第一篇：小班表演游戲也精彩

小班表演游戲也精彩

北京第一幼兒園附屬實(shí)驗(yàn)園 馮惠燕 孫維 于楊

小班幼兒思維具體形象，喜歡模仿別人，喜歡學(xué)說故事中的對話，相比大孩子，他們似乎更易沉浸到童話的世界里去快樂游戲。但如果請他們把故事演出來就會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)，如不能與同伴配合、注意力易分散、角色意識(shí)弱等等。那么，小班幼兒能獨(dú)立扮演角色將自己熟悉的故事演出來嗎？帶著這些疑慮，我們以《小兔乖乖》為載體，嘗試小班故事表演游戲的研究。通過一段時(shí)間的觀察和指導(dǎo)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，小班幼兒也能主動(dòng)參與到表演游戲中，不僅可以將喜愛的故事與伙伴配合演出來，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用語言創(chuàng)造性地改編故事。

一、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，支持幼兒快樂參與表演活動(dòng)

小班幼兒到表演區(qū)來游戲，除了學(xué)說他們感興趣的對白以外，更喜歡在后臺(tái)裝扮自己，在漂亮的小舞臺(tái)上唱唱說說，在生動(dòng)形象的場景里演演玩玩。

提供適宜的表演空間，支持幼兒大膽參與。以前小班是沒有獨(dú)立的表演區(qū)域的，這個(gè)學(xué)期，我們?yōu)橛變禾峁┝诉m宜表演的舞臺(tái)背景。在表演空間的設(shè)計(jì)上、設(shè)計(jì)了舞臺(tái)、化妝間、觀眾席，孩子們可以在化妝間里自由裝扮自己想扮演的角色。與此同時(shí)，我們還根據(jù)孩子們喜歡的《小兔乖乖》劇目做了形象的蘑菇房子----紅紅的蘑菇房頂、漂亮的窗戶、能打開的大門，這都大大激發(fā)了孩子們的表演熱情。雖然小班幼兒年齡偏小，但我們也讓他們參與到表演區(qū)的設(shè)計(jì)與制作，我們一起用折紙的方法制作了小花、小草、粘貼在舞臺(tái)背景上。生動(dòng)的道具、寬松自由的表演空間都為幼兒在這塊小天地里盡情發(fā)揮、自由想象創(chuàng)造了條件。

運(yùn)用豐富形象的道具，支持幼兒有角色意識(shí)。小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們角色意識(shí)不強(qiáng)，經(jīng)常演一會(huì)兒注意力就發(fā)生了轉(zhuǎn)移、有時(shí)甚至忘記自己扮演的角色是什么，應(yīng)該說什么做什么。針對這一問題，我們在表演區(qū)中，針對不同的角色，提供了形象，夸張的道具，而不再僅僅是簡單的頭飾。如，為了突出《小兔乖乖》中不同兔子的典型特征，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了不同的材料。為紅眼睛的小兔子準(zhǔn)備了縫著紅扣子做眼睛的小兔帽、紅色眼鏡等；為短尾巴的小兔子準(zhǔn)備了毛茸茸小尾巴、紗巾等，為長耳朵的小兔子準(zhǔn)備了長長的耳朵發(fā)卡、蝴蝶結(jié)等；還為男孩扮演的小兔子準(zhǔn)備了領(lǐng)結(jié)、領(lǐng)帶等，富有個(gè)性的道具支持著孩子們自由選擇，自主表演。通過自己裝扮，孩子們能很快記住自己的角色，大膽投入到表演活動(dòng)中。

二、采取多種策略，支持幼兒自然開口表達(dá)

以往在表演游戲中，教師更關(guān)注幼兒的表演，力求達(dá)到“即演即像”的效果，多采取“當(dāng)場示范”“逐句教授”等策略，容易忽略幼兒游戲性、愉悅性。幼兒遇到困難都會(huì)向教師求助，“老師，我不會(huì)演”......通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，我們嘗試轉(zhuǎn)變觀念，力圖為小班幼兒創(chuàng)設(shè)更加寬松、自由的表演氛圍，觀察幼兒的困難和需要，采適宜策略支持他們積累語言經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)。

旁白支持法。小班幼兒能力有限，他們能記住自己所扮演的角色和臺(tái)詞，但卻不會(huì)配合。所以經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，孩子們分清角色后站著不知道怎么演，不知道誰先說誰后說，演不下去......這個(gè)時(shí)候，老師就要起穿針引線的作用，以旁白支持法參與到游戲中。例如，“兔媽媽有三個(gè)孩子，有一只叫長耳朵(扮演長耳朵的小兔子跳過來和大家打招呼)，有一只叫紅眼睛(扮演紅眼睛的小兔子跳到前面打招呼)，還有一只叫短尾巴(短尾巴的小兔子來打招呼)。”教師以旁白的游戲口吻，把整個(gè)故事中的角色串燒起來，讓能力有限的小班幼兒也能完整表演一個(gè)劇目。教師的旁白參與，特別適合小班初期幼兒的發(fā)展水平，在教師的帶動(dòng)下，表演游戲變得簡單、有趣，給予了幼兒充分的學(xué)說語言的機(jī)會(huì)。

角色扮演法。教師的陪伴和用心觀察是采取適宜策略的前提。在《小兔乖乖》游戲了一段時(shí)間后，孩子們失去了興趣。他們一會(huì)兒學(xué)兔子跳來跳去，一會(huì)兒聚在一起唱《小兔乖乖》的歌曲，沒有其他的故事情節(jié)，玩著玩著就不玩了。扮演兔媽媽的榮澤佳說:“孩子們，媽媽去拔蘿卜了。”小兔子們看著“媽媽”出門沒有任何反應(yīng)。“媽媽”回來了，邊敲門邊唱《小兔乖乖》的歌曲。小兔子們接唱后又玩了別的游戲。面對幼兒游戲中的瓶頸，老師以“角色扮演”的方式參與到幼兒的游戲中去。老師扮演了兔媽媽鼓勵(lì)角色之間的對話，從而豐富故事中的對白語言，增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)。老師說：“孩子們，媽媽去拔蘿卜，你們要把門關(guān)好。”孩子用眼睛看著老師。老師接著說:“媽媽要走了孩子們，給你們采香香的蘿卜去了。孩子們立馬接道:“媽媽再見，媽媽路上小心。”“媽媽小心樹林里有大灰狼。”“媽媽，您辛苦了。”媽媽，我要吃大大的蘿卜。”幼兒將自己在日常生活中與媽媽的對話自然遷移到故事中去，豐富了故事中語言的對白。

觀眾互動(dòng)法。小班幼兒在表演過程中，也會(huì)有很多閃光點(diǎn)出現(xiàn)。如在一次故事表演中，由于人數(shù)增多，出現(xiàn)了兩個(gè)小朋友沒有角色而發(fā)生爭吵的現(xiàn)象，一個(gè)小朋友說:“這里有小鳥的頭飾。”只見他從材料中找到了兩個(gè)小鳥的頭飾，說：“要不當(dāng)小鳥吧?”其中一個(gè)小朋友戴上了小鳥的頭飾，說:“當(dāng)當(dāng)當(dāng)、我是你們的好朋友，小兔子開開門吧。”教師以“觀眾互動(dòng)法”參與到游戲中，表達(dá)了對小鳥的喜歡，小兔子一聽，馬上給小鳥開了門，說：小鳥請進(jìn)。”角色的增加豐富了孩子們的對話，孩子們也更加開心地游戲了下去。

三、情感鼓勵(lì)法，幫助幼兒靈活運(yùn)用語言

小班幼兒對于教師有著強(qiáng)烈的依賴和喜歡，教師寬松、悅納的態(tài)度能夠支持孩子們在游戲中運(yùn)用語言交往、碰撞，不斷體驗(yàn)變化的樂趣，提高語言運(yùn)用的能力。相信小班孩子，給他們想象表現(xiàn)的空間。小班幼兒年齡小，從眾心理強(qiáng)，我們?nèi)绾沃С趾⒆觽冞\(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)和語言演出屬于自己的故事呢？例如，“兔媽媽”榮澤佳今天又要去采“蘿卜”，她找來了許多自制蘿卜放在籃子里，回到家一一分給她的孩子們。榮澤佳說:“孩子們，我們吃蘿卜了！你們想吃什么口味的呢？”陳天愛:“我想吃甜蘿卜。”榮澤佳說:“好，咱們放點(diǎn)糖，放點(diǎn)油，”一邊做著一邊說:“切蘿卜切蘿卜切切切，炒蘿卜炒蘿卜炒炒炒，放點(diǎn)糖，沙沙沙......哇！蘿卜做好了，吃蘿卜嘍！”小班幼兒由于年齡的特點(diǎn)，喜歡把現(xiàn)實(shí)生活和游戲混淆在一起，習(xí)慣將日常生活中的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)游戲來玩，所以出現(xiàn)了在表演游戲中反復(fù)采蘿卜、吃蘿卜的情景，創(chuàng)造性的節(jié)奏游戲也充分展示了幼兒自主游戲的狀態(tài)。教師在評價(jià)環(huán)節(jié)請他們?yōu)樾∨笥驯硌荩酉聛淼膸滋炖铮渌變哼€創(chuàng)編出“涮蘿卜”“熬制蘿卜蘑菇湯”等新的蘿卜菜進(jìn)行表演游戲。教師的肯定激發(fā)了幼兒進(jìn)一步變著花樣玩的愿望，為幼兒靈活運(yùn)用語言提供了機(jī)會(huì)。

捕捉孩子們表演的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造。在幼兒的表演游戲中，教師應(yīng)該做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，有一雙善于觀察的眼睛，隨時(shí)捕捉孩子們創(chuàng)作的靈感，并把它發(fā)光、發(fā)熱。如在表演《小兔乖乖》后，大家開始表演新的故事《三只小豬》。演大灰狼的小朋友，他沒有用《三只小豬》故事中大灰狼的語言，而是把《小兔乖乖》故事中的語言用到了《三只小豬》的表演之中:“我的名字叫大灰狼，我肚子餓得咕咕叫，我已經(jīng)三天沒吃東西了。”咦？這不是小豬的家嗎？當(dāng)當(dāng)當(dāng)，快開門。”在游戲后，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓孩子們學(xué)會(huì)遷移已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再創(chuàng)造表演。在后面的表演中，大灰狼敲著門對小豬說：“快開門，快開門。”小豬說：“不開不開我不開。”大灰狼繼續(xù)說:“不開也得開。”小豬們說:“就不給你開。”這些臺(tái)詞都是孩子們在充分投人游戲中，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，自己創(chuàng)編出來的。游戲中的對白表達(dá)激勵(lì)著小班孩子們有創(chuàng)新的表演，給大家?guī)眢@喜。

我們看到，小班幼兒樂于參與熟悉的故事的表演，更樂意將自己對故事的理解用他們喜歡的方式演繹出來。在這個(gè)過程中，他們復(fù)述語言、運(yùn)用語言的能力都有了不同程度的提高。

第二篇：小班表演游戲

小班表演游戲<<小豬變干凈了>>

表演游戲：小豬變干凈了(一)活動(dòng)目的：

1、安靜的傾聽故事，喜歡聽故事。

2、在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，懂得愛干凈才能讓人喜歡。活動(dòng)準(zhǔn)備；

小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。故事磁帶、故事掛圖。沐浴棉、香皂。活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入；以一只又臟又臭的小豬找朋友激發(fā)幼兒興趣。

2、教師講述故事，幼兒傾聽后回答問題；“你會(huì)和小豬做朋友嗎？為什么？”“小豬變成什么樣子你才和它做朋友”

3、教師用掛圖，磁帶向幼兒講述故事。

4、教師與幼兒共同講述故事。幼兒講對話。

5、幼兒與教師一起對話。教師當(dāng)小豬，幼兒分組分別當(dāng)小鵝、小兔。活動(dòng)反饋：

幼兒喜歡聽故事，幼兒對故事情節(jié)，對話不能完整的復(fù)述。活動(dòng)對策：

教師與幼兒在下次活動(dòng)時(shí)復(fù)習(xí)主要的角色的對話，及他們的表情。

表演游戲：小豬變干凈了

（二）活動(dòng)目的：

1、在掌握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，熟悉故事角色及動(dòng)物的對話。

2、大膽用動(dòng)作表現(xiàn)小豬的形態(tài)。

3、懂得愛干凈才能讓人喜歡，教育幼兒常洗澡、常剪指甲、愛衛(wèi)生。活動(dòng)準(zhǔn)備；

小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）垃圾場、沐浴棉、香皂。

活動(dòng)過程：

1、教師結(jié)合表演道具幫助幼兒回憶故事情節(jié)。

2、激發(fā)幼兒利用表演道具進(jìn)行表演。

（1）鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象依次模仿、表演各角色的動(dòng)作、語言（個(gè)別表演——集體表演——個(gè)別表演）

“你覺的小豬應(yīng)該怎么說？作什么動(dòng)作？” 小豬在大家不喜歡他時(shí)是什么表情？小兔、大白鵝看見小豬這么臟是什么表情。”

（2）請4位能力強(qiáng)的幼兒在教師事先布置好的游戲場地中示范表演。（3）引導(dǎo)幼兒評價(jià)同伴的表演。“你覺的他們表演的怎樣，為什么？”

3、學(xué)習(xí)分組

（1）（教師事先將場地劃分、布置好）引導(dǎo)幼兒討論分組表演注意事項(xiàng)。

（2）幼兒分組，教師指導(dǎo)。（重點(diǎn)觀察幼兒分組常規(guī)情況、與同伴合作表演情況、故事情節(jié)表現(xiàn)情況）

4、評價(jià) 活動(dòng)反饋：

個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒能在教師的指導(dǎo)下，提醒下進(jìn)行表演。婧妤扮演小豬在垃圾堆吃垃圾，打滾時(shí)揀起東西放進(jìn)嘴里，并在地上打滾。教師提醒后，幼兒能分清角色與表演的不同。活動(dòng)對策：

在下次活動(dòng)時(shí)提醒幼兒只要表現(xiàn)出來即可，不用真的吃或真的將水潑在小豬身上。與幼兒一起討論什么是表演什么是事實(shí)。表演時(shí)怎樣演的真實(shí)但又衛(wèi)生。

表演游戲：小豬變干凈了

（三）活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參與分組表演的興趣，能不爭搶角色。

2、能在相應(yīng)的場地與同伴合作大膽表演。

3、能與教師一起布置游戲場地。活動(dòng)準(zhǔn)備：

小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）沐浴棉、香皂。垃圾場

活動(dòng)建議：

1、領(lǐng)幼兒來到游戲場地，激發(fā)幼兒參與分組表演的興趣。“這就是垃圾場，是誰喜歡在這玩。”

2、出上一次游戲存在的不足之處,與幼兒討論什么是表演什么是事實(shí).3、師操作動(dòng)物頭飾集中練習(xí)角色對話。教師與幼兒共同示范表演。（鼓勵(lì)幼兒大膽用不同的聲音表現(xiàn)各角色）。小豬很胖用什么聲音？小鵝會(huì)怎么說？小兔會(huì)用什么聲音說話？

4、師引導(dǎo)幼兒討論分組游戲注意事項(xiàng)。（重點(diǎn)提醒幼兒在表演區(qū)內(nèi)與同伴合作大膽表演、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)收拾，將玩具歸類收放好。）

5、兒自由結(jié)伴表演，教師幫助協(xié)調(diào)角色，指導(dǎo)游戲。

6、評價(jià)。活動(dòng)反饋：

與幼兒討論什么是表演什么是事實(shí)，幼兒說表演不要真的將東西放入嘴，不要真的洗澡。表演時(shí)，不將假的食物放入嘴里，假的吃。用皺紋紙做水，潑在小豬身上，既不會(huì)將衣服淋濕又象。幼兒分組表演時(shí)大部分幼兒需要教師不斷的提醒情節(jié)的發(fā)展。活動(dòng)對策：

教師與幼兒在晨區(qū)活動(dòng)時(shí)復(fù)習(xí)游戲，并在下次游戲時(shí)教師與幼兒再共同表演，將一些對話的連接示范給幼兒。

表演游戲：小豬變干凈了

（四）活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參與分組表演的興趣，能不爭搶角色。

2、在上次游戲的基礎(chǔ)上，主動(dòng)豐富情節(jié)大膽表演。

3、能主動(dòng)收拾，將玩具歸類收放好。活動(dòng)準(zhǔn)備： 小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）沐浴棉、香皂。垃圾場，其他的輔助材料。活動(dòng)建議：

a)指出上一次游戲存在的不足之處（愛護(hù)合理使用表演道具、是否能與本組同伴共同游戲、表現(xiàn)故事角色情況）

b)“小兔、大白鵝在小豬沒來時(shí)可以干什么？”提醒幼兒豐富情節(jié)。c)請較好的幼兒進(jìn)行表演，并組織評價(jià)。d)教師引導(dǎo)幼兒討論分組游戲注意事項(xiàng)。

（重點(diǎn)提醒幼兒在表演區(qū)內(nèi)與同伴合作大膽表演、鼓勵(lì)幼兒豐富情節(jié)幼兒兒自由結(jié)伴表演，教師幫助協(xié)調(diào)角色，指導(dǎo)游戲。e)評價(jià)。

活動(dòng)反饋：

經(jīng)過教師的示范幼兒基本能將故事表演出來。部分幼兒能主動(dòng)的豐富情節(jié)，扮演小兔的吳璇向教師要籃子說小兔要去草地采蘑菇，大白鵝自己拿了本書看了起來。大部分幼兒只是將故事演出。活動(dòng)對策：

教師鼓勵(lì)部分創(chuàng)新的幼兒，在下次活動(dòng)時(shí)提醒幼兒豐富情節(jié)，并適當(dāng)?shù)脑黾右恍┙巧?/p>

表演游戲：小豬變干凈了

（五）活動(dòng)目標(biāo)：

2、激發(fā)幼兒參與分組表演的興趣，能不爭搶角色。

2、在上次游戲的基礎(chǔ)上，豐富情節(jié)，增加角色大膽表演。

3、能主動(dòng)布置場地，尋找可利用物。活動(dòng)準(zhǔn)備：

小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）沐浴棉、香皂。垃圾場，其他的輔助材料，頭飾盒（內(nèi)有許多頭飾）。活動(dòng)建議：

a)指出上一次游戲部分幼兒豐富的情節(jié)，與幼兒討論 “小兔、大白鵝在小豬沒來時(shí)可以干什么？”鼓勵(lì)上次活動(dòng)部分創(chuàng)新的幼兒。鼓勵(lì)幼兒豐富情節(jié)。“小豬還可以遇到誰，他愿意與小熊游戲嗎？”

b)請較好的幼兒將增加的角色進(jìn)行表演，并組織評價(jià)。c)教師引導(dǎo)幼兒討論分組游戲注意事項(xiàng)。

（重點(diǎn)提醒幼兒在表演區(qū)內(nèi)與同伴合作大膽表演、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)收拾，將玩具歸類收放好。布置場地，尋找可利用物。）

d)兒自由結(jié)伴表演，教師指導(dǎo)幼兒豐富情節(jié)，增加角色，指導(dǎo)游戲。e)評價(jià)。

活動(dòng)反饋：

大部分扮演小兔、大白鵝幼兒能在小豬沒來時(shí)豐富情節(jié)。吳璇、佳瑜、龍斌增加了小白貓、畫姐姐等，一部分幼兒能增加角色進(jìn)行表演。一位表演小豬的幼兒也自己干自己的室不去垃圾堆，說小豬不去垃圾堆了，變成干凈的小豬了。活動(dòng)對策：

鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新表演，將幼兒發(fā)展的游戲的在區(qū)域活動(dòng)中表演。

第三篇：小班表演游戲教案

小班表演游戲教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參與分組表演的興趣，能不爭搶角色。

2、能在相應(yīng)的場地與同伴合作大膽表演。

3、能與教師一起布置游戲場地。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）沐浴棉、香皂。垃圾場活動(dòng)建議：

1、領(lǐng)幼兒來到游戲場地，激發(fā)幼兒參與分組表演的興趣。

“這就是垃圾場，是誰喜歡在這玩。”

2、出上一次游戲存在的不足之處,與幼兒討論什么是表演什么是事實(shí).3、師操作動(dòng)物頭飾集中練習(xí)角色對話。教師與幼兒共同示范表演。

（鼓勵(lì)幼兒大膽用不同的聲音表現(xiàn)各角色）。小豬很胖用什么聲音？小鵝會(huì)怎么說？小兔會(huì)用什么聲音說話？

4、師引導(dǎo)幼兒討論分組游戲注意事項(xiàng)。

（重點(diǎn)提醒幼兒在表演區(qū)內(nèi)與同伴合作大膽表演、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)收拾，將玩具歸類收放好。）

5、兒自由結(jié)伴表演，教師幫助協(xié)調(diào)角色，指導(dǎo)游戲。

6、評價(jià)。

活動(dòng)反饋：

與幼兒討論什么是表演什么是事實(shí)，幼兒說表演不要真的將東西放入嘴，不要真的洗澡。表演時(shí)，不將假的食物放入嘴里，假的吃。用皺紋紙做水，潑在小豬身上，既不會(huì)將衣服淋濕又象。幼兒分組表演時(shí)大部分幼兒需要教師不斷的提醒情節(jié)的發(fā)展。

活動(dòng)對策：

教師與幼兒在晨區(qū)活動(dòng)時(shí)復(fù)習(xí)游戲，并在下次游戲時(shí)教師與幼兒再共同表演，將一些對話的連接示范給幼兒。

第四篇：小班表演游戲計(jì)劃

2012-2013年下期北團(tuán)老營幼兒園

小班下期表演游戲計(jì)劃

童艷蕾

目標(biāo)

1、讓幼兒學(xué)會(huì)按意愿選擇并扮演角色，培養(yǎng)幼兒對表演游戲的興趣。

2、通過游戲，幫助幼兒理解有關(guān)作品的中心思想、主要情節(jié)和角色特征。

3、通過游戲讓幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人的談話，學(xué)習(xí)大膽、清楚地用普通話表達(dá)思想。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴共同表演的興趣，通過游戲?qū)W會(huì)與同伴友好的相處。

5、在教師的提示下，學(xué)習(xí)按情節(jié)和人物對話及動(dòng)作表演游戲。

6、學(xué)會(huì)遵守簡單的游戲規(guī)則。

情況分析：

本班幼兒經(jīng)過一學(xué)期的表演游戲，對表游有了一定的認(rèn)識(shí)，基本能按照故事內(nèi)容進(jìn)行游戲，但對于創(chuàng)編角色，添加游戲內(nèi)容大多幼兒仍處于無知階段，只有個(gè)別幼兒會(huì)稍做創(chuàng)編。

具體要求

1、通過表演，培養(yǎng)幼兒對表演游戲產(chǎn)生興趣。

2、通過參與表演，讓幼兒學(xué)習(xí)初步分配角色，選擇角色，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立能力。

3、通過表演，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人談話，大膽的表達(dá)。

4、能熟悉作品人物形象，故事情節(jié)。

5、幼兒與同伴相親相愛地相處，互相關(guān)心互相幫助。

6、針對本班幼兒角色容易混淆情況，再次強(qiáng)調(diào)，幫助幼兒們共同提升。

7、幼兒根據(jù)意愿自選游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)表演游戲區(qū)：①在角色的分配上，進(jìn)行協(xié)商指導(dǎo)。②在表演方位上，幫助幼兒安排合適的位置。③請能力強(qiáng)的個(gè)別幼兒共同指導(dǎo)其余幼兒的語言音量、生動(dòng)性、連貫性。

8、在游戲中，能在老師引導(dǎo)下較完整地按情節(jié)和人物對話及動(dòng)作表演游戲。1

通過游戲讓幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人的談話，學(xué)習(xí)大膽、清楚地用普通話表達(dá)思想，9、能在教師的提示下正確取放游戲材料，在指定處游戲，以及培養(yǎng)聽信號(hào)行

動(dòng)等良好的游戲常規(guī)。

具體實(shí)施：

1、在日常生活中，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，開拓幼兒眼界。

2、平時(shí)利用散步、踏青等活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒觀察周圍的社會(huì)生活。

3、利用晨間談話，一日活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行禮貌教育，平時(shí)教育幼兒用禮貌用語。

4、游戲區(qū)提供一定數(shù)量、形象的玩具，能讓幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造性地玩出一些花樣。

5、提供一些半成品材料，讓他們在玩的過程中，學(xué)會(huì)愛惜材料。

6、請家長配合多帶領(lǐng)幼兒參觀醫(yī)院、超市等，進(jìn)一步了解游戲規(guī)則物品擺放。

7、教師一角色身份參與游戲活動(dòng)，幫助幼兒能更形象逼真地玩。

8、平時(shí)多玩游戲，對于每次存在的問題將作為重點(diǎn)來說，不僅及時(shí)指出、糾正，第二次游戲大家還討論、學(xué)習(xí)。

9、在游戲中進(jìn)行整體掃描式觀察，觀察幼兒的表情、言行，判斷他們是處于積極主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，還是無所事事消極活動(dòng)，判斷空間、材料是否適合幼兒活動(dòng)的需要。

10、當(dāng)幼兒還沒有產(chǎn)生對材料的需求時(shí)，教師不必立即呈現(xiàn)自己認(rèn)為必要的材料或“道具”。因?yàn)樵谟變貉壑校處熓孪葴?zhǔn)備的精美的道具并不比他們自己制作的道具更具吸引力，而制作道具過程本身就是一個(gè)可以給幼兒帶來快樂、蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的一種活動(dòng)。

11、教師的引導(dǎo)性提問非常重要。教師應(yīng)不斷激發(fā)幼兒思考，讓他們自己發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出解決問題的方法。

12、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題：當(dāng)孩子的游戲出現(xiàn)了問題，但沒引起孩子的注意時(shí)，可引導(dǎo)孩子通過回憶情境發(fā)現(xiàn)問題。

13、讓幼兒分享、暢談?dòng)螒蛑袉栴}解決的成功經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功感，增強(qiáng)自信心。可幫助幼兒梳理、提煉游戲經(jīng)驗(yàn)。

注意事項(xiàng)

1．防止游戲課程化傾向。避免教師的高控制，避免片面追求生動(dòng)逼真的表演結(jié)果，使師幼關(guān)系成為一種導(dǎo)演和被導(dǎo)演、指揮控制和被動(dòng)執(zhí)行的關(guān)系。如采用示范、手把手地教（教師指導(dǎo)一組孩子在全班面前表演，讓其他幼兒靜坐觀看）、旁白（教師按故事中的角色將全班幼兒分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)的幾個(gè)幼兒共同扮演一個(gè)角色，教師統(tǒng)一調(diào)度，用旁白的方式串講故事。每一組幼兒按教師的串講分別復(fù)述自己所扮演角色的對話）（以組為單位，每一組里每個(gè)孩子扮演不同的角色，在教師旁白的指揮下，統(tǒng)一表演）等，使幼兒感到緊張。教師必須按照表演游戲發(fā)展的一般規(guī)律（從一般性表現(xiàn)發(fā)展到生動(dòng)性表現(xiàn)），給幼兒自主游戲、協(xié)商磨合的時(shí)間和空間，允許幼兒探索、討論，尊重他們的理解與表現(xiàn)，扶持、引導(dǎo)而不是指揮、導(dǎo)演學(xué)會(huì)等待而不是要求幼兒“即演即像”。

2．尊重幼兒自由選擇和自主決定的權(quán)利，幼兒決定對作品或故事的理解和表現(xiàn)以及表現(xiàn)的方式方法，而不是聽從教師的規(guī)定。表演游戲沒有對錯(cuò)、好壞之分，表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)由幼兒自己規(guī)定。教師不要讓裁判。

3．表演游戲不是放任自流，不是只觀察不指導(dǎo)，活動(dòng)的進(jìn)程由教師和幼兒共同推動(dòng)：活動(dòng)的進(jìn)展既來自于幼兒的興趣需要，也來自于教師的建議和引導(dǎo)。

4．建立民主平等合作的師生關(guān)系。教師是幼兒游戲的組織者和扶助者，而不是凌駕于幼兒之上的指揮者、領(lǐng)導(dǎo)者。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒開展表演游戲創(chuàng)設(shè)寬松自由的游戲環(huán)境，給幼兒充分的時(shí)間和空間去協(xié)商磨合而不是催促，鼓勵(lì)和支持幼兒主動(dòng)的探索和交往。

第五篇：小班表演游戲《拔蘿卜》

小班表演游戲《拔蘿卜》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、在多次感受的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)重復(fù)句，較牢固地掌握角色出場的順序。

2、咬準(zhǔn)字音：長、拔蘿卜、婆婆、妹妹、快來幫忙。

3、激發(fā)動(dòng)兒想學(xué)話、想表演的愿望。

4、讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并體驗(yàn)獲得成功的歡快情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、道具。活動(dòng)過程：

（一）引發(fā)興趣，交代任務(wù)小朋友這是什么?（出示道具大蘿卜）一個(gè)人能拔動(dòng)嗎?（拔不動(dòng)）我們請誰幫忙拔蘿卜?（老師和幼兒一起按角色出場順序叫每個(gè)角色的名字）“老公公！老公公！快來幫忙拔蘿卜”（老公公出場）“老婆婆！老婆婆！快來幫忙拔蘿卜”??。（依次叫出小弟弟、小妹妹、小黃狗、小花貓）我們請他們?yōu)槲覀儽硌菀槐榘翁}卜好嗎?

（二）幼兒學(xué)習(xí)

1、示范表演第一遍：我們看表演時(shí)要記住誰拉著誰?他們是怎么說的?看后提問：

①拔蘿卜時(shí)，老公公拉著誰?（蘿卜葉子）誰拉著老公公?（老婆婆）誰拉著老婆婆?（小弟弟）誰拉著小弟弟?（小妹妹）誰拉著小妹妹?（小黃狗）誰拉著小黃狗?（小花貓）

②請演員按出場順序，一個(gè)拉著一個(gè)站好。老師帶著幼兒邊指著演員，邊從后向前數(shù)：小花貓拉著小黃狗，小黃狗拉著小妹妹，小妹妹拉著小弟弟，??數(shù)到哪個(gè)演員，哪個(gè)演員就點(diǎn)一下頭。

2、師生合演，學(xué)對話。

①老師扮演老公公，幼兒扮演老婆婆。師：老婆婆！老婆婆！快來幫忙拔蘿卜。幼兒：哎！來了！來了！

師生一起邊做拔蘿卜的動(dòng)作邊唱“拔蘿卜、拔蘿卜??”。

②幼兒扮演老公公、老婆婆，請一個(gè)能力強(qiáng)的女孩當(dāng)小妹妹，練習(xí)對話和表演。③女孩子扮演老公公、老婆婆、小妹妹，男孩子扮演小弟弟，練習(xí)對話和表演。④男孩子扮演小黃狗，女孩子扮演小花貓，練習(xí)對話和表演。3．哥哥姐姐表演，幼兒配音。

小朋友們都學(xué)會(huì)了對話，請哥哥姐姐表演，我們當(dāng)配音演員好嗎?最后拔蘿卜時(shí)，我們站起來，在位子邊一起幫忙拔蘿卜，看誰拔得最用力。

（三）結(jié)束：激發(fā)幼兒高興的情感 ①大蘿卜拔出來了，高興嗎?怎么說?

幼兒一起說：蘿卜拔出來了！蘿卜拔出來了！②怎么樣表演，讓人家一看就知道你是最高興的?

讓幼兒邊討論邊做動(dòng)作。（拍手、跺腳、跳躍、聲音大、臉上笑嘻嘻的??）⑧我們用最高興的動(dòng)作告訴別人，大蘿卜拔出來了，好嗎?

④小朋友快來！我們一起把大蘿卜抬回家。（幼兒一起做抬大蘿卜的動(dòng)作，邊聽音樂邊按節(jié)拍走動(dòng)下場）