第一篇：氫氧化鈣的作用總結(jié)

氫氧化鈣的作用總結(jié)

化學(xué)式：Ca(OH)2 密度：2.24 g/mL at 25 ℃(lit.)別稱：熟石灰、消石灰

氫氧化鈣分為化學(xué)試劑級(jí)、醫(yī)藥級(jí)、食品級(jí)，和工業(yè)級(jí)。其作用具體如下： 化學(xué)試劑級(jí)氫氧化鈣主要用于科研和開發(fā).其品質(zhì)高,含量高,價(jià)格也很貴。醫(yī)藥級(jí)和食品級(jí)氫氧化鈣廣泛用于醫(yī)藥、食品添加劑的合成、高技術(shù)生物材料HA的合成、飼料添加劑的VC磷酸脂的合成、食品魔芋、鈣劑合成及環(huán)烷酸鈣、乳酸鈣、檸檬酸鈣制糖業(yè)的添加劑和水處理及其他高檔有機(jī)化工的合成：

氫氧化鈣在醫(yī)藥方面的用途：醫(yī)學(xué)表明，人體缺鈣會(huì)造成一系列的生理問(wèn)題，比如說(shuō)：高血壓、骨質(zhì)疏松、結(jié)石等疾病，氫氧化鈣可以做為鈣劑的合成及環(huán)丙烷酸鈣、乳酸鈣的主要原料。

氫氧化鈣在食品方面的用途：由于氫氧化鈣活性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)疏松，廣泛用于食品添加劑。在制糖過(guò)程中要用氫氧化鈣來(lái)中和糖漿里的酸，然后再 通入二氧化碳使剩余的氫氧化鈣變成沉淀過(guò)濾出去這樣才能減少糖的酸味。

工業(yè)級(jí)氫氧化鈣主要應(yīng)用環(huán)保中和劑,酸性廢水、污水處理、鍋爐煙氣脫硫和房屋建筑等等，具體神龍鈣業(yè)精編如下：

一、污水處理方面的具體應(yīng)用：

1、用在廢水中可以中和廢水中的游離酸；

2、用在廢水中可以中和廢水中的酸性鹽；

3、用在廢水中，其中氫氧化鈣中的氫氧根離子可以與金屬離子反應(yīng)生產(chǎn)不溶于水的沉淀物；

4、氫氧化鈣用在廢水中，可以調(diào)節(jié)廢水的PH值至堿性，這樣可以更好的使金屬氫氧化物沉淀。

二、煙氣脫硫方面的具體應(yīng)用 主要是用來(lái)中和二氧化硫、三氧化硫和一小部分氟離子氯離子等酸性氣體等，使排放煙氣含硫量符合環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。

三、在涂料中的應(yīng)用：氫氧化鈣和空氣中的二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生碳酸鈣，又白又硬可以助凝。

四、在冶金行業(yè)的應(yīng)用 在這個(gè)行業(yè)為了在金屬表面鍍膜，要先除去金屬板表面雜質(zhì)（含金屬氧化物），所以要先使用稀硫酸去除。生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢水要用氫氧化鈣來(lái)中和。

五、在皮革制造行業(yè)的應(yīng)用：主要用于皮革制造行業(yè)中的梳皮工藝。

六、在耐火材料上的應(yīng)用 ：在生產(chǎn)硅磚的時(shí)候，氫氧化鈣可以作為添加劑，增強(qiáng)轉(zhuǎn)的強(qiáng)度和黏度。硅磚以SiO4含量不小于96%的硅石為原材料，加入礦化劑（比如鐵鱗、石灰乳）和結(jié)合劑（比如糖蜜和亞硫酸紙漿廢液）,經(jīng)混煉、成型、干燥、燒成等工序制的。

第二篇：《氫氧化鈉和氫氧化鈣》知識(shí)點(diǎn)比較

《氫氧化鈉和氫氧化鈣》知識(shí)點(diǎn)比較

常見的堿：氫氧化鈉（NaOH）、氫氧化鈉（Ca(OH)2）、氨水（NH3·H2O）注意點(diǎn)：①氨水具有揮發(fā)性，有氨臭味。

②氫氧化鈉固體要放在玻璃器皿中稱量。

③氫氧化鈉有強(qiáng)烈的腐蝕性。如果不慎將堿液沾到皮膚上，應(yīng)立即用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。如果堿溶液流到桌上，可以立即往堿液里加適量的稀醋酸中和，然后用水沖洗桌面，再用抹布擦凈。如果只有少量堿液滴到桌上，可以立即用濕抹布擦凈，再用水沖

堿的通性

堿之所以具有共同的相似性，是因?yàn)閴A在溶液中電離出的陰離子都是共同的的氫氧根離子。因此堿的通性，可以認(rèn)為是氫氧根離子（OH?）表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。

1.紫色石蕊試液遇可溶性堿變藍(lán)色，無(wú)色酚酞試液遇可溶性堿變紅色。

2.非金屬氧化物＋堿 → 鹽＋H2O

凡能跟堿起反應(yīng)，生成鹽和水的氧化物，叫做酸性氧化物。由非金屬元素組成的酸性氧化物中，多數(shù)能溶解于水，并跟水起反應(yīng)生成對(duì)應(yīng)的水化物—酸。

3.堿＋酸 → 鹽＋H2O

4.堿＋鹽 → 新堿＋新鹽

注意點(diǎn)：

① 能跟酸性氧化物反應(yīng)生成鹽和水的堿必須是可溶性堿。

② 堿跟鹽要發(fā)生反應(yīng)的條件是二者必須可溶且生成物中必須有沉淀、氣體、水三者之一。

第三篇：氫氧化鈣給水的情書

氫氧化鈣給水的情書

親愛的水：

請(qǐng)?jiān)试S我這樣叫你，那么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我一直深愛著你。雖然我的腐蝕性遠(yuǎn)不如硝酸，硫酸，比起氫氧化鈉和鹽酸我也占劣勢(shì)，但是我勇于承認(rèn)自己的弱點(diǎn)，而且我不會(huì)像他們一樣明知你不愿意還要強(qiáng)占你，你看，硫酸不就是這樣嗎？他不讓你和有機(jī)物呆在一起，可看出他的妒嫉心和欲望是多么的強(qiáng)烈。再看看硝酸和鹽酸，得到了你自己又會(huì)揮發(fā)出去，證明他們并非像外表那樣專一，他們特意欺騙您。氫氧化鈉雖然是我們強(qiáng)堿的一家子，但是你看看，他在空氣中到處拖著你和他在一起，他碰到了你還會(huì)放出大量的熱，有時(shí)候還使你沸騰起來(lái)，從這就可以看出他的脾氣是多么的爆躁，如果你選擇了他，那過(guò)的將會(huì)是煉獄般的生活。只有我是你唯一的選擇，選擇我就是選擇了未來(lái)。

我不會(huì)在空氣中強(qiáng)奪你，也不會(huì)惹你生氣。當(dāng)我遇上你時(shí)我也只會(huì)溶解很少很少，這點(diǎn)我比他們都強(qiáng)，而且我決不會(huì)像硝酸和鹽酸那樣扔下你自己頭也不會(huì)地跑出去。如果我看到你和別人在一起，我不會(huì)像硫酸那樣把你強(qiáng)搶到懷里，只會(huì)為你默默地祝福。我更不會(huì)像硫酸，硝酸那樣倚著氧化性強(qiáng)去欺負(fù)別的金屬。水，你有什么理由不選擇我呢？？？難道你忘記了嗎？我是生石灰和你共同鑄造出來(lái)的，我身上有如此優(yōu)秀的品質(zhì)全都是你的結(jié)晶，從那時(shí)起我就開始崇拜您。水！不要再猶豫了！選擇我吧！我會(huì)保護(hù)你的，如果二氧化碳和二氧化硫敢騷擾你，我會(huì)和他拼命的，就算我變成碳酸鈣和亞硫酸鈣，永遠(yuǎn)不能再和你在一起，我都心甘情愿。

水，快選擇我吧！

高中化學(xué)教學(xué)論文：淺談多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與誤區(qū)

隨著計(jì)算機(jī)信息化的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨廣泛。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有很大的助益。

筆者近兩年里在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行了一些探索，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，提高了課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體強(qiáng)化課前研究

課前研究是講課教學(xué)的準(zhǔn)備，只有課前研究進(jìn)行充分，才能上出高質(zhì)量的課，才能取得理想的教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)化課前研究，輔助備課是一個(gè)很好的途徑。計(jì)算機(jī)備課便于隨時(shí)修改教案，當(dāng)然這并非計(jì)算機(jī)輔助備課的主要目的。現(xiàn)在很多地方要求老師實(shí)行無(wú)紙備課，即要電子備課。如果想進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，要備好一節(jié)課是不容易的，要輸入文字、制作動(dòng)畫等則需花二、三天才能備好一節(jié)課。而且不是每個(gè)老師都懂得制作電腦動(dòng)畫的。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的資源共享，想備好一節(jié)含有多媒體的課就容易很多了，不會(huì)制作動(dòng)畫可以到網(wǎng)上找，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際加以修改，這樣變成自己的課件，可大大加快老師的備課速度和質(zhì)量。

一、同系物

結(jié)構(gòu)相似，在分子組成上相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團(tuán)的物質(zhì)物質(zhì)。

同系物的判斷要點(diǎn)：

1、通式相同，但通式相同不一定是同系物。

2、組成元素種類必須相同

3、結(jié)構(gòu)相似指具有相似的原子連接方式，相同的官能團(tuán)類別和數(shù)目。結(jié)構(gòu)相似不一定完全相同，如CH3CH2CH3和(CH3)4C，前者無(wú)支鏈，后者有支鏈仍為同系物。

4、在分子組成上必須相差一個(gè)或幾個(gè)CH2原子團(tuán)，但通式相同組成上相差一個(gè)或幾個(gè)CH2原子團(tuán)不一定是同系物，如CH3CH2Br和CH3CH2CH2Cl都是鹵代烴，且組成相差一個(gè)CH2原子團(tuán)，但不是同系物。

5、同分異構(gòu)體之間不是同系物。

二、同分異構(gòu)體

化合物具有相同的分子式，但具有不同結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象叫做同分異構(gòu)現(xiàn)象。具有同分異構(gòu)現(xiàn)象的化合物互稱同分異構(gòu)體。

1、同分異構(gòu)體的種類：

⑴ 碳鏈異構(gòu)：指碳原子之間連接成不同的鏈狀或環(huán)狀結(jié)構(gòu)而造成的異構(gòu)。如C5H12有三種同分異構(gòu)體，即正戊烷、異戊烷和新戊烷。

⑵ 位置異構(gòu)：指官能團(tuán)或取代基在在碳鏈上的位置不同而造成的異構(gòu)。如1—丁烯與2—丁烯、1—丙醇與2—丙醇、鄰二甲苯與間二甲苯及對(duì)二甲苯。

⑶ 異類異構(gòu)：指官能團(tuán)不同而造成的異構(gòu)，也叫官能團(tuán)異構(gòu)。如1—丁炔與1，3—丁二烯、丙烯與環(huán)丙烷、乙醇與甲醚、丙醛與丙酮、乙酸與甲酸甲酯、葡萄糖與果糖、蔗糖與麥芽糖等。

⑷ 其他異構(gòu)方式：如順?lè)串悩?gòu)、對(duì)映異構(gòu)（也叫做鏡像異構(gòu)或手性異構(gòu)）等，在中學(xué)

一、元素符號(hào)的書寫：

1、大小寫不分 如：AL、CU、CL這幾種書寫錯(cuò)誤主要表現(xiàn)為有兩個(gè)字母的元素符號(hào)第二個(gè)字母應(yīng)該小寫，有的同學(xué)在書寫時(shí)大寫了。還有的同學(xué)也知道第二個(gè)字母小寫，但是他把大寫字母寫小了如：MN。特別是在寫化學(xué)式時(shí)，如：KMNO4、MNO2 還有一種情況就是把有的字母寫成了印刷體，如：CI2、易混淆：Al和Cl、Na和Ba、Hg和Mg及Ag、Au和Cu等

二、元素名稱的書寫：

1、易混淆：鈉和鋇、氫和氦、鋁和氯。

2、也有的把碳寫成炭、汞寫成貢。

3、鈣的部首應(yīng)該是乞丐的丐字，很多同學(xué)往往給丐字多添一橫。

三、元素符號(hào)周圍數(shù)字表示的意義的混淆：如2H和H2中數(shù)字2的意義分不清。出現(xiàn)這種情況的主要原因是元素符號(hào)表示的意義沒(méi)理解。元素符號(hào)一方面表示一種元素另一方面還表示該元素的一個(gè)原子。如H表示氫元素還表示一個(gè)氫原子，既然H表示一個(gè)氫原子那么兩個(gè)氫原子就是2H。對(duì)于H2中2的意義，我們應(yīng)借助氫分子的模型：

一個(gè)氫分子中含有兩個(gè)氫原子。

四、離子符號(hào)的書寫和化合價(jià)的標(biāo)注：

1、離子符號(hào)的混淆：錯(cuò)例如：亞鐵離子符號(hào)寫成Fe3+，而鐵離子符號(hào)寫成Fe2+。

2、離子符號(hào)與原子團(tuán)（根）的混淆：錯(cuò)例如：氫氧根離子寫為OH而氫氧根寫成OH—。

3、離子符號(hào)與化合價(jià)的混淆：錯(cuò)例如：硫離子寫成 ,-2價(jià)的硫元素則寫成S2—。以上錯(cuò)例全部寫反了，離子符號(hào)中所帶電荷數(shù)和電性，應(yīng)寫在元素符號(hào)的右上角，且所帶電荷數(shù)在前電性在后；元素化合價(jià)所顯正負(fù)化合價(jià)數(shù)應(yīng)寫在元素符號(hào)的正上方，且正負(fù)號(hào)在前數(shù)字在后。

五、化學(xué)式宏觀和微觀意義的混淆：

1、2CO2和2SO2中含有相同的是氧元素，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是對(duì)化學(xué)式前有數(shù)字是表示的意義不懂。當(dāng)化學(xué)式前面有數(shù)字時(shí)，只表示微觀意義。所以應(yīng)該相同的是氧原子。

2、H2O和CO2中含有相同的是氧原子，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是對(duì)化學(xué)式表示的意義不理解。H2O既可以表示微觀意義一個(gè)水分子還可以表示宏觀物質(zhì)水，而物質(zhì)是由元素組成的，所以應(yīng)該相同的是氧元素。一個(gè)水分子和一個(gè)二氧化碳分子中氧原子的個(gè)數(shù)是不等的。

六、根據(jù)化學(xué)式計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤：如計(jì)算H2O的相對(duì)分子質(zhì)量=1×2×16=32，再如：Ca(OH)2的相對(duì)分子質(zhì)量=40+16+1×2=58這兩種情況都是對(duì)概念理解的錯(cuò)誤。相對(duì)分子質(zhì)量是分子中所有相對(duì)原子質(zhì)量的和，應(yīng)該是求和而不是求積。

一、問(wèn)題的提出

化學(xué)高考是注重考查學(xué)科能力與能力品質(zhì)、旨在選拔人才的考試。化學(xué)高考總復(fù)習(xí)的目的除了使學(xué)生做到：普通的知識(shí)規(guī)律化、零碎的知識(shí)系統(tǒng)化外，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，以適應(yīng)高考由知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)變。

受應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，往往是教師總結(jié)出一種方法后，學(xué)生隨著套用，教師再講，這種模式（講—練—講）使學(xué)生省略了“方法”的思考和被揭示的過(guò)程，即檢索選擇判斷的過(guò)程，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維。在練習(xí)中，采用的是“題海戰(zhàn)術(shù)”，訓(xùn)練的目的是應(yīng)付考試。其存在的問(wèn)題是：

1.教與學(xué)相脫節(jié)：只有教師的“教案”，無(wú)學(xué)生的“學(xué)案”；只寫教師要講的，少寫學(xué)生要練的，上課抄題或投影，一是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，二是不利于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。

2.題海戰(zhàn)術(shù)：所選習(xí)題量大、難度高，課上教師只講題，課后學(xué)生再做題，未能充分發(fā)揮例題的總結(jié)知識(shí)，形成解題技能，開發(fā)學(xué)生能力的功能。

3.教學(xué)活動(dòng)：教師不是當(dāng)好“導(dǎo)演”而是充當(dāng)“演員”，學(xué)生則當(dāng)“聽長(zhǎng)”，只能被動(dòng)地聽教師講，無(wú)思獨(dú)立考活動(dòng)，沒(méi)有生動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)和快樂(lè)的協(xié)作學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)方法和手段：教師把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，一味地講，不考慮學(xué)生的感受和體驗(yàn)，高中化學(xué)教學(xué)論文：流芳百世的化學(xué)家

化學(xué)伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展走到了今天，我們很難得知世界上有多少熱衷于化學(xué)的科學(xué)家們歷盡的艱辛、付出的代價(jià)。如：開創(chuàng)化學(xué)發(fā)展新紀(jì)元的拉瓦錫；創(chuàng)立分子學(xué)說(shuō)的阿佛加德羅；電離學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者阿累尼烏斯；提出科學(xué)原子論的道爾頓；電磁學(xué)和電化學(xué)的奠基人法拉弟；有機(jī)結(jié)構(gòu)理論的奠基人凱庫(kù)勒；發(fā)現(xiàn)元素周期律的門捷列夫；尤其值得一提的是侯氏制堿法的創(chuàng)造者侯德榜。

在許多工業(yè)部門，尤其是紡織、肥皂、造紙。玻璃、火藥等行業(yè)都需要大量用堿。古代那種從草木灰中提取堿液，從鹽湖水中取得天然堿的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求的。為此，1775年法國(guó)科學(xué)院用10萬(wàn)法郎的懸賞征求可工業(yè)化的制堿方法。1788年，勒布蘭提出了以氯化鈉為原料的制堿法，經(jīng)過(guò)4年的努力，得到了一套完整的生產(chǎn)流程。到了1862年，比利時(shí)化學(xué)家索爾維實(shí)現(xiàn)了氨堿法的工業(yè)化。由于這種新方法能連續(xù)生產(chǎn)，產(chǎn)量大，質(zhì)量高，省勞動(dòng)力，廢物容易處理，成本低廉，它很快取代了勒布蘭法。掌握索爾維制堿法的資本家為了獨(dú)享此項(xiàng)技術(shù)成果，他們采取了嚴(yán)密的保密措施，使外人對(duì)此新技術(shù)一無(wú)所知。一些技術(shù)專家想探索此項(xiàng)技術(shù)秘密，大都以失敗告終。不料這一秘密競(jìng)被一個(gè)中國(guó)人運(yùn)用智慧摸索出來(lái)了。高中化學(xué)教學(xué)論文：研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)

現(xiàn)代教育改革的關(guān)鍵在于把傳統(tǒng)式“授之以魚”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥贼~”的教學(xué)模式。一方面，我們的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)；另一方面，學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被甜滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。為了改變中國(guó)學(xué)生在中學(xué)各科“世界奧林匹克競(jìng)賽”上次次榮登榜首而“諾貝爾獎(jiǎng)卻無(wú)人問(wèn)津的僵局，我們必須大搞教育改革，激發(fā)學(xué)生探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須積極開展研究性學(xué)習(xí)。

當(dāng)前，環(huán)境問(wèn)題是世界一大熱門話題。隨著工業(yè)革命到來(lái)，世界工業(yè)快速發(fā)展，世界環(huán)境迅速惡化，酸雨就一直困擾著世界各國(guó)人民，因此，環(huán)境問(wèn)題中，酸雨的問(wèn)題也就自然成為綜合科化學(xué)高考的熱點(diǎn)問(wèn)題。但學(xué)生對(duì)酸雨的認(rèn)識(shí)僅僅局限于課本的一點(diǎn)介紹，并且對(duì)酸雨知識(shí)也只是被動(dòng)地了解，解題時(shí)不能根據(jù)實(shí)際情況回答問(wèn)題。因此，筆者根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合平時(shí)教學(xué)的實(shí)踐，以《酸雨專題復(fù)習(xí)》為例，談?wù)勗诟呷C合科化學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，如何開展研究性學(xué)習(xí)。高中化學(xué)教學(xué)論文：論化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.時(shí)代的要求與研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的主要場(chǎng)所。但在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往按照自己長(zhǎng)期積累形成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較多地關(guān)注學(xué)生對(duì)教師自身教法的適應(yīng)，而很少調(diào)整自己的教學(xué)策略去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)法。

我區(qū)曾有一堂化學(xué)公開課，課題是“化學(xué)與水處理”.從教案來(lái)看，從復(fù)習(xí)對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)，引出世界性缺水的一個(gè)重要原因——水體污染，特別是人為因素造成的水體污染，然后引述水體污染的四個(gè)原因，并提出化學(xué)在防治水污染中的主要作用，最后從可持續(xù)發(fā)展角度認(rèn)識(shí)水資源的利用和保護(hù)。本堂課的教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容清晰、教學(xué)過(guò)程流暢。而且學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也踴躍發(fā)言，課堂氣氛活潑。但將教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)做一分析，不難看出，學(xué)生對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)，是以教師使用投影儀預(yù)先將幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)遮住，待學(xué)生答出一點(diǎn)、拉開一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。這與其說(shuō)是討論，不如說(shuō)是猜謎；尤其是講授到水體污染時(shí)，更是出一道計(jì)算題，由學(xué)生解出，再投影出一種污染，學(xué)生完全依照教師的思路去學(xué)習(xí)、分析與歸納，顯然是以教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的答案定位，難以體現(xiàn)出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用。

第四篇：《氫氧化鈉和氫氧化鈣》的重要知識(shí)點(diǎn)1

《氫氧化鈉和氫氧化鈣》知識(shí)點(diǎn)比較

常見的堿：氫氧化鈉（NaOH）、氫氧化鈉（Ca(OH)2）、氨水（NH3·H2O）注意點(diǎn)：①氨水具有揮發(fā)性，有氨臭味。

②氫氧化鈉固體要放在玻璃器皿中稱量。

③氫氧化鈉有強(qiáng)烈的腐蝕性。如果不慎將堿液沾到皮膚上，應(yīng)立即用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。如果堿溶液流到桌上，可以立即往堿液里加適量的稀醋酸中和，然后用水沖洗桌面，再用抹布擦凈。如果只有少量堿液滴到桌上，可以立即用濕抹布擦凈，再用水沖

堿的通性

堿之所以具有共同的相似性，是因?yàn)閴A在溶液中電離出的陰離子都是共同的的氫氧根離子。因此堿的通性，可以認(rèn)為是氫氧根離子（OH?）表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。

1.紫色石蕊試液遇可溶性堿變藍(lán)色，無(wú)色酚酞試液遇可溶性堿變紅色。

2.非金屬氧化物＋堿 → 鹽＋H2O

凡能跟堿起反應(yīng)，生成鹽和水的氧化物，叫做酸性氧化物。由非金屬元素組成的酸性氧化物中，多數(shù)能溶解于水，并跟水起反應(yīng)生成對(duì)應(yīng)的水化物—酸。

3.堿＋酸 → 鹽＋H2O

4.堿＋鹽 → 新堿＋新鹽

注意點(diǎn)：

① 能跟酸性氧化物反應(yīng)生成鹽和水的堿必須是可溶性堿。

② 堿跟鹽要發(fā)生反應(yīng)的條件是二者必須可溶且生成物中必須有沉淀、氣體、水三者之一。

一、酸：電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全部是氫離子的化合物。

1．與酸堿指示劑作用，使紫色石蕊變紅色，無(wú)色酚酞不變色。

2．酸（除硝酸）+ 金屬 → 鹽 + 氫氣（置換反應(yīng)）

Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑

Fe + 2HCl === FeCl2 + H2↑

條件：①在活動(dòng)性順序表中，只有排在H前面的金屬才能置換出酸中的氫

②硝酸和金屬發(fā)生的不是置換反應(yīng)，生成物也不是氫氣。

3．酸 +金屬氧化物→鹽 +水

Fe2O3 + 6HCl === 2FeCl3 + 3H2O

CuO + H2SO4 ==== CuSO4 + H2O

凡與酸反應(yīng)生成鹽和水的氧化物叫堿性氧化物，金屬氧化物大多數(shù)是堿性氧化物。（除Al2O3、ZnO外）

4．酸 +堿→鹽 + 水

HCl + NaOH ==== NaCl +H2O

3HCl + Al(OH)3 ==== AlCl3 + 3H2O

酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)叫做中和反應(yīng)。

+-中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是：H和OH離子結(jié)合生成水

5．酸 + 某些鹽 →新酸+新鹽（條件：生成物有沉淀或氣體）

CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2↑

HCl + AgNO3 === AgCl↓ + HNO

3H2SO4 + BaCl2 ==== BaSO4 ↓+ 2HCl

二、堿：電離時(shí)生成的陰離子全部是氫陽(yáng)根離子的化合物。

1．堿溶液能跟酸堿指示劑起反應(yīng)。（條件：堿必須可溶）紫色的石蕊試液遇堿變藍(lán)色，無(wú)色

酚酞試液遇堿變紅色。）

2．可溶性堿 +非金屬氧化物 → 鹽 + 水

2NaOH + CO2 ==== Na2CO3 + H2O

Ca(OH)2 + CO2 ==== CaCO3 ↓+ H2O

3．堿 +酸→鹽+水

2HCl + Cu(OH)2 ==== CuCl2 + 2H2O

HNO3+ NaOH ==== NaNO3 +H2O

4．可溶性堿+可溶性鹽→新鹽+新堿

2NaOH + CuSO4 ==== Cu(OH)2↓ + Na2SO4Ca(OH)2 + Na2CO3 === CaCO3↓+ 2NaOH

凡與堿反應(yīng)生成鹽和水的氧化物叫酸性氧化物，非金屬氧化物大多數(shù)是酸性氧化物。（除CO、H2O外）

三、鹽：有金屬離子和酸根離子構(gòu)成1． 可溶性鹽 +某些金屬 →另一種金屬 +另一種鹽，F(xiàn)e + CuSO4 === FeSO4 + Cu

Cu + Hg(NO3)2 === Cu(NO3)2 + Hg

條件：在活動(dòng)性順序表中排在前面的金屬才能把排在后面的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái)。

2．酸 + 某些鹽 →新酸+新鹽（同上）

3.可溶性堿+可溶性鹽 →新鹽+新堿（同上）

4．可溶性鹽+可溶性鹽 → 兩種新鹽

NaCl + AgNO3 ==== AgCl↓ + NaNO

3Na2SO4 + BaCl2 ==== BaSO4↓ + 2NaCl

四、復(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物互相交換成分生成兩種新的化合物。

實(shí)質(zhì)：互相交換陰陽(yáng)離子

條件：產(chǎn)物中有沉淀析出，或有氣體放出，或有水生成。

五、酸堿指示劑

1．指示劑的使用使用指示劑只能說(shuō)明溶液呈酸性或堿性，不能確定溶液一定是酸或堿。

2．操作方法：用玻璃棒沾取少量被測(cè)溶液滴在試紙上，絕不能將試紙伸入待測(cè)試液中，更不能

將試紙投入到待測(cè)溶液中去。

3．紫色石蕊遇酸性溶液顯紅色，遇堿性溶液顯藍(lán)色；無(wú)色酚酞遇酸性溶液不變色，遇堿性溶液

顯紅色。

4．溶液的酸堿度常用pH表示，測(cè)定pH最簡(jiǎn)單的方法是使用pH試紙。

PH的范圍在0——14之間，pH＞7溶液呈堿性，pH=7溶液呈中性，pH＜7溶液呈酸性。PH越

大堿性越強(qiáng)，pH越小酸性越強(qiáng)；pH升高加堿（或水），pH降低加酸（或水）。

5．PH試紙的使用：在玻璃片或白瓷板上放一片PH試紙，用玻璃棒蘸取溶液滴到試紙上，把試

紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較，即可得出溶液的PH。

六、物質(zhì)的俗名或主要成分、化學(xué)式：

氫氯酸（俗名為鹽酸）HCl氯酸HClO3氫硫酸H2S硫酸H2SO

4硝酸HNO3磷酸H3PO4氧化鈣CaO（生石灰）

氫氧化鈣Ca(OH)2（熟石灰 消石灰）Ca(OH)2水溶液俗名石灰水

石灰石的主要成分是：CaCO3磷酸氫二鈉Na2HPO4

氫氧化鈉 NaOH（火堿、燒堿、苛性鈉）氯化鈉NaCl（食鹽）

工業(yè)鹽中含有亞硝酸鈉NaNO2亞硫酸鈉Na2SO

3碳酸鈉Na2CO3（純堿）（水溶液呈堿性，但不是堿）純堿晶體Na2CO3·10H2O波爾多液CuSO4和Ca(OH)2硫酸銅晶體CuSO4·5H2O（藍(lán)礬、膽礬）

磷酸二氫鈣Ca(H2PO4)2碳酸氫鈉NaHCO3硫酸氫鈉NaHSO

4氨水NH3·H2O（屬于堿類）過(guò)磷酸鈣是混合物

七、溶解性

1．酸： 全部溶于水 ；

2．堿：Cu(OH)2藍(lán)色沉淀Fe(OH)3 紅褐色沉淀Mg(OH)2白色沉淀

3．鹽：AgClBaSO4CaCO3BaCO3白色沉淀（書上的口訣要牢記）

八、有關(guān)物質(zhì)的顏色：

Fe(OH)3紅褐色沉淀Fe2O3紅色

3+Fe2(SO4)

3、FeCl3、Fe(NO3)3溶液（即Fe的溶液）黃色

2+FeSO4、FeCl2、Fe(NO3)

2、（即Fe）淺綠色

Fe塊狀是白色的，粉末狀是黑色

Cu(OH)2藍(lán)色沉淀CuO黑色

2+CuCl2、Cu(NO3)

2、CuSO4溶液（即Cu的溶液）藍(lán)色無(wú)水

CuSO4是白色CuSO4·5H2O是藍(lán)色Cu 紅色

BaSO4、AgCl是不溶于 HNO3的白色沉淀

CaCO3BaCO3是溶于HNO3 的白色沉淀

KClO3白色KCl白色KMnO4紫黑色MnO2黑色Cu2(OH)2CO3綠色

九、酸堿鹽的應(yīng)用

1．濃HCl、濃HNO3具有揮發(fā)性，放在空氣中質(zhì)量減輕。

2．濃H2SO4：吸水性，放在空氣中質(zhì)量增重。可做干燥劑。

使紙張或皮膚變黑是硫酸的脫水性。

3． NaOH固體（白色）能吸水而潮解，又能與空氣中的CO2反應(yīng)而變質(zhì)，所以NaOH必須密封

保存。放在空氣中質(zhì)量增加且變質(zhì)。

NaOH中含有的雜質(zhì)是Na2CO3。可用HCl檢驗(yàn)，若有氣泡生成則變質(zhì)。

可用Ca(OH)2將混在NaOH中的Na2CO3除去。

4．碳酸鈉晶體Na2CO3·10H2O，由于在常溫下失去結(jié)晶水（叫風(fēng)化），放在空氣中質(zhì)量減輕且變

質(zhì)。

5．無(wú)水CuSO4：能吸水（檢驗(yàn)水的存在）。吸水后由白色粉末變?yōu)?/p>

藍(lán)色CuSO4·5H2O

6．生石灰放在空氣中變質(zhì)：CaO+H2O=Ca(OH)2Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

7．需密封保存:濃HCl、濃HNO3、濃H2SO4、NaOH、CaO、Ca(OH)

2、鐵、白磷、純堿晶體。

8．稀HCl用于除銹。Fe2O3 + 6HCl === 2FeCl3 + 3H2O鐵銹逐漸消失，溶液由無(wú)色邊為黃色。鐵

銹被出去后剩下鐵，所以若鹽酸過(guò)量則

Fe + 2HCl === FeCl2 + H2↑溶液中產(chǎn)生氣泡，溶液變?yōu)闇\綠色。

9．Al(OH)3用于治療胃酸（HCl）過(guò)多3HCl + Al(OH)3 ==== AlCl3 + 3H2O

10．熟石灰Ca(OH)2用于改良酸性土壤。

11．粗鹽中含有雜質(zhì)是CaCl2、MgCl2工業(yè)用鹽是NaNO2（亞硝酸鈉）

工業(yè)酒精中含有雜質(zhì)是CH3OH

12．檢驗(yàn)Cl-：AgNO3、HNO3溶液檢驗(yàn)SO42-：BaCl2、HNO3溶液

區(qū)別HCl、H2SO4：用BaCl2溶液

高溫13．制取NaOH用：CaCO3CaO + CO2↑

CaO+H2O= Ca(OH)2

Ca(OH)2+ Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH

14．波爾多液不能使用鐵制容器是因?yàn)椋篎e + CuSO4 === FeSO4 + Cu

15．酸和可溶性鹽酸鹽（Cl-）：用AgNO3和稀HNO3，產(chǎn)生白色不溶于稀硝酸的沉淀。

16．酸和可溶性硫酸鹽（SO42-）：用BaCl2和稀HNO3，產(chǎn)生白色不溶于稀硝酸的沉淀。

17．證明碳酸鹽（CO32-）：用鹽酸和石灰水

18．證明銨鹽（NH4+）：用氫氧化鈉溶液（微熱）產(chǎn)生是濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)的氣體。

19．檢驗(yàn)酸液（H+）：只能用紫色石蕊試液

堿液（OH-）：紫色石蕊試液和無(wú)色酚酞均可。

20．區(qū)別Cl-和SO42-：只能用BaCl2溶液不能用AgNO3溶液

21．能導(dǎo)電的溶液中，所有陽(yáng)離子所帶的正電荷總數(shù)等于陰離子所帶的負(fù)電荷總數(shù)，所以整

個(gè)溶液不顯電性。

第五篇：2013初三化學(xué)專題復(fù)習(xí)--氫氧化鈉、氫氧化鈣變質(zhì)問(wèn)題

變質(zhì)問(wèn)題專題復(fù)習(xí)

【探究1：NaOH變質(zhì)問(wèn)題】

例

1、一天，實(shí)驗(yàn)助手小娟走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，和老師一起檢查每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上的藥品、儀器是

否齊備，走到某組的時(shí)候，看到了一個(gè)不和諧的“音符”，如圖：

（1）此情此景你首先想到的是它可能變質(zhì)了，該變質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式

_______________________________________________________。

（2）圍繞此瓶NaOH溶液是否變質(zhì)的問(wèn)題，小娟利用實(shí)驗(yàn)室的三種試劑（氯化鈣溶液、稀鹽酸、酚酞試液）展開了探究活動(dòng)。

①驗(yàn)證該溶液已經(jīng)變質(zhì)。你認(rèn)為小娟所加的試劑是。

②欲證明變質(zhì)的溶液中尚存NaOH，請(qǐng)你幫助小娟完成以下探究方案：

（3）通過(guò)上述探究，說(shuō)明氫氧化鈉溶液暴露在空氣中容易變質(zhì)，故應(yīng)_________保存。

例

2、實(shí)驗(yàn)室有一瓶久置的氫氧化鈉固體，為了探究其成分，甲、乙、丙、丁分別設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫助其完成下面的探究：

甲同學(xué)欲證明這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)：

乙同學(xué)：猜想該氫氧化鈉固體可能并未完全變質(zhì)，于是他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證：取少量固體溶解，向溶液中滴加少量酚酞溶液，溶液顯紅色，乙同學(xué)得出結(jié)論：氫氧化鈉沒(méi)有完全變質(zhì)。

丙同學(xué)：丙認(rèn)為乙同學(xué)的結(jié)論并不可靠，原因是。

如果得到正確可靠的結(jié)論需要增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你將需要增加的實(shí)驗(yàn)方案寫在下面：

實(shí)驗(yàn)中酚酞還可以用替代。

丁同學(xué)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明該固體部分變質(zhì)，既然并未完全變質(zhì)，丁同學(xué)認(rèn)為可以通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ频眉儍舻臍溲趸c固體，有以下試劑可以選擇：

A、Ca(OH)

2B、CaCl2C、HCl

將固體溶解，用膠頭滴管逐漸滴加（填序號(hào)）試劑，直到不再產(chǎn)生沉淀為止，進(jìn)行操作和操作，最終得到純凈的燒堿固體。

保存氫氧化鈉溶液的方法是。

練

1、小明在做某次實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一瓶瓶口已敞開不知多久的氫氧化鈉溶液(下稱試液)。聯(lián)想到藥品保存注意事項(xiàng)，小明利用提供的試劑(CaCl2溶液、鹽酸、CaCO3固體、酚酞)對(duì)試液是否變質(zhì)展開了探究。他首先的猜想是：試液沒(méi)有變質(zhì)，溶液的溶質(zhì)還是NaOH。

小明通過(guò)查資料知Na2CO3呈堿性。他根據(jù)首先的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是：取少量試液加入 試管，滴入酚酞，觀察到試液變紅。由此得出的結(jié)論是原試液沒(méi)有變質(zhì)，還是NaOH。

①小明反思實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，覺得不夠完善，理由是②完善實(shí)驗(yàn)方案后，他從提供的試劑中選取一種試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)原試液確已變質(zhì)。請(qǐng)你寫出他這次實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象小明是個(gè)愛思考的學(xué)生，他又有一個(gè)新的疑問(wèn)：試液真是沒(méi)有NaOH了嗎?他又作了探究：

③猜想：④實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：(要求寫出操作、現(xiàn)象)，試液中還有NaOH。⑤通過(guò)上述探究，小明明白了：氫氧化鈉溶液暴露在空氣中會(huì)變質(zhì)，故應(yīng)保存。

練2.興趣小組同學(xué)為了探究實(shí)驗(yàn)室中久置的氫氧化鈉固體的成分，進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你與他們一起完成以下探究活動(dòng)：

【對(duì)固體猜想】猜想工：全部是NaOH；猜想Ⅱ：全部是Na2CO3；猜想Ⅲ：是NaOH和Na2CO3混合物。【實(shí)驗(yàn)和推斷】

(1)若現(xiàn)象a為有氣泡產(chǎn)生，則加入的A溶液是反應(yīng)的化學(xué)方程式是。

(2)若A是Ca(OH)2溶液，現(xiàn)象a有白色沉淀，現(xiàn)象b為無(wú)色酚酞試液變紅色，則白色沉淀為(填化學(xué)式)，該實(shí)驗(yàn)(填“能”或“不能”)說(shuō)明樣品中有NaOH。

(3)若A是CaCl2溶液，當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象a為，現(xiàn)象b為，則猜想Ⅱ成立。

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，若測(cè)定wg樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，還須測(cè)定的數(shù)據(jù)是A、測(cè)定沉淀的質(zhì)量

B、溶液蒸發(fā)溶劑，測(cè)定殘留固體的質(zhì)量C、溶液與稀硫酸中和，測(cè)定消耗H2SO4的質(zhì)量

練

3、實(shí)驗(yàn)室中有一瓶燒堿固體，打開瓶蓋在空氣中一段時(shí)間后，小王認(rèn)為它可能變質(zhì)，請(qǐng)你和他一起探究。

（1）小王認(rèn)為這瓶燒堿的可能組成有：A、全部是燒堿；B、全部是碳酸鈉；小李認(rèn)為還有第三種可能性，請(qǐng)你說(shuō)出。

（3）對(duì)于第三種可能性，小李設(shè)計(jì)了一下的探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫他一起完成：

（4）請(qǐng)你寫出上面第二步的化學(xué)方程式：

（5）你認(rèn)為小李的第三步設(shè)計(jì)正確嗎？說(shuō)出理由。

（6）除上面用到的檢驗(yàn)固體中含有碳酸鈉的方法外，請(qǐng)你用另外一種不同類別的物質(zhì)檢驗(yàn)固體中含有碳酸鈉，這種試劑是，反應(yīng)的化學(xué)方程式

（7）小趙認(rèn)為檢驗(yàn)固體中有氫氧化鈉的實(shí)驗(yàn)可以這樣設(shè)計(jì)：取少量固體，加水充分溶解，往其中滴加酚

酞試劑，變紅色，呈堿性，說(shuō)明固體中還有氫氧化鈉。這種設(shè)計(jì)合理嗎？說(shuō)明理由。

練

4、敞口放置的氫氧化鈉溶液易吸收空氣中的二氧化碳而變質(zhì)，請(qǐng)寫出此過(guò)程的化學(xué)方程式：。現(xiàn)向一定質(zhì)量且部分變質(zhì)的氫氧化鈉溶液中逐滴加入稀鹽酸，并振蕩。如圖表示反應(yīng)過(guò)程中溶液質(zhì)量隨加入鹽酸質(zhì)量的變化而變化的情況。圖線AB段發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式，在B點(diǎn)時(shí)溶液中的溶質(zhì)是

；圖線BC段發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程

式，在C點(diǎn)時(shí)溶液中的溶質(zhì)是。【進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)】該小組同學(xué)用變質(zhì)的溶液制取不含雜質(zhì)的氫氧化鈉溶液，繼續(xù)完成中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你幫助他們解決下列問(wèn)題：

（1）除去氫氧化鈉溶液中存在的上述雜質(zhì)可加入適量的。（2）借助于可判斷鹽酸和氫氧化鈉溶液恰好完全反應(yīng)。

【探究2：Ca(OH)2變質(zhì)問(wèn)題】

例

1、在化學(xué)興趣小組活動(dòng)中，小山把一標(biāo)有“生石灰干燥劑”的小紙袋帶到學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．干燥劑是否變質(zhì)？小山設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告．（1）

（2）既然干燥劑中已有CaO和Ca（OH）小山又猜想還可能有另一種物質(zhì)生成，原因是 _______________ 2，_____________________________________（用化學(xué)方程式表示）。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明小山的猜想（簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及結(jié)論）（3）小西認(rèn)為步驟②不嚴(yán)密，理由是___________________________________________________________．（4）愉快的小組活動(dòng)結(jié)束了，除以上的猜想及實(shí)驗(yàn)，你還想對(duì)該干燥劑的成分進(jìn)行哪些方面的探究___________________________________________________________________________（寫出一條即可）

例2.期末化學(xué)實(shí)驗(yàn)老師整理藥品時(shí)，拿出一瓶久置的氫氧化鈣粉末，他讓小王和大偉對(duì)這瓶氫氧化鈣粉末的組成進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究．

（1）提出問(wèn)題：這瓶氫氧化鈣是否已經(jīng)生成碳酸鈣（CaCO3）而變質(zhì)？（2）進(jìn)行猜想：

①氫氧化鈣全部變?yōu)樘妓徕}； ②氫氧化鈣部分變?yōu)樘妓徕}； ③氫氧化鈣沒(méi)有變質(zhì)．

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：下表是對(duì)猜想①進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程示例：

（4）反思與應(yīng)用：

①氫氧化鈣俗稱：，其水溶液的_____________PH7（選填“大于”“小于”或“等于”）。農(nóng)業(yè)上一般用氫氧化鈣改良________性土壤。（選填“酸”或“堿”）

②氫氧化鈣變質(zhì)是由于與空氣中的________ 發(fā)生反應(yīng)的緣故，反應(yīng)的化學(xué)程式是：________________________，因此氫氧化鈣應(yīng)_____________ 保存．

練

1、思奇同學(xué)在媽媽買回的某食品包裝內(nèi)發(fā)現(xiàn)有一包白色顆粒狀固體A的小紙袋，上面寫著“生石灰干燥劑，請(qǐng)勿食用”，思奇同學(xué)隨手將小紙袋放在窗臺(tái)上，過(guò)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)紙袋內(nèi)的白色顆粒粘在一起成為塊狀固體B，思奇同學(xué)請(qǐng)你和同學(xué)們一起對(duì)塊狀固體B進(jìn)行探究。（1）猜想一：塊狀固體B中除氧化鈣外，還可能有；

（2）猜想二：塊狀固體B溶于水可能有現(xiàn)象，（填“放熱”或“吸熱”）。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一猜想；

（3）取塊狀固體B加入盛有一定量水的試管內(nèi)，振蕩、靜置、過(guò)濾，得到少量白色固體C。就白色固體C同學(xué)們展開了熱烈討價(jià)，一起猜想。

思奇同學(xué)認(rèn)為白色固體C可能是氫氧化鈣，小聰同學(xué)認(rèn)為白色固體C可能是碳酸鈣；你認(rèn)為白色固體C還可能是；（4）請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想（填下表）

練

3、小明和小艷在實(shí)驗(yàn)室配制石灰水時(shí)，小明同學(xué)將兩藥匙熟石灰樣品放入小燒杯中，向其中加入一定量的蒸餾水，充分?jǐn)嚢韬蟀l(fā)現(xiàn)燒杯底部仍有不溶性的固體，于是他認(rèn)為熟石灰樣品已經(jīng)變質(zhì)。

（1）小艷同學(xué)不同意他的判斷，你認(rèn)為小艷同學(xué)的理由是。針對(duì)該熟石灰樣品的成分，同學(xué)們展開了討論，請(qǐng)你參與討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。【提出問(wèn)題】熟石灰樣品的主要成分是什么？

【作出猜想】甲同學(xué)猜想是Ca(OH)2;乙同學(xué)猜想是CaCO3；你認(rèn)為是________________________。【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】請(qǐng)你通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】

取少量的熟石灰樣品于燒杯中，加適量的水充分溶解后過(guò)濾，向?yàn)V液中加入適量__________；向?yàn)V出固體中加入適量__________________________； ________________ 猜想正確

【拓展與應(yīng)用】小組同學(xué)反思了熟石灰變質(zhì)的原因，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室應(yīng)________保存熟石灰。

練

4、某實(shí)驗(yàn)小組將制作皮蛋的原料生石灰、純堿和食鹽放入水中，充分反應(yīng)后過(guò)濾，得到澄清溶液。對(duì)該溶液的組成，甲、乙同學(xué)分別做出以下推測(cè)：

（1）我認(rèn)為上述兩位同學(xué)的推測(cè)都有不足，理由是_________________。

（2）我的推測(cè)是：該溶液中一定存在的溶質(zhì)是_________________。為進(jìn)一步確定該溶液所有可能的組成，還需設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并填寫下表（可不填滿，也可補(bǔ)充。）