第一篇：hzx信息化培訓方案、總結

小學信息化培訓方案

信息技術發展很迅速，為了適應現代信息社會對基礎教育的要求，我校以發展為主題，以改革為動力，以推進素質教育為中心，以現代教育信息技術建設為教師培訓重點，依據當前教育發展和學校信息化設備配備情況和學校教師使用電教能力狀況。特制定我校教師信息化培訓方案。

一、培訓目標

為適應現代化教育教學發展的需要，深入開展學校信息技術教育工作，使教師了解現代化的教學手段，特別是掌握鴻合交互平板一體機（包括壁掛式視頻展示臺）的使用知識和應用技能，以及計算機教室的運用，充分發揮現代化教學媒體在教育教學中的效益，切實把信息技術應用到教育教學中去。

1.通過培訓，鴻合交互平板一體機（包括壁掛式視頻展示臺）的使用知識和應用技能。

2、積極開展鴻合交互平板一體機（包括壁掛式視頻展示臺）運用，使教師依托鴻合備授課軟件進行有效的教研與學習。

5、鼓勵和引導教師在課堂教學中充分利用鴻合交互平板一體機（包括壁掛式視頻展示臺）以及電子計算機教室，不斷提高教育信息資源的使用效益，提高教育教學管理的質量和效率，實現學校、教師和學生的可持續發展。

二、培訓領導小組 學校為確保培訓工作正常開展，收到實效，特成立學校培訓領導小組：

組長：校長 成員：教務主任

三、培訓主講教師及培訓對象

培訓主講教師：周 老師 參訓培教師：全體教師

四、培訓的方式方法：集中培訓與個別輔導相結合。

五、培訓原則:

1、集中培訓，面向全員，突出實用，按需實施。

2、個別輔導，分類提高。

2、理論與實踐相結合的原則。

六、培訓時間及主題安排

第一段：2015年月22日 下午1、2課時。主題：鴻合交互平板一體機（包括壁掛式視頻展示臺）的使用知識和應用技能。

第二段：2015年10月22日 下午3、4課時。主題：托鴻合備授課軟件操作與應用。

第三段：2015年11月-12月。主題：計算機教室的使用。

七、培訓措施及要求:

1、提高運用電教信息化的意識，真正使鴻合交互平板一體機（包括壁掛式視頻展示臺）與學科整合，充分其發揮效益。

2、加強技能學習，全面提高教育教學質量，在教師熟練掌握計算機操作的基礎上，熟練運用計算機為教學服務。

3、教師要認真學習理論和技能，學用結合，加強應用，努力提高信息化。

十月十八日

姚安縣海子心小學信息化培訓工作總結

為適應現代化教育教學發展的需要，深入開展學校信息技術教育工作，使教師了解現代化的教學手段，特別是掌握鴻合交互平板一體機（包括壁掛式視頻展示臺）的使用知識和應用技能，以及計算機教室的運用，充分發揮現代化教學媒體在教育教學中的效益，切實把信息技術應用到教育教學中去。針對我校信息化應用實際，利用現有的條件，積極組織開展教育信息化培訓應用活動，開展了教育信息化深度應用性研究的探索與實踐，教師的教育理念和教學行為有了一個較大的提升，提高了師生信息化應用的素養，提高了教育教學效能。具體培訓工作總結如下：

一、主要工作及成績 1、2015年月22日 下午1、2課時，組織第一次培訓。主題：鴻合交互平板一體機（包括壁掛式視頻展示臺）的使用知識和應用技能。通過培訓全校教師基本掌握了鴻合交互平板一體機（包括壁掛式視頻展示臺）的使用知識和初級應用技能。2、2015年10月22日 下午3、4課時。組織第二次培訓主題：托鴻合備授課軟件操作與應用。通過培訓全校教師基本掌握了鴻合備授課軟件的基本知識和簡單的操作與應用

3、通過培訓提高了教師的信息技術理論學習、研究的意識。4．通過培訓后部分教師能盡量利用多媒體進行教學，促使教師養成在課堂上經常使用多媒體的習慣，特別是對青年教師提高課堂教學能力有了很大的促進作用。

5、教學資源平臺的建設，使教學資源實現了共享，為教師提供了豐富的課堂教學資源，特別是對青年教師的課堂教學提供了有利的條件，也為青年教師快速成長搭建了舞臺。

二、存在的問題與不足

一是：由于時間關系，培訓工作的開展比較倉促，很多理論性與實踐性的東西還未很好的給教師作詳細的講解和演示。

二是：在實施過程中，由于基礎原因，部分老師重視程度不夠，短時間內具體運用難以做到全面鋪開。

三是：由于計算機教室還未安裝，計算機教室的使用這一還沒有組織培訓。

總之，通過努力，學校的信息化推進又有了一個較高的提升，但是后續還有很多工作需要我們繼續完善，信息化應用不是一朝一夕的工作，需要我們在平時的工作中不斷的的滲透、提升。雖然還有很多不足和問題，但我們相信，通過我們的努力，在教育局和中心校的指導下，學校的信息化推進將會越來越突出，對我校教育教學質量的提高，對教師的教學方法和學生的學習方式的轉變，必將越來越發揮有更大的作用。

二〇一五年十一月二十八日

第二篇：信息化培訓方案

右玉縣工商行政管理局

信息化知識培訓實施方案

為了深入貫徹落實省局黨組提出“信息化應用推廣年”的工作要求，有效推進信息功能的應用，把信息化建設作為推動工商工作上臺階、上水平的著力點來抓，作到人人會用的良好氛圍，充分發揮信息化功能在推進業務工作中的作用，根據市局《工商行政管理系統2011干部培訓計劃》，對培訓考核工作做如下安排

一、培訓目的以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，做到“四個統一”，引深“五增五創”，圍繞全省工商系統中心工作，堅持理論聯系實際、學用結合的方針，通過信息化知識培訓考核，切實提高全局干部信息化應用水平，促進信息技術在工商行政管理工作中的廣泛應用，提高工作效率，實現高效能監管。

二、培訓對象

全局在職職工。

三、培訓內容

以《工商信息化手冊》（中國工商出版社2007年6月版）和《工商系統信息化知識問答》為基本教材。主要包括

計算機基礎技能、網絡故障判斷、電子政務基礎知識、網絡應用及電子商務等相關內容。

四、培訓時間及地點

培訓時間：培訓分為兩次，分別為2011年6月和10月。6月分主要培訓計算機基礎技能、網絡故障判斷、電子政務基礎知識，10月分培訓網絡應用及電子商務。

考核地點：四樓會議室

五、培訓方式

培訓方式：計算機基礎技能、網絡故障判斷、電子政務基礎知識和計算機系統、網絡系統、操作系統及故障排除等基本實用操作技能以及金信工程等相關內容計劃請市局有關人員來我局進行現場集中培訓；工商綜合業務系統的培訓，由辦公室負責進行集中現場培訓。

二0一一年一月二十八日

第三篇：信息化培訓總結

教育技術培訓總結

信息時代對教育提出了挑戰，也對教師提出了新的要求。作為一名教育戰線的教師，我在北山口鄉中參加了鞏義市教育技術中級的培訓，在學習中我感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。總之，對我來說，不管是技術上還是在思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。

通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。這種任務驅動式學習,營造了一種學習的氛圍;沒有大而空的理論闡述,師生平等,更易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學生學,老師再教學生再學,老師不教學生不學的過程。現代教育是要學生學習變為學生要學習,教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念,以轉變學生的學習方式為核心,注重學生學習知識的過程和方法,使學生學會學習,鼓勵學生積極主動地參與教學過程,勇于提出問題,主動探究,掌握學習的方法。

通過本次學習，我也新認識和學習了一些實用性極強的軟件，可大大提高教學效率、減輕教師的備課負擔，本次培訓中用到的思維導圖軟件、網頁設計軟件，特別適用，有效的降低了教學備課時的負擔。同時在運用的過程中對于教學技術的理解更加清晰。本次培訓使我對于“問題的設計”、“規劃主題單元”、“設計單元學習評價”有了進一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學中，并不斷的完善它。在完成這樣一個“任

務”的過程中，不僅能夠基本掌握在本學科教學中應用計算機、互聯網所必需的技術；同時，也感受到了一種新的教學模式，取得和其他教師共同合作的經驗，明白了如何才能將技術合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。

同時，我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。通過這次學習我對“教育技術”也有了新的認識，“現代教育不再是某一學科的教育，而是各學科齊頭并進，真正做到全面素質教育。隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習和掌握新知識、新技術；不斷的提高教學能力和業務水平，才能適應當今教育形勢需要。

總之,在今后的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。我最后想說的一句話是:我們全體教育工作者,要盡快行動起來,學習和利用現在教育技術以適應當今教育形勢的需要。

第四篇：信息化大賽培訓總結

四川省高職信息化教學設計培訓總結

——胡桂香

2013年11月，我和學院的其他3為老師共同參加了四川省高職高專信息化教學設計培訓班的網絡學習和面授學習，此次培訓是四川省教育廳重點師資培訓項目，由成都航空職業技術學院承辦，省內各高職院校的140余名教師參加了學習。

本次培訓共25天，分為面授學習，與專家面對面的交流完成相關的專題學習，所有受訓學員完成20天的遠程學習提交信息化教學設計相關作業，參加答辯后，方可獲得結業。，與專家一對一進行交流，完成相關專題學習，在面授學習中，主辦方學院派出的兩位老師分別參加了信息化教學設計和網絡課程平臺兩個小組的學習，聆聽了成都航空職業技術學院李學鋒教授《基于信息化時代高職課程教學設計》、大連海事大學于雙和教授《應用虛擬仿真技術，推進專業教學創新》以及四川省教育廳副巡視員周雪峰《信息化時代高職教育如何創新》的學術講座。培訓中，李學鋒教授作為2013年全國高職信息化教學設計大賽的評委組組長，與老師們分享了成航院教師團隊參加此項比賽的經驗與體會，并向老師們剖析了2014年該項大賽的各項評分指標的內涵，提出了對所有參培老師的學習要求；同時，特別安排了在2013年全國高職信息化教學設計大賽中獲得一、二等獎的劉小芹、李冬兩位老師（成航院）為大家再現了比賽現場演講，分享了自己的作業與參賽體會。

培訓中，陳慶和林潔兩位老師認真參與小組討論，向兩位獲獎教師認真討教，在充分體會專家講座的基礎上，與團隊成員相互合作，良好地完成了面授培訓中的各次階段性作業，獲得了李學鋒教授的好評。

通過學習，我認識到信息化教學設計的重要性。信息化教學設計是我們每一位教師都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。通過專家老師的講座，我對信息化教學設計有了以下認知。

信息化教學設計是運用系統方法，強調以學為中心，通過學生的學習方式的轉變，從而達到促進學習者綜合能力的提高。信息化教學設計的核心是問題設計。教學設計中，教師關注的重心應該是通過將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來營造一種新型教學環境，以實現一種能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的學習方式。這種環境可以支持真實的情境創設、不受時空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區界限的協作交流、以及有利于培養學習者創造性的自主發現和自主探索學習方式。

盡管對信息化教學設計的定義還沒有一個統一的說法，但大家對于信息化教學設計的認識卻是較為一致的，即信息化教學設計應該關注一個中心，兩個方面。一個中心是指以“學生的學”為中心；在兩個方面中，一個方面是強調對學習主題和學習活動的設計，教師從學科知識、教學任務和現實生活相聯系的角度來設計 “問題”或“單元主題”，學習活動以講解、探究、討論、協商、協作與反思等方式展開；另外一個方面是注重對信息技術工具和信息資源的使用進行設計，實現它們與學習過程的柔性結合，幫助學生更好地搜集網絡及其它信息并對它們進行加工整理，提供給學生一些與主題相關的資源和活動建議等，幫助學生完成問題解決的過程，促進學生的意義建構。

在信息化教學設計中，要充分利用信息技術手段進行基于資源、基于合作、基于研究、基于問題等方面的學習，使學習者在意義豐富的情境中主動建構知識。因此，信息化教學設計應遵循以下五條基本原則：1．以學習為中心，注重學習者學習能力的培養。教師是作為學習的促進者，引導、監控和評價學生的學習進程。2．充分利用各種信息資源來支持學習。3．以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線，在相關的有具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能。4．強調“協作學習”。這種協作學習不僅指學生之間，師生之間的協作，也包括教師之間的協作。教師按照某種合作形式組織學生進行學習，比如簡單的小組或專家組的形式，就是一種很好的協作學習的教學策略。5．強調針對學習過程和學習資源的評價。總之，信息化環境下的教學設計，教師關注的重心應該是通過將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來營造一種新型教學環境，以實現一種能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的學習方式。這種環境可以支持真實的情境創設、不受時空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區界限的協作交流、以及有利于培養學習者創造性的自主發現和自主探索學習方式。而不再是老師僅僅用PPT代替板書，以教師使用信息技術為主導，鼠標成了新式的教鞭，投影成了多彩的黑板；教師是程序化的導演，學生是機械化的觀眾。今天，我們應該關注信息時代的深度學習，并能利用技術為教學服務，同時在信息化環境下改變著自己的教育觀念和教學行為方式。

第五篇：教師信息化培訓總結

教師信息技術培訓總結

一年來，我們在上級部門的正確領導下，以實施開展素質教育為目標，加快推進學校教育教學的信息化、現代化，努力提高全體教師的信息化運用水平，全面提高教育教學效率和教學質量，已經取得了一定的成績。為了積極發揚成績，不斷總結經驗，大膽創新，努力開拓，現將教師信息技術培訓情況做如下總結：

一、加大培訓力度，進一步提高教師的應用水平。

教師是應用信息技術的主體，他們的應用水平如何，決定著信息技術教育的質量，因此，我們下大力氣抓好教師培訓工作。在培訓方面，采取了骨干培訓與全員培訓相結合，集中培訓和日常學習實踐相結合。在培訓內容上，不僅進行了多媒體設備使用培訓，還結合我校教師的情況進行了應用兩種模式進行教學的基本技能培訓和信息技術與課程教學整合培訓。

（1）專項集中培訓

根據我校教師的基本情況，開展了遠程教育設備的基本操作使用、計算機基礎知識、怎樣瀏覽和保存資源、資源應用方法和技巧、資源中教學課件的使用和再加工

等內容作為專題，組織全校教師進行集中培訓.（2）以教研組為單位的業務學習

示范課是資源中心精選的由全國各地優秀教師主講的課堂實況錄象，反映了最新的課改理念和先進的教學方法，教師不出門就可以觀摩到全國各地優秀教師的教學，對于提高教師的教學水平有幫助。我們還組織了由年輕教師進行的多媒體教學公開課2次，多媒體教學講座1次，讓大家通過互相學習借鑒，提高自己的運用水平。

（3）教師自學

學校提出要求，并為教師業務學習創造必要的條件，由教師自己安排時間進行學習。又專門安排了信息技術教師給以相應的指導講授。

二、加強研究指導，探索適合我校的應用信息技術模式。

我們根據我校教育信息技術的實際情況，不定期開展了教學研究探討活動，探索我校信息技術發展的新模式、新方法，以普及教學為中心，提高教學質量為目的，努力實現我校教育信息化的新局面。

三、工作中的不足和今后的努力方向

雖然我們在教師的信息技術培訓和實現學校教育信息化方面做了大量的工作，但是還存在許多的不足之處：學校教師呈老齡化，我們在培訓中盡量作到認真仔細，逐步深入，但總體的水平提高不大，還需要努力。學校的信息技術裝備還有待于改進，還不能完全滿足學校教師的使用，今后我們還要積極改善。今后，我們要更加團結，務實苦干，不斷提高，大膽創新，為實現我校教育的現代化、信息化作出應有的貢獻！

教師信息技術培訓總結

望海學校

二零零九年九月一日