第一篇：第7章 CIO與績效考核本章小結

第7章 CIO與績效考核

本章小結

本章主要介紹了企業組織的構成，并且為了更加清楚地認識現在網絡經濟下組織結構的變化，我們從探討傳統的組織結構的形式和特點入手，分析比較了網絡經濟知識管理下組織結構的變革，并給出了適應知識管理的企業組織結構重組的具體方式。

績效考核是一個綜合的管理體系，是企業組織中人力資源管理的核心。本章從績效、績效管理、績效評估的方法研究、績效評估的主客體研究等方面介紹了設計一個科學的績效管理體系要重點把握的相關理論。

最后通過一個案例來說明CIO可以為企業組織創造的增值服務。

第二篇：本章小結

本章小結

一、化學鍵

1．化學鍵 在原子結合成分子時，相鄰的原子之間強烈的相互作用，通常叫做化學鍵。

化學反應的過程，本質上就是舊化學鍵斷裂和新化學鍵形成的過程。2．離子鍵和共價鍵

（1）離子鍵 使陰、陽離子結合成化合物的靜電作用叫做離子鍵。（2）共價鍵 原子之間通過共用電子對所形成的相互作用叫做共價鍵。①非極性鍵 同種原子形成共價鍵，共用電子對不偏向任何一個原子，這樣的共價鍵叫做非極性鍵。

②極性鍵 不同種原子形成共價鍵，共用電子對偏向吸引電子能力強的一方，這樣的共價鍵叫做極性鍵。

二、非極性分子和極性分子

以非極性鍵組成的分子是非極性分子。

以極性鍵組成的分子，如果整個分子的電荷分布是對稱的，就形成非極性分子；如果整個分子的電荷分布是不對稱的，就形成極性分子。

三、分子間作用力和氫鍵

分子間作用力又叫做范德華力，它隨分子的極性和相對分子質量的增大而增大。分子間作用力的大小對物質的熔點、沸點和溶解度有影響。

氫鍵比化學鍵弱得多，比分子間作用力稍強。通常也可把氫鍵看作是一種相對較強的分子間作用力。氫鍵對某些物質的性質產生較明顯的影響。

復習題

一、選擇題

1．下列物質中，含離子鍵的物質是（），由極性鍵形成的極性分子是（），由極性鍵形成的非極性分子是（），由非極性鍵形成的非極性分子是 [ ] A．CO2 B．Br2

C．KF D．H2O 2．碘分子中具有的化學鍵是 [ ] A．離子鍵 B．極性鍵 C．非極性鍵 D．氫鍵 3．A、B兩主族元素屬于同一周期，它們的原子能以共價鍵結合成化學式為AB2型分子，A、B元素在周期表中的族序數可能為 [ ] A．ⅠA、ⅤA B．ⅠA、ⅦA C．ⅣA、ⅥA D．ⅡA、ⅦA 4．有a、b、c、d四種主族元素，已知a、b的陽離子和c、d的陰離子都具有相同的電子層結構，而且原子半徑a＞b；陰離子所帶負電荷c＞d。則四種元素的原子序數關系是 [ ] A．a＞b＞c＞d B．b＞a＞d＞c C．c＞b＞a＞d D．b＞a＞c＞d 5．X元素的1個原子失去2個電子轉移到Y元素的2個原子中去，形成離子化合物Z，下列說法中不正確的是 [ ] A．Z可以電離 B．Z可以表示為XY2 C．X形成+2價陽離子 D．Z的電子式為：

二、問答題

1．分子的極性是由什么因素決定的？

* 2．氫鍵對于水的物理性質有什么影響？這種影響對于水生動物的生存有什么重要意義？

三、試用電子式表示下列過程 1．F2分子的形成過程 2．HBr分子的形成過程 3．KCl的形成過程 4．CaCl2的形成過程

四、計算題

1．氧有三種天然同位素，它們的同位素相對原子質量和各同位素原子的百分組成數據如下：

計算氧元素的相對原子質量。

原子質量。

第三篇：本章小結及檢測

本章小結

拉馬克認為，生物是不斷進化的；生物進化的原因是用進廢退和獲得性遺傳。達爾文在大量觀察的基礎上提出自然選擇學說，其要點是：生物都具有過度繁殖的傾向，而資源和空間是有限的，生物要繁衍下去必須進行生存斗爭；生物都有遺傳和變異的特性，具有有利變異的個體就容易在生存斗爭中獲勝，并將這些變異遺傳下去；出現不利變異的個體則容易在生存斗爭中被淘太。經過長期的自然選擇，微小的變異不斷積累，不斷形成適應特定環境的新類型。

隨著科學的發展，人們對生物進化的認識不斷深入，形成了以自然選擇學說為核心的現代生物進化理論，其主要內容是：種群是生物進化的基本單位；突變和基因重組提供進化的原材料，自然選擇導致種群基因頻率的定向改變；通過隔離形成新的物種；生物進化的過程實際上是生物與生物、生物與無機環境共同進化的過程，進化導致生物的多樣性。

關于生物進化的原因，目前仍存在著不同的觀點。有人認為大量的基因突變是中性的，導致生物進化的是中性突變的積累而不是自然選擇；有人認為物種的形成并不都是漸變的，而是物種長期穩定與迅速形成新種交替出現的過程。生物進化的理論仍在發展。

達爾文在科學上的成就得益于大量仔細的觀察和嚴謹的邏輯推理。現代生物進化理論的形成是種群遺傳學、古生物學等多學科知識綜合的結果，數學方法的運用也起到重要作用。

生物進化理論深刻地改變了人們對自然界的看法，為辯證唯物主義觀點奠定了生物學基礎，也幫助人們正確地看待自己在自然界的地位，建立人與自然和諧發展的觀念。

生物進化理論發展的歷史和現狀表明，科學的基本特點是以懷疑作審視的出發點，以實證為判別尺度，以邏輯作論辯的武器?？茖W是一個動態的過程，在不斷地懷疑和求證、爭論和修正中向前發展。

自我檢測

一、概念檢測

判斷題

1.人的某一器官用得越多，就會越發達，反之就會退化；由于使用多少而產生的變異是可以遺傳的。

（）

2.生物受環境影響而產生的變異都是不能遺傳的。

（）3.在環境條件保持穩定的前提下，種群的基因頻率不會發生變化。（）4.地理隔離可能導致生殖隔離。

（）選擇題

1.下列哪項對種群的基因頻率沒有影響？ A.隨機交配;B.基因突變； C.自然選擇； D.染色體變異。

答[ ] 2:生態系統多樣性形成的原因可以以概括為： A.基因突變和重組；

B.自然選擇； C.共同進化； D.地理隔離。

答[ ] 畫概念圖

在下圖中空白框和問號處填寫適當的名詞。

二、知識遷移

1.植物學家在野外調查中發現，在一片草原上有兩個相鄰的植物種群，它們的植株形態并不相同，花的顏色也不一樣，但是，在這兩個種群相遇處，它們卻產生了能育的雜交后代。你認為這兩個不同的植物種群屬于同一個物種嗎？

2.在20世紀40年代，DDT開始被用做殺蟲劑，起初非常有效。若干年以后，人們發現它的殺蟲效果越來越差。人們的解釋是昆蟲產生了抗藥性。請你運用本章所學知識，對昆蟲產生抗藥性作出進一步的解釋。

三、技能應用

科學家對某地一種蟹的體色的深淺進行了研究，結果如圖所示。不同體色個體的數量為什么會形成這樣的差別呢？請提出假說進行解釋。

四、思維拓展

1.在進化地位上越高等的生物，適應能力越強嗎？請說明你的觀點和證據。

2.與同種或類似的野生種類相比，家養動物的變異較多（例如狗的變異比狼多)。對此你如何解釋？

3.有關資料稱孟德爾曾經給達爾文寫過一封信，信中說明了自己通過豌豆雜交實驗所得出的結論。但是，這封信沒有引起達爾文的重視，他甚至都沒有將信封拆開。假如達爾文拆閱了這封信，并接受了孟德爾的理論，他會對自己的自然選擇學說做怎樣的修改？設想你就是當年的達爾文，請給孟德爾寫一封回信。

第四篇：第三章 本章小結

第三章 本章小結

1.各理論家關注的發展主題是什么？如何定義該主題？發展的階段是什么？以什么為劃分依據，為什么是這個依據？ 1）弗洛依德：主題是性欲

弗洛伊德認為年幼的兒童也存在性欲，在他看來其意義是非常寬泛的，涵蓋了諸如吮吸指頭等我們認為不屬于性的活動。

作為一個生物體，人具有基本的性和攻擊本能，這些本能需要被滿足，但在社會規范中這些動機不受歡迎且被限制。

口唇期：（0-1歲）延遲進食和斷奶有助于抵抗焦慮能力的發展，施虐口腔期導致攻擊本能，吮吸拇指是第一個自我動欲行為，自我形成，口腔性格：自戀-索取依賴

肛門期：（1-3歲）攻擊本能得到充分發展，早期（排泄帶來快樂）是從破壞和丟失物體得到滿足，學習獲得愛、表揚與贊賞的關鍵期；晚期（憋住大小便）對糞便的友好關注，獲得認為物品擁有價值的觀點。肛門性格：秩序整潔-節約吝嗇-固執

性蕾期：（3-6歲）性別角色分化時期：男孩：俄狄浦斯情結，閹割焦慮，對父親的自居作用；強有力的超我取代幾乎完全解除的俄狄浦斯情結；女孩：陰莖嫉妒，俄狄浦斯情結發展為獲得陰莖的企圖，逐漸認識到俄狄浦斯欲望是自我挫敗的；對母親的自居作用；弱小的超我取代了部分解除的俄狄浦斯情結。

潛伏期：（6-11歲）性感帶消失，停息，彌散并未聚集在特定區域。性器期的創傷引起性沖突的壓抑，性沖動轉移到學習和充滿活力的游戲活動中。隨著兒童在學校獲得更多的問題解決能力和對社會價值的內化，自我和超我繼續不停地發展。兩個原因：父母對幼年性活動的壓抑；種系發生的天賦—圖騰與禁忌—徹底的壓制；本能依然存在，被升華，自體性欲導致同性小群體形成。

生殖器：（12歲以后）生殖器在性感帶占主導地位；自戀轉向異性戀；人格走向成熟。

2）艾里克森：建立同一性（一生的任務）。同一性：對自己的本質、信仰和一生中最重要方面前后一致的及較為完善的意識，也就是個人內部狀態與外部環境的整合和協調一致。信任對不信任（0-1）：獲得信任感和克服不信任感。相依性：信任感的核心。體驗：希望的實現。相當于口唇期。過多或過少：依賴-信任感缺乏。重要關系：母親

自主對羞怯或疑慮（1-3）：獲得自主感而克服羞怯和疑慮感。體驗：意志的實現。相當于肛門期。重要關系：父母

主動對內疚（3-6）：獲取主動感，克服內疚感。體驗：目的的實現。三我之間開始出現一同平衡。游戲期：角色游戲，共同游戲。相當于生殖器期。重要關系：家庭的影響

勤奮對自卑（6-12）：獲得勤奮感，克服自卑感。體驗：能力的實現，勤奮與“工藝白癡”的區別。相當于潛伏期。重要關系：教師與同伴的力量

同一性對角色混亂（12-20）：建立自我同一性和防止同一性退化。（自我：理想與現實的協調）

合法延緩期：重要關系：社會群體、領導者榜樣 體驗：忠誠的（合法的）實現

親密對孤獨（20-40）：獲得親密感，克服孤獨感。體驗：愛情的實現。同一性鞏固的基礎上，共享的同一性。重要關系：友誼、性、伙伴

繁殖對停滯（40-65）：獲得繁殖感，避免停滯感（繁殖—創生、創造）體驗：關懷的實現（假親密：童年經驗，文化價值觀）。重要關系：工作與家庭的角色

自我整合對絕望（65-死亡）：獲得完善感，避免失望和厭惡感。（三個超越：社會角色、疾病、死亡）體驗：智慧的實現。自我整合：導致對生命的一種超然的哲學智慧。

重要關系：“人類”、“我的同類”

以生物、心理和社會的三個方面作為發展的動力，隨年齡的變化而面對不同的問題并解決為依據。因為同一性是內部狀態與外部環境的整合和協調一致，所以在多方面的整合中自然存在各種問題，而每個階段又具有主要的一個問題。

3）皮亞杰：關注智力的發展。不是兒童知道了什么，而是他們怎么知道的。心理、智力、思維起源于動作，動作的本質是主體對客體的適應，適應在于取得機體與環境的平衡，主要受圖式、同化、順化和平衡四個因素影響。感知運動階段（0-2）嬰兒依賴行為圖式探索和理解周圍環境

前運算階段（2-7）兒童能夠在符號水平上進行思維，但還沒有使用認知操作。

具體運算階段（7-11）兒童獲得了認知操作能力，能夠對客觀事物和經驗進行更有邏輯的思考。

形式運算階段（11以上）個體開始更加理性和系統地去思考抽象概念和假設命題。

依據兒童具有的運算能力，知識水平，邏輯性為劃分依據，因為個體依靠主動構建來使內部與外部達到平衡，從而促進智力發展，進而促進個體發展。

4）維果斯基：社會文化歷史對個人發展的影響。心理活動是心理機能的直接形式的改造和通過符號系統對間接形式的掌握。文化是人的心理發展的源泉和決定性因素，文化是人的社會生活和活動的產物。心理發展就是再教育和環境的影響下，從低級心理機能向高級心理機能的轉化。

依據每個年齡段主導的活動劃分，因為該學派強調社會文化歷史對個體發展的影響，社會活動起關鍵作用。

2.理論之間的聯系：弗洛伊德&埃里克森，皮亞杰&維果斯基

雖然都劃分了相似年齡階段的發展階段，弗洛伊德關注的主題是性欲而埃里克森的是同一性，前者著重于潛意識的本我，后者則是有意識的自我。

皮亞杰強調全人類發展的階段相似性，維果斯基則看重不同社會歷史文化所導致的差異。

3.各理論家獨有的概念及解釋：

弗洛伊德：將人格結構分為：本我、自我、超我，三我的平衡關系決定人格特點。本我：控制追求快樂的人 超我：控制內疚或自卑感的人

自我：控制心理健康的人

將意識分為：意識，前意識，潛意識。發展中的異常：固著或滯留，退化。性驅力。

強調早期發展對成人人格與心理健康的影響

埃里克森：把整個心理過程的重心從弗洛伊德的本我過程轉移到自我過程。

從無意識動機轉向意識領域，從先天本能轉到現實社會關系之中，把人格發展看做是終生的任務。

雙向發展：成功與失?。粯酚^主義精神（階段補償）；畢生發展觀。

皮亞杰：圖式：動作的結構或組織，這些動作在相同或類似的環境中由于不斷重復而得到遷移或概括。

同化：將我們對新經驗的感知整合到我們已有的體系中的過程。我們抵制變化甚至可以使我們的感知“屈從”，以適合現有的體系。導向結構的穩定。

順應：新的經驗要求變化，這使我們修正并豐富知識體系中的結構。導向圖式的增長。

平衡：兒童的內部和外部的相互作用因素間的均勢達到平衡意味著個體對環境的影響。

三個理論支點：邏輯的（“運算”等術語的使用，兒童運算的線索邏輯性）；相對的（只是不是主觀的也不是客觀的，是通過主動活動建構起來的）；辯證的（平衡）

維果斯基：

隨意性 反映水平實現過程 機能的起源 支配規律 發展特點

低級心理機能 不隨意的，被動的 感性的，形象的，具體的 直接的、非中介的 種系發展的產物 生物學

伴隨神經系統的發展

高級心理機能

隨意的，主動的，目的性 概括的、抽象的 間接的、符號或詞為中介 社會歷史發展的產物 社會規律

人際交往過程中產生和發

展

表現

感覺、知覺、不隨意注意、形象記憶、情緒、沖動性意志、直觀的動作思維

中介理論；兩種工具觀：物質工具，心理工具； 語言的發展階段：外部語言，私人語言，內部語言；

最近發展區；理論運用了馬克思主義觀點——文化觀——辯證觀——文化與社會歷史觀；方法：建構主義

觀察、隨意注意、詞的邏輯、記憶、抽象思維、高級情感、預見性意志

第五篇：本章小結及檢測

本章小結

改良動植物品種，最古老的育種方法是選擇育種：從每一代的變異個體中選出最好的類型進行繁殖、培育。但是選擇育種周期長，可選擇的范圍也有限。

在生產實踐中，人類摸索出雜交育種的方法。通過雜交，使基因重新組合，可以將不同生物的優良性狀組合起來。但是，雜交后代會出現性狀分離現象，育種過程繁雜而緩慢，效率低，親本的選擇一般限制在同種生物范圍之內。

人工誘變的方法應用在育種上，大大提高育種的效率和選擇范圍。但是，基因突變的不定向性，導致誘變育種的盲目性。

基因工程可以實現基因在不同種生物之間的轉移，迅速培育出前所未有的生物新品種，在醫藥衛生、農牧業、環境保護等領域有著廣泛的應用。

基因工程在給人類的生產和生活帶來益處的同時，也使人們產生關于轉基因生物的安全性等方面的擔憂。

從選擇育種到基因工程的發展歷程說明，生產實踐產生對科技發展的需求，科學理論上的突破必然會帶來技術的進步，推動生產水平的提高和人類文明的發展。

自我檢測

一、概念檢測

連線題

判斷題

1.將兩匹奔跑速度快、耐力持久的種馬交配，所生小馬一定能繼承“雙親”的特征，不僅跑得快，而且耐力持久。

（）

2.選擇育種是一種古老的育種方法，它的局限性在于進展緩慢，可選擇的范圍有限。（）3.人工誘變是創造動植物新品種和微生物新類型的重要方法，它突出的優點是可以提高突變率，加速育種工作的進程。

（）

4.對于基因工程或分子生物學實驗室向外排放轉基因細菌等必須嚴加管制。

（）畫概念圖

畫出基因工程操作的常規方法流程圖。

二、知識遷移

列舉生產實踐中用雜交育種、誘變育種和基因工程育種改良農作物或畜禽品種的實例。有條件的話，請調查這些育種方法的經濟效益或增產效果。

三、技能應用

仔細觀察下面這幅卡通圖。運用你學過的基因工程的知識，分析并評價這幅圖的寓意。

四、思維拓展

既然基因工程與傳統的雜交育種和誘變育種相比有許多優勢,為什么現在仍有許多人搞雜交育種和誘變育種的研究呢？