，找到適合自己的學習方法，并且要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問一問“五個一”的要求。

2、教師應該充分利用45分鐘的課堂，提高課堂教學效率。加強教研，互相交流，取長補短。同時扎實地引導學生進行課前預習，及時要求學生進行課后復習和訓練。

3、抓住化學學科的特點，加強記憶，及時總結，使知識點形成網絡結構。提高學生解題能力，靈活運用知識的能力。

4、向其他學科老師學習，與班主任密切配合，充分調動學生的積極性。

第四篇：初三化學期中考試質量分析

初三化學期中考試質量分析

一、試卷分析

本次期中考試試卷是自主命題，主要考查的的是九年級化學上冊第一、二、三單元的內容，總分為60分。試題考查學生有效、準確記憶的東西較多，但又有考查學生邏輯推理、靈活運用知識的能力的試題。全卷包括15個選擇題，7個大題目，與中考題量基本一致。

二、學生答題情況分析

1、學生成績分布情況，50分以上的2人，36分以下即不及格的為4人

2、透過學生答題分析，可以看出（1）學生只要態度端正，能按照老師的指導進行學習，即能取得較好成績。（2）對于成績不好的學生，分析其根本原因，就是體現在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能主動簡要地做好筆記，不能自覺地進行課前預習和課后復習，不能積極進行習題訓練而達到提高的目的，這部分學生似乎是抱著看熱鬧的態度來學習。（3）甚至還有一些學生抱著對自己嚴重不負責任的態度，對學科考試無所謂的態度，把選擇題隨便一填，其他就放空的情況。

三、今后師生努力目標

1、學生應該端正學習態度，明確學習目標，樹立信心，找到適合自己的學習方法，并且要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問一問“五個一”的要求。

2、教師應該充分利用40分鐘的課堂，提高課堂教學效率。加強教研，互相交流，取長補短。同時扎實地引導學生進行課前預習，及時要求學生進行課后復習和訓練。

3、抓住化學學科的特點，加強記憶，及時總結，使知識點形成網絡結構。提高學生解題能力，靈活運用知識的能力。

4、向其他學科老師學習，與班主任密切配合，充分調動學生的積極性。

第五篇：初三化學考試質量分析

2011-2012學年第一學期初三化學期末考試質量分析

一、學生分析：

本屆學生整體素質較好，表達能力相對較強，思維靈活，反應快但缺乏細致耐心，特別是對于像概念類的知識理解性記憶要強于復述性記憶，往往丟掉重點詞匯。

優異生大部分集中于初三一班，例如：苑文博，此學生性格沉穩好動腦思考，成績一直保持領先，本次丟分在語言表述的不全面上。學困生相對集中，如：王祥同學，他成績一直處于全年組的最后面，長期的狀態導致他對學習任何學科都興趣缺缺，溜號，跑神，即使他對本學科有興趣學習，也會由于知識積累的缺乏使他無法正確理解。

二、試題分析：

1、本次一模試卷的命題是以義務教育化學課程標準及人教版義務教育課程標準教科書《化學》的有關內容為依據，重點考查學生化學基礎知識和基本技能、基本方法和情感態度價值觀，以及對化學、技術和社會之間相互關系的理解，運用化學知識解決簡單實際問題的能力等。

2、試題有利于引導教師改變教學方式，促進學生生動、活潑、主動地學習，堅持以學生的發展為本，注重激發學生學習化學的興趣，提高學生的科學探究能力和實踐能力，培養學生積極的情感態度與價值觀。

3、試卷從內容到形式比較新穎。全卷由五大題組成，分選擇題、填空題、簡答題、實驗題、計算題等題型，突出考查學生綜合探究問題的能力。試卷還注重考查學生閱讀圖表信息的能力和知識歸納能力。試卷圖文并茂，符合初三學生特點。文字閱讀量大且信息豐富，對學生具有吸引力。激發了學生學習化學的興趣。

4、試卷在重視考查基礎知識的同時，設計了第五大題計算題，加強對學生科學素養（知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀）的考查，引導學生改變學習方式。學生在解答這類開放性問題時，思維應該是發散的，富有創造性和個性的，同時也會明白許多科學道理，并受到潛移默化的教育。這類試題考查的不再是課程中單一的知識點，而是學生能否靈活運用所學的化學知識，分析解決實際問題的能力，同時也培養了學生的創造性思維能力。這些做法體現了初中化學課程新理念，對素質教育的推進具有導向作用。

三、成績分析：

1、本次考試學生成績一般，90分以上4人；80分以上15人；70分以上17人；60分以上12人；不及格人數為42人。全年組平均達到：57分，優秀率達到：21%，及格率達到：53%。但仍有部分學生的成績不理想，沒有達到相應的水平。

2、本次成績在選擇題、填空題上均有滿分；對于丟分較多的主要集中在簡答題和計算題上。

3、分析得失分原因：

首先，學生的基礎知識和基本技能不扎實。表現在對化學反應的實質不能正確理解；對物質的分類混淆不清；計算能力薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應的表達式等等。

其次，語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。

最后，用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。

四、教學改進措施

1．增強質量意識

要抓住本次測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量。

2．抓基礎、重應用

要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號、化學方程式等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質；性質決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效，避免花架子。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。

3．加強實驗教學、重視活動與探究

實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養學生創新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉化。要注意培養表達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。

4．課堂教學要體現新理念

課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。

5．聯系實際整合教學內容

教學中要密切聯系學生的生活和社會實際，注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。要把“雙基”放到實際問題情境中來學習，要用生活中的實例來設計有價值的問題，讓學生在問題情境中結合自身體驗來思考問題，討論和交流，尋求解答途徑。讓學生從生活走進化學，從化學走向社會，同時培養學生關心社會、關心自然的情感。

6．注意規范答題的訓練

答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規范等，這說明在規范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規范的訓練，注意科學性和規范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。