第一篇：大班教學(xué)案例

大班教學(xué)案例《蹺蹺板》

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課通過蹺蹺板游戲讓幼兒生成怎樣讓蹺蹺板達(dá)到平衡這個問題，激發(fā)幼兒的興趣去尋找答案，再讓幼兒對答案進行猜測，然后通過展示四幅不同情況的動畫引導(dǎo)幼兒去思考距離和重量之間的關(guān)系。最后，發(fā)揮幼兒的個性和想象力，通過做鉤碼在杠桿上的平衡實驗，并采用多次實驗來驗證自己的猜想，從中體驗蹺蹺板的平衡原理。期望目標(biāo)：讓幼兒在活動中理解當(dāng)重量不等時，靠調(diào)節(jié)距離來達(dá)到平衡；當(dāng)距離不等時，靠調(diào)節(jié)重量來達(dá)到平衡。培養(yǎng)幼兒動手能力，概括能力，激發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)

1、初步探索并感知杠桿原理，體驗力的平衡現(xiàn)象。

2、激發(fā)幼兒對生活中物理現(xiàn)象的探索興趣，培養(yǎng)勇于嘗試科學(xué)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：杠桿、鉤碼、幻燈片、貼字的吹塑紙。教學(xué)過程

一、新課引入

師：最近幼兒園的操場上擱置一條很長的木板，小朋友想用這塊木板來玩。如果是你們，你們會想到用這塊木板做什么游戲？

【喜歡玩耍是孩子的天性，關(guān)于游戲孩子們總會想出各種各樣的方式，讓孩子們設(shè)計利用長木板做游戲的方案，一方面能活躍課堂氣氛，愉快的引出本課的主題，一方面能鍛煉幼兒的創(chuàng)造思維能力。】

師：蹺蹺板做好以后，小朋友們紛紛來到操場玩蹺蹺板，可開心了！可是有一天來了一個長得很胖的小豬和兩個長得很瘦的小兔子，他們想同時玩蹺蹺板。同學(xué)們，你們猜想一下，他們?nèi)齻€能同時玩蹺蹺板嗎？說出原因? 【猜測一個比較活的問題，幼兒之間產(chǎn)生了兩個對立的觀點，并都能說出原因。有了爭論，更能激發(fā)幼兒尋找答案的熱情。胖小豬和瘦小兔子玩蹺蹺板這個問題能自然而然的讓幼兒想到平衡中重量和距離的關(guān)系，給以下的內(nèi)容作了鋪墊。】

二、科學(xué)探究

(一)觀察、思考蹺蹺板平衡與不平衡的原因

（幻燈片：四組蹺蹺板FLASH動畫）師：小朋友，從這個畫面中你們能看到了什么？感受到了什么？領(lǐng)悟出了什么？

【讓小朋友觀察這四幅圖，并進行討論觀察到什么。】

（二）實驗探究

師：老師也想探究一個問題：剛才我們歸納了影響蹺蹺板平衡的因素有重量和距離。那么距離和物體重量之間應(yīng)保持怎樣的關(guān)系才能使蹺蹺板保持平衡？

1、教師引導(dǎo)實驗

師：這里有個小型的蹺蹺板，只不過這個蹺蹺板不是給你們坐的，而是給這些小家伙掛的。（展示鉤碼）這是鉤碼，我們就把它當(dāng)成是一個個的小朋友，盒子里有十個小朋友，每個小朋友的重量是一樣的。這些小朋友很想玩蹺蹺板，我們來幫助他們好嗎？

師：在杠桿左邊第2格掛1個鉤碼，右邊第4格掛1個鉤碼，杠桿不平衡。提問：為什么小朋友玩不了蹺蹺板了？你可以想到哪些辦法幫助他們？(調(diào)節(jié)重量和距離。)

2、幼兒探究實驗

（1）師：小朋友真是玩蹺蹺板的行家呢！看看你們還能試出多少種方法能使蹺蹺板達(dá)到平衡。不如我們來比比看哪一組實驗的動作快,嘗試的方法多！【科學(xué)活動應(yīng)著眼于幼兒實踐意識的養(yǎng)成，強調(diào)幼兒的動手操作和親身體驗，同時尊重幼兒的個體差異，注重過程，淡化結(jié)果。新課程強調(diào)幼兒開發(fā)性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此在實踐活動中，讓幼兒發(fā)揮想象力嘗試各種各樣的平衡方法。】

（2）幼兒實驗，評比，匯報

第一名的小組將會得到一顆大紅星，第二名的小組將會得到一顆中紅星，第三名的小組將會得到一顆小紅星。【將活動設(shè)計成比賽，能大大提高幼兒參與積極性，讓幼兒有個緊迫感，加快實驗速度，提高實驗效率。同時能培養(yǎng)幼兒的競爭意識和齊心協(xié)作的習(xí)慣。但值得注意的是，在榮譽的驅(qū)使下，幼兒之中可能出現(xiàn)夸大事實的現(xiàn)象，因此教師一定要正確的引導(dǎo)幼兒的價值觀。】

教師：你們真了不起！無論你們實驗的次數(shù)有多少，都是你們的成功，因為這些成果都是你們在經(jīng)歷了多次失敗后，仍堅持不懈地探究而得來的。這樣的精神非常值得肯定！請為你們自己鼓掌、祝賀！探究的過程中，你們有些什么樣的發(fā)現(xiàn)和收獲？（知識上的收獲和精神上的收獲）【應(yīng)該讓幼兒明白成功的關(guān)鍵不在乎于是否得到名次，而在于是否實實在在的進行了探究活動，明白只要努力就能邁向成功。為幼兒樹立信心，形成健康的心態(tài)和科學(xué)的態(tài)度。】

三、問題的鞏固和引申

1、這節(jié)課我們探究的知識是普遍存在于生活中的。不知道小朋友有沒有留心身邊的事物呢？誰來說說，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些事物用上了蹺蹺板的原理？（天平秤、桿秤、走鋼絲等）

2、曾經(jīng)有個科學(xué)家思考了這樣的一個問題：能不能為地球設(shè)計一個蹺蹺板，把地球給撬動起來？如果把這樣的問題留給小朋友們，你們可以給出答案來嗎？【本課的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒知道調(diào)整重量和距離之間的關(guān)系，阿基米德撬地球的設(shè)想正是以杠桿原理為支撐的，運用這個典故比較合適，而且趣味性較強，能引發(fā)幼兒的奇妙幻想。不過難度稍微偏大，應(yīng)該將這個內(nèi)容作為課后思考，這樣能夠使本堂課探究的樂趣延續(xù)到課后。】

第二篇：大班數(shù)學(xué)教學(xué)案例

大班數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》教學(xué)案例

旬陽縣第三幼兒園 郭遠(yuǎn)玉

【教學(xué)設(shè)計】

一、設(shè)計意圖：

本節(jié)教學(xué)設(shè)計，是在幼兒學(xué)習(xí)了 10 以內(nèi)數(shù)字后安排的一個新教學(xué)內(nèi)容，對于幼兒來說是一個比較難理解、抽象的數(shù)的概念。因此本節(jié)教學(xué)活動設(shè)計以游戲為主，通過游戲引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣” 中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。想通過趣味性的游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的數(shù)學(xué)知識融入游戲，使幼兒在玩中不知不覺掌握本節(jié)課的重點和難點，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多 1 和少 1。通過本課教學(xué)，幫助幼兒在“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識" 之間架起一座橋梁，讓幼兒理解掌握概念、法則等知識，引導(dǎo)幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。

二、活動目標(biāo)：

1.讓幼兒知道相鄰數(shù)的概念，掌握 10 以內(nèi)整數(shù)的相鄰數(shù)。2.在游戲活動中感知了解 10 以內(nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少 1，感知數(shù)的相對性。

3.通過游戲的方式培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，在游戲互動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、活動重點：了解數(shù)的簡單關(guān)系，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多 1 和少 1。

四、活動難點：用語言清楚完整地表述出相鄰數(shù)的含義。

五、活動準(zhǔn)備：

1.1—10 的數(shù)字卡片每人一套。2.動物房子圖片一套。

3.三種顏色的瓶蓋各 10 個。4.彩票箱 1 個。

六、活動過程 ： 1．出示圖片導(dǎo)入。

教師出示有小動物的房子圖片（房子里有狗、貓、兔子、猴子、狐貍），請小朋友說說這些小動物的左右鄰居是誰？

2．幼兒操作探索，知道相鄰的關(guān)系（多1和少 1）。3．游戲活動：（1）找朋友；（2）摸彩票；（3）大家一起玩。4．鞏固練習(xí)。5．延伸活動。【教學(xué)實施過程】

一、出示圖片，談話導(dǎo)入。

1.師：有一座房子里住著許多小動物，我們來看看里面都住著誰？ 2.教師出示有小動物的房子圖片（房子里有狗、貓、兔子、猴子、狐貍），請小朋友說說這些小動物的左右鄰居是誰？

3.小朋友都知道了小動物的鄰居是誰了，那請你們看看你們現(xiàn)在坐在這里的左右鄰居是誰？（幼兒回答）

教師引入：我們小朋友都有鄰居，數(shù)字寶寶它也有鄰居，它們的鄰居叫相鄰數(shù)，我們一起去看看它們的鄰居吧！

二、基本部分。

（一）請幼兒為數(shù)字排序，知道相鄰的關(guān)系（多1和少 1）。

1.分別取三種不同顏色的瓶蓋各三個，每種顏色排成一排，討論如何才能做到讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個。

2.找出相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在瓶蓋的左邊，討論：比 2 少 1 的數(shù)是幾，應(yīng)排在哪里；比2多 1 的數(shù)是幾，應(yīng)該排在哪里，引導(dǎo)幼兒按要求排列。

3.引導(dǎo)幼兒歸納：2 有兩個相鄰的好朋友，一個是比 2 少 1 的數(shù) 1，排在 2 的前面，一個是比 2 多 1 的數(shù) 3，排在 2 的后面。所以，一個數(shù)的相鄰數(shù)就是比這個數(shù)多一和少一的兩個數(shù)。

4.組織幼兒討論 3 的好朋友是幾和幾，根據(jù)前面的方法與經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒借助瓶蓋、數(shù)字卡片等加以驗證。

5.老師拿出 10 以內(nèi)任意三個相鄰的數(shù)字卡片，請幼兒為三個數(shù)字排隊，引導(dǎo)幼兒按順序排。

(二)游戲 ：

1.找朋友：幼兒身上別好 1——10 的數(shù)字卡片并按 1—10 的順序排好隊后，老師帶著幼兒說兒歌：寶寶寶寶轉(zhuǎn)一圈，寶寶寶寶瞧一瞧，左瞧瞧，右瞧瞧，瞧見的朋友真不少，你的朋友是幾和幾？請你快來告訴我。幼兒大聲告訴彼此，自己的朋友是幾和幾？幼兒可以交換數(shù)字卡片，反復(fù)玩幾次，進一步理解相鄰數(shù)之間的排列關(guān)系。

2.摸彩票：讓幼兒在一個裝有1—9的數(shù)字卡片的箱子里摸，摸出一個數(shù)字，并說出它的相鄰數(shù)，正確的即可獲獎。（獎勵一個笑臉娃娃）

3.大家一起玩：發(fā)給每位幼兒1到10的數(shù)字卡片，擺在桌子上，老師拿出任意一個數(shù)字，請小朋友把它的相鄰數(shù)找出來，看一看哪個小朋友反應(yīng)最快。

(三)老師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書的練習(xí)。

三、結(jié)束部分。

1．檢查幼兒用書完成情況。2．小結(jié)評價，整理物品，結(jié)束活動。

四、活動延伸

在科學(xué)區(qū)投放1到10的數(shù)字卡片及不同顏色的瓶蓋若干個，讓幼兒進一步探索10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

【教學(xué)反思】

由于游戲貫穿于整個教學(xué)活動，幼兒是整個活動的主體，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)積極性，整個活動過程課堂氣氛好，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃。通過觀察幼兒操作實物及游戲活動過程發(fā)現(xiàn)幼兒理解了相鄰數(shù)的關(guān)系。但在一些細(xì)小的環(huán)節(jié)上，還有一些不足，以下是我對這節(jié)課的反思。

1.本次教學(xué)活動中設(shè)計的游戲新穎，形式多樣，富有情趣，幼兒都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及規(guī)則意識。

2.在活動中，我觀察到兩名反應(yīng)慢的幼兒沒能跟上，此時我發(fā)現(xiàn)了本次教學(xué)的缺失點：

在教學(xué)重點環(huán)節(jié)時語速應(yīng)放慢，要讓每位幼兒聽清楚，給幼兒留足思考的時間。在課堂延伸中，我走進兩名反應(yīng)較慢的幼兒，發(fā)現(xiàn)他們就是動作慢些，重點知識已掌握，能夠找出1-9數(shù)字的相鄰數(shù)。孩子對于自己的想法總有獨特的見解，教師應(yīng)給予他們表達(dá)的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經(jīng)驗，在活動中滿足他們的好奇心和求知欲。

3.通過本次教學(xué)我認(rèn)為幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)數(shù)學(xué)的方法及創(chuàng)新的意識。本次活動中，引導(dǎo)幼兒對相鄰數(shù)的觀

察和討論，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣；通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)尋找相鄰數(shù)的正確的學(xué)習(xí)方法；創(chuàng)新則是啟發(fā)和肯定幼兒不同的看法和想法。

第三篇：大班美術(shù)教學(xué)案例

大班美術(shù)教學(xué)案例：《美麗的蝴蝶》

案例背景：剪紙因其直觀、形象、艷麗、多變的圖案，方便、簡單的工具材料，符合孩子學(xué)習(xí)的特點，深受孩子們喜歡。幼兒通過自己動手、動腦，可以創(chuàng)造出變化出千萬種的圖案，能滿足幼兒的求知欲，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，還能陶情冶性，提高審美能力，促進幼兒全面和諧健康發(fā)展。蝴蝶對稱優(yōu)美的造型，漂亮的色彩，多變的花紋，一直是小朋友的最愛，在日常生活中，孩子們捉過蝴蝶，看過蝴蝶，也畫過蝴蝶，對蝴蝶的外形特征比較熟悉，同時，在使用剪刀上已經(jīng)非常的熟練，掌握了基本的剪紙技巧，根據(jù)幼兒的興趣愛好和已有經(jīng)驗，設(shè)計了此活動。

案例描述：

一、觀看課件，欣賞各種蝴蝶范例，激發(fā)興趣。教師說：“今天我們班來了一群漂亮的小動物，我們一起來看看是誰？“幼兒觀看課件，欣賞蝴蝶后，提問：你看到的蝴蝶是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒說出蝴蝶有2個大翅膀？有2個小翅膀，頭上還有觸須。知道蝴蝶的翅膀是左右對稱的（包括顏色和圖案）。了解蝴蝶的外形特征后，教師接著提問：這么漂亮的蝴蝶是怎樣剪出來？激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

二、幼兒探索剪貼蝴蝶的方法。自由交流結(jié)束，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗剪好蝴蝶后。教師請部分幼兒展示自己的作品，并交流剪蝴蝶得方法，通過幼兒自己親自操作、同伴的講解示范、展示作品等環(huán)節(jié)，幼兒知道剪蝴蝶的基本方法，接著教師展示鏤空花紋和沒有鏤空花紋的蝴蝶，引導(dǎo)

幼兒比較兩只蝴蝶，使幼兒知道身上有鏤空紋樣的蝴蝶更漂亮。然后教師邊小結(jié)邊讓幼兒觀看步驟圖，長方形紙對折——畫出蝴蝶對稱的一半——按線剪出蝴蝶——在剪好的蝴蝶的身上、翅膀上設(shè)計花紋，并進行鏤空。教師重點引導(dǎo)示范鏤空技巧，從而突破本次活動的難點，讓幼兒進一步掌握折剪蝴蝶、鏤空翅膀的方法。

三、幼兒再次進行剪蝴蝶活動，教師巡回指導(dǎo) 幼兒學(xué)習(xí)剪蝴蝶的方法后，再一次進行剪蝴蝶活動，鼓勵能力強的幼兒設(shè)計、剪出不同形狀的蝴蝶，在巡視過程中，幫助、指導(dǎo)能力弱的幼兒畫、剪蝴蝶，提醒細(xì)小的部分如觸須可以不剪，等粘貼時用彩筆畫上去。同時，教師將幼兒有創(chuàng)意的剪法及時反饋給幼兒，起到拓展思維的功效。

四、幼兒合作進行粘貼、添畫活動，為了讓作品內(nèi)容豐富、完整，在粘貼環(huán)節(jié)，教師采取以小組為單位分工協(xié)商，共同完成，部分幼兒粘貼蝴蝶，部分幼兒添畫上花草、太陽、樹等景物，在活動中，教師及時提醒幼兒保持畫面、桌面、身上的整潔。

五、欣賞、講評作品。各組完成作品后，請小組代表介紹作品。讓后請幼兒講講自己喜歡哪一組作品，并說出理由。最后提醒幼兒把學(xué)習(xí)用具收回原位，將廢紙片放入垃圾籮里。

案例反思： 本活動屬于藝術(shù)領(lǐng)域中的剪貼活動，活動的目標(biāo)確定為：

1、在觀察蝴蝶的基礎(chǔ)上，通過探索、交流等形式學(xué)習(xí)用對稱式剪紙 方法折剪不同形狀的蝴蝶。

2、感受剪紙的美以及體驗協(xié)作成功的快樂。活動重點：學(xué)習(xí)用對稱式剪紙方法折剪蝴蝶，活動難點：將蝴蝶身上的花紋進行鏤空。通過自己的教學(xué)實踐、反思及本級教師的互評，現(xiàn)將本活動小結(jié)如下：

一、根據(jù)幼兒發(fā)展水平，制訂有層次的活動目標(biāo)

由于孩子的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗各有差異，在同一活動當(dāng)中，不可能齊頭并進的達(dá)到教學(xué)目的。但在日常教學(xué)中，多數(shù)教師一般都是根據(jù)大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平來制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，殊不知，這樣的目標(biāo)對于能力強的幼兒來說太簡單了，對能力弱的幼兒來說又太難了，要讓不同水平的幼兒在原有基礎(chǔ)上都有提高，必須制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，照顧不同層次的孩子，所以在制訂教學(xué)目標(biāo)時，教師制訂了層次目標(biāo)：高組目標(biāo)：綜合運用對稱、鏤空的方法折剪出各種不同外形的蝴蝶；中組目標(biāo)：能折剪出蝴蝶；低組目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，折剪出蝴蝶。這樣不僅顧及到不同能力的幼兒，而且讓他們能夠做到跳一跳夠得著，通過自己的努力就能完成任務(wù)。從而培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。

二、為幼兒提供探究學(xué)習(xí)的機會

多年的美術(shù)教學(xué)使我知道，提出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，盡量少示范、少范例，甚至不示范、不提供范例，這樣才不會制約幼兒的創(chuàng)造性。因此，在教幼兒學(xué)剪蝴蝶時，教師沒有先講解示范的，而是請幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，講講蝴蝶的外形特稱、剪蝴蝶的方法，并親自操作，由于能力的不同，有的幼兒剪出鏤空翅膀的蝴蝶，而有的幼兒連蝴蝶的外形都不會剪，這時教師不是去教幼兒如何剪，而是展示好的作品讓幼兒欣賞，讓能力強的幼兒介紹剪蝴蝶的方法后，教師才進行簡單的講解、總結(jié)，由于沒有固定的范例禁錮著幼兒的思維，幼兒根據(jù)自己的意愿折剪蝴蝶，剪出蝴蝶不僅外形各異，而且鏤空圖案也出乎教師的意料：有花、草、樹、水果、幾何圖形、小動物等等。

三、為幼兒提供表達(dá)與表現(xiàn)的舞臺

活動中，教師充分利用幼兒這一資源，打破“教師教，幼兒學(xué)”的教育模式，接納幼兒的想法，與幼兒進行角色互換，為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓他們過一把當(dāng)老師的癮。以小老師的身份在集體面前進行表達(dá)，進行分享。教師是一個參與者、學(xué)習(xí)者、欣賞者。活動成為師幼共同探索新知和相互作用的過程，在這個過程中，充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂。師生間教學(xué)相長，使得幼兒的學(xué)習(xí)主動性大大加強，積極性得到很大提高。

四、根據(jù)幼兒的實際水平進行不同的指導(dǎo)

《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，教師在教育過程中應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者。要真正做到這一點，教師就必須根據(jù)幼兒的不用能力進行指導(dǎo)。活動中，能力強的幼兒學(xué)會剪各種蝴蝶后，教師就及時提醒幼兒在蝴蝶的身上、翅膀上剪出花紋。鼓勵能力稍弱的幼兒在會剪的基礎(chǔ)上，嘗試剪不同外形的蝴蝶，對折、剪能力差的幫他們畫好蝴蝶，然后指導(dǎo)他們剪。通過分層次指導(dǎo)，不僅讓幼兒保持了學(xué)習(xí)的積極性，而且使不同能力的幼兒都有了提高。

五、剪紙與繪畫、粘貼相結(jié)合，豐富作品 首先，由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體，在剪蝴蝶的觸角時，部分能力弱的幼兒很難剪出，教師就指導(dǎo)幼兒用筆畫出，其次，為使整個畫面豐滿、教師提醒幼兒用彩筆添畫上一些相關(guān)的物體，如樹、花、小動物等，這樣使作品更豐富，美觀。

六、合作完成作品，充分發(fā)揮幼兒特長在剪紙活動中，由于時間及幼兒能力問題，到結(jié)束時，還不能剪出好的作品來，假如讓四、五個孩子為小組，進行集體合作剪紙創(chuàng)作，這樣可以在一定程度上滿足孩子剪紙創(chuàng)作的需要，這樣的剪紙作品效果則更佳而且還節(jié)約時間。所以教師采取了分組進行剪貼，每一組完成蝴蝶的剪貼畫，為了讓作品更豐富，幼兒根據(jù)自己的愛好和特長，選擇不同的方式完成作品，如：繪畫能力強幼兒的、蜻蜓、花草、樹等，擅長剪紙的幼兒繼續(xù)剪蝴蝶，做事認(rèn)真的幼兒添畫蝴蝶翅膀、粘貼蝴蝶，這樣不僅使作品更完整，而且發(fā)揮了幼兒的特長。

第四篇：幼兒園大班社會教學(xué)案例

幼兒園大班社會教學(xué)案例

火 災(zāi) 逃 生

秦紅燕

深州市前磨頭鎮(zhèn)第三完全小學(xué)

活動目標(biāo)：

1、在活動中讓幼兒認(rèn)識到火警、易燃物品等標(biāo)記，知道火災(zāi)給我們的生活帶來的危害。

2、引導(dǎo)幼兒了解燃燒現(xiàn)象，了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，懂得如何防范。

3、了解基本的消防知識，初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護能力。

4、樹立防火意識，培養(yǎng)幼兒初步的自我保護意識與自我保護能力。活動準(zhǔn)備：

1、易燃物品標(biāo)記，火警標(biāo)記，嚴(yán)禁煙火標(biāo)記等防火安全標(biāo)志。

2、向家長了解生活中火災(zāi)發(fā)生的一些情況。活動過程：

一、火災(zāi)的產(chǎn)生

1、認(rèn)識易燃物和火種。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識易燃物標(biāo)志：中間有一團火，表示火種。現(xiàn)在請小朋友找找看我們的活動室里有哪些易燃物？（紙、書包、衣服、窗簾、桌椅等）

你們還知道哪些東西是火種？（火柴、打火機等）

小結(jié)：火是個神奇的東西，有時它會給我們帶來光明和溫暖，有時也會給我們的生活帶來災(zāi)難。

2、發(fā)生火災(zāi)的原因有哪些？

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，自由交流、討論。

教師歸納：小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)放煙花‘用明火照明尋找物品、打雷、亂拉接電線等。

二、預(yù)防火災(zāi)

1、小實驗“蠟燭滅了”。

當(dāng)點燃的蠟燭用杯子蓋住，會發(fā)生什么情況？

教師實驗，幼兒觀察后討論蠟燭怎么啦？為什么？說明什么問題？

教師小結(jié)：當(dāng)火剛剛燒起來，可以用破衣服去撲火，也可以用沙、浸水的棉被蓋住，隔絕空氣滅火。

三、組織幼兒班以小組為單位進行討論：如何預(yù)防火災(zāi)。

（1）小朋友們不能隨便玩火。

（2）蚊香不能靠近容易著火的物品。

（3）不能隨便燃放煙花爆竹。

（4）小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應(yīng)及時踩滅。

（5）認(rèn)識“嚴(yán)禁煙火”等標(biāo)志。

（6）不玩火，不玩弄煤氣灶開關(guān)。

（7）發(fā)現(xiàn)灶上的水開了，食物煮熟了告訴大人。

四、逃離火災(zāi)，保護自己

如果發(fā)生火災(zāi)，沒辦法撲滅，你該怎么保護自己？

組織幼兒分組自由交流討論，鼓勵幼兒根據(jù)經(jīng)驗講述，如果發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)該怎么樣做才能實現(xiàn)自我保護與逃生自救？

1、報警：火災(zāi)發(fā)生后不要慌張，火警電話119；報告失火的詳細(xì)地址，在得到消防隊的明確回答后，才可以掛電話。

2、逃生方法。

除了報警，還需要做什么？（不要乘坐電梯、升降機、迅速找到安全出口，離開火場。）

3、怎么離開火場？

（1）用濕毛巾、濕布掩住口鼻，彎腰摸墻撤離。（2）樓房內(nèi)著火，應(yīng)該一個個跟著走，不可擁擠下樓。（3）打開窗戶，可以用鮮艷的顏色布條呼叫，尋求幫助。（4）如果火已經(jīng)燒到身上，應(yīng)該就地打滾，跳到水中，或者用厚重的衣物壓滅火苗，不能奔跑。

教師小結(jié)：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生之后，小朋友千萬不要慌張，要保護好自己，迅速找到安全出口離開，在報警的時候要說清楚自己的所處位置，在得到消防隊的明確回答后，才可以掛電話。

四、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書第9頁內(nèi)容。

教學(xué)反思：通過這次活動幼兒們認(rèn)識了易燃物品標(biāo)志。知道了哪些物品是易燃易爆物品，懂得了當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時候首先不要慌張，然后打火警電話119，再就地找可以幫助離開的用品，例如用濕毛巾、濕布掩住口鼻，彎腰摸墻撤離。總之在這次活動中幼兒們表現(xiàn)都很積極，配合默契，活動效果較好。

第五篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教學(xué)案例：五一廣場

五一廣場

【游戲主題由來】

五一廣場是省會城市福州的一個標(biāo)志，它地處我園附近，在于山、烏山之間，是孩子們周末與節(jié)假日常去的地方。在組織幼兒開展《五一廣場》的主題活動中，幼兒對五一廣場主體建筑物及周邊建筑物和主要道路有一定的了解，他們收集到參加五一廣場升旗活動的照片、在五一廣場噴水池前的留影；同時在參觀五一廣場周圍的“省科技館”、觀看“福建劇院”的演出等活動中積累了一定的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上我們開展結(jié)構(gòu)游戲“五一廣場”。我們想在結(jié)構(gòu)游戲《五一廣場》中，引導(dǎo)幼兒用結(jié)構(gòu)材料和輔助材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)“五一廣場”的升旗臺、噴水池等主體建筑和周邊的福建大劇院、科技館、五星級酒店、天橋等建筑物，在這過程中進一步培養(yǎng)幼兒的方位感，提高幼兒的圍合、壘高等建構(gòu)技能，習(xí)得一些與人合作、協(xié)商、分工的社會性技能，與此同時進一步萌發(fā)幼兒熱愛幼兒園周邊環(huán)境美的情感。【游戲總目標(biāo)】

1、熟悉五一廣場的方位及周圍的主要建筑與道路，形成初步的方位感。

2、懂得選擇合適的建構(gòu)材料，運用交錯、圍合、延長、疊高等技能，創(chuàng)造性地表現(xiàn)五一廣場的代表性建筑及其周邊建筑物的主要特征。

3、能合理使用替代物，創(chuàng)造性地表現(xiàn)五一廣場周邊主要道路的交通設(shè)施。

4、在游戲中學(xué)會相互協(xié)商、分工、合作，體驗自主游戲的樂趣。

第一階段游戲 廣場內(nèi)建筑 【游戲目標(biāo)】

1、能遷移已有經(jīng)驗，大膽選擇多種建構(gòu)材料，運用延長、壘高、圍合等技能來表征五一廣場內(nèi)的標(biāo)志性建筑。

2、會按照正確的方位，合理擺放五一廣場內(nèi)的升旗臺、噴水池、三山一水雕塑等標(biāo)志性建筑。

3、能和同伴分工合作，共同搭建五一廣場內(nèi)的建筑群。【游戲準(zhǔn)備】

●經(jīng)驗準(zhǔn)備：前期主題活動的開展，幼兒對五一廣場內(nèi)的標(biāo)志性 建筑群的名稱、外形特點有了一定的了解，對五一廣場內(nèi)升旗臺、噴水池、三山一水雕塑等標(biāo)志性建筑之間的方位關(guān)系有了一定的感性認(rèn)識。●材料準(zhǔn)備：升旗臺、噴水池、三山一水雕塑等標(biāo)志性建筑的圖片；小天使膠粒、寶石花膠粒等；用白色藥瓶、扁紙盒等廢舊材料加工的半成品作為建構(gòu)的輔助材料。【游戲過程】

一、幼兒逐一觀察“升旗臺、噴水池、三山一水雕塑”等標(biāo)志性建筑的圖片引發(fā)搭建興趣。

（建議：教師可以結(jié)合觀察圖片，引導(dǎo)幼兒回憶三個標(biāo)志性建筑物的外形特點和方位關(guān)系。如“八閩兒女”噴水池的外形像花瓣，在中間；升旗臺的外形是方方正正的、雕塑是高高的，它們都在噴水池的兩邊。）

二、教師介紹材料并示范搭建

1、教師介紹材料，提出要求

（建議可以這樣說：老師今天為小朋友準(zhǔn)備了小天使膠粒、還有我們在美工區(qū)用白色藥瓶和紅色扁紙盒加工的漢白玉欄桿、紅地毯樓梯的半成品，用來建構(gòu)這三個標(biāo)志性建筑。請小朋友邊看圖片，邊自己動腦筋用過去學(xué)過的延長、壘高的方法搭建。教師要強調(diào)對稱和牢固性、以及合理使用輔助材料；建議小朋友可以三、四個人合作完成）。

2、幼兒分組建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)。

（建議教師重點觀察、指導(dǎo)幼兒搭建過程中的形狀、牢固和合理使用輔助材料等情況，觀察幼兒的合作情況。）

三、師幼共同欣賞建構(gòu)作品并評價

1、幼兒相互欣賞、介紹自己的作品。

2、分享建構(gòu)中的經(jīng)驗。

教師引導(dǎo)：“你用什么膠粒建構(gòu)了升旗臺、噴水池、三山一水雕塑？有和小伙伴合作嗎？”“你最喜歡哪個建筑？為什么?”“你覺得用哪種材料搭升旗臺、噴水池會更像？為什么?”（引導(dǎo)幼兒從色彩、牢固、使用輔助材料等方面進行評價）。【觀察與推進】

游戲中大部分幼兒都能大膽嘗試用膠粒和輔助材料搭建三個代表性建筑，出現(xiàn)用不同材料搭建同種建筑的多元搭建方法。（有用小天使建構(gòu)材料搭建的欄桿、有用白色藥瓶圍合的欄桿、用小當(dāng)家建構(gòu)材料拼插的欄桿；還有用寶石花和扁紙盒搭出不同的樓梯）他們能以噴水池為參照物，將三個代表性建筑擺在廣場的中軸線上。

存在問題及原因與對策：

問 題：廣場其他配套設(shè)施的擺放比較單一凌亂。原 因：幼兒對五一廣場的認(rèn)識比較零散和片面。

對策：

1、在主題活動中深入了解廣場內(nèi)設(shè)施和廣場周邊的其他建筑。

2、在建構(gòu)區(qū)投放搭桌椅、路燈、亭子的材料，幼兒自主練習(xí)拼插五一廣場的其他公共設(shè)施。

福建大劇院

【游戲目標(biāo)】

1、了解福建大劇院左右對稱的建筑特點。

2、學(xué)習(xí)用“火箭”和“寶石花”膠粒，運用疊高、交錯、對稱的建構(gòu)技能，表現(xiàn)福建大劇院環(huán)形的樓體和設(shè)施。

3、能使用合適的輔助材料，合理地再現(xiàn)福建大劇院的建筑外形。【游戲準(zhǔn)備】

●經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒利用周末和節(jié)假日時間，和父母自由參觀了福建大劇院，初步了解其外型特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

●材料準(zhǔn)備：福建大劇院圖片；“火箭”膠粒、“小寶石花”膠粒。【游戲過程】

一、幼兒觀察“福建大劇院”的圖片引發(fā)搭建興趣

（建議：教師可以結(jié)合圖片介紹“福建大劇院”的建筑特點，如：他的最大特點是圓弧形對稱，中間主劇場的建筑高、兩側(cè)小劇場的建筑矮，像花芯和花瓣；每一個建筑主體是環(huán)形的。福建大劇院周圍的設(shè)施有：樓梯、弧形墻體、梯形水池等）

二、教師介紹材料并示范搭建

1、介紹材料，結(jié)合范例示范講解。

（建議可以這樣說：老師今天為小朋友準(zhǔn)備了火箭膠粒、寶石花膠粒。請小朋友邊看福建大劇院的圖片，自己動腦筋用過去學(xué)過的方法搭建。教師要強調(diào)對稱和顏色的搭配，并和幼兒討論用哪些輔助材料表現(xiàn)福建大劇院周圍的設(shè)施，如：弧形墻體、梯形水池的特點）。

2、提出今天分組的方法和要求：①以桌為小組，每桌六個人；②先商量分工后再開始，如誰和誰搭主劇場、誰和誰搭小劇場，誰搭周圍的設(shè)施等。

3、幼兒分組建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)。

（建議教師重點觀察、指導(dǎo)幼兒搭建過程中的對稱、顏色搭配、周圍設(shè)施等情況和合作情況。）

三、師幼共同欣賞建構(gòu)作品并評價

1、幼兒相互欣賞、介紹自己組的作品。

2、分享建構(gòu)中的經(jīng)驗。

（建議：教師可以問“你喜歡哪個小組搭的福建大劇院？好在哪里？你們組在搭建的過程中有遇到什么困難嗎？你是怎么解決的？”對搭建過程中有創(chuàng)意的組給予鼓勵。）

【觀察與推進】由于在《小記者采訪》主題活動中積累了對福建大劇院外形和結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗，幼兒搭建興致很高，很專注，能看著照片來模擬建構(gòu)。大多數(shù)孩子選擇火箭膠粒與寶石花膠粒來搭，基本上能較形象的表征出福建大劇院圓弧形對稱的外形。存在問題及原因與對策：

問題1：三個主體建筑墻面的顏色搭配較雜亂。

原因：幼兒對膠粒色彩的選擇比較盲目，往往隨手抓來就用。對策：在美術(shù)活動中，幫助幼兒感知對稱的美，并進行色彩對稱、外形對稱的剪紙、描輪廓練習(xí)。

問題2：一部分幼兒對樓梯的搭建還難以勝任。原 因：沒有掌握退格搭建的技能。

對 策：鼓勵搭建技能較弱的幼兒在建構(gòu)區(qū)練習(xí)退格搭建的技能。

科技館和香格里拉酒店

【游戲目標(biāo)】：

1、了解科技館與香格里拉酒店等現(xiàn)代建筑的外型特征，學(xué)習(xí)用不同 的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。

2、能遷移搭建福建大劇院的經(jīng)驗，繼續(xù)運用鑲嵌、連接、圍合、漏空的建構(gòu)技能，表現(xiàn)科技館和香格里拉酒店的結(jié)構(gòu)特點。【游戲準(zhǔn)備】：

●經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒利用周末和節(jié)假日時間，和父母自由參觀了，科技館和香格里拉酒店初步了解現(xiàn)代建筑的建筑特征。

●材料準(zhǔn)備：寶石花膠粒、大炮彈膠粒、H型膠粒、花形建構(gòu)材料；香格里拉酒店的范例；科技館與香格里拉酒店的照片等。【游戲過程】：

一、幼兒觀察“香格里拉酒店”的范例引發(fā)搭建興趣

（建議：教師可以結(jié)合范例介紹“香格里拉酒店”的建筑特點，如：他的外形看上去跟我們搭過的現(xiàn)代風(fēng)格的建筑一樣，高高的、屋頂平平的；但是要想讓人一眼就看得出是酒店，就要在的屋前搭出一些公共設(shè)施。象可供汽車停靠的門廳、綠化帶和組合旗桿等。要想讓人一眼就看得出是科技館，公共設(shè)施的搭配也很重要：有長長的科普宣傳墻、還有個很重要的特征就是在樓旁空地上停著一架飛機。）

二、教師介紹材料并示范搭建

1、介紹材料，結(jié)合范例示范講解。

（建議可以這樣說：老師今天為小朋友準(zhǔn)備了寶石花膠粒、大炮彈膠粒、H型膠粒等，小朋友可以像上一次搭建福建大劇院那樣，用疊高、圍合的建構(gòu)技能，搭出香格里拉和科技館的樓身。教師重點示范公共設(shè)施的搭法：先用H型膠粒搭出門廳的架子，然后用通心板、花草膠粒進行連接和圍合。可以用同樣的方法搭建科技館前的公共設(shè)施。）

2、幼兒分組建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)。

（建議教師重點觀察、指導(dǎo)幼兒如何將高樓和公共設(shè)施合理組合，同時關(guān)注幼兒建構(gòu)中的分工合作情況。鼓勵幼兒用不同的材料創(chuàng)造性地搭建跟老師不一樣的公共設(shè)施。）

三、師幼共同欣賞建構(gòu)作品并評價

1、幼兒相互欣賞、介紹自己的作品。

2、分享建構(gòu)中的經(jīng)驗。

（建議：教師可以問“你能一眼就看出那座是科技館？那座是香格里拉酒店？為什么？你喜歡哪一座酒店或科技館？你在搭建的過程中有遇到什么困難嗎？你是怎么解決的？”對搭建過程中有創(chuàng)意的孩子可以提問孩子的想法。）

【觀察與推進】幼兒會遷移前幾次建構(gòu)中積累起來的，對現(xiàn)代建筑外形對稱等特點的認(rèn)識，以及使用輔助材料的經(jīng)驗，成功并熟練地用不同膠粒搭出科技館和香格里拉酒店。

存在問題及原因與對策：

問 題：不同建筑物間的比例存在問題——科技館比酒店高、酒店比科技館“瘦”。

原 因：幼兒只顧搭建單個建筑，忽視了不同建筑物間的比例關(guān)系。對 策：

1、教師在本次參觀講評環(huán)節(jié)，用比較觀察的方法，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)了建筑物比例上的問題。

2、在主題活動中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)建筑物高低、大小方面的區(qū)別。

古田路

【游戲目標(biāo)】

1、學(xué)會運用圍合、交錯、連接、搭高的技能搭建古田路上的天橋、車輛和交通設(shè)施。

2.會遷移建構(gòu)“大馬路”的經(jīng)驗，和同伴分工合作，共同搭建古田路。

3、能有序地收拾建構(gòu)材料，大膽介紹自己的建構(gòu)作品，體驗自主游戲的快樂。

【游戲準(zhǔn)備】 ●經(jīng)驗準(zhǔn)備：已經(jīng)建構(gòu)過“大馬路”、熟悉馬路上的道路設(shè)施，了解古田路上龍華天橋的外形特點。

●材料準(zhǔn)備：“古田路”圖片（照片、布局圖）；小天使膠粒、寶石花膠粒；輔助材料有分道箭號、幼兒在美工區(qū)用紙卷筒和通心板制作的分道欄桿材料、紅綠燈、斑馬線等。【游戲過程】

一、出示“古田路”照片，師幼談話，教師引導(dǎo)：“在五一廣場的前面有一條道路，很多孩子在上學(xué)放學(xué)時都有經(jīng)過，你知道這條道路的名字嗎？古田路上都有些什么呢？”（教師結(jié)合照片與幼兒一起回憶：龍華天橋、分道欄桿、紅綠燈、車輛等）對了，古田路的各部分很像我們以前搭建的什么？（幼兒曾經(jīng)搭的“大馬路”）路上有建筑（龍華天橋）、有交通設(shè)施（分道欄桿、紅綠燈）、還有朝不同方向開的車輛。

二、教師介紹材料，引發(fā)幼兒小組合作建構(gòu)的興趣，并提出搭建要求。

1、教師引導(dǎo)幼兒遷移以前搭建“大馬路”的經(jīng)驗，分組搭建古田路。（建議可以這樣說：如果請你們搭建古田路你們打算怎么分工？小朋友都說搭古田路很像我們以前搭過的“大馬路”，我們可以分成天橋組、交通設(shè)施組和車輛組；但是，要想讓它更像古田路，我們還需要在古田路兩邊搭出哪些建筑群呢？）

2、提出本次搭建要求。

（教師引導(dǎo)：今天小朋友就可以選擇小天使膠粒、寶石花膠粒和紙卷筒、通心板這些輔助材料來建構(gòu)“古田路”的各個部分。搭天橋的時候要注意要把膠粒插牢，還要看清分道標(biāo)志的方向，按方向擺汽車。）

3、幼兒分組合作建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。

（教師重點觀察幼兒尋找合作伙伴，共同建構(gòu)“天橋”的情況；指導(dǎo)幼兒運用搭高、交錯、連接的技能來分小組建構(gòu)“龍華天橋”、“道路設(shè)施”、“車輛”的情況；提醒幼兒要把膠粒插牢，保證樓房的穩(wěn)定性。）

三、師幼共同欣賞建構(gòu)的作品，互動評價

教師圍繞“你建構(gòu)了什么？和誰合作？” “你在路旁增加了什么建筑物，讓它更像古田路？”” “下次我們還可以增加哪些建筑，讓別人也能一眼就看出來是古田路呢？”等進行互動評價。【觀察與推進】

有了先前建構(gòu)“馬路”的經(jīng)驗，幼兒能比較順利地搭建出古田路上的龍華天橋、交通設(shè)施以及各種車輛。幼兒間的分工、合作情況較好，會懂得先商量再動手建構(gòu)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能嘗試搭出古田路兩邊的建筑：升旗臺、八閩兒女噴水池、科技館、福建大劇院、香格里拉酒店。為了支持幼兒繼續(xù)建構(gòu)的興趣，我們將活動推向“五一廣場”的第二階段組合。

第二階段： 組合（一）

【游戲目標(biāo)】

1、能遷移已有經(jīng)驗，選擇合適的建構(gòu)材料，運用交錯、圍合、延長、疊高等技能搭建五一廣場內(nèi)外的主體建筑，組合成五一廣場。

2、學(xué)會看布局圖，按照方位合理擺放各搭建好的建筑物。

3、體驗和同伴合作，共同完成主題建構(gòu)的成就感。【游戲準(zhǔn)備】

●經(jīng)驗準(zhǔn)備：第一階段已經(jīng)積累了建構(gòu)五一廣場主體建筑物的經(jīng)驗。●材料準(zhǔn)備：大、小寶石花膠粒、炮彈膠粒、火箭膠粒、小天使建構(gòu)材料、花形建構(gòu)材料等；由白色藥瓶、紙卷筒等輔助材料做成的欄桿、雕塑等半成品。簡易的《五一廣場布局圖》。

●環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在游戲室四周布置廣場、福建大劇院、科技館、香格里拉、古田路等分組建構(gòu)的地點，并擺上相應(yīng)的建筑圖片；展示臺。【游戲過程】

一、結(jié)合布局圖，引導(dǎo)幼兒了解五一廣場的整體布局，提出建構(gòu)任務(wù)。

（建議：①出示老師和孩子共同制作好的簡易布局圖，幫助幼兒梳理五一廣場的整體布局。教師可以引導(dǎo)幼兒重溫五一廣場內(nèi)外的主體建筑名稱；以“升旗臺”為參照物，說說他們之間的方位關(guān)系。②引導(dǎo)幼兒回憶：“最近我們都用不同的結(jié)構(gòu)材料搭建什么？這些建筑物都是哪里的建筑？今天，我們還要建構(gòu)升旗臺、噴水池、雕塑、福建大劇院、科技館、香格里拉、龍華天橋等建筑物，并把他們組合成五一廣場。）

二、教師介紹環(huán)境，提出建構(gòu)要求，幼兒自由組合小組

1、教師結(jié)合事先布置的環(huán)境介紹

2、提出要求①組合后的每組幼兒要先商量，分工好后再建構(gòu)。②根據(jù)布局圖的提示，將搭好的作品擺在相應(yīng)的位置。③聽到音樂后，收拾不用的膠粒，欣賞展示臺上的作品，可以相互說說自己搭了什么、喜歡什么。

三、師幼共同欣賞建構(gòu)好的“于山”并評價。

（建議：圍繞“五一廣場”中的各局部建筑物進行評價，如：單個建筑物的牢固、色彩搭配；擺放建筑物的位置和分工合作的情況。）【觀察與反思】

幼兒建構(gòu)的熱情很高，他們能遷移已有的建構(gòu)經(jīng)驗，大膽選擇多種建構(gòu)材料來表征五一廣場。在地形圖的幫助下，幼兒對五一廣場的整體方位感比較清晰，在建構(gòu)中能體現(xiàn)出五一廣場的五個塊面：廣場中心區(qū)、廣場后（福建大劇院）、廣場左（香格里拉酒店）、廣場右（科技館）、廣場前（古田路和于山），五一廣場的整體格局比較清晰。但是第一次組合游戲也存在一些問題：

存在問題及原因與對策：

問題1：有的建筑物搭得很飽滿，有的建筑物搭得很簡陋、甚至沒有。原因：每組人員不均、分工不均。

對策：建構(gòu)前教師引導(dǎo)幼兒事先組合小組，根據(jù)每組的建構(gòu)量的情況決定每組的人數(shù)，游戲時推薦小組長并進行協(xié)商、分工、合作。問題2:建構(gòu)出來的五一廣場比較冷清。

原因：幼兒生活經(jīng)驗不足，忽視對五一廣場人文生活內(nèi)涵的了解。對策：

1、主題活動中，繼續(xù)了解“五一廣場上人們的活動”的話題，并制作成簡報。

2、增加花、草、樹、路燈、小人偶等其他輔助物品，組織幼兒討論可以怎么讓五一廣場更熱鬧。

組合（二）【游戲目標(biāo)】

1、能和同伴分工、協(xié)商、合作，共同完成主題建構(gòu)，體驗成就感。

2、能大膽使用多種結(jié)構(gòu)材料和輔助材料，創(chuàng)造性地表征五一廣場的代表 性建筑與周圍的主要建筑物。【游戲準(zhǔn)備】

●經(jīng)驗準(zhǔn)備：

領(lǐng)域活動中討論可以用什么輔助材料做“白玉”欄桿，塑料花、樹、路燈等，什么時候做；師幼討論成立建筑隊，由幼兒自由報名與老師決定相結(jié)合。

●材料準(zhǔn)備：大、小寶石花膠粒、炮彈膠粒、鄉(xiāng)村別墅膠粒、小當(dāng)家建構(gòu)材料、小天才建構(gòu)材料；輔助材料：“漢白玉”欄桿，塑料花、樹、路燈等；上次組合“五一廣場”拍的錄像。

●環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在游戲室四周布置展示臺，以及擺放各建筑物地點的標(biāo)志。【游戲過程】

一、觀看上次組合游戲的錄像，引發(fā)談話

（建議：這是上次游戲中老師拍的錄像，你們發(fā)現(xiàn)了什么？——擺放亂、比較單

一、不美等。引導(dǎo)幼兒討論如何改進。）

二、提出本次游戲要求，幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)

1、結(jié)合幼兒討論情況提出本次游戲要求。

（建議：①每組要先推薦組長，要商量怎么分工；②提出按標(biāo)志擺放的要求。③，愛護作品）

2、幼兒按小組游戲，教師觀察指導(dǎo)。

（建議：重點鼓勵幼兒創(chuàng)造性地搭建，體現(xiàn)五一廣場上人們的活動；同時觀察小組的分工情況、擺放情況以及建筑物之間的比例等。）

三、師幼共同欣賞交流建構(gòu)成果，并進行評價

（建議：你建構(gòu)什么，和誰一起建構(gòu)，你們合作建構(gòu)的作品是什么？你覺得好嗎，好在哪里？引導(dǎo)幼兒評價游戲中合作好的、建構(gòu)好的，從中感受到合作建構(gòu)的成就感）【觀察與反思】

在教師的提醒下，幼兒能在游戲前先圍在一起分工商量，然后再分頭搭建。教師觀察到在每個建構(gòu)小組在組長的帶領(lǐng)下，幼兒會有意識地按建筑物的“塊”來進一步分工：有的搭門廳、有的搭樓身、有的搭柱子；最后再將各部位連接成一個完整的作品。合理的分工使得幼兒在本次游戲中，又快又好地搭出了五一廣場及周邊建筑并根據(jù)正確方位擺放。幼兒懂得搭出樹、欄桿路燈、桌椅等，使五一廣場內(nèi)部的內(nèi)容更豐富、情節(jié)更飽滿：有乘涼的人、溜冰的人、跳扇子舞的人。由于幼兒游戲性體驗進一步增強，幼兒創(chuàng)造性也得到了進一步發(fā)揮，幼兒搭建的五一廣場也更加賦有生活氣息和人文魅力。

建構(gòu)游戲總體反思

1、建構(gòu)游戲中替代物的合理使用必不可少。

合理地使用替代物不僅會大大增加了五一廣場的逼真度，同時還降低了幼兒搭建的難度，提高了建構(gòu)的速度。例如：升旗臺周圍的漢白玉欄桿、升旗臺周圍鋪著紅地毯的臺階、香格里拉大酒店門前插著五面旗的旗臺、三山一水雕塑……這些五一廣場特有的東西是無法用現(xiàn)成的建構(gòu)材料體現(xiàn)出來的。而在建構(gòu)中不去表征這些特點，就使五一廣場的特征不能凸顯出來。在這種兩難的情況下，輔助材料的巧妙使用就起到事半功倍的效果。在使用輔助材料的同時，不能純粹重效果而忽略建構(gòu)技能，注意區(qū)別建構(gòu)游戲和美工活動，把握二者之間的尺度。

2、建構(gòu)游戲中幼兒的合作行為，是決定建構(gòu)效果能否達(dá)成的關(guān)鍵。

建構(gòu)游戲中幼兒與同伴的交往，是通過以建構(gòu)材料為中介的間接交往形式。怎樣和同伴協(xié)商、分工、合作，有效地使用建構(gòu)材料，體現(xiàn)了幼兒與人交往的態(tài)度和技能水平。在一個比較大型的建構(gòu)活動中，幼兒的社會性的發(fā)展水平將直接影響建構(gòu)的效果。從指導(dǎo)建構(gòu)游戲《五一廣場》的過程中很容易就能發(fā)現(xiàn)：當(dāng)幼兒能有效地分工、協(xié)商、合作時，建構(gòu)出的“五一廣場”既豐富又有序；反之，在還不會分工合作的情況下，建出了許多簡單、雷同的物體，既不能體現(xiàn)特征，又使活動拖沓，使整體效果顯得單調(diào)。

3、建構(gòu)游戲中教師的指導(dǎo)以幼兒是否產(chǎn)生游戲性體驗為依據(jù)。在對幼兒游戲的觀察與指導(dǎo)過程中，我們會從幼兒身上獲取許多信息，而且往往眾多的信息是同時呈現(xiàn)出來的。在眾多的信息中，教師如何篩選有價值的內(nèi)容加以提升；如何選取當(dāng)前符合幼兒發(fā)展需要的內(nèi)容，幫助幼兒獲得勝任感和成就感；就要看游戲是否使全班幼兒的需要得到了相對均衡的滿足。這對教師的觀察、分析能力提出了很高的要求。一個會思考的教師，會在幼兒的能力與任務(wù)之間架起一個合適的臺階，幫助幼兒體驗到游戲過程帶給他們的自然獎賞。

4、建構(gòu)游戲的推進過程中，家長資源的利用至關(guān)重要。

俗話說“單局者迷、旁觀者清”再有經(jīng)驗的教師，她的智慧也會受主觀因素的影響，在某種程度上具有局限性。善于傾聽家長的建議，吸納家長的智慧，是一個好教師要具備的人格底蘊；而巧妙利用家長助教，形成家園之間的親和力，也是一個好教師的智慧所在。家長資源的利用不僅能使教學(xué)活動事半功倍，也使我們的教學(xué)內(nèi)容更富有生活氣息和人文魅力。（結(jié)束）

（實施：陳寧

審訂：鄭瓊）