第一篇：火山(冀教版)五年級科學上冊教學

第五單元 地表劇烈變化

20.火山

一、教學目的

1．通過教學使學生知道地球的內部構造，以及火山的成因。2．培養學生的科學推理能力和想象能力。

3．向學生進行科學自然觀教育，使學生通過本課學習，體會自然界是在運動變化的。

二、教學準備

1．反映地球內部構造的掛圖或投影片。2．反映火山噴發情景的掛圖或投影片。3．反映火山成因的掛圖或投影片。

三、教學過程

（一）教學引入

談話：（出示火山噴發情景的掛圖或投影片）這是一幅火山噴發時情景圖，你對火山了解嗎？關于火山，你都知道些什么有趣的事情？ 學生回答。

講述：火山是一種自然現象，這節課，我們就來研究一些有關火山的問題。

（二）學習新課

1．引導學生認識火山噴發的原因

講解：在研究火山是怎樣形成之前，我們先來考察幾座火山噴發時的現象，通過對這些現象的分析，可以從中得到一些啟示。下面，老師給你們講講三座世界著名火山噴發時的現象。

（簡單介紹墨西哥火山、維蘇威火山、喀拉喀托火山噴發時的情景）提問：聽了這些火山的噴發情況，請你思考回答三個問題： ①火山噴發前有什么現象發生？

②火山噴發物是從哪里噴出來的？噴發物中有什么？能噴多高？ ③巖漿是什么樣的？噴出后有什么變化？ 學生回答。

討論：同學們的回答很好，對火山噴發時的現象記得很清楚，老師想請你們再討論幾個問題，推斷一下火山噴發與地球內部情況的關系。①地球內部的溫度怎樣？ ②地球內部的壓力怎樣？ ③地球內部有什么？ 學生討論、回答。

小結：根據火山噴發時的現象，可以推斷出地球內部溫度很高，壓力很大，地球內部存在巖漿。

2．指導學生認識地球內部構造

談話：同學們已經推斷出了一些地球內部的情況。下面我們再來研究一下地理的內部構造。（出示反映地球內部構造的掛圖或投影片）

講解：地球是一個球體，很大，半徑有6000多公里。根據科學家研究，從地球表面到地心并不全是一樣的，大致可以分為地殼、地幔、地殼三個層次。現在，人們對地幔、地核的情況了解得較少，對地殼了解得較多。地殼是包圍在地球周圍的堅硬的外殼，由一層層的巖石構成，地殼薄厚不一樣，高山處地殼較厚，海洋下面地殼較薄，大陸地殼平均厚30多公里。地殼是由一層層堅硬、沉重的巖石構成的，因此，越往地殼深處壓力越大。另外，越往地下，溫度越高，每加深100米溫度升高約3℃，在地殼深處溫度可達1000℃左石。在高溫和高壓作用下，地殼深處的物質會變成像煉鐵爐內的鐵水一樣，成為火熱的、漿狀物質。由于它的成分與巖石差不多，人們便把這種火熱的漿狀物質叫做巖漿。3．指導學生認識火山的成因

講解：（出示反映火山成因的掛圖或投影片）

地殼雖然形堅硬，但并不是到處都嚴密無縫，有些地方也有裂縫。巖石在地下不是固定不變的，在巨大的壓力下，會像牙膏袋里牙膏在手的擠壓下向上升那樣，沿著地殼的縫向上升。上升的巖漿，有的被冷卻了，凝固成巖石，例如花崗巖就是由巖漿冷卻而成的。如果上升的巖漿處在地殼比較薄的部位，或者地殼的裂縫距地面較近，巖漿就可能在巨大的壓力下沖出地面，形成火山噴發。

多數的火山噴發后，火山噴發物及巖漿冷卻后形成的巖石，會堆積成一座圓錐形的山。山頂有圓形的火山口，中間有管道狀的構造，叫做火山通道。巖漿和其他火山噴發物就是沿著火山通道向上噴出的。由于這種山是由火熱的巖漿堆積而成的，再次噴發時會從山頂的火山口噴煙冒火，所以人們便把這種山叫做火山。

（三）鞏固 提問：

1．地球的內部構造是怎樣的？ 2．火山是怎么形成的？

（四）布置作業

收集資料，研究一下世界火山的分布情況。

第二篇：五年級科學上冊火山教案冀教版

火山

一、教學目標

1、能夠收集有關火山的資料；能夠模擬火山的形成。

2、知道火山是地球內力作用的結果；了解火山的形成原因。

二、教學重難點

重點：了解火山的形成原因。

難點：知道火山是地球內力作用的結果。

三、教學準備

布置學生收集火山的有關資料。

四、教學過程

（一）導入新課

1、提問：地球的構造分為哪幾部分？地球內部有哪些特點？

2、談話：地球內部的溫度很高、壓力很大，地殼在不斷的運動，會發生什么樣的自然現象呢？

3、觀看“火山”的現場圖片。

4、提問：剛才你看到的是什么自然現象？

5、談話：關于火山，你想知道哪些問題？請各組討論后，提出你們組最感興趣的問題。

6、全班交流：你們組最感興趣的問題是什么？

7、談話：同學們提出的問題很多，不可能都研究，我們只能選擇其中的幾個問題來研究好嗎？

（二）探究新知

1、火山是怎樣形成的？（1）談話：我們先來研究火山是怎樣形成的。你認為火山是怎樣形成的，說說你的想法（學生試答）。

（2）談話：下面請同學們看圖片，看完后，你能不能用自己的話說出火山是怎樣形成的。（3）播放課件

（4）小組討論：火山是怎樣形成的？（5）全班交流、小結

（6）談話:你在日常生活中有沒有見到過類似火山噴發的現象呢？

（7）談話：你見過打開啤酒瓶子時的情景嗎？啤酒里的泡沫是用一定的壓力壓到瓶子里去的。我現在就來打開一瓶啤酒，請你們注意觀察會發生什么現象。（8）演示模擬實驗：老師打開一瓶啤酒，學生觀察。（9）提問：你看到了什么現象?（10）討論：聯想火山噴發，說說模擬實驗分別代表什么？想一想泡沫噴出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地殼，啤酒里的泡沫代表巖漿，打開瓶蓋就象地殼里有了裂縫，泡沫噴出就象火山噴發，原因是啤酒內部有壓力。）

（11）講解：地球內部溫度很高，有些地方的巖石變成了粥狀的巖漿。灼熱的巖漿沿著地殼的裂縫或地殼薄弱的地方噴出地表，就是火山噴發。從火山口噴出的物質堆積而成的高地，叫做火山。

2、火山發生時的現象是什么？ 火山爆發時現象：

響聲（很大）大地（劇烈震動）濃煙（沖向高空）灰、石塊（落下來）巖漿（火紅）

3、火山與人類的關系是什么？

全班交流（然后出示課件）

五、拓展活動

了解世界著名的火山

六、布置作業

制作一期關于火山的《火山旅游》 教學反思 火山一課，由于火山和地震都是地球內部運動引起的，因此火山的形成過程上學生看不到的，學生也不容易理解，為此我在教學之前制作了生動、形象的課件，又找到了火山噴發的圖片，又讓學生回家搜集了有關火山的圖片和資料。

教學時，首先通過圖片讓學生看到真實的火山噴發的情景，使學生有身臨其境的感覺，再用演示實驗加以課件的演示進行講解說明，使學生很容易的了解了火山的形成過程。然后讓學生全班交流學生收集到的圖片和資料。使學生多方面的了解到更多有關火山的知識以及地球內部的構造。使課堂教學進行的順利，學生興趣更濃。

因此，我覺得在科學課中圖畫的運用、教師的演示實驗、圖片、文字的多方面結合，可以豐富學生的感性認識，對突破教學重點、難點，激發學生的興趣很有幫助，將課堂變成學生展示、交流的舞臺，使學生能學到課內學不到的知識內容，把課外搜集的資料拿到課堂來交流，使更多的學生掌握更多的知識。但也需要教師在課前進行充分的準備，才能真正的保證課堂教學的順利進行。提高本節課的教學效果

第三篇：冀教版五年級上冊科學知識點

第一單元：生物生長的需要（1—5）

1、種子萌發需要三個條件：（充足的水分），（適宜的溫度），（足夠的空氣）。有的種子萌發還需要（光照），種子萌發不一定需要土壤。

2、植物的生長需要（陽光）、（溫度）、（水）、（空氣）等，它們能夠自己制造養分，獲得（養料）。

3、家里糧倉里儲存的糧食都是植物的種子，一般不發芽，主要是因為缺少（水）。（第一課）

4、動物按食性可以劃分為（草食性），（肉食性）和（雜食性）。

5、根據土壤中“沙”和“黏土”的含量多少，可以把土壤分成（沙質土），（黏質土），（壤土）。

6、沙質土滲水能力最強。黏質土保水能力最強。

7、大部分植物適合生長在（壤土）里。

8、（豆苗）在（沙質土）中生長情況最好，因為沙質土疏松，透氣性好。

9、西瓜、花生適宜在(沙質土)中生長。

10、馬鈴薯，蓮藕，姜都有節和芽，它們都是地下莖，不是根。甘薯,胡蘿卜，白蘿卜是植物的根。

11、在做根吸收水分的實驗時，在瓶子內的水面上滴一層油是為了（防止水分蒸發）。

12、莖有哪些作用？

答：大部分植物的莖具有輸導，支持的功能，少數植物的莖具有繁殖和儲藏營養的作用。

13、植物的根有哪些作用？

答：

1、防止水土流失；

2、從土壤吸收水分供植物生長；

3、根有儲藏營養的作用。

14、無意插柳柳成蔭說明部分植物的莖具有（繁殖）作用。

15、像鳥類的遷徙，魚類的洄游這樣的習性都可以稱為動物的遷移。（第七課）

16、仙人掌的刺，其實就是它的（葉子），退化成刺能減少（水分的蒸發）。（第八課）

17、植食性動物舉例：馬、羊、兔、蝴蝶 肉食性動物舉例：虎、狼、獅子、鷹、鯊魚 雜食性動物舉例：老鼠、螞蟻、狗、貓、豬、猩猩

第二單元：生物與環境（6—9）

1、向日葵的花盤能向著太陽的方向轉動，這種特性稱為（向光性）。

2、植物具有（向光性），（向水性），（向地性）。

3、植物的根都是向下生長，因為植物具有向地性，向地性是因為植物受到（地球引力）的作用。

4、冬眠時，動物的(體溫)下降，(血液循環)速度減慢，每分鐘的呼吸次數顯著降低，營養物質和能量的消耗也大大減少。

5、動物防御敵害的方式： 放臭氣：臭鼬、黃鼠狼 蜇刺：蜜蜂

變色：變色龍、比目魚、雷鳥 噴射毒液：蛇、蝎、黃蜂

逃跑：鹿、兔、羚羊

盔甲：烏龜、蝸牛、犰狳，穿山甲 裝死：負鼠

擬態：竹節蟲、尺蠖、枯葉蝶、螳螂 尖刺：豪豬、刺猬 保護色：蝗蟲，甲蟲

記憶巧門：臭刺變毒桃，虧死泥煎包

6、動物和植物是怎樣過冬的？

答：動物：1遷徙，如大雁，燕子；

2冬眠，如蛇、青蛙、烏龜、熊；

3加厚羽毛：如麻雀；

4加厚皮毛、脂肪：如熊獅鹿狐貍；

5、產卵過冬：螳螂，蝗蟲。

植物過冬的方法：

1、掉光樹葉，減少養分消耗；

2、常青樹分泌一層蠟質，既防寒又減少了水分蒸發。第三單元：人與環境（10—12）

1、尼龍搭扣的發明是受（芒刺和狗毛）的啟發。

2、為了生存，人類必須保護自然，珍愛生命, 盡可能減少對環境的破壞，與自然（和諧相處）

3、為了與大自然和諧相處，有哪些方法減少污染？（為了與大自然和諧相處，人們做出了哪些努力？）括號里的問題答案也是下面的答案 答：進行城市綠化，家庭綠化；使用無鉛汽油，步行或騎車上班；建立自然保護區；告別一次性筷子；不吃或少吃炒烤（為什么要少吃呢？因為燒烤的煙會污染空氣嘛）

第四單元：冷和熱（13—17）

1、加快熱水變涼的方法（有筷子攪拌），（用扇子扇）等。

2、當屋內溫度比屋外高時，開窗后窗簾會（向窗里飄）。

3、金屬，陶瓷傳熱能力強是熱的良導體；塑料，橡膠，木頭傳熱能力弱是熱的不良導體。

4、熱傳遞三種方式：(傳導)，(對流)，(輻射)

5、手捂熱水袋取暖——傳導傳熱 火上的鍋燒熱了——傳導傳熱 暖氣使屋內空氣變熱——對流傳熱 鍋里的水熱了，饅頭蒸熟了——對流傳熱 水被太陽曬熱——輻射傳熱

6、人們用溫度來描述物體的冷熱程度，用（溫度計）來測量溫度的高低，以（攝氏度）或（華氏度）作為單位。

7、沸騰的水的溫度是（100℃），結冰水的溫度是(0℃)人體的正常溫度是（37℃），成熟雞的溫度是（41.5℃）

8、用手不能精確感知物體的溫度，只能用溫度計才能測出精確的溫度。

9、燜燒鍋外鍋是用（耐高溫隔熱）材料制成的，燜燒鍋的外鍋材料是熱的不良導體。

10、熱能從（高溫物體）傳向（低溫物體）；在同一物體中，從溫度（高）的部分傳到溫度（低）的部分。

11、飯鍋的鍋把用塑料或木頭制作，是為了端鍋時不燙手，不只是為了美觀耐用。

12、把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中，這兩個容器中水的溫度最終會（一樣高）。

13、暖氣片要要安裝在低處，空調、換氣扇要安裝在高處。

14、使用空調，夏天應將扇葉向（上）吹風；冬天將扇葉向（下）吹風，這樣才有更好的制冷和制熱效果。

15、太陽能熱水器要安裝在（向陽）的坡面，（日照時間）較長的樓頂、屋頂、陽臺。

16、顏色越深，吸熱能力越強；顏色越淺，吸熱能力越弱。冬季要穿（深色）的衣服，夏季要穿（淺色）的衣服。

17、食鹽、煤灰和沙子，誰能使雪快速融化？當然是煤灰，因為顏色深，吸熱能力強。

18、保溫箱一般涂成深色，油罐有涂成淺色不是為了美觀，而是保溫箱的深色更容易吸收熱輻射，油罐車的淺色可以反射輻射熱。

19、冬天，將紙片分別放在門縫的底部和上部，你會發現(底部的紙片往里飄)，(上部的紙片往外飄),這時因為室外的冷空氣比室內的熱空氣重，室內的熱空氣要上升，帶動紙片往外飄，室外的空氣流動到室內補充，帶動紙片往里飄。

20、孔明燈是利用了（空氣受熱上升）的原理制成的。

21、羽絨服為什么具有較好的保溫效果？

答：羽絨服中的羽毛蓬松多空，內有不流動的空氣，而空氣是熱的不良導體，所以羽絨服可以保暖。

22、舉出保溫的例子：

答：1冬天穿上羽絨服；

2、利用暖水瓶儲存熱水

23、舉出散熱的例子：

答：

1、電視機后殼上有許多小孔，2、電動機用金屬材料制成多片狀

3、使用排風扇

第五單元：地表劇烈變化（18—21）

1、我國有史以來損失最慘重的一次地震發生在河北省（唐山市）。P71

2、人們通常把那些會讓人感到大地(上下顛簸)、(猛烈搖動)等地動現象叫(地震)。

3、地震能引起(山崩)、(地裂)、(水災)和(火災)等。

4、中國古代科學家(張衡)研制的候風地動儀，是世界上最早的地動儀。

5、地震前的征兆有哪些：

答：

1、井水水位變化；2動物行為異常（雞鴨不回窩，魚躍出水面）；

3、不尋常的微波；4大地變形；5瓦斯泄露。6地震有哪些危害？

答：

1、地震能引起山崩、地裂、水災和火災等；

2、建筑物倒塌和損壞；

3、人身傷亡；

4、大量社會物資損失；

5、發生瘟疫。

7、地震發生時我們應該怎樣做？

當地震發生時首先要保持冷靜，并盡快做到：

1、熄滅爐子，拔掉電源，2、迅速跑到室外的空地上，并且遠離高壓線。

3、如果來不及，要躲避在廚房、衛生間等狹窄地方或堅固的桌子床等家具側面。

8、火山噴發有哪些危害？

火山噴發能污染空氣、燒毀森林、毀壞農田、覆蓋村莊、城市，是一種

嚴重的自然災害。

9、火山噴發雖有危害也有有利的一面，比如：

1、火山灰中有豐富的礦物質；

2、火山巖是優質的建筑材料；

3、火山常發地區有豐富的地熱資源，成為旅游和考察勝地。

10、根據巖石的形成，地質學家通常將巖石分為（沉積巖），（巖漿巖），（變質巖）。

11、沉積巖是由一層層沙子和淤泥固結而成的；巖漿巖是由熔巖冷卻凝結而成；變質巖是沉積巖或巖漿巖在高溫、壓力影響下變質而成

12、我國（西藏）的（喜馬拉雅山）是世界上最高的山脈，科學家在那里發現了(海洋生物)化石，說明那里曾經是(海洋)。P69

13、（沉積巖）中常常含有(化石)，它是古代動植物的(遺體)或(遺跡)。P77

14、山地里有豐富的(巖石礦物)和(動植物資源)。長期生活在山地中的人們形成了特有的（生產）和（生活）方式。

15、人民英雄紀念碑是用（花崗巖）建造的,磨刀石是用（砂巖）制成的。建筑工地上用的小石子是用（石灰巖）碎制而成。

16、在地球內部有熾熱的巖漿，當受到來自地球內部各種壓力達到一定程度時會噴發而出，形成地球上的（火山噴發）現象。

17、地球上的山地，絕大多數是由（地殼板塊抬升）形成的，只有部分山峰是由（火山噴發）形成的。第六單元：環境與保護（22—23）1、1989年，我國頒布實施了（《中華人民共和國環境保護法》）之后，又制定了保護資源和防治污染的法律法規及標準，組成了環境保護法體系，有效控制了污染。

2、（環境污染）以及（生物與生物）、（生物與非生物）之間（和諧）關系被破壞，已成為當前嚴重的環境問題。

3、（空氣監測）、（水體監測）、（機動車尾氣監測）、城市交通要道的（噪聲監測），是保護環境的重要環節。

4、看課本87頁，熟記聯合國環境規劃署標志和中國環境保護徽。

5、環境問題已成為當今全球最重要的話題之一。請談談當今世界存在哪些嚴重的環境問題。

答：全球變暖、臭氧層破壞、酸雨、淡水資源危機、能源短缺、森林資源銳減、土地荒漠化、物種加速滅絕、垃圾成災、有毒化學品污染

6、身邊最嚴重的環境問題是什么？是由哪些原因引起的？

答：我們身邊嚴重的環境問題有：空氣污染、水污染、土壤污染、環境遭到破壞。空氣污染是由生產中的煙塵，交通工具的廢氣引起；水體污染由生產生活中的有毒有害廢水引起；土壤污染由于農藥、化肥的大量使用；環境的破壞是由于植物的減少、水土流失、臭氧層的破壞、土地荒漠化，淡水缺乏，能源短缺造成的。

第四篇：冀教版五年級科學上冊復習資料

冀教版五年級科學上冊復習資料

經過一學期的學習，你對五年級上冊科學科目的知識點都整理好了嗎?下面小編整理了冀教版五年級科學上冊復習資料，供你參考。

冀教版五年級科學上冊復習資料 第一課 小苗的誕生

1、通過實驗表明我國研制的飛船，其生命保障系統很完善，(溫度)、(光照)、(空氣)、(水)等能夠滿足植物生長的需要。

2、我國“神舟三號”2002 年 4 月 1 日成功地返回地面。首次成功搭載并返回用于推廣的植物試管苗是(葡萄)、(樹莓)和(蘭花)。

3、一粒種子就是一個幼小的(植物體)。只有(條件)合適時，種子才能萌發成幼苗。

4、種子的萌發除了種子本身具有(活力)外，還必須有適宜的外界條件。一般地說，具有(適量的水)、(充足的空氣)和(適宜的溫度)，種子可以萌發，有的種子萌發還需要(光照)。

5、種子萌發需要以下條件? 答：種子的萌發除了種子本身具有活力外，還必須有適宜的外界條件，一般地說，具有充足的水分，適宜的溫度和足夠的空氣，種子可以萌發，有的種子萌發還需要光照。

第二課 土壤與植物的生長

1、土壤對植物生長具有一定的(影響)。

2、根據土壤中“沙”和“黏土”的含量多少，可以把土壤分成三類：含沙多的叫(沙質土);含黏土多的叫(粘質土);沙和黏土含量差不多的叫(壤土)。

3、(沙質土)的(滲水)能力最強。

4、三種土壤的滲水能力由高到低依次是：(沙質土)，(壤土)，(粘質土)。

5、三種土壤的保水能力由高到低依次是：(粘質土)，(壤土)，(沙質土)。

6、除了滲水性以外，土壤的(肥力)和(透氣性)等都會對植物的生長產生影響。

7、不同的植物適合生長在(不同土壤)中，比如：花生、虞美人花等植物適合在(沙質土)環境下生長，一些植物則適合在(粘質土)里生長，而大多數植物適合生長在(壤土)里。

8、如果我們將豆苗分別種在沙質土、黏質土和壤土里，在保持其他條件完全一樣的情況下，豆苗的生長狀況一樣嗎?為什么? 答：大豆在沙質土里長得最好，沙質土土質松、透氣性好、滲水能力強、利于作物根系發育，容易呼吸到氧氣和水分，更容易發芽和在地面吐芽。黏質土透氣性差，發苗慢，但保水保肥。壤土有多種，沙壤土就是壤土的一種.沙壤土的好處是透氣、透水性好，發苗快、品質好，但不保水肥、易早衰。

第三課 怎樣使植物長得更好

1、(水、光照、溫度)等因素對植物生長有影響。

2、(對比實驗)是科學研究的重要方法。

3、多數植物在光線(充足)的條件下生長得要好一些。

4、研究光對植物生長的影響時，除光照以外，實驗組和對照組的其他條件如(溫度、水)應該(保持相同)。

5、充足的(光照)、(空氣)和適宜的(溫度)、(水)、(肥料)是影響大多數植物生長最基本的外界條件。此外，(除蟲、除草、施肥、松土)對植物的生長也有很大的影響。

6、喜陰植物在植物學中被稱為(耐陰)植物。這類植物的特點是(吸收光的能力特別強)，能在很弱的陽光下正常生長.7、我們應當給周圍的植物創造一個怎樣的生活環境?采取哪些行動使植物生長得更好? 答：我們可以根據植物所需的不同需求因地制宜地給它創造合適的生活環境。可以給植物定期除草，除蟲，松土，澆水，施肥，給攀援植物搭架等，這些措施都可以使植物生長得更好。

8、我們當地的主要農作物是什么?為什么當地適合這些農作物? 答：有花生，大豆，因為我們這里沙質土較多，而花生、大豆屬豆科植物，根部長有根瘤，沙質土壤通氣良好，根瘤菌的活動旺盛，可以固定土壤中的大量氮氣，使作物生長能得到更多的養分，長得更好。

第四課根和莖

1、根據植物根的不同分類標準把根分為：(直根)(如芹菜、白菜、油菜、芫荽)、(須根)(如蔥、蒜韭菜)、(貯藏根)(如胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜等)

2、過觀察我們認為根的共同特點是都有(根尖、根毛)(都向下生長)、(一般都長在地下)。

3、植物的莖與根在外形上的主要區別是：莖有(節和芽)，節是指莖上長(葉)的地方。例如(土豆、蓮藕、姜、芋、蒜、洋蔥、水仙、荸薺)是(莖);(山藥、甘薯(紅薯)，胡蘿卜)是(根)。(蘿卜)、(山藥)是根。

4、植物根的作用?答;①固定植物身體②吸收輸送營養③貯存營養④少數植物的根也有繁殖的功能。

5、植物莖的作用?答：①莖具有輸導、支持的功能 ②少數的植物的莖也有繁殖和儲藏營養的作用。

第五課 動物的食物

1、人和其他動物的生長也離不開(空氣)、(水)、(陽光)等條件，同時，還要攝取各種食物來獲得(營養)和(能量)。

2、有些動物只以(植物)為食物，叫(草食性動物);有些動物以(其他動物)為食物，稱為(肉食性動物);而有些動物既吃(植物)也吃(動物)，我們稱它們為(雜食性動物)。

3、動物的生存也需要一定的生存(環境)。動物也是我們地球家園的(主人)，它們的生存也需要我們人類的(關愛)。

第六課 葵花向陽

1、我們的生活離不開(陽光)。在沒有(光)的黑暗世界里，人們很難(正常工作)和(生活)。

2、向日葵的“花盤”能向著太陽的方向轉動，這種特性稱為(向光性)。

3、植物除了具有(向光性)以外，還具有(向水性)。

4、一般情況下，多數植物的根總是(向下)生長，莖(向上)生長。我們把植物根的這種特性稱為(向地性)，這是植物受到(地心引力)作用的結果。

5、圖中植物的根延伸的方向有什么特點? 答：向水性

第七課 燕子南飛

1、生物學家們把動物這種依季節不同而變更棲息地區的習性，稱為(遷徙)。

2、像鳥類一樣，一些魚類有(洄游)行為。

3、像鳥類的遷徙、魚類的洄游這樣的習性都可以稱為動物的(遷移)。

4、(冬眠)是動物適應大自然變化的一種(生理)現象。(冬眠)使動物能夠在(惡劣)的自然條件下保護自己，生存下來。冬眠時，動物的體溫下降，血液循環速度減慢，每分鐘的呼吸次數顯著降低，營養物質和能量的消耗也大大減少。

5、為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習性? 答：主要是為了躲避寒冬的低溫和由此而引起的食物短缺。

6、與夏天相比，一些動植物的外部形態或生活習性在冬天會發生哪些變化? 答：我們常見的植物形態變化夏天植物茂盛,葉綠花紅,冬天植物枯黃,葉柘枝殘.動物形態,變濃密稀、顏色深淺有變化.生活習性,舉例來說：

冬天來了,候鳥向南方遷徙,大雁南飛,小燕子飛到更溫暖的南方去了…… 夏天來了,候鳥向北方遷徙,燕子歸來,大雁又成群結隊地飛到老家去……

冬天來了,多數昆蟲只有留下卵子在休眠狀態渡過嚴冬,蛇、青蛙、黑熊等開始冬眠.第八課 仙人掌的刺

1、在千差萬別的環境中，生存著(形形色色)的動物和植物。

2、駱駝是最(適應沙漠環境)的動物之一，享有(沙漠之舟)的美稱。

3、北極狐的短鼻子和小耳朵顯然是有利于(防止)散熱。而熱帶狐的長鼻子、長耳朵則是有利于大量(散熱)。

4、試著分析仙人掌和蓮的形態是如何適應各自的生存環境的? 答：仙人掌葉子變成針狀刺氣孔少，能減少水分蒸發;莖肥厚能貯存水分。蓮葉子寬闊肥大、氣孔多利于水分蒸發。莖內有空洞，利于在水下吸收空氣和運輸水分

5、假如將旱生和水生植物的生活環境對調，會出現什么樣的情況呢?答：水生植物種到旱地里會因為水分蒸發太快而枯萎旱死;旱生植物種到水里會因為水分蒸發太慢而爛根淹死。換了環境后這些植物就不能生存。

6、駱駝適合在沙漠中生活，它的身體結構有哪些特點呢?(駱駝身體的哪些結構適于它在干旱的沙漠環境中生活?)答：①駝峰：固體水庫，隔熱。②蹄肥大，有肉墊：防陷、耐高溫。③眼耳鼻：辨方向、擋風沙。駱駝的四腿細長，蹄肥大，踩在沙地上能防止陷得太深，蹄子下長著肥厚的肉墊，能耐受60℃-70℃的高溫。全身長著棕黃色的毛，既能防寒，又能隔熱。駱駝的嘴唇非常粗厚，牙齒和舌頭能嚼食沙漠里那些干粗或有刺的植物。駱駝長著兩排又濃又密的眼睫毛，能夠在風沙中辨認方向，它的鼻子上有能自動關閉的瓣膜，耳朵里也有密密的長毛，這些都是阻擋風沙的特別裝備。駝峰里貯存的脂肪既能隔開太陽光照射的熱量，又能轉化成水分供給身體，血液里也可以貯存大量水分。這些都是駱駝適應沙漠生活的特征。

7、鳥類的外形特征是怎樣適應飛翔的? 答：①有翅膀②有羽毛。③骨骼中空。

8、魚類的形態結構是怎樣與水中生活相適應的? 答：①流線型的身體、光滑的魚鱗能減少水的阻力，②鰭像船槳，在游泳時劃水用。③尾鰭像船舵和螺旋槳發動機。④用腮呼吸

第九課 奇妙的護身術

1、像蝗蟲、甲蟲這樣，具有與其生活的環境顏色一致或近似的體色，叫(保護色)。像竹節蟲和枯葉蝶那樣，體色和形態都和環境中的其他物體或另一種生物相似，而不易被敵害發現的現象，叫(擬態)。###第十課 人對環境的需求

1、人類的生存同樣需要(陽光)、(空氣)、(水)和(食物)。

2、人類所吃的各種食物，幾乎全部來自植物或動物，如(食物里米、面、蔬菜、植物油等來源于植物，雞蛋、牛奶、牛肉、豬肉等來源于動物。)等。

3、許多學習用具也是直接來自植物或動物，如(鉛筆、書本、桌椅、書包)等。

4、人們為了自身的健康，吃的許多藥品、保健品都來自植物或動物，如(鹿茸、人參、甘草)等。

5、怎樣才能很好地適應當今社會的發展呢?(如何適應社會環境?)答：養成健康的心理品質;關注社會的發展和進步;能從多角度分層面去分析問題;形成并提高自己辨別是非的能力;終身學習，不斷掌握更多的知識和技能;提高自己的創造力。

第十一課 人對環境的影響

1、人類的生存依賴于環境，環境的變化會影響人類的(生存)。人類的活動又影響著(環境)。

2、遮蓋后的草地可能會出現小草(變黃)、小昆蟲(減少)或(死亡)等現象。

第十二課 和諧相處

1、人類維持生命所需的一切物質都來源于(自然)。人類對自然的破壞和過度開發是在毀壞人類的(生存環境)，進而危害人類自身。為了生存，人類必須保護(保護自然)，珍愛(生命)，盡可能減少對環境的破壞，與自然(和諧相處)。

第十三課 冷水和熱水

1、人們用溫度來描述物體的冷熱(冷熱程度)，并用(溫度計)來測量溫度的高低，以(攝氏度)或(華氏度)作為單位。

1、曲線圖能告訴我們什么?熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的? 答：熱傳遞的現象，熱從熱水傳向冷水，最終熱水和冷水達到相同的溫度。

第十四課 傳熱比賽

1、熱能從(高)溫物體傳向(低)溫物體;在同一物體中，從溫度(高)的部分傳到溫度(低)的部分。

2、不同材料傳熱的快慢(不同)。

3、金屬等傳熱能力強的物體稱為熱的(熱的良導體);塑料、橡膠、木頭等傳熱能力弱的物體稱為熱的(熱的不良導體)，適合做隔熱材料。

4、熱的良導體和不良導體有不同的用途，分析在實際生活中，我們是怎樣利用它們的? 答：炒菜的鍋是金屬的，是熱的導導體，能很快把菜炒熟。塑料、橡膠、木頭是熱的不良導體，鍋勺的把手是塑料的，可以隔熱，摸起來不會燙手。

5、在同一間屋子里的瓷磚和木板的溫度是相同的，然而，當我們赤腳分別踩在瓷磚地板和木地板上時，踩在瓷磚地板上比踩在木地板上覺得更涼一些。這是為什么? 答：因為瓷磚是熱的良導體，能很快的把你皮膚上的熱傳遞出去，木地板是熱的不良導體，不容易將你皮膚表面的熱量傳出去，因而踩上去感覺暖和多了。

6、冬天，我們用手摸鐵制的東西，總覺得比木制的東西要冷些。為什么? 答：鐵是熱的良導體，木頭是熱的不良導體，鐵會迅速將溫度傳到手指，木頭不會，所以覺得溫度不一樣，第十五課 衣服的顏色

1、解釋冬季人們穿深色衣服，夏季穿淺色衣服的道理? 答：因為夏天熱，而淺色衣服吸熱本領差，所以夏天穿淺色衣服感覺比較涼快;冬天冷，而深色衣服吸熱本領強，所以冬天穿深色衣服感覺比較暖和。

2、分析“高斯號”輪船為什么能平安脫險? 答：高斯號能夠脫離危險是因為深色的爐灰、煤屑加上凹凸不平的表面增加了吸收輻射熱的能力，能夠得到更多的熱量使冰融化。

第十六課 風的形成

1、空氣受熱后會(上升)，上升的空氣使孔明燈和熱氣球升上了天空。

2、空氣受熱后會(上升)，周圍的(冷空氣)會補充過來，從而形成風。

3、冬天，把教室的門打開一條縫，將紙片分別放在門縫的底部和上部，你會發現底部的紙片往里飄，上部的紙片往外飄。這是為什么? 答：因為外面的空氣比室內的空氣重，冷空氣會貼著地面沖進室內，室內的暖空氣會從門的上部往外跑。

4、解釋暖氣是怎樣使室內的空氣變熱的? 答：暖氣片使它附近的空氣受熱上升，周圍比較冷的空氣就會補充過來，補充過來的冷空氣又受熱上升，周圍比較冷的空氣又會補充過來，這樣在冷熱空氣的對流過程中使整個室內的空氣變暖。

5、暖氣片為什么要安裝在室內窗戶的下面，而廚房里的排風扇或室內的空調卻要安裝在比較高的地方? 答：冷空氣從窗戶縫鉆進來，暖氣片使它受熱上升，冷空氣又從窗戶縫鉆進來，暖氣片又使它受熱上升，這樣在冷熱空氣的對流過程中使整個室內的空氣變暖，所以暖氣片要安在室內窗戶的下面。廚房熱空氣上升，所以排風扇要安在比較高的地方。

第十七課 保溫和散熱

1、在生產和生活中，有時需要減少熱的傳遞，使物體的溫度保持在一定的范圍內，這就是(保溫);有時需要使熱散失，加快熱的傳遞，使物體的溫度盡快地降下來，這就是(散熱)。

2、保溫就是盡量減慢熱的傳遞，為此可以采取(穿棉衣、保溫杯、保溫箱)等，散熱就是盡量加快熱的傳遞，為此應該采用(散熱片、吹風扇)等。

3、解釋賣冰糕的阿姨為什么總有白色的棉被把冰糕包的嚴嚴的? 答：棉被把冰糕包的嚴嚴的，因為棉被中膨松多孔隙，內有不流動的空氣，而空氣是熱的不良導體，盡量減慢熱的傳遞。

4、羽絨服為什么具有較好的保暖效果? 答：因為羽絨服中的羽絨膨松多孔隙，內有不流動的空氣，而空氣是熱的不良導體，從而使身體的熱量不易散失，因此羽絨服有較好的保暖效果。

第十八課 地表探秘

1、現在，大多數地質學家都認為，地殼是由(9 個)大板塊和(12 個)小板塊拼接而成的。

2、東岳泰山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩山、南岳衡山，是我國的五大名山，也是旅游休閑的好去處。

3、大量的科學考察證明，在遠古時代，現在喜馬拉雅山的位置可能是一片(海洋)，經過漫長的地質運動——地殼的擠壓、抬升才形成了今天的喜馬拉雅山脈，地質科學家證明目前的喜馬拉雅山已經進入了(中壯年)，每年還以非常(緩慢)的速度抬升。

4、你怎樣解釋喜馬拉雅山脈上的海洋生物化石? 答：在遠古時代，現在的喜馬拉雅山的位置可能是一片海洋，經過漫長的地質運動――地殼的擠壓、抬升才形成了今天的喜馬拉雅山。喜馬拉雅山是世界上最高的山脈。

第十九課 地震

1、地震是最為嚴重的(自然災害)之一。

2、人們通常把那些會讓人感到大地上下顛簸，猛烈搖動等地動現象叫(地震)。

3、地震能引起(山崩)、(地裂)、(水災)和(火災)等，實在太可怕了!

4、中國古代科學家張衡在公元132年研制的侯風地動儀，是世界上最早的(地動儀)。

5、地震前的征兆包括：井水(水位變化)、動物(行為異常(如雞鴨不回窩、魚躍出水面等))、不尋常的微波、大地變形、瓦斯泄露等。

6、當地震發生時首先要保持(冷靜)，并盡快做到：熄滅爐子，拔掉(電源)，迅速跑到室外的空地上，并且遠離(高壓線)。如果來不及，要躲避在廚房、衛生間等狹窄的地方或堅固的桌子、床等家具側面，并盡可能地找到一些物品保護(頭部)。

7、地震的危害? 答：①建筑物倒塌或損壞 ②人身傷亡 ③大量社會物質損失 ④山體崩塌 ⑤泥石流 ⑥水災 ⑦火災 ⑧瘟疫。

第二十課 火山

1、火山噴發是一種嚴重的(自然災害)，但是火山噴發也有有利的一面，比如，火山灰有豐富的(礦物質)。

第二十一課 巖石

1、地球表面是由(巖石)構成的。

2、巖石是固體塊狀礦物，它們組成了(地殼)。

3、根據巖石的形成，地質學家通常將巖石分為(沉巖石)、(巖漿巖)和(變質巖)三大類。

4、(沉積巖)中常常含有化石，化石是古代動植物的(遺體)或(遺跡)。

第二十二課 環境問題

1、當我們生活的環境發生了不利于人類生存的變化時，就成為威脅人類的(環境問題)。

2、當前人類活動所引起的環境污染已成為(全球性)現象。

3、生產的發展和新材料的使用給人們的生活帶來了好處，同時給人們的生活環境帶來了(危害)。

4、任何事物總會存在(雙刃劍)的作用。

5、(環境污染)以及生物與生物、生物與非生物之間和諧關系被破壞，已成為當前嚴重的環境問題。

第二十三課 保護我們的家園 1、1989年，我國頒布實施了(《中華人民共和國環境保護法》)之后。

2、保護環境(人人有責)，趕快行動吧!

3、你能辨認出聯合國環境規劃署和中國環境保護標志嗎?聯合國環境規劃署標志圖案的中心畫面表示什么寓意?中國環境保護徽象征什么? 答：聯合國環境規劃署標志圖案的中心畫面寓意聯合國環境規劃署的使命是保護人類賴以生存的球及空間環境。中國環境保護徽象征地球只有一個，人們要共同保護這個我們全人類賴以生存的大環境。

第五篇：冀教版五年級上冊科學教學計劃

冀教版五年級上冊科學教學計劃

一、學情分析：

五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術（STSE）的聯系，加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。教材圍繞“生物與環境”這一組統一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關內容。包括六個單元：生物生長的需要、生物與環境、人與環境、冷與熱、地表劇烈變化、環境與保護。

根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學持新事物及STSE之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

通過本冊學習，激發學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識各方面得到發展。

三、教學措施：

（1）開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

（2）建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

（3）發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

（4）注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

（5）重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

（6）樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。積極參與新教材實驗。

（7）開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關系。

四、潛能生培養措施：

根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：

1、對學科知識無學習興趣；

2、無科學探究意識，科學探究能力差；

3、缺乏合作意識；

4、實踐能力不足。

針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

五、課時安排：

本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。單元

課時安排

一單元

生物生長的需要

六課時

二單元

生物與環境

九課時

三單元

人與環境

九課時

四單元

冷和熱

九課時

五單元

地表劇烈變化

九課時 六單元

環境與保護

六課時