第一篇：村小班主任工作經驗心得

淺談班主任工作中的幾點經驗

很高興中心校為我們創建這個平臺，讓我們坐在一起，共同交流班主任工作的經驗心得。讓我們這些年輕教師在中心校領導的呵護下，老教師的引導下茁壯成長。今天我要和大家交流的內容是“班主任工作中的幾點小經驗心得”。

眾所周知，學校教育是以班級為基本的組成單位。一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將直接影響到整個班級的各項工作的開展。尤為重要地是班主任工作的成敗，將對學生的能力、性格等方面產生難以估量的后果。像我們這些處于僻遠山區的農村的小學，平時組織的活動幾乎為零，學生平時能參加的校內外活動幾乎沒有。于是，逐漸形成一種“讀死書，死讀書”的風氣。學生獲取課外知識的范圍，能力，內容和受教育程度極其有限。這“一潭死水”的局面令人堪憂。現就本人7年來的村小班主任工作經驗，談以下幾點心得體會。

一、從心靈深處感化學生

在我的班主任的日常工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于學習習慣、家庭疏于管理等各種原因，養成了一些不良的學習惡習：家庭作業不能按時完成，作業完成質量不高，學習成績好壞無所謂，平時上課不認真聽講，在校表現極其懶散等。作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可讓品學兼優的學生充當小助手，參與班級的管理，既能使同學產生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的同學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其從中感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。在我曾經教過的班級有一名同學，叫劉喜寶。表達能力極好，也挺討老師們的喜歡。可就是學習不夠刻苦，作業不能按時按量完成。我接手此班后，發現他頭腦聰明，可是由于其他原因，影響其學習狀態。為了幫他從新樹立學習信心，我讓他擔任學習小組組長，協助我收發小組其他同學作業，偶爾讓他來檢查一些簡單的作業。大概是他感受到了老師對他的重視，自我也有了存在感，開始寫作業，但偶爾還是不能按時完成，在此期間我裝作全然不知。幾天后的一次自習課上，小組同學反映此事，我裝出詫異的樣子，深表不信。將他的作業看了以后說：“老師對他一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因未能及時完成作業，我相信他以后一定會按時完成作業的。”我瞥了她一眼，只見他淚水奪眶而出。從此，他的學習更加努力。在期末考試中，成績大幅上升。正是這種“信任”刺激到學生的心靈深處，鞭策著他們的行動。才能讓他們的學習成績不斷上升，明白更多的做人道理。

二、強化對學生能力的訓練

多年的班主任經驗告訴我：在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發展。農村的孩子普遍存在膽怯、懦弱的現象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于這樣的學生，班主任不能聽之任之，而應積極創造情境，逐步培養其自信心，促其性格朝健康、活潑的方向發展。在我的班上有一位性格內向，很文靜的女生，她的名字叫戚昌華，平時很少講話，上課從不舉手發言。有一天課后我找到了她，對她說：“老師這幾天比較忙，對班級的早讀疏于管理，你愿意幫我代管幾天我們班的早讀嗎？”看著我誠懇的目光。她不太樂意地接受了。之后我給她的母親打了電話，溝通了此事，并讓她在孩子放學回家后給予一定的鼓勵。我在全班同學面前宣布讓她管理班級的早讀，幾天中，我觀察他，發現她能夠很有效的組織學生開展早讀，自己認真準備，領讀很準確，有條不紊地組織起班級的早讀工作。從此她開始變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，上課發言也積極了，課間和同學們做游戲也很好的融入其中，似乎變了一個人。她的變化，更加堅定了我的信心。我總是尋找各種機會，從各個方面培養學生的自我能力，孩子們也得到了應有的發展。

三、平等地對待每個學生，促使全體學生發展

一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子。班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。農村的孩子，多數屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣，有的家長想輔導孩子，也是心有余而力不足，而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任不能依據成績和主觀去給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落。總有些班主任偏向于心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優先考慮。其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自抱自棄。班主任的角色就是一個“天平”，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的來一個當頭喝棒。學期結束時，不能愚蠢的把“三好學生”等榮譽稱號授予固定的幾個人的范圍內，拿出一定比例的名額，優先考慮進步較快的同學。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的全面發展。在我現在的班上，有一位學生，叫做孫萌。在四年級的時候我接手了這個班級，當時語文和數學兩科成績加起來有的時候還是個位數，根本無法讀出一篇完整的課文，不會查字典，四年級了小九九還不會背。剛開始的時候我也很頭疼，對于這樣的學生有時候我也考慮放棄，可是，良心這一關我卻過不去。我開始利用課余時間幫他補習，還安排班級學習最好的學生和她一個座位，還讓她加入班委會，上課的時候我刻意經常提問她，每次她回答之后都給予表揚和鼓勵。課文讀不下來，我就領讀，我讀一句，她讀一句。每天我給她布置額外的任務，讓她從一年級的課本開始復習每天練會十個生字，讓她的同桌天天考她一次。小九九不會，我們就先從小九九背起，從最簡單的加減法開始。這樣日復一日，她的期末成績有了質的飛躍，原來兩科成績加起來還是個位數，現在數學能達到30多分，語文竟然及格了。雖然成績并不高，但是進步確實很大。給其他同學發“三好學生”、“優秀學生”證書的時候，我特意填寫了一張“進步最快”榮譽證書，發給她。當她接過證書的時候，她激動的雙手發抖。從她的眼神中，我看到了她的自信和對未來信仰。現在，她的學習勁頭更足了，總是超量完成作業，成績也更上一層樓。通過這件事情，我知道了：我們不能放棄任何一名學生，只要你肯教，沒有教不好的學生。雖然不能把每一名學生都培養成祖國的棟梁之才，但是至少我們要幫助他們找到人生的方向標。讓他們朝著人生最有利的方向發展。

總之，小學班主任工作是千頭萬緒，數年的班主任工作經驗告訴我：只有以學生為中心目標，不斷地創新工作方法，不斷地探索工作理念，才能成為一名優秀的班主任，才能勝任一名合格的人民教師。

以上內容就是我對小學班主任的幾點膚淺認識，如有不足之處，還望大家提出批評，我一定會虛心接受，并加以改正。

賽馬鎮雙嶺小學

呂強

第二篇：主任工作經驗交流會

班主任工作經驗交流材料

哈密市四中 曹曉燕

我當班主任的時間不長，談不上什么經驗，只能說說帶內初班的心得。剛帶班時真有點茫然不知所措，經常去請教有經驗的柯老師，及其他的的班主任談談如何帶好班。

首先了解每個學生的特點，然后去每個老師那里了解課堂內各科的情況。摸清學生的底細，對癥下藥。

一．自己在班級管理方面的一些做法：

（一）引導正確的班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法

一是通過故事感悟來凈化學生的心靈，給學生洗腦。二是借力用力，借助集體的力量。因為學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。

（二）營造良好的班級氣氛

班集體是學生健康成長的沃土。我經常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”紀律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

（1）強化學生的主人翁意識，班中大小事務責任到人，從公務維護、室內、外衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。

（2）制定科學的班級考評制度。“沒有規矩，無以成方圓”。學期一開始，我們就利用班會、晨會時間，帶領學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、從學習、紀律、衛生、作業、考勤、好人好事等方面對學生的在校行為進行量化考評，使學生做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”。對學生的考評結果一周一匯總、一月一公布。作業不按時上交次數達到一定程度、常規考評每周扣分超過一定分數都有相應的懲罰措施。

（3）繼續實行執勤班長與執勤小組制度，當天的執勤小組全面負責監督大家在各方面的表現情況。

（三）培養一支高效率的班干部隊伍

班干部是班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班干部時，遵循三個原則：（1）責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學生。（2）各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。（3）發揚民主作風，使學生干部同學關系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。為防止個別同學“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現了民主集中制。這樣產生的班干部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現老師的要求。

培養班干部的方法有（1）給班干部戴高帽子。注意在時間和場合上把握好。（2）應該教他們一些工作方法和技巧。

二．自己在班級管理中存在的問題：

１．學生的作業仍然不能全交。有的學生交上了但沒做完。２．學生忘記作業，建立了備忘錄仍不奏效。３．課堂氣氛不活躍。４．晨讀收作業忙亂。５．沒時間和學生談心。

當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍著快樂的談笑，那快樂是從心里往外涌的。工作著是美麗的！

第三篇：工作經驗和心得

工作以來的我

我從 年 月到司法局工作，從司法局的一名普通干部一步步走到今天，我一直都在學習、思索、實踐、總結，如何才能更好做人、做事、更好的完善行政工作，我的工作經驗有兩個方面。

一、在工作中的心得和經驗

（一）是服務大局的理念。服務大局是我們司法行政工作的出發點和落腳點。我們要自覺地把司法行政工作納入經濟社會發展大局，在圍繞中心、服務大局中履行職能，重點實施“五大工程”，服務和保障民生，努力為維護社會穩定，推動經濟社會發展，促進和諧社會建設服務。人民調解安民工程，進一步筑牢維護穩定的“第一道防線”，努力營造人民群眾安居樂業的良好環境；法律援助惠民工程，進一步網暢通法律救濟渠道，努力做到“應援盡援”，切實維護困難群眾的合法權益；法制宣傳近民工程，深入實施“五五”普法規劃，突出普法的針對性和實效性；法律服務便民工程，方便人民群眾，不斷滿足人民群眾對法律服務的需求，充分發揮法律服務“提供服務、反映訴求、規范行為”的職能作用，（二）是奮發圖強的理念。這是提升我們司法行政工作地位的關鍵。司法行政工作不是沒有事做、可做可不做，而是要做的事很多。司法行政的每一項工作都是平安云和、法治云和建設的基礎性工作，都與構建社會主義和諧社會密切相關，在預防化解社會矛盾、依法維護公平正義、推進民主法制進程、建設和諧社會中承擔著重大歷史使命和政治責任。為此，我們要認清形勢，抓住機遇，迎接挑戰，樹立起“有為才有位”的理念，堅決摒棄司法行政工作無為、無位的錯誤認識，切實增強工作的責任感和使命感，堅定做好司法作，以實際工作贏得社會的認可和領導的肯定，全面提升司法行政工作地位。

（三）是創新求發展的理念。創新是推動我們司法行政工作發展的動力。我們要拋棄因循守舊的觀念，要根據司法行政工作的新任務、新要求，不斷創新工作理念、工作思路和工作方法，有效地促進各項工作發展。要在建立法制宣傳一條街、建立庭式調解模式、探索人民調解大灣模式、成立村級司法工作站、建立人民調解“以獎代補”激勵機制、建立農村法律指導員制度、設立法律援助對象特困救助金等工作創新的基礎上，繼續創新開展社區矯正等工作，使每項工作都走在前列。行政工作的信心，立足職能，奮發圖強，突破難點，抓住重點，尋求創新點，找準切入點，形成工作新亮點，努力從更高層次、更高標準、更高水平上來推進司法行政工作。

二、在具體的日常工作中的一些做法：

每天列一張任務清單：自 年到司法局工作以來，我一直堅持每天列出當日工作清單。每天早晨到辦公室，第一件事情就是必須用鉛筆、手寫一張工作清單。按照時間管理的基本法則，我會把要做的事情都列出來，然后按照重要的且緊急的、不重要的但緊急的、重要的但不緊急的、既不重要也不緊急的四個等級分類，依次分配時間和精力。

我有一個心得，就是對不是一把手最關注的任務，要按照完成勝于完美的原則處理，花20%的精力，達到80%的完美度就可以了，這樣我們可以集中精力干好那些一把手優先關注的重點工作。我在魯山縣司法局工作XX年，早來晚走堅持了XX個年頭。哪怕早來10分鐘，也意味著我們要上好鬧鐘及時提醒自己，這樣你一天的工作狀態就不一樣了。哪怕晚走10分鐘，你至少可以把明天要發出去的文件再確認一遍，這樣你的工作就不會出差錯。我們從事魯山縣司法行政工作的，不如同多么高深的技術攻堅，唯有保持長期負責的工作狀態、培養嚴謹的工作習慣，才可能形成日后在職場上的核心競爭力。

我們強調加強時間管理，并不是要把自己當成機器人，盲目的去當苦行僧。現在，許多單位動不動就加班，有的是因為有臨時重要任務，有的則是單位有關領導不懂管理、缺乏計劃、工作開展和部署雜亂無章、隨意所致，給下屬工作人員和家人造成了不小的痛苦。

每月梳理一次流程：在工作中我體會到，魯山縣司法局工作流程關系到兩方面：一是機關工作講究程序，不走程序、沒走對程序，有的時候是工作失誤，有的時候甚至存在很大的風險。二是流程關系到工作效率，特別是我們團隊內部，這個流程未必是嚴謹的機關程序，但通過流程讓工作更加井然有序，同時也保證質量和效果。

我聽說，有個從高校到地方來工作并擔任領導的同志，也比較年輕，不太懂地方上這些流程或者說機關里的道道，別人把其他領導不愿意簽字的文件很“畢恭畢敬”的請他簽，他還挺高興，大筆一揮簽字了，簽到字的人如釋重負，背后大家還哈哈大笑說他是傻瓜。我們年輕公務員一定要注意，公家飯就是規矩的飯，一定要注意流程、程序和規則，不注意這些，輕則干錯活得罪人，重則面臨風險。比如，有部門直接拿個文件過來，要求你簽字或者轉發等等。千萬不要認為這是小事情。一定要走正規的辦文程序。比如，我在魯山縣工作期間，不是從辦公室流轉出來，非經辦公室或者上級領導批轉給我的文件，我都格外慎重，因為這涉及到辦文的起碼規矩。

團隊內部要建立流程，因為我們是政府機關，不是烏合之眾的隨意組合體。我記得當時我們辦公室的衛生制度都建立了流程，大概是辦公桌一日一清、地面一日一拖、電腦一日一關、垃圾一日一倒、報紙一日一理、窗戶玻璃一周一擦、大掃除一月一搞。

寫文稿被認為是一種高度個性化、個人化的工作，但是我在擔任XXXXXX期間，我就在思考，既然是一個團隊，就是要把這項工作流程化。經過反復思考，我將工作團隊分工如下：我負責定主題、搭框架，也就是把握文稿大方向的，有人專門負責搜集資料，因為我發現他搜集信息有一套；有人專門負責仿寫，按照我的指導寫初稿，這些人有一定基礎；有人專門負責校對，因為他心很細，最后由我改寫、統稿、定稿。按照這樣的分工，我們把文稿操作的流程制定為：定主題、找資料、搭框架、寫初稿、大修改、細校對六大流程。這樣，我們工作效率很高，而且我發現有了這個分工和流程，所有的參與者進步都很快。

每天一次自我反省：對我們每個人來說,一天結束以后，回顧這一天，進行自我反省是非常重要的。比如說，今天有沒有讓人感到不愉快？待人是否親切？是否傲慢？有沒有卑怯的舉止？有沒有自私的言行？回顧自己的一天，對照做人的準則，確認言行是否正確，這樣的作業十分必要。法國牧師納德·蘭塞姆去世后，安葬在圣保羅大教堂，墓碑上工工整整地刻著他的手跡：“假如時光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人。”一位智者在解讀蘭塞姆手跡時說：“如果每個人都能把反省提前幾十年，便有50％的人可能讓自己成為一名了不起的人。”他們的話，道出了反省之于人生的意義。

因此，我們每天入睡前，都應該問問自己，我這一天是否盡力做到最好了？我盡力把要做的事情都做完了嗎？同時還要激勵自己，明天務必要完成這樣、那樣的工作。

每日的自我反省，也能讓邪惡的思想不在我們的心靈里面生根發芽。每天都對自己內心的邪惡、貪婪、欲望說，請你遠離我吧，這樣，久而久之，我們就能凈化自己的心靈，這樣堅持下來，我們就能磨練我們的心智，提高我們的人生境界，從而取得更大的成就。

我記得富克蘭林曾經說過，人類一生的工作，精巧還是粗劣，都由他每個習慣所養成。我們的青年公務員朋友，你可以偶爾吐槽下，也可能你在考慮要不要進行職業轉型，但是在工作的每一天，千萬不要忽視工作習慣的養成，因為它將影響你的思維方式、影響你的價值觀甚至影響你此生的生命質量。

第四篇：主任工作經驗交流會實施方案

主任工作經驗交流會實施方案

（2013——2014學第二學期）

一、指導思想

為加強班主任隊伍建設，充分發揮我校班主任在學校教育和管理工作中的重要作用，及時總結和推廣班級管理先進經驗，切實提升本校班主任的專業素養和管理的水平。我校開展以“分享成功 互助提升”為主題的班主任工作經驗交流會。

二、組織領導

組長：

四、活動時間

集中圍繞三至七月開展活動

三、時 間：2014年3月x日（下午xx）

四、地 點：

五、參會人員：學校行政領導、全體班主任、有興趣學習班主任管理工作或曾擔當班主任工作有一定經驗的老師。

六、會議議程：

1.介紹班主任經驗交流會意義；

2.班主任經驗交流發言（鼓勵運用多媒體）；

3.班主任工作材料展示；

4.“優秀班主任”、“日常行為示范班級”評選；（互評）

5.領導作總結性講話；

七、會議準備及要求

1、班主任認真填寫并上交“優秀班主任”、“日常行為示范班級”申報表學校審批、班主任工作經驗材料。

2、經驗交流的內容要切合主題，貼近工作實際，事跡、事例必須具有真實性、教育性、創新性、可學性，應具有一定的推廣價值，把自己的理念與做法與大家一起共享。忌網絡下載或空洞理論。

3、將本學期班主任工作材料帶入會場進行展示。

4、請各班主任于月日前將交流材料以電子稿件上交德育處。（注：郵箱xxx@163.com）

第五篇：教導主任工作經驗材料

一、自身定位要正確。

做為一名教主任來說，我覺得最重要的一點是要給自己一個準確的定位。教導主任是校長的得力助手，所以上要對校長負責。校長是學校的當家人，在學校中統攬全局，對全面工作負責，在工作中遇到的問題很多。做為我來說，與校長既是上下級關系，同時又是處參加工作以來一直在一起工作的同事，更近一層的關系，我們還是老鄉，我們無論從工作方面，還是私人關系為說，就有一個得天獨厚的條件，彼此關系很融洽。我可以說在主觀上把當作自己的哥哥來看待，對校長的決策更不用說，盡我所能的執行，在決策過程中努力起到錦上添花的作用和效果；同時教導主任還是一名教師，我們與每天工作在一起的教師既是同事關系，由于共處的時間長了，又是要好的朋友。人工作文而來定位，應是為他們服務的，要有服務意識。我自從99年參加工作以來，始終工作在南街小學，這里有許多老師都是看著我成長起來的，我的所有優缺點老師們都是一清二楚，所以平時工作也沒必要做作。在工作中遇事多與老師商量來彌補由于自身缺點造成的局限性。

二、抓好教學中的具體工作。

學校作為教育部門中最基層單位，日常工作是瑣碎的，而教導主任的工作更是瑣碎。開學初要組織招生、排課、調課、組織教師學習教學大綱，制定教學計劃、檢查教師備齊情況、制訂作息時間等，日常工作中要做好檢查教育教學工作，搞好各種課余活動、安排教師代課、管理學生學籍、抓好班主任工作等。但也就是在這些瑣碎工作中，我找到了自己的價值，自己的快樂。

1、積極組織老師們進行相關教學教研教改的培訓活動。

如果說想讓老師們將教研教改的新理念真正氣扎根到老師們的思想中去，就必須讓老師們覺得這種方式確實可行，而且有一個真實存在的榜樣讓老師們看得見、摸得著的才行。

這學期由教辦室組織老師們去十二中參觀“271課堂教學模式”中，就讓老師們近距離的接觸到了。雖然說在參觀中老師們也提出了一些不符合我校的實際情況之處，但老師們確實也從中汲取到了營養，能夠運用到自己的教學之中。在之后組織的我校教師觀看魏書生老師的討論以后，老師們在感受到從一線教師一路走到現在所形成的一些樸實的教學方式方法及做人的道理后，對老師們來說也是一種升華。

2、搞好學校中的人際關系。

在我們學校只有3位老師比我的年齡小，所以我也算是我們學校中小字輩的了。在日常只有處理好、定位好自己的角色，才能讓老師們信任，然后分配一些任務才能讓老師們樂于去做。在工作中凡是我能幫助老師們做的，就絕不推托。如：每常年都有老師們學習繼續教育任務，老師們有一些稍大的對于電腦操作上有一定困難，我就主動幫助老師們講解如何操作，或者就替老師們分憂了。

我們學校的老師們有時會根據自己的教學實際情況為學生們制訂出一些符合實際的試題，在錄入時會出現諸如拼音聲調、數學中分數不會錄入等問題，我就會為老師們講解如何操作，為老師們安裝好

必要的拼音字體，這樣老師們懂得了如何操作之后，就樂于自己進行錄入，既提高了老師們對電腦一些常識操作的能力，這項工作也會更好的開展，否則老師們不會錄入，也就會不出題，從而打消了老師們因材施教的積極性，同時自身也輕松了，不用幫老師們進行錄入工作了。

老師之間的關系融洽了，開展工作也就更順暢、自覺了。我校沒有高年級教學班，每到冬天學校就會有大量落葉，為了保證學校環境整潔，每天都是由校長和我來打掃落葉。可是每當老師們發現我們在打掃院區時，凡是空閑老師都會自覺地和我們一起清掃。這件事天天干就感覺不出什么了，可是當老師們每每拿起掃帚和我們干時，我們真是感覺到在我們南街小學這個家庭里，老師們都是無怨無求，兢兢業業地干好自己的每一項工作。

處理好了校長與老師們關系后，再將自己的一些想法付諸行動就是水到渠成的事情了。在日常教學工作中，除了一些必須的諸如檢查教師備課、學生作業情況、聽課等工作之外。我認為要想配合校長、班主任等教師做好教學工作，更重要的是要關于積累教育教學實踐經驗，至少能上好一門課程，所以我還擔任著三年級數學教學工作。只有這樣，才能把當前我國教育改革大環境下的教育理念，通過自己的實際教學工作中得出一些心得體會和困惑來和老師們一起交流、探討，從中也接近了與老師的關系，不致于是紙上談兵。

在這學期由教辦室組織學習的關于昌河二中“271課堂教學模式”及學習“魏書生老師的關于課堂教學的講座”，結合這些年自己教學

中積累的一些體悟，我對自己在教學中的一些想法付諸于我的教學課堂教學中。在教學環節當中，我也嘗試采取讓學生自學的形式（有時采取留家庭作業讓學生預習，有時讓學生當堂預習），然后讓學生以小組形式討論統一意見后，由小組推薦表達能力強的同學到前邊為學生講解。對于一些理論性較強的知識我會給出一個提綱，然后讓學生按提綱講解，等到學生熟悉之后就會自由表達，甚至夾雜一些自己的想法。如：我在教學數學《筆算乘法》時，讓學生看書預習，就會出現學生看到答案的情況，我就提出問題：“為何題中要列式為21*6？”，然后給出 一個提綱“因為每本書（）元，要買（）本，也就是（）個（）元，所以列式為21*6。”這樣讓學生到前面講解時，就會有的放矢。經過一些此類應用題的新內容或練習的多次鍛煉后，學生就會慢慢記住、熟練運用。當然也有感到躊躇時候，我班采用了一系列以小組為單位的評比機制，每星期會評比出流動紅旗小組。在執行小組探究時，學生們在課堂上為了爭取得到紅星就會出現激烈的討論，出現紀律失控。一開始也為此煩惱，覺得擾亂了課堂紀律，可是當靜下來思考時又覺得如果將這種現象一味的壓制，就會推動小組討論應有的效果。所以只要在可掌控的范圍內，還是可以放任一下的，待堅持一段時間后，在我的控制下，學生們新鮮感過后，就會回歸理智，一些與教學無關的討論就少了很多，也讓我體會到了一些成功的喜悅。當然，也有一些諸如啟而不發的學生，我也擺下了心態，這是他們的性格使然，只要他們能夠在這種氣氛下受到感染，并融入其中參與了探究、解疑的過程最終理解掌握了就可以了。

在有了這些教學中的第一手資料之后，就可以在與教師們的交流中交自己的體悟融入其中，從而潛移默化的將自己的理念更有說服力的影響到老師們。

我認為，在現階段要想抓好學校教學工作，重點是能夠改變教師們的傳統教學思想，而想讓教育教學改革新理念扎根、發芽，不是立竿見影的事情，需要一個過程，并且需要通過實踐證明，既要在學習成績上體現，也要讓老師們從心理接受才行。

作為教導主任，在學校負有一定的責任，在新的形式下，感到有一定的壓力。總而言之，要上下形成合力，上對校長負責，下對老師和學生服務，以“責任教育”為指導思想，強化服務意識，切實落實好自己的職責，對自己的工作正確定位。在以后的工作中我還會繼續努力，改進教學工作中的一些不足，讓我校的教學工作成績更上一層樓。

葛漁城鎮南街小學

劉春義

從點滴做起做好學校教學工作

葛漁城鎮南街小學

劉春義