第一篇：建設信息化校園培養高素質人才

建設信息化校園 培養高素質人才

淄博一中

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：“要大力提高教育技術手段的現代化水平和教育信息化程度。”教育信息化作為教育現代化的前提和必由之路，有著極其豐富的內涵，其核心目的就是要為全面推進素質教育服務，為提高整體教育質量、提高全民族的創新能力、促進科研工作服務，逐步建立一個適應21世紀經濟社會發展和現代化建設需要的新教育體系和人才培養模式。具體到每一所學校，可供操作的發展趨勢便細化為：建設網絡化、數字化、智能化有機融合的校園平臺，為教育、學習和研究提供現代教育技術手段支持，以培養更多高素質人才?；谏鲜稣J識，我校在上級教育主管部門大力支持下，將發展現代教育技術作為改善辦學條件、提高辦學質量的突破口，以較為前瞻的眼光，開拓性地做了一系列工作，收到了顯著效果。近年來，學校每年高考錄取人數連年攀升，已連續多年蟬聯全市“雙冠”，2003年我校孫婷婷同學獲淄博市理科狀元、山東省第三名，2004年我校欒靜同學再獲淄博市理科狀元、山東省第二名的好成績。

一、前段工作的回

截止到2012年底，學校先后投資600多萬元，使學校現代教育技術設備的硬件建設達到一定規模，學校103個教學班，班班配齊了大屏幕投影儀（或背投彩色電視機）、教學微機（或教學終端）、廣播及聽音設備、攝像機、云臺及多媒體遠程教學設備，為教育教學工作的開展奠定了基礎。

2012年初學校和浪潮網絡公司合作，依托浪潮網絡公司的先進技術，建成了全縣第一個校園網。該校園網由學校閉路電視控制轉播系統、校園廣播系統和以光纖為主干的計算機網絡系統組成，這三大教學系統將學校的辦公樓、教學樓、圖書館、實驗樓及各教研組聯結成一個可傳送各種教學數字信息的教育網絡。目前，學校共裝配有微機700多臺；建立了四個多功能報告廳，裝備了多媒體計算機、錄像機、dvd、多媒體投影儀、實物展臺、音頻系統等設備，形成了六個學生計算機機房，一個音像資料室和一個音像閱覽室的較大規模。在近年來省市電教系統軟件統籌的大力推動下，電教教材系統已初步形成，各種電教教材正逐步走向成套化、系統化、多媒體化，學科教學與現代信息技術手段的整合發展迅速。

二、當前工作的現狀 我校作為市委、市政府確定的我市創建千所國家級示范性高中的重點建設校，在新的歷史機遇面前，不等不靠，自我加壓，自求發展，本著“借別人的錢辦自己的事”，“借明天的錢辦今天的事”，籌措大量資金，建成了4000平方米的信息圖書樓；同時投巨資對校園網進行了升級擴容。

目前我校校園網的規模達到了八百多個節點，分為校本部、外國語學校、西校區三個中心節點，校園網主干為千兆光纖傳輸交換網，百兆交換到用戶節點，選用intel和華為系列交換機，帶有第三層路由功能，校園網的可擴充性大大增強。網絡中心配有浪潮系列服務器，有一臺文件服務器，一臺vod服務器，一臺教育資源服務器，一臺web服務器，一臺代理服務器，還有專用的圖書系統服務器，這些都為校園網信息的共享和交換、教育教學發展提供了快速便捷的的信息平臺。

學校確立了建設信息化校園的目標，以教育信息化促進新課程改革，促進教育教學質量的進一步提高。我們在硬件建設和軟件建設方面同步發展，使學校的投入得到了最大效益的回報，促進了學校教育力的提升。

（一）引入vod視頻點播系統，使學校原有的音像資料實現了信息化。

我們購買了多媒體點播軟件和視頻服務器，并把我校所有的錄像帶和錄音帶都轉換成了數字化的音視頻文件，并存放于全天24小時開放的視頻服務器中。老師們可以在自己的微機上隨時瀏覽學校所有的音視頻資料，為備課、上課提供素材；學生們可以在電子閱覽室瀏覽學校所有的音視頻資料，開拓學生的視野和學習的途徑。它的特點是：（1）同一資料可由多人共同使用；（2）瀏覽不需要任何人服務，只需要在用戶的計算機上安裝一個視頻點播軟件的客戶端；（3）瀏覽方便，快進、快倒、暫停、切換節目等操作簡便；（4）瀏覽目錄非常直觀，用戶可迅速地找到所要瀏覽的資料。

（二）教職工人手一臺計算機，老師的備課、學校的管理實現了信息化。教師們利用網絡進行集體備課，真正達到腦力資源共享，減少了備課時間，提高了備課效率，老中青教師通過網絡互相結合，完成統一的教案和學案，使不同班級的學生都能受到高質量的高水平的平等教育。在上課中，老師們可以通過網絡訪問服務器上的課件，也可以訪問自己微機上的課件，還可以通過網絡控制自己的電腦完成教學任務，保證了教學質量。

（三）教室裝配微機，課堂教學實現信息化。在教室的講臺上裝配一臺微機，教師直接通過網絡調用自己微機中的教案上課，使教學實現了數字化，圖片、圖像、音樂等音視頻教材可以直接通過網絡調到本機上，然后與教室內的大屏幕或背投電視互聯，利用多媒體技術以這種生動活潑的形式把教學內容展示給全體學生，增強了教學的趣味性，提高了教學的效率。

（四）多媒體微機教室和電子閱覽室，為素質教育提供了良好的信息學習場所，使學生的學習實現了信息化。

我校的多媒體教室和電子閱覽室配置都是主干千兆接入，內部配置堆疊交換機，保證了每個節點的高速聯入校園網和互聯網，學生既可以通過網絡進行vod音視頻點播，通過網絡進一步學習老師的課，也可以直接到音像資料庫借電子資料來閱覽，還可以通過校園網接入internet上網瀏覽信息，為擴大學生的知識面提高學生的素質，提供了一個優良的信息學習場所。

（五）學校新上非線性編輯系統，使學校的校園電視臺的節目制作實現了信息化。學校投入20多萬元，購買了奧維迅非線性編輯系統，安排專人負責校園電視臺，讓學生參與電視臺的攝錄和制作整個過程，為學生提供了廣闊的天地，提高了學生的綜合素質。對青年教師的匯報交流課，骨干教師的示范課進行錄制，編輯和后期加工，轉換成數字格式后，加入校園網，讓教師們通過網絡相互學習和交流，研究課堂教學案例，達到了共同提高的目標，促進了教科研工作開展。

（六）成立各科骨干教師參加的課件開發小組，學校的課件開發實現了信息化。

學校由專人負責課件開發，各教研組均有骨干教師參與，并每周組織課件開發研討活動，以點帶面促進學校的整個課件開發水平的提高，進而提高教育質量和水平。近年來，我校每學期組織一次大型的課件開發比賽活動，優秀的課件越來越多，我校教師開發的課件多次在省市、全國的比賽中獲一等獎，其中徐建堯老師的課件，多次在全國比賽中獲金獎，并被收錄全國教師優秀多媒體課件集錦光盤中。

（七）加強與外界的學習交流，實現校際聯系交流的信息化。我校使用的是100m光纖寬帶網專線直接與因特網聯接，校園內所有微機可隨時訪問互聯網，依靠網絡非常方便的實現了走出去，請進來的教學方式。學校注意吸收全國各地乃至世界各地學校的教育精華，隨時給學校的教育思想、教育手段和教學方法補充新鮮的血液，使學校的教育思想不斷更新，教育改革不斷深化，教育技術不斷提高。通過網絡加強了我們與市內兄弟學校的聯系，取長補短，互通有無，也與省內外優秀學校甚至國外的部分學校建立了關系，不斷汲取他們先進的教育思想，來完善和發展我們的特色教育，使學校教育思想永?；盍Α?/p>

（八）建立淄博一中網校，實現遠程教育的信息化。

我們建立了淄博一中網校，一方面通過網絡宣傳了學校，另一方面使學校教育不斷延伸，讓我們的學生通過互聯網訪問學校主頁，在網上學習，實現了遠程教育。更加突出了三個面向，即面向學校上級教育行政管理機構開放；面向學生家庭開放；面向全社會開放。

三、前景展望

新課程及現代教育理論對我們的教育教學提出了更高的要求，教育方式應以學生為中心，以強化個體實踐為中心，以信息交流為中心，變被動教育為主動教育，變應試教育為素質教育，變知識教育為智能教育。自主學習、探索學習、協作學習等模式將會愈來愈顯示其在培養學生的創新精神和實踐能力上的重大影響。

為建設信息化校園，學校今后還將進一步加大投入，推進更高層次的發展。不斷探索和研究如何發揮其最大的投資效益。我們的目標是：在硬件設備基本配齊的前提下，按照硬件、軟件、潛件1：1：1的投入要求，完善制度管理，強化師資培訓，把計算機教學、課件開發、多媒體教學作為提高現代教育技術水平的重要手段，為我校早日跨入全國千所示范性高中打下基礎。

我們堅信：有上級主管部門的大力支持，有我們廣大教職員工的共同努力，我校的信息化建設工作一定會再上一個新臺階！

教育信息化工作總結

淄博四中

一、學校教育信息化、現代化建設的基本情況

1、硬件配備情況

為適應教育教學改革的發展，促進課堂教學改革，有利于對學生進行素質教育，使學校的教育教學上一個新臺階，學校加大對現代化建設的投入，完成了校園網、校園電視臺、教室多媒體教學系統、校園有線廣播系統等硬件建設。

⑴校園網工程的建設

我校于2000年投資300余萬元建成了校園網，2003年及2004年又分別投資15萬余元對校園網做了擴充，內部主干采用千兆交換式以太網，百兆交換到終端，進一步提升了學校教學工作的科研含量和現代化水平；在對外連接方面，采用寬帶ip上網方式，通過中國電信提供的100m線路接入國際互聯網。為每一位教師都配備了高檔次的計算機，并且每間教室都配備了新型帶vga接口的大屏幕彩色電視機，教師上課時隨時可以調用本校的教學資源。

⑵閉路電視和有線廣播系統的建設

學校投資五十余萬元建成了校園電視臺、校園閉路電視系統和有線廣播系統。校園電視臺整個系統共分八個子系統：外設采集子系統、節目制作子系統、cd、vcd、dvd制作子系統、衛星電視節目接收子系統、中央控制子系統、節目播放子系統、節目播放監視子系統、節目傳輸子系統，可實現宣傳、教課、電子圖書、電子教學、接收教育節目、錄制教學錄像帶、制作cd、vcd、dvd光盤等功能，進一步豐富了我校的現代化教學手段，促進和提高了我?，F代教育技術的應用水平。同時，校園有線廣播系統及無線廣播系統的建成，為英語教學提供了更加有利的條件。

⑶多媒體網絡教室的建設

學校于2000年下半年投資50萬元新建了一個80臺微機的電子教室，2003年，投資30萬元，新建了可容納70人上課的微機室，2004年，在新建的圖書科技樓投資30萬又新建了可容納70人上課的微機室，另外，我校還建有能容納300余人的多功能教室和能容納100人的多媒體教室各一個，里面設備包括多媒體微機，實物投影機及功放、錄像機、錄音卡座、攝像頭等。

現我校廣播系統、閉路電視系統、網絡系統均已初具規模，一個集物理通、管理通、教學通、觀念通于一體，全方位立體交叉的現代化教學模式已基本形成。

2、教學軟件、資料庫裝備情況

我校在加大硬件設備投入的同時，也十分重視軟件的建設。學校有一個多媒體資源庫，該庫擁有大量成套化、系統化的資料，內容涉及各學科的教學錄像帶、vcd、多媒體光盤、錄音帶等，學校每年還投入近6萬余元購置計算機教學軟件和多媒體輔助教學軟件，電化教學資料素材，到目前已經投入近25萬元。

同時學校還在各組處室設立了網絡管理員，負責本組（處室）站點的建設、維護工作負責收集、整理本學科的優秀課件及其他各種教學素材滿足了廣大師生對資料信息的需求。2000年初，我校正式開通了淄博四中網站（網址：http://www.zbsz.net），網站內容豐富，開設以下幾個專欄：行政單位、教學機構、站點資源、學校教育、校園動態、最新動態、內部資源、教育文摘、部門主頁等欄目，還建立了資料庫、試題庫、課件庫等教學資源庫。

二、教師隊伍情況

首先，加強學習，增強教師現代化教育理念?，F代化教學設施的應用，不僅僅是教學手段的革命，而且是教育理念、教育管理、教學方式、教育內容的一場深刻變革。淄博四中為提高教師們對這場信息技術浪潮的深刻認識，增強時代的緊迫感，在辦學經費十分緊張的情況下，不惜投入資金派干部、教師外出參加研討會和報告會，幾位骨干教師多次赴北京、上海等地參觀學習。先后聘請十幾位專家、教授到校做報告和執教示范課。通過走出去，請進來等措施，使教師們對現代教育理念有了更深刻的認識。

其次，強化教育理論學習。主要學習了：①陳至立部長在全國中小學信息技術教育會議上的報告《抓住機遇，加快發展，在中小學大力普及信息技術教育》；②俞曉鴻的《城域教育網：開啟教育信息化新紀元》；③上海師范大學的黎加厚博士《培養教育信息化的“魔術師”》；④信息技術與課程整合：《何處是大道》等。通過學習，改變老師們的一些陳舊的教育觀念，培養了老師們具有科學的、基于信息技術的現代教育思想和教學理念，并逐步加強了老師們在實際教學中積極運用信息技術培養學生的創新精神和實踐能力的意識。學校多次派人赴上海、廣州、濟南等地參加全國“信息化教學設計”及多媒體網絡教學高級研討班的學習，使他們聆聽了全國一流的專家、教授的報告，從而開闊了視野、增長了才干；同時，還有25人參加了intel未來教育培訓，并合格結業。第三，學校領導非常重視教師的計算機培訓工作。為了提高校園網的使用效率，發揮出校園網的價值，學校于1999年開始對學校全體教職工進行全員培訓，并于2000年參加了計算機初級考試，我校教師一次性全部通過,去年上半年我們又進行了網絡培訓，專門聘請了山東省美視多媒體發展有限公司的孫路同志到校講課，使老師們受益匪淺；2002年上學期開始，我們已進入計算機中級培訓，并全部通過了計算機中級考試?，F老師們已基本掌握了photoshop、authorware、frontpage、flash、幾何畫板等制作課件和網站的工具，能夠制作出豐富多彩的多媒體課件，并通過校園網輔助教學，取得了很好的教學效果?，F在已經啟動了信息技術高級培訓，通過本次培訓，定可以進一步加強教師的信息化素養，進一步做好學生的素質教育工作。

三、教師應用信息技術的情況

1、認真探索信息技術與學科課程整合的問題

信息技術與學科課程的整合，不是簡單地把信息技術作為輔助教師教學的演示工具，而是要實現信息技術與學科教學的“融合”。信息技術與學科課程整合的關鍵是如何有效地應用信息技術的優勢更好地達到課程學習的目標，培養學生的創新精神和實踐能力。

首先，學校通過定期組織多媒體教學的公開課比賽、課件制作比賽，來促進教師把多媒體教學與課堂教學改革結合起來，促進教學改革的深入進行。

如在學校第二屆教學能手和首屆教學新秀評選活動中，對多媒體及網絡技術的應用都提出了很高的要求。張偉老師在講“球的概念和性質”一節中“關于球被平面切割，截面為一圓”時，運用了多媒體技術，較好地解決了該節的難點，效果很好。接下來又舉辦了“淄博四中首屆多媒體教育軟件大獎賽”，通過這次評選活動，充分展現了我校中青年教師較高的課件制作水平和多媒體技術應用能力。

其次，加強領導，制定措施來推動信息技術在課堂中的應用。

我校有著先進的教學設施，我們要求教師大膽地把信息技術教育教學手段引入課堂，利用校園閉路電視、局域網、校園網、多媒體教室開展聲形并茂、視聽結合的計算機輔助教學，要求每位教師都要學會從繁重的重復的傳統教學工作中解放出來，而把更多的精力用于如何分析學生、如何優化教育資源、如何誘導組織學生活動、如何發展學生能力上。教學設計不再以傳授知識為主，而以創設情景為主，在課堂教學中，教師采用多種媒體，多種手段為學生創設情境，激發學生興趣，形象直觀地表現教學內容。如王秀娟老師在講“中華民國的成立”一節時，運用多媒體引導學生對教材的知識結構進行形象分析，并通過自制中華民國的成立動畫、插入袁世凱篡權的影音文件，為學生提供形象的素材和情境，取得了良好教學效果。為提高教師運用多媒體教學的積極性，我們把教師開展多媒體教學的情況同年終考核、評優掛鉤。

第三，邊實踐，邊總結，上升到理論高度來指導信息技術與學科課程的整合。

信息技術與學科課程的整合，畢竟是一個全新的概念，讓老師接受需要有一個過程，因此我們在每年一度的論文評選中都將其納入專題內容。在去年的論文評選中，耿鴻飛老師的《信息技術與學科整合的理解與思考》一文獲一等獎，她對課程整合的核心做了這樣的描述：“課程整合的核心所在是把計算機技術融入到各學科教學中----就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢。信息技術與課程整合，簡而言之，就是發揮信息技術的優勢，使學生的素質得到更好的培養和提高?！蔽恼聫娜绾伍_展信息技術與學科整合，到信息技術與課程整合的發現與思考，做好全面深刻的論述；另外，馬春迎老師的《對基于網絡的中學教師隊伍建設的思考》和《我看教師制作多媒體課件》、李金鋒老師的《信息技術與數學教學的整合》均獲二等獎。

第四，加強教育科研，積極主動申報、承擔整合課程的科研課題。

在學校教學資源庫的建設日臻完善及教師應用信息技術水平日益提高的基礎上，我校積極申報并參與一些高質量、高起點的整合課題。學?，F有校級立項課題20多項，市級立項課題8項，省級立項課題3項。例如：物理組承擔的山東省教育科學“十五”規劃課題《多媒體網絡教學促進教育改革的實驗研究》子課題研究方案——《運用多媒體、網絡技術在高中物理教學中培養學生創造性思維的實驗研究》；化學組承擔的市級立項課題《運用多媒體和網絡技術在高中化學教學中培訓學生創新思維的實驗研究》及地理組承擔的市級立項課題《多媒體輔助發現法地理教學》等。其中，物理組研究的課題《運用多媒體、網絡技術在高中物理教學中培養學生創造性思維的實驗研究》計劃用兩年時間完成并達到預期主要成果，它主要的研究目標是運用信息技術和計算機網絡，培養學生的創造性思維能力，并通過仿真物理實驗探究物理規律的教學方法，促進學生自主學習和探索知識能力的發展，提高學生學習物理知識的水平。自2001年9月申報至今，在整個教研組的同心協力，潛心研究下，該課題已取得了初步成效。課堂教學基本以計算機多媒體教學為主要手段，學生能進行網上自主學習，由老師提供課題，學生上網查找相應內容，下載資料，同時學生也參與資源庫的建設，并建物理網站；2003年5月23日，省電教館到校督導檢查課題進展情況，對學校工作給予了極大的肯定；2004年底，本課題已經順利結題，受到鑒定專家的一致好評。

2、取得的主要成績

在信息技術進入課堂之后，大容量、快節奏的教學模式得以實現。由于信息技術與學科課程的有機整合，使課堂教學效率大大提高，高考成績顯著。2004年高考，本科錄取420人，出口率名列全市前茅，周妍同學奪得淄博市文科狀元。學校被市局表彰為“教育先進單位”、“淄博市高考十強學?！?。

教師在各類競賽中也喜獲豐收。2002年４月，在山東理工大學學術報告廳里，淄博四中年輕教師高玉芬正在為全省骨干教師培訓班學員執教課題為《自立自強》的示范課，隨著鼠標的點擊，“創設金點子”、“點擊真生活”、“大家論壇”、“讓我當家”等課題在一個個生動畫面和學生的辯論聲中依次推出，將一堂普遍認為空洞說教的課上得生動深刻，得到了學員的高度評價，2004年，高玉芬老師獲淄博市教學能手稱號和學科帶頭人稱號；王秀娟老師在2003年全省優質課評選中，執教課題《中華民國的成立和清朝的復亡》，通過對歷史影像資料、自制教學課件的恰當應用，獲全省第一名，此后又于2004年獲市級學科帶頭人稱號；閆秀梅老師在市創新說課大獎賽中獲一等獎，電教示范課二等獎，并于2001年獲淄博市物理學科教學能手稱號；吳笑春老師多次舉辦市級公開課受到廣泛好評，2004年被評為淄博市政治教學能手；2004年，王曙光老師的語文教學網站，獲全國教育網站評比二等獎、省一等獎，李川老師的語文教學網站獲山東省教育網站一等獎，市一等獎。

2001年6月學校被市教育局授予“現代教育技術示范學?！?，9月份被省電教館定為“山東省多媒體網絡教學實驗研究基地”，12月份，2001年山東省優秀課件評選在我校成功舉行。

四、信息技術對學生學習方式的影響

全面推行現代化教育技術，提高教育教學質量。淄博四中每一位教師都能通過網絡和多媒體進行教學，６０％以上教師能自制課件。隨著教師們對現代教育技術的普遍應用，使授課變得容量大、效率高，使抽象問題變得直觀生動，使課堂變得豐富多彩，激發了學生的學習熱情，提高了教育教學質量。學校充分利用網絡系統，給學生創造良好的學習環境：校園廣播系統，每天早上對學生進行英語廣播；校園多媒體系統，每天中午由學生自主點播歌曲；校園電視臺，每天晚上播放精心采編的校內外新聞。

情系網絡育新人

淄博七中

信息技術的發展和應用，為教育現代化提供了強有力的支持和保證。教育部在《面向二十一世紀教育振興行動計劃》中明確指出“加快中小學信息化教育的步伐，是實現基礎教育跨越式發展的關鍵”。進入新世紀以來，淄博七中的領導班子從學校可持續發展的全局出發，大力發展現代教育技術，以信息化帶動教育現代化，走出了一條智能化教學的成功之路。1999年是學校上網年，2000年是校園網建設年，2001年是班班通和學科資源庫建設年，2002年是校本培訓年，2003年是學科主題網站建設年，2004年更學校是硬件建設、軟件建設、校本培訓、課堂教學改革實現突飛猛進的一年。學校先后被命名為全市現代教育技術示范學校、上海教科院現代教育實驗室淄博市數字化學校實驗基地，山東省多媒體網絡教學實驗研究基地。張紅霞老師被評選為山東省電化教育先進個人、山東省中小學教材審定委員會信息技術審查委員、淄博市百名名師劉潔老師執教的《美麗的賀卡》一課，在全省高中信息技術學教優質課評比中榮獲一等獎，孫克平老師制作的課件《語言的形象性》在全省中小學多媒體課件評比觀摩活動中獲一等獎。

以下是我們學校在信息化進程中的一些成功經驗和體會：

一、發展教育信息化，領導是關鍵

團結有為、執著追求是淄博七中領導班子的精神風貌，作為學校領導，他們明確自己所肩負的歷史責任，把發展教育信息化作為學校發展史上的大事、改變學校教育面貌的好事、迫在眉睫的急事來辦，將發展學校教育信息化作為任期內學校工作的一個重點來抓，明確提出五年發展指導意見：

1、指導思想

以“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”為指導，以提高學校教育教學質量、推進教育現代化建設為目標，把握世界教育信息化的發展趨勢，結合學校信息化建設的總體規劃，從學校教育工作實際出發，加快教育信息化建設。堅持“統籌規劃，協調發展；統一標準，分步實施；學校規劃，上級主導，社會參與”的建設原則；堅持從實際出發，以應用促建設、以需求促發展的策略；堅持突出重點、合理配置、注重效益、分層推進、逐步到位的工作方法，高標準、高質量地實現學校教育信息化，推動學校教育的跨越式發展。

2、主要目標

(1)開設信息技術課，普及信息技術教育，培養學生較高的信息素養。

(2)進行現代信息技術與學科教學整合的探索實踐，鼓勵師生廣泛應用信息技術，變革教學方式，形成教學新模式。

(3)建成高標準的校園網并使之成為對社會開放的一個窗口，使聯網計算機進入每一間教室。

(4)實現學校、區教育局、市教育局三級網絡系統聯通。建成學校信息技術教育傳播中心。

(5)加強教育信息資源建設，形成高水平的信息資源庫群，不斷豐富學校網絡上的教育資源，構建優良的網絡學習環境，使全體師生都能夠共享網上教育資源。

(6)學生平均8人擁有1臺計算機。專任教師人手一臺高配置的微機。

(7)提高學校教育行政管理工作信息化水平。

(8)所有教師接受信息技術培訓，能夠應用信息技術開展學科教學，形成一支高水平的信息技術教育學科教師隊伍。

二、實現教育信息化，基礎設施建設是保障

早在1994年，學校就配備了電腦室、學生機房，受當時各方面條件的限制，信息技術還不能在大范圍內得以推廣。2000年，學校聯合山東大學網絡工程部，建起了高標準的校園網，并通過isdn專線接入internet，為學校全體教師配備多媒體計算機，實現了人手一機，建立多媒體綜合教室4個，可以容納80名學生上機使用的學生機房2個。為了可以使老師們能夠得到更多技術方面的幫助，學校專門建立了多媒體課件制作交流室，有專門的計算機老師值班，與其它各學科老師一起研討課件制作的方法與技巧，幫助老師們將自己的創意思想通過電腦技術真實生動地展現出來。計算機網絡中心配置了服務器五臺，分別作為web服務器、代理服務器、資源庫服務器等，在為學校教學提供豐富的資源的同時，管理、收集老師的經驗成果。

2004年，隨著學校規模的不斷擴大、師生人數的不斷增加，原有的網絡基礎結構已經不能充分滿足成長中的教育教學需要。從3月份開始，學校進行了一系列的信息化工程建設，將原有的校園網絡徹底改造，網絡中心遷移到新校區教學辦公科技綜合樓，整個網絡體系結構重新規劃設計，構建為一個多網段、多擴展訪問控制的以太網結構。校園網增加了服務器和磁盤陣列，以充分滿足日益增長的數據存儲量的需要和數據安全需要。在高性能網絡系統基礎之上，根據高考考點的設置要求，學校內的每一間教室都建設成為具有多功能的多媒體教室，投影儀、電視機、計算機、攝像頭、實物展臺等多媒體設備通過綜合控制并結合網絡功能，形成可以滿足多種教學手段的信息化多功能教室，在教室里老師們可以充分發揮自己的創意，引導學生生動的學習抽象的科學文化知識，可以同時點播課件、視頻和音頻文件，接收電視節目、衛星節目、錄像節目，可以收看校長電視講話，示范課教學、校園重要活動的直播和錄播，可以與其它班級進行電視討論會、教學討論會、示范課觀摩等，可以登錄校園網、互聯網、遠程教學網，滿足網上瀏覽、收發郵件、bbs討論、遠程交互學習及視頻會議等需要。為使老師教育教學工作效率進一步提高，學校淘汰掉原有的計算機，為全體老師更新配備了高性能的計算機。

合理規劃硬件設備的分布，提高現有硬件設備的利用率，改革硬件設備的管理方式是學校實施教育現代化的重要舉措。我校目前計算機主要分布在機房、教室、電子閱覽室、電子備課室、辦公室等地點，主要供行政人員辦公、教師備課及學生上信息技術課，提高計算機利用率和方便程度的潛力很大。在近二年的信息化發展過程中，我們認識到只有通過改革硬件的管理方式，合理規劃計算機的分布，才能在更高層次提高其利用率。因此，學校正在制訂計劃，將實現真正意義上的計算機進入班級，進入學生中間，提高教師尤其是學生課內、課外使用計算機的方便程度，促進信息技術在教學中的應用。

加強教學軟件資源建設。學校從領導到老師格外重視教育信息資源建設，一方面要因地制宜自己開發專用的教育教學軟件，另一方面走出去，與教育信息化廠商圍繞教育信息化本身的實際需求開展相互攜手合作，及時從市場上引進和購置學科電子教材教案、各類素材、共享軟件，同時從遠程教育網等引進教育教學資源。目前，我校已經初步建立完善了信息發布系統、資源上傳分類管理平臺、學校oa系統、中教育星多媒體教育資源庫平臺、k12學科資源庫、k12電子圖書館、數字多媒體閱覽室、網絡智能題庫等多個服務平臺。我校還根據實際需要，采購了部分電子備課系統，利用這些軟件平臺，教師可以方便的制作適合自己教學需求的課件，或提取需要的素材，克服了以往教師制作課件和電子教案費時費力的障礙。實現學校教學、辦公、人事、財務、圖書等最先進的計算機管理，形成了全程網絡化辦公管理體系，實現了教育管理和日常辦公自動化，內部文件高效流轉和批示，電子檔案庫的建立、錄入、查詢和修改。建設統一的校務管理系統和教學應用系統，通過加強與課程教學密切相關的教學資源建設、校園網絡的教學平臺建設、網上電子備課系統建設，簡化教師備課、課件開發的工作量，促進學習交流和溝通，擴展課堂學習的空間。

三、發揮信息化技術優勢，強化教師培訓是基礎

以人為本，大力開展師資培訓，全面啟動教師信息技術培訓工作，建設一支適應教育信息化要求的師資隊伍，是我校充分發揮信息技術優勢的成功經驗和根本所在。

現代教育技術不僅包括信息技術、教學技能，更包括體現教學藝術的技術，從課程整合的教學過程來看，教師的主導作用主要體現在兩個方面：教學設計和教學組織。其中，教學設計是關鍵。在教師培訓的實踐中，我們發覺信息技術涉及的技能很多，廣大教師又承擔著比較繁重的教學任務，不可能全部完整的系統學習。因此在分析教師現有的技能水平和教學中實際需要的基礎上，對教師進行分層次的培訓。例如webquest的培訓，我校針對年青教師居多的情況，主要采用案例教學，培訓教師的教學理念及實施的方法，而網頁制作就自然不成為我們培訓的重點。同時積極培養本學科應用信息技術的骨干力量，將具有較高計算機水平、熱衷于教學改革的青年教師組織起來，成立課題研究小組，率先進行高層次的培訓形成骨干隊伍，并給他們創造良好的工作環境和條件，多次組織出外觀摩學習，由點到面，再組織校內公開課教學觀摩，從而調動廣大教師在教學實踐中廣泛應用信息技術的積極性，促進信息技術與學科教學的有機結合。在此過程中，還充分發揮市、區、校三級教研部門的作用，鼓勵校內教師之間的互教互學及教學交流活動。

在教師培訓過程中，我們認為一是要建立健全完整的培訓體系，設置專門的培訓機構，配置專門的培訓人員，建立專門的培訓基地。二是要制定科學的培訓內容。根據學科教學的不同、教師現有的信息技能水平，確定不同層次的培訓內容。培訓內容應涉及現代教育理論，信息技術的基礎知識和技能方法，教學軟件的設計與制作，信息技術與課程整合的原理、教學設計和教學方法，信息課程和道德修養等。三是要采取形式多樣的培訓方式。邀請專家作學術講座、參加學術交流研討、到高等院校進修學習等形式，培養一批骨干教師；采取教師自學、分散集中面授、開通遠程教育、課堂聽課指導等相結合的形式，加快培養適應教育信息化的新型教師。

四、服務素質教育與創新教育，實現信息技術與傳統教學手段的全面整合

1、用“新基礎教育”理論指導信息技術與學科的整合。

“新基礎教育”是學校創建21世紀新型學校的理論基礎，在這種先進理論的指導下，把信息技術運用于課堂教學、班級建設和學校管理，就會取得事半功倍的效果。目前，我校在此理論的指導下，把信息技術廣泛地運用在課堂教學的學科整合、班級建設的班級網站、心理健康教育、圖書電子讀物、檔案資料管理、財務管理及學校的其它方面，使信息技術成為提高學校管理效率、師生互動、生生互動及學校與社區互動的有效工具。

2、運用“雙主體”的教學設計理論來進行課程整合的教學設計。

“雙主體”的理論要求我們在運用信息技術時，不能把計算機僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具或完成學生收集資料的過程。目前大多數課件體現的都是“以教為主”或“以學為主”的教學設計，都必須進行必要改革，讓信息技術真正成為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具。

3、緊緊圍繞“教學結構”進行信息技術與課程的整合。

要重視學科的教學資源建設，盡可能推進區域合作和共同體學校的合作，使教學資源共享。建設資源庫是信息技術在學校運用的必備條件，重視教學資源的建設，除了教師及學校根據課文內容制作一些課件外，廣大教師努力搜集、整理和利用因特網的資源，使“他山之石，為我所用”。目前，一條有效的辦法是所有共同體的學校在網上實行資源共享，共同提高，這既可增加不同地區、不同學校、不同層次教師的交流及互動，還可以使后發者少走彎路，節約大量的時間與精力。

五、創新課堂教學過程，探索新型教學模式

事實上，要實現信息技術與課程的有效結合，關鍵是要改變教學結構，探索新型的課堂教學模式。我們所探索的工作也剛剛開始，許多領域仍處于探索階段。

信息技術在課堂教學中的使用率還比較低，目前，在學校層面所涉及到的信息技術的運用，還有很大成分停留在cai階段和cal階段，學校也只是把信息技術應用在學校管理（諸如電子閱覽系統、電子備課系統及電子財務系統等）。在課堂教學上更多的只是停留在教學內容、手段、方法的改革，較少觸及教學思想及教學理論等方面的改革。

我校擁有現代化教育教學設施和大量的教育信息資源，如何使這些教育設施和資源在實現課堂整合中最大地發揮作用是一個需要進一步研究解決的問題。從我校的實踐來看，我們認為要注意教師中的二種傾向：一種是在年青教師中出現的，過于注重技術性而忽視了學科性；另一種是在個別中老年教師中出現的，片面追求升學率，仍停留在“黑板+粉筆”的傳統教學模式上，教室的液晶投影儀、實物展示臺等裝備成了他們實現“黑板搬家”的好幫手。因此，當務之急是必須更新教師的教育觀念，多層次地培養教師的將信息技術有效、有機整合到學科教學的能力。

重視新型教學模式的探索與建構。我校在幾次“十五”課題的校本培訓中，都向教師們提出了：信息化硬件環境是死的，被動的，而教學模式中的交互作用過程和學生學習新知識的認識過程才是活的，能動的。因此，我校大力提倡構建學科新型教學模式，通過具有現代教育理念的人（教師與學生）的主觀能動性，充分發揮出教育信息化的最大效益。只有這樣，也才能使我校斥巨資建成的信息化教育硬件能物有所值和物盡其用。

2004年12月8日，市教育局黨委成員集體到淄博七中調研高一實施新課程改革的情況，通過聽課、調研和實地考察，對淄博七中在全市率先將多媒體網絡引入課堂，增大課堂容量，增加課堂效益的做法給予了充分肯定，并決定在全市推廣課堂教學改革經驗，計劃在2005年全市所有高一教室全部實現多媒體網絡化，2007年全市所有高中的教室全部實現多媒體網絡化。

幾年來的刻苦鉆研，幾年來的不斷摸索，使我校教育信息化的發展取得了顯著的成績，重視以課程整合為龍頭，促進信息技術與各科課程有機結合，逐漸向傳統的教學模式提出了很大的挑戰，但在實踐中我們認識到，信息技術與學科教學整合存在著許多問題，需要我們在今后的實踐中去摸索解決。我們也深知長期以來形成的“以教師講授為中心”的教學模式不可能在短時間內改變，“以學生為中心”的個性化教學模式在目前的班生數下也很難有效地開展。但我們相信，在新一輪課改的實驗過程中，在信息化推進的過程中，最終變革的方向將是以學生為中心，以協作學習為中心，以主動學習為中心。網絡環境下的課程整合教學將會受到社會和越來越多的學校關注，我們將不懈努力，連接來自各個方向、不同層面的優勢資源，共建共享，堅持信息技術與學科教學的整合探索的行動研究！繼續推進校園網和資源建設，努力提高其使用效益，同時進一步加強信息技術與課程整合的研究，并將科研成果及時推廣運用，為深入開展課程改革和全面推進素質教育做出更大的貢獻。

第二篇：培養高素質人才

培養高素質人才

現代企業的競爭，本質上是人才的競爭。人才是一種特殊的經濟資源，是生產過程中能動的生產要素。一個企業能做多大、做多強，并不取決于它獲得了多少物質資產、多少資本，更主要取決于它的經理人、它的員工。企業興衰乃是常事，但究其原因，無外乎都是“得人才者昌，失人才者敗”。企業的人才資源區別于企業其它資源因素的最根本點，就在于它是人性的力量，具有其它資源因素所沒有的能動性和創造力。其它資源因素也只有與人有機地結合起來，才能真正的發揮作用。企業的經營者、企業的高級管理人員則是人力資源中與其它資源因素結合得最緊密的部分，他們的職業素養和職業道德水平，無疑是左右企業發展壯大的重要因素。

何為人才？似乎很難有一個嚴格的界定標準。但如果我們按員工的職業素養層次的不同，可以把人才劃分為技能性、經驗性和智慧性三類：

一、技能性人才

是指有某方面技術專長，并具備一定開發和創新能力的人，如IT業的軟件工程師。他們全面性不夠，缺乏對市場、品牌、消費行為的認知。經驗性人才一般都是從行業底層做起，熟悉產業鏈的全過程，有豐富的行業經驗，但他們通常沒有足夠的新知識，學習能力和提升能力差，應變能力和創造能力也較差。

二、智慧性人才

是一個復雜的群體，我們可以首先來為“智慧”定義，善于用哲學的角度去洞察知識，謂之智慧。知識是所有才能的源泉，但有知識并不等于有技能；同時，有經歷也不等于有經驗。因此，智慧性人才應該是一個有知識、有技能、有經驗的復合體。他們有敏銳的市場洞察力、有全局觀和操控全局的能力、有創新精神和創新能力、有非凡的應變能力和良好的團隊協調能力。他們是高素質人才。

三、高素質人才

是企業最重要的資源，這已成為許多企業價值體系中的首要內容。但多數企業對如何獲取或如何培養這一“資源”，并沒有做過科學的、有效的和長遠的規劃?？v觀現階段我國企業，高素質人才的來源渠道主要有：

一、從別的企業“挖人”；

二、直接招收MBA畢業生；

三、從企業內部培養提拔。

企業如何培養高素質人才對每個企業來說都是一個挑戰。我們可以歸結出以下幾點：

一、建立科學的選才用才機制。建立人才競爭機制，大力推行公開選拔、競爭上崗、賽場賽馬等方式，引入科學的定性定量的人才測評手段，把優秀人才選聘到合適的崗位上，實現能上能下、能進能出、量才使用、人盡其才。建立公開、公平、公正的人才考評機制，將考評結果與任用和收入掛鉤，保證符合企業考核標準的人才在企業內有其位、謀其職、授其權、獲其利，實現人才優勝劣汰。做到人才使用和人才培養的統一，以合理使用來加快培養，以進一步培養來促進使用，對有潛力的年輕人才，要大膽壓擔子、給位子，讓他們在重要崗位經風雨、見世面、長見識、增才干。

二、多措并舉,做好企業技能人才培養使用。要充分發揮人才市場配置人才資源的基礎性作用,通過舉辦各種綜合性和專業性的技能人才招聘會，為用人單位和各類人才提供雙向選擇的機會，使人才市場真正成為單位選才、人才擇業的主渠道;要圍繞重點產業和關鍵行業緊缺的專業，通過設立“333”金藍領企業技能人才培訓計劃,加快培養大批具有較高知識水平、有精湛技藝、能獨立解決技術難題的高技能人才;要采取“送出去、請進來”的辦法，不斷加大技能人才的培養力度,多給他們鍛煉、考驗、成長的機會,給他們交任務、壓擔子，按照“口才、文才、實才”不同類型的崗位要求,實行“訂單”培訓,量才所用,傾力打造企業技能人才“高地”。

三、關心關愛,積極營造栓心留人的外部環境。我國改革開放的總設計師鄧小平曾經說過：“選準了人，就有了希望?！币虼?要順時應勢，立足全局，切實把經濟建設與人才隊伍建設有機結合起來，加快人力資源向人才資本的轉變，努力以“第一資源”來支撐和促進“第一要務”。

四、要在思想上重視人才。人才工作是一項長期、重大而緊迫的重要任務。各級各部門必須把人才工作放在更加突出的戰略位置。企業要充分發揮職能作用，主動加強與組織/人事等部門的協作配合，建立健全人才工作議事制度、例會制度、辦事制度等工作機制。同時，要積極引導工會、共青團、婦聯等人民團體以及企事業單位、社會中介組織等社會力量廣泛參與人才工作，整合方方面面的社會力量，形成齊抓共管、共同推進人才工作的新局面。

五、要學會從感情上親近人才。發揮人才的積極作用，關鍵是要關心愛護人才，最大限度地提高他們的生活、工資、福利以及醫療補助等待遇;切實關心他們的衣食住行、健康冷暖，幫助他們解決工作、生活中遇到的困難;協調解決子女入學、就業、人事代理、社會保險轉接等,真正做到用感情栓心，用待遇留人。同時,加大補助獎勵力度，認真做好享受政府津貼和省級有突出貢獻技術人才選拔工作，進一步拓寬引進渠道，大力引進重點領域緊缺性技能人才，為高層次人才脫穎而出創造條件。

六、要進一步明確人才工作責任機制。人才工作是一項系統工程，必須明確責任。單位主要負責同志作為人才工作第一責任人，要親自抓、親自問，以自己的表率作用帶動和影響全社會關心、支持人才工作。組織人事部門要從創優環境、創造機會、搭建平臺等方面，不斷完善人才的引進、培養、使用機制，推動人才工作再上新臺階。要把人才工作納入各單位崗位目標責任考核，考核結果將作為衡量班子和干部政績的重要依據。同時,對成績突出的單位和個人予以表彰獎勵，對不重視人才工作的單位和個人堅決進行組織處理。

當今乃至將來，企業的競爭就是人才的競爭，“栽好梧桐樹，自有鳳凰來”。如果說人才是“千里馬”，企業領導就是“伯樂”，“千里馬”受到“伯樂”慧眼相識，必將深感知遇，從而倍加努力，馳騁萬里，奮勇向前。故此企業做好了人才的培養自然而然也就提升了自身在市場上的競爭力。

第三篇：如何培養高素質人才

何為人才？似乎很難有一個嚴格的界定標準。但如果我們按學生的能力素養層次的不同，可以把人才劃分為技能性、經驗性和智慧性三類：

一、技能性人才

是指有某方面技術專長，并具備一定開發和創新能力的人，如IT業的人才。他們全面性不夠，缺乏對市場、品牌、消費行為的認知。經驗性人才一般都是從職業底層做起，熟悉產業鏈的全過程，有豐富的行業經驗，但他們通常沒有足夠的新知識，學習能力和提升能力差，應變能力和創造能力也較差。

二、智慧性人才

是一個復雜的群體，我們可以首先來為“智慧”定義，善于用哲學的角度去洞察知識，謂之智慧。知識是所有才能的源泉，但有知識并不等于有技能；同時，有經歷也不等于有經驗。因此，智慧性人才應該是一個有知識、有技能、有經驗的復合體。他們有敏銳的市場洞察力、有全局觀和操控全局的能力、有創新精神和創新能力、有非凡的應變能力和良好的團隊協調能力。他們是高素質人才。

三、高素質人才

是社會最重要的資源，這已成為許多價值體系中的首要內容。但多數學校對如何獲取或如何培養這一“資源”，并沒有做過科學的、有效的和長遠的規劃?？v觀現階段我國高校，高素質人才的來源渠道主要有：

一、從別的學校“挖人”；

二、直接招收優秀畢業生；

三、從學校內部培養提拔。學校如何培養高素質人才對每個學校來說都是一個挑戰。

當今乃至將來，學校的競爭就是人才的競爭，“栽好梧桐樹，自有鳳凰來”。如果說人才學生是“千里馬”，學校領導就是“伯樂”，“千里馬”受到“伯樂”慧眼相識，必將深感知遇，從而倍加努力，馳騁萬里，奮勇向前。故此學校做好了人才的培養自然而然也就提升了自身在社會上的競爭力。

第四篇：如何培養高素質人才推薦企業發展

試論述培養高素質人才推進企業發展

作 者：完成日期：

***

2015年6月25日

試論述培養高素質人才推進企業發展

摘要

我國第一個中長期人才發展規劃提出2020年我國人才發展的總體目標，即培養和造就規模宏大、結構優化、布局合理、素質優良的人才隊伍，確立國家人才競爭比較優勢，為在本世紀中期基本實現社會主義現代化奠定人才基礎。此計劃充分表明國際間的競爭根本上是人才的競爭。

關鍵詞：智慧型人才、人才發展必要性、國有企業人才發展

目 錄

引言?????????????????????????? 4 一 什么是高素質人才 ???????????????????4 二 人才劃分的種類 ????????????????????4 2.1技能型 ???????????????????????4 2.2經驗型 ???????????????????????4 2.3智慧型 ???????????????????????4 三培養高素質人才的必要性?????????????????5 3.1 世界發展形態要求各國必須發展高素質人才????????5 3.2 我國現有的基本國情要求我們必須培養高素質人才?????5 3.3 培養高素質人才是企業穩定發展的原動力?????????5 四國有企業應如何建設高素質人才隊伍…???????????5 4.1 堅持黨管干部原則，努力培育善于推動科學發展、促進和諧建設 的高素質經營管理者隊伍??????????????????6 4.2 實施人才強企戰略，建設一支創新型科技人才和智慧型人才隊伍，提高科學發展的技術支撐能力??????????????6 4.3 提升工作隊伍建設的文化素質水平???????????6 4.4 加強基層組織建設，提高基層組織的凝聚力和戰斗力???6

4.5 積極營造栓心留人的外部環境???????????6 總結??????????????????????????7 參考文獻?????????????????????7

引言

人才作為一種特殊的經濟資源，是生產過程中能動的生產要素。一個企業強弱，更主要取決于它的經理人、員工的職業素養。在整個知識經濟的體制下，其對企業人才隊伍能力和素質也提出了更高得要求，企業要發展，必須從根本上解決人才培養的問題，樹立人才是第一資源的觀念，強化“人才就是財富，人才就是效益、人才就是競爭力”的意識，真正把人才是第一資源落實在企業發展的實踐中。

一 什么是高素質人才

高素質人才：顧名思義就是比一般人才的綜合素質高。他們不僅具有符合企業發展的業務專長，同時懂管理，并具有較高的政治素質，經過一定的培養鍛煉，就能成為合格的經營管理者。他們善于把黨的政策與企業具體實際結合起來，而不是唯上唯書，因此才能帶領企業在競爭激烈的市場里發展。由于過去幾十年計劃經濟體制的束縛，在人才的培養上已落后于新形勢發展的需要，加強人才和高素質人才的培養，既是企業發展的需要，也是建設中國的基本保證。

二 人才劃分的種類

依我國現目前企業就業人才的職業素養層次的不同進行劃分，大致可以把人才劃分為技能型、經驗型和智慧型三類。

（一）技能型

技能型人才，顧名思義是指擁有某方面技術專長，并具備一定開發和創新能力的人。此類型人才全面把握性不夠，缺乏對市場全方位的認知。

（二）經驗型

此類人都是從企業底層做起，熟悉產業鏈的過程操作，有豐富的經驗，但他們通常沒有與時俱進的新鮮血液的注入，能動性、學習性和進步性較差，這對于企業長久發展是沒有利處的。

（三）智慧型

此類人才善于用哲學的思維思考問題，知識是所有人行為的原動力，但有知識并不等于有技能；同樣，有經歷也不等于有經驗。因此，智慧性人才是一個有知識、有技能、有經驗的復合體。他們有敏銳的市場洞察力、有全局觀、創新精神和創新能力，這也是一個高素質人才應該具有的品行。

三 培養高素質人才的必要性

（一）世界發展形態要求各國必須發展高素質人才

現今世界正處在改革調整時期。世界多極化、經濟全球化日趨明顯，而科技進步、人才競爭、世界經濟格局也出現翻天覆地的變化，國際競爭局勢呈現新的格局，全球文化交流交融出現新特點，發達國家在經濟、技術等方面仍占優勢，綜合國力競爭更趨激烈，給我國發展帶來新的機遇和挑戰。世界局勢的變化、科技的發展與競爭歸根結底是人才的競爭，是智慧型高素質人才的競爭。

（二）我國現有的基本國情要求我們必須培養高素質人才

全面分析世情、國情、黨情的深刻變化對我國自身發展建設的影響，以及總結我國發展建設的基本經驗，對于每個國家提出了新的要求，科技發展及進步必須依靠高素質全能人才隊伍的培養與建設，大力發展高素質人才才是發展的根本。

（三）培養高素質人才是企業穩定發展的原動力

“出產品之前先出人才”。這句話揭示出現代企業發展要想有高質量、高效率和高效益的產出，就必需堅持以育人為先，強化員工的教育培訓。企業培訓的目的之一就是要把企業中的技能性和經驗性人才不斷地轉化為智慧性人才。結合企業現狀來講，我們需要科學把握企業創新的著力點，加強經營管理者隊伍、科技技能人才隊伍建設培養，著力打造高素質企業人才隊伍，為企業的發展提供充足的人力資源。有專家認為，一個企業成熟的標志之一就是它能不能從內部提拔重要的管理人員。寶潔就是一個典型的例子，它的經理人員95%都是自己培養出來的。因此，培養高素質人才是企業穩定發展的原動力。

四 國有企業應如何建設高素質人才隊伍

（一）堅持黨管干部原則，努力培育善于推動科學發展、促進和諧建設的高素質經營管理者隊伍。

加快川維廠生產發展建設，關鍵在領導，關鍵在干部。國有企業要實現科學發展必須堅持民主、公開、競爭、擇優的選人原則，提高選人用人公開度、公正度，促進優秀人才脫穎而出，這是培養造就高素質干部隊伍的關鍵。

（二）實施人才強企戰略，建設一支創新型科技人才和智慧型人才隊伍，提高科學發展的技術支撐能力。

科技發展靠創新，創新的關鍵在人才。國有企業要想與時俱進，快速發展就必須增強自主創新研發能力，必須把人才強企作為重要方略，樹立人才資源是第一資源的觀念，以思想觀念的解放促進人才資源的解放，把各類人才資源聚集起來，把人才的發展之路鋪設起來，讓人才隊伍增添動力、消除阻力、增強發展的活力。不斷加強科技人才、科技后備人才和高技能技工人才隊伍建設。

（三）提升工作隊伍建設的文化素質水平。

提高企業整體管理水平，要進一步完善以崗位責任制為核心的制度，構建一套管理制度和方法；要以“師帶徒”模式為載體，強化基礎訓練，通過崗位練兵、技術訓練等多種形式，進一步提高一線員工的操作技能；要進一步完善人才發展規劃，提高員工隊伍的文化素質水平，促進金牌隊伍創建工作的深層開展。

（四）加強基層組織建設，提高基層組織的凝聚力和戰斗力。

國有企業的基層組織是黨的組織基礎，是開展黨的活動、落實黨的工作、體現黨的戰斗力的基本單位，是黨在基層組織中的戰斗堡壘。無論是貫徹落實科學發展觀，還是鞏固黨的組織基礎，都必須做好抓基層、抓基礎的工作。只有如此，才能充分推動發展、凝聚人心。

（五）積極營造栓心留人的外部環境。

我國改革開放的總設計師鄧小平曾經說過：“選準了人，就有了希望?！币虼艘槙r應勢，立足全局，切實把經濟建設與人才隊伍建設有機結合起來，加快人力資源向人才資本的轉變。

結論

近年來，川維廠各基層黨組織緊緊圍繞中心工作抓生產，在生產中引進多種技術與設備，充分發揮了基層黨組織的政治核心作用。但面對新形勢、新任務，一定要繼續探索充分發揮基層人才能力的方法和途徑，切實抓好高素質人才培養的主導線，堅持從實際出發，組織開展各種形式的主題實踐活動，使人盡其才，各得所需。爭創“四強”模式（領導力強、企業發展力強、創新力強、職工凝聚力強）、爭做“四優”先進人才（文化素質優、崗位技能優、工作熱情優、績效評價優），增強企業的吸引力和發展能力，增強企業人才隊伍的生機和活力。

參考文獻

[1] 吳何著、《現代企業管理：激勵、績效與價值創造》、中國市場出版社、2013 [2] 姚先國，張俊森著、《中國人力資源投資與勞動力市場管理研究》、中國勞動社會保障出版社、2014 [3] 康小明著、《人力資源、社會資源與職業發展成就》、北京大學出版社、2011

第五篇：關于加強機電一體化專業建設, 培養高素質技能型人才

加強機電一體化專業建設，培養高素質技能型人才

張金寶, 張曉亮

(濰坊科技職業學院，山東 壽光262700)

摘要：簡要介紹了濰坊科技職業學院機電一體化專業在專業建設方面的做法，指出了存在的問題，并對如何培養高素質技能型人才進行了思考。

關鍵詞：高職；機電一體化；技能型人才

中圖分類號：G710文獻標示碼：A濰坊科技職業學院機電一體化專業成立于1999年6月，是在全國制造業復蘇，機電一體化技術人才短缺情況下，響應國務院打造“山東半島制造業基地”的號召，為適應山東省濰坊地區機械制造行業發展而設置的實用型專業。目前,機電一體化專業在校學生1000余人，共32個班級。本專業主要是培養具有機電一體化方面基礎理論、基本知識和基本技能，具有設計、改造機電設備、工控裝置的能力，能熟練使用計算機輔助軟件繪制各種產品裝配圖及零件圖、操作數控機床，具備安裝、調試、使用普通、數控機床的技能的專科層次的高等技術應用型人才。

該專業自建立以來，在專業建設方面取得了很大成績，并呈現出良好的發展態勢。

一、機電一體化專業建設的做法

1、制定了較完善的教學計劃和課程組合計劃 本專業教學計劃于1999年6月制訂，分為六大模塊：基本素質與能力模塊，開設有馬克思主義哲學、毛澤東思想、鄧小平理論、思想品德與職業道德、體育等課程；英語能力模塊，開設有實用英語、專業英語等課程；計算機應用能力模塊，開設有計算機文化基礎、AutoCAD、CXCA等課程；專業基礎模塊，開設有機械制圖、電工技術、電子技術基礎、工程力學、機械制造基礎、機械設計基礎等課程；專業技術模塊，開設有互換原理及技術測量、金切機床與數控機床、可編程控制器、機制工藝與夾具、伺服系統與電控、單片機原理及應用、數控原理及編程等課程；實踐能力模塊，包括金工實習、機械課程設計、數控機床操作實習、機電產品優化設計等。課程安排不僅體現了職業教育的特色，同時更加注重能力與技能的培養，提倡“因材施教，注重創新”的原則。八年來，該專業教學計劃在探

索中不斷加以修改和完善，課程安排更加注重職業性和實用性，如增加了應用文寫作、創新設計等選修課程，以后將逐步增加人工智能控制、機器人等課程，使該專業教學逐漸走向職業化、尖端化和科學化。

2、組建了一個結構合理、經驗豐富的專業技術指導委員會

為適應國家高等職業教育發展的需要，我院機電一體化技術專業于2000年成立了專業技術指導委員會。該委員會顧問成員由知名學者、企業高級工程師、機電技術專家和我院骨干教師組成，設置目的是為該專業在培養目標、課程設置、發展方向、人才培養規劃、教學計劃的論證和制定、實習基地建設等方面獻計獻策，把關導向。同時也加強了學校與社會、企業之間的聯系和交流，促進產、學、研結合，為該專業的健康發展提供了良好的外圍平臺。

3、建立了一支年富力強、具有凝聚力和專業水準的師資隊伍

師資隊伍是專業建設和教學任務順利完成的重要前提。我院機電一體化專業師資隊伍的學歷結構和職稱結構比較合理，其中具有副高職稱以上的教師占教師總數的16％；“雙師型”教師比例為80％；擁有碩士學位以上教師比例為30％。同時，還從知名企業外聘兼職教師，充實專業師資力量。外聘教師既有豐富的實踐經驗，又有深厚的理論功底，主要承擔專業相關實踐課程教學和學生實習指導工作。為適應專業發展需要，我院將進一步擴大教師隊伍，特別是引進碩士以上的高層次人才和具有豐富實際工作經驗或“雙師型”的教師，以保證該專業的教學質量。在這幾年中，我院非常重視現有教師隊伍的深造、進修和培訓工作，以期滿足社會日益發展的需要。如到山東

理工大學等高校考察學習，并進行專業建設問題探論與交流；赴南京工程學院進行數控技術培訓；參加中國海洋大學工程碩士培訓班；參加山東省職業鑒定中心高級數控操作員培訓；赴韓國參加中韓職業教育培訓等。

4、實現了教學手段的現代化

教師利用先進的教學手段，可大大提高教學水平。多媒體教學在一定程度上能實現智能化、個性化教學。該專業教師經過幾年的努力已經基本實現了現代信息技術與課程教學的自由融合。本專業教師大量采用多媒體教學，為傳統教育向現代化教學轉變提供了成功的借鑒經驗。如機械制圖、電工電子技術、可編程控制器技術、數控技術等課程已經制作了形象具體、結構系統的課件，降低了教學難度，激發了學生興趣，滿足了學生的需求，取得了良好的教學效果。

5、建立了一批校內、外實訓基地

該專業在校內現有機械制圖實訓室、CAD/CAM實訓室、電工電子實訓室、高性能模擬電子實訓室、高性能數字電子實訓室、電力拖動實訓室、材料與力學實驗室、可編程控制器實訓室、單片機實訓室等30余個實驗實訓室；校內實訓中心占地3000平方米，內有先進的數控機床13臺、普通車床26臺、銑床8臺、磨床2臺、牛頭刨1臺；電氣焊實訓車間1個，內有交直流及氬弧電焊機40臺、氣焊設施10臺套等等。該專業實習實訓設施齊全，為學生提供了良好的實訓環境，較好的培養了學生的實踐操作能力和創新能力。2006年下半年投資368萬人民幣引進多臺數控車床。在優化校內實訓基地資源的同時，更加重視校外實踐基地的作用，實現與企業、政府部門聯合培養、共同互利的雙贏局面。校外實踐基地是學生了解專業特點、順利進入職業領域必不可少的橋梁。因此，機電一體化技術專業始終把校外實習基地作為人才培養的重要社會資源。迄今為止，該專業校外固定實習基地主要有山東華源凱馬集團、山東泰豐汽車底盤制造有限公司、山東萬龍集團、山東墨龍集團、山東聯盟化工集團等19余家。校內外實習基地建設為優化專業育人機制提供了保障，今后幾年將在現有實訓資源的基礎上，進一步擴大校內外實訓基地的規模，為培養更加優秀的機電技術人才提供強有力的外在支撐。

二、機電一體化專業建設存在的問題

1、適應新技術發展的課程體系有待構建現行的機電一體化專業課程體系，明顯偏重于機械方面，這與當前該專業所處于的“機、電、計算機”三大塊內容三足鼎立的實際格局很不適應。因此，在課程體系構建時應突出電氣控制、計算機應用的地位。

2、專業課程教材建設力度不夠

高職高專教材建設是制約專業發展的重要因素，目前高職院校機電一體化專業可采用的教材數量雖然不少，但大多數教材沒有充分體現出現代機電行業的發展水平，內容比較陳舊、落后，且各門課程之間相互獨立，相關知識未能有機地滲透和融合在一起，也未能充分考慮與中職教材的很好銜接。從培養特點上講真正適合高職教育的教材很少，給教師教學和學生學習都帶來不便。

2、技術尖端性不強

高職教育工作者普遍存在高職學生畢業以后能干活就行的錯誤認識。高職教育是一種伸縮性非常強的教育，我們不但要培養學生的應用性技能，還要培養學生創新設計能力和技術革新能力，授予學生較尖端，較前沿的知識。在這一方面，我們有待努力。

三、對機電一體化專業建設的思考

1、構建適應新技術發展的課程體系

為適應機電一體化專業發展的需要，根據學院教學計劃的修改要求，加大電類以及計算機類課程在本專業中所占的比重。

2、加強課程教材建設

由于該專業課程現有教材不太合適，因此籌劃組建機電一體化教材編寫委員會，從培養目標與教學實際出發,聯合著名高校和教育專家、企業高級技術專家齊心合力編寫適合高職高專特點的專業教材以及與我院實驗實訓室設備想適應的實驗實習指導書，以滿足專業發展需要。

3、加強專任教師實踐動手能力的提高 利用學院內實驗設備和校外實訓基地，定期組織本專業專任教師學習、實踐，切實提高專業教師的動手能力和科研水平。

4、加強學生創新能力的培養

在注重基礎知識、基本技能和實踐操作能力的同時，進一步培養學生的創新能力和探究先進尖端技術的興趣。

21世紀，中國將發展成為世界現代制造中心，先進制造技術和機電一體化技術是國民經濟發展所急

需的優勢學科方向。21世紀的中國將需要一大批掌握先進制造技術，能從事數控機床、加工中心、工業機器人以及其他機電一體化設備和產品的設計、開發、編程和操作的高級應用型創新技術人才。我們將緊緊抓住人才需求變化的大趨勢，準確定位，嚴謹制定人

才培養計劃，使教學緊跟機電一體化技術發展變化的趨勢，為培養出符合機電一體化技術崗位實際需要的、高素質、強能力的合格人才而不懈努力。

責任編輯:周衍慶

Enhancing the Specialized Construction of Mechanical and Electrical

Speciality,and Training the High Quality Skill Talented PersonZHANG Jin—bao ,ZHANG Xiao—liang

(Weifang Science and Technology Vocational College,Shouguang 262700,Shandong Province)

Abstract: This article introduces briefly the speciality in Weifang Science and Technology Vocational College, it has pointed out the existed question,and gives some suggestions about how to train the high quality skill talented person.Key word:Vocational college;Electrical engineering;Skill talented person.作者簡介：張金寶（1969-），男，山東壽光人，山東濰坊科技職業學院機電工程學院院長，副教授，工程碩士，主要從事機電產品研究.收稿日期：2007/05/11