第一篇：學習《指導意見》有感

學習《關于加強金融消費者權益保護工作的指導意見》有感

自接到上級行下發的關于做好《國務院辦公廳關于加強金融消費者權益保護工作的指導意見》宣傳和解讀的通知后，我支行高度重視，并立即組織召開了全體人員會議，積極做好學習貫徹工作，在認真學習的基礎上，提高了具體貫徹要求。

通過學習《意見》使我們更加深刻的認識到，加強金融消費者權益保護、提升金融消費者信心、促進金融市場健康運行、維護國家金融穩定、實現全面建成小康社會戰略目標具有重要意義。金融消費者是金融市場的重要參與者，也是金融業持續健康發展的推動者。加強金融消費者權益保護工作，是防范和化解金融風險的重要內容，對提升金融消費者信心、維護金融安全與穩定、促進社會公平正義和社會和諧具有積極意義。

我行一是繼續加強學習，提高金融消費者權益保護意識。各部門、網點繼續利用晨會、網點例會等形式組織員工進行學習，及時將《意見》精神傳達至每位員工。同時加強對金融消費者權益保護、聲譽風險管理辦法和實施細則等相關文件的學習，進一步樹立依法保護金融消費者的責任意識。二是建立健全金融消費者權益保護工作機制，做到責任明確，任務到人，措施到位，處理有力，加強金融服務工作，樹立建行良好企業形象。三是加強宣傳引導。各網點切實提高責任，主動開展金融消費者權益保護宣傳，采取“四走進”等多種方式，向社會公眾宣傳講解金融知識，多方面普及消費者的金融消費常識，不斷提升消費者的金融素養及風險防范意識，增強消費者對金融知識的認知和理解，努力構建和諧共贏的金融消費環境。四是規范服務，合規經營。嚴格遵守法規制度，切實做到依法經營，合規銷售；強化營業網點收費服務行為管理，方便客戶查詢，保障消費者知情權。在產品營銷過程中，如實告知客戶產品的特色、功能、權益及相關收費標準，盡職履行事前提醒告知義務，得到客戶授權確認之后再繼續為客戶辦理業務，從源頭杜絕聲譽風險。

近年來，我剛始終將消費者權益保護工作視為可持續發展的重要驅動因素，并在完善體制、機制建設、宣傳教育、業務開展、投訴管理、產品創新和客戶體驗等方面開展了扎實、有序的工作，取得了可喜的進展。后續，將持之以恒、不斷深化與消費者之間和諧共贏的金融消費關系。

清河縣郵政儲蓄銀行

第二篇：學習《教師意見》有感（范文模版）

羌笛何須怨楊柳，春風要度玉門關

——學習《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》有感

二屯中學：劉國俊2012-9-1

5在仔細學習《意見》的時候，下面幾句話讓我這個在農村中學兢兢業業執教了八年的教師心存感動，倍感溫暖，為什么呢，讓我們一起來分享一下讓我倍受鼓勵，干勁倍增的五句話：

a“研究完善符合村小學和教學點實際的職務（職稱）評定標準，職務（職稱）晉升向村小學和教學點專任教師傾斜”

b“進一步做好義務教育學校教師績效工資實施工作，按照“管理以縣為主、經費省級統籌、中央適當支持”的原則，確保績效工資所需資金落實到位。對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，實行工資傾斜政策。”

c“中央在基建投資中安排資金，支持加快建設農村艱苦邊遠地區學校教師周轉宿舍。鼓勵地方政府將符合條件的農村教師住房納入當地住房保障范圍統籌予以解決。”

d “對在農村地區長期從教、貢獻突出的教師加大表彰獎勵力度。定期開展教學名師獎評選，重點獎勵在教學一線作出突出貢獻的優秀教師。”

e“各級人民政府要加大對教師隊伍建設的投入力度，新增財政教育經費要把教師隊伍建設作為投入重點之一”

不知你讀后有何感想，我原來總會用“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”這句詩，來安慰自己那顆不平衡的心，在今天看來，農村中學這清水衙門里的人也有盼頭了。

為什么農村中學的教育總趕不上城區，不是我們不夠敬業，也不是我們能力有欠缺，實在是國家對我們關注的不夠，沒有制定出臺有效地能激勵人們敬業愛業的獎懲措施，并給予資金上的支持。本來在農村學校這種“與鼠共舞”，冬天宿舍內、外一個溫度，冬天在路上凍得你四肢麻木，工資兩年沒變化的生活環境里，有門路的老師都“調”（diao）之夭夭了，如果剩余的這些堅守陣地的人們，再有種生活在冷宮的感覺的話，那如何能再要求為人師的我們，用陽光的心態來影響下一代？

盼只盼這些被我們看成救命稻草的文件，最后不要再次成為一紙空文，來糊弄我們這些急需翻身的人們，浪費了我們的感情，那我們的工作熱情工作激情就會消耗殆盡。希望各級政府多關注一下我們，多為我們做些實事，這是一位在平凡崗位上有著極高敬業愛業精神、真誠的熱愛學生也倍受學生愛戴的教師發自內心的告白。

第三篇：高三2013寒假學習指導意見

寒假學習指導意見

一、意義

絕大部分學生在假期中學不進去，或是效率很低，動員學生一定得戰勝自己，拼搏時期就這么一個假期了，怎么也得是一個拼搏的假期。

寒假學習是趕超別人的最佳時機，只有這一個機會。等回來之后在某種意義上講更是別落下。

如果假期每天能堅持學習，更是學習習慣的保持。如果在家玩了，好容易養成的習慣會遺失殆盡，回來可能需要20-30天再能重新找回來，寒假加上20天的起步，你將被別人落下一大截。

二、指導方案

1、總體原則：以理綜文綜為主，再選一科弱勢學科。穿插背單詞做閱讀。

2、分類指導：前30名的學習，選一部分老師的專題，做兩遍。可再自選套題。

做就每10天為一循環，做兩遍。

3、邊際生：

⑴語文：假期利用電腦進行素材和論據分類型整理，利用休息時間背誦；找一篇范文改寫（訂的報紙），弄清人家哪寫得好，“哪個詞”還是“哪句話”。

⑵數學：把半學期的數學卷再做整理一遍或復習期末的，分析回想當時做的情境；著重練習不擅長的板塊，揣摩難題的思維和邏輯。

⑶英語：每天2篇閱讀理解，注重單詞詞組記憶。

⑷政史地生：進行知識完整性和系統性梳理，列知識結構網。不能抄，根據課本列出。

⑸理綜：做套題

訓練：做題速度與正確率。

每做完一份都要進行反思，時間搭配是否合理，取舍是否得當，是

否總分最大化。最后查補知識。

三、所有學科假期要采取套選訓練。

1、每學科教師都準備三套綜合題，假期中的每個周末，按考試時間做一套。

2、各科都要買38套或45套（理科選理綜），進行訓練。所選弱勢學科因人而異。

每科做20套，做兩遍，做幾個題，因人而異。如數學：有的同學只做選填，有的做選填加17題。

有的同學復習半年進步不大，就是太貪了。

成績優秀沖擊名牌大學的同學，全做，各科幾乎都要做，把防失誤，抓細節放在第一位。

解決難題放在第二位。語文：可做選擇題，或是選擇加閱讀。英語：做單選加完型。理綜：選擇。

第四篇：學習廉政準則指導意見

學習《廉政準則》活動實施方案

根據市紀委、縣紀委、市衛生局的文件精神，現制定我院學習《廉政準則》活動實施方案如下：

一、學習自查內容：

（一）各科室主要就以下內容開展自查：

1、組織學習宣傳《廉政準則》，并進行考試；

2、對領導干部廉潔自律方面的突出問題開展專項治理，特別是治理違規收受禮金、違規多占和買賣住房、利用職權委托理財或獲取內幕信息謀取不正當利益等方面問題的情況；

3、涉及領導干部廉潔自律方面的信訪舉報及案件的受理、核查、查處情況；

4、建立健全《廉政準則》相關配套制度措施及圍繞完善防止利益沖突制度清理相關法規和規范性文件情況。

（二）黨員領導干部主要就以下內容開展檢查：

1、圍繞遵守“八個嚴禁”、“52 個不準”進行對照檢查、自查自糾情況；

2、執行《關于領導干部報告個人有關事項的規定》情況。

二、自查步驟

（一）自查自糾階段（8月份）

各科室按照《指導意見》所列檢查內容和要求開展自查自糾，確保自查面達到100%，并于9月1日前向上級黨組織和縣紀檢機關提交自查自糾工作情況專題報告。

（二）督查整改階段（9月至11月）

我院要在自查自糾的基礎上，按照分級負責、下管一級的原則，對所轄部門和人員進行督導檢查，督導檢查面不得低于所轄人員總數的35%。對檢查發現的問題，要督促被檢查科室有針對性地制定整改措施，確保糾正及時、處理到位、防范有效。檢查結果和整改情況要在一定范圍內進行通報或公示，并作為領導干部考核獎懲和干部選拔任用的重要依據。

自查工作結束后，要及時向上級黨組織和紀檢機關提交檢查工作的總體情況報告。

市里將于10月份組織檢查組，對部分縣區和市直部門單位進行重點檢查。

三、方式方法

通過聽取被檢查部門、科室的情況匯報，召開不同類型、層面的座談會，調閱、復制有關文件、會議記錄等資料，與干部群眾進行個別約談，受理信訪舉報，組織民主測評等方式方法，廣泛了解被檢查部門和科室的有關情況。注意利用黨風廉政建設責任制檢查考核以及其他專項治理工作的成果，對被檢查科室貫徹落實《廉政準則》情況進行全面、深入、客觀的分析判斷。

四、工作要求

（一）加強組織領導。黨委特別是主要負責同志要高度重視這次檢查考核，切實將其擺上重要日程，深入研究，精心謀劃，親自部署，加強組織領導，按計劃、分步驟地開展工作。紀檢部門要具體抓好組織落實，制定工作方案，細化責任分工，明確工作措施，加強工作指導和督促檢查。

（二）務求工作實效。各科室要嚴格按照中央紀委要求，一個環節一個環節、一個步驟一個步驟地做好檢查工作，確保不走過場、不出偏差。自查自糾階段，要深入搞好教育動員，制定具體實施計劃，周密細致地作出部署，保質保量地做好各項工作。督查整改階段，要按照省、市提出的督導檢查面的指標要求，對督導檢查工作作出安排。對檢查中發現的問題，要督促指導被檢查單位認真進行梳理，區別不同情況，制定切實可行的整改措施，并注重跟蹤問效，抓好落實。

（三）健全長效機制。各科室要以這次專項檢查為契機，認真查找分析本部門本科室黨員領導干部廉潔從政方面存在的薄弱環節及其產生原因，采取有效措施加以解決。要深刻認識和把握領導干部廉潔自律工作特點和規律，及時總結推廣好的經驗做法，積極探索監督檢查工作新思路新舉措，形成《廉政準則》貫徹執行情況監督檢查長效機制。要不斷加大源頭治理和預防腐敗工作力度，切實解決一批人民群眾反映強烈的領導干部廉潔自律方面的突出問題，以黨風廉政建設和反腐敗斗爭實際成效取信于民。

附：中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則

2011.8.26

第五篇：實驗高中研究性學習指導意見

**縣實驗高中研究性學習指導方案

研究性學習通過學生自己選定的課題推動學生積極、主動、自主地開展學習，把學生真正置于學習主體的地位。研究性學習旨在為學生構建了一種開放的學習環境，為學生提供一個多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合和實踐的機會。這樣的教學活動對于調動學生積極性、充分開發學生的潛力、培養學生創新精神和實踐能力，具有重要意義。為了促進我校研究性學習課程的順利開展，根據《湖北省普通高級中學研究性學習指導》的要求，結合我校實際制定以下指導方案。

一、課程目標：

1、學生：

⑴、通過轉變學習方式，在主動、積極的學習環境中，激發好奇心和創造力，培養分析和解決實際問題的能力。

⑵、在老師的指導下，運用和加深理解已經學到的知識，發現不同學科知識之間的聯系，并嘗試相關知識的綜合。

⑶、培養與學校生活、社會生活的繼續學習有關的能力：自主意識，團隊精神，資料研究，人際交往和掌握現代教育信息工具等。

⑷、了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。

2、教師：

⑴、通過對學生的指導，轉變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳授者變為學生學習的促進者，組織者和指導者。

⑵、通過與其他教師合作，加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構，樹立終身學習的觀念。

⑶、動態地觀察學生，了解學生，創造輕松的對話環境，幫助學生克服困難，建立新型的平等的師生關系。

⑷、培養科研能力。

二．課程特點：

1、實踐性。研究性學習重在知識和技能的應用，而不在于掌握知識的量，要求學生通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。

2、開放性。學習空間是開放的，要求學生從校園走向社會。學習途徑是開放的，可以檢索計算機網絡、圖書館、報刊、電視等媒體；走訪社會有關部門、單位；采訪各方面的專家、學者等。學習結論是開放的，鼓勵學生就研究的問題提出自己獨特的見解。

3、主動性：從選擇課題題目到進行課題方案設計、實施、解決以及課題結題報告，都要求學生自己負責完成。學生可以根據自己的學習基礎和個性特點，制定恰當的研究計劃，實現個人的研究目標，教師主要起組織、關心、指導和評估作用。

4、過程性：現有教育重視學習結果的評價，研究性學習評價也關系學生學習的結果，即對研究成果的報告、論文、作品、制作等也進行評審，但是，評價學生研究成果的價值取向重點是學生的參與研究過程。因而研究性學習更注重研究過程及學生在這一過程中的自身體驗與收獲。

5、研究性：本課程的實施過程類似科學研究的過程，但又不是通常意義上的研究；強調以發展學生創造力為目標，但并不要求其研究結果一定都要創新。其目的在于讓學生學會基本的研究方法，并在研究性學習過程中不斷地發展自己的研究能力與創造能力，讓學生的探求精神、創新勇氣和綜合能力等向更高層次發展。

三、課程內容：

1、課程內容：研究是最主要的內容，它包括：研究方法；研究過程的體驗與感悟；各種知識的積累。

2、內容載體：以研究的課題或項目為載體。根據學生的知識、能力和水平的實際，按學期劃分研究性學習課題主題，在主題范圍內自由選擇研究課題或項目。

3、課題要求與學分設置：高中階段研究性學習安排四個階段：通識培訓――高一上（3學分）；第一課題――高一下（4學分）；第二課題――高二上（4學分）；第三課題――高二下（4學分）。

四、課程組織：

1、管理組織

（1）學校管理組：組長：教學校長

副組長：教務處正副主任、年級主任，教研組長

負責研究性學習的宏觀管理，負責各項規劃的制訂、論證、實施、指導與評價。組織開發教學資料與資源、組織教師培訓工作，負責課程計劃的編排，課程的實施和課程的督導：①負責班主任和指導教師對研究性學習指導工作的考核評價與管理②負責對每個班級學生學分的認定進行審核確認③負責對學生的研究成果整理、歸檔。④每學年負責組織一次研究性學習研討會暨研究性學習表彰會，每學年編輯一本《研究性學習優秀研究成果集》。

（2）年級管理組：組長：年級主任

副組長：各班班主任、備課組長

負責根據本年級的特點具體組織本年級的研究性學習，課題組的組織和課題的開發，指導教師和指導工作的安排，并制定學期研究性學習工作計劃，做好研究性學習日常工作管理，協助教研處做好相關的檢查考核工作，以及有關資料的收集和整理，搞好本年級研究性學習活動的經驗交流和成果展示。

（3）班級指導組：組長：班主任

副組長：班級任課、指導教師

班主任：全面負責本班學生的研究性學習，主要任務是：①通識培訓。②負責課題小組人員和課題小組組長的確定。③指導課題小組自由選擇指導老師，或協調老師選擇課題小組。④根據學生研究性學習活動的過程和成果，給予學分的認定，對本班學生研究性學習結果整理歸納送交教研處備案。⑤每學期召開一次研究性學習總結會或成果匯報展示會（要求至少有2名以上學校管理組成員參加），每學年推薦2~3個優秀課題上報學校。任課教師：協助班主任完成上述工作。指導教師：每位教師所指導的學生人數不得少于25人。指導教師的主要任務是：①指導研究小組確定課題，并完成開題報告②指導課題研究過程材料的完成（主要是要學生完整填寫《研究性學習記錄冊》）③每學年把所指導的課題小組的《開題報告》、《研究性學習記錄冊》和《研究成果》等材料進行整理，送交班主任（班主任和導師根據以上材料對學生進行學分認定）（研究成果可以是研究論文、實驗報告、調查報告、活動方案設計、科技作品、錄象資料等多種形式）。

2、教學組織

（1）、以行政班為單位，學生自主結合（最好是有共同興趣特長互補的為一組），原則上每5--10人組成一課題組，自選組長，自聘指導教師（以本班科任教師為主，也可以是本年段、本校教職工或校外專業人員等）。

（2）、學生自主界定：

①、研究全過程由學生自主完成，但要遵守學校教學常規管理。

②、學生自主的具體內容是收集信息、選題和立項，制定研究計劃，進行具體研究，做好詳細的過程記載，總結研究成果，進行自我評價。

（3）、教師指導界定： ①、指導原則是到位不越位，參謀不代謀，指導策略是遵循學生的思路，提出質疑，提供思考，思路或方向，供學生判斷或選擇。

②、指導內容是：

a、提供背景資料，指導選題，確定課題。

b、協助課題組的建立，幫助制定研究方案。

c、指導撰寫開題報告，組織開展對課題研究方案的論證工作。

d、指導收集整理資料，分析研討，形成有創意的看法。

e、在實施研究過程中指導教師要進行調控管理，指導學生及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據。

f、組織中期匯報和結題答辯評審工作。

3、基本程序：

學生：確定課題組建課題組制定研究計劃實施研究中期匯報繼續研究總結研究成果，撰寫研究報告研究報告的交流與論證自我評價。

教師：課題組織指導選題指導制定計劃指導研究指導中期匯報指導繼續研究指導總結，撰寫研究報告參加研究報告的交流與論證結題評價

（1）、準備階段

①、動員學生、教師參與。

②、提供相應的知識背景，做一些學術講座。

③、組織通識培訓，進行科研方法指導

④、組織專門的管理體系，成立領導小組、專家小組和管理小組。

（2）、選題階段

①、教師選題：年級組教師以備課組為單位（待條件成熟可跨學科組合），構成一個指導教師小組。組內老師共同協商，確定二至三個研究主題。然后對所選的主題進行備課，寫好備課筆記。最后進行主題展示，注明題號，吸引學生申報選題。

②、學生選題：學生根據教師海報和主題展示，選擇自己喜歡的題目，并填號《選題意向表》，學校收集《選題意向表》，按照學生意向分組，班主任宣布分組名單，學生組成小組，推選組長，選聘指導教師。

③、學生和指導老師見面和交流以及討論小組課題，并指導制定課題研究方案。

（3）、課題評審

年級組組織課題評審會，提出開題評審的有關要求，由指導老師主持，對每個組的課題研究方案（開題報告）進行評審，不合格的小組，需要重新準備后再開題評審。

（4）、研究階段

①、學生按課題研究方案，自主開展研究活動，并認真規范的填寫相應表格。

②、學生定期和指導老師見面。教師通過與學生的交流和小組活動記錄，隨時了解并評價每個小組以及學生的活動情況，提供有針對性的指導，并認真填寫相應的指導意見表和日常考核表。

③、每個學生準備一本記錄本，隨時記載研究情況與各方面的收獲。

（5）、總結展示

①、小組活動的成果，首先在班級展示、同學評議。推選較好的研究性課題代表班級參加年級的總結和展示。

②、選取班級較好的活動小組，組織全年級的報告會，實現成果共享。

五、教學管理

1、課時管理：每周安排一課時，課內主要用于交流和指導，課內外相結合，充分利用雙休日或節假日時間，按研究計劃進行研究性學習活動。

2、學生管理：研究性學習課程是正式的必修課程，每位學生都要參加研究性學習課程的學習，取得該課程基本學分，其基本學分是高中畢業學分標準的重要組成部分。

3、教師管理：與其他課程不同，實施研究性學習活動的基層組織不是教研組，而是年級與班級，年級統籌安排，班主任具體組織，全體課任教師必須參與。①有關年級的全體任課教師每學期至少要擔任一個以上課題的指導研究工作，針對指導課題按照六個步驟（背景介紹，討論立題，調查研究，實驗探索，撰寫報告，交流評價）要求認真自備，寫好指導教案。②每位指導教師每學年提供一篇研究性學習的典型案例及案例分析，做為評價教師指導研究性學習的依據。③班主任重點抓好一或二個研究性學習小組，其余每位教師至少重點抓好一個課題或項目，以點帶面，全面推進研究性學習課程的教學，逐步實現教學方式的變革。④采取教師按時到位率、課題組對教師的評價率和課題研究成果獎次相結合的辦法評價教師研究性學習指導成績。⑤教師指導研究性學習課題計入工作量。每位教師每學年至少指導一個課題，并完成課題計劃的教師，考核量化評分酌情加分。

4、成果評價

（1）、組織形式：實行三級評價形式：

①、由班級組織班級課題研究成果匯報會，會議由班主任主持，相關的指導老師參加。采用組長匯報或小組集體匯報或集體答辯的形式，教師要對自己指導的小組作出評價性的意見。并推出具有一定水平的小組參加年級的匯報活動。

②、由年級組織年級課題組研究成果匯報會，以交流經驗、積累方法、提高水平為宗旨，要求匯報的方式要靈活多樣，活動組織要有特色，指導教師要參與點評活動。

③、由教務處召集研究性學習成果評價領導小組成員主持召開各年級研究性學習成果匯報會，對各年級選送的課題成果進行評價鑒定，以發現典型，推出經驗，指導工作為原則，切實起到指導面上工作的作用。

（2）、評價制度：

①、開題評價：對學生選擇的課題，年段應該及時組織開題報告會，對課題研究的客觀性、課題的針對性、課題的實踐性、課題的可操作性進行積極的評價。同時，教師應對課題實踐的預期效果進行評估，避免課題實施的范圍過大，研究過程無法調控；或課題實施的范圍太小，研究過程無法展開。

②、月檢查制度：針對學生的研究課題，結合學生的研究進度，教師應該及時做好學生的研究性學習檢查工作。檢查的內容應包括學生的研究性學習的活動記載、學習進展情況、研究方向的把握、實踐信息的處理。以掌握學生的研究性學習的客觀情況。

③、階段評價制度：階段評價是研究性學習過程性管理的一種形式，每半個學期，指導教師應對學生的研究性學習進行評價，評價應側重對學生的研究的內容，研究的方法，研究的階段成果或階段問題進行總結，以利于指導教師把握情況，分析問題，找出原因，制定對策。確保研究性學習操作得法，運行平穩。以期獲得預期效果。⑷總評制度：總評按照三級評價制度的要求進行，分別由班級、年段、教務處負責舉行。

（3）、評價方法：

①、指導教師在學生的答辯基礎上，針對學生的研究性學習的結果作出評價性意見，評價性意見應以評語的形式出現，要求對學生的學習態度，學習方法，學習的實踐過程，學習成果的意義，學習能力的發展作出總結性的評語。評語要求記入《學生研究性學習記錄表》。

②、對學生的評價要求以鼓勵為主，以肯定為主，以前瞻性評價為主，教師要善于去發現學生的優點和長處，去歸納學生的經驗和創見，去洞察學生的能力和潛能，并予以積極的評價。使評價成為促進學生深入開展研究性學習的外在動力。

③、指導教師的評價意見在完成之后，必須向學生公布。對于一些比較典型、成果較為顯著的學生視具體情況可以為他們舉行專題的報告會，或專題演講會，及時推廣他們的研究方法、經驗、展示他們的研究成果。做到鼓勵一批，促進一片，帶動全體。

5、規范管理：

（1）、各小組在每一研究課題的學習活動中必須提供以下資料（由教務處提供格式規范）：①小組成員名單；②學習活動考勤記錄；③開題報告；④活動計劃（含活動內容、形式、時間、分工等）；⑤各次活動情況記錄；⑥個人心得小結；⑦小組課題的結題報告。

（2）、為了研究性學習課程的管理規范，要求：①研究性學習小組的課題計劃由學生自己打印，一式叁份，一份留課題組，一份交班級指導組(班主任)，一份交教務處審報確認。②每次活動小組與個人都要詳細填寫研究性學習課程活動記錄，明確下次任務，指導教師簽署意見，作為參與性評價的重要依據。③注意積累研究所需的各種文字、圖片、實物、音像等資料，這是成果形式的重要組成部分。④研究論文、調研報告、實驗報告等研究成果（選題意義、研究經過、論據和結論、效果分析、以及資料索引目錄等），是總結性和成果性評價的主要依據，一式二份，一份交班級評委組，一份交教務處。⑤每學期課題或項目研究結束，每個課題組要填寫研究性學習課題研究總評表表(一式二份)，連同課題計劃、課程活動記錄、研究報告(或論文)、數據、圖片、實物、音像等資料整理裝袋，交給班級研究性學習指導組長。⑥班級指導組負責班級各課題(或項目)的評價和交流工作。年級指導組負責年段突出成果的評價和交流工作，其優秀成果匯編成《研究性學習成果專輯》，在校內外交流。

六、課程的學分評定

學分認定由指導老師提出意見，由校研究性學習課程學分認定小組確認。

1、評定依據

認定每個研究性學習課題的學分主要依據五個方面的材料：①開題報告20%；②學習活動過程記錄20%；③課題研究過程中所收集的材料、處理過的資料、參考文獻目錄等20%；④小組課題的結題報告20%；⑤個人心得小結20%。三級評價（自評30%、互評30%、指導教師考核30%）匯總。

2、評定原則

參與性：學生只有參與研究性活動才能獲得相應的學分，如發現學生并沒有參與研究性課題的研究，不能得規定學分。過程性：學生只要參與就能獲得相應學分，研究性課題的質量高低不影響學生獲得學分。真實性：研究性課題必須是學生自己進行的，不能由家長或教師代替完成，如發現虛假現象，學校將扣除相應學分。規范性：學分的認定由學生互評，指導教師考核，教務處審核組成，并建立公示、抽查或回訪制度。

3、評定過程

第一課題展示，學生以班組為單位進行論文展示或答辯，模型展示和介紹，小品表演，主題演講等。

第二學生進行組內自評和組內互評。

第三指導教師考核，并組織，引導學生再一次反思自己的研究歷程，綜合評價學生的研究活動。不論何種研究成果，其格式應包括以下基本內容：課題名稱、課題報告執筆人、指導教師、文章摘要、研究成果、小組成員的小結報告、指導教師意見及出勤情況等。

第四量化數據轉換為總評等級之前須參閱考勤情況作調整，每缺勤一次扣1.5分，每遲到、早退一次（30分鐘以上，否則算為缺勤）扣0.5分，總評等級由指導教師與小組長一齊評定并簽字。按照60以下不及格、60~74及格、75~84良、85以上優秀給出四個等級，不及格者不予以學分。如對學分認定持有異議，可提交校研究性學習課程學分認定小組復議，評價結果由教務處審核，備案。

在校外參與課題研究的學生，如研究成果獲得市級獎勵，該生該學年研究性學習以優秀成績獲得相應學分，并可免修下一學年研究性學習。