第一篇：淺談如何創(chuàng)新課堂教學方法

淺談如何創(chuàng)新課堂教學方法

鄖西縣城關鎮(zhèn)明德小學 蘭兆兵

創(chuàng)新是素質教育的核心，創(chuàng)新是一種精神，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。當前，在自主教育中，我們必須牢固地確立以學生為中心的教育主體現(xiàn)，以學生能力發(fā)展為重點的教育質量觀，以完善學生人格為目標的教育價值觀。教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學生要創(chuàng)造性地學數(shù)學，數(shù)學教學就要充滿創(chuàng)新的活力。然而，在數(shù)學課堂教學中，教師應如何創(chuàng)新課堂教學方法呢？我認為應做到以下幾點：

一、創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

我們的課堂教學形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，知識面窄，嚴重影響學生對數(shù)學的全面認識，難以激起學生的求知欲望、創(chuàng)造欲。新課標中指出：“數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助與學生自主學習的問題情境”。認知心理學關于學習機制的最新研究成果揭示了學習主動性的本質是認識主體的主動建構。只有當認識主體意識到是其自身在影響和決定學習成敗的時候，生動建構才有可能實現(xiàn)。

鑒此，教師必須精心創(chuàng)設教學情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動，使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。教師就教學內(nèi)容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當?shù)闹笇Вㄟ^精心設

置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構。因此，在創(chuàng)造性的數(shù)學教學中，師生雙方都應成為教學的主體。在一節(jié)數(shù)學課的開始，教師若能善于結合實際出發(fā)，巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產(chǎn)生好奇心，吸引學生，從而激發(fā)學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。有利于培養(yǎng)學生主動學習精神和獨立思考的能力。

二、注重開放題的教學，提高創(chuàng)新能力

沿襲以久的教育內(nèi)容和方法不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質。數(shù)學作為一門思維性極強的基礎學科，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學，又可充分激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尤其對學生思維變通性、創(chuàng)造性的訓練提出了新的更多的可能性，所以，在開放題的教學中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學生所接受，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，學生可能有很多想法，對學生提供的辦法不要急于肯定或否定，應讓學生通過實際操作和充分討論，認識到不同的樣本得到的結果可能不一樣，進而組織學生深入討論：從這些解釋中能作出什么判斷？能想辦法證實或反駁有這些數(shù)據(jù)得來的結論嗎？其目的在于通過學習提高學生的發(fā)現(xiàn)問題、吸收信息和提出新問題的能力，注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

三、尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價

由于智力發(fā)展水平及個性特征的不同，認識主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構的認知結構必然是多元化的、個性化的和不盡完善的。學生的個體差異表現(xiàn)為認識方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。作為一名教師要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關系，營造民主的課堂教學環(huán)境，學生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征，對于有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。

總之，如何探索一條適合學生主動發(fā)展、有利于學生創(chuàng)新精神、實踐能力、合作品質培養(yǎng)的教學方式，成為在自主教育面臨的主要課題。我在教學工作中，體會到數(shù)學課堂教學應創(chuàng)設富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學生通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，實施課堂教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結合起來，才能將學生的主動學習與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處。

第二篇：《蝸牛的獎杯》課堂創(chuàng)新教學方法

《蝸牛的獎杯》課堂創(chuàng)新教學方法

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，培養(yǎng)全面、綜合素質的人才在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要，語文是教育的基礎，小學語文則是語文教學的基礎。在學習教育上我們應該教學生們懂得創(chuàng)新，而不是一味的去傳播課本上的知識，新課改對小學語文老師的素質提出了新的要求，從教育理念、知識建構、教學方法等諸多方面都對小學語文老師提出了更高的目標。本文通過《蝸牛的獎杯》這篇課文分析，總結出在未來教育方面課堂上應用到的教學方法，希望對小學語文教育有所提高。

【關鍵詞】課堂創(chuàng)新教學方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0163-01

《蝸牛的獎杯》是《國際本（蘇教本）語文》二年級下冊中的一則寓言故事，這則故事講述的是：很久之前，蝸牛與我們看到的樣子并不一樣，其有著一對非常有力的翅膀，可以在高空中自由的飛翔，并在比賽中獲得勝利獎杯。之后洋洋得意的蝸牛便將獎杯背在身上，不再努力上進，以至于將被最后黏在身上，再也飛不動，變成了現(xiàn)在的樣子。又大又重的獎杯變成了蝸牛堅硬的外殼，蝸牛只能勉強的從硬殼中伸出頭來，在地上慢慢的爬行。這則故事告訴我們：當你獲得了榮譽的時候不要得意忘形，要永遠記得向前看。這則寓言具有非常深刻的寓意，對于學生們的成長和發(fā)展都具有非常重要的提示意義。教師在進行此篇文章授課的時候，要注重做好相應教學方法的探索，不斷運用各種全新的方法讓學生獲得對課文的深刻理解，從而能夠幫助學生獲得成長。

一、結合現(xiàn)實，了解蝸牛

蝸牛對于我們來說并不陌生，是我們在夏天常見的一種小動物。在進行本課文授課之前，筆者首先讓同學們想象自己日常生活中見到的蝸牛是怎樣的，并分成小組大家暢所欲言，由組長記錄下來自己組員的答案，再由各個組的組長分享給大家聽。大家對蝸牛的理解大部分都放在了其又大又重的硬殼上，這堂課就是要學生們展開想象，懂得創(chuàng)新，讓學生們踴躍的說出自己的想法。蝸牛在我們印象中是軟體生物中會爬行的一種，然而在《蝸牛的獎杯》中，蝸牛曾經(jīng)是會飛的一種動物，在學習這篇文章時，老師應該帶領學生們結合本篇文章重新認知蝸牛，這樣可以讓學生們在現(xiàn)實生活的基礎上，更客觀的去認識蝸牛。也能夠讓學生們在學習本篇文章時候展開想象的翅膀。

二、以學為主，深化課堂討論

現(xiàn)代的學校都比較注重學生們的考試成績，從而忽視了學生們是否在學習中真正的學到了知識，老師們應當將教學思想和教學手段有效的結合，這樣可以更有效的促進教學目標的實現(xiàn)。筆者在進行《蝸牛的獎杯》教學的時候，變注重從學生的角度出發(fā)，對本課文進行講解，讓學生成為課堂教學的主角，將課堂教學完全交給學生予以開展。筆者讓學生們進行演講，讓學生們對文章進行朗誦等等形式，加深學生們對于文章的深刻認識。從而讓學生們形成自己對于文章的思想和認識。知識并不是只有老師傳授給學生，學生也可以在社會中點點滴滴學習到更多的知識，可見，學習是獲取知識的直接過程，所以，老師們不應該只注重學生們的成績，一味的讓學生們考好成績，考好成績固然重要，讓學生們懂得創(chuàng)新，學習到更多能夠運用的知識更重要。

三、發(fā)展學生興趣

很多學生的好奇心很強，老師們應該抓住這一特性，改變教學的方法以及目的目標，在課堂中，老師們應該多加入一些新聞、娛樂等更多學生們感興趣的話題，進行穿插教育，這樣可以有效的激發(fā)學生們的求知欲望以及提升學生們的學習興趣，更加有效的縮短師生之間的差距，并且可以增強師生間的感情，為學生們營造了一種輕松愉悅的學習氛圍。筆者在進行《蝸牛的獎杯》教學的時候，便帶領學生們走出教室，走進大自然中，在校園中發(fā)現(xiàn)蝸牛、觀察蝸牛，增加對蝸牛的認識，并結合課文進行教學，讓學生們對與課文中的中心思想有了深化。

四、情景再現(xiàn)教學的靈活應用

情景再現(xiàn)教學法是在教學過程中，為了能夠生動形象的表達出文章中的劇情，讓學生們分成小組將文章劇情表達出來的一種方法，這種方法可以使學生們產(chǎn)生身臨其境的感覺，有效的激發(fā)學生們主動的參加到我們的課堂中來，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓學生們從中學習到更多的知識。在語文教學中使用情景再現(xiàn)教學法，需要老師們在教學中創(chuàng)建情景。常用的創(chuàng)建情景的方法有：通過多媒體將自己的情景表現(xiàn)出來；聯(lián)系生活展現(xiàn)實境；運用工具在課堂中展現(xiàn)；學生們扮演角色情景展現(xiàn)。無論選用哪種情景再現(xiàn)教學，老師們都要以教育為目的，針對學生們的學習特點和具體教學目標的進行，使學習內(nèi)容與相應的情景相結合，幫助學生們從整體結構上感知和體會學習內(nèi)容。筆者在進行《蝸牛的獎杯》的學習的時候，便讓學生們扮演成為蝸牛、小蜜蜂、蝴蝶等等小動物，對本故事進行演繹，還進行了各種臺詞的創(chuàng)作，同學們在演繹的過程中對課文有了更加深刻的理解，還能夠展現(xiàn)出他們豐富的想象力。

五、多媒體與課堂教學的有效結合

老師們可以通過多媒體來教學，這樣可以更快更有效的將本文章的大綱展現(xiàn)出來，自己可以制作一個關于《蝸牛的獎杯》的PPt，將文章的情景，涉及到的人物，課堂學習目的都要在制作的PPt中展現(xiàn)出來，例如：文章的情景就是蝸牛在飛行比賽中獲得了冠軍，然后得意洋洋，自信滿滿，后來生怕自己的獎杯被人偷走，然后蝸牛就每天將獎杯背在身上，最后獎杯與蝸牛融合在一起，最后蝸牛再也飛不起來的故事。涉及到的人物有：蝸牛，蜜蜂，蜻蜓等飛行動物。課堂學習目的：學習目的就是想讓同學們通過這篇文章學習到自滿的危害，告誡我們無論在生活中還是學習中，一定要保持謙卑的態(tài)度。

總而言之，在現(xiàn)實教育學習中，教師應該從自身出發(fā)，起到表率的作用，不斷的提高語文教學能力和素養(yǎng)，有效的展開語文教育。同時，教師在進行教學中還要注重與學生的生活時間相聯(lián)系，注重如同《蝸牛的獎杯》中的道理揭示，引導學生建立正確的價值觀和人生觀，讓學生在面對自己成績的時候不要驕傲，而是應該朝著更遠更大的目標努力，讓學生在不斷努力中提升自身的語文素養(yǎng)，注重自身的語文應用能力的不斷提升。

參考文獻：

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第三篇：略論課堂教學方法的創(chuàng)新論文

摘 要：教學創(chuàng)新，關鍵在于課堂教學方法的創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新教學方法，才會使教學效果不斷提高，本文就教學方法創(chuàng)新實踐中從教學理念、教師角色、教學方法三個方面進行了有益嘗試。

關鍵詞：課堂教學 方法 創(chuàng)新

為全面推進素質教育的實施，堅持進行創(chuàng)新教育的系列研究，在長期的“學生學習方式的指導和教師教學方式的轉變”的實踐中體會到，緊密結合專業(yè)教育改革的精神，進行了課堂教學方法創(chuàng)新模式的探討是每位教師面臨的課題之一。近來年我在課堂教學中根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，注重加強教學方法創(chuàng)新的探討，以提高課堂教學效果，提高教學質量。

一、教師要增強課堂教教學方法創(chuàng)新的目的性

學校教育的總體目標是培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞全面素質提高，其重點是學生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)。創(chuàng)新教育把激發(fā)學生活力，提高學生的創(chuàng)新能力當作重要培養(yǎng)目標，并在教育教學過程中著力加強學生各種創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。課程改革是實施素質教育的深化和具體化途徑之一，其本質是教育創(chuàng)新。教育改革的中心在課堂教學，課堂教學是新課程實施的基本途徑。搞好課堂教學的改革和創(chuàng)新，正是實施素質教育、創(chuàng)新教育、新課程的務實之舉。

二、教師要更新的教育教學觀念

素質教育的理念已逐步被廣大教師所接受。教師以新的理念來談自己教學的體會，來談教學中的典型事例，來講教師和學生所發(fā)生的變化和進步，反思自己上過的課。從教師的課堂教學實踐到教師的平時交流，都較好地反映出教師的現(xiàn)代教學觀已初步確立。這些觀念主要反映在對待學生的態(tài)度上、所教課程上、教學方法上。

在對待學生的態(tài)度上，教師打破了學科本位主義觀念，而以“一切為了每一位學生和為了學生的發(fā)展”為宗旨和核心，把學生本位意識、學生主體意識、學生個性意識作為教育的出發(fā)點和落腳點，從課堂教學中加以體現(xiàn)‘教書育人’理念，照顧不同學生的發(fā)展，努力為滿足每個學生的成長需要服務”，如為學生學會自主學習提供指導，為學生學會自主學習提供必要的教學資料。在所教課程上，改變了教師僅把課程當作講授教科書或科目的觀念，教師不再是課本知識的講解者、灌輸者，而是與學生一起構建新課程學習、新知識探索的合作。

在教學觀上，認識到傳統(tǒng)教學的以教為中心、學圍繞教轉的教學方式已經(jīng)不適應新教育教學的需要。新的教育教學把教學定位為師生交互（教學相長）、積極主動、共同發(fā)展的過程。所以，在當前的課堂教學中教師唱獨角戲的現(xiàn)象少了，而與師生互動、交流、溝通、合作的現(xiàn)象多了。教師不僅僅把教會學生知識作為唯一教學目標，而是在教學中融入“讓學生掌握方法”“激發(fā)學生學習興趣”“在探索發(fā)現(xiàn)中掌握知識海洋中必要知識”“學習的情感、態(tài)度和價值觀與知識同樣重要”等更加符合新課程理念的教學方法。

三、教師要加快教師角色的轉變。

教師已開始從傳統(tǒng)的“一言堂”的角色中走出來。教師自身的角色逐漸明晰。如化以往的“一言堂”為師生共同參與的互動課堂，讓學生享有平等的課上權利，建立民主、平等的新型師生關系；化課堂的“專制式”為“民主式”，讓學生享有身心自由的權利，充分發(fā)揮學生的學習主體性；化教學的“指令式”教師提問學生答為“對話式學生主動回答問題和提出問題”，讓學生享有自主建構知識和學習知識的權利；化“教材的執(zhí)行者”為“課程資源的開發(fā)者”，讓學生享有廣泛體驗的權利；化教學評價的“判官式”為“鼓勵式”，讓學生享有快樂和發(fā)展的權利。

四、教師要注重教學方法創(chuàng)新的轉變。

1、在教學策略與方法選擇上創(chuàng)新。課堂教學創(chuàng)新提倡建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性化地學習。如教師在課堂就有關知識設下疑點或懸念給學生讓學生思考，小組討論，事后教師給予適當點撥，使教學過程成為學生自己主動建構知識的過程。

2、表現(xiàn)在教學目標上，有明確的發(fā)展取向和多元化的特點。如教學方法的創(chuàng)新、教具的使用、多媒體的廣泛運用，使課堂課既活躍，又扎實，通過多種形式讓每一個學生都有收獲

3、是在教學內(nèi)容上的創(chuàng)新。在關注學科知識基礎性的同時，強調(diào)與現(xiàn)實生活、學生知識水平的聯(lián)系，強調(diào)實際應用，加強了方法、應用、探究等方面的內(nèi)容以及學科間的整合和綜合。如教學中結合教學內(nèi)容，講發(fā)生在學生身邊的人和事，好事和好人，壞事與壞人。應采取什么樣的措施，鼓勵他們提出自己的處理人和事的方法。這種學生主動認識、主動構建的過程，不僅培養(yǎng)了學生的興趣，而且提高了學生的能力

4、是在課堂教學過程安排上的創(chuàng)新。在以素質教育為主線安排教學過程的中，突出體現(xiàn)了表現(xiàn)、活動、體驗這一新的教學過程。課堂教學創(chuàng)新的重點是學生的主動參與，讓學生在學習、操作、討論、探索中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。如增加實驗教學和討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習興趣，通過學生討論，設計新的實驗項目，讓學生在動手的過程中探索總結完善認知體驗情感，收到良好的教學效果。

總之，教育教學是培養(yǎng)人才的重要途徑，而教育教學中，課堂教學是中心環(huán)節(jié)，加強課堂教學方法創(chuàng)新性研究和探討，是提高教育教學質量的關鍵只有廣大教師都積極參與教學方法的創(chuàng)新性研究和探索，我國的教育教學水平就一定會取得更大成績。

第四篇：創(chuàng)新教學方法

創(chuàng)新教學方法提高教學效果

——西方經(jīng)濟學教學方法談

保定金融高等專科學校尹曉菲胡艷輝

摘 要：西方經(jīng)濟學是高等院校經(jīng)濟類專業(yè)的核心課程之一。它是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強的科學，因此，被許多人認為是一門“沉悶的科學”。在教學中結合這門課程的特點，應注重教學方法創(chuàng)新，提高教學效果。

關鍵詞：西方經(jīng)濟學；啟發(fā)式、案例式教學；經(jīng)濟學實驗；自我評價體系

西方經(jīng)濟學是西方經(jīng)濟學家對以私有制為基礎的市場經(jīng)濟的描述和概括，其基本理論一般包括微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學和國際經(jīng)濟學三部分。學習西方經(jīng)濟學，有助于我們對社會主義市場經(jīng)濟體制的探索和認識，有助于我們對社會主義市場經(jīng)濟理論的研究和認識。怎么才能讓學生對枯燥、深奧的經(jīng)濟學產(chǎn)生濃厚的興趣并學好它，教學方法的選擇至關重要。作為一名從事西方經(jīng)濟學教學的教師，談一點個人體會。

1、依據(jù)教學大綱備課，努力做到理論聯(lián)系實際

備課是教學的重要環(huán)節(jié)，是向學生傳授知識的基礎。備好課是講好課的前提，沒有充分的備課，就不可能取得理想的授課效果。教師在備課時要以教學大綱為依據(jù)。西方經(jīng)濟學的教學大綱將課程的全部內(nèi)容分為重點掌握、掌握和了解三個層次。要求重點掌握的部分是西方經(jīng)濟學的基本理論和基本概念，是學生今后進一步學習專業(yè)課以及將來從事經(jīng)濟管理工作要用到的知識。對于這一部分知識，要求學生在學習和復習時要深刻理解、準確記憶，并能理論聯(lián)系實際，分析和解決實際問題。要求掌握的部分，是學習完這門課程后應具備的知識。對于這一部分知識，要求學生在學習和復習時要正確理解、準確記憶。要求了解的部分，是學生應該學習的經(jīng)濟常識。對于這一部分內(nèi)容，學生了解就可以了。例如微觀經(jīng)濟學的第一章是需求、供給和均衡價格，通過這一章的學習，要求學生重點掌握需求理論與價格的決定，掌握供給理論與價格如何調(diào)節(jié)經(jīng)濟，了解價格政策。其次，在備課和課堂教學的過程中，要密切關注各國的大政方針和相關法律的調(diào)整，結合課本講解。例如，人民幣降息對老百姓有哪些影響。

最后，需查閱相關的國內(nèi)外教材、資料，了解該課程的前沿理論，不斷更新、完善自己的知識結構，以保證備課的信息量，提高知識的有效性，這樣才能增強授課的理論性、針對性和現(xiàn)實性。

2、提倡互動式教學，做到教學方法上的創(chuàng)新

采用積極而富有啟發(fā)性的教學方法，可以緩和緊張的課堂氣氛，營造生動活潑的課堂氣氛，有利于優(yōu)秀學生的獨創(chuàng)性及個性的發(fā)展。合理設臵課堂提問是有效啟發(fā)的關鍵所在。例如在講需求定理時，對于在其他條件不變的情況下，商品本身的價格和需求數(shù)量呈反方向變動的關系，很多同學都能用日常生活經(jīng)驗總結出來，教師就可以通過提問讓學生總結出需求定理的內(nèi)容。對于需求定理的例外，學生在日常生活中也有所聞，教師可以先把問題提出來，讓學生討論，進而總結出需求定理例外的幾種情況。讓學生多參與教學過程，既可以增強學生學習的興趣，也可以加深學生學習印象，鞏固所學內(nèi)容。

另外，在教學活動中應提倡案例教學法。西方經(jīng)濟學的案例很多，不論是網(wǎng)上，還是教學參考書中，都有成型的案例可以借鑒。案例法是根據(jù)教育對象和培訓的需要，把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學生思考、分析和決斷的案例(通常以書面的形式)，通過獨立研究和相互討論的方式，來提高學生的分析問題和解決問題能力的一種教學方法。案例法有這樣幾個特點：

第一，變注重知識為注重能力。案例法的目的是提高學生分析問題和解決問題的能力，教學方式是以案說理，從實務工作中歸納出規(guī)律及需掌握的知識。

第二，變單向信息傳遞為雙向交流。學生在看到案例后，先要進行消化，調(diào)動必須的知識儲備，經(jīng)過縝密的思考，提出解決問題的方法，無形中加深了對知識的理解。同時，在案例分析的過程中，教師也加深思考，不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點，而且可以從學生那里了解大量鮮活的實務工作材料。雙向交流的教學形式有利于教學內(nèi)容由感性向理性的升華，由于調(diào)動了集體的力量和智慧，容易開闊思路、集思廣益，收到良好的效果。

第三，變被動接受為主動學習。學生從被動的知識接受者，變成主動的知識探求者，成了教學主體。面對案例，并沒有人告訴他應該怎么辦，而是要自己去思考，而且通過個人與小組發(fā)言，相互取長補短，相互激勵和提高。

自從美國哈佛商學院首創(chuàng)案例教學法以來，各國學校紛紛提倡案例教學，因為案例教學有助于提高教師素質，提高教學質量和教學水平，也有助于增強學生學習的自覺性，提高學生對復雜問題的分析和解決能力。同時，案例法強調(diào)學生學習和思考的主動性，使學生成為培訓教學活動的主體，從而更加有效地激發(fā)學生的積極性，增強學習的動力，促進學習目標的實現(xiàn)。

最后，適當增加經(jīng)濟學實驗課。利用經(jīng)濟學實驗檢驗已有的經(jīng)濟理論，發(fā)現(xiàn)新的經(jīng)濟規(guī)律。經(jīng)濟學實驗方法不僅在理論上取得了豐碩的成果，而且也解決了一些實際問題。設

計科學的經(jīng)濟學實驗，是采用實驗方法進行研究的經(jīng)濟學家所必須面對的首要問題。從實驗程序標準化、貨幣激勵顯著化、實驗語言無偏化、比較基準明確化、與現(xiàn)實的一致性等五個方面，討論如何設計科學的經(jīng)濟學實驗，是構建經(jīng)濟學實驗的重要方向。例如，我們可以通過壟斷定價模型實驗、國民收入循環(huán)模型實驗等，幫助學生進一步理解經(jīng)濟學理論。

3、充分利用多媒體課件和互聯(lián)網(wǎng)，做到教學手段上的創(chuàng)新

多媒體教學系統(tǒng)進入高校已多年，越來越多的學校采用這種教學手段，這對于促進教學改革、提高教學質量起到了積極的推動作用。多媒體教學系統(tǒng)能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，更能充分展示教師的教學風格和個性，從而使課堂講授的內(nèi)容給學生留下深刻的印象。多媒體教學系統(tǒng)在教案設計、備課方法、上課方式等方面都有別于傳統(tǒng)教學手段，最重要的是它帶來了教學觀念、教學思想和教學理論的變化。這就要求教師在制作西方經(jīng)濟學的課件時，除了保證內(nèi)容的完整性和準確性，還要保證課件的趣味性和美觀性，再加上教師風趣的講解，就能吸引學生，取得良好的教學效果。另外，我們還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，加強教師和學生的聯(lián)系，也有助于教學效果的反饋。教師可以為學生申請一個免費郵箱，作為班級的“公共信箱”，開辟一個師生交流與合作的區(qū)域，教師可以把自己的講義、課件或一些典型的習題發(fā)送到郵箱中，方便學生課后復習；也可以把自己的研究方向或感興趣的經(jīng)濟問題提出來，利用郵箱和大家討論。學生也可以利用此空間或提出問題，或發(fā)表自己的見解。教師可以在郵箱中征求學生對教學的意見和建議，正確把握“教為主導，學為主體”的教學原則，注重與學生交流，多吸取學生對教學的意見和建議，以實現(xiàn)因材施教、教學相長。

4、建立自我評價體系，確保教學質量

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進行全方位素質教育，這是每一位教師追求的目標，但素質教育和創(chuàng)新思維并不等于放任自流。因此，教師在教學實踐中應總結并建立一套自我評價體系，如每次課前都要先確立教學目標、重點，提出的問題，針對哪些學生提問，預計效果如何；每次課后進行自我評價，每周、每月進行綜合評價。如本月教學進度完成情況、作業(yè)及答疑情況，學生回答問題滿意程度，對學生姓名、學習等情況熟悉程度等，并給自己打分，確保教學質量。

參考文獻

[1]龔亞夫，陳仕清．促進教師專業(yè)成長的校本教研方式初探[J]教學與管理，2004，(6)．

[2]李慧敏，方敏，張雪梅．高校信息檢索教育課教學改革構想[J]山東圖書館季刊，2001，(2)．

選自：《河北軟件職業(yè)技術學院學報》2005年9月

摘自維普網(wǎng)站

第五篇：課堂教學方法創(chuàng)新研究分析的論文

在我們?nèi)祟惖娜穗H交往過程中，語文教會我們表達能力、運用語言能力。并且隨著社會對小學教學要求的不斷提高，各個教材的全面深化改革也成為各個機構以及工作者的共同目標。當前教育要求培養(yǎng)學生綜合素質能力，社會對這樣的人才也很需要，學生綜合能力的培養(yǎng)是伴隨其一生的，需要每一個階段都進行一定能力的培養(yǎng)，不能忽視任何一個時期的培養(yǎng)，所以小學語文教師要在教學過程中不斷總結經(jīng)驗，積累方法，創(chuàng)新教學方法，進而實現(xiàn)更高效的語文教學，為學生日后的學習打下扎實的基礎。在全國實行素質教育的當下，應將學生作為課堂重點，學校不但要注重學生課本知識的傳授，更要對學生獨立思考能力和實際應用能力的培養(yǎng)加以重視。教師就是在課堂傳授學生知識最主要的人，所以教師對于整個教學過程的效率掌控起著至關重要的作用。如何能提高小學課堂教學的有效性是當前需要思考的問題，所以教學方法的創(chuàng)新幫助教師更好地實現(xiàn)效率的提高，進而引導學生實現(xiàn)綜合素質的提高。

一、小學語文教學方法現(xiàn)狀

語文學科的學習對于傳統(tǒng)文化的繼承有著促進的作用，對于當前素質教育的開展有著重要的意義。小學階段是學生學習的基礎階段，是語文知識學習的重要階段，對于日后與學習、生活息息相關的語言表達能力起著決定性的作用，所以對于當前的教學方法要進行不斷的創(chuàng)新改革，以此來適應國家教學發(fā)展對人才的要求。當前小學語文教學方法仍存在一些問題：首先，小學語文教學過程中，教師仍沿用傳統(tǒng)的教學方法，沒有能夠有效突破傳統(tǒng)觀念的束縛，課堂教學仍是以教師為主，講授式教學方法忽視了學生的主體性地位，課堂上的教學方法也比較單一、乏味，使得語文課堂氛圍死氣沉沉，沒有活力，尤其小學這個階段，學生的注意力集中時間不長，對學生沒有進行興趣的激發(fā)，很難真正投入到課堂教學當中，這些不利于學生的思維的培養(yǎng)；其次，當前有一些小學語文教師的專業(yè)水平并不高，教學方法也比較單一、死板，缺乏教學創(chuàng)新，這些因素都會導致課堂教學效率的降低，部分教師的文化素養(yǎng)也不高，缺乏扎實的文化功底，對于教材上的內(nèi)容又沒有進行深入的探討和研究，所以自身的掌握情況也不牢固，所以在教學的過程中也會出現(xiàn)知識點的遺漏，教學目標也無法真正實現(xiàn)，總之，小學語文教師的綜合素質決定了教學水平的高低，直接影響著教學效率，也直接關系著學生的語文素養(yǎng)能否有效提高；最后，小學的語文教學對于學生一生的學習與生活都有著直接的關系，要想加強師生之間的交流,教師就可以對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，在當前的教學過程當中，教師容易對學生能力的培養(yǎng)加以忽視，這些都不利于學生的潛能的開發(fā)。

二、小學語文教學方法創(chuàng)新的對策

（一）打破傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)設生活情境

教師為了提高語文教學效率，需要不斷打破傳統(tǒng)教學方式，緊密聯(lián)系生活實際，在課堂上創(chuàng)設生活情境，將學生的生活實際經(jīng)驗在課堂上加以體現(xiàn)，從學生的生活角度出發(fā)進行思考問題，在講授理論知識的同時也融入生活常識，避免出現(xiàn)學生掌握理論知識卻不懂得應用的狀況，尤其是一些偏遠地區(qū)，教師的傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固，又缺乏有效學習當前最先進教育理念的渠道，所以仍然更加注重教學的成績，忽視能力的培養(yǎng)，家長的思想觀念也比較落后，更加注重成績的提高，所以學生的學習模式也比較固化。教師在課堂創(chuàng)設生活情境可以有效聯(lián)系生活實際，學生所熟悉的生活情景能快速帶動學生積極性，在課堂上，教師可以組織大家進行討論、角色扮演、動手實踐，這些活動都能提高學生的學習興趣，例如：在課堂上可以進行角色扮演，對語文課文的角色進行分配，通過表演，感受人物內(nèi)心變化，隨后大家一同討論。實現(xiàn)了小學語文教學方法的創(chuàng)新。

（二）注重學生興趣的培養(yǎng)

興趣能夠有效激發(fā)他們的求知欲以及對學習的主動性，在小學語文的課堂上要想獲得比較高的教學效率，任何新的學習內(nèi)容在學習之前都要以激發(fā)學生學習興趣為前提，在學生對一些新的知識進行學習之前，先通過例如多媒體等手段激發(fā)帶動學生學習的積極性，進而實現(xiàn)更加高效的教學。在實際的課堂教學過程，教師還可以利用一些手段帶領學生進行主動探索學習，為學生創(chuàng)設情境，讓他們能夠設身處地感受知識的奧妙。教師還可以利用一些知識競賽之類的活動，激發(fā)學生的好勝心，督促他們在賽前進行知識儲備，實現(xiàn)對課堂知識的牢固掌握，通過這樣潛移默化的教學過程，實現(xiàn)學生課堂效率的提高。例如：在學習《我的伯父魯迅先生》時，直接將文章拿過來會比較生硬，不能引起學生興趣，如果用多媒體播放關于魯迅事跡的影片，激發(fā)學生的好奇心，在文章學習時就會事半功倍，學生的主動學習欲望就會被強烈激發(fā)出來，所以無論什么時期的學習都不能忽視學生興趣的培養(yǎng)。

三、總結

在小學語文這一教學科目上，學生興趣是十分重要的，所以對教師的要求更高一些，關注學生學習成績的同時，也要不斷培養(yǎng)學生健康的心理素質，并通過興趣的建立，養(yǎng)成學生良好的語文學習習慣，循序漸進掌握更多新知識的同時，培養(yǎng)健康的心理狀態(tài).