第一篇：冀教版五年級科學上冊實驗總結(自己總結)

實驗一:測量水溫的變化

實驗目的:通過實驗發現熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的

實驗材料:400毫升燒杯,100毫升錐形瓶,2支溫度計,熱水,冷水鐵架臺,紙板 實驗過程：

1、向燒杯中加入280毫升熱水(80℃左右)，向錐形瓶中加入80毫升冷水；

2、將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個小孔。

3、將兩支溫度計分別放入熱水和水中。

4、觀測兩個容器中的水的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化。

實驗現象:冷水的溫度逐漸上升,熱水的溫度諑漸下降,直到它們的溫度達到相同為止。

實驗結論:熱是從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞的。

實驗二:傳熱比賽

實驗目的:通過實驗驗證不同材料的物體傳熱的快慢是否一樣

實驗材料:形狀、大小相同材料不同的各種物品(金屬棒、塑料棒、橡膠棒、木頭棒等),酒精燈(或蠟燭、熱水等),凡士林,小木棍(或小豆子小球等)實驗過程：

1、把三粒豆子分別粘在鋁勺、塑料勺、木勺的尾端。

2、把三支粘有豆子的勺子同時放到溫度較高的水中。

3、觀察實驗現象。

實驗現象：鋁勺上的豆子先脫落下來 實驗結論：不同材料傳熱的快慢不一樣。

實驗三:顏色與吸熱

實驗目的:通過實驗發現不同顏色的材料吸熱能力的大小

實驗材料:三個形狀、材料相同的小瓶,大小相同的黑、紅、白色的紙(或布)各一塊,三支溫度計,臺燈

實驗過程：

1、分別用黑、紅、白顏色的紙(或布)將小瓶包起來,盡量包嚴。

2、分別向三個小瓶中各插入一支初始溫度相同的溫度計,并同時將小瓶放在燈光(或陽光)下照射。

3、過一段時間,觀察溫度的變化,并記錄下來。

實驗現象:用黑色紙包起來的瓶內溫度高,用紅色紙包起來的瓶內溫度較高,用白色紙包起來的瓶內溫度最低。

實驗結論:不同顏色的材料吸熱本領不一樣,顏色越深,吸熱越快,顏色越淺,吸熱越慢。

實驗四:風的形成

實驗目的:研究風是怎樣形成的

實驗材料:試驗箱,蠟燭,蚊香火柴,毛巾 實驗過程：

把一支蠟燭放進試驗箱內。

把毛巾用冷水浸濕,放在試驗箱左側。

點燃蚊香放到實驗左側小口處。觀察蚊香煙流動的方向。

點燃試驗箱內的蠟燭,再把蚊香放在小口處。

觀察蚊香煙流動的方向。熄滅蠟燭。

實驗現象:不點燃蠟燭時,蚊香煙是向上的,點燃蠟燭時,蚊香煙順著試驗箱的小口流向試驗箱內。

實驗結論:空氣受熱后會上升,周圍的冷空氣會補充過來,從而形成風。

實驗五:模擬火山噴發

實驗目的:模擬融化的巖石是怎樣從地球的內部來到地球表面的

實驗材料:報紙,鋁盤子,帶窄頸的干凈瓶,勺,紙漏斗,干蘇打,洗滌靈,醋,紅墨水,杯子,鋁箔

實驗過程：1在地面或桌面上鋪一層厚報紙,把鋁盤放在報紙上,將瓶子放在鋁盤子中間。

2、往瓶中倒入50克干蘇打,加入1-2滴洗滌靈。

3、在瓶子周圍放一個像火山錐樣的鋁箔。

4、將50毫升醋倒入杯子中,加入2-3滴紅墨水。

5、慢慢地向瓶中倒入醋的混合物,觀察發生的變化。

實驗現象:當慢慢地向瓶中倒入醋的混合物時,可以看到紅色的泡沫從瓶口噴出,噴射出來的混合物沿著鋁箔流下,好像噴發的巖漿一樣。

實驗結論:地殼深處的巖漿在巨大的壓力作用下,沿著裂縫上升侵入巖層,有的會在上升過程中冷卻下來,形成巖石,有的則沖出地面,形成火山。

實驗六：物體傳熱

實驗目的:通過實驗發現物體能否傳遞熱

實驗材料:金屬物品,酒精燈(或蠟燭、熱水等),凡士林,小木棍(或小豆子、小球等)可選的實驗方法：

1、把一粒豆子粘在杯壁上,用蠟燭給金屬杯底加熱,觀察實驗現象。

2、在金屬片的一端粘上小木棍用酒精燈給金屬片加熱,觀察實驗現象

3、在鍋的金屬把上粘上豆子,用爐火加熱鐵鍋,觀察實驗現象。實驗現象:過一段時間,金屬物品上的豆粒或小木棍會脫落

實驗結論:熱能從高溫物體傳到低溫物體,在同一物體中,從溫度高的部分傳到溫度低的部分。

實驗名稱七：研究光對植物生長的影響P9

猜想假設：多數植物在光線充足的條件下生長的較好

實驗材料：黑色紙袋、線繩、8株生長情況相似的綠豆苗、水。實驗過程：

1、將綠豆苗分成1、2兩組，1組綠豆苗用黑色的紙袋套住，而2組綠豆苗不用黑色紙袋套住，放在有陽光的地方，兩組綠豆苗同時澆適宜的水，一周后，觀察植物生長情況并記錄。實驗現象：在實驗中第2組綠豆苗生長得好。結論：多數植物的生長需要有充足的光照。

一.實驗名稱：研究種子萌發的外界條件（P3）實驗目的：驗證種子萌發是否需要適量的水

實驗材料：菜豆或黃豆10—12粒，玻璃小瓶或培養皿兩個 實驗過程：

1、在兩個瓶中分別放入同樣的衛生紙或棉花，并在每個瓶中放入5—6粒菜豆的種子。

2、保持1號內的種子干燥，經常向2號瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態，但不要讓種子浸沒在水里。

3、將兩個瓶子同時放在相同的室溫中，并個瓶子同時放在相同的室溫中，并保持光照的情況相同。

4、記錄種子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌發的情況。實驗現象：1號瓶中的種子沒有萌發，2號瓶中的種子萌發了。

實驗結論：種子在干燥的環境中不會萌發，種子的萌發需要適量的水。

三.實驗：滲水比賽（P5）

實驗目的：通過實驗發現不同土壤滲水能力的大小

實驗材料：三個相同的塑料瓶，紗布，橡皮筋，沙質土壤土黏質土，水，三只燒杯，支架 實驗過程：

1、取三個同樣大小的透明塑料瓶，去掉瓶底，用紗布蒙住瓶口，扎好，倒立在支架支架上，在瓶口下面各放一只同樣大小的燒杯。

2、向三個瓶中分別裝進同樣多的沙質土，黏質土和壤土，并同時倒入同樣多的水。

3、過一段時間，對滲出的水進行比較。

實驗現象:沙質土滲出的水最多，黏質土滲出的水最少

實驗結論：三種土壤的滲水能力由高到低依次是沙質土、壤土、黏質土

四.實驗：研究根的作用（P14）實驗目的：研究根的作用

實驗材料：透明的玻璃瓶，水，一株完整的植物，植物油。實驗過程：

1、把一株完整植物的根浸在盛水的小瓶里，并在水面上滴一層植物油。

2、用彩筆在水面處做一個標記。

3、把實驗裝置放到向陽處。

4、過一段時間，觀察水面有什么變化。實驗現象：瓶中的水面下降了。實驗結論：根有吸收水分的作用。五.實驗：莖的作用（P15）實驗目的：研究植物莖的作用

實驗材料：燒杯，一段新鮮芹菜，水，紅墨水 實驗過程：

1、將芹菜等植物的莖插入到滴有幾滴紅墨水的的瓶中。

2、過一段時間后，觀察莖的變化。

3、然后將莖縱切和橫切，觀察莖的顏色變化

實驗現象：莖的橫切面上出現一圈小紅點，在莖的縱切面上出現一條條紅線 實驗結論：莖有運輸水分的作用。

六.實驗名稱：豆苗在哪種土中長得好 提出問題：豆苗在哪種土中長得好？ 猜想假設：豆苗在壤土中長得好

實驗材料：沙質土、黏質土、壤土、花盆、3株綠豆苗 實驗過程： 把三株綠豆苗分別栽在盛有沙質土、黏質土、壤土的三個花盆里，水分、光照、溫度、空氣等條件都相同，看哪個花盆里的豆苗長得好。結論:豆苗在壤土里長得好。

七.實驗：研究植物的向光性（P21）

實驗目的：通過實驗發現植物會向著有陽光的地方生長 實驗材料：兩株生長情況基本一致的綠豆苗、紙盒、剪刀 實驗過程：

1、將兩株綠豆苗分成1、2兩組，并且把兩組綠豆苗都用紙盒罩住。2、1組綠豆苗不作處理，將罩住2組綠豆苗的紙盒右側上方剪開一個洞，使陽光能照射進去。

3、一周后，觀察兩組豆苗的生長情況。實驗現象: 1組豆苗正常生長，2組豆苗偏向有陽光的洞口方向生長。實驗結論：植物具有向光性。

第二篇：冀教版五年級科學上冊實驗報告單(自己弄好)

實驗報告1 實驗名稱：研究種子萌發的外界條件 提出問題：種子的萌發需要哪些條件？ 猜想假設：種子的萌發可能需要水。

實驗材料：大豆種子、培養皿、布、燒杯、筷子、細線、土、紙盒、水等

實驗過程：

1、在兩個瓶中分別放入同樣的衛生紙或棉花，并在每個瓶中放入5—6粒菜豆的種子。

2、保持1號內的種子干燥，經常向2號瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態，但不要讓種子浸沒在水里。

3、將兩個瓶子同時放在相同的室溫中，并保持光照的情況相同。

4、記錄種子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌發的情況。

實驗現象：1號瓶中的種子沒有萌發，2號瓶中的種子逐漸萌發。實驗結論：種子在干燥的環境中不會萌發，種子的萌發需要適量的水。

實驗報告2 實驗名稱：滲水比賽

提出問題：哪種土壤的滲水能力強？哪種土壤的滲水能力弱？ 猜想假設：沙質土的滲水能力最好，黏質土的滲水能力最差。器材試劑：沙質土、黏質土、壤土、燒杯、水、滲水比賽演示器

實驗過程：

1、向三個瓶中分別裝進同樣多的沙質土，黏質土和壤土，并同時倒入同樣多的水。

3、過一段時間，對三個燒杯滲出的水進行比較。

實驗現象：沙質土滲出的水最多，黏質土滲出的水最少

實驗結論：三種土壤的滲水能力由高到低依次是沙質土、壤土、黏質土

實驗名稱：豆苗在哪種土中長得好 提出問題：豆苗在哪種土中長得好？ 猜想假設：豆苗在壤土中長得好

器材試劑：沙質土、黏質土、壤土、花盆、3株綠豆苗 實驗過程：

把三株綠豆苗分別栽在盛有沙質土、黏質土、壤土的三個花盆里，水分、光照、溫度、空氣等條件都相同，看哪個花盆里的豆苗長得好。實驗現象、數據及結論： 豆苗在壤土里長得好。

實驗名稱：研究植物的生長條件 提出問題：植物的生長需要哪些條件？ 猜想假設：

植物生長需要有充足的光照、空氣和適宜的溫度、水。器材試劑：黑色紙袋、線繩、8株生長情況相似的綠豆苗、水。實驗過程 ：

1、將綠豆苗分成1、2兩組，1組綠豆苗用黑色的紙袋套住，而2組綠豆苗不用黑色紙袋套住，放在有陽光的地方，兩組綠豆苗同時澆適宜的水，一周后，觀察植物生長情況并記錄。

2、將綠豆苗分成1、2兩組，1組綠豆苗用黑色的紙袋套住，放在陽光下，而2組綠豆苗也用黑色紙袋套住，放在冰箱的保鮮室里，兩組綠豆苗同時澆適宜的水，一周后，觀察植物生長情況并記錄。

實驗現象、數據及結論： 實驗現象 ：

1、在實驗1中第2組綠豆苗生長得好。

2、在實驗2中第1組綠豆苗生長得好。

結論：植物的生長需要有充足的光照、適宜的溫度。

實驗名稱：研究根的作用 提出問題：根的作用有哪些？ 猜想假設：根有吸收水分的作用

器材試劑：集氣瓶、水、滴管、植物油、膠塞、帶根的植物 實驗過程：

1、把一株完整植物的根浸在盛水的小瓶里，并在小瓶里滴上一層植物油。

2、用彩筆在水面處做一個標記。

3、把實驗裝置放在向陽處。

4、過一段時間，觀察水面有什么變化。實驗現象：瓶中的水面下降了。實驗結論：根有吸收水分的作用。

實驗名稱：研究莖的作用 提出問題：莖的作用有哪些？ 猜想假設：莖有輸導和支撐的作用 器材試劑：燒杯、紅水、一段新鮮芹菜 實驗過程：

1、將芹菜等植物的莖插入到滴有紅墨水的水瓶中。

2、過一段時間后，觀察莖的變化。

3、然后將莖縱切和橫切，觀察莖的顏色變化。

實驗現象：莖的橫切面上出現一圈小紅點，在莖的縱切面上出現一條條紅線。實驗結論：莖有運輸水分的作用。

實驗名稱：研究植物的向光性

提出問題：植物的生長是否會受到光的影響 猜想假設：植物會向著有陽光的地方生長

器材試劑：兩株生長情況基本一致的綠豆苗、紙盒、剪刀 實驗過程：

1、將兩株綠豆苗分成1、2兩組，并且把兩組綠豆苗都用紙盒罩住。2、1組綠豆苗不作處理，將罩住2組綠豆苗的紙盒右側上方剪開一個洞，使陽光能照射進去。

3、一周后，觀察兩組豆苗的生長情況。實驗現象、數據及結論：

現象：1組豆苗正常生長，2組豆苗偏向有陽光的洞口方向生長。結論：植物具有向光性。

實驗名稱：研究植物的定向運動 提出問題：植物的生長有哪些特性？ 猜想假設：植物可能有向水性、向地性。

器材試劑：兩種不同根的根系的植物標本、植物向水性實驗裝置 實驗過程：

1、把筷子穿過紙盒，綠豆苗固定在筷子上，把一個盛水的盤子放入紙盒中，觀察植物的根有什么現象

2、把一株綠豆苗種在一個盛土的紙盒中，把一段海綿的一端與燒杯里的水連接，把海綿的另一端埋入盛土的紙盒，一周后，觀察植物的根有什么現象？ 實驗現象、數據及結論：

現象：在實驗一中，綠豆苗的根都向著盛水的盤子方向生長，在實驗二中，綠 豆苗向著有水的土壤方向生長。結論：植物具有向水性。

實驗名稱：仙人掌----蓮

提出問題：仙人掌與天竺葵的區別有哪些？

猜想假設：兩種植物的葉子蒸發水分的能力有所不同。器材試劑：仙人掌、天竺葵、大塑料袋。實驗過程：

將仙人掌、天竺葵分別用大塑料袋套上，觀察塑料袋內壁的變化。實驗現象、數據及結論：

現象：仙人掌的大塑料袋內壁水少，天竺葵的大塑料袋內壁水多。

結論：仙人掌屬旱生植物，自身蒸發水分能力弱。天竺葵屬水生植物，自身蒸發水分能力強。

實驗名稱：測量水溫的變化

提出問題：冷水在熱水中溫度會不會變化呢？ 猜想假設：冷水在熱水中溫度會上升。

器材試劑：錐形瓶、燒杯、溫度計兩支、鐵架臺、熱水、紙板、冷水 實驗過程：

1、向燒杯中加入280毫升熱水（溫度在80℃左右）向錐形瓶中加入80毫升冷水。

2、將盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中，將打有兩個孔的紙板蓋在燒杯上。

3、將兩支溫度計分別放入熱水和冷水中。

4、觀察兩個容器中水的初始溫度和每隔1分鐘的溫度變化。實驗現象、數據及結論：

現象：冷水和熱水的初始溫度分別為12℃和78℃，一分鐘后兩種水的溫度分別為18℃和75℃，兩分鐘后兩種水的溫度分別為25℃和71℃，三分鐘后兩種水的溫度分別為29℃和70℃，四分鐘后兩種水的溫度分別為39℃和65℃，五分鐘后兩種水的溫度分別為50℃和61℃，六分鐘后兩種水的溫度都變成了57℃。

結論：隨著時間的推移，冷水會逐漸變熱，熱水會逐漸變冷。

實驗名稱：勺柄的冷熱變化 提出問題：熱在物體中是怎樣傳遞的

猜想假設：熱在同一個物體中是由高溫部分向低溫部分傳遞的。

器材試劑：燒杯、鋁勺、金屬杯、金屬鍋、凡士林、酒精、蠟燭、熱水、小棒、金屬片、豆子 實驗過程：

1、把鋁勺放進熱水中，用手捏住柄的一端，一分鐘后有什么感覺？

2、在鍋的金屬把上粘上豆子，用爐火加熱鐵鍋。

3、在金屬片的一端粘上豆子，用酒精燈給金屬片另一端加熱。

4、在金屬杯的杯壁上粘上豆子，用蠟燭給金屬杯加熱。實驗現象、數據及結論： 現象：

1、勺柄的另一端在一分鐘之后就變熱了。

2、用爐火加熱鐵鍋時，金屬把上的豆子一會兒就掉下來了。

3、金屬片上粘的豆子一會兒也掉了下來。

4、金屬杯壁上的豆子一會兒掉了下來。

結論：熱能從高溫物體傳向低溫物體，在同一個物體中，熱能沿著物體從溫度高的部分傳向溫度低的部分。

實驗報告

實驗名稱：傳熱比賽

提出問題：什么樣的物體傳熱能力比較強一些？ 猜想假設：金屬傳熱能力可能要強一些。

器材試劑：鋁棒、塑料棒、橡膠棒、木頭棒、凡士林、豆子、熱水、燒杯 實驗過程：

將不同材料的金屬棒、塑料棒、橡膠棒、木頭棒的一端用凡士林粘上豆子，另一端浸入盛有熱水的杯子中，觀察現象 實驗現象、數據及結論：

現象：金屬棒上粘的豆子很快掉了下來，而其它材料小棒上粘的豆子好長時間都不掉下來。結論：不同材料的傳熱能力不同，其中金屬傳熱能力最強。

實驗名稱：觀察上升的空氣

提出問題：空氣受熱以后會出現 什么現象 猜想假設：空氣受熱以后會上升

器材試劑：畫螺紋線的紙片、細線、蠟燭、火柴、實驗過程：

用紙剪一個螺旋圈，把一條細線固定在螺旋圈中心，并懸掛起來，在螺旋圈的下面放一支點燃的蠟燭，觀察螺旋圈的變化。實驗現象、數據及結論：

現象 ：螺旋圈受空氣推動旋轉了起來 結論：空氣受熱以后會上升

實驗名稱：風的形成

提出問題：自然界中的風是怎樣形成的？ 猜想假設：空氣的流動形成風

器材試劑：實驗箱、蠟燭、蚊香、火柴、毛巾 實驗過程：

1、把一支蠟燭放進實驗箱內。

2、把毛巾用冷水浸濕放在實驗箱左側。

3、點燃蚊香放到實驗箱左側小口處，觀察蚊香煙流動的方向。

4、點燃實驗箱內的蠟燭，此時再觀察蚊香煙流動的方向。實驗現象、數據及結論：

現象：第一次觀察時蚊香的煙是向上飄動的。第二次觀察時蚊香煙 飄進了實驗箱內又從實驗箱內蠟燭上方的口處飄出。

結論：空氣受熱后會上升，此時周圍的冷空氣補充過來形成空氣的流動從而形成風。

實驗名稱：顏色與吸熱

提出問題：物體的吸熱能力與顏色有關系 嗎？ 猜想假設：不同顏色的材料吸熱能力不同

器材試劑：三個形狀、材料相同的小瓶、大小相同的黑、紅、白紙各一塊、三支溫度計、臺燈。實驗過程：

1、分別用黑、白、紅顏色的紙將小瓶包起來，盡量包嚴。

2、分別向三個小瓶中各插入一支初始溫度相同的溫度計，并同時將三個小瓶放在燈光下照射。

3、過一段時間觀察溫度變化并記錄。實驗現象、數據及結論： 現象：

包黑色紙的小瓶內溫度為19℃，包紅色紙小瓶內的溫度為16℃，包白色紙小瓶內的溫度為10℃。

結論：不同顏色的材料吸熱能力不相同，黑色材料吸熱能力最強。

實驗名稱：熱水變涼 提出問題：怎樣讓熱水變涼

猜想假設：與冰冷物體接觸、增大容器表面積可以使熱水變涼。器材試劑：一杯熱水、冷水、形狀大小材料不同的容器、金屬管、溫度計 實驗過程：

1、把一個盛有熱水的容器放入冷水里，觀察熱水是否要涼得快些。

2、將熱水放入大口的容器中，觀察熱水是否要涼得快些。

3、向熱水吹風，觀察熱水是否要涼得快些。

4、把熱水從一個杯子里倒入另一個杯子，再從另一個杯子里倒回來，反復如此。

5、把熱水放入金屬容器中，看熱水是否要涼得快些 實驗現象、數據及結論：

用熱的良導體，與冷水、冰等物體接觸，增大容器表面積，加快水的流動或者風吹等方法可以使熱水變涼。

實驗名稱：褶皺斷裂的模擬實驗

提出問題：地層在互相擠壓下會有什么變化？

猜想假設：地層在相互擠壓下可能會出現褶皺甚至斷裂。器材試劑：橡皮泥、小刀 實驗過程：

1、將四五塊條狀的橡皮泥一塊一塊地疊起來，就好比是組成地殼的巖層。

2、用手握住橡皮泥兩端，向中間擠壓。

3、再取一條橡皮泥，用橡皮泥切割刀切一刀或兩刀，讓橡皮泥塊之間能夠滑動，就好像是被向上或向下擠壓的巖石。實驗現象、數據及結論：

現象：當用手握住橡皮泥兩端向中間擠壓時，橡皮泥會發生褶皺甚至斷裂。結論：地球的地層在相互擠壓作用下可能會出現褶皺甚至斷裂。

第三篇：冀教版五年級科學上冊知識點總結

冀教版五年級科學上冊知識點總結第一課

1、種子發芽需要的條件有【適宜的溫度】、【適量的水分】、【充足的空氣】。

2、一粒種子就是一個【幼小的植物體】。只有【條件合適】時，種子才能萌發成幼苗。

3、在自然界，種子春天才開始萌發，說明【種子萌發需要一定的溫度】。

4、浸泡在水中的種子，水面上的種子能萌發，而下面的種子卻沒有萌發，說明【種子的萌發需要足夠的空氣】。

5、雨后種子容易萌發，說明【種子的萌發需要適量的水分】。

6、我國“神舟三號”2002年4月1日成功地返回地面。首次成功搭載并返回用于推廣的植物試管苗是【葡萄】、【樹莓】和【蘭花】。

7、通過實驗表明我國研制的飛船，其生命保障系統很完善，【溫度】、【光照】、【空氣】、【水】等能夠滿足植物生長的需要。

8、在自然界，種子一般在【春季】才開始萌發。

9、怎樣制作種子標本盒？ ①收集各種植物的種子。2選擇好的，并按自己指定的標準分類。3利用干燥、透明的小盒或小瓶分類、分裝。4盒內放干燥劑和防蟲藥。5收集各類種子資料制作標簽，對號貼上標簽。6說明制作日期及制作人。第二課 土壤與植物的生長

1、在農業生產中，發現在其他條件相同的情況下，把花生種在不同類型的土壤中產量不同。這說明【土壤對植物生長具有一定的影響】。

2、根據土壤中“沙”和“黏土”的含量多少，可以把土壤分成三類：含沙多的叫【沙質土】；含黏土多的叫【黏質土】；沙和黏土含量差不多的叫【壤土】。

3、沙質土、黏質土和壤土這三種土壤的滲水能力由高到低依次是【①沙質土②壤土③黏質土】。

4、由土壤的滲水能力我們可以推測出，土壤的保水能力由高到低依次是【①黏質土②壤土③沙質土】。

5、沙質土的【滲水能力最強】；黏質土的【滲水能力最弱】。

6、黏質土的【保水能力最強】；沙質土的【保水能力最弱】。

7、除了滲水性以外，【土壤的肥力】和【透氣性】等都會對植物的生長產生影響。

8、沙質土：含砂粒較多，土質松散，滲水快，保水能力差，易干旱，用手捏不成團。黏質土：含黏粒較多，土質黏重，易板結，滲水慢，吸水，保水能力強。易積水，形成內澇，能捏成團，拋到地上不會散開。壤土：土壤質地均勻，砂粒、黏粒所占比例大體相等，通氣透水良好，保水保肥能力好，用手能捏成團，拋到地上會散開。

9、黏質土【透水性差】，【透氣性差】，適宜種植【芭蕉、水稻、蘆葦、荷花、蓮花、蘆葦、金銀花、榕樹、楊樹、柳樹、苦菜花】等高大，扎根深遠的樹木、花卉。

10、壤土【透氣性好】，既【保水】，又【保肥】，是【農業生產理想】的土壤。適宜種植【山茶、月季、玫瑰、茉莉、鳳仙、熏衣草、美人蕉、竹芋、百合、龜背竹、百合竹、小麥、玉米】等木本、草本開花植物，以及觀葉植物。

11、沙質土中水肥容易流失，但透氣性好，適宜種植【仙人掌、紅薯、花生、馬玲薯、西瓜、虞美人】等塊根莖作物。

12、我們當地的主要農作物是什么？為什么當地適合生長這些農作物？ 答：有花生，大豆，因為我們這里沙質土較多，而花生、大豆屬豆科植物，根部長有根瘤，沙質土壤通氣良好，根瘤菌的活動旺盛，可以固定土壤中的大量氮氣，使作物生長能得到更多的養分，長得更好。第三課 怎樣使植物長得更好

1、植物的小苗鉆出土壤后，有些能【茁壯成長】；有些則【長得緩慢】；有些開始【長得很好】，過了一段時間卻【干枯死亡了】。

2、“雨露滋潤禾苗壯，萬物生長靠太陽。”這說明【水】、【光照】、【溫度】等因素對植物生長有影響。

3、多數植物在【光線充足】的條件下生長的要好一些。

4、我們用【對比實驗的方法】研究植物怎樣才能生長得更好。

5、對比實驗是【科學研究的重要方法】。

6、研究光對植物生長的影響時，實驗方法是：【將植物分成實驗組和對照組，每組的植物數量相同，生長情況相似。然后想辦法讓實驗組的植物生長在光線充足的地方，讓對照組的植物生長在黑暗的地方。】

7、研究光對植物生長的影響時，除了光照以外，【實驗組和對照組的其他條件應保持相同】。

8、種子的壽命與【保存條件】有關，在【低溫】、【干燥】的情況下保存壽命可以延長。

9、磚廠燒磚的土選用黏土是因為【土的顆粒小，黏性好，磚的硬度大且非常堅固。】

10、豆苗適合在沙土里生長的主要原因是【沙土疏松、透氣性好。】

11、要使植物生長得更好，除了【充足的光照】、【空氣】和【適宜的溫度】、【水】、【肥料】等條件，還需要【人類的呵護】，需要付出【情感和愛心】。

12、“喜陰植物”在植物學中被稱為【耐陰植物】，是指不適合【直接】在陽光照耀下生活的植物。它們只能生活在【背光】的環境中，否則就會死亡。

13、喜陰植物的特點是【吸收光的能力特別強，能在很弱的陽光下正常生長。】

14、喜陰植物有【半夏、劍蘭、海棠、蝴蝶蘭、蘆薈】。

15、【樟樹】是喜陽植物，在幼苗時期怕強烈的陽光照射，只適合在弱光的環境下生長。

16、喜陽植物有【樟樹、月季、石榴、菊花、水仙、荷花、向日葵】。

17、我們怎樣使植物生長得更好？ 答：我們可以根據植物生長所需要的不同需求因地制宜地給它創造合適的生活環境，可以給植物定期澆水、除草、除蟲、松土、施肥，給攀緣植物搭架幫助其生長等。

18、在研究溫度對植物生長的影響時，有同學將對照組放進冰箱中，這種設計合理嗎？ 答：這種設計不合理，因為一般冰箱中是無光的、黑暗的，因此，這種設計雖然滿足了溫度的變化，但光照這一因素也成了變量，從而無法保證實驗的科學性。第四課 根和莖

1、構成種子植物的六大主要器官包括【根】、【莖】、【葉】、【花】、【果實】、【種子】。

2、【根】、【莖】和【葉】是植物從外界獲取營養的重要器官。

3、按植物根的特點，可以把植物分為【直根系】和【須根系】兩大類。

4、直根系的植物有【松樹、柏樹、棉花、油菜、蒲公英、甜菜、香菜、菠菜。】

5、變態的貯藏根有【胡蘿卜、蘿卜、甘薯。】它屬于【直根系】。

6、須根系的植物有【水稻、小麥、蔥、蒜、莜麥】。

7、根的共同特點是：【根都有根尖、根毛，都向下生長，一般都生長在地下。】

8、根的作用是：【根具有固著，吸收、輸送水和無機鹽，貯藏營養物質的功能。少數植物的根也有繁殖的功能。】

9、植物莖的作用是：【具有輸導、支持的功能，少數植物的莖也有繁殖和儲藏營養的作用。】

10、植物的莖與根在外形上的主要區別是：【莖有“節”和“芽”，而根則沒有“節”和“芽”。】

11、植物主要通過【根毛】來吸收土壤中的水分和礦物質。

12、在研究根的作用的實驗中，在玻璃瓶里的水面上滴一層油，作用是【防止水分蒸發】。

13、怎樣證明莖有運輸水分的功能？ 【取一些芹菜或白色康乃馨，插入滴有一兩滴紅墨水的瓶中，過一段時間后，莖和葉上就出現了紅色斑紋。說明莖有運輸水分的功能。】 第五課 動物的食物

1、根據動物的食性可以把動物分為【草食性動物】、【肉食性動物】、【雜食性動物】。

2、有些動物只以植物為食物，叫【草食性動物】，有些動物以其他動物為食物，叫【肉食性動物】，有些動物既吃植物也吃動物，叫【雜食性動物】。

3、植物能夠【自己制造養分，獲得能量】。動物需要【攝取各種食物來獲取營養和能量】。

4、草食性動物有【蝴蝶、蛾、鸚鵡、犀鳥、大蝙蝠、大熊貓、樹懶和海牛。】

5、肉食性動物有【螳螂、瓢蟲、烏魚、鯊魚、齒鯨。】

6、雜食性動物有【螞蟻、老鼠、烏鴉、大猩猩。】

7、雜食性動物又稱【泛食性動物】。

8、動物的牙齒和爪的不同特點對動物的捕食有什么好處？ 草食性動物的犬齒退化，門齒發達像鍘刀適于切草，腿較長，趾端有蹄，便于快速奔跑，可以躲避敵害和覓食。肉食性動物的牙齒十分尖利，便于撕咬獵物。指趾端長著能伸縮的利爪，便于抓捕食物。雜食性動物既有發達的犬齒又有像鍘刀一樣的門齒既可以吃肉類，又可以吃植物類的食物，爪比較長，便于攀援，可以幫助它們摘到更高處的果實，還可以躲避天敵的捕食。

9、舉例說明“動物的生存也需要一定的生存環境”。答：草食性動物，例如馬、牛、羊及一些鼠類需要廣闊的草場，肉食性動物大都需要在茂密的森林中和草原上捕食其他草食性動物，雜食性動物也要在森林和草原上獲取自己所需的食物。

10、我們應當采取哪些措施保護動物的生存環境？1建立自然保護區。2禁止捕殺，退耕還林。3不過度放牧，封山造林，植樹種草，禁止亂砍濫伐。4保護水源，河流不受污染。第六課 葵花向陽

1、我們的生活離不開陽光。在沒有光的黑暗世界里，人們很難【正常地生活和工作】。

2、向日葵的花盤能向著太陽的方向轉動，這種特性稱為【向光性】。

3、大多數植物除了具有向光性以外，還具有【向水性】和【向地性】。

4、植物的莖、葉、花等器官都有【向光性】，除此外，植物的根具有【向水性】和【向地性】。

5、多數植物的根、莖生長方向有共同規律，一般情況下，根總是【向下生長】，莖總是【向上生長】。

6、【植物的根受到地球的引力作用，總是向地下生長】，這種特性稱為向地性。

7、“飛蛾撲火”說明有些昆蟲有【向光性】。

8、蚯蚓適于生活在【陰暗】、【潮濕】的環境中。

9、養魚者可在夏季充分利用昆蟲的【趨光性】，用燈光【誘集昆蟲來喂魚】。

10、燈光誘蟲養魚法一般采用【黑光燈或普通燈泡】，以【黑光燈】為常用，而且【效果最佳】。

11、植物的向性運動，指的是【向光性】、【向水性】、【向地性】、【向觸性】、【向化性】等。

12、太空中植物的根可能向什么方向生長？為什么？ 【向四面八方生長，因為太空中沒有地球的引力作用】。第七課 燕子南飛

1、生物學家們把動物依季節不同而變更棲息地區的習性，稱為【遷徙】。

2、在遷徙過程中，大多數鳥類會有規律地停下來【休息】和【進食】。

3、有些魚平日生活在海里，到生殖季節，它們會逆著河流返回淡水中去產卵，如【鮭魚】魚。

4、有些魚類大部分時間棲居淡水，只是在生殖季節入海產卵，如【鰻鱺魚】魚。

5、除魚類以外，能長途洄游的動物有【南極鯨類】、【海龜】。

6、冬眠是動物【適應】大自然變化的一種生理現象。冬眠時，動物體溫【下降】，血液循環速度【減慢】，每分鐘的呼吸次數顯著【降低】，營養物質和能量的消耗也大大減少。

7、植物雖然不能移動，但是也有【遷移】現象。

8、像鳥類一樣，一些魚類有【洄游】行為。

9、像鳥類的遷徙、魚類的洄游這樣的習性都可以稱為動物的【遷移】。

10、冬眠的動物有【蛇】、【青蛙】、【蜥蜴】、【熊】。夏眠的動物有【蝸牛】等。

11、許多鳥類每年要進行【兩次】“旅行”。

12、當冬天來臨時，我們常用的抵御嚴寒的方法有：【用爐火、暖氣提高室內溫度。去溫暖的地方過冬。增加衣物，保持休內溫度。適當多食用熱量高的食物，減少外出等】。

13、我能舉出植物遷移的例子有：【蒲公英】、【郁金香】、【椰子】等。

14、為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習性？ 【鳥類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此而引起的食物短缺。】

15、夏候鳥有【黃鸝】、【杜鵑】、【鴛鴦】；冬候鳥有【大雁】、【野鴨】等多種雁鴨類。

16、除了遷移和冬眠以外，動物和植物的過冬辦法還有：【有的動物皮毛增多、脂肪增厚；有的動物體表顏色變為灰白色；樹葉落地】。第八課 仙人掌的刺

1、仙人掌的刺，其實就是它的【 葉子】，是由于【炎熱、干燥】的環境造成的。

2、魚身體長有【鱗片】、【鰓】、【鰭】，所以魚適合在水中生活。

3、自然界里的動植物都生活在【一定的環境里】，離開了所依賴的【環境】，動植物就不能生存。

4、仙人掌是我國常見的觀賞性植物，它原產于美洲和非洲的【干旱沙漠】中。

5、駝峰里貯存的是【脂肪】，足有40—50千克重，約占體重的【五分之一】。所以有人把駝峰叫做【“固體水庫”】。

6、蓮，觀賞名為荷花，是我們熟悉的【水生】植物。

7、駱駝是最適應沙漠環境的動物之一，享有【“沙漠之舟”】的美稱。

8、水生植物有【蓮】、【荷花】、【菱】。旱生植物有【光棍樹】、【蘆薈】。

9、鴨、鵝、青蛙之所以會游泳是因為它們的腳趾上長著【蹼】

10、鳥類之所以會飛翔是因為【自身有羽毛】，【身輕體小】，【長有翅膀】。

11、仙人掌和蓮的形態上有什么區別？ 仙人掌的葉子全部變為尖尖的葉刺，干莖厚實、豐滿； 蓮的葉寬闊肥大，莖內有很多空洞。

12、仙人掌和蓮的形態是如何適應各自的生存環境的？ 仙人掌肥厚的莖能貯存水分，變成刺狀的葉能減少水分蒸發；蓮的葉子有利于水分的散失，莖內的空洞有利于在水下吸收空氣和水分運輸。

13、將旱生植物和水生植物的生活環境對調，會出現什么情況？ 因為不能適應新的生活環境而不能正常生長或死亡。

14、觀察魚的形態結構是怎樣與水中生活相適應的？ ①流線形的身體有利于在水中運動。②鰭可以在魚游動時劃水，尾鰭如船舵和螺旋槳發動機。③鰓幫助魚呼吸。5．駱駝身體的哪些結構適于它在干旱的沙漠環境中生活？ ①駝峰：固體水庫，隔熱。②蹄肥大，有肉墊：防陷、耐高溫。③眼耳鼻：辨方向、擋風沙。第九課 奇妙的護身術

1、為適應環境，動物大多采用【保護色】和擬態的防御方法。

2、有些植物受到傷害時，會分泌出【毒性物質】，作為自己有效的防身武器。人們可以利用【有毒植物中】的毒素，經過提煉后生產出【生物農藥】。

3、像蝗蟲、甲蟲這樣，具有與其生活的環境顏色一致或近似的體色，叫【保護色】。

4、像竹節蟲和枯葉蝶那樣，體色和形態都和環境中的其他物體或另一種生物相似，而不易被敵害發現的現象，叫【擬態】。

5、使用【生物農藥】對環境【無污染】，既能【有效抑制有害動物，又不會對有害動物的天敵構成威脅】。

6、常青藤分泌的毒素，會引起【動物皮疹】。7從魚藤草中提取的毒素制成的【魚藤菊脂植物殺蟲劑】，對常見的蔬菜害蟲——蚜蟲的防治效果達到【99.85%】。而對蚜蟲的天敵——瓢蟲的殺傷率僅為【11.58%】。

8、動物防御方式的分類： 放臭氣 臭鼬、黃鼠狼 蜇刺 蜜蜂 變色 變色龍、比目魚、雷鳥 噴射毒液 蛇、蝎、黃蜂 盔甲 烏龜、蝸牛、穿山甲 裝死 負鼠、甲蟲 逃跑 鹿、兔、羚羊 尖刺 豪豬、刺猬 擬態 竹節蟲、尺蠖、枯葉蝶、螳螂 保護色 青蛙、蚱蜢 自切 壁虎 排臟 烏賊 墨囊 烏賊

第十課 人對環境的需求

1、人類維持生命所需的一切物質都來源于【大自然】。2、19世紀40年代末，法國工程師【喬治.麥斯特羅】根據【芒刺】發明了一種新型紐扣---【尼龍搭扣】。這種紐扣一條上布滿【小環】，一條上布滿【小鉤】。

3、人類除了適應【自然環境】外，還需要適應【社會環境】。

4、我們可以把家里的生活用品按【食物】【家具】【衣服】【運動器材】【藥品】進行分類。

5、怎樣理解“靠山吃山，靠水吃水”的含義？ 答：這句話是說，人們有什么條件，就依靠什么條件生存。如住在山區的人們利用礦產、林業等生活，住在江海邊的人們利用漁業、運輸業等生活，人類是自然環境的產物，自然環境是人類賴以生存和發展的物質基礎。

6、生活中還有哪些仿生產品？ 答：根據螢火蟲的發光原理發明了新型日光燈；飛蓬草種子的啟發發明了車輪；根據狗鼻子的構造發明了“電子鼻”；草與鋸、玉米葉子與橋梁設計、車前草與高樓大廈、鯊魚與潛水艇、青蛙與電子眼、蝙蝠與雷達、蜻蜓與直升飛機。

7、從發明尼龍搭扣的故事中，我們學到了什么？ 答：我們學到了他勤于觀察、善于思考，認真鉆研的品質。

8、人類對環境有怎樣的需求？ 答：人類依賴植物和動物生存。首先，人類把植物和動物當成自己衣食住行的材料；其次，人類從植物和動物的身體結構、生活習性那里學到了很多知識，發明了很多創造性的物品。

9、結合實際，談談我們怎樣才能很好的適應當今社會的發展？ 答：（1）養成健康的心理品質（2）關注社會的發展和進步（3）能從多角度分層面分析問題（4）形成并提高自己辨別是非的能力（5）終身學習，不斷掌握更多的知識和技能（6）提高自己的創造力 第十一課 人對環境的影響

1、人類的生存【依賴】于環境,人類的活動又【影響】著環境。人類對環境的破壞最終會影響人類的生存。

2、隨著（人口數量）的增長，人類向環境的索取越來越多，對環境的影響越來越大。自然環境對人類的反作用就越大。

3、人類的哪些活動會使動植物受到影響，使環境受到破壞？ 答：人們對森林過量采伐，在草原上過度放牧，毀林開荒等活動都造成對植物的嚴重破壞，工業污染以及農業生產中大量使用化肥和農藥也對環境造成了嚴重污染和破壞。

4、遮蓋后的草地可能會出現：（小草變黃、小昆蟲減少或死亡等現象）。如果讓小草恢復成原來的樣子，應該讓它接受陽光的照射，因為植物的生長離不開陽光。

5、請你以“告別一次性筷子”為主題，設計一張宣傳海報。答：愛護森林就是愛護自己，為了您能呼吸到更新鮮的空氣，為了您能擁有更藍的天空，為了您能享受到更綠的大地---請保護森林。從現在做起，從身邊做起，少用或盡量不用一次性筷子。

6、我們為什么要保護森林？那應該如何做呢？ 答：森林是野生動植物和昆蟲的樂園，會防止洪水和山體滑坡，自身的光合作用還制造大量的氧氣。我們應該多種樹，更應該從生活的細節處找到保護森林的方法，比如減少木制品德使用量并積極地回收利用。首先，紙張的兩面都要使用，其次，牛奶包裝袋或者報紙、紙箱等必須回收利用；再次，盡量減少一次性筷子等一次性產品的使用。此外，還應該預防森林火災。第十二課 和諧相處

1、人類對自然破壞和過度開發是在毀壞人類的生存環境。為了生存,人類必須保護自然,盡可能減少對環境的破壞,與自然和諧相處.2、在進行城市改造和規劃時，應當把保護環境放在首位，只有這樣人類才能真正的和自然和諧相處，即使付出再大的代價也是值得的。

3、自行車是最環保、最健康的交通工具。

4、為了與大自然和諧相處，人們都做了哪些努力？ 答：使用無鉛汽油；進行城市綠化；建立污水處理廠，減少向大自然排放污水；建立自然保護區

5、設計一條保護環境的廣告詞。答：保護環境，人人有責，保護環境，從我做起

6、哪天是世界環境日？我們可以做什么？ 答：6月5日是世界環境日。少用塑料袋，廢舊電池回收，不用一次性筷子，愛護花草樹木，大力進行環保

第四篇：五年級科學上冊實驗總結

五年級科學上冊實驗總結

通過本學期的實驗，學生親身經歷了探究學習的過程，收到了很好的效果。現就本學期五年級科學的探究實驗教學工作做以如下總結：

一、激發學生主動參與科學學習，發展探究能力。學生親自經歷探究過程，增強了他們的成就感，激發了學生的學習興趣。教學中注重創設問題和探究的情境，給學生提供親自參與活動的機會，有意識地放手讓學生自己去從事包括活動的設計、執行、交流和評價的全過程。尤其在實驗教育學中，鼓勵學生多問“為什么”并大膽猜想，多表揚那些在研究過程中認真、細致、有創新方法的學生，讓學生親自經歷探究的過程，增強成就感，激發學生主動參與科學學習的興趣，發展學生的探究能力

二、科學實驗讓學生學到了知識，掌握了技能、培養了能力，根據學生的知識水平和年齡特征，由于科學課是以觀察和實驗為基礎的，所以設計實驗便于學生發展智力，掌握實驗的方法和技能，我采取了一系列的措施保障實驗計劃順利實驗：開學初制訂好實驗計劃。課文中有許多實驗內容，但并不一定都要在實驗室完成，我有重點的選擇一部分分組實驗組織實施。在開學初即將要進行實驗教學的內容告之學生，激發學生的興趣。而學生在實驗中會遇到這樣那樣的問題，則鼓勵學生“自己去試試看”，給他們時間和空間，培養獨立分析和解決問題的能力。

三、培養了學生尊重事實、勇于質疑的科學態度，建構基本的科學概念和原理，學會了用所學知識來改善和解釋生活。

四、使學生將探究式學習、體驗式學習、接受式學習等有機的結合起來，促進學生學習方式多樣化，靈活化。課文中有不少探究活動是要求學生課后完成的。首先課堂上讓學生說說探究活動如何做到，既激發了興趣，又使學生掌握了探究的過程和方法，然后注意選擇兒童比較熟悉的、能夠操作的，易于引起他們直接興趣的活動，并因地制宜，根據本地區的資源合理開發和利用。最后共同探討，積極反饋。將學生的活動、過程、結果等進行考核。在評價時會讓學生先說說具體過程，然后進行評價。到課外的活動注意提醒學生注意安全，有些活動要求家長陪同，防范一切可能發生的意外

五、密切聯系生活實際，找準知識的起點和終點，注重知識的落實和應用，起到了很好的效果。密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用，課外延伸，課內反饋，抓好探究活動落實，使學生將探究學習、體驗式學習、接受學習等有機的結合起來，促進學生學習方式多樣化。讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，要求學生多關注社會熱點問題，用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

最后可以鼓勵學生有時間的時候，多多閱讀一些課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，要求學生多關注社會熱點問題，用科學視角去觀察問題和分析問題，真正做到學以致用！總之，在過去的一個學期里，有付出，有收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓.

第五篇：五年級科學上冊實驗總結

五年級科學上冊實驗總結

科學實驗是學生對未知的世界探索的一個窗口，隨著科技、網絡的發展，學生越來越多對世界上各種現象產生懷疑，而這個時候如果能動手做實驗，讓他們理解現象背后的奧秘，他們會豁然開朗。回顧這個學期，在實驗課上真的留下了很多令人難忘的事情。現將這個學期五年級的科學實驗課總結如下：

一，學生方面。學生做實驗積極，肯動手、動腦，每當自己把實驗做完，做成功，學生會有成就感、滿足感，同時也會因為獲得知識而自豪，甚至因為自己在探索很久之后，把實驗做成了，然后在歡呼雀躍。“老師，我成功了，快看，老師，我成功了！”，每當他們發出這樣的呼聲時，我也由衷地為他們感到高興。當然有時候，也會遇到一些困難，他們會問我，老師是哪里吃問題了，我也只是給他們一些建設性的意見，并不是直接給他們答案，他們會繼續探索，直到得到自己認為滿意的答案為止，如果實在不行，那就下一節課再來。我想這樣才是學習，這樣才使學習有意義。

二，老師方面。作為科學老師的我，我會不斷汲取科學知識，從書本上學習，從網上學習，看科學雜志，科技頻道，這些現象背后有著什么樣的科學謎團？自己時常想這些問題。比如在上第一單元時，學生不太理解地球圍繞著太陽轉會產生晝夜變化及四季成因，我會運用一個手電筒作為光源（太陽），隨著地球儀的轉動，看到不同在地球儀上面出現陰影的地方，從而理解了晝夜的變化，地球運行的軌道是一個橢圓，隨著地球的轉動，地球上獲得的光照會向南移，到達北回歸線，又會向北移，這樣循環往復，形成了四季。

有時候會在想，我這樣講學生理解嗎？我運用什么樣的語言，學生更容易理解，接受，在他們這個年齡階段具備什么樣的知識基礎上我可以這么講。科學的奧秘是無窮無盡的，我們只是一直在探索的路上。

三，實驗的操作。實驗必須按照一定的流程來操作，不會像寫作文那樣，可以把某些句子提前或者放在后面，可以打亂順序，這個必須按照前后的順序來，如果亂了，后果不堪設想。如用酒精燈時，不可以用一盞酒精燈去點燃另一盞酒精燈，必須要用火柴點燃；還有一些腐蝕性的藥品，必須要帶手套，以防背腐蝕，更危險的是一些爆炸類的藥品，一定不能掉以輕心。教師演示實驗和學生分組實驗開出率達到了100%。

要求學生把實驗用品擺在桌子規定的地方，要用到什么器材，再從那里拿過來用，這樣才有秩序，方便。做完實驗，也要把材料、器材歸檔。再把桌子擦干凈。

實驗讓學生獲得了很多知識，也讓我體會到了教學的快樂。《研究鐘擺的秘密》中，列舉日常生活中我們見到的中，并用蘿卜作為擺，細線作為鐘的指針，讓學生探尋鐘擺的規律，奧秘。先分成小組，小組進行討論交流，再派代表來說，看到他們激烈的討論，我知道，學生已經獲得了知識。

科學技術如此發達的今天，如果我們不會思考，不努力，那么將來的我們就要被機器人取代。我們要培養學生學會思考，學會創造，學會自主獨立地學習，而不是僅僅知識照搬照抄，我們要做新時代具有科學思維的人。