第一篇：《英語教學法》讀書筆記
小學英語教學中的語音問題的幾個對策
重視語音教學使學生形成良好的英語表達能力需要一個過程尤其針對小學英語初學者在沒有音標的幫助下該如何掌握良好的語音呢？
1、小學英語教師要不斷提高自身的業務修養不僅是教育教學方面的也是語音方面的至少要做到與教材錄音帶在發音方面保持一致。教師的發音是學生模仿的主要對象之一對學生的英語語音學習起指導和示范作用。在英、美英語相互交融、美國英語盛行的今天作為英語教師學習并掌握美國英語乃大勢所趨面對新形勢要不斷加強學習更新自己的知識結構找出英語和美語的主要差異如詞匯、讀音、拼寫等方面。
詞語方面之不同簡單舉例如下
rp ga
學校中的班級 form gradeclass
商店 shop store
廁所 lavatory toilet
糖果 sweets candy
油炸土豆條 chips french fries
長褲 trousers pants
而英國英語和美國英語的最大差別在于發音rp和ga之間在音素、單詞發音、重音和句子語調方面均存在明顯差異。因此同時向學生灌輸兩種英語發音勢必會給他們的學習造成混亂與困惑。另外在母語的環境里開始學習一門外語很多學生本來就帶有畏難情緒再讓他們同時學習兩種英語發音無疑會給他們增加不必要的負擔挫傷他們學習英語的積極性。讀音方面簡例如下
1）在passbathaskcan’tfast這一類單詞中rp念作/α ：/而ga則為/?/成了/p?s/ /b?s/ /?sk/ /k?nt/ /f?st/。
2）字母o在重讀閉音節中rp念為/ /ga念為/α /
rp ga
shop /∫ p/ /∫α p/
box /b ks/ /bα ks/
hot /h t/ /hα t/
3）在ga中只要單詞中有r字母就需發相應的/ r /音但在rp中/ r /音只出現在元音前如：
rp ga
work /w :k/ /w :rk/
car /kα :/ /kα r/
door /d : / /d r/
board /b :d/ /b rd/
morning /￠m :ni / /￠m r ni /
rp只有far away for ever 等連讀情況下字母r才有/r/音： /fα ：r wei/ /f?rev?/
4）字母組合wh在一些常用詞中rp一般念/ w /ga通常念/ hw /如：
rp ga
which /wit∫ / /hwit∫ /
why /wai/ /hwai/
rp和ga在單詞重音（word stress）、元音的弱化和省略（the weak forms and elision of vowels）及節奏和速度（rhythm and rate）都有若干不同處在此不再贅述。
2、提高語音教學的意識注重原聲英文的熏陶
有一些教師輕視了對學生在發音、語調等方面的指導這實際上就是忽視了英語語言的民族特色沒有抓住這一語言的實質致使很多學生沒有形成良好的發音習慣張口就是“中式英語”在對學生的輔導中應施以潛移默化的影響多加鼓勵并非一味糾錯。小學英語教學中的語音教學很全面包括單音、單詞、句子、重音、停頓、連讀、失去爆破、語調、節奏等。而小學英語教師要清楚地認識到小學英語教學的目的之一是培養學生的英語語感培養對聽、說的感性認識這樣需要小學英語教師在教學時既要練好單因又要始終注重在英語語流中練習語音和語調。教師應進行一定的專門發音訓練（如元音歸類）。另一方面要善于利用錄音機在教學中人機配合使學生多聽標準錄音。沒有什么材料比英文歌曲、電影、話劇更能體現語言的地道性了學唱英文歌曲是正音、訓練連讀的有效辦法。在平時的課堂上或“英語角”活動中多舉行英語課文朗讀等對激發學生純正語音追求的興趣是非常有幫助的。
3、創造良好的語音環境強化口語練習
首先堅持用英語組織教學。上課、布置作業、下課使用相應的課堂用語。久而久之學生從聽懂、到學講、到會講一步步提高。
其次要充分利用現代化教學手段和合理的學習方法。教師可以運用電腦、vcd等多媒體設備優化學習環境改進學習方法提高學生學習英語的興趣。例如制作和剪輯精彩的英語教學片制作有聲的動畫課件給學生播放英語vcd動畫片、教學片或錄像帶等學生也可以通過軟件或互聯網學習英語。這樣學生實際上接觸的是真正的鮮活的生活英語他們可以在生動的和真實的氣氛中接受、吸收和習得這一語言。
最后為增加學習語音的動力實行口試制度。內容有認讀字母、單詞朗讀句型回答問題等。學生通過口試看到自己的進步獲得成就感增強學習語音的信心平時也會特別注意發音訓練。
4、對初學者的教學方法應以示范和模仿為主。
在有效的示范和指導的基礎上進行模仿是習得語言最有力的手段對語音教與學來說尤其重要離開了模仿幾乎可以說不能掌握任何語言。新《課標》對小學英語初學者語音目標的描述是“了解簡單的拼讀規律；了解單詞有重音；語音清楚語調自然”。兒童學習發音是靠模仿來形成反應的這種最初的反應必須經過多次的重復才能鞏固。因此在新授后要重復練習且練習的方式方法要多樣化避免枯燥乏味運用繞口令、說唱、游戲練習就不錯。
發現學生模仿練習時出現缺點要及時指導、糾正。對學生錯誤的發音不要重復、不要給予強化以免引起錯誤的模仿。
模仿是第一性的掌握規律是模仿的深化和簡化。要求學生全方位模仿是指模仿一篇對話中的發音、語速、語調、連讀、爆破、略讀、停頓等方面堅持每篇對話都能做到流利朗讀。
5、結合單詞、詞組、句子、課文來進行語音教學
為了保證學生能夠形成正確、規范、自然、流暢的英語教師可采取多種教學方法搞好語流教學。如單音、單詞、句子相結合；單詞、句子、語篇相結合；特別是要將語流教學與課文教學相結合進行讓學生多聽課文標準錄音對課文的語流語調要形成整體的深刻印象如此堅持練習學生才能突破朗讀關朗讀時才能表情達意這對語感的形成至關重要。
另外詩歌、繞口令、歌謠、歌曲等讓學生練習或讓學生欣賞性地聽充分調動學生的興趣和學習的積極性在美的熏陶中獲取英語語感。
要求教師不只為教語音而教語音應把例詞、例句作為重要的教學手段來使用。如在教連讀和爆破時要記住“goodbye”中的 /d /只是舌尖抬起作發/ d /的姿勢；/tr/ /dr/ /ts/ /dz/ 它們前面的爆破音要失去爆破如that chair stop talking等。
6、抓好入學階段的語音學習
俗話說：良好的開端是成功的一半學生入學后英語是一門新學科老師要抓住學生的好奇心把語音知識滲入教學過程中。因為英語的語音知識包括很多并且貫穿于教學過程的始終幫助他們歸納規則防止學生用漢字式拼音給單詞注音造成發音不準確的不良習慣。
7、注重朗讀。
堅持朗讀教學可以提高學生的語言節奏感因為英語的輕、重讀很明顯起伏很大節奏感很強如果對連讀和失去爆破技巧加以注意更可以提高講話的節奏感。在朗讀訓練的各個階段要找出學生們的興趣與朗讀訓練內容的結合點以激發和保持他們的學習熱情。在朗讀訓練初期語音語調訓練中可選用一些繞口令、淺顯的兒童英語歌謠、教唱一些英語歌曲以激發和保持學生的學習興趣。而學生對朗讀興趣的保持在于成就感。當學生可以利用單詞的拼寫規律識記單詞時、當學生在朗讀比賽中獲得成績時他們會更愛朗讀。
第二篇：英語教學法讀書筆記
讀書筆記 http://yjbys.com/dushubiji 英語教學法讀書筆記
《英語教學法》共分六編二十一章，各編的序列銜接體現了教學思想、教學方法、教學技巧、教學形式、教學藝術、教學研究和教學改革的統一和理論與實踐的統一?！队⒄Z教學法》從實際問題出發，每章開始都把有關的教學問題擇要列出，使讀者思考、研究，然后通過對《英語教學法》內容的閱讀，探討，融會貫通地，創造性地得出自己的答案，形成自己的觀點。
1.激發興趣體驗成功
心理學研究認為興趣是以需要為基礎的凡符合需要的事物都可能引起人的興趣。學生的興趣正是以學生對知識的需要而產生的它既是過去學習的產物也是促進今后學習的手段。一方面要對學生進行學習目的性的教育盡量為他們創設機會讓他們體會到成功的喜悅以增強他們的學習自信心克服畏難情緒從而激發學習興趣喚起主體意識發揮主動精神。另一方面在實踐中要經常組織學生開展一些趣味性的活動讓他們的知識得到及時的使用和鞏固同時采用靈活多樣的教學方式、建立和諧融洽的新型師生關系、營造輕松愉悅的學習氛圍努力使盡可能多的學生參與到課堂教學中來“親其師信其道”引導學生逐步由“要我學”到“我要學”。
2.分層施教各盡所能
在教學中對不同層次的學生提出不同的掌握詞匯的要求為不同層次的學生創造更多成功和發展的機會充分發掘他們的潛能層層遞進使每位學生都能各得其所。如由于不同學習水平的學生對同一新知識的掌握所需的時間有差異因此在讀書筆記 http://yjbys.com/dushubiji 詞匯教學中針對詞匯量多、拼讀難的特點可以安排五分鐘時間指導學習困難學生反復認讀、理解掌握;而基礎好的學生則可通過歸納反義詞、近義詞、詞類轉換及用詞造句等方式進一步拓展和提高從而達到不同程度學生共同發展的目的。同時還可開展異質組互助合作學習增加各層次學生的參與以結對子形式以優帶差為學習困難學生提供學習和發展的機會。
3.加強音形義的聯系
掌握詞的最佳途徑之一是把音、形、義結合起來激活具體的語言行為動員學生動腦、動口、動手以保證輸入的信息進入長期產生性記憶。要解決音和形的聯系應先培養學生按字母、字母組合的讀音規則拼讀單詞的能力。按字母、字母組合讀音規則拼讀拼寫單詞是培養學生見詞能讀、聽音能寫的最佳途徑。
第三篇：英語教學法 讀書筆記
Lesson plan
A lesson plan about teaching vocabulary
Background information:
Students: Junior high school students, Grade 7
Lesson duration: 45 minutes
Teaching aims:
By the end of this lesson, students will get to know:
1.Realize the importance of vocabulary to language learning;
2.Methods for presenting new vocabulary items;
3.Ways to consolidate vocabulary;
4.Ways to help students develop vocabulary building strategies.Important points:
1.Methods for presenting new vocabulary items
2.Ways to consolidate vocabulary
Difficult points：
Ways to help students develop vocabulary building strategies.Teaching methods：
Reflective Cooperative Autonomous-learning Model, Lecture, Discussion Teaching contents:
1.Why we should learn vocabularies;
2.How to presenting new vocabulary items;
4.How to consolidate vocabulary;
5.How to help students develop vocabulary building strategies.Teaching Procedures:
Step 1 Lead-in
Do you learn words everyday? In the literature of English language teaching and learning a recurring theme has been the neglect of vocabulary.This neglect sits uncomfortably with the significance placed on vocabulary learning by learners themselves.However, words are the basic thing for reading, listening, speaking and writing.So learning vocabulary plays a important role in the language learning.Step 2 Ways of Presenting new words
1.Said “some people grumble about everything.For example, they grumbled about the weather.If it is sunny, they say it is too hot.If it is cool, they say it is too cold.They are never happy with the weather.They always grumble about the weather”.2.Then set out to check the students? understanding by asking “So what does ?grumble? mean?”
Which of the above do you think is more effective? Why?
Step 3 Ways of consolidating vocabulary
1.Since learning is subject to forgetting, it is normal that we hear students complain that they keep learning and forgetting, especially when they do not understand the meaning of the vocabulary item.When students study vocabulary individually, very often it is rote learning.Group learning through various activities and under the teacher?s supervision can be more fun and effective.2.Some ways to consolidate vocabulary:
1)Describing and drawing.Use pair work.One describes while the other draws.2)Use word series.，3)Word association.The teacher says “travelling”, and then the students write some words connected with travelling.4)Find Synonyms and antonyms.5)Using word categories
6）Using word net-worktoothpaste, TV, alarm clock, stove, video, towel, cupboard, sofa, dressing table, wash-basin, slippers, mirror, shower
7）Using the Internet resources for more ideas
Step 4 Developing vocabulary building strategies
Vocabulary building strategies are very important outside the class.1.T: We are going to read a story about Nelson Mandela, the first black president of South Africa.Which of the following words do you think may be used in the story?
prison, rights, violence, lawyer, youth, league, position, matter, fact, president
vote, accept;continue
black, equal, poor, young, wrong, worried
Make a guess.?While reading the text:
The students can guess the meaning of some new words from the context.?After reading the text:
The teacher can ask the students which words in the text they don?t know, and help them to know the meaning of the words, and if necessary the teacher can translate the words into Chinese.2.Ways to develop vocabulary building strategies
1）Review regularly.2）Organize vocabulary effectively.3）Use a dictionary.4）Manage strategy use
5）Before reading the text:
Teaching aids:
Tapes, blackboard, PPT, pictures, word-cards, diagrams and maps Optional activities and homework:
1.What does knowing a word involve?
2.How can we present new vocabulary items effectively?
3.What are some effective ways to consolidate vocabulary?
Reflection:(to be written immediately after the lesson).
第四篇：《小學英語教學法》讀書筆記
解決英語詞匯教學難點的對策
根據英語詞匯教學的特點和學生的身心發展特點及學習英語的實際要解決詞匯教學難點應從提高學生學習興趣入手盡可能增強課堂趣味性努力吸引學生的注意力；同時應加強學法指導尤其對反應遲鈍、記憶力差的學生首先要教會他們單詞的讀音及拼寫的規律讀準、掌握好音標。因為只有學生先掌握了發音能聽、能說方可更快地學好書面語言如果學生聽不懂單詞的發音或說出的單詞別人聽不懂記再多的單詞也起不到口頭交際的作用。
1．激發興趣體驗成功。
心理學研究認為興趣是以需要為基礎的凡符合需要的事物都可能引起人的興趣。學生的興趣正是以學生對知識的需要而產生的它既是過去學習的產物也是促進今后學習的手段。一方面要對學生進行學習目的性的教育盡量為他們創設機會讓他們體會到成功的喜悅以增強他們的學習自信心克服畏難情緒從而激發學習興趣喚起主體意識發揮主動精神。另一方面在實踐中要經常組織學生開展一些趣味性的活動讓他們的知識得到及時的使用和鞏固同時采用靈活多樣的教學方式、建立和諧融洽的新型師生關系、營造輕松愉悅的學習氛圍努力使盡可能多的學生參與到課堂教學中來“親其師信其道”引導學生逐步由“要我學”到“我要學”。
2．分層施教各盡所能
在教學中對不同層次的學生提出不同的掌握詞匯的要求為不同層次的學生創造更多成功和發展的機會充分發掘他們的潛能層層遞進使每位學生都能各得其所。如由于不同學習水平的學生對同一新知識的掌握所需的時間有差異因此在詞匯教學中針對詞匯量多、拼讀難的特點可以安排五分鐘時間指導學習困難學生反復認讀、理解掌握；而基礎好的學生則可通過歸納反義詞、近義詞、詞類轉換及用詞造句等方式進一步拓展和提高從而達到不同程度學生共同發展的目的。同時還可開展異質組互助合作學習增加各層次學生的參與以結對子形式以優帶差為學習困難學生提供學習和發展的機會。
3．加強音形義的聯系
掌握詞的最佳途徑之一是把音、形、義結合起來激活具體的語言行為動員學生動腦、動口、動手以保證輸入的信息進入長期產生性記憶。要解決音和形的聯系應先培養學生按字母、字母組合的讀音規則拼讀單詞的能力。按字母、字母組合讀音規則拼讀拼寫單詞是培養學生見詞能讀、聽音能寫的最佳途徑。
第五篇：《小學英語教學法》讀書筆記
《小學英語教學法》讀書筆記
《小學英語教學法》一書中指出,小學生學習外語具有模仿力強,記憶力好,勇于開口等特點和優越條件,對今后進一步學好英語,培養用英語進行交際的能力,將起著及其重要的作用.因此,作為一名小學英語教師,我們的注意力和精力應該放在其語言技能的培養上,而不是放在單純的語言知識上,要激發學生學習英語的興趣和動機;培養學生良好的學習習慣;使學生獲得英語的一些感性知識;打下較好的語音基礎,學習一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育,個性得到健康和諧的發展.作為一名小學英語教師,要搞好英語的教與學活動,運用恰當的教學方法,通過小學教學活動的趣味性,直觀性,實踐性使小學生愛學,會學,主動學.小學英語教學法課是一門理論和實踐相結合的專業課.不是會講英語的人就能教好英語.我們不僅要具有堅實的英語基礎知識和運用語言的能力,還必須學習有關英語教學的理論,提高自身的教學能力。歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味.簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段,它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,用筆簡練,形象簡潔,應用簡便.它有利于活躍課堂氣氛,激發學生興趣,化解教學難點,變抽象為具體,化復雜為簡單,并能增強記憶,提高學習效果.運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效方法之一.用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發展規律的,它具有以下作用:激發學習下去;提高學習效益;完善學習品質;充實文化知識等.我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲等.當然還可以自己在學生很熟悉的旋律中配上當堂學習的主要句行型，讓學生在輕松愉快的氣氛中扎實的掌握所學知識，可以達到事半功倍的效果。
通過閱讀這本書，讓我對英語教學又有了許多新的想法。以后，在課余時間應該多讀一些專業的書籍。更好的幫助自己搞好英語教學工作。
庫爾勒市一小許梅
2011年2月15日
小學英語讀書筆記
英語課程標準》指出：學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都要突出以學生為主體的思想。
筆者認為，樹立“對話”意識，運用新課程理念備好課是基礎和前提。
一、與教材對話：源于教材，高于教材
每一套教材都代表著某一種教學理念和實踐方法，教師在使用一套新教材之時，應站在編者的角度鉆研全套教材，努力理解和領會教材編寫者的教學思想和設計精神，把握教材的特點，使之在我們的教學中得以充分體現。與教材對話，首先要尊重教材，讀透教材；與教材對話，更要超越教材，走向生活。我們不妨嘗試“一課三案”：鉆研教材，獨立思考，形成“初案”；博采眾長，融會貫通，寫出“教案”；課后反思，精益求精，補充“另案”。
江蘇版的《牛津小學英語》教材按照話題——功能——結構的體例編寫，在備課時，我們可著力于話題生活化，功能結構協調化。在“初案”中，我們應該重點研讀教材，明確教學語言與語境語言，把握關鍵語句與困難語句；在“教案”形成階段，我們應分析語用因素，結合師情學情，選擇設計各環節活動：課后，結合教學實際再回頭看自己的教材解讀，及時補充“另案”必不可少?！傲戆浮敝?，可以反思一節課對教材處理的成功之舉、敗筆之處、學生感受，當然，對教材的“再教設計”是最終目的。我們對教材的研讀應該追求從“有它無我”到“有它有我”，最后達到“有我無它”的灑脫境界。
二、與學生對話：關注學情，真心真意
學生是學習的主人，我們的“教”應該為學生的“學”服務。在備課時，教師還應該時時在心中與學生對話，在與學生充分對話的基礎上進行的備課活動才能真正體現學生的學習主體地位。
“你對這個話題了解了多少?”——牛津小學英語每一個單元都有一個話題。在我們設計新單元的教學時，這個問題可以提示我們尊重學生的已有經驗，關注學生的學習基礎，在學生已知已會的基礎之上設計教學內容，把屬于學生的時間還給學生。
“通過這節課你將學到什么?你是怎么學的?還可以學得更好嗎?”——新課程呼喚我們的教學從知識本位回歸到三維目標。這一連串問題指向的就是一節課中知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀的目標達成。長期以來，我們的英語教學一直比較關注學生對英語知識的掌握情況，忽略了學生學習過程中的感受及體驗。其實，真正的有效教學就是要讓學生從淺層次的“學會”上升到“會學”與“樂學”，這樣的學習才會讓學生的終身學習獲益。
在備課過程中，我們還要結合教材內容。預設大量的與學生的對話。在這個過程中，我們要注意與學生的對話交流必須付出真心真情。教師真心真意對待學生，才能讓孩子們之間真心真意，課堂才會真實。這些年的英語教學實踐證明，我們已經從期待表演的、熱鬧的、師生對答如流的課堂轉變為期待真實的課堂和真實的交流。真實的教學問題、自然的教學過程、和諧的教學氛圍才能最大程度地促進學生綜合語言運用能力的形成。
三、與自己對話：勤于反思，勇于實踐
作為教師，我們是否有勇氣常常與自己對話，反思自己教學實踐過程中的不足并及時加以彌補呢?葉瀾先生曾經說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！?/p>
在備課及上課的過程中我們是不是可以常常問自己三個問題：“這節課應該怎么上?”——在分析教材，研透學情的基礎上“知其然”；“這節課為什么要這樣上?”——站在英語教學理論的高度分析教材教法，“知其所以然”方能掌握規律，舉一反三；“這節課還可以怎么上?”——教學是一門遺憾的藝術，加強反思，及時提升。“知其未盡然”才能將遺憾變為自我發展的動力。
有位英語教學專家曾總結過小學英語課堂教學的主要特征：語言是有聲的，所以課堂教學是聽和說的體驗：語言是有形的，所以課堂教學是讀和寫的體驗；語言是有情的，所以課堂教學是情感交流的體驗。我們在備課時亦可結合自己每一節課的教學設計自問：我們的課堂有聲、有形、有情嗎?我們的學生有思、有感、有收獲嗎?
在小學英語教學中，教師的語言、教師的教育理念、備課設計都對學生的興趣、動機和認識水平產生直接的影響。教學要努力實現以學生為主體，給予學生選擇的機會、創造的機會，發揮學生的自主性和能動性，首先就要從備課人手，通過備課過程中的“三對話”落實新課程理念，切實提高備課質量。
<小學英語教學法教程>讀后感
有空時拜讀王薔老師主編的<小學英語教學法教程>一書, 雖然還沒有閱讀完, 但已是愛不釋手．
本書遵循新課標理念，是為小學英語教師英語教學專業化發展而編寫的．內容包括Children as Language Learners;Understanding the National English Curriculum;Classroom Management;The Techniques of Teaching Children;Assessing Learning with Children;Adapting and Evaluating Children’s Textbooks;Teacher Development 七大部分．
想想近些年自己也閱讀了好幾本有關小學英語教學法的書籍，但是此書卻讓我如獲至寶！因為這本書本身由一批具有豐富的教育經驗 中小學等英語教師編寫．本書主要用英文寫作，內容親切生動，它能從我們一線教師已有的知識和經驗出發，再進行英語教學法的學習．使我們小學英語老師在專業學習的同時又提高英語水平.在閱讀這本書的過程中，我真的是受益匪淺．不僅使自己獲得理論的提高，并且也從一些實例中收獲著．這也就是在培養我們小學英語老師的終身學習和可持續性發展能力．，如Listening, Speaking, Reading, Writing四項技能得到提高與突破．
新課程的改革理念，在課程目標，功能等方面都發生了重大的變革． 這就對我們廣大的教師提出了更高更新的要求．而本書能使教師自身的理論素養和實踐能力得到一定的提高！為此，我誠意向同行們推薦這本書！
讀書筆記--讀《小學英語教學法》
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全面推薦素質教育,是當前我國現代化建設的一項緊迫任務,是我國教育事業的一場深刻變革,是教育思想和人才培養模式的重大進步.作為有”世界通用語”之稱的英語,它的使用價值越來越高,越來越受到世界各國人民的重視.該書以現代英語教學理論為指導,重點介紹小學英語教學的基本原則和方法以及編者多年進行兒童英語教學實踐,從事小學英語教學法課程教學和研究的經驗和體會.書中指出,小學生學習外語具有模仿力強,記憶力好,勇于開口等特點和優越條件,對今后進一步學好英語,培養用英語進行交際的能力,將起著及其重要的作用.因此,作為一名小學英語教師,我們的注意力和精力應該放在其語言技能的培養上,而不是放在單純的語言知識上,要激發學生學習英語的興趣和動機;培養學生良好的學習習慣;使學生獲得英語的一些感性知識;打下較好的語音基礎,學習一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育,個性得到健康和諧的發展.作為一名小學英語教師,要搞好英語的教與學活動,運用恰當的教學方法,通過小學教學活動的趣味性,直觀性,實踐性使小學生愛學,會學,主動學.小學英語教學法課是一門理論和實踐相結合的專業課.不是會講英語的人就能教好英語.我們不僅要具有堅實的英語基礎知識和運用語言的能力,還必須學習有關英語教學的理論,提高自身的教學能力.歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味.簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段,它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物
象的主要特征,用筆簡練,形象簡潔,應用簡便.它有利于活躍課堂氣氛,激發學生興趣,化解教學難點,變抽象為具體,化復雜為簡單,并能增強記憶,提高學習效果.運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效方法之一.用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發展規律的,它具有以下作用:激發學習下去;提高學習效益;完善學習品質;充實文化知識等.我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲.如
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