第一篇：廣告也精彩教案最終

廣告也精彩（最終）

三年級語文組

徐艷杰（各環節時間設置合理不？）導入

1分半

提起廣告兩個字相信大家都不陌生，誰來給大家說說你印象最深的廣告是什么？同學們說廣告。

是啊，我們在電視、報紙、網絡等地方經常可以看到像同學們所說的廣告，廣告已經走進千家萬戶，并慢慢成為了我們生活中必不可少的一部分。這節課，我們就一起走進廣告的精彩世界。（板書:廣告也精彩）

一、廣告的歷史

5分鐘

同學們，你知道廣告有多久的歷史了嗎？（學生如果有猜的錯的，就說：你說的遠遠不夠）

徐老師告訴大家吧，廣告已經有兩千多年的歷史了！瞧，廣告從最開始的以黑白色為主的紙質廣告，發展為后來色彩豐富的多彩廣告，慢慢產生了有聲音的廣播廣告（聲音效果），我們一起聽聽，到后來又增加了聲音和圖像相結合的電視廣告（視頻），比如這兩個廣告。

二、從調查問卷中得出信息

4分鐘

擁有悠久歷史的廣告現今琳瑯滿目，同學們每個人都有自己的看法，那同學們究竟喜歡什么樣的廣告呢？課前老師做了一個《關于廣告喜愛程度的調查問卷》，有幾位同學和老師一起對調查表進行了統計。從最后的數據統計，我們可以看出同學們在電視上看到的廣告最多，占總人數的73%，廣告中精彩的故事情節最吸引大家你，而且大多數同學對廣告都比較喜愛廣告。

另外，同學們覺得廣告可以讓我們得到一些信息，讓我們知道更多的商品，還告訴我們一些道理，有不少好處呢！不僅如此，同學們還給廣告提出了一些比較好的建議，比如廣告可以多增加有趣的內容，廣告不要插播在大家喜歡的節目之間，多播放一些公益廣告等等

在同學們最喜愛的廣告類型中，大多數同學都選擇了公益廣告。公益廣告有什么吸引著大家呢？

三、公益廣告如何做好？

5分鐘

1.同學們這么喜愛公益廣告，想不想自己也設計一個？

2.在設計之前，我們就一起來看一個公益廣告。老師是有任務的：請大家仔細看，公益廣告中都有什么人？同時大家想想，那設計一個好的公益廣告，我們應該從哪幾個方面入手？（廣告的聲音、畫面、情節、廣告語——板書）

四、公益廣告制作方法指導

5分鐘

公益廣告中，很多都是我們身邊的人，同學們也可以成為其中的主人公。1.老師這里有上周五在我們學校拍的幾個場景，請同學們一起來做個校園公益廣告。（操場上摔倒的同學、樓梯口、水龍頭旁、教室里）出示課件 2.組內快速確定你們組的場景，想好的組抓緊坐好！

3.根據剛才同學們說的關于廣告應該如何設計，老師制作了一個廣告制作的腳本，給大家三分鐘時間填寫腳本設計表，開始吧！

4.哪個組來交流一下你們組的設計？2-3個小組？你們組的設計很有創意！恩，想得挺周到！

5.看來同學們都已經準備的很充分了。接下來，我們就要開始完成我們自己的公益廣告啦。但是這之前，老師有一些溫馨提示送給大家：1.每組十分鐘時間，如果提前完成，馬上回到教室，回來后大家小組同學可以交流你們的感受。2.有秩序地安靜完成任務。3.大方表演。4.各個組的場景盡量分開。（這些內容可以嗎？）

五、拍攝公益廣告

13分鐘

1.同學們聽好要求了嗎？那帶好你的腳本設計表，開始尋找適合你的場景吧？

2.交流在拍攝廣告中的感受和問題。同學們，你們在拍攝廣告中有什么感受嗎？（注意各個組分開，防止聲音干擾影響效果、安靜有秩序、應準備地再充分些，表演要再大方些。落腳點在這幾個方面行嗎？）

四、展示公益廣告。4分鐘

同學們，今天徐老師還有個驚喜想帶給大家呢，大家想看看嗎？放視頻。

剛才每位同學都成了公益廣告中的主人公。因為時間關系，老師不能每個組都播放。從剛才同學們精彩的公益廣告中，我看到了文化東路三一班的同學們良好的精神風貌，大家可真了不起。同學們，不要小瞧你的一個公益廣告，可能你的一個小行動，才讓我們的學校、社會更文明、更美好。請聽

視頻.2分鐘

是啊，我們每個人都邁出一小步，學校和社會就會邁出一大步，公益就在我們身邊！雖然大家現在只是“小廣告設計師”，但是只要大家喜愛廣告，努力學習，大膽創新，就一定能在將來為學校和社會盡更多的力量，讓文明和關愛照亮我們的生活！老師一直會為你們的精彩廣告而喝彩！

（最后總結語是否恰當？）

第二篇：廣告也精彩

廣告也精彩

趙靜

摘 要:現代廣告充斥著社會的各行各業,廣告的精彩與否是營銷的關鍵。而成功的廣告語言是廣告成功與的秘訣。廣告的語言要有準確有力的表現力，更要有靈活的修辭運用，以達到語言的精彩靈活、印象深刻。本文即從廣告語言的常見修辭的修辭手法對廣告的修辭進行論述。

關鍵詞:廣告語言,修辭

廣告語言是進行廣告表現的最基本也是最重要的要素，正如美國廣告專家大衛?奧格威所說“廣告是詞語的生涯。”著名的美國廣告人士史戴平斯也指出：“文稿是廣告的核心。”這些都說明廣告語言在廣告表現中的重要地位和作用。能否正確運用廣告語言是廣告的關鍵。廣告語言是藝術化的具有審美情趣的語言，而這種藝術化的語言來自于廣告語言寫作的修辭手段，正確的廣告語言的修辭手段是充分發揮廣告語言的表現力的重要手段。所謂的修辭手段是指創作文案的過程中運用特殊的方法對語言進行一種美化處理，使其比一般語言表達方式更好的傳播效果和經濟回報。廣告的修辭手段來自一般的修辭手段，但又有其特殊性，有其獨特的屬性和規律。在廣告中常用的修辭手段有以下幾種。

一、對偶

對偶是指把結構相同（或基本相同）字數相等，意義相關的兩個短語或句子成對排列起來構成的修辭格。對偶是對漢語聲調、詞類、詞義和句式的巧妙組合運用。具有高度的藝術性因而受廣大人民群眾的歡迎。如“悠悠歲月酒，滴滴沱牌情”、“喝杯青酒，交個朋友”。精煉典雅能夠給人以較強的感染力，并且便于記憶。對偶的句子彼此補充或相互映襯，能把內容表達的深刻鮮明，而且朗讀起來富有節奏感，能增強語言的藝術力量。“擔四海風險，保九洲平安”（中保人壽公司宣傳語）“愛人民如父母，視駐地為家鄉”（軍民共建雙擁城宣傳語）。不到長城非好漢，不護黃河非傳人！

對偶就上句和下句的意義聯系分為正對、反對和串對。正對是指一對句子從兩個角度兩個側面來說明產品或企業形象的信息，表達相近、相關的聯系。例如：新春新意新鮮新趣，可喜可賀可口可樂。上句說的是新春里煥然一新的環境，下句說的是新春里人得美好心態，兩者和在一起，表達了可口可樂公司對人們的祝福。語意豐富，表意清晰。反對指上下句表示相互對立的關系，通過句子間的反正來突出廣告所要傳遞的信息。如“不求錦上添花，只求雪中送炭。(典當行)”。串對又叫流水對，這種對偶方式的上下句在內容上有因果、條件或承接的關系，上下句一般不能倒置。“最后一筆，始終完美。豐華豐華，筆中精華。”上下句有因果關系，給人以較強的感染力。

二、排比

排比是指結構相同或相似、語氣一致、意思密切關聯的句子或句子成分排列在一起的手法。它能使語義連貫，氣勢宏大，適合集中傳達有關產品的復雜廣告信息或加強受眾對某一

1創意的印象。排比與對偶形式上的區別在于前者需要三個或三個以上的句子。如鉆石音響的廣告：“鉆石音響，鉆石品質，鉆石氣派；鉆石音響，音響中鉆石。”排比的運用，語言整齊，條理清晰，散中見整，音流婉轉，有一種回環往復的韻味，渲染了商品的特點、性能、牌子，不但給人印象深刻，而且也使人感到趣味盎然。

排比運用時，有兩種寫作方法并列排比法和承接排比法。并列排比法不分重點，傳達的意思沒有主次之分。而承接排比法幾項之間存在著時間或語意上的承接或遞進關系。耐克的廣告語“走成了習慣，走成了行為，走成了思想。。”運用承接關系的排比，強有力的勸服消費者，容易引起共鳴。

需要注意的是，廣告的篇幅有限，排比的運用應當受到限制，除非排比可確實起到突出重點強化主題的作用，否則不要使用。有些廣告的排比不但沒有突出重點反而由于排比句過長而淡化淹沒了主要信息。

三、夸張

夸張是指為了取得某種表達效果，有意對人或事物作擴大或縮小的描述。文案中較多的是用夸張的手法，使用這種修辭手法可以鮮明的傳播信息，傳播主體的感情，引起大眾的共鳴；或深刻的傳遞產品或企業的信息，引起大眾豐富的聯想。如上海白美麗美容香皂的廣告詞“今年二十，明年十八”表面上看來似乎有違常理，時間怎么可能倒流？這就抓住了顧客的心里滿足了顧客的需求。再如“有汰漬沒污漬”夸大了產品的功用，突出了產品的質量。但是，夸張手法要適度，不能夸大其詞，很容易引起大眾的懷疑反感。比如“有病治病，無病預防，包治百病。”相信這種藥品廣告不會有任何人會去嘗試會去相信。

四、反諷

反諷法，又稱倒反法、反語，為說話或寫作時一種帶有諷刺意味的語氣或寫作技巧，單從字面上不能了解其真正要表達的事物，而事實上其原本的意義正好是字面上相反。在廣告語言中運用反諷的技巧，力求以新異的表達形式吸引大眾對產品的注意。運用反諷制造語意之間的矛盾，強化它的張力，使其顯得出類拔萃、卓爾不群。例如日本桑尼汽車系列大的廣告文案。運用加油站說的“他害我很慘”表明桑尼車省油是他生意不好，這則廣告成功的運用了反諷，表達表層意義與實際意義的矛盾。

五、回環頂針

回環頂針有一個共同特點，即前一句的最末一個詞恰好是后一句的第一個詞，但二者是有區別的。

(1)回環

回環就是把兩個相同而排列順序不同的語言片緊緊連在一起形成的循環的形式來表現不同的事物之間的有機聯系。這種修辭手法可以使廣告語言表現出結構嚴整，語氣連貫，音律優美的特點。如：

平安中國，中國平安。（平安保險廣告）

客上天然居，居然天上客。（天然居飯店廣告）

回環這種修辭格，既能造文字與聲音的回環反復之美，又能將廣告中的訴求信息進行有

變化的宣傳，加深印象。尤其是天然居的廣告，形式上極度對稱，語音上美妙回旋，語義間巧妙的承接，形象上歷歷再現，又完全符合目的訴求，是為天作佳品。

回環一般用在標題的撰寫上使標題或廣告更為有力，在巧妙地表達中激起消費者對產品的關注，強調了廣告文案要傳播的效果。

（2）頂針

頂針修辭是修辭手法的一種，又名頂真，即某段文字由若干短句組成，每一句的最后一個字（詞）與下一句開頭的一個字（詞）相同，這種修辭方法叫做頂針。

頂針與回環有相似之處，但也有區別，回環的后一句文字往往是前一句的顛倒，而頂針未必如此。頂針的手法多用來表達因果相連、前后相承的事物。廣告文案中將頂針運用得當不但能使句子結構整齊語氣連貫，而且能突出產品之間環環相扣的特點，增強語氣的表現力。如人生得意須飲酒，飲酒請用紹興酒（浙江紹興酒）

購物是享受，享受到燕莎。（北京燕莎友誼廣場）

需要注意的是，回環和頂針的使用，必須按規律創造出輕快的節奏，以強大的氣勢去震撼消費者的心靈，尤其要把句語句之間重復交叉的部分自然天成，不要讓消費者有拼湊的感覺。

六、比喻

比喻就是打比方，它是利用人們認識上的聯想或規律，通過事物之間的相似點，用一個事物來描述說明另一個事物的一種修辭手段。比喻能使語言具體形象、鮮明生動，也可以使復雜深奧的道理易懂、深入淺出。如“黃山電視、美如黃山”精彩絕倫，言簡意賅。

比喻有明喻、暗喻、借喻之分。明喻是種直觀的印象，比如玉蘭油的廣告“毛孔收細了，肌膚就像剝蛋殼般細致光滑”把肌膚比作剝了殼的雞蛋，突顯產品的功用。暗喻比較含蓄常用“是”“等于”“有”，例如某眼鏡的廣告：“眼鏡是心靈的窗戶，為了保護你的心靈，請為他安上窗子吧”含蓄巧妙地增強了廣告的訴求力。，借喻，本體喻詞都不出現，直接用喻體代替本體，例如：“這里有無形的長城”保險公司的廣告詞把保險比喻成長城，表現保險的可靠，貼切又生動。

七、比擬

和比喻相接近的是比擬，是根據想像把物擬作人或把人你作物以及把甲物擬作乙物。把物當成人得叫做擬人，使商品人格化，把人當做物得叫作擬物。廣告中常使用擬人的手法，如“我是小鴨頂呱呱.....你只要按下按鈕，其余的事情我來負責”讓人倍感親切，像人的音容笑貌浮現在眼前:彬彬西服的廣告“彬彬西服，不要太瀟灑”；“我家的盤子會唱歌。”（雕牌洗潔精廣告）這一廣告運用了擬人的修辭手法，塑造出一個新鮮活潑的形象，把“盤子”人格化，賦予“盤子”感情，從側面反映了洗潔精的洗潔效果，給人異乎尋常的感覺；“why your skin drinks it down so quickly ?”(“玉蘭油”廣告)這一廣告中人的皮膚“skin”被擬人化，賦予了”skin” “drink”這個動作，產生一種美感，把細膩潤滑的皮膚活靈活現地表現出來，展現了玉蘭油的誘人特質。

參考文獻（1）馬廣海：廣告學概論，（2）張金海：廣告學叢書

（3）馬中紅：廣告文案創意新論

（4）馮章：新編廣告文案創作與賞析

哈爾濱師范大學

年 論

題目廣告也精彩

學生趙靜

指導教師梁曉玲

年級2008級

專業對外漢語

系別中文系

學院文學院

哈爾濱師范大學

學文

2011年3月

學年論文（設計）成績表

論 文 提 要

廣告語中的修辭就是在廣告的文案創作過運用一些手法使廣告形象化，即運用修辭的手法是廣告語言豐富多彩，精彩紛呈，例如比喻、對偶、排比。廣告語中修辭能使廣告達到宣傳的效果，使廣告生動具體，耐人尋問，提高了商品的知名度和可信度。

研究廣告語言對于行銷有著重要的意義，研究語言的修辭又是其重要方面。廣告語的修辭不僅能提高商品的銷量，同時也能提高修辭手法在實際生活中的作用。廣告語的修辭來源于一般的修辭手段，但又有其特殊的屬性和規律。

第三篇：班級廣告也精彩

班級廣告也精彩 羅少武

“精彩在握（沃）”，“原來生活可以更美的”。——題記

不知從何時起，我喜歡上了廣告。好的廣告總能過目難忘，過耳能記，令人回味無窮。在過去五年的高中班主任工作中，我常常將一些精彩的廣告詞運用到德育中來，效果不錯。“溝通從心開始。”他們不夠自信時，我告訴他們：“年輕，沒什么不可以。”“我能！”他們為高考而迷惘時，我告訴他們：“一切皆有可能！”他們不參加集體活動時，我告訴他們：“大家好，才是真的好”他們驕傲時，我告訴他們：“沒有最好，只有更好”??其實，這些道理“地球人都知道”，只是“我選擇，我喜歡”罷了。

一、“心若在，夢就在”

上世紀90年代，劉歡的一首《從頭再來》給了眾多下崗工人強大的精神力量。CCTV以《從頭再來》為背景音樂的公益廣告令人難忘。廣告歌詞“心若在，夢就在”成了五年前我帶高一（3）班時的班訓。

我的學校是一所普通中學。五年前，當我面對那幾十個陌生的面孔時，我從他們的眼神中看到了迷茫，他們中絕大多數是考不上重點高中才走進邊城中學高一的。如何才能幫助他們走出中考失利的陰影，重新投入到新的高中生活中來，成了壓在我心頭上的一塊巨石。翻開他們開學的第一篇周記，我的判斷得到了證實。全班只有一小部分同學表達了上高中的新鮮感或失敗后的堅強，大多數文章是灰色的，他們傷感，抑郁，徘徊。其中學生小惠寫道：“??唉！考不上一中也罷，橋東中學也沒能考上。我的高中還能有什么希望？！都怪自己，都怪父母，為何還讓我上高中??”閱讀他們的文章，我的內心很不是滋味。經過一番考慮，我給全班周記的評語都很簡單，一句話：心若在，夢就在！！

第二周，我主持召開了“心若在，夢就在”主題班會。一首錄音機飄出的《從頭再來》；一本剛發到手中，批著廣告歌詞批語的作文本，讓他們默然。教室里很靜，只有劉歡那純厚的歌聲在飄蕩：昨天所有的榮譽，已變成遙遠的回憶，再苦再難，也要堅強??心若在，夢就在，只不過是從頭再來??

第二天，他們的狀態有了明顯的好轉。我不敢說，一句話就完全改變了他們的心態，這里有學生們的努力，有學校﹑家長﹑老師們的鼓勵與支持。但我敢肯定，這一句話，給了同學們很大的觸動。要感謝廣告歌詞，是這么簡單的一句“心若在，夢就在”助他們渡過了高一迷茫期。

從第二周開始，這一句話成了高一（3）班的班訓。在小學生剛升上初一或初中生剛升上高一的時候，學生們往往會出現一個比較明顯的“迷茫期”。升學考試成績不理想而落榜的學生體現得尤為明顯，他們常常找不到奮斗的方向，面對陌生的環境和陌生的老師同學，他們常常會懷念過去的日子，更有甚者還會怨天尤人。《學記》有言：“知其心，然后能救其失也。”“善教者，使人繼其志。”所以，這個時候班主任“定海神針”的作用就要體現出來，要在最短的時間“知其心”，力爭取得他們的信任，努力成為學生精神上的引領者，“使人繼其志”。我們可以進行一些理想前途教育讓學生重新樹立理想，也可以開展一些班級活動讓學生感受新集體的力量與溫暖等等。要學生的“心”在，班主任的“心”一定要先在。班主任的“心”在了，就能去了解研究，然后對癥下藥，幫學生重新樹立理想；就能讓我們的學生“心”在，“夢”也在！

二、“誰，都有機會！”

看過《幸運52》的人都知道李詠先生的這么一句節目廣告語——“誰，都有機會！”。我很欣賞這句話，也很喜歡這句話。它意味著機會均等，誰都可以有機會享受成功的快樂。我常用這句話教育﹑引導他們，也常常利用機會讓他們在實際行動中享受成功的快樂，樹立信心。我鼓勵他們往校刊投稿，享受發表文章的喜悅；鼓勵有表演才能的同學參加文藝表演，享受觀眾掌聲中的愉悅；鼓勵他們參加作文競賽，參加演講比賽，參加書畫展覽?? 這句話成了我傳遞給學生的一種思想，也成了我與學生們共同的認識。

2007年的教師節，是個值得我感動和回憶的節日。不為鮮花，也不為祝福，只為同學們為了學業進步而付出的努力。那天，副班長和生活委員代表班級找我商量道：“班主任，我們班進入高三以來，同學們的學習狀態不是很好，大家的信心不足，激情不夠。您不是常說誰都有機會嗎？我們能不能自己設立一個面向全班同學的班級學習進步獎，買一些簡單的獎品來鼓勵學習進步的同學？??資金的問題您不用操心，我們班委已經在班級募集了幾十元，大家都非常支持??”我很感動，他們為了班級的進步可謂用心良苦，他們甚至于把獎勵方案都想好了。我也知道，我所面對的這些學生，他們的學習基礎較差，他們能堅持到高中畢業并考上大學，要比基礎好的學生付出更多的努力。他們并不缺乏對理想的追求和對未來的憧憬，但他們的確非常需要學習上﹑生活上的自信，需要別人給予的理解﹑支持與肯定。我爽快地答應了。因為，我要讓他們真正明白：誰，都有機會！

經過一番探討﹑修改，根據本班實際情況，班級學習進步獎設立了： 1．原班級前10名，進步兩個名次的； 2．原班級第11-20名，進步五個名次的； 3．原班級第21-30名，進步八個名次的； 4．原班級第31-59名，進步十個名次的； 5．保持班級第一名的； 6．進步名次最多的。獎勵說明：（1）達到上述其一情況者，即可獎勵作業本三本；（2）本獎勵方 案以上學期期末統考成績年段排名為參照起點，根據后一次排名對比前一次排名得出受獎勵者；（3）凡發現成績有不實者，取消獎勵資格，永不參評，歡迎全體師生監督﹑舉報。2008年高考結束后，我看到了他們的進步：沈建惠，從開始的第50名到第32名，再到高考的第16名；張娟娟，從開始的第48名到第42名，再到第29名，再到高考的第10名?? “三本作業本”，這樣的獎勵何其微小！可正是這樣的三本作業本，讓同學們找到了一種學習的動力與激情；找到了一種自信；更找到了一種思想——誰，都有機會！

誰都有機會，但機會總是留給有準備的人。作為班主任，平時我們應當注意引導學生等待機會，努力成為“有準備的人”。要讓學生知道：沒有金剛鉆，就無法攬那瓷器活。當學生有了“金剛鉆”，而“ 瓷器活”來的時候，我們就應當鼓勵他們緊緊地“攬住”，好好利用機會大展身手。沒有機會的時候，我們也應當努力創造切合班級實際的機會，讓學生的能力得以鍛煉與提高，潛能得以挖掘，讓學生時常能感受到自身存在的價值與意義。誰，都有機會！班主任在日常的班級管理過程中也要學會耐心地等待機會，適時地創造機會，果斷地抓住機會、利用機會。

三、“感動常在”

“佳能”照相機的廣告做得不怎樣，可是它的廣告詞卻說得很好——“感動常在”。

教育是一項愛心事業，沒有愛心，教育將是一潭死水，激不起半點漣漪。教育也需要感動，要讓我們的學生也懂得感動，讓“感動常在”。“感動常在”，是我與學生共勉的一種思想。我與學生共同學習洪戰輝先進事跡，為人生的艱辛與自強不息而感動；與學生共同聆聽和感受“瘋狂英語”講座里的感恩教育；與學生共同為四川災區捐款，為死難者默哀，流下哀傷的熱淚?? 感動常在，并非培養學生的多愁善感，而是讓大家擁有愛心，懂得感恩。

回首2008年三月份的那次班會，我仍然感動不已。那是師生間“感動常在”思想的一次升華。那次班會上，全班59位同學竟向我深深地鞠了一躬，讓我感動得淚眼模糊。2008年3月27日，距離高考只有幾十天的時間，為了激勵同學們，我組織了“我的未來不是夢”主題班會。班會上，他們憶往昔，看今朝，展未來。他們說出了近三年來奮斗的辛酸，說出對高考的不安，更表達了對高考的期待與決心。也許是離別的腳步越來越近，也許是因為近三年來有太多奮斗的辛酸，同學的言語間也自然地流露出濃濃的傷感。秀敏同學的演講把班會推向了高潮。“??高考很快就要到來了，同學們，拼搏吧！一定要堅信，我們的未來不是夢！”掌聲。

“班主任常教育我們要懂得感恩，要感動常在。在這里，我要真心地對大家說聲謝謝。感謝大家，是你們在我任性的時候給了我寬容；感謝班主任，在我情緒化的時候，是您耐心地引導我，叫我‘傻傻地讀書’；在我對數學失去信心的時候，是您用您的學習經歷鼓勵我，讓我找回自我，找回奮斗的信心??”秀敏同學越說越激動，以至于淚流滿面，說話斷斷續續。教室里很靜，隱約可以聽到幾位女生的啜泣聲。臺下的我思潮翻滾，回首兩年多來的班主任工作，所有滋味一齊涌上心頭，鼻子一酸，眼淚在眼里打滾。

“??謝謝您，老師??”說著，她向我深深地鞠了一躬，我突然間不知所措，站了起來。所有的同學也都站了起來，教室里一片掌聲。主持人義風同學總結﹑建議道：“秀敏同學也說出了我們的共同心聲。兩年多來，班主任為我們傾注了太多的心血。再過幾十天，我們就要奔赴高考戰場了。讓我們一起用鞠躬的方式來表達對老師的感謝吧！謝謝您??”說著，全班59位同學向我深深地鞠了一躬。我哭了，淚眼模糊。

難忘那深情的鞠躬，它傾注了師生間太多的感動。兩年多來，是我的辛勤付出與真誠感動了他們，更是他們的拼搏與永不放棄感動了我。如今，他們各奔東西，繼續在人生路上拼搏。我也衷心地祝福他們，愿他們“感動常在”！

其實，生活并不缺乏感動，缺乏的是發現感動的眼光。一句關心的話，一個鼓勵的眼神，撿起一張廢紙，報名參加運動會??這些都可以成為我們感動的理由。班主任在管理班級的過程中要善于去發現與感受班級里讓人感動的人和事，要善于引導學生也去發現、感受與學習，讓班級的每一分子都能成為別人感動的對象。榜樣的力量是強大的，身教的作用也是非常大的。作為一班之主的班主任也應當身體力行，通過自己的實際行動成為學生感動與學習的榜樣。一個班集體如果能形成“感動常在”的風氣，那么，我們的學生就會在這樣的氛圍里慢慢地學會感恩，大家的相處也就能更加地融洽。的確要感謝那些精彩的廣告，是它們給了我許多管理班級的靈感，也給我的班主任工作帶來許多的活力與激情。一些精彩的廣告詞成了我與學生前進的共同精神支柱，造就了師生間的默契，也成了我班級管理的重要理念。

感謝廣告！廣告也精彩！其實，只要能為我們所用的東西把它用好了就精彩。作為班主任，我們要善于用心去挖掘身邊一切可以挖掘的資源，然后充分利用它們精彩的成分為我們的班級德育工作服務。“心有多大，舞臺就有多大！”“不斷創新，因為用心。”因為用心，所以精彩！廣告可以精彩，音樂可以精彩，網絡也可以精彩，詩意也可以精彩??只要我們用心，啥都可以精彩。一定要堅信，只要我們能靜下心來觀察、研究，用我們的真誠、愛心與技巧去演繹，我們的班級德育工作精彩無處不在！“讓我們做得更好”，更精彩！

第四篇：挫折也精彩教案

挫折也精彩

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教材分析：

本活動內容選自四川省義務教育地方課程教材六年級上冊《生活、生命與安全》中“呵護心靈”板塊的第13課《挫折也精彩》。教材中節選了愛迪生發明電燈的故事，主要幫助學生理解發明大王愛迪生是怎樣面對挫折，不折不撓，最后才獲得成功的。

《挫折也精彩》一課通過講述與分享等形式，讓學生在交流活動中明白形形色色的挫折，隨時會出現在我們面前，并根據學生的生活經驗有針對性地舉出一些戰勝挫折的方法和途徑，讓學生明白面對挫折、擺脫煩惱是有方法和技巧的。

教學目標： 知識與技能：

1、使學生了解到挫折是人人都不可避免的。要正確地面對挫折，磨練自己的意志，促使自己成熟和堅強。

2、讓學生樹立正確的人生目標，培養不畏挫折的可貴品質。學會應對挫折的方法，從而使他們在生活、學習上能正確面對挫折，從挫折中走出來。

過程與方法： 通過讓學生共同參與正確面對挫折的輔導、學習，幫助他們在遭遇挫折時，能夠正確地面對挫折，戰勝挫折，擺脫煩惱。

情感與價值：培養學生健康、積極和樂觀向上的精神。教學重點：

幫助學生正確認識挫折，學會應對挫折的方法。教學方式：

活動、情景體驗、討論、交流 教學準備：

1、收集關于戰勝挫折的名言警句。

2、收集學生中遭遇挫折的案例。適合年級：小學六年級學生 課時安排：1課時 教學過程：

一、導入：

師:孩子們，看老師這節課給你們帶來了什么？一道快樂競猜故事，看誰能開動你的小腦筋猜猜故事結局。（草地上有一個蛹,被一個小孩發現并帶回了家。過了幾天，蛹上出現了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長時間，身子似乎被卡住了，一直出不來。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍，于是就拿起小剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴蝶脫蛹而出??請你猜一猜故事的結尾.）師：蝴蝶為什么會過早死去？因為它失去了成長的必然過程。蝴蝶的成長必須在蛹中經過痛苦的掙扎，直到它的翅膀強壯了，才會破蛹而出，變成美麗的蝴蝶。否則，它很快會被環境所吞噬。所以我想對孩子們說：“挫折也精彩”（板書課題，點課件題目）

師：挫折也精彩？是真的嗎？那么它精彩在哪里呢？這節課我們就來共同交流交流這個問題。

二：新授 認識挫折

挫折的含義：什么是挫折呢？挫折是人們在追求某種目標的活動中遇到干擾、障礙，遭受損失或失敗時產生的一種心理狀態。這種心理狀態是由于人有各種需要不能滿足，愿望和目標沒有實現所造成的。

活動主題

（一）心理聚焦

1、師：我們每個人都會遇到挫折，面對挫折，我們不同的態度和應對，會給我們帶來不同的生活。請孩子們看書48頁。閱讀愛迪生的故事。

2、說一說：愛迪生是怎樣面對挫折的？最后怎么樣？

預設生：面對一次次的失敗，不妥協，堅持做實驗。終于在實驗7000多次取得了突破性進展。

3、你從這個故事中獲得了什么啟示？ 預設生：當我們遇到困難和挫折的時候，要不灰心??

其實有關挫折的故事還很多很多。例如（出示ppt課件“造紙工人”、“驢子的故事”、“張海迪”、“美國前總統林肯”。）

世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異。挫折對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富。所以我要說“挫折，也精彩”。孩子們同意這個觀點嗎？

活動主題

（二）心靈視窗

1、師：當你遭遇挫折時，你會怎樣思考和看待它呢？請觀察49頁頂端兩幅圖，思考這兩幅圖的含義是什么？ 預設生：作文比賽被淘汰，灰心喪氣??

2、師：接下來我想請孩子們回憶自己經歷的、印象最深的一次挫折。并且思考下面三個問題： 當時的情景： 當時的感受： 獲得的啟示：

預設生（1）.考前作了認真的準備，原以為這次能考好，但結果仍不理想；（2）.參加班干部競選，自以為很有希望，結果卻意外落選；（3）.爺爺生病了，要花許多錢，家里將無力供我繼續上學。（４）.在比賽中原來信心滿滿，卻未取得名次．．．．．．對自己的成長與發展產生的結果不同。）

3、小組交流后全班交流 活動(三)心靈氧吧

1、師：挫折無處不在。不同的人遇到挫折時，會有不同的反應。有的人會眉頭緊鎖，傷心落淚，甚至自暴自棄；有的人則會冷靜思考，總結教訓，重新鼓起挑戰困難的勇氣。我們要學會正確面對挫折的方法。

2、看書49頁他們是怎么做的？

3、學生交流后歸納出示有效應對挫折的的方法；

（1）、改變認知，樹立良好的認知模式。事物本身并不可怕，而是我們對它的看法只看到了不好的一面。人能從挫折中收獲很多的東西。

（2）、改變自己的行為模式，總結經驗教訓，使之成為人生的一筆寶貴財富，培養堅強的意志和毅力。

（3）、著重解決問題，對自己的行為后果負責而不是逃避，不要給自己的失敗找借口。

師：生活中，許多人都喜歡用名言警句來鼓勵自己，老師收集了一些勇于面對挫折的名言警句請大家來讀讀

4、出示勇于面對挫折的名言

5、請孩子們選擇其中你喜歡的或你課前自己收集的有關勇于面對挫折的名言警句寫在卡片上，課后贈與你的好朋友。

6、認識到挫折和失敗的普遍性

議一議：你還有哪些辦法能有效地應對挫折？ 活動

（四）心海起航

（1）師：我們對挫折及應對措施做了一些交流，現在請孩子們根據自己的經歷，把你應對挫折的情況寫下來吧！（書上第50頁）

（2）展示（3）小結

三、總結

師：通過今天的學習，我們知道，挫折是不可避免的。我們應該做的，掌握戰勝挫折的方法，培養承受挫折的健康心理，就可以做到:不在失敗中倒下，而在挫折中奮起。相信同學們會越走越好!

活動

（五）心靈寄語

師：請大家齊讀：（ppt呈現字幕附背景音樂《隱形的翅膀》）

1、人的性格陶冶不僅需要歡樂，也需要考驗和困難

2、沒有播種，何來收獲；沒有辛勞，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌。

四、通過這堂課的學習，你有收獲嗎？

五、時間過得真快。馬上要下課了，孩子們，課后大家可以尋幾本書看看《魯賓遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《輪椅上的夢》，從名著中進一步學習如何對待挫折。

第五篇：教案電腦配角也精彩教案

教

案

課題 授課時間 教學準備

第９課 電腦配角也精彩

2013年５月 日

課型

新授

網絡教室、數碼設備的實物（數碼相機、mp3、優盤、攝像頭等）。教學目標：

1、了解一些計算機的新的外圍數碼設備。

2、了解這些數碼設備的作用。

3、了解數碼設備給我們的生活帶來的影響。教學重點：

使學生通過網絡了解計算機的外圍設備基本性能 教學難點：

使學生掌握常用的外圍設備的使用．

一、情景引入：

１、在背景音樂中請說出電腦的主要組成部分。

２、用計算機播放音樂，學生說出音樂的名稱和感受。

現在再聽一聽，你發現了什么？

學生體會，同一首名曲使用的外圍設備不同效果不同。

３、你知道與計算機的哪些外圍設備，有什么功能？ ４、完成Ｐ５２的方框

（教師也可介紹手寫板，IC卡讀寫設備、監視器、科幻片中紅外掃描開門等）

二、探究學習

１、其實計算機的外圍設備是日新月異，與計算機配合后，功能是越來越強大請同學去了解數碼設備吧！

２、把學生分成3-4人小組。到太平洋電腦網（http://www.tmdps.cn)了解更多的信息。

2、向其他同學介紹你感興趣的數碼產品。

課后實踐