第一篇：我們的民族小學教學設計案例

《我們的民族小學》教學設計

第一課時

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解民族小學學生幸福的學習生活。

教學過程：

一、初讀課文。

1、談話引入課文，師生共同板書課題。

師：同學們已經預習了課文，這節課我們開始學習第一課——我們的民族小學。

2、讓學生分段讀課文，檢查預習讀書情況。相機指導學生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。

教師要注意方法的引導和習慣的培養，教學中可提問：你讀得這么好，能說說你是怎么預習的嗎？

3、教師指導，學生通過自由讀、比賽讀等方式讀準字音，把課文讀流利。

師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據學生讀書情況適時指導）

4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導學生整體把握課文內容，知道課文寫了各民族小學生在民族小學里學習的情景，進而了解每一部分的內容，理清課文敘述順序。

師：讀完課文，你知道了什么？課文哪里寫了孩子們上學路上的情景，哪里寫了孩子們學習的情景？

5、師小結：同學們不僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。

二、學習字詞。

1、出示“坪、壩”等12個生字，檢查學生生字預習情況。

師：大家的課文讀得很好，不知道生字預習得怎么樣呢？現在我們進行“我指你讀”的游戲。

2、讓學生說一說自己是怎么記住這些生字的。

師：能說說你是怎么記住這個字的嗎？

3、根據學生學習情況以及生字的特點讓學生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。

4、學生書寫生字，師巡視，個別指導。

5、組織全班同學評價生字書寫情況，激勵大家把字寫得更好。

第二篇：我們的民族小學教學設計

1、我們的民族小學

一、導入新課：

同學們，你們聽過這首歌嗎，五十六個民族，五十六朵花，五十六個民族是一家。我們的中國是一個多民族國家，咱們的祖國一共有56個民族!同學們很聰明，知識也豐富，那你們知道都有哪些民族嗎？今天我們要一起去一個地方看看（板書，齊讀課題）。

二、初讀課文，整體感知：

大家預習了課文，你們喜歡這所民族小學嗎？現在我們再去看看這所美麗的學校，請打開課文。請大家默讀課文，一邊讀一邊想：這所民族學校和我們的學校有什么不一樣。

（1）這所學校的學生是很多民族的…

（2）這所民族小學的用的是銅鐘，而我們用的是電鈴。

（3）這所學校里還有許多小動物，真好玩！

三、再讀課文，理清結構：

這所民族小學真特別，為了把她展現在我們眼前，作者是按照什么順序來寫的呢？請你拿起筆，在文里找出表示時間的詞語。

（早晨、上課了、下課了）

注意看，這些詞語是表示什么順序的？時間順序！

四、深入朗讀，主抓重點：

（一）學習第一自然段

作者按照時間順序把美麗的民族小學展現在我們眼前，那先讓我們去看看早上的民族小學吧！一齊讀第一自然段，一邊讀一邊想象，早上的民族小學是什么樣的。

老師聽了大家讀，好象看到了早上的民族小學，你喜歡哪句話？用橫線來，再想一想，為什么喜歡它。

（1）：我喜歡第一句話：早晨，從山坡上，從…………這句話寫的景色很美麗，路上開了許多美 麗的花，還有很多小朋友。

注意看，句子里有什么民族呀？（傣族、景頗族……）

看課文后面的圖片，……這些民族的衣服多漂亮呀！不光景色美麗，連人的衣服也很美麗！來一起讀一讀，一邊讀一邊想象上學路上的美麗景色。

第四句話：

（2）我喜歡第四句話：同學們在校園里……，我覺得這些小朋友很有禮貌，而且感覺很開心。

是啊，我也感覺到了！有鳥兒在和我們做伴，有敬愛的老師在關心我們，還有鮮艷的紅旗在飄揚，多么幸福呀！一起來讀一讀，注意讀出那樣的感覺！

如果讓你用一個詞語來形容早晨的餓民族小學，你想用哪個詞語？（幸福、開心、美麗、興奮）老師總結一下，這些詞語都很好，我選擇幾個來板 書吧！（美麗、開心）

（二）自主學習第三自然段

早晨的民族小學真美麗，那上課了，民族小學又是怎么樣呢？請大家自己找一找哪些句子是寫上課的民族小學的。（生找）

如果讓你用一個詞語來形容上課時候的民族小學，你想用哪個？安靜。

老師有個疑問，這些句子：這時候，窗外……（小黑板出示）也是寫上課的民族小學很安靜嗎？我們一起來認真讀讀。

（1）請大家找一找，這些句子了寫了什么東西。（樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子）

（2）請看書上的圖，你喜歡什么，假如你現在就是它，你看到了什么，你在想什么。

（1）假如我是猴子，我看到了民族小學的孩子們正在讀書，想他們的聲音真好聽呀！

（2）假如我喜歡小鳥，我看到他們在認真讀書，我聽到他們的聲音真美麗，雖然我聽不懂，但是我真喜歡！

你現在在做什么？還在唱歌嗎？（我不唱歌了，我在聽他們讀書呢！我被吸引了！）

是啊！真安靜，真不人心打擾！（我喜歡蝴蝶，我在花上聽他們上課，我在想要是我也有老師，也能上課那該多好呀！）

這些動物呀、樹枝呀，都被吸引了，孩子們在安靜的上課，他們多認真啊！看來這些句子也表現出來上課的時候，民族小學很——安靜。（教師板書）

你自己練一練，一邊讀一邊想著哪個安靜的場面，讀出安靜的感覺來。（抽查，）請大家閉上眼睛，我們一起來欣賞一下安靜的民族小學。可能有的點評：你是想用小聲讀來表現安靜，老師感覺到了。

你不光學習了趙寒的方法，還把一些你認為重要的詞語重讀來表現安靜。全班齊讀。

多么安靜的民族小學呀，那下課了又是什么樣字的呢？繼續讀。請你在課文里選擇一個詞語來形容現在的民族小學。（生：熱鬧）把熱鬧的感覺讀出來。

五、總結朗讀，升華情感：

多么美麗的民族小學呀！讓我們一起來讀一讀最后一個自然段，體會一下作者是帶著什么感情來寫民族小學的。（生讀）

作者是帶著喜歡、幸福、熱愛的感情來寫的！

第三篇：我們的民族小學教學設計

《我們的民族小學》教學設計

教材分析： 課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學校。

教學目標：

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2．、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重點： 引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學準備：課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。教學過程：

第一課時

一、導入新課 1．創設情境，激趣導入。（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多人，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。教師相機出示相關詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族

2．初讀課文 清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認識的字，借助拼音讀一讀。

二．揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2.板書課題：我們的民族小學。3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

三、自學生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀。教師隨機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。坪壩（bà）絨(róng)球花傣（dǎi）族景頗（pō）族 阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩 蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍 鳳尾竹搖晃（huàn

四、分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2．各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。“蝴”左中右結構，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的構成。“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b．學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一．復習舊課，導入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1．第一自然段 a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ b.學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？ 教師評點后再指名練習。d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。b.學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫?? c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？ 引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

3．第四自然段。a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。c．抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累 把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

五、布置綜合性學習你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

第四篇：我們的民族小學教學設計

《我們的民族小學》教學設計

實驗小學

張之郁

【教學目標】

1.知識目標:、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優美的語言并積累自己喜歡的語句。

2.能力目標: 了解課文是怎樣表現民族小學的特點的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關鍵詞句，初步體會這些句子的含義。3.情感目標:了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。【教學重難點】

1.本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

2.難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。【課前準備】

制作多媒體課件演示。【學情分析】

三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。我們的學生大多是漢族，對少數民族不了解，可以適當介紹。【教學過程】 一．導入新課：

同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文，和課文，和民族小學，和民族小學的小朋友成為最知心的朋友。現在就請同學們繼續品讀課文，思考：“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢？ 學生品讀。

二、自主學習，深入探究

（一）品悟民族小學的美麗

1、剛才同學們再次品讀了課文，那么，“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢？

2、你從什么地方看出“我們的民族小學”是一所美麗的小學？（1）生：我是從這里看出的。“那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學校更加美麗。（2）你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗（3）讓我們一起讀出它的美。

3、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？

（1）生：我從這里看出“我們的民族小學”很美麗。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學同意他的觀點嗎？那我們一起來讀讀。

（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你們認為校園里還有哪些景物呢？

（4）現在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

（5）同學們，這樣的校園美嗎？想不想去看看？那就帶著對美麗的民族小學的向往，再讀這句話。（6）教師對學生的朗讀進行評價。

4、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？

（1）生：我從這里看出“我們的民族小學”很美麗。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……”

（2）為什么認為這句話也寫出了民族小學的美麗？（學生闡述）（3）我聽明白了，這句話說明民族小學矗立在山花爛漫的環境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧！

5、小結，過渡

確實，校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構成了一幅絕妙的美景圖。

（二）品悟民族小學的團結

1、課文僅僅寫了民族小學的美麗嗎？你認為“我們的民族小學”還是一所怎樣的小學呢？

（方法和“品悟民族小學的美麗”類似。）

（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所團結的學校。我是從這里看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。”

（2）其他同學找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。

2、為什么從這句話中能看出“我們的民族小學”還是一所團結的學校？

（a）生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友。”所以說這是一所團結的學校。

（b）生：我還從這里看出“我們的民族小學”很團結。“不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！”（c）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

3、小結，過渡

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語言不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的民族小學啊。其實，小作者為我們呈現的民族小學不僅僅是美麗、團結，它還具有什么特色呢？請同學們繼續讀課文，你一定會有所發現！

（三）品悟民族小學的歡樂

（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所歡樂的學校。我是從這里看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。（3）大青樹下有多熱鬧？請同學們用下列句式來說說：

大青樹下多熱鬧啊！有……有……還有……。他們的歡笑聲把（）都吸引過來啦。

（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀的怎么樣？認為比他讀得好的站起來讀。

（四）品悟民族小學的祥和

1、這是一所多么歡樂的學校啊！還有誰有新的發現？ 預設1：

（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所祥和的學校。我是從這里看出的。“大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。”

（2）你們認為民族小學的小朋友是如何上課的？

（3）為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文？

（4）是啊，民族小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環境融洽相處，怎么不是一所祥和的學校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對民族小學的贊美再讀這段話。

三、1、課件出示：“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”中的“這”指的是什么？能不能把它帶進句子中去？

“（美麗的學校、團結的學校、歡樂的學校、祥和的學校就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”

2、同學們，你喜歡這樣一所美麗的、團結的、歡樂的、祥和的民族小學” 嗎？你愿意贊美他嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！

3、假如你是這所民族小學的學生，你會對這樣的學校產生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

四、揭示主題，升華情感

教師總結：是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！我們的民族小學才會如此美麗，如此團結、祥和！五．板書設計：

美麗

團結

我們的民族小學

自豪 驕傲

歡樂

祥和

第五篇：我們的民族小學教學設計

《我們的民族小學》教學設計

一、課前系統部分

（一）課標分析

在新課標指導下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養的提高為目標，力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環境，引導學生立足文本語言，凸現語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想

（二）教材分析

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學校。

（三）學生分析

1.學生二年級下冊通過《難忘的潑水節》，對我國多民族有所了解，為本文學習提供了一定基礎。

2.問題是生字詞的障礙和文化知識的不詳盡。

3.學生需要通過本課學習掌握生字詞，滿足學生對我國多民族文化的探知欲，教育學生民族團結友愛。

（四）教學目標

1.語言知識目標：會認4個生字，會寫12個生字。正讀寫“坪壩、穿戴、、搖晃”等詞語。正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解民族小學生幸福的學習生活。2.語言技能目標：通過反復地朗讀和討論，提高學生的閱讀及說話能力。3.情感態度目標：及文化體會文章表達的自豪和贊美之情，體悟民族團結的重要性。

【重點】通過反復的閱讀能夠掌握文中的生字詞和體會小學的美麗。【難點】通過理解文章內容，能夠熱愛祖國，熱愛各民族。

（五）教學策略

朗讀法、探究討論法、情境設置法

（六）教學用具

1.教學環境的設計與準備；提前布置作業讓學生查閱我國民族，服飾，特點等

2.教學用具的設計與準備：PPT,幾件少數民族頭飾、衣服

二、課堂系統部分——,過程

第一課時

一、導入新課

1．創設情境，激趣導入。（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多人，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。教師相機出示相關詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族

2．初讀課文 清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認識的字，借助拼音讀一讀。

二、揭示課題，范讀課文。1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2．板書課題：我們的民族小學。3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

三、自學生字新詞，試讀課文。1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．學生試讀。3．指名分自然段朗讀。教師隨機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。坪壩（bà）絨(róng)球花傣（dǎi）族景頗（pō）族 阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩 蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍 鳳尾竹搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽 1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2．各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。“蝴”左中右結構，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的構成。“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b．學生寫字。3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1．第一自然段 a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ b.學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？ 教師評點后再指名練習。d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。b.學生各自讀課文，然后交流。

3.教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫…… c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？ 引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4．第四自然段。a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。c．抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦 1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

5．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。6.板書設計

我們的民族小學

上學路上 成為好朋友

到學校了 文明禮貌 和睦相處

上課時 認真讀書 民族團結 下課時 熱鬧歡樂

（四）課堂總結部分

1.布置讀寫生字詞，優美段落的作業來達到對知識內容的系統的回憶鞏固。2.讓學生動筆畫一畫這所民族小學的人物和景色，來發散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。

（五）課后作業部分

課下搜集其他民族的風俗習慣，下堂課我們進行交流。

三、課后系統部分——教學反思 《我們的民族小學》這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。1.第一課時完成了生字詞的學習和課文的初步分析。2.課時完成了對課文的深入學習和情感價值觀的培養。3.具體反思如下：

一、善于發現，激發興趣

學生在家里呆了兩個月，生活隨意，注意力不集中，為了吸引學生，上課伊始，讓學生觀察課文插圖，談發現。學生都非常感興趣，一個接著一個的談著自己的發現，尤其是對于少數民族的服飾，印象更為深刻。學習興趣有了，為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎。

二、自主識字，指導寫字

識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務，要十分注意培養學生獨立識字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多。引導學生采用多種方法認記。比如，要求會寫的生字中有3個是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可根據形聲字的特點識記這些字的字音、字形。“傣”讀dǎi，不要讀成tǎi；“昌”是翹舌音，不要讀成cāng；有些字的筆畫較多，比如，“戴、舞”，要引導學生注意筆畫、筆順，避免寫錯。在指導書寫方面，除了指導難寫的字外，其他的都放手讓學生在課后去掌握。在生字的學習中,我只重點和大家學習兩個字“舞”和“戴”兩個難字,其余的幾乎略過不說.看到孩子們的作業交上來時,我發現大部分孩子能夠寫正確,而且書寫特別認真，只是個別孩子書寫的質量不高,寫得不漂亮。寫一手好字,是語文課應該追求的,應當是每節課都必須要的。

三、以想促悟，悟中朗讀

在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學生的想象，以激發興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。例如對于邊疆的民族小學學生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說民族小學的同學們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利。”有的說：“他們讀得津津有味。”有的說：“他們讀的繪聲繪色。”……

又如在學習窗外十分安靜一句時，為學生創設了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？”這個情境的創設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。今天學生理解到位，朗讀到位。

開學第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今后要細心斟酌、精心設計教案。這樣，才能調動起每個學生的學習積極性，讓他們快樂地學習！今天有部分學生注意力不夠集中，發言不夠積極，我相信學生也會慢慢進入狀態的！

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。在學習文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學生自己來說說他們上課的情景。學生們各抒己見，有的說：“他們聽得目不轉睛。”有的說：“他們積極舉手發言，還受到了老師的表揚。”有的說：“他們讀得又整齊又動聽。”有效的拓展了學生的思維。

此外，我還把知識延伸到課外，在立足于課內，打好語言文字的基礎上，把語文知識聯系到學生的生活實際中。學完課文以后，我讓學生來畫畫這所民族小學，同學們都興趣高漲，動起手來了，畫的是各有千秋。

在教學中創造性地使用教材，對教材進行開發，變封閉為開放，教學活動猶如放飛快樂的翅膀，讓學生的閱讀快樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發展了學生的語文能力，體現了語文教學與生活的有效結合。