第一篇：信息化課堂培訓創新方案2012（大全）

信息化培訓開發科

課堂培訓教學方式應用推進方案

（試行）

為認真落實中心職代會“三個做好、三個助推”、“兩個依循、四個緊扣”的工作指導思想，不斷健全完善提高培訓教學質量，提升培訓實效性，引導和激勵大家積極改進培訓方式，推廣應用先進、有效的方式方法，取得好的培訓效果，現制定如下實施方案。

一、指導思想

以“拉近、落地、啟發性、指導性”十字方針為指導，加快創新提升的步伐，采取有效的激勵措施，大力推進各類培訓運用新方式，采用新方法，促進培訓方式創新，提高培訓質量，提升培訓的使用性和實效性，打造好培訓品牌，為增強培訓中心發展后勁提供有力保障。

二、領導小組 組 長：陳東

副組長：楊文庫、彭雙雙

成 員：李穎、朱艷美、王慶剛、于慧敏、于富東、王宇軒、黎泗華、任軍學

三、工作職責

1、組長、副組長負責課堂培訓教學方式應用推進的檢查及總結，創新方式及時上報中心。

2、成員負責課堂培訓教學方式的研究與應用，并及時總結反思材料到組長

四、具體要求

1、培訓師在培訓過程中應注重教學方式的研討與創新。

2、培訓師要主動應用已驗證為行之有效的互動式、模擬式、訓練式、研討式、答疑式、提問式、論壇式等方法

3、培訓師要加強業務學習，增強自身本領，研究應用問題引導式、現場指導式培訓模式。

4、培訓師要積極研討適合提升培訓時效性的新的教學模式，特別是首席、名師、骨干應帶頭做這方面的研究。

5、首席、名師、骨干每人應制定自己在課堂教學方式上的創新思路。

6、嚴格避免照本宣科、填鴨式的教學模式。

7、要延伸課堂，及時跟蹤反饋課堂時間內沒解決的問題，一根到底直至解決。

8、每位培訓師要加強教科研活動，發揮自身信息化知識優勢指導課堂外的現場服務。

9、每位培訓師在培訓結束后要寫出總結反思材料。

五、考核評價

1、對在課堂培訓教學過程中創新培訓模式取得成效的培訓師科室給予考核獎勵并申報中心培訓創新模式獎。

2、對創新培訓模式的培訓師在年度評先中作為重要條件之一。

3、對培訓模式仍沿用填鴨式效果價差、學員滿意度差有投訴的培訓師在科室范圍內實行一票否決制。

4、培訓結束后沒有總結反思材料的科室予以考核。培訓方式創新是有效提高培訓教學質量，持續提升培訓績效，打造培訓品牌，增強培訓中心發展后勁的重要工作。增強創新培訓方式，提升培訓實效性的責任感和緊迫感是每位培訓師的責任。這關系到科室長遠發展，關系到培訓人的價值體現，本方案自

2012.1.302012年開始執行。

信息化培訓開發科

第二篇：信息化培訓方案

右玉縣工商行政管理局

信息化知識培訓實施方案

為了深入貫徹落實省局黨組提出“信息化應用推廣年”的工作要求，有效推進信息功能的應用，把信息化建設作為推動工商工作上臺階、上水平的著力點來抓，作到人人會用的良好氛圍，充分發揮信息化功能在推進業務工作中的作用，根據市局《工商行政管理系統2011干部培訓計劃》，對培訓考核工作做如下安排

一、培訓目的以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，做到“四個統一”，引深“五增五創”，圍繞全省工商系統中心工作，堅持理論聯系實際、學用結合的方針，通過信息化知識培訓考核，切實提高全局干部信息化應用水平，促進信息技術在工商行政管理工作中的廣泛應用，提高工作效率，實現高效能監管。

二、培訓對象

全局在職職工。

三、培訓內容

以《工商信息化手冊》（中國工商出版社2007年6月版）和《工商系統信息化知識問答》為基本教材。主要包括

計算機基礎技能、網絡故障判斷、電子政務基礎知識、網絡應用及電子商務等相關內容。

四、培訓時間及地點

培訓時間：培訓分為兩次，分別為2011年6月和10月。6月分主要培訓計算機基礎技能、網絡故障判斷、電子政務基礎知識，10月分培訓網絡應用及電子商務。

考核地點：四樓會議室

五、培訓方式

培訓方式：計算機基礎技能、網絡故障判斷、電子政務基礎知識和計算機系統、網絡系統、操作系統及故障排除等基本實用操作技能以及金信工程等相關內容計劃請市局有關人員來我局進行現場集中培訓；工商綜合業務系統的培訓，由辦公室負責進行集中現場培訓。

二0一一年一月二十八日

第三篇：信息化課堂

信息化技術在教學中的運用

網絡促進信息交流，也帶來的教學改革，現在可以利用網絡中的云平臺實現課堂翻轉。

在傳統教學過程中，知識傳授是通過教師在課堂中的講授來完成的，知識內化則需要學生在課后通過作業來完成。翻轉課堂將傳統的教學結構在時空上顛倒了過來：課前，學生利用教師上傳在云平臺上的材料，進行自主學習，并通過查閱資料、與同學老師在線互動交流等方式完成知識的傳授；課上，學生開展協作學習，積極參與與同伴、教師的互動交流和合作探究，實現知識的內化。

信息化課堂等技術支撐下的教學新形態可能是自歐洲文藝復興以來的教室授課模式之后的重大變革。在語文課程改革步入深水區后，引入翻轉課堂意義重大。此次課改的核心是以生為本的回歸、以學定教的轉型，語文教學引入翻轉課堂，有助于打破傳統的教學結構，推動課堂轉型。

我結合自身教學實踐，談談借著網絡云平臺信息化課堂在教學中的應用。

1.轉變教學觀念。

信息化課堂使得教師從傳統課堂中的知識傳授者變成了學習的促進者和指導者。在翻轉課堂中，學生成了學習過程的中心。他們需要在實際的參與活動中通過完成真實的任務來建構知識。一直以來，教師適應了常規的課堂教學模式，現在翻轉課堂的實踐，完全改變了原來的教學模式，需要的是教師從思想上高度認識，有前瞻意識，改變自己慣有的教學觀念。伴隨著教師身份和觀念的轉變，教師迎來了發展新的教學技能的挑戰。老師們每月進行口頭或書面的總結和反饋，提高認識，轉變觀念，持之以恒，不斷改進，實效性強。

2.進行前置學習。

“信息化課堂”的前置學習不是簡單地在云平臺上看微課，教師若只提供幾節微課給學生看，學生是無法順利完成學習的。教師還需要根據學生學習的過程和特點，設計出合理、有趣的任務，并提供完成任務所需的學習資源（包括教材、微課和其他資源），引導學生逐步完成任務，同時達成學習目標。這種學習指導的設計是很多教師不擅長的，甚至可以說，很多教師還不會寫學習指導，因為他們常常把給學生看的學習指導寫成給教師看的教案。另一個常見的問題是，教師設計的學習任務很無趣，不足以激發學生的學習積極性，這也是許多教師所不擅長的。

3.開展練習設計。“信息化課堂”中的練習不僅要完成傳統練習的任務，還有一個重要的作用，就是幫助教師分析和掌握學生學習的問題。因此，練習的設計，需要更多的考慮和安排。例如選擇題，每個備選項都應是學生學習中容易犯的錯誤，并且能反映出一定的認知偏差。只有這樣的習題，教師拿到統計結果后，才能判斷出哪些學生在哪些問題上出了錯，這些錯誤又是由于怎樣的認知偏差所導致的，教師才能有針對性地設計出課堂討論的話題和流程，并有效引導學生解決學習中的問題。

4.增強學習互動。

全面增強了課堂的互動性，具體表現在學生與學生之間，以及教師與學生之間。當教師由內容的傳遞者變為指導者時，學生成為學習的主體，教師利用網絡教學平臺組織教學活動，指導學生發展他們自己的協作學習小組，讓學生彼此互相幫助、學習和借鑒。此外，還增強了課后家長和學習者的互動，學習者在家完成知識學習的過程中，家長在監督的同時也能積極參與其中。而互動性在語文課堂中有獨特優勢，一方面，“師生”互動演繹情思共鳴，另一方面，“生生”互動，激起思想碰撞的火花。語文課堂互動不僅有利于實現學生學習語文的自我追求和對學習內容的把握，傳統教學中，教師喜歡自己把知識全盤灌輸給學生，學生也習慣了這樣一種被動的學習狀態。但語文學習要體現其工具性和人文性的特點，純粹的書本知識，或者說是單純技巧、方法的內容似乎容易掌握一些，一些人文的要素，卻只有在師生交流、溝通、互動中，才能理解得更透徹，把握得更加深刻。語文課堂互動還有利于學生人際交往能力的形成，交際能力不僅是一個人能說會道的問題，而且是一個人與他人溝通的問題，與社會交往的問題，能融入群體中與人相處、與人合作的問題。這也是語文學科要培養的又一基本素質。語文“翻轉課堂”在形式上打破傳統，淡化了課的形式，消融了師生在空間上的隔膜，拉近了師生、生生互動的心靈的距離。

5.變革學習方式。

在信息化課堂里，學生是主動地自主學習，教師是有針對性地個別指導。在建構微課程時，我們嘗試用系統思維方法對問題進行整體策劃，追求“會當凌絕頂，一覽眾山小”的效果。把一些課時較長的重點內容劃分成若干小主題，把內容相關的微課程組織成小專題，供學生選學，使學生明白自己所學知識在整個知識體系中的地位和權重，集中精力學習，促進學生邏輯思維能力的提升。教師可以高效地為學生提供豐富的學習資源，學生也可以在網絡資源中獲取自己所需的知識。云平臺成為師生微課互動的平臺，大大提升了學生的學習能力。因此，翻轉課堂是一個構建深度知識的課堂，學生便是這個課堂的主角。

6.改變教學模式。傳統的教學流程，學生在課堂上齊步走，學習新知識，課后自主學，運用學到的知識和技能。而翻轉課堂則是課前自主學，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學生掌握和運用在課前學到的新知識與技能。由于教師的角色已經從內容的呈現者轉變為學習的引導者，這讓教師有時間與學生交談，回答學生的問題，參與到學習小組，對每個學生的學習進行個別指導。

“信息化課堂”顛倒了傳統的學習流程，利用云平臺采用課前在線學習與課上個別化指導相結合的混合模式，增加了學生和教師互動和個性化的溝通，充分地發揮了學生的主動性，提高了教學的效益。

第四篇：教育信息化創新應用示范校方案

教育信息化創新應用示范校方案

為進一步提高我校教育現代化水平，發揮教育信息化技術在學校教育教學工作中的作用，提升我校辦學內涵。加快我校教育信息化步伐，進一步提高我校信息技術在教學、管理、科研等方面的深入運用，促進信息技術與教育的全面融合，變革教育理念，創新教學與學習模式，不斷提高教育教學質量和辦學水平，特制訂教育信息化創新應用示范校工作方案。

一、學校現狀

目前，現代化教育裝備基本能滿足教學、辦公需要，網絡信息全覆蓋（籌建），實現了內外資源共享，為遠程教育資源與教育教學的整合提供了便利條件。基于我校全校教師的信息素養和利用信息化的水平有待進一步提高，學校信息化工作制度化建設亟待進一步完善；學校信息技術人員隊伍數量和結構不能滿足教育信息化管理與應用開發、研究的需要，還未形成一支穩定的、有責任、能適應網絡信息技術管理的團隊；信息化建設投入有限，特別對資源開發、網絡維護和建設。辦公軟件開發的投入偏少；學科信息化建設還比較薄弱，特色學科資源和信息教學平臺缺乏。今后，我校需要積極爭取社會及上級部門資金的支持，加大信息裝備建設的投入力度，構建綜合性、網絡化的學校信息化管理基礎平臺，實現校園教學信息化、校園管理數字化的發展要求。

二、成立創建教育信息化創新應用示范校工作領導小組

組長：胡海軍

副組長：喻小三

組員：楊波??盧望來??危勝初??劉源

三、發展目標

總體目標是全面落實上級主管部門關于教育信息化工作的要求，加大資金、人員、物資等方面投入，構建一個人人可享有優質數字教育資源的信息化學習環境，逐步實現“寬帶網絡校園通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”的目標，促使教育管理信息化水平和信息技術與教育融合發展的水平不斷提升，基本實現教學手段現代化、學校管理電子化的要求，為變革教育理念，創新教學與學習模式，提高人才質量奠定堅實基礎。

具體目標如下：

1、網絡環境建設目標：在完善組織機構建設、建立健全管理制度的同時，重點抓好信息化發展規劃和經費保障工作。目前已完成學校光纖網絡中心的升級改造，力爭2016年完成與全區所有學校的網絡高速互聯互通。

2、電子政務系統建設目標：以區教文局電子辦公平臺為依托，構建全校教育協同辦公平臺，各科室普遍開展網上電子政務，實現政務信息公開、一站式服務、交互式辦公、信息資源共享，對學籍、教學、德育、財產等方面實施信息化管理，提升我校教育電子政務應用水平和辦公效率，真正實現無紙化辦公。

3、視頻會議系統目標：在我校建設一個全區教育系統視頻會議主會場，同時與市區教育主管部門對接。

4、資源建設目標：以引進、購買、自制等渠道，加快各學科教學資源和多媒體課件素材庫的建設，收集整理各種教育教學數字化資料，不斷充實教育資源庫內容。充分利用網絡資源共享，開設“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網絡課堂”，實現班班互通。

第五篇：太平教育信息化培訓方案

姚安縣太平中心學校2016-2017學年校本培訓

——教育信息化培訓實施方案

為適應現代化教育教學發展的需要，深入開展學校信息技術教育工作，使教師了解現代化的教學手段，掌握計算機知識和應用技能，充分發揮現代化教學媒體在教育教學中的效益，切實把信息技術應用到教育教學中去，使信息技術在我校開展普及，切實提高教師應用計算機信息技術的水平，特制定我校教師信息技術培訓計劃如下：

一、培訓目標

1、在信息化環境設施建設達標的基礎上，提高學校教育信息化管理水平，推進學校教育技術在學校管理和教學過程中的普及應用，重點促進信息技術與學科課程的整合，完善校園信息化環境，整合學校教育資源，初步建成能為全體師生提供綜合服務的數字化平臺。

2、通過集中培訓與日常研訓，促使教師基本掌握信息技術與課程整合的教學設計基本理論與技術、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學基本技能。促進教師教學方式的根本轉變，推進課堂信息化教學。

3、建立全校信息技術與課程整合骨干教師人才隊伍。通過信息技術的應用和整合，聚集課堂，開發和應用校本教育教學資源，拓寬教研組織形式，優化教研的質量。

二、主要措施

1、加強領導，明確職責

學校成立校本培訓工作領導小組，負責校本培訓工作的實施、培訓、指導工作。各負責人要認真落實校本培訓的內容，使校本培訓活動落到實處。太平中心學校校本培訓工作領導小組：

組 長：周國標

副組長：李紹春

成 員： 羅文華 楊進學 周海生 沈 剛 沈忠祥 羅 成 白從銀

周 宏 楊 斌 張 潔

2、參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定按時參加培訓。集中培訓時，關閉手機，不做與培訓無關的事。認真做好筆記，寫好培訓總結。學校校本培訓工作領導小組做好指導、督促、檢查。教師培訓期間考勤記入學校考勤考核制度。

3、根據培訓方案，建立對師資培訓工作的定期督查與評估制度。對培訓中優秀教師進行表彰和獎勵。培訓情況不達標的教師（考核分不達75分），本學年不能評為先進教師。

4、經費保障：落實學校信息化技術項目開展需求預算，確保信息技術裝備的維護和更新需要的經費。

5、各學校要認真學習姚安縣教育局關于開展中小學幼兒園教師《信息技術應用能力》校本研修工作檢查考核的通知，依據中心學校校本培訓方案、結合本校實際制定切實可行的培訓方案并認真逐一落實。

三、培訓對象：

太平鎮專任教師教師54人（不包含病休李珍，本學期退休人員周海忠、李如猛、劉太安、陳永文等5人）。

四、培訓方式

1、分散自學：教師通過自學，基本了解和掌握信息技術培訓的內容及相關技能。

2、集中培訓：以專題講座形式，管理員教師指導，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以教研組團隊為載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”實踐中反思、研究、進步、提高。

五、培訓內容

1、關于word2010方面的內容，如利用word編輯和排版一份滿意的試卷；正確開關機步驟；組合鍵的使用方法；軟盤的正確使用和保存方法；英文字母的輸入、中文漢字的輸入；文件夾的建立、重命名、復制、剪切；使用word編輯軟件進行文字排版等。

2、PowerPoint2010幻燈片課件制作，如文稿演示軟件的功能、特點及應用；創建幻燈片或利用模板建立新幻燈片；輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動畫、視頻或其它對象；編輯與修飾幻燈片；超級鏈接；組織與整理幻燈片；設置放映方式和效果，放映與打印幻燈片。

3、Excel2010電子表格制作，講述文字及表格的格式化、數據的錄入及相應的設置、數據的處理如篩選、排序、分類匯總等、圖表的制作及函數的運用和打印等。

4、交互式電子白板及信息資源網的應用。

5、多媒體技術與各學科的整合應用。能夠制作多媒體電子教案。能熟練運用多媒體教學設備開展教學活動，并掌握一定的多媒體設備的日常維護知識。

六、培訓時間及要求安排 1、2016年9月15日以前學校、教師制定好培訓計劃和考核制度，并按計劃認真開展培訓工作。

2、培訓時間及要求

從第四周開始至第九周，每周星期

一、星期四晚上7:00至8:45學校組織集中培訓。每周4學時，共計36學時。在每周星期

一、星期四培訓時間，中心學校組織人員不定時進行檢查。

（1）2016年9月

第四周（2016年9月18日-23日）： 交互式電子白板及信息資源網的應用。

第五周（2016年9月25日-30日）：多媒體技術與各學科的整合應（2）2016年10月

第六周（2016年10月2日-7日）：交互式電子白板的使用，信息資源網的應用、多媒體技術與各學科的整合應用。

第七周（2016年10月9日-14日）：Excel2010電子表格制作。第八周（2016年10月16日-21日）：word2010的編輯應用內容。第九周（2016年10月23日-31日）：PowerPoint2010幻燈片課件制作。（3）2016年11月

①第十周（2016年11月1日-4日）②第十一周（2016年11月6日-11日）

公開課教學活動。每位教師運用多媒體教學設備上一節公開課（上課前教師必須向學校提交教學設計、課件）。

③第十二周（2016年11月13日-18日）

學校依據姚安縣《信息技術應用能力》（學校）校本研修檢查考核表自檢自查。

④第十三周（2016年11月20日-25日）學校依據姚安縣《信息技術應用能力》（教師）校本研修檢查考核表對教師考核登記。

⑤第十四周（2016年11月27日-30日）

《信息技術應用能力》校本研修工作總結（學校工作總計、教師個人總結）。

⑥第十五周（2016年12月開始）迎接上級檢查驗收

姚安縣太平中心學校 2016年9月12日