第一篇：習作復習之高年級段作文教學的復習方式

習作復習之高年級段作文教學的復習方式

安徽省阜陽市鐵路學校特級教師 武宏鈞

作文教學的復習指導，不能眉毛胡子一把抓，應該從全局把握，合理地執行復習計劃。怎樣才能在有限的時間里進行卓有成效的作文復習呢？對此，我談幾點粗淺意見，敬請指正。

1．整體把握，增強計劃性

教師在指導學生進行作文復習時，以下問題首先必須心中有數：《課程標準》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學生的水平怎樣，哪些地方還有待解決，復習時間如何分配等等。教師要在復習之前，立足作文復習的總體要求，制訂一個較好的計劃。

（1）整體把握。把握課程標準。課程標準在情感態度方面提出了明確的寫作目的：“懂得習作是為了自我表達和與人交流。”它也指出：第三學段注重培養創新精神，鼓勵自由表達，強調習作的個性化，尊重并重視學生的主觀感受。比如“有意識地豐富自己地見聞，珍視個人地獨特感受，積累習作素材”。“獨特感受”即鼓勵學生想人所未想，言人所未言──培養學生地創新意識。在過程和方法方面，課程標準進一步提出了重視修改地要求；在知識和能力方面，課程標準提出“能寫簡單的記實作文和想象作文”；在作文條理性方面提出了“能根據習作內容和表達的需要，分段表述”的要求。這里要強調的是，一定要落實“感情真實”的要求，要力戒目前習作中普遍存在的“假情”、“矯情”。“真情”表現的不僅是文品，更是人品；要提倡學生自主擬題，少寫或不寫命題作文。

把握教材。現行語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學小實驗、想象作文等；二是應用文，包括感謝信、畢業贈言等。要根據《課程標準》要求和學生作文能力狀況，以教材的作文訓練系列內容為依據，立足整體，考慮作文復習。

（2）突出重點。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復習要突出重點。如命題作文中的“審題、選材、構思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練；看圖作文中的“觀察”訓練；應用文中的“格式” 訓練等。抓住這些重點復習就能收到事半功倍的效果。其次，對薄弱環節下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序將事情的來龍去脈，物體的形狀、作用敘述清楚；寫人、寫景，重在求“異”，即抓住特點，寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。

（3）有計劃性。一是作文復習的時間安排要有計劃性。作文復習的時間是有限的，必須根據復習總體目標及學生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應用文的復習時間安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文復習的單項訓練與綜合訓練要具有恰當的時間比例。二是作文復習的內容安排要有計劃性。可先安排單項復習，然后再相對集中地進行綜合能力的復習訓練。三是每節課的作文復習要有計劃性。每節課復習什么？要達到什么目的？怎樣復習？要認真做好作文復習教學設計。

2．一題多變，訓練多用文

一題多變，最簡單的理解就是從一個基本作文題，變出多個相類似的題目。就好比孫悟空有七十二般變化，所以深得孩子們的喜歡。如果我們老師也有“七十二般變化”，學生肯定會非常佩服和羨慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章適合多個作文題目。當然，實際操作中也并不像說的那么簡單。下面我們就一起來試試。

如人教版六年級上冊第五組的習作訓練，是寫人的作文，練習中有兩個角度。角度一，用一兩件事介紹自己的小伙伴，注意要寫出小伙伴的特點。角度二，發揮想象，將發生在“我”和好朋友間的一件事情的經過和結果寫清楚，寫具體。在復習要指導學生用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物優秀品質。在復習時，可以引導學生想一想，還能找出多少相類似的題目？細細回憶一下，學生會發現在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個_____的人》、《我尊敬的人》、《我的好_____》等。

剛才我們看到的是一組寫人的作文題，寫事的可以嗎？寫一件事，要寫清楚事情的起因、經過和結果。注意語句通順。在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事_____》、《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》等。至此，大膽的教師可能會有這樣的想法：一篇寫人加一篇寫事足矣！我們先不下結論，讓我們一起來看看往年畢業考的作文題。《一個──的晚上》，《我學會了──》，以《在老師家里》為題續寫，給親友寫一封信，告訴對方一件事，《_____進步了》，《想起這件事，我真_____》，寫一篇體現情誼的作文，《我給全家帶來歡樂》，《我長大了》??其中奧妙留待大家細細體會。當然新課標強調的是語文素養，實行的是更多元、更生活。

3．別具匠心，譜寫生命文

掌握了“一題多變”，訓練了“多用文”，是否就馬到功成了？答案當然是非也。不妨讓我們先來讀讀下面三個故事。

“馬踏飛燕”是一件古代青銅藝術珍品。該作品巧妙地表現了馬跑得快這一主題。看，駿馬四蹄生風，后蹄踏在一只飛燕身上，令人叫絕的是，飛燕竟安然無恙！由此讓人聯想到“深山藏古寺”一畫的意韻：遠山綿延起伏，林木茂盛。山腳下的小河中，一個小和尚正彎腰取水，身后石徑蜿蜒，隱沒于叢林之中。此畫真是意境深遠。

另傳有人對鄭板橋說：你畫竹之所以栩栩如生，是因你“胸有成竹”，而這正是你天天觀竹研竹的結果。你會畫風嗎？板橋沉吟片刻，潑墨揮毫，一叢叢墨竹做倒伏狀，觀看的人驚呼，好大的風！這是以有形的物表現無形的物，頗具匠心。

這三個例子，有異曲同工之妙，藝術上均以構思奇巧見長，對我們學習寫作文也有不同尋常的啟示。看同學們的作文，似曾相識的多，老調重彈的多。為什么？構思不巧（內容不新，角度不巧等），作文沒有創造力，沒有表現力，也就沒有生命力。

作文怎樣才能構思新巧且有生命力呢？可從兩個階段下點功夫。

厚積階段：加強作文基本功的訓練，廣開渠道，學會觀察、思維、表達、修改的方式方法，此為作文成功的必要前提。

薄發階段：也是同學們動手寫作文的階段，不僅要充分調動生活積累，運用學會的寫作技巧，更要善于捕捉靈感的火花，寫出富有靈氣，渾然天成的作品。

學生只有具備了深厚的生活底蘊，寫起文章來才有可能得心應手。動手寫文章時，更要精心選材、巧妙構思，創造性地發揮出自己的作文水平，才能寫出令人拍案叫絕的作文來。

4．自編作文選，總結經驗和教訓 五、六年級，學生課內外寫的作文加起來就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導下寫的，由老師認真批改、講評過的。我要求每個學生利用節假日把自己寫過的作文分類編成作文選，每到期末或畢業復習時，讓他們重溫自己的作文選，以學習小組為單位，每周一次作文展示活動，讓每一個學生展示自己認為寫得好的作文，讀給大家聽或者傳閱，然后自己評，小組評，說說好在哪里，哪些地方需要改進，最后每個小組選出

一、兩位學生在全班交流。活動后，由學生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫在班級作文選中。

在班上可以準備一個大作文選，把活動中大家一直認為優秀的作文謄寫在上面，誰的作文入選了，就給他一頁的位置，學生自己設計版面，除了在那一頁謄寫作文，還可以繪畫、摘抄名人名言，寫上畢業贈言，或者自己的簡歷等等，再由老師和學生在作文后加上點評。通過在我們班里的實驗，學生對這項活動非常感興趣，因為他們覺得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情。這本作文選就放在教室的圖書角，它是同學們最喜歡的課外讀物。學生從作文選中，既能總結自己的成功經驗，又能總結出自己的失敗教訓，而且還能夠感受自己的進步，學到別人的長處。臨場應考無論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數，思考有路，這比猜題碰運氣更有把握。同時對于學困生來說，在這種相互交流的過程中讀讀同班同學的好作文，對他們既有激勵作用，又有示范作用，容易激發寫作欲望。

第二篇：習作復習之三年級起步作文復習指導

習作復習之三年級起步作文復習指導

順天鎮中心小學聯

朱媚英

三年級作文屬于起步作文，在期末復習時，由于學生年齡小，剛剛學習寫作文，寫作方法講深講淺，不好把握，大多數老師不知道從何下手，只是把一些題目讓學生反復地寫作。這樣做，極容易挫傷學生習作的積極性，引發學生懼怕作文的心理。我認為，三年級的作文復習課應該從“有趣、得法、實效”三方面下功夫。

新的《語文課程標誰》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性的目標：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心”；“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表達自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”。針對這些目標，怎樣才能做好三年級作文的復習教學呢？我認為，在注重遣詞造句、如何圍繞題目這個中心寫出結構完整的作文等基本功訓練的同時，可以從以下幾個方面進行嘗試：

一、有趣：注意激發學生的寫作興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，因此，激發學生的寫作興趣很重要。只有激發學生的寫作興趣，才能更好地提高學生的寫作水平。要激發學生的寫作興趣，可以從以下幾個方面著手：

首先要注意命題和選材。要根據小學生的心理特征及認知能力，在命題和選材上要盡量貼近他們熟悉的、易于理解、感興趣的人和事。作文命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間，開發學生的寫作潛能，選擇合適的題目，如：《我的媽媽》、《我想ｘｘ》、《一件小事》等此類題目，讓學生一看就覺得有話想寫、有話可寫、有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，進而樹立起寫作信心。

復習的命題，選材要結合學生的實際。根據小學生的心理及認知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫、有話可說”，才能表達“真情實感”，因此我們在命題和選材上都要盡量貼近小學生熟悉的生活，要寫他們熟識的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實景實物，才能寫得真實、具體、生動，才能達到“不說假話空話”的要求。另外也不能“老調重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，時間一長，學生會感到枯燥無味，無形中削弱了學生的作文興趣。

其次，要創設情境，激發欲望。從學生感興趣的事入手創設情境，讓學生發揮想象，激發學生表達的欲望。如在作文前運用錄音、錄像、投影等播放一些動畫片、成語故事或各種班級活動開展的實況等創設情境，為學生提供聲、形、色的感觀和新穎的直觀形象，引導學生看、聽、想、說、寫等，激發學生的寫作興趣。上作文復習課之前，要注意作文教學中趣味因素的滲透，減緩坡度，調動學生作文的學習積極性。導入方式要多樣，例如：

⑴故事式導入。針對三年級學生愛聽故事的特點，一上作文課，我就告訴學生作文就是把聽到的大概內容寫下來，接著由老師講個小故事，學生聽得專心，笑得開心，然后讓幾個同學復述，最后再分頭寫作，這樣大家都感到較順手。批改時，只要故事較完整，錯別字不多就判“優”等，學生嘗到了成功的喜悅。

⑵活動式導入。根據三年級學生精力旺盛、好奇心強的特點，我先選大家都能做的小制作、小實驗、游戲等，讓大家參與，然后讓學生結合自己的實踐討論，最后有重點的寫下來，這樣學生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。

⑶情境式導入。就是為學校創設一定的情境，讓學生發揮想象，從而激發學生表達的欲望。在作文前運用錄音、錄象、投影等手段創設情境，為學生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動畫片，成語故事或活動開展的錄象等，引導學生聽、看、說、議、寫、想，激發學生的寫作興趣。講評時，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來，這樣不僅對學生作文有很大的幫助，而且充分調動了大多數學生的積極性。

最后，可以采用童話故事新編法命題作文。在學習一篇童話的基礎上，要求從新的角度或不同的側面去重新考慮，設計不同的經過，得出與課文相同或不同的結果。如學了《烏鴉和狐貍》以后，可以出個《小烏鴉和小狐貍》的題目，引導學生展開想象：小狐貍是否比老狐貍更狡猾？是否運用了比老狐貍更高明的手段騙取了小烏鴉的信任？小烏鴉是否吸取了老烏鴉的教訓使小狐貍的鬼主意沒有能得逞??引發學生的想象思維，培養學生的想象力。想象力是一種特殊的思維能力，豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉，英國詩人雪萊曾說過：想象是創造力。人的想象過程，就是創造力的發展過程，想象越發展，越有助于創造性思維的發展。因此，要激發學生的寫作興趣，就要為學生創設激發想象的情境，使學生插上想象的翅膀，更加生動、具體、完美地去想象，直到編寫一個完整的故事，提高學生的創新能力。

二、得法：注意觀察、說話、思維、表達同步發展 1．在觀察中指導復習的習作。

觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，在作文的復習教學時，我們應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果，讓學生看關于一些水果的資料圖片，使學生對一些水果的生長過程和景象有一個直觀的了解，對一些水果的色彩、形態，果、肉等有一個感性的認識，并拿出實物讓學生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

三年級學生年齡小，生活閱歷少，加上平時沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現象。因此我在作文復習的教學實踐中，選擇學生可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓學生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點，培養學生的想象力。如文具盒、臺燈、教室、自己的房間等。接著，擴大觀察范圍，從室內到室外，由靜到動，從顏色、形狀、大小到發展變化，從看、聽、想等方面寫動態片斷。如指導寫“一個我喜歡的物品”片斷，我從家里拿來一個小鬧鐘，先讓學生利用課余時間觀察，并要求按一定的順序觀察，如“外形→畫面→聯想→數字→聯系生活的感想”等，在復習課上稍加指導，看到外形，你想到了什么？看到畫面，你想到了什么？看到數字，聯系自己的生活，你又想到了什么？大多數學生都能寫出自己的觀察所得，寫出自己聯想和感悟。有個學生這樣寫：

我高興地接過小鬧鐘，仔細地端詳起來。這只鐘是長方形的，正面是西湖“柳浪聞鴦”全景圖，畫面絕大部分是美麗的西湖，湖水平靜得像一面鏡子；畫面的一側是一座南宋時期建造的花園，園里有座柳浪橋，湖邊種著許多柳樹。看著畫面，我忽然明白了“柳浪聞鶯”的含義。你看，輕風吹過，柳條兒迎風搖擺，那不就像綠色的浪潮一樣嗎？那秒針“嘀嗒，嘀嗒”的聲響，不是仿佛黃鶯在樹上婉轉地唱著歌嗎？ 鐘的右上側有一扇塑料“小窗”，里面就是日歷。日歷是用塑料泡沫做底，顯出的數字呈大紅色。這紅色的數字每24小時就變換一次，告訴人們新的一天來到了。那表示鐘點的12個數字，“3”和“9”不過是兩個等號，只有“12”和“6”是兩個端端正正的阿拉伯數字，其余的8個數字都只是8個小方點，它們均勻地鑲嵌在美麗的圖畫中。在“12”的下面有一條金黃色的小線，這條細線正指著另一扇綠豆大小的“紅窗”。透過窗口，你只能看見一個數字。如果你撥動鬧鈴上的暗鈕，讓數字對準那條黃線，并上足發條，到了你對準的那個鐘點，一串清脆的鈴聲就會提醒你。

學生觀察清楚了，就得讓學生觀察到的東西說出來，這常常是容易被忽視的環節。葉圣陶先生認為：“作文是寫話，把要說的寫下來就是文章。”因此，把觀察到的事情說出這一環節非常重要。我經常讓學生把觀察到的按要求說一、二段話，同桌互說互評或通過口頭作文比賽，賽后評議。學生說的，其實也是形象畫面的觀察在頭腦中建立之后如何用語言文字表述的問題，這就是學生的思維。學生的思維能力的提高，又可以反過來解決學生觀察時因受時間、地點、角度的限制而產生的困難，可應用思維方法去完善事情的全過程，豐富寫作內容，使表達更完整。

2．鼓勵學生進行豐富的想象。

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。例如習作七──編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些動物確立關系，編故事，編對話??學生在合作交流中互相啟發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

2014年7月10日

第三篇：習作復習

儀隴縣大風鄉小學校

小學六年級習作復習交流資料

小學語文復習包括了基礎知識、閱讀理解和習作三大板塊。其中習作又是重點。所以我們在復習中，要專門對習作進行復習。

一、習作要求

小學階段的作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的作文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。

二、習作內容

習作內容從以下幾方面入手：

1．學會審題，即要看懂題目的意思和要求。

第一，必須弄清題目要寫的對象。在審題時，一定要看清楚是寫人的，寫物的，寫景的，還是寫動物的。

第二，必須弄清題目要寫的范圍。不同的題目從時間、地點、內容等方面規定了范圍

第三，必須弄清題目要寫的重點。重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。

2． 認真選材,選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。

3、編擬提綱。

（1）要確定中心思想。（2）要排好順序。（3）要注意詳略。

審題、選材、列提綱要加強綜合訓練。特別是提供材料的作文，要搞清前后材料的關系，根據中心來選擇恰當的材料，確定詳略，列好提綱；要搞清材料的重點是寫人的，還是記事的，要掌握記敘文寫作的幾個要素。

4． 把事寫具體

記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。

5．作文分類

（1）有條理地記事

無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。記敘一件事（或一項活動），要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來。一般來說，記敘的順序可按時間的先后。事物的發展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。

（2）寫人的文章

寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、動作、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。

a 人物外貌描寫，就是對人物的容貌、衣著、姿態和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要注意三點：第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質和性格特征。第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現出人物的個性。第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。

b 人物動作描寫。人的思想品質和性格是表現在動作中的。因此要寫好人物，一是要多寫他“做了什么”和“怎樣做的”。寫人物的動作，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環節進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現力。

c人物的語言。精彩的語言會使讀者“聞其聲而見其人。”寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業、經歷和 性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。

d人物的心理活動。寫人物的心理活動可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格。寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動；也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態。

(3)怎樣寫寫景、狀物的文章

寫景主要是對景色進行描寫。狀物是指對景色、動物、植物、器具、建筑物等進行描摹。寫這兩類文章要注意兩點：第一，要仔細觀察物品的顏色、大小、形狀、質地、用途等。觀察得入微，才能得具體。第二，觀察后，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。第三，要寫出景色的特點。

（4）提供材料的作文

材料作文的主要形式有擴寫、續寫、改寫、縮寫等。其中擴寫和續寫用得比較普遍。

（5）應用文，小學階段共有十二類，要掌握各類應用文的格式特點。請假條、借條、收條、領條、日記、留言條、給同輩寫信、寫通知、寫啟事、寫回信、寫板報稿、寫感謝信十）

三、習作復習的注意事項

我們在復習時，要進一步提高學生的作文水平，應注意：

1、以簡單的記事作文和想象作文作為復習的重點；

2、讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點，要根據自己的實際情況進行教學；

3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題：“為什么寫”即寫作目的，要引導學生用筆來說自己想說的話；“寫什么”要引導學生根據身邊的人和事進行習作；“怎樣寫”即寫作的方法，復習時應側重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養，這既是寫作的重點，同時也是寫作的難點，它直接決定著一篇文章的優劣好壞。要過好這一關，第一，要善于抓住學生平時習作中的閃光點，及時給與鼓勵表揚，培養他們的寫作激情，激發他們的寫作興趣，讓他們要寫、想寫。第二，要讓學生平時學會觀察，并把觀察到的人、事、景等有條理地記錄在專用的筆記本上，記好后，再在旁邊附上自己的心得或體會。第三，就是教師要盡可能地為學生提供大量的時間和空間，讓他們充分閱讀、海量閱讀，從書中尋找知識、尋找素材，并把好的寫法、好的素材收集在筆記本上，并利用一切可利用的時間，進行復習鞏固增強記憶。第四，要養成良好的學習、收集、感悟、整理及復習鞏固的寫作習慣，并堅持不懈將這項工作進行下去。平時工作做好了，基礎夯實了，習作復習也就輕松多了。

事實上，學生寫作能力的培養，并不是一朝一夕的努力就能夠成功的，而是需要一個漫長的漸進的過程。只要我們全體教育人共同努力，獻計獻策，我相信，我們一定能找到科學合理的習作教學方法。到那時，我們一定能在教育史上留下光輝的一頁，為教育事業續寫新的篇章。在這里，我只是談到了我自己的一些關于習作復習的粗淺看法，其中不妥之處，希望各位同仁多多指正。

謝謝！

儀隴縣大風鄉小學校

二〇一四年二月二十八日

第四篇：優秀作文習作復習匯總

2015~2016高一上學期優秀作文習作復習匯總

一

請你寫一段350字左右的文字，描寫中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年大閱兵的場面，并融入自己的情感體驗。

要求：以描寫為主，細致生動，感情真實。講解：

1.描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字語言把表述對象的狀態，生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。

2.描寫的基本特點是描繪形象；它所追求的表達效果是用文字繪形繪聲繪色地再現客觀事物的“樣子”，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。

3.描寫的分類：

描寫角度：正（直接）、側面（間接）描寫

人物描寫分為：語言、動作、神態、心理、肖像等 景物描寫分為：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等 描寫景物方法：動靜結合（以動寫靜）、點面結合、由遠到近（或由近到遠）、聲色結合 4.細描與白描

細描：使用大量生動、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進行濃筆涂沫。例如《荷塘月色》的一些段落。

白描：以質樸的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象的寫法。5.請比較：

初級白描水平：爺爺滿頭白發，盡顯他的滄桑，額頭上的皺紋記錄著生活的艱辛。中級白描水平：最先駛來的，是抗戰老兵隊伍。他們臉上布滿了歲月滄桑的皺紋，頭發早已花白，一雙眼睛卻那么地明亮！戰火中走出來的他們，受到了人民最崇高的敬意！例文：

天安門廣場的天空蔚藍如洗，金色的陽光融入湛藍的天空中，幻化成一片溫暖的海洋。巨大的五星紅旗迎風飄揚，展現著民族的驕傲與自尊。隨著那振奮人心的歌曲響起，迎面走來了陸軍方陣。綠色的軍服使他們顯得朝氣蓬勃，斗志昂揚。整齊的步伐踏出了鏗鏘有力的節奏，莊重與威嚴寫在他們的臉上！遠處迎來一片藍色的海洋——那是氣宇軒昂的海軍方隊！干凈有力的口號、敏捷迅速的動作是他們最大的亮點。看到他們，我感受到了新中國海軍力量的強大。空軍的精彩演出令人叫好，側翻、旋轉、一個個花式動作鼓舞人心，飛機尾部的長煙也構成一道亮麗的風景線。

一大批坦克緩緩開來，抗戰老兵們是今天的主角。年邁的他們仍穿著軍服，胸前掛著多枚獎章的他們自豪地報以微笑，揮手致意。看到這里，我的眼眶漸漸濕潤了。沒有他們的努力，哪會有今天的中國！

莊嚴的國歌伴著號角聲奏起，飄揚的五星紅旗帶著70年的喜悅升起，總書記“正義必勝，和平必勝，人民必勝”鏗鏘有力的宣告承載著13億人的希望響起。聲聲“首長好”“為人民服務”隨著主席親切的問候，和那標準的軍禮回蕩在天安門廣場上方。整齊的步伐踏著進行曲的鼓點，“向右看”的口號帶著少將們的意氣風發，隆隆的坦克駛過廣場中心線，人民空軍拉著長長的七彩煙帶，飛成的“70”字樣早已印在每個人火熱跳躍的心房。、最早接受檢閱的“抗戰老兵乘車方隊”，那一個個飽經戰爭滄桑的臉龐上刻著旁人永遠無法理解的執著于欣慰，顫抖的手行起的不只是軍禮，更是70年的歷史，70年的進步和70年后的今天。不顧身體早已年邁，只為搭起昨天今天明天的橋梁。

外國方隊氣宇軒昂地開過檢閱臺，走過全世界人民對和平的渴盼。和平鴿展翅高飛，五彩的氣球蓋滿天空。兩個小時的閱兵就這樣落幕。沒錯，70年風風雨雨，祖國必將帶著三個必勝的信念，砥礪前行譜華章！

“風在吼，馬在叫??”伴隨著高亢的樂聲，大閱兵開始了。在湛藍的天空，紅黃相間的天安門城樓的背景下，習主席開始了他的演講。他緊握的右拳，宏亮的“人民萬歲！”在擴音器的傳播下一次次地激蕩所有中國人民的心。紅旗車，中山裝，馬路旁側頻率一致地擺頭和瞪圓了雙眼的戰士，讓所有人看到了他們保家衛國的使命感。而最讓我為之動容的是分列式中的老兵方陣。是的，他們都老了，老得只能在車里路過天安門城樓，他們的臉上滿是溝壑，但溝壑里藏著的是一個衛國老戰士才能有的榮光。他們的眼不似新兵炯炯有神，但他們眼里的淚光，卻不是今天這個幸福年代的人可以理解的。他們顫巍巍的軍禮，是他們對祖國的熱愛！大閱兵最后，天安門廣場上空，放飛了許多和平鴿，那些溫柔的小生命卻讓我忍了許久的淚落了下來。沒有經歷過那段崢嶸歲月的我們，感嘆著生活幸福來之不易，更下定決心，為中華之富強而讀書。

二

《說起梅花》表達了作者對梅花“深入靈魂的熱愛”。在你的生活中，哪一種物使你產生了“深入靈魂的熱愛”，這樣的愛為什么能深入靈魂？

請你以“深入靈魂的熱愛”為題作文。

要求：自選一物（植物、動物或器物。梅花除外），可議論，可敘述，可抒情，文體不限。講解：

1.主旨的豐富，層次的變化——從《囚綠記》學習逐漸遞進與深入

文似看山不喜平，思考能不能將物的特點、品質分出層次，寫成遞進與深入的形式。例《說起梅花》對梅花的特點的描寫、對梅花精神的贊美是逐漸遞進深入的，也一步步表達出對梅花深入靈魂的熱愛。

2.學會轉折——借賈平凹《丑石》讀張抗抗《埃菲爾鐵塔沉思》 3.學會抽象與具象的結合——以改寫《丑石》為例

即將丑石隱忍、不屈于誤解和寂寞的品質與某個具體的人結合，這個人需要與丑石有相似的經歷。

4.以物載情表達熱愛——以《父親的口琴》為例 在期末復習中，在敘述和抒情中學習使用遞進深入與轉折的方法，后兩項可以幫助大家開拓構思文章的思路。

三

四季輪回，春華秋實，自然的造化總是帶給人們豐富的情感體驗：雄偉壯麗的山巒讓我們驚嘆，廣袤無垠的原野令我們稱奇，深沉浩渺的海洋引發我們的遐思，輕快奔騰的溪流又寄托著我們的歡笑。每一次日升，每一次日落，甚至每一次蟲鳴雀喧，每一次花開花謝，都會帶給我們愉悅和沉思。在大自然無窮無盡的遞變中，我們會有所思，有所感，有所得，有所寄托。在一次次的感悟中，我們獲得啟迪，獲得精神的生活，從而也提升了我們的人生境界。

請你以某種自然景物為寫作對象，以“感悟自然”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：（1）自擬題目，自主選材，注意情感體現。（2）景物描寫要生動細致。注意：感悟，即要發自內心，經過自己的思考，有屬于自己的體驗和想法。例文：

不可錯過沿途的風景

初站于華山腳下，心中不免有些失望——這樣普通的山景，這樣樸實的顏色，都顯出一種蒼涼，唯有它陡峭的高度在視覺上給人一種近似眩暈的壓迫感。于是，一直興奮的心冷靜下來了，一直激動的情緒平淡下來了，我悶悶地坐在纜車上無言。

不消說，又是汗水與惰性的較量。怯怯地停在青石板鋪就的臺階上，我望著綿延的石階消失在盤旋的山路岔口，遠處峰頂上是黑壓壓的人群。又想起來時華山那相貌平平的姿色，便不免又平添一份不情愿。腦袋終究是強迫著肢體前進了，順著鐵鏈連結而成的欄桿，顫巍巍地向山巔進軍，撇開兩側的一切事物，眼前只有那個烏壓壓的小點在歡快地跳動。堅信著毛潤之“無限風光在險峰”的道理，我把希望寄托在想象中的山頂，并將它作為前進的動力。

我終于在半山腰屈服于烈日了。太陽光明媚地有些刺眼，照在眼睛上火辣辣地難受，后頸滿是汗，粘乎乎得令人發狂。我處在如此尷尬的境地——向上，我已無力再繼續披荊斬棘、奮勇向前；向下，雙腿早像灌了鉛似的酸澀，哪里還能經得住來時路的“好意”？我干脆如蘇軾所說，做一條“掛鉤之魚”，暫得“解脫”好了。于是，盤腿坐于一石上，吸天地之精華，汲山川之靈氣，準備從頭再來。這時，手背傳來的癢意迫使我睜開眼，注意到身旁的這簇小家伙。鵝黃色的花蕊點綴著淡藍的花瓣，微風輕拂，花朵搖曳，雖無“渺茫”的荷香一般攝人心魄，倒也別具一番韻致。剎時，又一叢不知名的花闖入眼簾。乖張的紅與含蓄的綠的碰撞，輕快得如同豎琴和架子鼓的交響。我看見了——

這一處，是黑黝黝的書法線條與鮮亮厚重的油畫遙相呼應； 這一處，是城市的夜晚霓虹與江南小鎮的江邊烏篷的歷史對話；

這一處，不是視覺的沖擊了，仿佛是巴黎圣母院的神圣鐘聲與山野老者的喃喃自語?? 我沉醉于這美麗的半山腰了！

開局的平庸，終點的可望不可即常常蒙蔽了我們的心智，以為滿眼的湖光山色、驚濤拍岸，亦或是一覽眾山小的境界便是追求的全部。殊不知自以為不足欣賞的沿途風景才是自然慷慨捧上的“主菜”，才是不應錯過的體驗。

所謂“清風明月本無常主，閑者便是主人”，大概也不過如此吧。

你說，現在是冬天

你告訴我，現在是冬天。我點頭默許。

你說，近日風好大啊！是啊，風從哪里來的呢？風從遙遠的北方以北那凜冽的冰原上，裹挾了對南方的不滿，從針葉林上掠過，向無辜的我們襲來。這是多么凌厲、可怖的存在！像剔骨的刀子劃過行人的臉龐，像淡藍的魔法拂過屋檐——人們戴上了帽子，房頂垂下了簾子。這個鬼天氣，還有那么一兩只不知趣的麻雀，瑟縮著，從哪棵禿了頂的樹上，抖著雙翅飛走了。

但我笑了：正因了寒風的力量，天空才擺脫了霧霾，盡顯澄明。

你又說，花和樹葉早就消散了，這下可再見不到它們了。花朵和樹干？它們是不會再閃現在今年了，但它們的確曾經令人灼目。夏天的悶熱里，是花給人送來清芬；秋天的愁緒中，也有葉陪你寂寥。這些精靈存在過，但這也是它們逝去了的緣由。在這個季節里，配得上生存的不是柔情，不是感傷，而是另一種鏗鏘的力量。這是冬天的無情，也是自然的深情。就像堅冰和溫泉，它們終將交融在一處，你不離我，我不離你。

我笑了：無力的已被時光沖淡，蓬勃的正在地下伸展。冬天，“歲暮百草折，疾風高岡裂”；冬天，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”；冬天，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。

是的，我在這條江上獨釣已有數月了。每次有冷風沿江吹來，我向它問好；每次有孤木順流而下，我向它致敬；每次夜色罩住群山，我與它相視而笑。你說這真是“釣不盡的江雪、捱不明的更漏”，覺得我是孤獨的，但在我看，這江上、江畔的萬物，哪個不是我的朋友。你又說我是寒冷的，但是你看到的是自然冷酷的那張臉，卻看不到它內心搏動的心啊！

我放下長桿，回頭看了看你。你來造訪我時，眉間的白雪現在已不見了，面容也舒緩了七分。這是我笑出了聲：

現在是冬天，但百日之后鶯飛草長，像黑夜呼喚著黎明，像土地為陽光張開臂膀。

第五篇：習作復習教案

習作復習（4課時）

一、復習目標：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白；會寫“留言條”、“請假條”；在寫話過程中能正確使用逗號、句好、問號、感嘆號、冒號和引號。

二、作文歸類：從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文。從習作的內容來看，有寫人、記事、寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。就本冊的習作訓練展開復習，讓學生積累各種作文體裁的精彩段落和語句，并教會他們如何運用這些語句。

三、復習時間：4課時

四、復習過程：

第一課時

復習習作一———習作八。

習作1：《自由命題作文》

消除習作的神秘感，使初次接觸習作的學生感到習作并不難，增強習作的自信心。激發學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的習作心態，易于動筆，樂于表達。學寫作文，明確作文基本要求。把文章寫通順，意思表達清楚

內容：自由命題，寫起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉??什么都可以寫。

習作2《我的自畫像》：

1、讀懂例文，知道作者是從哪幾個方面介紹了自己。

2、找準自己外貌的特點，并結合外貌特點，性格、愛好寫一段話。習作3：

1、觀察插圖，按照一定的觀察順序說說圖上所畫的景物。

2、抓住花草樹木的色彩展開描寫，會運用寫景的好詞語、好句子。

3、初步掌握詳略得當的方法。

習作4：

1、有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物。

2、初步能分清動景和靜景。

習作5：

1、觀察一種動物，能用第一人稱簡單地介紹小動物。學做“動物名片”。

2、要講清楚動物的外形特征，用簡潔的語言介紹動物的生活習性。習作6：

1、按順序觀察一種文具，注意抓住文具的特點。

2、說清楚這種文具對自己學習的幫助，語句要通順。

習作7：

1、讀懂例文《找餓》，了解這個童話是怎么編出來的。

2、編寫的故事語句要通順，條理清楚，讓人讀得懂。

習作8：

1、寫一篇關于古詩句的研究報告，寫出該詩句出自哪首古詩？作者是誰？他是哪個朝代的人？詩句是什么意思？

2、研究報告語言要清楚，表達要準確。

第二課時

復習本學期重點習作內容。

本冊教材重點習作內容是：

1、寫人的習作：我的自畫像。

2、寫景的習作：觀察秋天的景色，寫秋天的景色。秋天的——

3、寫物品的習作：寫自己最喜歡的文具。（如轉筆刀、鋼筆、文具盒?

4、想象作文：編寫童話故事：如根據下面提供的玩具，展開合理的想象，編一個童話故事。（兔、猴、長柄傘、圍巾）。

5、請同學們打開鉛筆盒，選擇幾種學習用具，作為主人公，編一個童話故事。先想象它們之間可能會發生什么事，然后寫下來。

第三課時

一、復習留言條的寫法。

先寫條子是寫給給誰的，再寫有什么事情，最后寫自己的姓名和日期。

二、復習留言條的格式要求：

第一，留給誰的條子，也就是稱呼要頂格寫，加上冒號；第二，告訴別人的事情要另起一行空兩格寫起，內容要簡單明白；第三，姓名和日期都應另起一行寫在右下角，注意留言的日期一定要寫在留言人姓名的下面

三、練習寫留言條。

1、12月26日，沈洋去找王路，約他第二天下午兩點半一起去新華書店買書。王路不在家，請你幫沈洋寫一張留言條。（提醒：要注意格式。）

2、小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩。可媽媽沒在家。請你替小明給媽媽寫張留言條。

3、你原和小紅約定5月20日去王老師家，后來，你想提前一天去，你怎樣給小紅寫留言條。

第四課時

四、復習請假條的寫法。

五、復習請假條的格式要求。

1.居中寫寫請假條要注意格式規范：在第一行的中間寫上“請假條”。正文部分的第一行頂格寫上自己對收請假條人的稱呼；自第二行空起開始寫請假的原因及要請多長時間：在請假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的一行要寫清楚寫請假條的時間。

示例

請 假 條

王老師：

我因患急性腸炎，今晚去醫院就珍，不能到學校上課，請準假一天。此致

敬禮！

您的學生李四6月1日

六、練習寫請假條。

1．清明節到了，王靜要和家人一起去鄉下掃墓，星期一一天都不能來上課，請你替她給張老師寫一張請假條。

2.12月29日這天上午，李華突然發燒，不能來學校上課了，你能幫她寫張請假條給她的班主任張老師，為她請半天假嗎？

3.王明昨晚吃了不干凈的食物，早上肚子非常疼，要到醫院去看病，請你幫他寫張請假條。