第一篇：學習型創新小組

學習型銷售部創新匯報

----------濱州分公司2011年總結

濱州市萊鋼建設置業有限公司學習型銷售部在集團公司黨群部的正確指導下，在濱州公司領導班子的大力支持下，自2010年起經過不平凡的兩年歷程，我們有過成功，也有過挫折，我們收獲了榮譽----建設公司AA級學習型班組，也收獲了成長。

濱州公司的銷售團隊自2008年成立以來走過了4個春秋，銷售人員從剛開始的東拼西湊，到現在的整齊劃一；銷售方案從開始的高、大、空，到現在的貼近市場、貼近受眾；銷售措施從開始的單

一、乏味，到現在的豐富、精彩，我們在成長，濱州公司銷售創新小組在成長。

2010年第一次接觸到學習型班組這個概念，就深深的被這種追求上進、追求先進的理念所吸引，在建設公司的指導下，在濱州公司領導的支持下，濱州公司學習型創新小組正式成立。2010年是濱州公司創新小組的學習年，小組組長以案場經理負責制，組織銷售部所有成員進行專業的學習、匯總，經過整整一年的積累、醞釀，我們滿懷信心的迎來了2011年的實踐之年。

2011年前的銷售部工作單一，銷售人員相對松散、疲沓，相關專業人員的專業水平不高，自我學習的積極性較低，嚴重影響了工作效率的提升，面對建設公司的2011年任務目標，濱州銷售學習型創新小組果斷地做出實行新的銷售模式的決定。該創新模式集中在以下三點：

一、設立銷售部晨、晚會制度。具體方案是由案場經理組織，由銷售部的策劃人員、客服人員、銷售人員全體參加的會議制度，每天安排一個帶班組長，由其先發言，主要是介紹各種新聞及房地產方面的知識，然后再由各銷售人員對自己前一天的銷售總結并安排好當天的任務，最后由案場經理進行總結發言并對工作進行安排。銷售部晨、晚會制度的設立，打破了以前銷售人員各自為政的局面，對銷售工作中遇到的難題進行專業性的分析解答，實現了銷售信息的資源共享，同時也提高了大家的溝通能力，與客戶的交流中更加自信。自該會議設立以來，銷售人員的自信心明顯提高，對項目的講解更加貼近市場、更加專業，受到了廣大客戶的一致好評，為公司2011年銷售目標的實現提供了強有力的保障。

二、變被動為主動，變“要我學”為“我要學”。剛開始的學習是很枯燥乏味的，很多銷售人員對學習型創新小組的設立不理解，認為只是走形式，做樣子。為改變這一思想，公司領導及小組負責人決定改變學習方式方法，提出“每天學習一點、每天掌握一點、每天進步一點”的循序進步方式。周二的讀書日不再硬性要求進行讀書，小組根據銷售的特殊性及行業特點，更多的是采用互相交流、座談的方式，并邀請部分專業的銷售管理人員與大家一起探討，在潛移默化中小組成員的積極性被調動了起來，積極渴望的參加座談，學習更多的銷售技巧，不斷的充實自己，整個2011年濱州公司學習創新小組邀請過至少5個其他銷售團隊的優秀人員與大家進行過溝通，我們做到了“我要學”！

三、以人為本，人性關懷。銷售這個行業以成敗論英雄，銷售人員的心理壓力極大。人是銷售的根本，優秀的銷售人員是公司的寶貴財富，為此小組在2011年提成“以人為本、人性關懷”的口號，深入切實的關心銷售人員，以實現銷售團隊的團結。2011年的“五四青年節紅色文化之旅”、“金秋冬棗采摘”“海釣螃蟹”等活動，在大家放松身心的同時也極大的提升了銷售人員的凝聚力，人人都以“萊鋼是我家”為自豪，并都愿意為濱州公司的發展貢獻自己的力量。

自從2011年開展以上三項創新實踐活動以來，班組學習力、創新力、自主管理能力、凝聚力不斷提高，實現了銷售人員個人成長與公司銷售業績的雙豐收，2011年整個銷售團隊實現銷售額1.5億元，實現銷售回款1.3億元，在建設公司的各個房地產公司中處于領先地位。

這就是我們的銷售團隊，這就是我們的學習型創新小組，我們會一如既往的堅持下去，學習、創新理念會繼續伴我們成長、壯大。

濱州市萊鋼建設置業有限公司

學習創新型小組

2011-12-19

第二篇：創新小組

西藏路街道光明路社區社會管理創新領導小組 為深入貫徹落實科學發展觀，加快推進全街道社會管理創新，提升社會服務管理水平，根據區委、街道辦部署要求，結合街道實際，特制定領導小組，其成員如下：

組長：李香玲 光明路社區主任

副組長：湯秋雁 光明路社區副主任

成員：魏玉英 光明路社區民政委員

辛淑嫻光明路社區兩基委員

張鳳英光明路社區城管委員

祝瑾隆光明路社區綜治委員

愛德木光明路社區人民調解委員

左雅莉光明路社區勞動保障專干

施宗成光明路社區醫保專干

拉小梅公益性崗位

張青香公益性崗位

張生芳民政協管員

桂小芳民政協管員

劉建軍民政協管員

第三篇：淺談學習型青年小組創建

淺談學習型青年小組創建

團員青年是企業發展的生力軍。在市場競爭日益激烈的形勢下，企業要實現又好又快發展、可持續發展，必須大力開展學習型青年小組創建活動，激發廣大團員青年的積極性、主動性和創造性，從而提高企業的核心競爭力，使之永遠立于必敗之地。

一、學習型青年小組的基本含義。以青年為主體，以信息和知識為依托，以共同愿景為基礎，以團隊學習為特征，實現目標管理的，成員能自我學習、自我發展、自我超越的組織。學習型青年小組的核心是增強學習力，目的在于提高青年素質，整合青年這個群體智慧，增加企業財富。

二、創建學習型青年小組是共青團永葆活力的必然選擇。一是創建學習型青年小組是時代發展的需要。這是因為“學習型”理論是由信息社會、知識經濟時代催生的，又是信息社會、知識經濟時代的支撐基石，隨著世界經濟一體化進程的加快和科學技術的迅猛發展，學習成為人的生存方式，同時也成為推動經濟發展和社會進步的驅動力，青年要適應這種需要。二是創建學習型青年小組是企業改革發展的需要。隨著企業改革的不斷深入，如何轉變經營機制、優化組織結構、建立健全激勵約束機制，需要在實踐中探索適合自己發展的道路，廣大團員青年必須增強責任感和使命感，努力提高自身的學習力和創造力，揚棄傳統管理模式，學習和借鑒當今企業管理方面的先進理念。三是創建學習型青年小組是提高團員青年整體素質的需要。目前，部分團員青年的文化水平還比較低，專業知識能力不足，還有相當一部

分團員青年學習意識淡薄，滿足現狀、得過且過，導致工作松懈、精神頹廢、效率不高，這種狀況嚴重制約了企業的發展。通過開展創建學習型青年小組，不斷豐富企業職工、特別是團員青年的知識，提高其綜合素質。四是創建學習型青年小組是實現企業全面創新的需要。創建學習型青年小組就是要為團員青年施展才能、實現人生價值，提供了更大的發展空間，通過創建活動，建立共同愿景，改善團員青年的心智模式，實現團隊的自我超越；通過發揮團隊作用，使企業區隊、中心、科室和全體員工從“為了完成工作任務而完成工作任務”的認識誤區走出來，充分發揮團隊的潛在能量，共同朝著既定的目標前進。

三、找準結合點，搞好學習型青年小組創建工作。一是深化認識是創建學習型青年小組的關鍵點。認知是行為的先導。學習認識有多高，學習的自覺程度就有多高。在實施中，我們要把提高思想認識，改善心智模式放在首位，從分析形勢、灌輸理念入手，明確工作重要性，確立現代發展觀，使企業在較高的平臺上實現新一輪跨越式發展，逐步走出一條“做大、創效、做強、自立”的發展之路，通過建設學習型青年小組使青年始終成為企業中最富朝氣、最富創造性的力量。二是學以致用是創建學習型青年小組的落腳點。要把學習引入工作，使學習與工作有機結合，這是學習型青年小組的本質特征。創建學習型青年小組，要使工作與學習相融合，使青年切實感受到學習給自己工作帶來的幫助，做到工作學習化、學習工作化，防止學用脫節。三是建立機制是創建學習型青年小組的著力點。創建學習型青年小組是一項長期性的工作，靠開展階段性的活動難以維持，靠一般性號召難

以奏效。建立一整套運轉正常、行之有效的工作機制，是創建學習型青年小組的重要保障。為此，需要建立目標機制，制訂系統青年共同的目標愿景，健全目標管理責任制；需要建立考核機制，定期監督檢查，促使創建活動健康有序開展。需要建立激勵機制，對創建活動涌現出來的先進典型給予必要的物質獎勵和精神鼓勵，以弘揚先進、鞭撻后進。

創建學習型青年小組，是新時期共青團的一項戰略性工程，具有長期性、漸進性、持續性，是一項只有起點沒有終點的艱巨任務。企業團組織只有不斷探索新思路、新方法，引導團員青年積極投身創建學習型青年小組活動中去，才能真正實現企業發展與青年成才雙贏的戰略目標。

第四篇：學習型小組的建設（精選）

學習型小組的建設

一、取代行政組

按豎排座位，大體上按個子高矮排，參考學習成績情況，如有差異太大可橫向調換。是否可以分前三排和后三排，不分男女生，這樣可助于課堂上的隨堂討論，以二、五排為中心，兼顧前一排和后一排。收發本子也這樣，大致六人一組。

二、德智體目標

小組內商議，在原先學習型班集體基礎上，應具體細化到小組；個人目標，分階段，立足現實。

例如，六人中一人6lO分以上，三人603以上，二人603以下，分別制定位次目標，分數不好算，把原位次碼好，定新目標。互相幫助公約。難題共同研究；筆記交流，作業相互督促，外出六人一組不分開，形成組內良好的向心力，既而出現氛圍良好的人際關系。

研究性學習小組一定要是一個方向、一個題目，要統一。例如，大題目——推導原理，為什么會有這個公式。

——汽車的輪子為什么有的箍朝外，有的朝內。從力學瀑配技術、實用要求等等方面證明。

體育類的目標不僅限于體育分數。更重要的是不請病假，少請病假，外出調研在一起，組成小組。

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三、組織制度組織形式

l、六人一組，三張桌子。設一組長，全面管理。可以自起組名，如山鷹、眠潛水艇、小草等。一個班6—9個小組。班長牽總頭。連衛生打掃也按這樣的小組進行。總之，班內活動，能按學習型小組的決不以其他形式進行。

學習型班集體六個方面：目標、隊伍、規章、學習氛圍、輿論導向、人際關系，均跟學習型小組有關。其中，具體可考察的有目標、人際關系兩項，具體可感知的有學習氛圍、輿論導向兩項。組織安排的有隊伍、規章兩項。各班可通過廣泛發動、討論定出具體考核方法。

2、目標成文

德育目標——團結、互助、合作

智育目標——各人進位次(定時間)

體質目標——病假、廣播操、競賽

3、組內公約，先簡后繁，先用后改。

4、課任教師一人聯系一個學習型小組(輔導員)，參加會議，接受咨詢，排憂解難，手頭組員發展表。

5、組內設智多星(學習帶頭人)、蹦蹦機(運動帶頭人)、司務長(生活管理人)。

四、平時活動方式(相當于“家庭”共同體)

1、課上，互相督促遵守紀律。

2、課間，大家在一起玩。

3、自習課，互相督促讀書、做題。不影響他人情況下，互相幫助。

4、校外家庭，提倡互相切磋，也可以健康地活動。

5、假期，保持聯絡，商定調研題，考察項目，論文撰寫。

五、小結評比

發明獎，如公爵組、侯爵組、伯爵組、子爵組、男爵組、元帥組、大將組、上將組、中將組、少將組、火箭組、飛機組、火車組、汽車組、輪船組。

發睨評選項目，如目標達成度、上課被點名率、作業全交率、病假率、事假率、值日保潔表揚率、違紀率、早晚自習出勤率等等。發明操作程序，如每項定時段、每項定裁判、每項定分值、每項定獎懲辦法。

總之，學習型小組是一個新生事物。既然是新生事物，就有諸多不完善之處，需要調整與改革。我們將繼續進行研究與實踐，使學習型 小組建設再上新的水平。

第五篇：學習型小組評分細則

239班學習型小組評分細則

一． 加分項目

1.凡是在校級加分的班級加倍加分

2.參加團體或個人競賽活動獲獎的分別加 2，4，6分

3.替未到崗人員勞動的每次加1分

4.好人好事每次加0.5-----2分

5.上課回答問題積極的加1分

6.作業得優的每次加1分

7.過關檢測，背誦，默寫達標的加1分

8.考試80------89分的加1分90-----100分的加2分

9.其他事宜待定

二． 扣分項目

1． 凡是在校級扣分的班級加倍口分

2． 重大違紀的一次扣5分(如：打架上網與老師頂撞等)

3． 曠課一次扣3分

4． 遲到一次扣1分

5． 勞動區域欠清潔一次扣1分

6． 上課講話，做與學習無關事項的一次扣1分

7． 家庭作業欠簽字一次扣1分

8． 欠作業一次扣1分

9． 作業馬虎一次扣1分

10． 抄作業一次扣2分

11． 未能按時完成背誦，默寫等過關檢測的一次扣1分

12． 考試50-----59分的扣1分50分以下的扣2分

13． 其他事宜待定

操行評分每周小結一次，前三名的組員可領取獎品，后三名的組員接受懲罰。分值累積期末總分前三名的為優秀學習型小組，可獲取班級特別獎勵。總分前六名的為優秀學員，可獲取班級特別獎勵。評選秀班干部，三好學生等榮譽均以此操行評分為依據。希望同學們認真對待，嚴格執行。

239班班委會2013年10月8日起