第一篇：365英語教學法

幼兒園英語教學 —— 365英語教學法

摘要：

洪恩幼兒英語教學總結出了365幼兒英語教學法。它是指幼兒英語教學中老師應具備的3個靈魂、授課過程中應貫徹的6個原則及課堂教學的5個環節。語言和身體動作的結合更能幫助孩子理解記憶。本文將對365英語教學法在日常英語教學中的運用展開闡述。

關鍵詞：365幼兒英語教學法 全身肢體反應TPR 游戲 課堂趣味性 引言：

幼兒期正是語言學習的敏感期，只要引導得當、教育得法，學習的質與量常常超乎我們的預想。我們抓住了孩子學習英語的年齡特點、抓住英語學習的科學性，讓孩子們學習愉快、樂意開口，運用行之有效的教學方法，提高我們的英語課堂效率。

一、三個靈魂

1、故事Story 對于處在“語言敏感時期”的幼兒來說，幼兒故事有著得天獨厚的優勢。更重要的是“它有著能令幼兒共鳴”的特點，所以幼兒非常喜歡聽故事。英語小故事同樣有著這些優點，它給幼兒一種“霧里看花”的感覺，孩子半聽半猜，更被它牢牢地吸引住。

英語小故事有著完整的句子、有著多變的語調、對于聽不懂英文的孩子來說更有著無限的想象空間。例如：在《The three butterflies》（三只蝴蝶）中，我們在從沒聽過這個故事的中文版本的班級中開展，卻發現孩子們被故事中生動的英語語音、語調吸引住了。他們能猜得到蝴蝶什么時候開心They are very happy.、什么時候難過Red flower,red flower,please let us come in,please let us come in。等到教師用中文講述的時候，很多孩子已經能半猜半懂的講出來了。這樣，雖然故事并未直接用中文來說，但是孩子一樣能記憶深刻，而且幼兒在欣賞這個故事的同時感受到了兩種語言的美。

在游戲教學中將用中文講過的故事編成英語小故事，也是一種方法，它既容易讓孩子理解又幫助孩子對于兩種語言的快速轉換。例如：《花兒好看不能摘》、《狼來了》、《拔蘿卜》、《三只小豬》等。這些帶有表演性質、又有著多次重復句子的故事，最容易在游戲教學中使用。

2、游戲 Game 游戲準確地搭建一個操練和重現英語知識點的舞臺，在這個舞臺上幫助幼兒自發主動達到學習目標。創編游戲是一個很復雜的過程，但是卻是非常行之有效的過程。本人在英語教學中積累了一些趣味操練游戲。

A、吹氣球

老師將兩只手做氣球狀，模擬吹氣球的狀態，兩手離嘴巴越近聲音就越小反之就越大。或者老師用手所置的位置高低來提示幼兒跟讀聲音的高低，或者可以根據班級幼兒情況增加游戲難度，老師大聲時，幼兒小聲。這樣非常有利于英語教師控制課堂，并且具有一定趣味性，幼兒非常感興趣。

B、炸彈卡片

老師將要復習的單詞卡片背向貼在黑板上，其中有老師自制的炸彈卡片，老師翻動卡片，幼兒迅速認讀卡片上的英語單詞，當老師翻到的卡片是炸彈時，幼兒就要做被炸彈炸到的狀態。C、I said ,you jump 我說你跳

這個游戲用于新授單詞后的復習階段，老師把要復習的單詞卡片發到小 朋友手中，當老師讀到一個單詞時，想對應的拿著這張卡片的小朋友必須跳躍起來，反映較慢或者對單詞不熟悉的幼兒將會淘汰出局。

D、魔術手指

這個游戲可以用于新授單詞時反復操練，使枯燥無謂的反復跟讀趣味化。

教師出示手指的個數，幼兒根據老師的手指個數跟讀相應的遍數，注意力不集中的幼兒往往就會讀錯，這樣的游戲有利與促進幼兒集中注意力。

類似的游戲還有很多很多，我們也可以將這些游戲觸類旁通的運用到句子、歌曲的教授中，或者舉一反三的將游戲進行改進。孩子們在一段時間以后，熟悉了這些小游戲，老師再上課時運用這些游戲就不需要過多的中文解釋，英語課堂教學也會隨之提高效率。

3、歌曲 Song 幼兒通過聽歌曲，唱歌曲，表演歌曲，可以鞏固和再現知識點，加上優美的旋律、動感的節奏，和多媒體教學配合，效果極佳。采取TPR教學方式，讓課堂“動”起來，讓英語“活”起來。

我們幼兒園的英語課在時間分配上是一個星期有一節英語動畫欣賞和一節TPR，老師利用這兩個時間讓幼兒欣賞歌曲、動畫，并結合TPR教授與歌曲相對應的動作。因此幼兒看到書本上的圖片時就會脫口而出英語單詞、句子、歌曲，有的膽子較大的小朋友還會“翩翩起舞”。

以上就是一名優秀的幼兒英語教師必備的三個靈魂。故事，呈現知識點；游戲，重現知識點；歌曲，再現知識點。

二、六大原則

洪恩英語教學中總結了在幼兒英語課堂教學中最最重要的授課技巧，歸納成六大原則。

1、激情感染性原則 Passion 我們經常會聽到很多老師感慨：幼兒園的老師真的是全才！是的，幼兒園的老師雖然面對的是年齡很小的孩子，但是要想教好一個孩子確實需要很多、很廣、很靈活的知識。教師要全身心地融入課堂，通過豐富的肢體、表情語言，聲音語調的變化，和那種爆發式夸張來感染和吸引幼兒。注重與孩子的情感交流，并營造好的課堂氣氛去感染幼兒，讓他們迅速進入英語學習狀態。讓孩子們被你的一舉一動牽掛，將整個課堂掌控與手中游刃有余。

2、多樣性重復原則 Repetition 重復在學習語言時是非常重要的，但對于幼兒而言，只有多樣化的重復，才能讓小朋友樂于參與，更有效地達到教學目的。在以上的三個靈魂中的游戲一環節中有許多游戲都是關于多樣性重復展開的，形式多變、趣味性強、操作性也非常強。

3、動靜交叉設計原則 On/off 我們在上面的激情感染性原則中講到老師要有激情，讓幼兒對英語學習非常感興趣，能積極主動的學習英語。但另一方面，如果孩子們整堂課都處于極度興奮的狀態，也將導致我們的課堂達不到預期的效果。因此我們必須在設計一堂課時就

首先要考慮到動與靜的比例，動與靜的結合。在一個設計合理的教學活動中，孩子們不僅需要積極地的參與互動，也需要時間安靜的學習。從另一個方面講，動靜相宜的課堂秩序也體現了老師有效的課堂管理。整體課程走向要呈波浪形，有高峰和平緩期。

4、神秘夸張性原則 Mystery 課堂中應該保持神秘感、新奇感，這樣才能讓你的整堂課在孩子高度集中的注意力下順利進行下去。借助音調、語氣、表情和教具的變化，很快就抓住了每一個孩子的注意力，讓他們緊緊跟著你，一起把謎底揭開。

5、高低快慢抑揚頓挫原則 Pitch 聲音節奏、音調的變化可以吸引幼兒的注意力。打著節拍說英語，或利用曲調把要教授的單詞或句型唱出。所以要想孩子喜歡你的英語課。你的語音語調要像可樂一樣富于變化，時刻吸引和刺激孩子的聽覺神經。

6、全身肢體反應原則 TPR 重點要講的就是這個全身肢體反應原則，也就是我們平時常說的TPR。全身反應教學法（Total Physical Response，縮寫為 TPR），是加州心理學家 James J．Asher，于20世紀60年代提出來的。全身反應法注重的是語言學習中的互動模式，倡導把言語和行為聯系在一起，是一種通過身體動作教授外語的教學法。全身反應法主要是根據大腦兩半球的不同的功能，右腦主要是形象思維，左腦主要是邏輯思維，強調要在形象思維的基礎上進行抽象思維的發展。因此它強調要在真正的情景里面來進行教學。

全身反應教學法(TPR)重視包括視覺、聽覺、觸覺在內的多種感官在學習中的作用，是很有道理的。全身反應法作為一種簡單、操作性強、生動直觀的教學方法，在教學實踐中是值得嘗試的。同時，也存在一些問題，如較抽象的單詞和句子是很難利用全身反應法來達到理解、運用的目的。因此，在教學中只有將全身反應法與其他教學方法有機地結合，才能達到事半功倍的效果。

因此在我們的英語教學中的歌曲教學中，一般都配有動作，孩子們只要一聽到相關英語歌曲的音樂就會自己邊唱邊動起來。

一堂好的英語課離不開好的備課教案，在365英語教學法的最后一個就是五個環節，我們稱做五環。三、五環教法

1、熱身時間 Warm-up 在熱身環節，我們的目的是讓學生進入英語學習狀態。一般我們都會積累一些好的英語小律動、歌曲，讓幼兒能迅速進入到課堂中來。比如： 等等。

2、故事時間 Story time 在三個靈魂中也提到了故事對于幼兒英語教學的重要。

3、單詞時間 Word time 學習英語最基礎的就是要先學會一定量的單詞，因此，本環節的重點就是反復操練單詞時要注意趣味性，經常創編一些操作性強、簡單易掌握的好游戲。

4、句型時間 Sentence time 與單詞環節一樣，句型環節的操練也可根據單詞操練中的小游戲改編，或者創邊更好的游戲操練句型。

5、歌曲時間 Song time 歌曲環節與熱身環節首尾呼應，在快樂的氣氛中鞏固和再現知識點，結束教學。讓幼兒再次回顧英語課堂時，還能再感受到英語課堂中的快樂氛圍。

五環教法是一堂的幼兒英語課的基本環節。其中每一環節都圍繞本堂課的主題展開，五環緊緊相扣，缺一不可。我們英語老師在設計教學和書寫教案時可以根據這五個環節進行教學。

以上是我根據365英語教學法談的個人在幼兒英語教學中的點滴經驗，我們能學到的教學方法是有限的，能相互交流的教學經驗也是有限的，但是我們可以在教學過程中靈活多變、舉一反三，并且不斷創新。相信我們的幼兒英語課堂教學會越來越輕松、活潑、高效。

第二篇：英語教學法

英語教學法

一、判斷題（共 27 道試題，共 54 分。）V

1.在外語學習中興趣是激發學生求知欲、推動他們探究和學習、獲取語言知識和技能的動因。

A.錯誤

B.正確

滿分：2分

2.提倡研究性學習就是要改變傳統的接受性學習的學習方式。

A.錯誤

B.正確

滿分：2分

3.日常記錄指的是記錄學生學習過程或反應的非正式筆記，一般通過直接觀察記錄下來。

A.錯誤

B.正確

滿分：2分

4.閱讀教學的最終目的是培養學生的朗讀能力。

A.錯誤

B.正確

滿分：2分

5.一位老師給學生輔導答疑，一講再講，學生說懂了。但過了不久，教師發現他還沒懂。這位老師未加以詢問，就急著再講了一遍。

A.錯誤

B.正確

滿分：2分

6.元認知策略是對自己的學習活動進行調控管理的策略。

A.錯誤

B.正確

滿分：2分

7.外語教學問題單純是教學方法的問題，只要找到理想的方法，外語教學的問題就可迎刃而解。

A.錯誤

B.正確

8.英語教學的目的只是學好英語基礎知識和基本技能，掌握這個工具。

A.錯誤

B.正確

9.合作學習過程中并不排斥競爭

。A.錯誤

B.正確

10.語言與文化密不可分，語言有很豐富的文化內涵； 英語學習中有許多跨文化交際的因素

A.錯誤

B.正確

11.學習策略是學生理解、學習新材料和運用語言時的思維和行為。

A.錯誤

B.正確

12.語法從描寫的對象看，可以分為教學語法、參考語法以及語言學語法。

A.錯誤

B.正確

13.一次測試的信度系數約為0.75，說明這次測試的信度是不可取的。

A.錯誤

B.正確

滿分：2分

14.及時復習鞏固英語詞匯是防止或減少遺忘的好方法。

A.錯誤

B.正確

滿分：2分

15.外語教學包含兩個層次，一是讓學生了解語言知識，二是語言性練習。

A.錯誤

B.正確

16.對學生應該積極引導，提高學習興趣。

A.錯誤

B.正確

17.英語教學 是實施素質教育的重要內容和手段之一

A.錯誤

B.正確

18.交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的策略。

A.錯誤

B.正確

19.語篇閱讀是信息型閱讀，它不是閱讀單詞和單句，而是對語篇整體的把握。通過閱讀把握文章的結構脈絡，分析主要信息，歸納主題大意。

A.錯誤

B.正確

20.英語教學只是和外語測試關系密切，而與應用語言學、語用學和心理語言學沒有多大關系。

A.錯誤

B.正確

滿分：2分

21.外語教學法的各種流派的方法體系都有各自相對的優點和缺點。我們只要采取一種流派的方法就是外語教學的最佳方法。

A.錯誤

B.正確

滿分：2分

22.根據閱讀的技巧，閱讀有 跳讀、掠讀 和細讀 之分。

A.錯誤

B.正確

滿分：2分

23.元認知知識指的是個體對于認知活動進行調節的能力。

A.錯誤

B.正確

24.“場獨立型” 的學生在學習上獨立性較強，喜歡與人交往，是感性的學生。

A.錯誤

B.正確

25.既然提倡“自主學習”，就應該給學生更多的活動空間，老師就沒有必要參與學生的活動。A.錯誤

B.正確

滿分：2分

26.口語教學 要兼顧流利性和準確性。

A.錯誤

B.正確

滿分：2分

27.情感具有 激智功能、動力功能、調節功能、感染功能和移情 功能。

A.錯誤

B.正確

滿分：2分

1.()tell you what you should use in order to produce accurate utterances

.A.The descriptive grammar

B.The prescriptive grammar

C.The traditional grammar

滿分：2分

2.對于不讀書、上課不聽課乃至離家出走的學生，你的看法和對策是：

A.這類學生受到家庭和社會的影響，已經“定型”，只要不出大事，能維持到畢業就行了

B.老師費盡心機做工作，好不到幾天又故態復萌，這些學生最好回家或轉走

C.這些學生因為學習差，染上了不良習慣，父母不愛，同學不喜歡，老師要多愛他們，理解他們的難處，堅持關心、幫助他們

D.聯系家長對他們每天的生活言行嚴加管束

滿分：2分

3.Which of the following is focused on writing ?

A.Labeling pictures according to their contents.B.Sequencing the pictures according to the story.C.Matching the pictures with the headings.D.Commenting on the pictures.滿分：2分

4.Which of the following should we examine if we want to assess the students' intrapersonal intelligence ?

A.Performance in a discussion.B.Posters.C.Learning diaries.D.Performance in an interview.5.Which of the following activity is most demanding?

A.list what you can buy at a supermarket

B.list what you can buy at a supermarket in five minutes

C.list at least 15 things in you can buy at a supermarket in five minutes

6.Which of the following can help train speaking ?

A.Listen and follow instructions.B.Simon says.C.Pairs finding.D.Match captions with pictures.7.What should a required lesson plan look like?

A.a copy of explanation of words and structures

B.a timetable for activities

C.transcribed procedure of classroom instruction

8.We need to create education standards that prepare our next generation who will be（）with an even more competitive market.A.tackled

B.encountered

C.dealt

D.confronted

9.Which of the following activities can be used at the practice stage of vocabulary instruction ?

A.Completion exercises.B.Reading to discover the meaning of words.C.Cross-word puzzles.D.Teacher explaining the usage of words.滿分：2分

10.When should the teacher issue the instruction?

A.as soon as class begins

B.when students’ attention is directed to the teacher

C.when class is silent

滿分：2分

11.Which of the following is a communication game ?

A.Bingo.B.Word chain.C.Rearranging and describing.D.Cross-word puzzle.滿分：2分

12.Which of the following activities can best motivate junior learners?

A.games

B.recitation

C.role-play of dialogues

滿分：2分

13.The purpose of the outline is to enable the students to have a clear organization of ideas and a structure that can guide them().A.in the actual writing

B.in free writing

C.in controlled writing

滿分：2分

14.It is easier for students to remember new words if they are designed in()and if they are and again and again in()situations and contexts.A.context, same

B.context, different

C.concept, difficult

滿分：2分

15.To help students understand the structure of a text and sentence sequencing, we could use()for students to rearrange the sentences in the right order.A.cohesive devices

B.a coherent text

C.scrambled sentences

滿分：2分

16.What type of intelligence is cooperative learning best suited for ?

A.Interpersonal intelligence.B.Intrapersonal intelligence.C.Logical intelligence.D.Linguistic intelligence.滿分：2分

17.Which of the following belongs to learning outcomes ?

A.Role-plays

B.Sequencing pictures

C.Surveys

D.Worksheets.滿分：2分

18.What“s the teacher doing by saying” Who wants to have a try?“ ?

A.Controlling discipline.B.Giving prompt.C.Evaluating students” work.D.Directing students~ attention to the lesson.滿分：2分

三、多選題（共 5 道試題，共 10 分。）V

1.在中學各科教學中，歷史、地理有時要記住外國的 國名、地名，理化、生物課有時要解釋外國術語，漢語知識尤其與英語教學相關。從英語教學角度說，可以采取的措施

A.不管，讓學生獲各科教使自己去解決

B.在英語教學中加入一些別科需用的內容

C.相關教師聯合討論，進行“科際聯系”

D.利用課外時間開設學習英語專有名詞、術語、英漢對比等講座，讓學生選聽滿分：2分

2.課堂教學中全班學生突然十分安靜，學習活動（聽說讀寫）也不活躍。這時你認為是哪些情況的反映：

A.學生疲倦了，需要來點兒唱歌之類的活動振奮一下

B.學生都遇到困難，需要改變教學內容或活動方法

C.學生缺乏活動的語言材料，需要幫助解決

D.學生全都學得很好，需要加快速度

滿分：2分

3.以下屬于合作法的組織策略有 :

A.積極的互賴策略

B.編組策略

C.社交技能策略

D.責任制策略

E.調整焦慮策略

滿分：2分

4.教會學生學習是新世紀各科教學的共同要求，英語教師必須向學生介紹學習方法。你認為應當怎樣介紹 ：

A.教一種語言項目/材料，同時介紹學習該項目的方法

B.隨著教學的進展介紹英語學習的特殊方法，如記詞方法，聽音方法

C.介紹同班優生的學習方法

D.介紹教師最欣賞的學習方法并要求學生采用

滿分：2分

5.英語教師在課堂教學活動中必須掌握教學活動動態的發展情況，以采取恰當的對應措施而提高教學成效。掌握教學動態主要通過多方面的觀察 ：

A.觀察學生的活動

B.觀察面部表情和情緒

C.觀察教學過程是否順暢

D.觀察學生是否認真地記錄教師講解

滿分：2分

第三篇：英語教學法

英語教學法

1、交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。

2、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。

3、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

4、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。

5、活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。

6、三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。

7、自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。

8、全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。

9、合作學習法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。

10、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。以上材料僅供參考，不過我還是建議你感覺一下英語ing的英語教學方式，看一看他的教學模式，對你應該很有幫助的。

11、母語教學法/直接教授法——Direct Method：顧名思義，就是直接用英語教學，而不以本身的母語為媒介的一種方法。那么既然有直接教授法，那肯定就有間接教授法，舉一個最簡單的例子，就可以看出他們直接的區別，給一個美國孩子和一個中國孩子看蘋果的圖片，美國孩子能脫口而出apple，而中國孩子呢？他脫口而出的是蘋果，而不是apple, 是因為他先要在腦子里把圖片轉化成語言，再把母語轉換成英語，用時明顯要長于美國孩子，這就是直接教授法或者成為母語教授法最直接的區別。而美華少兒英語所使用的母語教學法，就是讓孩子在完全浸入式純英語的環境中，使用全英語進行對話和交流，從而培養孩子聽、說、讀、寫的能力，培養純正的語感和發音，讓學生象掌握母語一樣掌握英語的綜合能力，讓孩子成為英語的主人。

12、全身肢體反應法——TPR(Total physical Response)：倡導把語言和行為聯系在一起，通過肢體動作來教學的一種方法。它強調培養兒童聽、觀察和理解并即時通過肢體動作做出反應的能力。全身肢體反應法有一個最直接的優點是：孩子可以一邊學習一邊運動，有利于開發孩子的運動智能。TPR一般用于教授動作，運動，動物等容易模仿的內容。例：stand up/sit down.13、交際式語言教授法/交流式——CLT(Communication Language Teaching Method)：它的核心內容是“用語言去學”（using language to learn)和“學會用語言”(learning to use language)，其教學的最終目的是讓學生獲得足夠的交際能力。在課堂學習中，學生在多數情況下處于某種”交流”,”討論”的場景中，其優點是：第一，它更易于培養學生的聽、說、讀、寫能力。第二，它給了學生更多運用英語表達自己的機會。第三，它更能激起學生學習英語的興趣。第四，它更能鍛煉學生綜合運用語言的能力。

14、情境建構教學法——Situational Language Teaching：充分利用形象，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來的一種教學模式。他的途徑有：1）生活展現情境；2）實物演示情境；3）圖畫再現情境；4）音樂渲染情境：5）表演體會情境；6）語言描述情境。

15、自然拼音法——Phonics：就是根據語言發音的自然規則歸納而成的一種學習方法；它與傳統英語學習法相比，效率至少提高三倍，它只須學習103個基礎發音，從語音入手，讓學習者對英語建立直覺音感，直接學習字母及字母組合在單詞中的發音規則，通過潛移默化的教育方法和長期不懈地學習和練習，培養學生舉一反三的思考能力，就能讓所有學習者見詞能讀、聽音能寫。它避開了讓孩子學習音標的煩惱，自然拼音學習法不僅不排斥“音標”，相反的還是學習“音標”的最佳前奏曲，更是英語入門的利器。

16、視聽法——Audio-lingual Method ：來源于直接法和聽說法，利用視聽結合手段而形成的一種教學法,強調在一定情境中聽覺感知（錄音）與視覺（圖片影視）感知相結合。視聽法的主要特征表現在以下5個方面：(1)語言和情景緊密結合。(2)重視口語教學，認為口語是教學的基礎。(3)重視句型教學，強調通過情景操練句型，使學生掌握在一定場合常用的成套生活用語。(4)日常生活情景對話是教學的中心。(5)排除母語和文字作為中介，直接用外語進行釋義和練習。其主要優點:(1)調動了多種感官的功能，有利于培養語感；(2)直接建立外語和客觀事物的直接聯系，有利于培養學生用外語思維的能力。

第四篇：英語教學法

期末作業考核

《英語教學法》

滿分100分

I.Fill in the blanks.（每題1分，共29分）

_(1)in the English language.The importance of being a good _(2)for students to imitate, to follow and to learn from either consciously or subconsciously.Second, a good command of English endows a teacher(3).From this emerges the third point.A teacher can attract students immediately

with his or her good English.When admiration is established, students tend to believe in the teacher, __(4)with the teacher, and behave well in class activities.The last point is that good English empowers the __(5)class well, try new methods and adapt his or her teaching at any time.2.a.Writing is the result of _(6)to manage the composing which is generating selecting appropriate language, making a draft, reading and（12）

b.To organize and connect information, there are two criteria: __(13)and ___(14).To be plays a central role in improving writing.c.writing is a process of ___(18)and ___(19)._(25).e.is the core of writing.Reading for ideas is a gradual job.Large amount of reading _(29)and organizes ideas.II.Explain the following terms。（每題5分，共35分）

1.Teacher as a language analyst

2.Error analysis

3.Grammar: form and function

4.Syllable, Open syllable and Closed syllable

5.Writing genre

6.Curriculum and syllabus

7.Kinds of tests and testing

III.Open questions.（每題9分 共36分）

1.Choose some vocabulary items from the textbook you are teaching or going to teach and design three activities for presentation and three for practice.2.What are the characteristics of good grammar presentation?

3.What are the four approaches to promoting reflection?

4.What are the methods and techniques used in action research?

第五篇：英語教學法

英語教學法

傳統英語教學方法主要包括講授法、討論法、演示法、讀書指導法、布置作業法、角色扮演等。其中講授法是傳統教學方法最主要的一種,經過改進的語法翻譯法最常見。

1、交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。

2、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。

3、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

4、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。

5、活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。

6、三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。

7、自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。

8、全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。

9、合作學習法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。

10、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。以上材料僅供參考，不過我還是建議你感覺一下英語ing的英語教學方式，看一看他的教學模式，對你應該很有幫助的。