第一篇：打破固有模式,“總結”也會精彩

打破固有模式，“總結”也會精彩

一節課授完內容后,都要進行小結.在這個環節上,我平常都是和學生一起重溫該節課的重點知識、易錯知識點。長期這樣做，學生再也提不起興趣，學習的熱情不是很高，有的甚至表現出很不耐煩的樣子。參加國培后，我認真反思了自己的教學工作，特別是在總結環節進行了深刻的反省。上學期11月12日，我在學校上了一節公開課，內容是《禮貌顯魅力》，后面的總結我是這樣處理的。

老師：“在今天這節課，我們有一項活動，就是宣布段考獲獎名單并頒發獎狀和獎品。請獲獎同學一個一個上臺領獎。”剛這么一說，教室開始沸騰起來。

老師：“獲得進步獎的同學是小明同學”。同學們不約而同地報以熱烈的掌聲。聽到自己的名字，小明同學很高興地跑向講臺。小明在跑的過程中，不小心撞掉了坐在前面的小青同學的一沓課本，他急忙向小青說“對不起”并迅速幫小青撿起來。之后走到講臺，我兩手捧著他的獎狀，笑著對他說：“恭喜你，繼續努力！”小明單手接過獎狀，說了聲：“謝謝老師！”就跑到自己的坐位上去了。我繼續宣讀獲獎名單，頒獎繼續進行著??

頒獎結束后，老師：“誰來說說剛才領獎過程中，同學們的哪些行為表現出有禮貌呢？”這時教室又熱鬧起來了。

有的說：“有的同學能雙手接過獎狀。”

有的說：“有的同學能面帶微笑對老師說聲謝謝。”

有的說：“小明碰掉小青的課本能說對不起并幫撿起來。”

有的說：“對獲獎的同學，全班同學能報以熱烈的掌聲表示祝賀和鼓勵。”

??

老師：“同學們觀察得很仔細，你發現有哪些方面做的不夠好，需要改進呢？”

有的說：“有的同學只是單手接過獎狀，是對老師的不尊敬，也是沒禮貌的表現”

有的說：“小青同學對小明同學的道歉沒有回應，也顯得沒禮貌。” ??

老師：“根據同學們的意見，剛才領獎中覺得自己做得不夠好的同學誰能上來給同學們完整的重演一次。”這時做事有點馬虎的小明同學自告奮勇上臺重新領獎。同學們就這樣在笑聲中愉快地結束了本節課的學習。

這節課，通過開展活動來進行總結內容，收到了意想不到的效果。首先，活動來源于學生自己的學習生活，學生學習熱情高漲，課堂氣氛活躍；其次，通過活動，提高了學生的辨別是非的能力，明確了在特定的場合，什么樣的行為是有禮貌的，什么樣的行為是無禮的；最后，通過活動，學生把學到的知識運用到了自己的行為當中，做到了知、情、行的統一。我想，只要我們教師善于觀察、思考，選取的內容貼近學生實際，敢于創新，總結的方式可以這樣的精彩。

第二篇：造句也精彩

造句也精彩

——談低年級造句指導的幾點做法

江蘇省昆山市經濟技術開發區中華園小學 鄭瑩

摘要：造句是語文的基本功，是小學語文最常見的一種練習形式。造句是運用詞語和句式的綜合練習，是語言訓練的一種最基本最常用的方法，它在句子訓練中占有較重要的地位，對提高學生思維和語言表達能力具有不可忽視的作用。學會造句，才能正確地表情達意，為寫作打下堅實的基礎。關鍵詞：造句 寫話 情境 生活 有效

用詞造句是小學語文基礎訓練的重要組成部分，是我們今后學習語文進行寫作以及演講交流所不可缺少的基本功。低年級學生由于受知識水平，認知能力以及生活閱歷的限制，對一些詞語的理解比較膚淺。如何讓學生在有限的生活閱歷中創造出精彩的句子，那就需要老師好好地深入思考。下面我就自己是如何指導低年級學生造句的談幾點粗淺的看法：

一、創設情境，理解詞語含義

語文課程標準指出：在造句寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

其實造句和作文一樣，也必須有一定的生活基礎，所不同的是造句要用指定的詞語正確地反映事物，這對低年級學生來說有一定難度，所以教師要設法為兒童提供素材，創設情境。有些詞語學生不會用，并不是不理解，而是頭腦里沒有適合表達的客觀事物，可引導學生在特定的情境中造句。如要求學生用“繼續”一詞造句。二年級學生對這個詞語理解不深，因此面有難色。上課時，課文的第三自然段恰好講完，我對學生說：“我們等會再用?繼續?造句。現在，請一位同學讀第三段課文。”在學生朗讀到適當的地方時我說：“請先讀到這里，坐下，誰接著讀下去？”學生舉手，我指名一位同學讀下去。接著我利用剛才的語言環境，要求學生根據剛才指名讀書的安排，用“繼續”造句：“教室里，某某同學正讀著第三段課文，忽然，老師要他停下來，讓某某繼續讀下去。”“繼續”一詞被學生貼切地用上了。所以說，創設情境可以把學生整體帶入一個立體的世界，學生的思維可以有具體直觀的感知基礎。有了這種基礎，就可以喚起學生對詞語（不僅僅是要求造句的詞語）的詞義和語感的感情，思維的豐富性、深刻性、創造性顯著增強。

二、聯系生活，豐富句子內容

有的同學覺得造句很難，造句難就難在不是先有了內容，不是從內容入手，而是先有了詞語，根據詞語的意思再造出能用上的詞語，與詞語語境相同的內容。同樣指導學生用“安靜”一詞說一句話。第一個學生說：“教室里很安靜。”后面幾個學生的句子也跟著說“家里很安靜。”“宿舍里很安靜。”這些句子對嗎？按句式來說，很對。可是這些句子“大同小異”、“有骨無肉”，毫無任何感情可言。而我在讓學生用“安靜”造句時是這樣做的：

師：同學們在你生活中什么時候可以用上“安靜”這個詞呢？ 生：很多地方。

師：具體說說，也可以根據老師出示的3張生活圖片說一說。生1：爸爸一發火，我和小伙伴們馬上安靜下來，睜大了眼睛看著他。（圖1）生2：馬上就要考試了，教師里安靜極了，甚至能聽到同學的喘息聲。（圖3）

生3：明明托著下巴，安靜地看著天空中的一輪明月。（圖2）生4：考試成績馬上就要公布了，同學們安靜地坐下來，認真地聽老師講話。

上述的造句，由課堂上轉移到了生活中，讓學生聯系生活，發現生活，借助圖片，將理解和運用相互聯系，將造句訓練在課堂教學中熠熠生輝。

三、講究方法，夯實寫話基礎

指導學生造句是小學語文教學的一個重點，也是學生寫話的基礎。因此，教師在指導造句時還應該教給低年級學生一些科學有效的方法。如：

1、組成詞組擴充造句法。

這是造句時給學生創造一個由“易”到“難”的梯度，如“全神貫注”一詞，就可以組成“看得全神貫注，聽得全神貫注，讀得全神貫注”等詞組。然后就可以添枝加葉擴充為“什么時候（什么情況下），誰看什么看（看、聽、讀）得全神貫注。這是最常用也是最有效果的一種造句方法。因此低年級學生也會感到造句不是一件困難的事。其中大部分詞語都可以運用這個方法造句。

2、進行詞義的比較造句法。

有些詞語的意思是相近的，但適用范圍卻不同。如“渡過”和“度過”，這兩個詞都是動詞。“度過”是指經歷過、通過的意思。“渡過”常用于過江河湖海。這樣通過詞義的比較辨別，學生就能準確無誤地運用詞語造句。再如“安靜、幽靜、寂靜、平靜”，也是一些意義非常相近的詞語，就必須先通過比較再進行造句。雖說對低年級學生來說這樣的比較也許具有一定的難度，但是這畢竟也是語文的一種積累，對于學生將來的學習是非常有幫助的。

3、提供范例的模仿造句法。

模仿是創造的先導，模仿對低年級學生來說尤為重要。比如在指導學生用“一邊??一邊??”造句時，可以采用模仿填空的方法，形式如下：

例：媽媽一邊做飯、燒菜，一邊聽歌、唱曲。

（1）音樂老師一邊______，一邊唱歌。

（2）燕子一邊______，一邊_______。

（3）________一邊_______，一邊________。

這樣通過具有層次的、由簡到易的訓練，學生的造句能力就會在無形之中慢慢形成了，而此種方法對于低年級學生來說是非常適用的。

其實說到底，作文的好壞就取決于你造句是否精彩，也就取決于在教學中，造句訓練是否落實得好。如果運用適當、有效的造句方法，學生的表達能力、想象能力、思維能力也會在無形中得到提高，也會為作文水平打下夯實的基礎。總而言之，造句是小學語文教學不可忽視的一環，是活躍學生思維，發展學生語言的行之有效的途徑，也是寫話教學的前奏。通過造句訓練能加深學生對詞語的理解，牢固掌握學過的詞語和句式，在字詞和篇章之間起承上啟下的作用，學會造句，才能正確地表情達意，為寫作打下堅實的基礎。換而言之：只有造好一句精彩的話，才會寫好一段話，寫好一段話才會寫好一篇文章。讓我們的造句練習，造出層次，造出藝術，造出水平，造出精彩，造出一番新天地！

參考文獻：

1、《基礎教育課程改革綱要》 教育部 2001年7月

2、倪文錦.小學語文新課程教學法.高等教育出版社,2003

3、江平.小學語文課程與教學.北京高等教育出版社，2004

4、楊穎、關文信、趙晶紅著.《新課程理念與小學語文課堂教學實施》.首都師范大學出版社，2003 年 5 月

第三篇：廣告也精彩

廣告也精彩

趙靜

摘 要:現代廣告充斥著社會的各行各業,廣告的精彩與否是營銷的關鍵。而成功的廣告語言是廣告成功與的秘訣。廣告的語言要有準確有力的表現力，更要有靈活的修辭運用，以達到語言的精彩靈活、印象深刻。本文即從廣告語言的常見修辭的修辭手法對廣告的修辭進行論述。

關鍵詞:廣告語言,修辭

廣告語言是進行廣告表現的最基本也是最重要的要素，正如美國廣告專家大衛?奧格威所說“廣告是詞語的生涯。”著名的美國廣告人士史戴平斯也指出：“文稿是廣告的核心。”這些都說明廣告語言在廣告表現中的重要地位和作用。能否正確運用廣告語言是廣告的關鍵。廣告語言是藝術化的具有審美情趣的語言，而這種藝術化的語言來自于廣告語言寫作的修辭手段，正確的廣告語言的修辭手段是充分發揮廣告語言的表現力的重要手段。所謂的修辭手段是指創作文案的過程中運用特殊的方法對語言進行一種美化處理，使其比一般語言表達方式更好的傳播效果和經濟回報。廣告的修辭手段來自一般的修辭手段，但又有其特殊性，有其獨特的屬性和規律。在廣告中常用的修辭手段有以下幾種。

一、對偶

對偶是指把結構相同（或基本相同）字數相等，意義相關的兩個短語或句子成對排列起來構成的修辭格。對偶是對漢語聲調、詞類、詞義和句式的巧妙組合運用。具有高度的藝術性因而受廣大人民群眾的歡迎。如“悠悠歲月酒，滴滴沱牌情”、“喝杯青酒，交個朋友”。精煉典雅能夠給人以較強的感染力，并且便于記憶。對偶的句子彼此補充或相互映襯，能把內容表達的深刻鮮明，而且朗讀起來富有節奏感，能增強語言的藝術力量。“擔四海風險，保九洲平安”（中保人壽公司宣傳語）“愛人民如父母，視駐地為家鄉”（軍民共建雙擁城宣傳語）。不到長城非好漢，不護黃河非傳人！

對偶就上句和下句的意義聯系分為正對、反對和串對。正對是指一對句子從兩個角度兩個側面來說明產品或企業形象的信息，表達相近、相關的聯系。例如：新春新意新鮮新趣，可喜可賀可口可樂。上句說的是新春里煥然一新的環境，下句說的是新春里人得美好心態，兩者和在一起，表達了可口可樂公司對人們的祝福。語意豐富，表意清晰。反對指上下句表示相互對立的關系，通過句子間的反正來突出廣告所要傳遞的信息。如“不求錦上添花，只求雪中送炭。(典當行)”。串對又叫流水對，這種對偶方式的上下句在內容上有因果、條件或承接的關系，上下句一般不能倒置。“最后一筆，始終完美。豐華豐華，筆中精華。”上下句有因果關系，給人以較強的感染力。

二、排比

排比是指結構相同或相似、語氣一致、意思密切關聯的句子或句子成分排列在一起的手法。它能使語義連貫，氣勢宏大，適合集中傳達有關產品的復雜廣告信息或加強受眾對某一

1創意的印象。排比與對偶形式上的區別在于前者需要三個或三個以上的句子。如鉆石音響的廣告：“鉆石音響，鉆石品質，鉆石氣派；鉆石音響，音響中鉆石。”排比的運用，語言整齊，條理清晰，散中見整，音流婉轉，有一種回環往復的韻味，渲染了商品的特點、性能、牌子，不但給人印象深刻，而且也使人感到趣味盎然。

排比運用時，有兩種寫作方法并列排比法和承接排比法。并列排比法不分重點，傳達的意思沒有主次之分。而承接排比法幾項之間存在著時間或語意上的承接或遞進關系。耐克的廣告語“走成了習慣，走成了行為，走成了思想。。”運用承接關系的排比，強有力的勸服消費者，容易引起共鳴。

需要注意的是，廣告的篇幅有限，排比的運用應當受到限制，除非排比可確實起到突出重點強化主題的作用，否則不要使用。有些廣告的排比不但沒有突出重點反而由于排比句過長而淡化淹沒了主要信息。

三、夸張

夸張是指為了取得某種表達效果，有意對人或事物作擴大或縮小的描述。文案中較多的是用夸張的手法，使用這種修辭手法可以鮮明的傳播信息，傳播主體的感情，引起大眾的共鳴；或深刻的傳遞產品或企業的信息，引起大眾豐富的聯想。如上海白美麗美容香皂的廣告詞“今年二十，明年十八”表面上看來似乎有違常理，時間怎么可能倒流？這就抓住了顧客的心里滿足了顧客的需求。再如“有汰漬沒污漬”夸大了產品的功用，突出了產品的質量。但是，夸張手法要適度，不能夸大其詞，很容易引起大眾的懷疑反感。比如“有病治病，無病預防，包治百病。”相信這種藥品廣告不會有任何人會去嘗試會去相信。

四、反諷

反諷法，又稱倒反法、反語，為說話或寫作時一種帶有諷刺意味的語氣或寫作技巧，單從字面上不能了解其真正要表達的事物，而事實上其原本的意義正好是字面上相反。在廣告語言中運用反諷的技巧，力求以新異的表達形式吸引大眾對產品的注意。運用反諷制造語意之間的矛盾，強化它的張力，使其顯得出類拔萃、卓爾不群。例如日本桑尼汽車系列大的廣告文案。運用加油站說的“他害我很慘”表明桑尼車省油是他生意不好，這則廣告成功的運用了反諷，表達表層意義與實際意義的矛盾。

五、回環頂針

回環頂針有一個共同特點，即前一句的最末一個詞恰好是后一句的第一個詞，但二者是有區別的。

(1)回環

回環就是把兩個相同而排列順序不同的語言片緊緊連在一起形成的循環的形式來表現不同的事物之間的有機聯系。這種修辭手法可以使廣告語言表現出結構嚴整，語氣連貫，音律優美的特點。如：

平安中國，中國平安。（平安保險廣告）

客上天然居，居然天上客。（天然居飯店廣告）

回環這種修辭格，既能造文字與聲音的回環反復之美，又能將廣告中的訴求信息進行有

變化的宣傳，加深印象。尤其是天然居的廣告，形式上極度對稱，語音上美妙回旋，語義間巧妙的承接，形象上歷歷再現，又完全符合目的訴求，是為天作佳品。

回環一般用在標題的撰寫上使標題或廣告更為有力，在巧妙地表達中激起消費者對產品的關注，強調了廣告文案要傳播的效果。

（2）頂針

頂針修辭是修辭手法的一種，又名頂真，即某段文字由若干短句組成，每一句的最后一個字（詞）與下一句開頭的一個字（詞）相同，這種修辭方法叫做頂針。

頂針與回環有相似之處，但也有區別，回環的后一句文字往往是前一句的顛倒，而頂針未必如此。頂針的手法多用來表達因果相連、前后相承的事物。廣告文案中將頂針運用得當不但能使句子結構整齊語氣連貫，而且能突出產品之間環環相扣的特點，增強語氣的表現力。如人生得意須飲酒，飲酒請用紹興酒（浙江紹興酒）

購物是享受，享受到燕莎。（北京燕莎友誼廣場）

需要注意的是，回環和頂針的使用，必須按規律創造出輕快的節奏，以強大的氣勢去震撼消費者的心靈，尤其要把句語句之間重復交叉的部分自然天成，不要讓消費者有拼湊的感覺。

六、比喻

比喻就是打比方，它是利用人們認識上的聯想或規律，通過事物之間的相似點，用一個事物來描述說明另一個事物的一種修辭手段。比喻能使語言具體形象、鮮明生動，也可以使復雜深奧的道理易懂、深入淺出。如“黃山電視、美如黃山”精彩絕倫，言簡意賅。

比喻有明喻、暗喻、借喻之分。明喻是種直觀的印象，比如玉蘭油的廣告“毛孔收細了，肌膚就像剝蛋殼般細致光滑”把肌膚比作剝了殼的雞蛋，突顯產品的功用。暗喻比較含蓄常用“是”“等于”“有”，例如某眼鏡的廣告：“眼鏡是心靈的窗戶，為了保護你的心靈，請為他安上窗子吧”含蓄巧妙地增強了廣告的訴求力。，借喻，本體喻詞都不出現，直接用喻體代替本體，例如：“這里有無形的長城”保險公司的廣告詞把保險比喻成長城，表現保險的可靠，貼切又生動。

七、比擬

和比喻相接近的是比擬，是根據想像把物擬作人或把人你作物以及把甲物擬作乙物。把物當成人得叫做擬人，使商品人格化，把人當做物得叫作擬物。廣告中常使用擬人的手法，如“我是小鴨頂呱呱.....你只要按下按鈕，其余的事情我來負責”讓人倍感親切，像人的音容笑貌浮現在眼前:彬彬西服的廣告“彬彬西服，不要太瀟灑”；“我家的盤子會唱歌。”（雕牌洗潔精廣告）這一廣告運用了擬人的修辭手法，塑造出一個新鮮活潑的形象，把“盤子”人格化，賦予“盤子”感情，從側面反映了洗潔精的洗潔效果，給人異乎尋常的感覺；“why your skin drinks it down so quickly ?”(“玉蘭油”廣告)這一廣告中人的皮膚“skin”被擬人化，賦予了”skin” “drink”這個動作，產生一種美感，把細膩潤滑的皮膚活靈活現地表現出來，展現了玉蘭油的誘人特質。

參考文獻（1）馬廣海：廣告學概論，（2）張金海：廣告學叢書

（3）馬中紅：廣告文案創意新論

（4）馮章：新編廣告文案創作與賞析

哈爾濱師范大學

年 論

題目廣告也精彩

學生趙靜

指導教師梁曉玲

年級2008級

專業對外漢語

系別中文系

學院文學院

哈爾濱師范大學

學文

2011年3月

學年論文（設計）成績表

論 文 提 要

廣告語中的修辭就是在廣告的文案創作過運用一些手法使廣告形象化，即運用修辭的手法是廣告語言豐富多彩，精彩紛呈，例如比喻、對偶、排比。廣告語中修辭能使廣告達到宣傳的效果，使廣告生動具體，耐人尋問，提高了商品的知名度和可信度。

研究廣告語言對于行銷有著重要的意義，研究語言的修辭又是其重要方面。廣告語的修辭不僅能提高商品的銷量，同時也能提高修辭手法在實際生活中的作用。廣告語的修辭來源于一般的修辭手段，但又有其特殊的屬性和規律。

第四篇：打破固有觀念,積極創新思維——企業班組中固有觀念的思考

打破固有觀念、積極創新思維

——企業班組中的固有觀念的思考

企業已全面進入全方位的競爭時代，多方壓力必然也越來越大，如何變壓力為動力呢？某種意義上講，傳統業務增長乏力，更需要進行業務創新、管理創新和技術創新來獲取生命力，企業傳統固有觀念中，這些創新似乎離基層班組很遠，感覺上創新都是相關管理部門的事情，和基層乃至一線班組沒有關系。在我看來，創新可以由上而下，也可以由下而上，創新應該是全方位的，在競爭激烈的現代形勢下，打破固有觀念，積極創新思維，乃是企業發展的重點，乃是企業發展的轉折點；前沿班組的活躍性，新觀念、新認識、新提升對公司長遠發展更為重要。

一、打破固有觀念，建樹新觀念

班組作為企業的最基本的生產與運作單元，承擔了公司中執行的角色，而且在角色定位中也是屬于執行層。所以，建立班組化績效管理體系，打破大鍋飯體制，對于班組長以及班組成員來說，有效提升他們的執行能力是非常重要的。

很多班組長在分配工作任務的時候，只知道告訴員工任務內容，沒有給到方向、方法，并強調過程的監控和反饋點。在工作分配中，最需要強調的是工作的監控和反饋，以及把工作做實做透的理念。特別是在實施班組內部管理的過程中，如果能夠有針對性地設定員工的核心績效指標（KPI），對于行為目標也進行量化考核，建立員工的績效管理體系，增強員工工作的責任感、使命感和方向感，結合TPM管理觀念，有力地促進班組管理的量化管理，用相對完善的績效管理閉循環來規范班組內部員工的績效管理；從而促進競爭機制與激情效應。

譬如：

1）、在機制中打破固有觀念：設備科維修班組，以前是電、鉗分開，為適應現代企業現代設備維護的需要，必須提升自身素質，現在的維修班在，經過多年努力相互學習，相互交流，機電已經融合一體化。

2）、在傳統中打破固有觀念：班組建制中，員工以前都是師傅帶徒弟，手把手學習模式，現代企業環境以徹底打破這種固有習性，將民主與辯證的思想貫穿于平時的學習和生活中，相互學習已蔚然成風。

二、打破固有觀念，形成新認識

班組的管理與建設過程中，有了新觀念才會在工作過程中形成新認識，如何更高效率的發揮每個人的作用，我認為員工的激情很重要。在公司的日常管理中，我們會發現，每一個員工都希望把自己的工作做好，都希望通過自己的努力來增加收入，提升職務，獲得認可。我們有非常棒的一線班組，我們不乏有足夠的資源和必要的培訓。在朝著目標航行的過程中，我們還需要什么呢？是激情！

當客觀的條件都已具備的時候，能影響進程的就是人本身的“激情”。作為企業，員工們每天面對的都是熟識的產品，固定的工藝，死板的設備，冷冰的電腦，日復一日中，人們容易失去熱情，丟掉激情，人一旦失去了對某件事的熱情，是非常可怕的。目標會變成紙上談兵而不能落實；資源會變成廢物而失去價值；培訓會變成應付而流于形式；班組、團隊會變成散沙而毫無斗志。激情是實現工作價值的最為有效的方式。

那么激情哪里來呢，良好的環境是滋生激情的土壤，良性的競爭是產生激情的動力。這個“環境”應該是廣義上的，包括各部門的制度、規定等周到的約束和保障機制。誰都有這個感覺：睜開眼睛看到灰色的天空，心情會不好；處在雜亂的環境，情緒會不高；拿著不趁手的工具，干活沒意思。所以，給員工們一個舒適的環境，給他們體貼的防護和周到的保障，建立并依據獎懲制度及時兌現，積極開展比學趕幫超多種形式的活動，以促進員工積極的態度和更快的速度。

競爭是最容易讓人產生熱情的。它是人的一種本能，因此，我們需要一個良性

有效的競爭機制，以及相關的完善和公平的獎勵政策。我們要鼓勵競爭，因為無論內部良性競爭的結果如何，這個過程的受益者是我們的企業自己。競爭帶來激情，創新就是競爭。不斷改進，在認識中提高思維，創新必然建成果，企業才能真正全面得到提升和發展。

譬如：

1）、在小改小革中打破固有觀念：通常數控車床照明燈有24V、110V、220V電壓，常用40、50W功率；現可全部統一采用13W/220V節能燈，既節約能源又給維護帶來便利快捷。還有國產件替代進口件等，都是一種對固有觀念的打破，同時效益非凡。

2）、在日常工作方式中打破固有觀念：積極提倡“預知管理”，加強設備“預防維修和保養”，減少“事后維修”;實行“維修工日巡查制度”，密切關注設備運行動態，跟蹤設備在線狀態，做好“動態點檢”是基礎。

三、積極創新思維，促使新提升

大到公司的管理，小到班組的建設，打破固有觀念，加強信息溝通是關鍵！只有信息溝通，才能暴露公司管理中的問題，促進問題的公開討論，增強企業活力，增進員工之間的溝通與了解，增強企業凝聚力。

溝通說起來簡單，作起來困難，因此作為班組團隊溝通的規則很重要：切忌在溝通中不能保持開放的心、沒有尊重對方、沒有以對方為中心思考；只思考到自己的立場和利益，而忽略掉對方的利益和立場；只想到自己要說什么，而忘掉也要聽對方在說什么。作為一個班組團隊，協作精神固然重要，但沒有有效的溝通，其他都無從談起。因此，通過不斷提高班組中每個員工的自身溝通能力，增強信息溝通途徑，提升班組是提高企業安全、經營、管理水平的出發點和落腳點，企業的發展才有根基，有了根基企業就有發展上升的希望。

第一，班組作為企業中最小的生產組織單元，是企業上升發展的根基，如果根基不牢，就會導致難以想象的后果。因此，必須從班組這塊企業發展的根基抓起。沒有班組管理，企業管理工作，安全生產、技術應用、設備“修管用”、經濟核算、文明建設等企業的各項工作就沒有落實下去。班組管理水平提高了，才能保證企業整體管理水平的提高。必須把管理觸角延伸到班組，通過班組來檢驗單位整體工作水平。

第二，班組是提素育人的搖籃。通過開展班組建設活動。可以讓每一名職工在班組這個平臺上展示作為，錘煉提高，為優秀人才的脫穎而出創造公平競爭的機會。教育全體職工以對自己、對家庭、對他人高度負責的態度管好自己，端正自己的思想意識，控制約束自己的行為，主動提高自己的素質，更好地適應新形勢，為自己的發展甚至生存創造基本條件。

第三，班組是經濟效益的源頭。班組的效率和效益直接決定著企業的核心競爭力和生存發展空間。認識到這一點，我們就明確了如何提高企業的經濟效益，如何開源節流。要把增收節支的考核辦法充分落實到班組，努力適應市場經濟準則，為企業創造更大的經濟效益。

第四，班組是凝心聚力的團隊、形象的窗口。班組是職工之家，職工的榮譽感也往往是通過班組來體現。班組建設的水平提高了，職工的主人翁責任感和使命感就會增強，就會把企業利益和自身利益緊緊聯系起來，自覺投身到企業改革與發展中去，企業的凝聚力和戰斗力也會明顯增強。總之，企業的生存發展，成在班組，敗也在班組。

觀念決定行動，思路決定出路。有了正確的觀念之后，用辯證的理念思維，用發展的眼光打破固有觀念，不斷創新成果，才能真正促進企業中經營和管理的不斷上升，企業才能健康的發展。經營、管理，管理、經營，交替前進，螺旋上升，很顯然，如果管理不打破固有模式，經營不積極創新，要變成優秀企業可能嗎？

第五篇：長話短說,演講也精彩

長話短說,演講也精彩.txt什么叫神話？請聽男人向你表達愛意；什么叫傳說？請聽男人對你的承諾；什么叫夢境？請看你自己聽到前兩者時的反應。人們一般把冗長的演講稱為“馬拉松式”的演講，這種演講往往空洞無物，占用別人的大量時間，不僅使聽眾不能受益，還浪費了大量的時間；即便是言之有物，但冗長的時間也往往使聽眾抓不住演講重點，并且感到煩悶。所以，演講人要注意演講的場合，注意時間的掌握，在不宜多說的時候，要長話短說，而三言兩語的演講往往也能夠收到很好的效果。

美國著名幽默作家、演講家馬克·吐溫生平最頭疼冗長的演講。有一次，他在教堂里聽牧師演講，開始幾分鐘，他還聽得津津有味，感到演講很有力量。于是準備在募捐時，將口袋里的錢悉數捐出。可是過了十分鐘，牧師還沒有講完，他就改變了主意，決定給自己留下整元的錢，而只給牧師一些零錢。又過十分鐘，牧師還未講完，他就決定一分錢也不捐了。待牧師講完，收款的盤子遞到他面前時，馬克·吐溫非但沒給錢，反而從盤子里拿出兩元錢。

這篇趣聞對喜好長篇大論“馬拉松式”演講者是絕好的揶揄和諷刺。

因此，演講不僅要言之有物，還要言簡意賅。在一般的情況下，沒有必要滔滔不絕、長篇大論。

丘吉爾勵己勵人

丘吉爾是英國歷史上最著名的首相之一。他領導英國人民度過了戰爭的**災難年代，引導英國走向輝煌。丘吉爾一生最后的一次演講是在劍橋大學的一次畢業典禮上的演說。在上萬名學生的注視下，丘吉爾在隨從的陪同下走進了會場，揮揮手走向講臺。他脫下大衣交給隨從，然后摘下帽子，默默地注視所有的聽眾。一分鐘后，丘吉爾說了一句話：“Never give up!”(永不放棄)。說完后，丘吉爾穿上大衣，戴上帽子離開了會場。這時整個會場鴉雀無聲，幾秒鐘后，掌聲雷動。

這是一次引人注目的演講。丘吉爾，這位偉大的英國首相要在劍橋大學的畢業典禮上演講一下自己成功的秘訣。每個人都渴望從他的身上學到成功者必須具備的才智和品質。于是，這次演講吸引了眾多的媒體和廣大市民，場面空前的壯觀。大家都在等待著聆聽這位偉大的英國首相發表長篇的精彩演講，等待著感受這位偉大領袖的智慧和口才。但是丘吉爾的演講完全出乎大家的預料，他的演講只有短短的幾個字，簡單得甚至不能稱為一句話，“永不放棄”，說完這幾個字之后，丘吉爾首相就離開了，似乎所有的人一時都沒有聽明白“永不放棄”的含義，靜默著，但是僅僅過了幾秒鐘，大禮堂里就響起來一陣陣熱烈而持久的掌聲。“永不放棄”，這句話雖短，但濃縮了丘吉爾成功的根本原因。正是這種“永不放棄”的精神，丘吉爾領導英國在極端艱苦的情況下挺過了倫敦大轟炸，最終戰勝德國贏得了二戰的勝利。

郁達夫現身說法

20世紀30年代，福州新聞界、文學界邀請文學家郁達夫去做一次學術性演講，郁達夫對當時學術界那種冗長空洞的演講十分反感，認為這是空耗時間，浪費生命，他本人不愿意接受邀請，但盛情難卻，還是去了，他一到會場就跑上講臺，在黑板上寫了三個大字“快、短、命”，隨后朝臺下看了看，開始了他的演講：

本人今天要講的是文藝創作的基本概念，就是這三個要訣：快——就是痛快，寫得快；短——就是精簡與扼要；命——就是不離題，詞達意。說話和作文都是一樣，如我現在所說的，就是這個原則，不說得天花亂墜，離題太遠，或者像纏腳布那樣又臭又長。完了!

伴隨著熱烈的掌聲，郁達夫結束了他的演講。

郁達夫簡短的學術演講，其所包含的內容卻不亞于滔滔不絕的長篇大論，他先把要說的內容高度概括成三個字，突出中心，加強印象，再加以簡明扼要的說明。最后就地取材，現身說法，用自己的即興演講作正面論證；并列舉三種情況和“快、短、命”相對，作反面論證，戛然而止，余音繞梁。

林語堂詼諧發倡導

1967年6月，臺北某學院舉行畢業典禮，特邀林語堂參加，并請他即席演講，安排在他前面的幾位頗有身份的演講者，似乎為了炫耀和賣弄自己的口才，演講冗長乏味，輪到林語堂發言，他快步走到講臺，說道：“紳士的演說應該像女人穿的迷你裙，越短越好。”說完就退下講臺。

此話一出口，大家先是一愣，幾秒鐘后，會場上“嘩”地響起了哄笑聲，而剛才還在臺上口若懸河演講的幾位此刻卻是面紅耳赤如坐針氈。

林語堂先生不愧是語言大師，他的演講非常精辟，巧用比喻，選擇通俗而形象的喻體，來說明自己的觀點，婉轉地批評了冗長的演講習氣，有人認為林語堂的比喻有傷大雅，實際上這正是林先生詼諧、幽默的高明之處。信手拈來的一個比喻，語出驚人，夸張而富有形象，更易給莘莘學子留下深刻的印象。

鄒韜奮短句寄哀思

40年代，鄒韜奮先生出席公祭魯迅先生大會，輪到他發言，時間已經不多，鄒先生當機立斷，作了一句話的演講。

“今天天色不早，我愿用一句話來紀念先生：許多人都是不戰而屈，魯迅先生是戰而不屈。”此語—出，贏得了一片掌聲，大會在高潮中降下了帷幕。

鄒先生贊美魯迅的話很多，但是這時時間已經不多，聽眾心理也有微妙的變化。鄒先生首先說明自己的哀思僅有一句話，安定了大家的情緒，接著說出經過高度濃縮的內容。鄒先生指出很多普通人“不戰而屈”，是為鋪墊，再贊美魯迅先生“戰而不屈”的斗爭精神，以詞序的調換顯示其意義上的截然不同，從而形成鮮明的對比，有力地烘托了魯迅先生堅韌不拔的精神，同時也對魯迅先生的一生斗爭做出了極為精準的概括。

以上數則精短的演講都注意到演講的對象，注意到了演講的場合，做到了長話短說，用精煉的語言，傳達出豐富的內容，受到人們的交口稱贊。