第一篇：2017屆九年級教育教學工作指導意見

XX屆九年級教育教學工作指導意見

為了有效貫徹落實精細化管理目標，進一步提高九年級教育教學水平，為XX屆九年級中考打下堅實基礎，特制定《九年級教育教學工作指導意見》。

一、指導思想

強化領導，科學施教，加強同頭備力度，形成教學合力；重視思想教育，努力激發學習信心和動力；加強培優補困工作，努力提升中考優秀率、合格率和平均分。

二、領導機構

組長：周XX（黨支部副書記），職責：全權負責九年級工作。

副組長：童XX（政教處副主任、年級主任），職責：具體負責九年級年級常務工作）。

楊XX（年級組長），協助年級主任開展工作。

三、任務與要求

在學校統一領導下，九年級要結合年級教育教學特點和中考形勢積極主動地開展工作，實行特色管理和有效管理，爭取明年中考取得好成績。

（一）、督促落實好坐班辦公制度

學校實行坐班辦公制度。坐班時間是保證教育教學質量的首要條。年級主任和年級組長要負責加強考勤，注意觀察和糾正教師坐班的不規范行為，要求教師坐班不遲到不早退，杜絕從事與教學無關的活動（如上網玩游戲、與教育教學無關的閑聊等）。辦公室里盡量保持安靜，避免高聲喧嘩以免影響別人工作。辦公室要注意衛生和整潔，積極營造靜雅的辦公環境。

（二）重視安全管理工作

初三階段學習任務重，學生思想壓力大，特別到了第二學期學生兩極分化明顯，所以思想教育和嚴格監管極為重要，安全管理工作不能松懈。

年級要制定出行之有效的安全管理辦法，制度管理和人性化管理并重，思想教育和心理輔導同行。年級要加強安全督查工作力度，班主任要按規定下班巡查，任老師每節要加強考勤（各班要建立學生出勤報告制度），任何時候要確保有學生在就有安全督查在的思想意識，確保安全管理無漏洞。

（三）、加強思想教育工作

全體教師都要樹立“思想通了一通百通”的教育理念，積極“做溫暖人心的教育”，在教學中巧妙滲透思想教育，通過感恩勵志、思想教育及心理輔導等工作為教與學提供強大的精神動力。、要高度重視激勵和賞識的教育作用。通過多鼓勵、多肯定、多表揚、多獎勵等方式方法激發學生學習的信心、熱情和動力，激發正能量，大力營造“親其師而信其道”的競學氛圍和良好的師生人際關系。讓“說溫暖的話、寫溫暖的字、上溫暖的”成為全體教師“做溫暖人心的教育”的主旋律。

2、開好“兩個例會”——班會和年級周會。周會和班會是思想教育的主陣地，每周五的周會和每周一的班會，年級和班級在一周工作總結的基礎上要加大表揚的力度，通過表揚一周來的優干（包括科代表）、學習模范、學習進步生、衛生值周明星、好人好事等激發學生比學趕超的熱情和動力，也可通過周一升旗儀式上的表揚和張貼校園光榮榜、制作專題櫥窗等形式來擴大宣傳效果，同時通過這種過程性的總結表彰活動進一步激活校園文化氣氛。在兩個例會上也可以安排班級或者年級各方面的先進典型發言或演講來推介經驗，樹立榜樣。

3、要充分發揮家校配合教育作用。通過家長會、“校訊通”手機網絡、家訪、致家長一封信或者邀請家長座談的方式途徑強化家校配合力度。每次家長會要精心安排準備，力求實效。在與家長溝通時，一定要在肯定、表揚學生的前提下再提出家校配合的要求。

、重視學情調研工作

每學期至少在期中和期末前年級要分別組織召開一次年級班干部會議、學生會議（包括學困生、中考臨界生會議），通過座談和調查表的形式了解年級、班級學情和教情，及時反饋和調整教育管理工作。

（五）、加強同頭備工作力度

要結合中考考點和學情，在教材重點、難點和教學方式方法上加強同頭的研討，堅決避免單打獨斗這樣傳統的備模式，備組要積極通過凝聚集體的智慧和力量來有效提高堂教學水平和效果。另外，備組各位老師要加強同頭聽交流，讓聽成為校本研修的一種有效途徑。

（六）、做好常規教學和檢測評估工作

年級每學期要精心組織好月考、全區期中期末統考，參加好學區聯考，每次考試后要做好質量分析，召開好質量分析會；年級各科要特別重視對錯題的研究分析和輔導，真正建立起“錯題庫”并進行強化訓練。“錯題庫”應成為各種形式考試的主要題源。

考試后要對成績好的學生和進步生及時進行表揚或表彰，有意識地樹立先進典型，積極通過學優生的“現身說法”推薦先進、科學的學習方法和良好的學習習慣。

（七）、做好教學常規督查工作

在教務處查的基礎上年級領導也要重視對年級堂、早讀、自習和辦公室的巡查，實時監控年級教學和管理動態，及時召開總結分析會，制定或調整相應措施使之更加合理有效。

年級領導要加強和一線教師的溝通交流。堅持隨手推門聽制度，帶頭把年級聽落在實處。

在全校教案作業檢查的基礎上，教務處要專門對九年級教師的教案、作業進行專項抽查。

（八）、做好培優和學困幫扶工作

年級組、各班和各科要有“培優補困”的具體目標和措施。制定并具體實施“培優幫困”計劃。

（九）、做好復習工作和模擬考試工作

九年級力爭在第一學期期末完成新教學任務，下學期一開始就進入第一輪復習工作。模擬考試原則上一月三次，既要講質量也要求實效。對綜合素質測試要有常態程輔導安排。同時，要積極做好體育中考訓練和測試工作。

（十）、組織好中考工作

組織好中考報名工作。中考前未經學校批準任何單位和個人不得進級進班進行招生宣傳，以免干擾學生思想。中考前要制定出中考組織工作安全預案，并通過嚴密組織確保學生安全順利參加中考。中考后及時按照教育局有關要求完成總結工作。

（十一）、結合本指導意見，九年級要進一步制定出適合九年級實際的具體的實施細則，以實行更積極、更靈活、更富有實效的教育教學管理。

第二篇：XX中學關于九年級教育教學工作的指導意見

玉門市花海中學

關于九年級教育教學工作的指導意見

玉門市花海中學

關于九年級教育教學工作的指導意見

為了進一步深入進行新課程改革，促進教師課堂授課方式的轉變，進而提高教育教學質量，切實提升我校辦學效益，促使我校中考成績在全市范圍內有大的提升，現就我校九年級教育教學工作提出以下指導意見：

一、加強學習，更新教育教學理念。

1、認真分析現狀，增強教改信心。每個九年級教師要充分認識我校所面臨的困境：中考成績長期低谷徘徊，在全市排名始終靠后；學生學習興趣不高，學習無目標、無動力；教師授課模式陳舊，課堂效率不高??這些問題的存在，嚴重制約著我校的發展，我校教師的教育教學的理念和方式到了不得不改的時候了。我們每個任教的教師都要認真分析我校面臨的困境和自己在教育教學中面臨的問題，以高度對學校和對學生負責的精神，積極投身到新課程課堂教學改革之中去。

2、全體教師要積極學習新課程改革理論，特別是要學習吳效峰博士的有關學生參與式教學的理論，從思想上徹底改變過去唯“講”的思想，讓學生參與到學習的過程中，讓學生在課堂上動起來。

3、全體教師要不斷學習有關新課程學生觀的理論，要以學生為本，突出學生的主體地位。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調學生要在教師指導下主動、積極、富有個性的學習，轉變學生學習的方式。讓學生形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時形成正確價值觀的過程。

4、畢業班教師要加強對考點的研究工作。教師通過對近幾年中考試卷的分析，掌握本學科的高頻考點、熱門考點，結合對《課程標準》的研究，制定出相應的復習計劃與練習策略，以使復習更有目的性與針對性。

在每次考試結束后，都及時進行試卷分析和學情分析，準確了解學生學情，做到情況明、目標準，并及時調整復習方向和復習方法，在管理上，針對不同班級的不同學生，制定不同的學習目標和靈活多變的管理辦法，使工作做到有的放矢。

二、立足課堂教學，提高課堂效率。

5、在備課中，提倡備課形式多樣化。我們要多進行課堂教學學生的學法的研究，要在怎樣調動學生、怎樣讓學生探究、學科知識怎樣學習、知識點的練習方式等方法上多研究，多探討。教師在每課后寫課后反思或教學隨筆，重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、提高教學水平。

6、要引導學生仍然要注重進一步回歸課本，梳理知識，按照《課程標準》的要求，把散落在課本中的各攝分點逐一梳理清楚，把遺漏的知識補上，把糊涂的概念澄清，把教材中的可考因素挖掘出來。

7、教師要大膽進行新課改的嘗試工作，要以新的理念引領自己，變過去以講為主的課堂為以學生學與練為主的課堂。要在課堂上，讓學生多動手自己歸納知識，結合問題，互助探究，自己講解與分析，自己練習與糾錯，力爭做到做一題，會一題，懂一題，對一題，讓學生“說在口上、印在腦上、做在紙上、用在題上”，逐步提高學生的分析能力、思維能力和應考能力。

8、要加強課堂教學中學生的參與性。在教學中，要以“問題引領、任務驅動”思想引領課堂教學，要讓學生積極參與教與學的活動，讓學生在學習中動起來、學起來；教師上課講解不得超過20分鐘，學生活動不少于15分鐘，學生活動人數不少于10人，要充分調動學生、相信學生，發揮“兵教兵、兵練兵、兵幫兵、兵強兵”的作用，讓學生在動手動腦中提高自己的學習能力。教師要有針對性地進行預習、上課、復習、作業、積累等學習方法的指導，讓學生學會學習。同時，教師上課要建立主動、民主、平等、合作、以學生為中心的融洽的師生關系，要倡導學生主動參與交流、合作、探究等多種學習方式。要引導學生大膽質疑，鼓勵學生發表不同意見和獨創性見解。不能有歧視、挫傷學生學習積極性的言行，要讓學生在思辨、操作、爭論和探究過程中實現自主學習。要力戒一人講到底，獨霸課堂的現象；要充分、合理利用電教設備，盡可能采用現代化的教學手段，提高學生學習興趣。改變學生被動學習、死記硬背、機械訓練、效率低下的狀況。

9、要激勵學生，肯定學生。在課堂教學中，教師要做好學生的動員與激勵工作，要讓學生動口說、動手做、動腦想，要激勵學生積極參與到課堂學習之中，教師要多肯定、多鼓勵其在學習之中的點滴進步，讓其在激勵中提高，在肯定中增長能力。在激勵肯定的同時，我們不可放松對學生的要求，我們要在學生預習、作業、練習的檢查與改錯上嚴格要求學生，在練習中，要充分相信學生，放手讓學生說、學生做、學生講、學生評、學生改，提倡進行二次改錯與二次滿分練習（即讓學生重復進行相同練習，二次批改、爭取全對）。力爭做到有布置，就有檢查；有檢查，就有改進反思；有反思，就有效果。力戒以教師講評代替學生評析以致練習效率低下的狀況。

10、要注重學生基礎知識的理解和積累，并以此進行拓展。教師要在自己所任學科中，對最基礎的知識進行歸類與重點練習，力爭讓學生理解，并在此基礎上，利用一切可利用的時間與方式，讓學生進行知識積累。理科要在基本原理、定理、公式上讓學生記得牢、會運用，并逐步引導學生提高；文科要在篇章、文段上讓學生多感悟、多拓展。要力戒死記硬背條目式要點和通過機械做大量練習來提高成績的做法。

三、加強課堂組織，提高教師引導水平。

11、認真做好畢業生的思想政治工作。開好畢業學生會和家長會，通過學生會和家長會對學生進行心理調節，統一思想，明確目標，充分調動學生的積極性，鼓足士氣一心一意地投入畢業復習迎考工作中去。

12、學校領導班子成員做到每周與一位教師交流學科復習和班級情況一次，每周檢查教師復習教案、學案落實情況一次，每周檢查學生訓練情況（作業或測試）一次，每周與一名班主任交流情況一次。領導班子成員深入畢業年級分析教情、學情，指導教育教學，協助班主任抓班級管理，并親自做潛能生的教育工作；適當開展豐富多彩的課外活動，調節學生學習生活。加強師生溝通，增進師生感情，建設和諧課堂。

13、落實分層教學原則，采取“固強補弱”的措施，促進尖子生的全面發展。教學目標層次要明確，并且與學生的層次性相一致；學困生層的最低目標不能低于《課程標準》的最低要求，既基礎知識的傳授和基本技能的培養，重在形成其學習的良好習慣和基本能力；中層學生應側重一定的綜合性和提高性，能夠比較靈活運用知識，培養創造能力；優生層學生應熟練掌握基礎知識和基本技能，深刻理解知識點，側重于能力的遷移及創造性學習，培養其創造思維能力，拓寬其知識的深度和廣度，培養其靈活和綜合運用知識解決問題的能力，并形成對學科學習的濃厚興趣。在作業練習上，學困生以做課本上的基礎題為主，側重于簡單模仿型作業，旨在促進學生重視基礎知識，打好學習基礎，形成持之以恒的學習習慣；中間層學生完成書上基礎題外再做一些有一定綜合性和提高性的聯系，側重于新穎易做的作業，旨在復習鞏固基礎知識的基礎上，激發學生的學習興趣，樹立學生的學習信心；優生層學生可以布置一些綜合性、探索性、開放性、討論型的問題，即做創造性的練習，注意一題多解，旨在讓學生在運用知識的過程中形成一定的技能。分層作業意在克服了整體劃一的做法，充分調動了學生的積極性。

14、在課堂教學評價上，要改變以往更多地關注教師活動，注重對教師的評價，而重點要評價學生主體地位是否得到充分體現，學生在課堂中是否主動獲取了知識，學生興趣是否有效激活，能力是否得到鍛煉，情感是否得到升華等；特別是在學業成績評價上，防止教師由于頻繁的考查而“急功近利”，一味只顧結果，不顧過程，一味只顧眼前成績，不顧學生以后發展的錯誤做法。

15、無數事實證明，教師能否有效駕馭課堂，能否有效的管理好課堂，對課堂教學的成敗至關重要。如果失卻了有效的課堂管理，新課程改革的實施只能成為空中樓閣。我們要糾正忽視課堂管理的片面做法，不斷探索新課程下課堂管理的新方法，新思路，對課堂進行有效的管理。教師對課堂管理要堅持以人為本，增強服務意識，滿足學生的合理需求。要從學生的身心特點出發，提出合理的課堂規范。教師在管理課堂時，要立足于是否有利于課堂教學活動的有效開展，是否有利于調動學生參與課堂的積極性，是否有利于學生的發展。只有這樣，新課程的目標才能得到真正落實；只有這樣，才能構建出民主而平等、靈活而互動的課堂。

花海中學教導處

2010年3 月

第三篇：九年級教育教學指導意見

九年級教育教學指導意見

學校的生命是發展、提升教育教學質量是發展的前提。九年級的教學質量，在某種意義上決定著送表初中的健康發展，決定著送表初中在全區父老鄉親心中的形象和分量。上一階段，在九年級師生的共同努力下，我們雖然也取得了一定的成績，然而與去年及其他學校相比，我們仍有很大差距。因此我們九年級老師一定要發揮干事創業的積極性，樹立主人公意識，繼續發揚“自加壓力，永爭第一”的送表精神，撲下身子，臥薪嘗膽，為我校教學質量的提升和今年中招目標的完成做出自己最大的貢獻。

一、現狀分析

1、教育形勢分析

（1）、社會對教育的關注度越來越高，很多學校面臨著合并及生源少問題，我校也不例外。（2）、其他鄉鎮教育蓬勃發展，中招市局分配目標遠遠低于八升九上線人數，而我校八升九上線人數僅為**人，市局分配目標卻為**人，（3）、第三次月考采用去年一測試卷，成績卻遠遠遜色于去年教學成績。

2、教師隊伍現狀分析

我們九年級教師隊伍是一支敢打硬仗的隊伍，是一支召之即來，來則能戰，戰則能勝的隊伍，是一支愛崗敬業無私奉獻的隊伍。總之，是一支十分優秀的隊伍。但同時也存在一定的問題。

（1）、教師真正投入教學的時間太少。教學以外的雜事太多，占用了教師絕大部分的時間和精力；另外，部分教師沒有擺正心態，合理分配時間，導致無精力投入教學。

（2）、目標加大，學生基礎過差，兩方面的原因導致教師有畏難情緒，缺乏信心。

（3）、個別教師對目標內學生看不牢，頂不緊，跟不上，甚至連本班目標內**人是誰都搞不清楚，那么，盯緊目標就無從談起，培優補差更無從談起。

（4）、個別教師備課不充分，上課不扎實，落實不到位。

3、學生情況分析

（1）、學生學習主動性不高。突出表現在老師布置的作業任務不能按時完成，課外練習題能按時上交的更是少之又少，就更不用說能主動問老師題的了。

（2）、沒有科學有效的學習方法，知識負積累嚴重，課堂效率低下，直接影響學生成績的提高。

（3）、部分學生學習態度不端正，學生主動學習的良好習慣有待進一步培養，勤奮務實的學習風氣有待形成，學習紀律有待整頓。

二、采取的措施及對策

（一）、學校管理方面

1、學校要繼續加大對教師集體備課的檢查力度。每天帶班領導親自深入各集體備課組，檢查固定備課時間及其備課情況，并做出詳細的記錄；對備課敷衍了事的，備課不充分的提出批評或通報。

2、學校要進一步加大上課督察力度。堅決杜絕不備課上課的現象，學校領導組將深入課堂聽課，檢查集體備課 的教案是否詳細，課堂練習的設計是否典型，教學設計是否恰當，課下作業的布置是否合理。要求教師立足課堂，向課堂45分鐘要效益，大力提升教育教學質量。

3、學校要加大“三清”工作的落實力度。要求教師切實做好“日清”、“周清”、“月清”的落實工作。

4、學校的一切工作都要圍繞教育教學工作來開展。教學質量的提升才是學校發展的根本。學校要立足現實，從實際出發，樹立服務意識，使全體教師都能安下心來教學，為廣大教師營造干事創業的良好氛圍。

5、學校要加大后勤保障力度。九年級中考信息采集工作，試卷印刷保障工作，各種教學資料的優質快速配備工作等等，為教育教學提供強有力的支持和保證。

6、學校要進一步壓縮會議時間、保證會議質量。每周除周日例會，教研會，班主任例會外，其它臨時會議、大型會議等會議的召開必須經校委會研究決定。

（二）年級管理方面

1、加強班主任管理，及時了解班主任工作狀況，思想狀況，生活狀況等。樹立服務意識，為班主任排憂解難，幫助班主任解決棘手問題，協助管理班級。

2、加強班主任出勤檢查。做到四到，早操到，課間操到，三餐后到，晚自習第三節輔導到。

3、加強班級管理。指導每個班級均衡、健康和和諧發展，及時發現不良問題并做出相應的及時的處理，特別是對各班弱勢學科要跟蹤指導，及時補救，指導各班制定詳細的培優補差方案。

4、加強教師管理，檢查各老師出勤情況，杜絕遲到、早退、曠課等不良現象。配合學校抓好集體備課工作，使每個教師都能備出精品課、上好精品課。提高教學質量。

5、加強課堂巡視力度。嚴禁教師上課接打手機、會客、對違紀學生視而不見、見而不問、遲到、早退等不良現象，重點查處學生上課擾亂課堂秩序，看課外書、睡覺、做小動作等不良行為，對違紀師生通報批評，徹底肅清影響上課教學秩序的不利因素，提高課堂效率。

6、進一步做好每次月考質量分析工作。每個班級，每位師生要認真分析，肯定成績、尋找不足，及時采取補救措施，盡快提升教學成績。指導各班班主任要重點召開本班目標內學生質量分析會議，幫助他們樹立信心，鼓舞斗志，查漏補缺，奮勇向前，創造佳績。

（三）班級管理方面

1、班主任要有目標意識、責任意識。班主任要盯緊、看牢、跟上本班十五人目標不放松，特別是偏科學生要引起高度重視，多找其談心，幫助他們樹立信心，并給以科學有效的學習方法指導，制定詳細的培優補差方案，確保本班各項目標任務的完成，或超額完成。

2、班主任工作要勤字當先。做到四到，早操到，課間操到，三餐后到，晚自習輔導到。要求班主任每周早操及時出操，指導學生課間操體育考試項目的訓練，作好三餐后班級紀律管理，晚自習第三節巡視輔導，形成良好的班風。

3、班主任要開好三會。班主任要善于利用早操或早飯后十分鐘時間對全班學生進行思想、學習方法、紀律、衛生、團隊等方面的教育工作，使全班同學統一思想、鼓足干勁，促進學習。班主任要開好每周班會，及時總結上周工作，并為本周工作制定詳細計劃，營造良好的學習氛圍。班主任要開好前20名學生的月考質量分析會。

4、班主任要協調好各任課教師。根據月考成績，協調任課教師做好培優補差工作，把培優補差工作分解到學科，分解到學生，對不同層次的學生采用不同的方法，提高上線率

5、班主任要加強學法指導和心理輔導。加強對學生學習習慣的養成教育，注意采用多種方法，對學生進行學習方法指導，解題方法指導，通過和學生談心，思想教育，調控學生心理，提高學生應試能力。

（四）學科教學方面。

語文學科

1、語文教學要緊扣新課程標準，及時了解中招動向，有針對性的備課，發揮團隊精神，共同出點子，想辦法搞好復習備考工作。

2、語文復習要搞好專題強化訓練，要按照基礎知識，現代文三種文體（記敘文、說明文和議論文），文言文，作文四個板塊進行復習，力求課課過關，章章過關，課本中的內容力求一分不失。復習依據課本的同時，要加強對課外內容的選練，引導學生進行課外閱讀，特別是優秀古典名著的選讀，拓展學生的視野，提高學生文學素養和語文成績。

3、做好相應的復習指導工作，規范學生的答題行為，做到有的放矢，確保學生的得分率。

數學學科

今年九年級學生基礎十分不令人樂觀，面臨一測，我們數學教師首先要從思想上打消畏難情緒，同時團結協作，加強集體備課，向課堂要質量，抓好輔導，激發學生學習數學的興趣。

一、抓好數學復習的三個階段

1、抓好分章節的復習備考工作。此環節的復習要求教師把每個章節的知識點抓實、抓細，并有針對性的重點訓練，夯實學生基本知識和基本技能，并結合試卷達到章章清的目的。

2、作好專題訓練工作。要求備課組把專題復習內容分到每位教師，該教師要負責專題訓練中例題的選擇和練習題的設計，并出好一份試卷。

3、作好綜合模擬訓練工作。備課組至少要進行兩次模擬訓練，以此來提升學生綜合解題的能力和應試能力。

二、作好四項工作。

1、作好培優補差工作，對前20名學生的作業和試卷要作到重點批改，重點糾錯，目標內數學偏科學生要“開小灶”或重新補考。

2、加強數學輔導。利用每周補差時間，和每天中午數學輔導時間，對目標內學生重點輔導，提升數學成績。

3、進一步加強集體備課。繼續實行主備課制度，每人備好一個單元，一個專題，另外出好一份試卷，負責出試卷的教師必須有高標意識，出好試卷，負責印刷到底，備課要作到有活頁教案，提供小黑板（小黑板上設計的例題、練習題要典型）

4、課堂要高效，落實“六步教學法”，提高課堂效率。

英語學科

1、樹立學生學習英語的信心，培養學生學習英語的興趣，注重學法指導。

2、盯緊目標內學生，抓基礎，重落實。現階段九年級學生英語偏科現象嚴重，要時刻盯緊英語偏科學生和踩線生，從抓單詞、常用句型抓起。早讀時，分層次布置任務，教師要親自檢查，人人過關，對完不成任務的學生，教師可采取相關措施，如抄寫有關內容，課外找其談話等，克服思想問題，從而較好完成任務。

3、加強專項復習力度

（1）、強化聽力訓練。可利用早飯后10分鐘，每周聽2—3篇聽力材料，針對錯題加強技能訓練，如巧用符號記憶、采用簡寫法、利用自己獨特記憶法等突破聽力上的不足。平時指導學生先讀題，然后帶著問題去聽，要憑著第一感覺確定答案，只要天天訓練，聽力一定會有提高。

（2）、小作文專項練習。在課堂教學中，要遵循一句—段—篇的訓練程序，通過聽寫書中的原句，漢譯英，課文防寫，改寫，看圖寫話，給材料作文等不同形式訓練學生寫作，作到每周寫2—3篇小作文，尤其對英語學困生，要求他們準備6—12句不同的話題作文內容，記在腦中，并會默寫，考試時適當潤色書寫工整即可得分，大幅度提升英語成績。

（3）、加強補全對話訓練和詞語的運用，擴大閱讀量。

政治學科政治學科為開卷考試，必須要求學生熟練地掌握教材，在復習中，要對課本的知識進行系統的梳理，夯實學生基礎，提高學生基本能力。利用下午輔導時間，落實學生的讀背任務，要求有布置、有落實、有檢查。進行專題訓練。將相關的中考類型，如概括題，辨析題，簡答題，活動探究題等，進行重點訓練。加強時政要點的整理。通過訂閱《時事政治報》和上網查找資料等多種途徑，開闊學生視野，加強課本知識與社會生活的聯系，從而使學生更加適應中招考試。

歷史學科

1、作好八、九年級歷史課本的復習工作。制訂復習計劃，扎實進行基礎知識的復習。

2、作好專題復習工作。注重知識之間的內在聯系，將時間、人物、事件、改革、文化等相關專題進行系統的總結和歸納，提升學生歷史成績。

3、抓好落實。利用課上和下午輔導時間，落實學生的讀背任務，要求有布置、有落實、有檢查，提升學生歷史成績。

物理學科

1、夯實基礎知識和基本技能。通過立足課本讀背概念，加大課堂基本習題的訓練量，加強實際生活現象與物理課的聯系，夯實基礎知識和基本技能。

2、進行專題教學和訓練。復習時進行專題教學，特別是壓強、浮力、機械效率、功率的專題訓練。

3加大培優補差力度。針對學優生使他們優中更優，對物理學困生，要利用補習時間，及時補習、輔導，落實到每一位學生，不斷提高學困生成績，全面提升物理成績。

4、加強中考模擬訓練，通過至少2套模擬試卷，或把《中招必備》中的相關的試題畫出來讓學生自己做，提升學生的綜合能力。

化學學科

1、研究考綱，有的放矢。

每年中考都是嚴格按照課標。要仔細研讀考試內容和要求，每年的考試內容雖然變化不大，但考試要求等級有著一定的微調（A、B、C等級），即哪些知識是了解水平、哪些是理解水平、哪些是應用水平、哪些是模仿水平和獨立操作水平等，在復習前一定要細細研究，制定出復習的策略和計劃，把握知識的內涵和外延的尺度，做到有的放矢復習，提高復習效率。

2、注重雙基，構建知識網絡。

近年來的中考，雖然強調的是三維目標，但基礎知識、基本技能仍然是學生能力提高的基礎，是學生各種能力發展的根本。所以每一單元的知識一定要條理化，形成小的知識網絡，清晰地了解各知識的相互關系和內在聯系。復習時要將各個單元的知識連成一個網絡，注意學科內綜合和學科間綜合，不搞偏難題。

3、重視實驗，提高探究能力。

實驗是化學學科的靈魂。綜觀近幾年中考試題，都加大了實驗考查的力度，更加注重實驗方案的設計和評價。通常在試卷中的各種題型中出現，要認真對待教材中的每個實驗，注意每一個重點實驗的延伸，更重要的是在每次的實驗探究中要注意培養觀察現象、發現問題的能力，提出自己的看法，針對實驗目的，設計出自己的實驗方案。

4、聯系實際，關注社會生活。

如今的中考化學試題以聯系實際，聯系社會和生活為基本點，人文化、情境化，體現“以學生為本”的思想。因此，在復習時要注意緊密聯系實際，選擇以環境保護、生態平衡、生活健康、化工、高科技、資源和能源等社會廣泛關注的問題為背景材料設計的題目，以檢查自己對所學化學知識的理解和應用。

5、模擬訓練，查漏糾錯補差。

要盡快把新課結束，進行一到兩次模擬訓練，培養學生綜合觸題能力和應考能力，有針對性地補缺補差，選擇適量、難度適當的習題作為鞏固和強化。學會審題，做到基礎題不丟分，新意題有思路，難點題能解決，將易錯點、易混點、疑似點有意識地進行強化，減少失誤。

第四篇：2014--15教學工作指導意見

2014—2015學咸陽市小學教學工作指導意見

各縣市區教研室、市實驗小學：

為了明確小學階段的培養目標，突出重點，建立和完善教學管理制度，提高教研工作效益，全面深化小學教學改革，努力構建適應社會發展和教育自身發展需要的教學體系。現提出以下教學指導意見，請各縣市區結合教學實際貫徹執行。

一、加強教學管理，完善教學工作運行機制

1、堅持正確的辦學方向，全面實施素質教育，全面提高教育教學質量，按照《基礎教育課程改革方案》開齊課程，開足課時。尤其要加強對科學、品德、體育、音樂、美術、綜合實踐活動課程、校本課程的實施與管理。

2、以基礎教育課程改革理念為指導制定工作計劃。要求符合教學實際，能夠促進教育教學工作和教師的專業成長；措施具體，便于操作、管理和落實，有利于突出問題的解決。

3、加強教學管理者隊伍建設，教學管理者必須精通業務，用科學、民主、創新的管理方式服務于教師；能夠科學的協調和安排各項工作；管理目標明確，分工具體，責任落實。

4、落實領導深入教學一線制度。學校領導代課量不得低于教師代課量的1/2，每學期在校內聽課量不得少于36節，聽后必

評。

5、轉變教學管理方式，突出教學管理重點。學校教學管理要轉變封閉型、經驗型、行政型、粗放型、家長式的傳統方式，探索科學化、精細化、民主化、人本化管理的路子，逐步建立與新課程要求相適應的教學管理制度。

農村小學量大面廣，基礎薄弱，任務重、難度大。要按照“積極進取、實事求是、分類管理、分類指導”的原則，以“典型引路、分層要求、分類推進”的方法，激發學校內部活力，促進學校的自我完善和持續健康的發展。同時，切實加強薄弱學校的教學管理，促進教學均衡發展。要幫助薄弱學校建立良好的教學秩序和科學的教學管理運行機制，并在教研活動、教學指導方面給予傾斜。

城區內小學承擔著教學示范、輻射功能，是本縣區教學管理、教學研究、教學改革、教育科研的基地。要鼓勵、引導城區內學校銳意改革、大膽創新，努力提升學校辦學檔次，力爭每個縣區都有幾所名聲響、牌子亮的窗口學校。

二、狠抓教學常規，著力提升教學質量

1、科學制定教學計劃。

⑴各學校要科學制定富有操作性和實效性，對教師的教學具有指導價值的教學指導意見或教學計劃。

⑵學科專任教師要制定符合本學科特點的學期教學計劃。

學期教學計劃必須包括教材內容簡析、學生學情分析、教學目標設計、教學重難點確定、教學方法與手段選擇、評價與檢測方式設想、教學時間分配和時段劃分、教學進程安排等內容。

2、精心設計教學預案

（1）備課內容做到“五備”：即備教材、備學習目標、備教與學的過程、備教育資源的整合、備教與學的方法。備寫的教案做到有教學內容分析、有教學方

法設計、有教師引導策略、有學生活動安排、有板書設計、有教后反思，內容翔實、格式規范、課時齊全，力戒形式主義，注重教案編寫的實用性。

（2）教案編寫提倡因人而異、突出特色、詳略得當，力求做到過程清晰，重點突出。

（3）及時撰寫教學反思，記錄自己本節課的成功與失誤，分析原因，總結經驗，提出改進策略。反思切忌空話、套話。

3、著力優化教學過程

（1）夯實”三維目標”。課堂教學要有明確的教學目標，要面向全體，關注差異，因材施教；不但注重結果，更要注重過程，培養學生自主、探究、合作學習的能力；不但重視“雙基”教學，還要關注學生的情感態度價值觀等非智力因素的培養；不但注重小組討論學習，而且要將其與學生獨立思考、大膽交流有機地結合起來；積極營造對話的、生命的、生成的、情智共進的課堂氛圍。

（2）科學安排教學活動。課堂教學活動要創設有利于學生自主學習、合作交流的情境，達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流主動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發學生主動參與學習活動的全過程。力求照顧到不同層次學生的需求，按照“低起點、重方法、實反饋”的課堂要求，使絕大多數學生在每一堂課都有收獲，努力實現高效課堂。

（3）教學形式要服務于教學內容。各種教學形式的選用必須結合教學內容的特點和學生實際，充分發揮學生的自主作用，利于教學目標的達成；必須結合教學的重點和難點，有利于重難點的突破。

⑷教學方法力求活。教師必須從教學實際出發，把啟發思想作為教學方法選用的重要依據。堅持啟發式與討論式教學。堅決克服教師站在講臺上多、講得多、提問多、結論多、記憶多、追求一致多、優生發言多等現象，倡導教師走下講臺，多讓學生表達、多讓學生反思、多讓學生探討、多讓學生動手動腦、多讓學生實踐訓練，多讓學生發展個性、多讓后進生展示自己，以促進學生發展為本，關注個體差異，滿足不同學生的發展需要。

⑸充分發揮教學評價的激勵作用。實現評價主體多元化，評價方式多樣化。深入開展考試內容與考試方法的改革，形成科學合理的評價體系。要積極探索開卷考試與閉卷考試相結合，筆試與口試、聽力測試相結合，書面考試與實際操作相結合，一次性考試和學生多次作業、單元過關相結合的方法，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發展。

⑹強化課堂練習。練習形式力求多樣化，練習內容突出本節課的基礎知識和基本技能，適當安排一些變式題型和拓展題型。

⑺重視作業的布臵與批閱。作業布臵要適量，一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時。作業布臵要緊扣教學要求，精選內容；針對學生不同的學業水平，設計不同層次的題目或具有彈性要求的題目，體現層次性和選擇性，體現學生的學習差異。作業批改要及時，除作文外，當日作業要當日批改，以便及時反饋。作業批改提倡全批、面批及其他靈活多樣的批改方式(教師面批、閱批與學生互批的比

例，由各校根據班額、教師工作量合理確定)。作業批改時，要做好記錄，及時講評，督促學生及時糾正。

⑻適時適量安排教學檢測。每個單元（或章節）結束后，各學科都要安排單元（或章節）檢測，通過對檢測試卷的分析，及時發現存在的問題，采取補救措施，調整教學方案。并結合存在問題有針對性地開展教學指導活動。

4、切實加強課外輔導

(1)課外教學輔導是課堂教學的延伸，是因材施教的有效途徑。教學輔導必須符合學生實際，重點幫助學習有困難的學生，在幫助學困生的同時還要兼顧學有余力的學生，引導其加深拓寬學習視野，讓其有更寬闊的學習空間。

(2)“輔導”要針對不同學生特點，采用多種形式進行，做到有的放矢，注重實效。落實轉化“學困生”的各項措施，做到時間、地點、內容、師資、措施、檢查六落實。

（3）對學生輔導要及時，落實“幫促”措施，可采取個別與集體輔導相結合，個別輔導要耐心、細致、熱情，對優差生一視同仁，不準諷刺挖苦學生。

三、加強教學研究，提高教科研工作的層次與水平

1、建立健全教育科研制度。各學校都要有合理的教育科研機構，制定具體可行的教育科研方案和活動計劃，保證活動時間，完善各種教育科研檔案、資料。

2、課題研究符合實際。提倡教學型課題研究，堅持研究課題來源于教學實際，著眼于解決本校教學中存在的突出問題。

3、實施青藍工程。對于教齡不足三年的教師，學校要安排導師幫帶。導師要幫助、指導新教師制定教學計劃、分析教材、調控教學過程、撰寫教案等，定期聽評、指導新教師的課。新教師每月在教研組內上一次匯報課，虛心聽取其他教師的評價和指導，力爭盡早在教學工作中做出成績。

4、加強各學科《課程標準》培訓工作。市縣教研室要切實抓好各學科《課程標準》（修訂版）的培訓解讀工作，通過專題講座、網上教研等方式搞好各種層次的信息交流與研討，確保一線教師真正領會《課標》精神，準確把握《課標》變化，充分體現《課標》意圖。

5、加強校本研修工作。各學校要結合本校實際，制定校本研修計劃，加強以校為本、研訓一體的研修制度建設。有條件的學校還要積極建立與市內外名校、名家的聯系交流學習制度，實現高層次的專業引領。

6、校本研修過程中，要突出“教師是研究主體，學校是實驗基地，教室(辦公室)是研究場所”開展專題研討、課堂展示、課題研究、學術沙龍、校際聯研、教學反思、問題積累、成果展示等活動。在開展校本研修活動中，各學校校長是第一責任人，要抓實、抓細，用制度作為保障，抓出成效來。

四、加大培養培訓力度，全面提高教師隊伍整體素質

1、加強師德建設。組織教師認真學習《中小學教師職業道德規范》，加強敬業愛崗教育，提倡無私奉獻精神。

2、加強教師教學能力培訓。

加強教師培訓工作，提高教師培訓質量，是實現以老帶新、以新促老，提高教師隊伍整體素質，促進教學改革和發展的根本大計，也是大面積提高教學質量的關鍵。

一是建立有合力的培訓體制。建議各縣市區教育局理順培訓體制，使人事科、基教科、教研室、師訓處既分工明確，又能協調管理。做到明確責任、統籌規劃，分步推進，努力探索、研究和利用各種行之有效的培訓形式和資源，提高師資培訓的質量和效益。

二是層層加強培訓。培訓要結合教學與教師的實際，注重實效。要把進一步加強師德教育、觀念轉變、教學實踐、教育科研、校本研修、專業提高緊密結合，以提高實際教學、教研能力為目的。在培訓方式上，要倡導培訓者與教師平等交流、對話，了解他們的疑惑或困難，引導教師結合自己的教學實踐，深入討論，使他們全身心地參與到培訓上來。要根據“邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發”的原則，加強培訓資源建設，逐步形成“實驗、培訓、管理、研究”一體化的良好運行機制。同時，要加強英語、實驗、信息技術等教師的技能培訓。

3、建立與新課程相適應的教學評價體系

(1)要加快考試評價制度的改革，提倡以人為本，面向未來的整體性、綜合性、發展性評價，淡化考試評價的甄別功能。各縣區對學校、學校對教師與學生要進行綜合評價，不得單純以書面考試成績評價學校和教師、學生，要綜合考慮師德表現、工作態度、專業發展、工作量、工作難度和工作實績等方面的內容，科學評價教師工作。

⑵建立科學的教師教學工作評價體系，對教師的評價要注重過程和結果的統一，教學情意、教學水平、教學態度和科研能力的統一。采取階段式與終結式視導和平日隨機視導相結合的辦法綜合評價教師的教學工作。

（3）對課堂教學水平的考核以專項督查和隨時推門聽課為主，縣區教研室要集中人員在規定時間內對某些小學(特別是弱校、弱師)進行聽課檢查，每學年至少一次。學校領導要把主要精力放在對教學常規的檢查和落實上，加強對教學各個環節的精細化管理。在具體的管理過程中，要確立“目標一一檢評一一反饋一一獎懲”的教學管理模式，不能漏缺任何環節，不能有頭無尾或不重過程只管結果，力戒常規管理中粗放型和形式主義。

市教研室每年將對全市小學進行綜合評估，根據綜合評估結果，確定表彰“小學教學工作先進縣區”、“小學教學工作先進學校”。

咸陽市教育教學研究室

2014年8月27日

第五篇：中學教學工作指導意見

××中學教學工作指導意見

為全面深入實施素質教育，深化基礎教育課程改革，繼續打造我市初中教學改革與發展的核心競爭力，進一步豐富我市基礎教育發展的內涵，全面提高教育教學質量，不斷開創我市初中教學的新局面，結合我市教育實際，特提出以下教學工作指導意見。

一、指導思想與原則

以科學發展觀為指導，以學習貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為主線，以辦好讓人民滿意的教育為宗旨，狠抓教師隊伍建設和未成年人思想道德建設，堅持以人為本的辦學思想；以深化課程改革為突破口，以教育科研為先導，不斷提升教師隊伍的專業化水平；以強化教學常規過程管理，構建師生評價制度為重點，構建全面實施素質教育的保障體系。要外樹形象，內抓管理，齊心協力，扎實工作，全面提升初中教育教學水平，推動全市教育事業持續健康快速發展。

二、目標與任務

1．以學生發展為本，更新教育教學理念，為學生的終身學習和可持續發展奠定基礎。提高整體辦學水平，穩步提升教學質量。

2．努力實現教育的均衡發展。大力推進標準化學校建設，學校管理力求高標準、高品位，突出個性發展和辦學特色，逐步打造優質品牌；加強薄弱學校建設，縮小區域間的差異，努力使廣大學生都能接受優質的初中教育。

3．加強教法、學法研究，加強教師培訓，促進教師隊伍專業化發展，提高教師隊伍的專業化水平；加強教學管理，打造一支業務精湛的教學管理隊伍。進一步完善教學評價體系，建立適合本校實際，以促進學生發展為目標的評價體系，建立促進教師職業道德和專業水平提高的評價體系。

4．充分發揮初中對小學教育的拉動和對高中教育的促進作用，做好高、初、小銜接工作，努力使全市基礎教育實現跨越式發展。

三、策略與措施

（一）教學管理

１．嚴格執行《教育部義務教育課程設置實驗方案》和《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》，積極推進依法治教進程，開齊課程，開足課時，建立健全各項規章制度，將學校教學工作納入法制化軌道，做到有法可依，有章可循。校長、教師要深入學習教育政策法規，提高依法治校、依法執教的能力和水平，不斷增強師生法制觀念。

２．將教學工作與德育教育緊密結合起來，努力探索新時期德育工作的新舉措。根據學生年齡和身心發展特點，以課堂教學和實踐活動為載體，以愛國

主義和理想信念教育為核心，以公民道德教育和法制教育為重點，逐步建立健全教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的長效機制，構筑學校、家庭、社會三位一體的德育工作格局，形成對學生嚴格管理、齊抓共管的態勢。重視學生健康人格的培養，全面開展心理健康教育，使之與行為規范教育、思想品德教育緊密結合起來。

３.加強教學過程管理，加強教學質量的監督和跟蹤。重點對教師上課、作業批改和班主任班級管理進行跟蹤監管。

狠抓常規管理，實現學校管理的科學化、規范化和精細化。各學校要要嚴格規范教師的教學行為，教師要認真備課，充分理解和把握課程標準，精心研究教材，研究學生，研究教法，研究學法，寫出規范教案，寫好課后記；課堂教學要突出重點、突破難點，不斷改進教學方法，重視對學生學習過程和學習方法的指導，提高課堂教學效率；精選作業，全批全改。各學校要嚴格教師教學過程的科學化管理。

要加大對教學過程管理的力度，要嚴把“四個關口’’。一是嚴把集體備課關：制訂集體備課活動流程，加大對集體備課過程的督查；同時要抓好教師個人的“二次備課”，凸顯教師個性化教學風格。二是嚴把課堂教學關：強化以學生為主體的自主、合作、探究學習方式的落實，堅持面向全體，建立完善課堂教學監控和多元評價機制。三是嚴把作業關：作業批改要認真，重視錯題訂正和信息反饋。四是嚴把輔導關：堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，加強對學困生的輔導和特長生的指導工作。

加強初中學段的全程管理。對起始年級，堅持“低起點，嚴要求，穩步

走，高效率”的教學原則，激發學習興趣與學習熱情，培養學坐良好的學習習慣和自主、自制的能力，加大養成教育的力度；初二年級要重點克服兩極分化的問題，不斷增強學生的自信心，努力使學生健康、全面、活潑地發展；初三年級要加大管理力度，摸清學情，遵循抓“中”促“上”帶“下”的原則，做好分類推進，增強學生學習動力，提高學習效率。

學校領導要加強對課程實施的指導，深入教研組，融入課堂，把“學生

學習方式的優化”與“教師教學方式的改進’’作為重點，注重在課堂教學中落實三維目標，開展有較強影響力、有較高價值的專題活動，對教學上存在問題的教師要通過“一對一幫扶”等形式加強指導。

４、學校要充分發揮教學儀器設備、器材和圖書資料的作用。要按“普九”標準配備教學儀器，提高專用教室的達標率和使用率。儀器實行架盤化管理，分組實驗、演示實驗開出率要達到100%。要按課程標準開齊、開足實驗課，積極鼓勵學生多做實驗，多進行創新設計，培養學生的創新精神和實踐能

力。

要提高現代教育技術裝備及使用水平。做好設備保養、維護工作，提高完好率。各學校要進一步完善本校網站，積極推進網絡教研，加大資源庫建設。開足上好信息技術課。加強信息技術教育與課程教學的整合，提高課堂教學效果。發揮現代教育技術在實施素質教育、轉化薄弱學校、促進基礎教育均衡化發展中的作用

（二）教學研究

教學研究的主要內容為：掌握國家的教育法規政策，學習現代教育教學理論，研究學科課程標準，研究學生的心理特征和學習規律，探索改進教學方法、學生學習方式和教學手段。

1、學校領導要充分履行教學研究、教學管理、教學指導和教學服務的職能，加強對學校課程改革與教學的指導；密切與各級教育科研機構的聯系，積極開展專題研究和教改實驗；定期組織開展各種教學教研成果的交流與展示活動，宣傳推廣先進的教學經驗；積極發現和培養骨干教師。

2、要建立以教師為本、以教學為本的教學研究制度，形成嚴謹、務實的研究氛圍。要加強學校教研組建設，充分發揮教研組的作用，從教學的實際出發，增強研究的針對性和實效性．積極開展集體備課、說課、聽課、評課等形式的研討活動，不斷提高教學、教研水平。教研組每周必須定期開展一次教研活動，學校每學期都應組織校級研究課、公開課、觀摩課等活動。學校和教師都要積極參加并承擔各級部門組織的教研活動。

3、支持和鼓勵教師進行教改實驗，建立教改實驗檔案，并以此作為評估教師教學工作的重要內容。教師要增強改革意識，當好教學改革的研究者和實踐者。要不斷反思、研究和創新，積極承擔實驗課題，不斷提高自身的專業素質、教學能力和研究水平。把教學研究和教師的專業化發展作為教學研究的重心，加強有效教學研究，創新校本教研管理制度。

要重視課題研究工作。將教學中的熱點和難點問題積極轉化為課題研究，通過立項、開題、研究、實驗、總結、交流、評比等程序，將課題研究與學科教研有機結合起來，提高課題研究的實效性。課題研究要與常態下的課堂教學有機整合，增強課題研究的針對性與實效性，對到期課題要做好申請結題的準備工作。

教改實驗成果要從實驗的難度、實驗效度、可推廣性三個方面進行綜合評價。結合校情，注重實效，重點抓好對學科、對課題組成員自身成長有較大影響的“精品課題”，不斷培養和提高教師的科研水平和能力。對于在教改實驗中取得突出成績的教師和教研人員應予以表彰和獎勵。

4、構建教研工作網絡，建立健全教研激勵機制。充分利用各種教育信息網站等快速傳播教育信息的途徑，提高教研的實效。

（三）考試與評價

1、教學評價在教學中起著導向、激勵、促進和質量監控的作用。學校要不斷完善適合本校實際，建立以促進學生發展為目標的評價體系和促進教師職業道德和專業水平提高的評價體系。

2、學生評價體系要體現評價主體的多元化和評價方式的多樣化。對學生的評價既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德，以及多方面潛能的發展。通過評價幫助學生認識自我，建立自信，在原有水平上進一步發展。學校要改革考試內容和方法，要采用形式多樣的考試方式，使學生在考試中有展示特長和潛能的機會。

要認真探討過程性評價和形成性評價在教學中的運用，不斷調整和改進教學。在平時的檢查、測驗中，要根據不同學科和不同內容的特點，采用口試、筆試、技能操作、實踐活動等方式，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高。

終結性評價要全面反映學生綜合運用所學知識的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解決問題的能力等。考試內容應加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，體現學習過程、方法和情感態度價值觀目標，部分學科可實行開卷考試、采用聽、說、寫、做等多種有效形式。學校不得公布學生的考試成績或按考試成績排隊。

3、學校要建立促進教師發展的考評制度，既要重視業務水平的提高，也要重視職業道德修養。要把教師的教學研究、教學改革和校本課程開發以及師生關系等引入考評項目。要建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。要改變以學生學習成績作為評定教師的唯一標準的做法。

4、學校要建立科學的以教學工作為重要內容的教育評估體系和評價制度，要克服評估工作的片面化和絕對化。不得外違背上級教育行政部門的要求，擅自組織統一考試。要通過對學校教學工作的科學評估推進課程實施和教學改革從而提高學校的教育教學質量，創建個性化、特色化學校。

構建科學合理的評價體系，加強教學質量監控工作。把認真制定、科學安排與切實執行學校教學計劃納入對學校的評價。注重學校的“成長性”及自我評價機制的建立，對學校進行整體全面性的評價。

5、學校的期中、期末考試，要嚴格遵循省教育廳關于考試管理的規定，考查科目和考查形式要嚴格按照上級教育部門的要求進行。

四、教師隊伍建設

1、將思想道德建設作為教師隊伍建設的首要任務。要引導教師熱愛教育事業，潛心培育學生，把人生的價值與事業的奉獻有機融合起來。要自覺遵守教師的職業道德。

2、加強業務學習，不斷提高教學水平。對上級業務部門組織的各種教師培訓活動，學校要給予教師強有力的支持，要給予經費和時間的保證。教師平日要加強業務學習，學習新的課改理論，并能在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析，實現認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創新奠定基礎。

3、加強教學基本功訓練，努力提高教師的基本教學素質。學校要定期舉行專業技能的比賽或考核。對教師還要進行“課標、教材、教法過關”等考試，進一步增強教師的教學基本功。

4、發揮“名、特、優”教師示范和帶動作用。加強青年教師的培養，制定實施青年教師成長的系列計劃，建立成長檔案，積極創造青年教師成才的條件，建立健全評優激勵機制，促進青年教師的快速成長。“名、特、優’’教師要承擔對青年教師“傳、幫、帶”任務，要開設示范課或專題學術講座，要利用各種渠道發揮優秀教師的輻射作用。

5、實施“名師工程”，繼續開展評優活動。積極開展評選“教學能手’’、“教學名師”等活動，催化青年教師快速成才。開展優質課評選、公開課等活動，鼓勵教師在課堂上展示自己的魅力，追求事業上的成功，讓一大批中青年教師脫穎而出，培養和造就一批有社會影響的研究型教師。

6、舉辦形式多樣的教師培訓，給教師不斷注入新的活力。抓好新教師教學常規培訓和教學質量的跟蹤管理。幫助教師健康成長。