第一篇：大班教學(xué)案例：我們的規(guī)則

教學(xué)案例

又到了玩體育器械的時(shí)間，老師和孩子們帶上各種民間體育游戲的玩具來到操場上。

活動開始了，孩子們開始選擇自己喜歡的器械玩耍，如：跳繩、踢毽子、踩高蹺、竹竿舞。

康康和小雨幾個男孩子選擇了修房子的游戲。老師在地上給他們畫上了兩組排列不一樣的格子，和孩子們一起玩了起來。可是，格子似乎連接太緊，或者太小，孩子們不能把算盤子一個接一個地踢到格子里，老是一下踢到老遠(yuǎn)的地方。盡管老師一直在旁邊傳授技巧，告訴孩子們要注意力量的控制，稍微輕一點(diǎn)兒，但還是無濟(jì)于事。

這時(shí)，老師想：孩子的大、小腿肌肉力量還不夠，要控制踢的力度還是很有難度的，是否應(yīng)該降低難度呢？也許應(yīng)該改變游戲的玩法。既然孩子是活動的主體，何不試試讓他們成為游戲的主人，給他們時(shí)間自己“發(fā)明”游戲呢？于是，老師鼓勵孩子們，我們的算盤子兒似乎不太喜歡玩這個格子的游戲，你們想想還有沒有其他的游戲呢？說完，老師開始去指導(dǎo)其他小組的孩子們，鼓勵康佳熙他們繼續(xù)練習(xí)。

沒過多久，一陣熱烈的鼓掌聲和歡呼聲此起彼伏，原來是從修房子那邊傳來的。老師悄悄走過去，看到康康和小雨站在一條黑線的兩邊踢算盤子，朵朵站在旁邊。只聽朵朵說：“這次康康得分，該他發(fā)球。”咦，這到底是怎

我們的規(guī)則 么回事呢？老師繼續(xù)往下看。

原來，朵朵是他們推選出的裁判，在旁邊計(jì)分和指揮，其他幾個男孩子則輪流參與比賽。那條黑線是中線，兩邊各有一根白線為底線，當(dāng)小朋友踢出底線或沒踢過中線則扣分，由對方發(fā)“球”。

慢慢地，旁邊聚集了很多觀“戰(zhàn)”的孩子，他們開始給自己的朋友加油。最后，裁判宣布：康康獲勝。大家都一起歡呼起來。有的小朋友也想玩這個游戲，便向他們詢問：“這個怎么玩的呢？”

就這樣，這個新“發(fā)明”的玩法在我們班流傳開來，孩子們玩民間游戲的興趣更濃厚了。

在這個活動中，我反思到：

一、根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整活動的難度。

《綱要》強(qiáng)調(diào)：體育活動要尊重幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，不進(jìn)行不適合幼兒的體育活動項(xiàng)目訓(xùn)練。在這次活動中，老師預(yù)設(shè)的活動內(nèi)容和難度，對幼兒來說偏難。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)這個問題之后，及時(shí)而有效地改變了活動的策略：不照本宣科地采用固有的、并不適合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲玩法，并且，將調(diào)整難度的主動權(quán)，交給了游戲的主體、參與者——孩子們。讓孩子們在玩耍的過程中，熟悉、了解、感受器械的特征，并在這個過程中，找到最適合自己的玩法。

二、根據(jù)幼兒活動狀態(tài)，適時(shí)做個“旁觀者”。

《綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。在這樣一個新規(guī)則的誕生中，我們看到了大班孩子們可貴的創(chuàng)新精神和自我意識，當(dāng)固有的玩法不適合時(shí)，他們在老師的啟發(fā)下積極思考解決的方法。當(dāng)因?yàn)樽陨砹α靠刂撇粔颍荒馨阉惚P子一個一個地踢進(jìn)格子里的時(shí)候，他們想到了來比賽踢遠(yuǎn)，當(dāng)踢得太遠(yuǎn)，撿起來很費(fèi)時(shí)間的時(shí)候，他們又想到了要有底線，不能超過。就在這樣一次次的不斷完善中，孩子們創(chuàng)建了屬于自己的規(guī)則。這就是大班幼兒很強(qiáng)的規(guī)則意識，及合作解決問題的完美體現(xiàn)。而在這個過程中，老師充當(dāng)了一個什么角色呢？那就是“旁觀者”的角色！在孩子們想出了新的玩法，興趣正濃的時(shí)候，她和其他“觀戰(zhàn)”的孩子們一起為比賽者歡呼、鼓掌，沒有介入進(jìn)去給予更多的指導(dǎo)。同時(shí)，清楚地觀察著孩子們?nèi)绾我徊讲綄⒂螒虻囊?guī)則逐漸完善。給大班的孩子更多的屬于自己的時(shí)間和空間，有時(shí)候這樣，才更有利于孩子們張開翅膀，振翅飛翔。

第二篇：大班教學(xué)案例

大班教學(xué)案例《蹺蹺板》

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課通過蹺蹺板游戲讓幼兒生成怎樣讓蹺蹺板達(dá)到平衡這個問題，激發(fā)幼兒的興趣去尋找答案，再讓幼兒對答案進(jìn)行猜測，然后通過展示四幅不同情況的動畫引導(dǎo)幼兒去思考距離和重量之間的關(guān)系。最后，發(fā)揮幼兒的個性和想象力，通過做鉤碼在杠桿上的平衡實(shí)驗(yàn)，并采用多次實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想，從中體驗(yàn)蹺蹺板的平衡原理。期望目標(biāo)：讓幼兒在活動中理解當(dāng)重量不等時(shí)，靠調(diào)節(jié)距離來達(dá)到平衡；當(dāng)距離不等時(shí)，靠調(diào)節(jié)重量來達(dá)到平衡。培養(yǎng)幼兒動手能力，概括能力，激發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)

1、初步探索并感知杠桿原理，體驗(yàn)力的平衡現(xiàn)象。

2、激發(fā)幼兒對生活中物理現(xiàn)象的探索興趣，培養(yǎng)勇于嘗試科學(xué)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：杠桿、鉤碼、幻燈片、貼字的吹塑紙。教學(xué)過程

一、新課引入

師：最近幼兒園的操場上擱置一條很長的木板，小朋友想用這塊木板來玩。如果是你們，你們會想到用這塊木板做什么游戲？

【喜歡玩耍是孩子的天性，關(guān)于游戲孩子們總會想出各種各樣的方式，讓孩子們設(shè)計(jì)利用長木板做游戲的方案，一方面能活躍課堂氣氛，愉快的引出本課的主題，一方面能鍛煉幼兒的創(chuàng)造思維能力。】

師：蹺蹺板做好以后，小朋友們紛紛來到操場玩蹺蹺板，可開心了！可是有一天來了一個長得很胖的小豬和兩個長得很瘦的小兔子，他們想同時(shí)玩蹺蹺板。同學(xué)們，你們猜想一下，他們?nèi)齻€能同時(shí)玩蹺蹺板嗎？說出原因? 【猜測一個比較活的問題，幼兒之間產(chǎn)生了兩個對立的觀點(diǎn)，并都能說出原因。有了爭論，更能激發(fā)幼兒尋找答案的熱情。胖小豬和瘦小兔子玩蹺蹺板這個問題能自然而然的讓幼兒想到平衡中重量和距離的關(guān)系，給以下的內(nèi)容作了鋪墊。】

二、科學(xué)探究

(一)觀察、思考蹺蹺板平衡與不平衡的原因

（幻燈片：四組蹺蹺板FLASH動畫）師：小朋友，從這個畫面中你們能看到了什么？感受到了什么？領(lǐng)悟出了什么？

【讓小朋友觀察這四幅圖，并進(jìn)行討論觀察到什么。】

（二）實(shí)驗(yàn)探究

師：老師也想探究一個問題：剛才我們歸納了影響蹺蹺板平衡的因素有重量和距離。那么距離和物體重量之間應(yīng)保持怎樣的關(guān)系才能使蹺蹺板保持平衡？

1、教師引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

師：這里有個小型的蹺蹺板，只不過這個蹺蹺板不是給你們坐的，而是給這些小家伙掛的。（展示鉤碼）這是鉤碼，我們就把它當(dāng)成是一個個的小朋友，盒子里有十個小朋友，每個小朋友的重量是一樣的。這些小朋友很想玩蹺蹺板，我們來幫助他們好嗎？

師：在杠桿左邊第2格掛1個鉤碼，右邊第4格掛1個鉤碼，杠桿不平衡。提問：為什么小朋友玩不了蹺蹺板了？你可以想到哪些辦法幫助他們？(調(diào)節(jié)重量和距離。)

2、幼兒探究實(shí)驗(yàn)

（1）師：小朋友真是玩蹺蹺板的行家呢！看看你們還能試出多少種方法能使蹺蹺板達(dá)到平衡。不如我們來比比看哪一組實(shí)驗(yàn)的動作快,嘗試的方法多！【科學(xué)活動應(yīng)著眼于幼兒實(shí)踐意識的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)幼兒的動手操作和親身體驗(yàn)，同時(shí)尊重幼兒的個體差異，注重過程，淡化結(jié)果。新課程強(qiáng)調(diào)幼兒開發(fā)性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此在實(shí)踐活動中，讓幼兒發(fā)揮想象力嘗試各種各樣的平衡方法。】

（2）幼兒實(shí)驗(yàn)，評比，匯報(bào)

第一名的小組將會得到一顆大紅星，第二名的小組將會得到一顆中紅星，第三名的小組將會得到一顆小紅星。【將活動設(shè)計(jì)成比賽，能大大提高幼兒參與積極性，讓幼兒有個緊迫感，加快實(shí)驗(yàn)速度，提高實(shí)驗(yàn)效率。同時(shí)能培養(yǎng)幼兒的競爭意識和齊心協(xié)作的習(xí)慣。但值得注意的是，在榮譽(yù)的驅(qū)使下，幼兒之中可能出現(xiàn)夸大事實(shí)的現(xiàn)象，因此教師一定要正確的引導(dǎo)幼兒的價(jià)值觀。】

教師：你們真了不起！無論你們實(shí)驗(yàn)的次數(shù)有多少，都是你們的成功，因?yàn)檫@些成果都是你們在經(jīng)歷了多次失敗后，仍堅(jiān)持不懈地探究而得來的。這樣的精神非常值得肯定！請為你們自己鼓掌、祝賀！探究的過程中，你們有些什么樣的發(fā)現(xiàn)和收獲？（知識上的收獲和精神上的收獲）【應(yīng)該讓幼兒明白成功的關(guān)鍵不在乎于是否得到名次，而在于是否實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行了探究活動，明白只要努力就能邁向成功。為幼兒樹立信心，形成健康的心態(tài)和科學(xué)的態(tài)度。】

三、問題的鞏固和引申

1、這節(jié)課我們探究的知識是普遍存在于生活中的。不知道小朋友有沒有留心身邊的事物呢？誰來說說，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些事物用上了蹺蹺板的原理？（天平秤、桿秤、走鋼絲等）

2、曾經(jīng)有個科學(xué)家思考了這樣的一個問題：能不能為地球設(shè)計(jì)一個蹺蹺板，把地球給撬動起來？如果把這樣的問題留給小朋友們，你們可以給出答案來嗎？【本課的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒知道調(diào)整重量和距離之間的關(guān)系，阿基米德撬地球的設(shè)想正是以杠桿原理為支撐的，運(yùn)用這個典故比較合適，而且趣味性較強(qiáng)，能引發(fā)幼兒的奇妙幻想。不過難度稍微偏大，應(yīng)該將這個內(nèi)容作為課后思考，這樣能夠使本堂課探究的樂趣延續(xù)到課后。】

第三篇：大班數(shù)學(xué)教學(xué)案例

大班數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》教學(xué)案例

旬陽縣第三幼兒園 郭遠(yuǎn)玉

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，是在幼兒學(xué)習(xí)了 10 以內(nèi)數(shù)字后安排的一個新教學(xué)內(nèi)容，對于幼兒來說是一個比較難理解、抽象的數(shù)的概念。因此本節(jié)教學(xué)活動設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹鳎ㄟ^游戲引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣” 中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。想通過趣味性的游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的數(shù)學(xué)知識融入游戲，使幼兒在玩中不知不覺掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多 1 和少 1。通過本課教學(xué)，幫助幼兒在“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識" 之間架起一座橋梁，讓幼兒理解掌握概念、法則等知識，引導(dǎo)幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。

二、活動目標(biāo)：

1.讓幼兒知道相鄰數(shù)的概念，掌握 10 以內(nèi)整數(shù)的相鄰數(shù)。2.在游戲活動中感知了解 10 以內(nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少 1，感知數(shù)的相對性。

3.通過游戲的方式培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，在游戲互動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、活動重點(diǎn)：了解數(shù)的簡單關(guān)系，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多 1 和少 1。

四、活動難點(diǎn)：用語言清楚完整地表述出相鄰數(shù)的含義。

五、活動準(zhǔn)備：

1.1—10 的數(shù)字卡片每人一套。2.動物房子圖片一套。

3.三種顏色的瓶蓋各 10 個。4.彩票箱 1 個。

六、活動過程 ： 1．出示圖片導(dǎo)入。

教師出示有小動物的房子圖片（房子里有狗、貓、兔子、猴子、狐貍），請小朋友說說這些小動物的左右鄰居是誰？

2．幼兒操作探索，知道相鄰的關(guān)系（多1和少 1）。3．游戲活動：（1）找朋友；（2）摸彩票；（3）大家一起玩。4．鞏固練習(xí)。5．延伸活動。【教學(xué)實(shí)施過程】

一、出示圖片，談話導(dǎo)入。

1.師：有一座房子里住著許多小動物，我們來看看里面都住著誰？ 2.教師出示有小動物的房子圖片（房子里有狗、貓、兔子、猴子、狐貍），請小朋友說說這些小動物的左右鄰居是誰？

3.小朋友都知道了小動物的鄰居是誰了，那請你們看看你們現(xiàn)在坐在這里的左右鄰居是誰？（幼兒回答）

教師引入：我們小朋友都有鄰居，數(shù)字寶寶它也有鄰居，它們的鄰居叫相鄰數(shù)，我們一起去看看它們的鄰居吧！

二、基本部分。

（一）請幼兒為數(shù)字排序，知道相鄰的關(guān)系（多1和少 1）。

1.分別取三種不同顏色的瓶蓋各三個，每種顏色排成一排，討論如何才能做到讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個。

2.找出相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在瓶蓋的左邊，討論：比 2 少 1 的數(shù)是幾，應(yīng)排在哪里；比2多 1 的數(shù)是幾，應(yīng)該排在哪里，引導(dǎo)幼兒按要求排列。

3.引導(dǎo)幼兒歸納：2 有兩個相鄰的好朋友，一個是比 2 少 1 的數(shù) 1，排在 2 的前面，一個是比 2 多 1 的數(shù) 3，排在 2 的后面。所以，一個數(shù)的相鄰數(shù)就是比這個數(shù)多一和少一的兩個數(shù)。

4.組織幼兒討論 3 的好朋友是幾和幾，根據(jù)前面的方法與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒借助瓶蓋、數(shù)字卡片等加以驗(yàn)證。

5.老師拿出 10 以內(nèi)任意三個相鄰的數(shù)字卡片，請幼兒為三個數(shù)字排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒按順序排。

(二)游戲 ：

1.找朋友：幼兒身上別好 1——10 的數(shù)字卡片并按 1—10 的順序排好隊(duì)后，老師帶著幼兒說兒歌：寶寶寶寶轉(zhuǎn)一圈，寶寶寶寶瞧一瞧，左瞧瞧，右瞧瞧，瞧見的朋友真不少，你的朋友是幾和幾？請你快來告訴我。幼兒大聲告訴彼此，自己的朋友是幾和幾？幼兒可以交換數(shù)字卡片，反復(fù)玩幾次，進(jìn)一步理解相鄰數(shù)之間的排列關(guān)系。

2.摸彩票：讓幼兒在一個裝有1—9的數(shù)字卡片的箱子里摸，摸出一個數(shù)字，并說出它的相鄰數(shù)，正確的即可獲獎。（獎勵一個笑臉娃娃）

3.大家一起玩：發(fā)給每位幼兒1到10的數(shù)字卡片，擺在桌子上，老師拿出任意一個數(shù)字，請小朋友把它的相鄰數(shù)找出來，看一看哪個小朋友反應(yīng)最快。

(三)老師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書的練習(xí)。

三、結(jié)束部分。

1．檢查幼兒用書完成情況。2．小結(jié)評價(jià)，整理物品，結(jié)束活動。

四、活動延伸

在科學(xué)區(qū)投放1到10的數(shù)字卡片及不同顏色的瓶蓋若干個，讓幼兒進(jìn)一步探索10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

【教學(xué)反思】

由于游戲貫穿于整個教學(xué)活動，幼兒是整個活動的主體，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)積極性，整個活動過程課堂氣氛好，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃。通過觀察幼兒操作實(shí)物及游戲活動過程發(fā)現(xiàn)幼兒理解了相鄰數(shù)的關(guān)系。但在一些細(xì)小的環(huán)節(jié)上，還有一些不足，以下是我對這節(jié)課的反思。

1.本次教學(xué)活動中設(shè)計(jì)的游戲新穎，形式多樣，富有情趣，幼兒都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及規(guī)則意識。

2.在活動中，我觀察到兩名反應(yīng)慢的幼兒沒能跟上，此時(shí)我發(fā)現(xiàn)了本次教學(xué)的缺失點(diǎn)：

在教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)語速應(yīng)放慢，要讓每位幼兒聽清楚，給幼兒留足思考的時(shí)間。在課堂延伸中，我走進(jìn)兩名反應(yīng)較慢的幼兒，發(fā)現(xiàn)他們就是動作慢些，重點(diǎn)知識已掌握，能夠找出1-9數(shù)字的相鄰數(shù)。孩子對于自己的想法總有獨(dú)特的見解，教師應(yīng)給予他們表達(dá)的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經(jīng)驗(yàn)，在活動中滿足他們的好奇心和求知欲。

3.通過本次教學(xué)我認(rèn)為幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)數(shù)學(xué)的方法及創(chuàng)新的意識。本次活動中，引導(dǎo)幼兒對相鄰數(shù)的觀

察和討論，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣；通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)尋找相鄰數(shù)的正確的學(xué)習(xí)方法；創(chuàng)新則是啟發(fā)和肯定幼兒不同的看法和想法。

第四篇：大班美術(shù)教學(xué)案例

大班美術(shù)教學(xué)案例：《美麗的蝴蝶》

案例背景：剪紙因其直觀、形象、艷麗、多變的圖案，方便、簡單的工具材料，符合孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，深受孩子們喜歡。幼兒通過自己動手、動腦，可以創(chuàng)造出變化出千萬種的圖案，能滿足幼兒的求知欲，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，還能陶情冶性，提高審美能力，促進(jìn)幼兒全面和諧健康發(fā)展。蝴蝶對稱優(yōu)美的造型，漂亮的色彩，多變的花紋，一直是小朋友的最愛，在日常生活中，孩子們捉過蝴蝶，看過蝴蝶，也畫過蝴蝶，對蝴蝶的外形特征比較熟悉，同時(shí)，在使用剪刀上已經(jīng)非常的熟練，掌握了基本的剪紙技巧，根據(jù)幼兒的興趣愛好和已有經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了此活動。

案例描述：

一、觀看課件，欣賞各種蝴蝶范例，激發(fā)興趣。教師說：“今天我們班來了一群漂亮的小動物，我們一起來看看是誰？“幼兒觀看課件，欣賞蝴蝶后，提問：你看到的蝴蝶是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒說出蝴蝶有2個大翅膀？有2個小翅膀，頭上還有觸須。知道蝴蝶的翅膀是左右對稱的（包括顏色和圖案）。了解蝴蝶的外形特征后，教師接著提問：這么漂亮的蝴蝶是怎樣剪出來？激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

二、幼兒探索剪貼蝴蝶的方法。自由交流結(jié)束，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)剪好蝴蝶后。教師請部分幼兒展示自己的作品，并交流剪蝴蝶得方法，通過幼兒自己親自操作、同伴的講解示范、展示作品等環(huán)節(jié)，幼兒知道剪蝴蝶的基本方法，接著教師展示鏤空花紋和沒有鏤空花紋的蝴蝶，引導(dǎo)

幼兒比較兩只蝴蝶，使幼兒知道身上有鏤空紋樣的蝴蝶更漂亮。然后教師邊小結(jié)邊讓幼兒觀看步驟圖，長方形紙對折——畫出蝴蝶對稱的一半——按線剪出蝴蝶——在剪好的蝴蝶的身上、翅膀上設(shè)計(jì)花紋，并進(jìn)行鏤空。教師重點(diǎn)引導(dǎo)示范鏤空技巧，從而突破本次活動的難點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)一步掌握折剪蝴蝶、鏤空翅膀的方法。

三、幼兒再次進(jìn)行剪蝴蝶活動，教師巡回指導(dǎo) 幼兒學(xué)習(xí)剪蝴蝶的方法后，再一次進(jìn)行剪蝴蝶活動，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒設(shè)計(jì)、剪出不同形狀的蝴蝶，在巡視過程中，幫助、指導(dǎo)能力弱的幼兒畫、剪蝴蝶，提醒細(xì)小的部分如觸須可以不剪，等粘貼時(shí)用彩筆畫上去。同時(shí)，教師將幼兒有創(chuàng)意的剪法及時(shí)反饋給幼兒，起到拓展思維的功效。

四、幼兒合作進(jìn)行粘貼、添畫活動，為了讓作品內(nèi)容豐富、完整，在粘貼環(huán)節(jié)，教師采取以小組為單位分工協(xié)商，共同完成，部分幼兒粘貼蝴蝶，部分幼兒添畫上花草、太陽、樹等景物，在活動中，教師及時(shí)提醒幼兒保持畫面、桌面、身上的整潔。

五、欣賞、講評作品。各組完成作品后，請小組代表介紹作品。讓后請幼兒講講自己喜歡哪一組作品，并說出理由。最后提醒幼兒把學(xué)習(xí)用具收回原位，將廢紙片放入垃圾籮里。

案例反思： 本活動屬于藝術(shù)領(lǐng)域中的剪貼活動，活動的目標(biāo)確定為：

1、在觀察蝴蝶的基礎(chǔ)上，通過探索、交流等形式學(xué)習(xí)用對稱式剪紙 方法折剪不同形狀的蝴蝶。

2、感受剪紙的美以及體驗(yàn)協(xié)作成功的快樂。活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用對稱式剪紙方法折剪蝴蝶，活動難點(diǎn)：將蝴蝶身上的花紋進(jìn)行鏤空。通過自己的教學(xué)實(shí)踐、反思及本級教師的互評，現(xiàn)將本活動小結(jié)如下：

一、根據(jù)幼兒發(fā)展水平，制訂有層次的活動目標(biāo)

由于孩子的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)各有差異，在同一活動當(dāng)中，不可能齊頭并進(jìn)的達(dá)到教學(xué)目的。但在日常教學(xué)中，多數(shù)教師一般都是根據(jù)大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平來制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，殊不知，這樣的目標(biāo)對于能力強(qiáng)的幼兒來說太簡單了，對能力弱的幼兒來說又太難了，要讓不同水平的幼兒在原有基礎(chǔ)上都有提高，必須制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，照顧不同層次的孩子，所以在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師制訂了層次目標(biāo)：高組目標(biāo)：綜合運(yùn)用對稱、鏤空的方法折剪出各種不同外形的蝴蝶；中組目標(biāo)：能折剪出蝴蝶；低組目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，折剪出蝴蝶。這樣不僅顧及到不同能力的幼兒，而且讓他們能夠做到跳一跳夠得著，通過自己的努力就能完成任務(wù)。從而培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。

二、為幼兒提供探究學(xué)習(xí)的機(jī)會

多年的美術(shù)教學(xué)使我知道，提出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，盡量少示范、少范例，甚至不示范、不提供范例，這樣才不會制約幼兒的創(chuàng)造性。因此，在教幼兒學(xué)剪蝴蝶時(shí)，教師沒有先講解示范的，而是請幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，講講蝴蝶的外形特稱、剪蝴蝶的方法，并親自操作，由于能力的不同，有的幼兒剪出鏤空翅膀的蝴蝶，而有的幼兒連蝴蝶的外形都不會剪，這時(shí)教師不是去教幼兒如何剪，而是展示好的作品讓幼兒欣賞，讓能力強(qiáng)的幼兒介紹剪蝴蝶的方法后，教師才進(jìn)行簡單的講解、總結(jié)，由于沒有固定的范例禁錮著幼兒的思維，幼兒根據(jù)自己的意愿折剪蝴蝶，剪出蝴蝶不僅外形各異，而且鏤空圖案也出乎教師的意料：有花、草、樹、水果、幾何圖形、小動物等等。

三、為幼兒提供表達(dá)與表現(xiàn)的舞臺

活動中，教師充分利用幼兒這一資源，打破“教師教，幼兒學(xué)”的教育模式，接納幼兒的想法，與幼兒進(jìn)行角色互換，為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們過一把當(dāng)老師的癮。以小老師的身份在集體面前進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)行分享。教師是一個參與者、學(xué)習(xí)者、欣賞者。活動成為師幼共同探索新知和相互作用的過程，在這個過程中，充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂。師生間教學(xué)相長，使得幼兒的學(xué)習(xí)主動性大大加強(qiáng)，積極性得到很大提高。

四、根據(jù)幼兒的實(shí)際水平進(jìn)行不同的指導(dǎo)

《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，教師在教育過程中應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者。要真正做到這一點(diǎn)，教師就必須根據(jù)幼兒的不用能力進(jìn)行指導(dǎo)。活動中，能力強(qiáng)的幼兒學(xué)會剪各種蝴蝶后，教師就及時(shí)提醒幼兒在蝴蝶的身上、翅膀上剪出花紋。鼓勵能力稍弱的幼兒在會剪的基礎(chǔ)上，嘗試剪不同外形的蝴蝶，對折、剪能力差的幫他們畫好蝴蝶，然后指導(dǎo)他們剪。通過分層次指導(dǎo)，不僅讓幼兒保持了學(xué)習(xí)的積極性，而且使不同能力的幼兒都有了提高。

五、剪紙與繪畫、粘貼相結(jié)合，豐富作品 首先，由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體，在剪蝴蝶的觸角時(shí)，部分能力弱的幼兒很難剪出，教師就指導(dǎo)幼兒用筆畫出，其次，為使整個畫面豐滿、教師提醒幼兒用彩筆添畫上一些相關(guān)的物體，如樹、花、小動物等，這樣使作品更豐富，美觀。

六、合作完成作品，充分發(fā)揮幼兒特長在剪紙活動中，由于時(shí)間及幼兒能力問題，到結(jié)束時(shí)，還不能剪出好的作品來，假如讓四、五個孩子為小組，進(jìn)行集體合作剪紙創(chuàng)作，這樣可以在一定程度上滿足孩子剪紙創(chuàng)作的需要，這樣的剪紙作品效果則更佳而且還節(jié)約時(shí)間。所以教師采取了分組進(jìn)行剪貼，每一組完成蝴蝶的剪貼畫，為了讓作品更豐富，幼兒根據(jù)自己的愛好和特長，選擇不同的方式完成作品，如：繪畫能力強(qiáng)幼兒的、蜻蜓、花草、樹等，擅長剪紙的幼兒繼續(xù)剪蝴蝶，做事認(rèn)真的幼兒添畫蝴蝶翅膀、粘貼蝴蝶，這樣不僅使作品更完整，而且發(fā)揮了幼兒的特長。

第五篇：《我們的調(diào)色板》教學(xué)案例

第2課 畫家的調(diào)色板 教學(xué)分析

本課教學(xué)對象是初一學(xué)生，這個階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡鮮活有趣的東西。他們思維活躍，想象豐富，因此需要用一種直觀的、有趣的、活潑生動的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的心境中輕松而又較好地掌握理論知識。對此，我非常注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從提高學(xué)生的興趣入手，極力營造一種輕松、愉悅的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地想象，自由地去創(chuàng)造。

本課探索的是色彩基本知識的學(xué)習(xí)與基本技能練習(xí)的課程，屬于“表現(xiàn)〃創(chuàng)造”領(lǐng)域。色彩是最豐富、最富有藝術(shù)表現(xiàn)力的繪畫語言。如何讓學(xué)生領(lǐng)略色彩的魅力，又能很好地掌握色彩的基本知識，是我一直思考的問題。“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)就是一個很好的切入點(diǎn)，四季色彩千變?nèi)f化，各具特色，不同的季節(jié)給人太多的感悟和聯(lián)想，多姿多彩的四季更有利于激活色彩畫創(chuàng)作的靈感。選擇“春、夏、秋、冬”作為色彩課探索內(nèi)容，不僅可以給學(xué)生提供很好的繪畫題材，而且可以讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

教學(xué)內(nèi)容：《畫家的調(diào)色板》—用色彩表現(xiàn)春、夏、秋、冬 教學(xué)對象：七年級學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：情感領(lǐng)域：培養(yǎng)熱愛生活，熱愛大自然的情感。

認(rèn)知領(lǐng)域：品味四季色彩特點(diǎn)，了解色彩魅力。操作領(lǐng)域：用掌握的色彩知識畫一幅關(guān)于四季的色彩畫。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握色彩基礎(chǔ)知識，利用三原色調(diào)配出其他色彩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會用色彩表現(xiàn)四季景色的特征。

2、學(xué)會用色彩表達(dá)內(nèi)心情感。

教具學(xué)具：自制多媒體教學(xué)課件、學(xué)生范畫、裝有紅、黃、藍(lán)三種色水的透明玻璃杯（教師用）和裝有三種色水的一次性杯子（學(xué)生每四人一組）、水粉顏料、調(diào)色盒、畫筆、洗筆水杯、八開畫紙等。

教學(xué)措施：①采用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)容量。

②設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。③在教學(xué)中插入文學(xué)作品，聯(lián)系其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。

④采用分小組探究，通過調(diào)色游戲掌握色彩知識。⑤對比、討論式教學(xué)，讓學(xué)生看畫—評畫—畫畫，從感性到理性。

一、教學(xué)過程

[片段1]——輕松地進(jìn)入課堂

上課之前，我們一起來欣賞兩張照片（觀看屏幕）這是什么？

（學(xué)生回答：黑猩猩）它在做什么？（學(xué)生笑著回答：畫畫）畫什么畫呢？（學(xué)生回答：色彩畫）

最近老師在網(wǎng)上看到一個非常有趣的事情，一只3歲的黑猩猩非常喜歡畫色彩畫，它用它的調(diào)色板畫了許多抽象畫，還在日本舉辦過個人的畫展。大家看，黑猩猩正在認(rèn)真的畫抽象畫呢！畫得還不錯吧？

那同學(xué)們你們喜不喜歡畫色彩畫啊？

（學(xué)生齊聲回答）

同學(xué)們，自然界的色彩千變?nèi)f化、豐富多彩，今天我們來上一節(jié)色彩課，一起來探索色彩的規(guī)律，用我們絢麗多彩的調(diào)色板去描繪大自然，表現(xiàn)春、夏、秋、冬。（出示課題）【評析】一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個關(guān)鍵的因素，要力求在課的一開始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，用獨(dú)特的導(dǎo)入方法可 以激起學(xué)生的興趣。對于如何導(dǎo)入這節(jié)色彩課，我做了很多的嘗試，比如：提問題、欣賞作品等方法，效果不盡人意，感覺形式過于平淡，不夠新鮮。通過網(wǎng)上的查找，發(fā)現(xiàn)一只會畫畫的黑猩猩。選用黑猩猩的照片引入課堂取得了很好的效果。當(dāng)照片出示屏幕上時(shí)，學(xué)生的目光被吸引住了，?動物也會畫畫？?很多學(xué)生感到很新奇。看到黑猩猩在畫色彩畫時(shí)那認(rèn)真、滑稽的情景，同學(xué)們不約而同地發(fā)出笑聲。大家在愉快的氣氛中進(jìn)入了課堂。

[片段2] ——描述四季的色彩

一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)的色彩也不一樣，帶給我們的感受也不同。請問這位同學(xué)：你最喜歡哪個季節(jié)？假如要你用一種顏色來概括這個季節(jié)你會用哪種顏色？為什么？（學(xué)生回答）

下面我們一起來玩一個游戲，我要考考大家對四季色彩的感受和認(rèn)識。（教師在黑板貼出?春、夏、秋、冬?四個字，并把學(xué)生分成四個組，第一組寫春天的色彩，第二組寫夏天的色彩，第三組寫秋天的色彩，第四組寫冬天的色彩。限時(shí)兩分鐘，以接力賽的形式，有次序地上黑板寫出四季的色彩，看看哪個小組寫的顏色名稱最多，最能體現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)）

第一組春天：粉綠、紅、嫩綠、嫩黃、粉紅、湛藍(lán)、紫色 第二組夏天：翠綠、紅色、黑色、紫紅、白、金色、天藍(lán) 第三組秋天：火紅、金黃、枯黃、深黃、深紅、橙紅 第四組冬天：淺藍(lán)、白、紅色、深藍(lán)、灰色，粉紅、普藍(lán)

時(shí)間到，非常好！同學(xué)們都把記憶中的四季色彩寫在黑板上了。（教師口述點(diǎn)評學(xué)生寫的顏色，并表揚(yáng)寫得好的同學(xué)）

同學(xué)們對四季的色彩觀察是非常仔細(xì)的，在老師看來那是一幅幅美麗而生動的畫面。

【評析】讓學(xué)生回憶四季的色彩并寫在黑板上，用顏色轉(zhuǎn)釋課題《我們的調(diào)色板》，學(xué)生感受到調(diào)色板和四季色彩的豐富。這個環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)非常活躍，都爭著上黑板寫，學(xué)生寫完將粉筆交給下一位同學(xué)繼續(xù)寫，下面的同學(xué)也在紛紛議論。當(dāng)滿黑板都寫滿顏色的時(shí)候，取得了一種很好的視覺效果。許多同學(xué)臉上都掛 滿了欣喜的笑容，等待著老師跟大家一起分享他們的?成果?。我在點(diǎn)評時(shí)有意提問了在夏天里寫?黑色?的同學(xué)，他的回答讓我感到驚訝，他說：?夏天的太陽太猛烈了，把我們都曬黑了。?大家都笑了。而另外一個在冬天寫?紅色?同學(xué)想法也頗有創(chuàng)意，他說?冬天很冷，用火可以取暖，而火就是紅色的，而且我還聯(lián)想到了圣誕老人?。老師及時(shí)表揚(yáng)了他們出眾的想象力，同學(xué)們也為他們精彩的回答給予了熱烈的掌聲，頓時(shí)，課堂上充滿一種愉悅的氛圍。

這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與課堂，體現(xiàn)了新課標(biāo)中?讓學(xué)生動起來?的理念。學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮個人聰明才智的同時(shí)體現(xiàn)了集體智慧和團(tuán)隊(duì)精神。分小組以游戲的形式讓學(xué)生展開聯(lián)想，用文字描述四季的色彩，提高學(xué)生對四季色彩的感知能力，為引出?我們的調(diào)色板?課題做鋪墊。

[片段3] ——感受詩人眼中的四季

好啦，同學(xué)們都寫了這么多關(guān)于四季的色彩，老師也收集了一些描寫春、夏、秋、冬的古代詩句給大家欣賞。（觀看屏幕）

大家一起朗讀一下，細(xì)心地體會詩人是怎樣描寫四季的景象和色彩的。

（學(xué)生齊聲朗讀詩人描寫四季的詩句）

1、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。．．．

2、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。．．

3、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。．

4、地白風(fēng)色寒，雪花大如手。．大家朗誦得非常好！古詩中都描寫了哪幾種顏色啊？（學(xué)生回答）

我們從古詩中可以看到描述顏色的文字并不多，詩人卻在這么有限的文字里，用一種或幾種顏色就把四季的色彩高度地概括出來了，而且把四季的景象描寫得那么的美麗，那么有意境，說明詩人對四季的感受也是非常深刻的，不然也不能寫出這些意境深遠(yuǎn)的詩句。了解了同學(xué)們心中的四季色彩和詩人眼中的四季色彩，我發(fā)現(xiàn)大家對四季的色彩都有很深的感受。

其實(shí)在我們生活的大自然，四季的色彩止不止這些啊？（學(xué)生回答）生活中的色彩千變?nèi)f化，豐富多彩，有待我們?nèi)ジ惺堋⑷ビ^察。既然四季的色彩這么美麗，同學(xué)們想不想把它畫下來啊？（學(xué)生回答）

【評析】為了讓學(xué)生從不同視角感知四季色彩，我上網(wǎng)查找了許多關(guān)于描寫四季的古詩，挑選了比較典型的四句，讓學(xué)生齊聲朗誦并體會詩人眼中的四季色彩。當(dāng)學(xué)生在我的引領(lǐng)下認(rèn)真且響亮地朗誦古詩時(shí)，作為美術(shù)老師，我內(nèi)心產(chǎn)生了由衷的自豪感。?美術(shù)課還可以學(xué)習(xí)古詩？?學(xué)生感到新鮮而有趣。美術(shù)新課標(biāo)指出：?美術(shù)教師應(yīng)該充分利用校內(nèi)課程的各種資源。?將美術(shù)課與其它學(xué)科有機(jī)地整合,是我在這節(jié)課一個成功的嘗試。我利用了古代文學(xué)上的詩句,從美學(xué)文化詩歌的角度讓學(xué)生感受古詩的美感，了解詩人眼中的四季色彩，體會詩人對大自然熱愛之情，這個環(huán)節(jié)開闊了學(xué)生眼界,拓寬了學(xué)生的知識面并且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

[片段4] ——色彩知識介紹

在畫色彩畫之前，我們先一起來學(xué)習(xí)色彩的基礎(chǔ)知識，了解色彩知識，更有利于我們表現(xiàn)四季美麗的色彩。為了上這堂課，老師特意給大家?guī)砹艘恍╊愃啤肮钡臇|西。（教師拿出裝有紅、黃、藍(lán)三種色水的透明玻璃杯，學(xué)生被我的?果汁?吸引住了，露出欣喜的微笑。）

大家看這是什么顏色？（學(xué)生回答）相信大家在小學(xué)的時(shí)候都學(xué)習(xí)過，這三種顏色我們稱為什么啊？（學(xué)生回答）有哪位同學(xué)能告訴我這三種顏色有什么特別之處嗎？（學(xué)生回答）對了，這三種顏色是最純凈的顏色，不可以調(diào)出來的。用它們可以調(diào)出千變?nèi)f化的色彩，很多有經(jīng)驗(yàn)的畫家用這三種顏色混入白色和黑色就能畫出許多色彩豐富的作品，這三種顏色就是紅、黃、藍(lán)，我們稱之為“三原色”。

大家看，這是紅色的“西瓜汁”。（同學(xué)們都笑了）看到這么鮮艷的紅色我們聯(lián)想到四季中的什么啊？（學(xué)生回答）“藍(lán)色”呢？（學(xué)生回答）由于人們長期的生活體驗(yàn)，色彩也讓我 們產(chǎn)生不同冷暖的感受。比如，夏天的太陽是橙紅色的，感覺是溫暖的，冬天的天空是青灰色，感覺是清涼的。其實(shí)色彩的冷暖也是相對而言的，不能孤立地說一種顏色是冷色或是暖色。黃色相對于藍(lán)色它是暖色，相對紅色它又偏冷一點(diǎn)。所以我們在用色彩表現(xiàn)四季的時(shí)候，要先區(qū)分是冷色調(diào)，還是暖色調(diào)，這樣更容易把握四季的特點(diǎn)。

我再問大家，這是什么顏色？（學(xué)生回答：黃色）英文怎么念？剛才大家在念到“黃色”的時(shí)候，我們知道顏色是有名稱的，就像同學(xué)們都有自己的名字一樣，我們把色彩的名稱叫做“色相”，這也是區(qū)別其它色彩種類的名稱。同學(xué)們顏料盒里的12種顏色，它們都有自己的名稱。

大家看這是“黃色”、這是“藍(lán)色”，這兩種顏色哪一種更明亮哪一種更暗呢？（學(xué)生回答）這告訴我們顏色是有明暗之分的。比如：在我們的生活中，黑色與白色就是對比最明顯的兩種顏色，我們把色彩的明暗程度稱之為“明度”。同一種顏色也會產(chǎn)生許多不同的明度變化。同一種色彩有“明暗程度”同樣也有“鮮艷程度”，我們把鮮艷程度稱為“純度”，也叫“純凈程度”。在色彩基礎(chǔ)知識里面，我們把色相、明度、純度稱之為“色彩三要素”。任何一種色彩都具有這三種性質(zhì)。

【評析】這個環(huán)節(jié)我通過裝有紅、黃、藍(lán)三種色水的透明玻璃容器給學(xué)生介紹色彩知識，試圖給學(xué)生提供直觀的信息，便于教師介紹色彩的理論知識，增加課堂的趣味性，學(xué)生也容易理解并記住。學(xué)生喜歡鮮活有趣的東西，給學(xué)生提供直觀的信息總勝過老師過多的語言描述或是學(xué)生憑空的想象。我在介紹?三原色?、?色彩冷暖和聯(lián)想?、?色彩三要素?這些知識時(shí)，巧妙地運(yùn)用了玻璃容器透明的特點(diǎn)和三原色的明度和冷暖對比來講解，起到了事半功倍的效果。

為了讓大家更好地理解“明度”和“純度”，了解它們的變化，我想讓大家玩一個調(diào)色游戲。大家看，你們的桌子上都有紅、黃、藍(lán)三杯色水。我們用畫筆沾上這三種顏色分別調(diào)入杯子看看有什么變化？（教師在黑板貼上色卡等式）黃+藍(lán)=？（綠）黃+紅=？（橙）藍(lán)+紅=？（紫）

我們先用黃色調(diào)入藍(lán)色觀察有什么變化，看看哪個小組最快找到結(jié)果。（話音剛落，同學(xué)門紛紛動手了）

（學(xué)生回答：綠色）

大家看，這個小組調(diào)出了非常可愛的“草綠色”，真好看！但是，我發(fā)現(xiàn)這個小組調(diào)出來的綠色跟他們的不一樣——“嫩綠色”，這種顏色用來表現(xiàn)春天的色彩真好！還有其他小組調(diào)出來的顏色也不一樣：“淺綠色”、“翠綠色”、“深綠色”、“暗綠色”。（請小組代表把綠色樣品拿到講臺上展示）

【評析】各小組代表把調(diào)出的?綠色?展示在講臺上，我有意識地把不同明度的?綠色?由淺到深排列，體現(xiàn)色彩的明度色階變化，讓學(xué)生觀察，學(xué)生一下子被這些多變的?綠色?吸引住了，有些同學(xué)還發(fā)出感嘆：?好漂亮啊！?這些各種不同的?綠色?讓學(xué)生直觀地了解色彩的明度和純度變化，加深了對知識的理解。

請大家仔細(xì)看，這兩杯同樣是“綠色“，但是他們有什么分別嗎？（舉起兩杯不同明度和純度的綠色問）哪杯明度高，哪杯明度低？哪杯純度高，哪杯純度低？（學(xué)生觀察集體回答）

這個實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？（學(xué)生回答）因?yàn)閮煞N顏料在混合調(diào)色的時(shí)候它們之間量的比例不一樣，調(diào)出的顏色也不一樣。大家看，（教師示意講臺上不同的綠色）同樣是綠色，明度和純度會產(chǎn)生這么多變化。在繪畫實(shí)踐中我們可以根據(jù)畫面的需要，靈活地控制它的變化，用這種調(diào)色方法我們就可以調(diào)出許多豐富的色彩，提高繪畫的表現(xiàn)力。

那么我們再來看看另外兩組顏色的混合效果，它們又能調(diào)出什么顏色呢？（學(xué)生很快得出：黃+紅=橙，藍(lán)+紅=紫）

大家做得很好！我們再往橙色里加入一些白色，往紫色里加入一些黑色，大家看看又能發(fā)現(xiàn)有什么變化？（學(xué)生回答）

這又告訴我們，一種顏色加入一些白色和黑色同樣也能改變它的明度和純度。通過這個調(diào)色實(shí)驗(yàn)我們知道，想要調(diào) 出更多的顏色，需要我們大膽去嘗試、去探索，在以后的色彩繪畫實(shí)踐中總結(jié)更多的調(diào)色方法，舉一反三，提高我們的調(diào)色能力。

【評析】在玩中學(xué)到知識，無疑是最受學(xué)生歡迎的。我把學(xué)生分為四人一組，通過形象有趣的調(diào)色游戲讓學(xué)生親身體驗(yàn)色彩相互混合的變化，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常積極、主動，這個環(huán)節(jié)學(xué)生在調(diào)色游戲中鍛煉了觀察能力和動手能力，并且很好地理解和鞏固色彩的理論知識，為下面的色彩練習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中：?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)?的理念。

[片段5] ——感受畫家眼中的四季

現(xiàn)在大家對色彩有了一定的認(rèn)識，接著我們再來欣賞兩段視頻，讓同學(xué)們感受大自然的色彩變化，欣賞繪畫大師的色彩作品，看看畫家是怎么表現(xiàn)四季色彩的。欣賞的時(shí)候要認(rèn)真留意四季的色彩特點(diǎn)和畫家作品的色彩和構(gòu)圖。

（學(xué)生欣賞視頻）

欣賞了這么精彩的四季色彩和大師作品，你們都有什么感受呢？（提問一個學(xué)生）大師的色彩作品給你什么啟示？（學(xué)生回答）

大家看得很仔細(xì)，都有自己的感受，從剛才欣賞的畫面我們看到大自然是五彩繽紛、多姿多采的。綠油油的春天萬物蘇醒，充滿了希望；火紅的夏天熱情奔放，充滿活力；金色的秋天是豐收的季節(jié)，充滿收獲的喜悅；銀裝素裹的冬天更是一個夢幻般的世界。畫家的作品也給我們一個啟示：他們之所以能畫出這么美麗真實(shí)的色彩作品，這與畫家敏銳的觀察力和那份熱愛生活、熱愛大自然的感情是分不開的。【評析】為了讓學(xué)生欣賞四季的美，我花了很大的精力上網(wǎng)收集了許多關(guān)于四季和畫家的色彩作品圖片，在前期的準(zhǔn)備工作中，我對收集來的圖片進(jìn)行了精心地篩選，最后只挑選了一小部分最能突出四季特點(diǎn)的圖片，為了讓學(xué)生更好地欣賞圖片，我運(yùn)用視頻剪輯軟件將圖片合成一段優(yōu)美的視頻錄象，配上悅耳動聽的背景音樂。有了前面感知四季的基礎(chǔ)，學(xué)生完全陶醉在美的視覺享 受當(dāng)中。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生感受到了四季的美，也了解到畫家創(chuàng)作的靈感是來源于生活，而且對生活也充滿了熱愛之情。欣賞完視頻，我給學(xué)生作了總結(jié)，引導(dǎo)他們了解四季不同的內(nèi)涵。

[片段6] ——欣賞與歸納

欣賞完四季的色彩和大師的作品，我們來欣賞一下藝術(shù)小組同學(xué)的作品，看看他們是怎么畫的。（教師在黑板上貼出分別以明度、色相、純度對比為主三張學(xué)生色彩作品，學(xué)習(xí)寫實(shí)、抽象、寫意的表現(xiàn)手法，）（提問學(xué)生）這三幅作品表現(xiàn)方法有什么不一樣？分別運(yùn)用了哪一種色彩對比？表現(xiàn)的效果有什么不同？（讓學(xué)生分小組討論，請代表回答，教師評價(jià)）【評析】欣賞同齡人的作品，學(xué)生感覺會親切一些。我鼓勵大家自由討論、各抒己見，學(xué)生們都紛紛發(fā)表看法，你一言，我一語。通過小組的討論、交流，歸納出色相、明度、純度對比的特點(diǎn)和三種表現(xiàn)方法的特點(diǎn)，提示學(xué)生要把學(xué)到的表現(xiàn)方法運(yùn)用到繪畫實(shí)踐中。這個環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了表現(xiàn)方法的參考和依據(jù)，為下面的色彩作業(yè)打下基礎(chǔ)。

[片段7]---表現(xiàn)與創(chuàng)造

欣賞完作品，同學(xué)們對于四季的色彩和表現(xiàn)方法已經(jīng)有很深的了解。現(xiàn)在我們就嘗試畫一幅色彩畫，用剛才學(xué)到的色彩知識去描繪你們心中最美的季節(jié)。在畫之前，我們先來看看作業(yè)要求：

1、選用其中一種表現(xiàn)方法（寫實(shí)、抽象、寫意）

2、色彩豐富、體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)

3、畫面構(gòu)圖富有想象力

4、畫面能表現(xiàn)內(nèi)心的情感

同學(xué)們四人一組共同合作完成一幅色彩畫。大家先討論，選擇你們感興趣的季節(jié)，用你們的調(diào)色板把它表現(xiàn)出來。

要注意，我們的繪畫時(shí)間是十五分鐘，你們要充分發(fā)揮你們的協(xié)作精神，看看哪個小組畫得又好又快，現(xiàn)在大家開始吧！

（話音剛落，學(xué)生就迫不及待開始進(jìn)行創(chuàng)作，播放優(yōu)美的背景音樂，讓學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，教師巡視指 導(dǎo)）

【評析】在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，小組同學(xué)間的交流合作和自主探究也得以充分體現(xiàn)。學(xué)生展開想象的翅膀，完全沉浸在活躍、快樂的色彩創(chuàng)作氛圍中。他們時(shí)而有靈感突現(xiàn)的喜悅，時(shí)而有深思后的頓悟。整個教室隨處激蕩著創(chuàng)造的熱力。

[片段8] ——展示與點(diǎn)評

同學(xué)們基本都畫完了，大部分小組的作業(yè)畫得比較符合要求。

大家表現(xiàn)真不錯！短短的十多分鐘，大家就畫出了這么多色彩斑斕的四季繪畫作品，同學(xué)的作品色彩豐富、構(gòu)圖巧妙、基本能表現(xiàn)四季的色彩特點(diǎn)和內(nèi)心的情感。

（由于學(xué)生剛接觸色彩風(fēng)景畫的創(chuàng)作，而且作畫時(shí)間非常有限，在作業(yè)過程中不必過于強(qiáng)求完美，重要的是學(xué)生之間能發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鼓勵學(xué)生大膽地利用三原色調(diào)色，自由地把想象中最美的畫面表現(xiàn)出來，體驗(yàn)色彩畫創(chuàng)作的樂趣。教師把各小組的作品貼在黑板上。）

學(xué)生自評、互評——先請學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作過程的體會。再讓學(xué)生互評，從畫面效果、色彩、構(gòu)圖和表現(xiàn)情感這幾個方面展開討論，說出對其他同學(xué)作品的認(rèn)識與感受。

教師評價(jià)——對學(xué)生創(chuàng)造成果進(jìn)行多側(cè)面的評價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生對調(diào)色知識和表現(xiàn)方法的掌握。從中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特點(diǎn)、閃光點(diǎn)，使學(xué)生愉快地品味成功的果實(shí)。

【評析】短短十幾分鐘，通過學(xué)生的共同努力，一幅幅色彩斑斕、風(fēng)格各異的四季色彩畫呈現(xiàn)在大家面前，有的同學(xué)描繪春天里開滿五彩鮮花的田野，有的描繪夏天里翠綠茂密的樹林，有的描繪秋天里鮮紅似火的楓林，還有的描繪冬天里白雪紛飛的小村莊……，每一幅畫面都飽含了學(xué)生天真、爛漫的想像。每一幅作業(yè)老師都給予了不同程度的肯定和鼓勵。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)，盡情地發(fā)表了自己內(nèi)心的想法，抒發(fā)了自己內(nèi)心的情感。有位女同學(xué)還采用了一句古詩來描述他們的創(chuàng)意，她說：?這張畫是受詩人孟浩然的《春曉》啟發(fā)而畫的，畫中，在春風(fēng)的吹拂下，桃樹上飄落粉紅色的花瓣，體現(xiàn)了詩中‘花落知多少？’的意境，我們用不同純度的紅色來描繪桃花，表現(xiàn)生機(jī)勃勃的春天。?這位學(xué)生出 色的描述，讓我不禁感到欣喜和意外，但仔細(xì)想想，一切好像又在情理之中，我想這跟前面學(xué)生在欣賞四季古詩時(shí)受到的啟發(fā)是分不開的。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)意和想像力得以最大程度地發(fā)揮。通過作品展示和評述將整節(jié)課推向了高潮。

[片段9] 小結(jié)與延伸

課堂小結(jié)：一節(jié)課的時(shí)間是有限的，但是同學(xué)們在有限的時(shí)間里面發(fā)揮了協(xié)作精神，用靈巧的雙手創(chuàng)造出了一幅幅美麗的畫面。從色彩繽紛的畫面、形式多樣的構(gòu)圖、跳動的筆觸中，大家一定體驗(yàn)到了成功的喜悅和創(chuàng)作的樂趣了吧。希望同學(xué)們在今后的繪畫中，敢于表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的繪畫才能，一定會創(chuàng)作出更多更好的作品來。要相信自己一定能行。

（布置課后作業(yè)，寫短文或日記《感悟四季》）

課外延伸：春、夏、秋、冬給人以太多的啟迪和感悟，也許有些同學(xué)在今天的色彩創(chuàng)作完成后還有意猶未盡的感覺，那么今天我們就以《感悟四季》為題寫一篇短文或日記，運(yùn)用優(yōu)美、生動的語言記錄我們在這節(jié)課的所思、所想、所悟。

【評析】結(jié)尾，我進(jìn)行了有意的延伸，通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及突出學(xué)科間融會貫通的特點(diǎn)，將學(xué)生置于多元的情境中，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，讓學(xué)生們把這些意猶末盡的想象力融入到寫作之中，滿足了學(xué)生的情感表達(dá)，也鍛煉學(xué)生的作文能力。這樣學(xué)生感悟四季的靈感火花便不會轉(zhuǎn)瞬即逝。課后，他們創(chuàng)作了許多引人深思的寫作作品來，這也是我意料之外的。

五、教學(xué)體會與反思

在整個教學(xué)過程中，作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中，與學(xué)生真誠互動交流，堅(jiān)持以學(xué)生的實(shí)踐活動為主線，讓學(xué)生至始至終參與其中。通過直觀的、多樣的、生動有趣的形式，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，滿足了學(xué)生探索和希望嘗試的欲望，為學(xué)生提供了暢想的空間，激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，營造了一個輕松、愉快的課堂。教學(xué)中，從學(xué)生心中的四季、詩人眼中的四季、畫家眼中的四季三個視角讓學(xué)生感知四季的色彩，領(lǐng)略我國民族優(yōu)秀的古詩文化，加強(qiáng)了與其他學(xué)科的聯(lián)系，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到了一定的促進(jìn)作用。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的自主探究，通過欣賞—探究—實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生探究精神。我還重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

總之，美術(shù)課程改革對廣大美術(shù)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。如果我們美術(shù)教師能夠在課堂教學(xué)中，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，注意與其他學(xué)科的整合，融合人文精神，傳承美學(xué)文化，營造趣味的課堂效果，長期的潛移默化，美育才能得以生根發(fā)芽。這節(jié)課的教學(xué)效果，令人滿意，但是一堂課不可能一蹴而就，作為一名美術(shù)教師，我感到所做的這些，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在今后的美術(shù)教學(xué)中我還會不斷進(jìn)行探索，不斷提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率。讓我們的美術(shù)課堂充滿活力和生機(jī)，讓美術(shù)教育真正成為孩子們創(chuàng)新的搖籃！