第一篇：2009年課程改革工作計劃

2009年課程改革工作計劃

大荒地小學校

2009年課程改革工作計劃

一、指導思想

為貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，進一步提高我校素質教育和教育現代化的實施水平，推進課程改革，適應經濟、社會快速發展的要求，抓住“新教材研究與教學方式的轉變”為突破口，全面落實課程改革任務。

二、主要任務

通過基礎教育課程改革的實驗工作，確立現代課程意識，轉變課程功能；調整課程結構，提高綜合水平；加快課程建設，開發學校課程；倡導自主、合作、探究的學習方式；加快信息技術教育的普及步伐，構建比較完整的教育信息化體系；進一步完善教師培養、培訓機制，打造一支高水平、高素質的教師隊伍。通過全面開展課程改革實驗，努力構建符合素質教育要求的具有時代特征的高質量的基礎課程體系，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、實施辦法

1、派出精干人員外出參加新課程培訓，了解新課程。

2、組織全體教師學習《新課程標準》，進一步了解新課程，為實施新課程作好理論指導鋪墊。

3、成立課改領導小組。

4、課程資源的開發

我校要積極開展并合理利用校內外各種課程資源，充分發揮學校

圖書室、實驗室的作用；廣泛利用校外德育基地等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發信息化課程資源，為新課程服務。

5、深化教學改革，優化學習過程

教學是課程的實施過程，是改革能否取得成功的關鍵。我們的 ①確立研討主題，做好充分的理論準備，經驗準備、教學準備和資料準備。

②圍繞主題組織研討課。執教者除寫出教案外，還應寫出說課稿（說教學理念、說課標教材、說教學目標、說教情學情、說教學程序、說教學反思）

③觀課，并做好記錄及書面評課意見。④評課。⑤總結

（1）以一年級教材研究為龍頭，大力開展新教材課堂教學研討。（2）“學科帶頭人”和“骨干教師”發揮榜樣作用，每學期指導一名教師，上1節示范課，承擔一項研究課題。

（3）每月組織一次校本教研工作會議

（4）分年級備課組（同科目）每周組織一次集體備課，小組成員輪流承擔主備課人，并組織上好相應的1-2節研究課。

（5）每學期教師上交一篇典型案例，交流一次教學反思，每學期上好一節研究課，每學期上交一份學案，每學期研讀一本理論專著或5篇理論文章。

（6）凡參加縣級以上課改培訓和教研會議的教師，返校后要作一次專題講座（書面材料）或上一節觀摩課。

8、學校和教師進行階段性總結和自評。

9、召開課改工作總結表彰會。用新的教學理念，用新的教學方式統領課堂。

四、主要措施

1、改革我校教師考核辦法，體現激勵先進，向骨干教師傾斜，向一線教師傾斜。在新課程啟動和實驗階段，適當增加經費投入，保證課程改革順利推進。

2、加強對課程改革科研工作的管理和指導。教導處要把課程改革作為中心工作。充分發揮教導處對一線實驗教師的組織、指導和示范作用。形成培訓、教學和科研相結合的實驗工作方式。

3、我校將對在課程改革實驗中取得顯著成績的教師進行表彰和獎勵。鼓勵教師在課程改革實驗中積極進取，樂于奉獻。

4、廣泛深入地進行課程改革實驗的宣傳發動工作。動員全體教師參與課程改革的實驗，形成濃郁的課程改革氛圍。要引導全社會理解、支持基礎教育課程改革，營造有利于實驗推進的改革環境。

第二篇：課程改革工作計劃

課程改革工作計劃

（2010――2011學年第二學期）

一、指導思想

堅持以鄧小平同志教育要“面向現代化、面向世界、面向未來”、江澤民同志“三個代表”、胡錦濤同志的“科學發展觀”和黨的“十七”大精神為指導，進一步貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》精神，以全面推進素質教育為中心，以轉變教育觀念和提高教師實施新課程教育教學能力為重點，以學生發展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，大力推進基礎教育課程改革。

二、總體要求

在《基礎教育課程改革綱要》指導下，以課程改革實驗研究為重點，促進師生共同發展，把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結合上，切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上，增長點放在促進學校、師生的共同發展上。

三、目標任務

1、全面組織培訓、學習與研討《基礎教育課程改革綱要》精神。堅持以“高”（高標準）、“嚴”（嚴要求）、“實”（求實效）的原則，開展以“基礎教育課程改革”為核心內容的多形式、全方位師資培訓，使全體教師了解新課程，把握新課程，走進新課程。

2、以課堂“教與學”的改革為新課程實施的立足點；以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點；以促進學生發展和教師發展為生長點；從課內走向課外生活、走向社會，走向科技發展，全方位探索、實踐新課程。在課堂教學中努力實踐、探索師生積極互動、共同發展的教學方式與學習方式的變革；研究教師在教學中的角色轉變；探討培養學生自主學習、合作學習、探究性學習的策略；培養學生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發現、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力??尋求適合于、滿足于不同學生學習需要的，使每個學生都能得到充分發展的教育教學途徑，以實現新課程的核心理念“一切為了學生的發展”的要求。

3、繼續發展性地開展課題研究。在原有課題實驗的基礎上，應以新課程的理念為指導，繼續深入探究、驗證、發展、推廣實驗。在此基礎上，在教研工作與活動中都應有意識地確立、滲透以新課程實施相關的新的立項課題。以科研促進、推進新課程的實驗發展，為全面走進新課程積累實踐經驗，奠定基礎。

4、通過扎實開展、進行形式多樣的新課程的培訓、學習、實驗、探索、總結、交流活動，牢固樹立新課程的教育觀、教師觀和學生觀，切實轉變教育觀念，改變教學行為，使教師樹立課程意識，提高現代教育技術等專業綜合素養，伴隨著新課程與學生一起成長，使我們的校園、教師、學生煥發活力、充滿生機??

四、方法措施

（一）加強學習，提高廣大教師對課程改革的新認識

經過幾個學年的理論培訓表面上看教師的觀念已經起了不同程度的變化，但從平時的聽課中發現仍有不少教師的教學方法傳統陳舊，學生在課堂上缺乏思維的生機活力，所以本學期我們將繼續加強對課改理論的學習和研究，采用觀看錄像，“請進來，走出去”的學習方式，尤其要求各學科《課程標準》的理念深入每位教師的心中，通過各教研組的學習讓老師人人牢牢把握其精髓使其更有效地指導課堂教學。本學期要開展以現代教育技術學習運用、課改理論再認識、課程標準再學習和教育教學行為再反思為主題的學習培訓活動。

1、創設濃厚的學習氛圍。大力提倡讀書活動，積極創造各種條件，使學習成為教師的強烈愿望，提高理論素養，轉變教育觀念。組織教師認真學習現代教育技術，利用現代教育技術改變現有的課堂教學模式，努力使每一位教師都能成為現代型的教師。

2、建立學習計劃和學習制度。我們采取集中學習與自學相結合的方式加強理論學習。確保每周兩節課的學習時間，要求有學習筆記、學習體會，學校要作好學習記錄和反饋工作。把學習作為教師考核的一項重要內容，納入教師評價體系之中。

3、落實學習內容。本學期我們重點學習《新課程創新教學研究》、《新課程反思》等對老師的教學實踐具有指導性的、可操作性的課改實驗書籍。

（二）完善規章制度，確保課改順利進行

學校建立與課改相適應的管理制度，進行規范化管理。主要有《新課程教學管理常規》《教科研管理條例》《教師培訓制度》等。學校課改領導小組定期每月一次聽取實驗工作進展情況的匯報，定期組織經驗交流、個案分析，及時發現問題，解決問題，并對在課改實驗中成績突出的教師予以表彰。制定課改實驗教師自學制度。建立實驗教師個人檔案，對他們的學識水平、創新意識、教研能力、探索精神等方面進行動態跟蹤，對其在實驗過程中的點滴體會、研究成果及時發現、及時推廣，達到互相交流、互相學習、互相提高的目的。

1、加強教研組建設。學期初各教研組要認真制訂切實可行的活動計劃，按計劃開展好每次活動，要提高活動的實效。本學期將繼續開展組內的“一課三評、三課一議”活動，采用輪流展示形式。同時教研組還要組織教師學習新課程標準、學習教育教學理論，對本學科的熱點問題開展討論，指導教師總結教學經驗。組織好教研組的公開教學活動，活動要記錄完整。同時加大隨堂聽課的力度，扎扎實實地推進課堂教學的改革，要求教師抓住平時的教學效率，不盲目追求教學上的花俏，扎實提高教學質量。

2、開展“走進新課程”教研活動。在上學期活動的基礎上，本學期仍然規定每周開展一次教研活動。各教研組要在三維目標的達成、學生學習方式的指導、教師角色的轉變等方面選擇一項內容作為學科教研活動主題。扎扎實實地開展教研活動，教研活動形式多樣，全員參與，定時間、定地點、定內容、定負責人，每次活動組長都要做好考勤登記和活動的詳細記錄，并交教務處檢查。教研活動要針對各組實際情況，以聽課、評課、說課以及業務學習（學習課程標準、課改最新信息、教改方法等）為主，創造性地開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學習業務、探究教學、傳遞信息、提高能力的重要陣地。

3、定期反思總結制度。通過自我反思，形成反思習慣，倡導對教學進行課前、課中、課后的全程反思，同時及時寫下教學隨筆、教學案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，及時反映課改實驗情況。以反思提高課改成效。要求做到：每學期至少有同課題的 “優秀教案”“說課”“教學反思”各 2篇；教育隨筆1篇；每學期2篇教學案例，至少1篇教學論文。

4、做好課改研討和經驗交流。積極組織教師參加信息技術與學科教學整合的培訓活動，組織開展以師生評價、遠程教育技術資源與學科教學整合為重點的課改研討活動。通過研討活動，及時總結經驗，匯編成冊，供各教研組交流。

（三）抓好實驗教師培訓，提高教師推進課程改革工作的水平和能力。

加強教師培訓，提高教師素質是做好課程改革實驗工作的根本保證。我們準備采取的具體措施是：

1、支持教師參加各級各類課改培訓活動，如學習、講座、研討課等，使他們了解最新的課改信息、積極參與課改，提高實驗能力。

2、開展課改經驗交流會和課改沙龍，促進教師之間的交流，更好的利用家長資源，讓家長也參與到課改中去。

3、搞好課改同行手拉手學校間交流，經常溝通、切磋課改中的問題，加強研討，采取最有效的策略加以解決，確保課改沿著正當的軌道運作。

4、提供必要的實驗保障，學校為實驗教學提供必備的經費、設備和儀器等，為實驗教師訂購一定量的書籍和學習資料。

5、為及時的總結教師的經驗和展示學生學習成果，學校打算每月出一期校報，使每位教師、學生和家長都能及時了解學校的教學動態和教育信息。

（四）實施課題牽動戰略，促進課程改革進程。

新的課題需要教育科研作為支撐。只有不斷提高科學研究的水平，以科研課題指導課程改革實踐，才能加快課程改革實驗的步伐，推動由課程改革牽動的整個學校教育的全面改革。

1、選準課題。根據學校工作實際和學科特點，每位實驗教師自己確定一個子課題，做到人人有科研課題，人人參與教學研究。做到邊試點，邊研究，邊總結。

2、繼續搞好教研活動，作為課題攻關的一項具體舉措，我們要改革和豐富研究活動。確定以學科為單位，建立包括任課教師、教導處主任、教學校長共同參與的組織研究機構，認真開展研究活動。為了突出研究活動的探究性、持續性和可操作性，我們重點在三個環節下功夫，即備課、上課和教學評價。

3、做好資料積累和總結歸檔工作。為及時總結實驗的進展情況和課題的研究情況，做好資料的跟蹤積累是確保實驗順利進行的重要環節。不斷完善實驗教師和學生的成長檔案袋。同時實驗教師每月要撰寫好課改小結（每月上交一篇：課改體會、教學設計、教學反思）、期末進行階段性總結。

（五）改革評價方式，促進學生發展

本學期學校就著手嘗試改變對學生和教師的評價方式，改革評價制度。我們將嚴格要求教師在評價課堂教學時真正體現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的有機統一。例如除了評價學生課堂狀況，還要評價學生課前、課后的表現；除了評價學生在學校的狀況，還要評價學生在家庭、社會的表現，力爭實現評價主體之間的互動。

1、課堂教學活動評價。制訂新課程課堂教學活動評價指標體系，引導教師在理解新課程精神實質的基礎上，自覺更新教學方式，關注學生的學習方式，關注學生的知識和技能、過程和方法，情感態度與價值觀，改革評價方式，重視教師的自我評價。

2、學生學習質量評價。根據新課程標準，制訂學生各科學習質量評價標準，不僅要關注學生的學科學習目標，更要突出學生的道德品質、個性與情感、合作與交流、學習能力和實踐操作能力評價。改革評價方法，嘗試運用“成長記錄袋”這種質性的評價方法，注重評價的過程，改革考試方法，使評價成為促進學生發展的重要方面。

3、教師提高評價。根據課程改革對教師提出的要求，建立教師提高評價體系，制訂對教師教學的評價內容和評價標準以及對教師素質的評價標準。倡導教師自評的評價方式，引導教師學會對自己教學行為的分析和反思，逐步建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，促進教師的成長與提高。

五、月活動安排

三月份

1、制定課改實施計劃。

2、實驗教師制定個人課改實施計劃。四月份

1、組織教師政治理論學習及新課標理論學習。

2、跟蹤課改實驗教師隨堂聽課，課改教師及時做好教學反思。五月份：

1、組織教師學習有關新課標的相關資料。

2、組織課改年級教師集體備課、開展互聽互學互評活動。

3、組織教師看錄相課。

4、組織全校教師開展的教學觀摩活動。六月份：

1、繼續組織教師進行理論學習。

2、課改理論知識測試。

3、課改研討活動。七月份： 課改工作總結

通道街回族小學

2011-3-1 王英英

第三篇：課程改革工作計劃

課程改革工作計劃

為深化課程改革，全面推進素質教育，全面提高教學質量，特制訂正陽小學課程改革工作計劃：

一、指導思想

以黨的十七大精神為指針，以科學發展觀為統領，進一步落實省、市、區基礎教育課程改革的指導意見等文件精神，從學校發展的實際出發，以課題材研究為抓手，以校本教研為載體，推進課程改革各項工作深入開展，切實提高我校教育教學質量，促進學校教育優質和可持續發展。

二、工作目標

1、構建學習團隊，營造學習氛圍，更新教育觀念，提高教師全素質。

2、真正落實教學常規管理，做到規范、精細、科學、向管理要質量。

3、提高課堂教學有效性，構建高效課堂，全面提高教育教學質量。

4、以課題研究為抓手，以校本教研為載體，通過校內互動，校際互動等形式多樣的教研活動，深化課堂教學改革，使教學方式、學習方式最優化。

三、具體措施

（一）加大教師培訓力度，全面提升教師素質

為促進我校教師隊伍素質整體提高，學校采取集中培訓和分科培訓相結合，個人自學與專業引領相結合，崗位練功與專題研討想結合，注重構建學習團隊，營造書香氛圍，豐富圖書音像資料，完善網絡系統，加大理論學習力度，全面提升教師素質。

（二）科研引領，深化課改革

充分發揮科研先行，科研引領作用，積極倡導，“問題即課題，教學即教研，結果即成果”的科學理念，把課程改革，課堂教學，培養學生良好的行為習慣，學習習慣和心理品質等研究行為教育科研的核心任務。搞好新型教學方式學習方式改革實驗研究，籌備省級課題結題。

（三）深化校本教研，促進教師專業發展

校本研究是促進教師專業發展的有效途徑。在校本研究中要突出“教師自我反思研究、實踐性行動研究，理論提升教育科研”的研究特點，引領教師堅持經常地對教學前、教學中、教學后進行反思，繼續開展“會課、上課、評課”三課教學活動，開展主題論壇，校際主題研計課，骨干教師示范課，教育敘事研究等活動。為教師搭建成長平臺，使教師在研究中交流，在研究中共享，在研究中提高。

（四）強化教學過程的精化管理，全面提高教學質量

為全面提高教學質量，強化教學過程的精細化管理，重新明確教學工作考評細則，切實加強教學常規管理，量化平時教學常規檢查結果，年終進行考核評獎優罰劣，充分調動教師工作積極性，激發愛崗敬業工作熱情。

（五）積極開發校本課程，建立完善的課程管理體制。

加強對校本課程的開設、管理，開設科技、環境陶藝、信息校本課程，完善校本教材，促進校本課程健全、健康、有序地開展。

（六）深化課改管理機制，扎實穩妥地推進綜合素質評價 改進傳統評價制度的局限，構建科學有效的教師和學生評價指標體系，注重評價方法的多樣化，使形式性評價與終結性評價相結合，共性評價與個性評價想結合，充分發揮綜合素質評價工作對全面提高教育教學質量，推動學校發展的重要作用。

2009．3

第四篇：中學課程改革工作計劃

北興中學2006—2007學

課 程 改 革 工 作 計 劃

為了繼續貫徹基礎教育課程改革指導綱要的指示精神，全面落實市教育局、教師進修學校課程改革工作會議的部署，進一步深化我校課程改革工作，根據我校實際特制定工作計劃如下：

一、指導思想：

以鄧小平的“三個面向”和江澤民的“三個代表”的重要思想為指導，以《基礎教育課程改革綱要》為指針，全面貫徹黨的教育方針，廣泛深入的進行素質教育，大力推進課改進程。

二、總體目標：

在《綱要》和市《方案》指導下，全面、有序、扎實開展課程改革工作，進一步提高學校素質教育和教育現代化的水平，構建特色鮮明的課程體系，加強校本教研、校本培訓的力度，提高教師的教研教改水平，培養學生創新精神和實踐能力，為提高我校的整體辦學水平奠定堅實的基礎。

三、具體目標：

1、樹立新的教育觀念，改變教師教學行為，改善學生學習方式，優化教學過程，積極倡導并實施自主、合作、探究的學習方式，真正實現課程功能的轉變。

2、改進教師培養、培訓工作，增強教師對課改的促進作用。

3、密切課程內容與生活和時代的聯系，開發和建設適合學生發展的課程資源。

4、發揮評價促進發展的功能，探索并構建促進學生全面發展的教育教學質量評價體系。

5、改進德育工作方法，注重實踐滲透，增強德育工作的針對性和時效性，強化學生的自主管理意識。

6、探索學校、家庭、社會教育相結合的途徑，形成教育喝力，為學生終身發展服務。

7、加快教育信息化建設，發揮信息技術在課改中的作用。

四、工作內容：

（一）重視起始年級教學，全面落實課改工作。

1、成立課改領導小組，組長：王忠副組長：姚立軍徐勝東

成員：甄祖緒翟文昌郝生強王洪玉呂守成溫田江

制定具體切實的實施技術，定期召開課改工作會議，深入課堂了解情況，分析問題，解決問題。

2、選派了思想過硬，業務素質精良的教師承擔新課程的實施任務。

3、起始年級、學科根據新課程標準進行新教材使用與整合，有計劃、有針對性組織新教材教學觀摩研討活動。

4、不僅讓起始年級教師參加好上級組織的培訓，還要認真做好每周定時的校本培訓，加強課改學習，要求教師做好自學筆記，寫好記錄和教學行為反思。學校課程改革工作小組深入班級聽課、分析、發現問題，總結經驗，組織交流、及時指導。

5、請課改專家來校指導課程改革工作；并且每學期組織一次課程改革經驗交流會。

6、健全課程改革的激勵機制，把課程實施情況與教師考核、評比先進等有機結合。

7、對起始年級課程改革工作進行總結和評價，形成初步成果和經驗，及時適時地向非課改年級推廣。

（二）強化校本培訓學習、提高教師綜合能力

課程改革要求教師要不斷學習、實踐、感悟、提高，才能與新課程共同成長，不斷進步。為了使課改在我校順利推進，本學期我們要加大力度，將課改專題講座與自學結合起來，邊學習理論邊指導實踐，將課改專題講座與自學結合起來，邊學習理論邊指導實踐，力爭將新課程理念真正落實到教學實踐之中。

1、成立領導小組，建立以校為本的教學專業發展制度，每名教師都有明確的自我發展目標和計劃。

2、豐富培訓內容，重視通識培訓、專業培訓、信息技術培訓、骨干教師培訓、普通話培訓、科研培訓相結合，努力提高教師綜合素質。

3、改進培訓方法，注重實踐探索、現場觀摩、互動評議、小組討論、個案分析參與式的培訓方法，提高教師專業水平。

（1）、改變過去：“一言堂”的業務學習為教師廣泛參與的校本培訓方式，繼續吸納教研組長、外出學習人員與教學校長、教導主任有計劃的、成系統的共同進行雙周一次的校級業務培訓。

（2）、發揮教研組的作用，中學部利用學科教研日、小學部利用周二周五的七、八節課集中進行教研。由組長組織教師深入學習各科《課程標準》、《課程標準解讀》及課程師資培訓資源的內容，組織組內公開課的研討活動，進行實用教學技術、方法的研究交流活動，安排備課組活動。

（3）、強化集體備課，改革備課方式，把頂時的集體備課和隨時的集體備課結合起來，由備課組長組織認真鉆研新教材，把握教材的特點和要求，創造性地使用教材。加大研究力度，采取“集體備課、互相協作、資源共享”的方式，集體教研時間先集中研討下周教學內容，進行集體備課，既減輕了負擔，又能互相取長補短、達到共同提高的目的。繼續開展教學反思研討活動，讓教師在反思中發現自己教學中的優點和不足，及時改進教學促進教師自身成長。

4、以課堂教學為突破口，開展教師自身成長。

課堂教學的轉變是新課程理念真正貫徹落實和實現的根本標志，同時也將意味著新課程的成敗。為了優化課堂教學結構，轉變教學方式，轉變教師角色，我校將開展以下活動：

（1）期初，以各教研組為單位開展“學課標，用課標”課堂展示活動，每月舉行一次研討活動，每次活動都要有針對性，以集體備課，一人授課、大家評議，通過實踐——研究——再實踐——再研究的方式，群策群力，尋找解決問題的途徑和方法，準備在十一月份舉行“走進新課程”匯報課活動，以展示教師風采和新課程的無限魅力。

(2)舉行兩次全員參與的以《走進新課程》和《解讀新課標》為主要內容的課改論壇活動，進而使課改精神跟植在每位教師心里，運用與教學實踐當中。

（3）進行課改科研教學設計競賽活動，教學反思，案例評選活動，通過活動是每一節課都生動，每給教師都精彩。

（4）結合上級工作安排，開展“說教材”活動。

（三）加強校本教研力度，提高教師專業水平。

1、成立課改領導小組，學校教師教研活動形成由備課組長、教研組長教導處和教學校長分層負責的管理網絡，層層把關，樹立課改意識、教研意識、合作意識，引進激勵機制，競爭機制，最大限度的發揮各個環節教研功能。

2、明確具體任務，搞好課改研究

（1）對新課標的研究：研究、解讀各科《課程表準》，把握新課程標準的內容要點，理解精髓，明確要求，同小學科教改方向、目標和任務。運用新課程標準理解新教材，指導教學，并以此作為教學評估和考試命題的依據，實踐課程標準的各項內容及求。

（2）對新教材的研究：認真學習，研究新教材；理解新教材的內容體系，把握新教材的特點與趨勢，并體會這種特點與趨勢，并體會這種特點與趨勢所反映的新的教育思想和課程理念。探討新課程標準的各項要求。針對新教材的特點，研討教學對策，對教材進行科學、合理、必要的整合，提高課堂教學針對性和實效性，使我們的課堂教學更有實效。

（3）對課程的研究：對新課程體系下教師與學生關系進行研究，進而形成一種平等、民主、和諧的師生關系；進行現代信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供吩咐多彩的教育環境和有利的學習工具；根據學校 實際和學生特點開發和建設學校課程，為學生的全面發展奠定基礎。

（4）評價的研究：探究和構建師生不段發展和提高的評價體系，完善《教師成長記錄袋》和《學生成長檔案袋》，注重師生成長過程的評價，注重評價的激勵作用，發揮評價的教育功能，加強多元化方位的評價嘗試，不僅要關注學生的學科學習目標，更要突出學生的道德品質、個性與情感、合作與交流，學習能力和實踐操作能力的評價，構建并實施的評價考試辦法，全面體現人才多元化的發展趨勢。強調教師對自己教學行為為的評價與反思，逐步建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，促進教師的成長和提高。

3、以課堂教學為突破口，開展教學研究活動課堂教學的轉變是新課程理念真正貫徹落實和實現的根本標志，同時也將意味著新課程的成敗。為了優化課堂教學結構，轉變教學方式和學生學習方式，轉變教師的角色，我校計劃開展如下活動：

（1）期初，以各教研組為單位開展“學科標，用課標”課堂展示活動，每月舉行一次研討活動，每次活動都要有針對性，以集體備課，一人授課、大家評議，通過實踐――研究――再實踐――再研究的方式，群策群力，尋找解決問題的途徑和方法，準備在十一月份舉行“走進新課程”匯報課活動，以展示教師的風采和新課程的無限魅力。

（2）本學期，我們將舉行兩次全員參與的以《走進新課程》和《解讀新課標》為主要內容的課改論壇活動，進而使課改精神跟植在每位教師的心里，運用與教學實踐當中。

（3）進行課改科研教學設計競賽活動，每一位老師都精彩。

（4）根據上級工作部署，結合我校實際開展說教材活動。

4、強化課題牽動戰略，促進教改的落實開展。發揮教育科研的先導作用，實施課題牽動課改策略。繼續進行國家級課題《主體參與、分層施教、異步達標》和市級課題《成功教育》、《評價與成功教育》及子課題的研究，做到人人有課題，形成人人都參與的教科研氛圍。要求每位教師每學期針對自己研究的課題寫出有一定理論水平的課改論文或經驗材料，從而達到研促教，以研促改的目的，形成研、改、教三位一體的格局。

（四）、努力開發校本課程，全面提高學生素質

本學期將繼續根據我校學生實際，開發校本課程。我們堅持從我校的傳統和優勢，滿足學生的興趣、愛好，發展學生的特長出發，注意校本課程與國家課程、地方課程的互補原則，開發我們的校本課程。開設：書法課、心理健康教育課和成語接龍課以及開設禮儀課等有文本的校本課程；并大力開發花卉養植、手工制作、民樂、管樂、美術字、合唱藝術，隊列表演等無文本的校本資源，形成獨具特色的校本課程體系，給每個學生提供發展個人的機會和展示特色的平臺，從而促進學生的全面發展。

第五篇：課程改革攻堅年工作計劃

課程改革攻堅年工作計劃

四年的時間，在這幾年的課改實踐中，學校堅持從實際出發，認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神。抓課程理論學習，落實新課程，組織廣大教師用新的課程理念，進行教學實踐，使課程改革能在本校順利進行和實施，今年是課程改革的攻堅年，為了進一步落實課改工作，現擬定課改攻堅年工作計劃。

一、指導思想

制定課程改革攻堅年工作計劃，用于指導本課改工作，使本學年課程改革工作，有序開展，通過具體活動，解決課程改革工作中存在問題，總結經驗，積極推進新課程改革，以培養創新精神和實踐能力，促進常規教學工作的落實。

二、主要工作

1、深化課題研究，推動科研興校

本學，學校結合課改攻堅年工作要求，采取有力措施，深化課題研究。以語文教研組為龍頭，要求各教研組結合實際，確定教研專題，讓廣大教師積極參與課題研究，提高教師科研素質，培養教研骨干。

2、以校為本，采取多種形式的培訓和學習，進一步學習課改理論。

用好教育網絡。學校每周要安排具體時間，組織教師上教育信息網，收看遠程教育信息，了解課程改革發展。組織教師參加省教育廳舉辦的《農村教師素質提高工程》的培訓和學習，提高教師的業務素質，進一步轉變觀念，更新教學方法。

3、規范落實常規教學。根據《市初級中學學科教學常規》，本學

年，從教學計劃的制定，備、講、批、說、評等環節，制定管理制度和評比細則。每月對教師常規教學的各環節進行量化評比。對教師的教學行為進一步規范。杜絕教師無教案上課，避免教學的隨意性。

4、加強常規教研管理。在學習課改理論，進行課改研究的同時，仍然要加強常規教研。本學年繼續組織教師進行常規教研積極開展“讀三書”“講三課”“評三優”“練五功”的活動。要求教師完成四個一，既一篇教學論文，一份教學案例，一篇說課稿，一份教學后記。抓好集體備課，充分發揮個人智慧和集體智慧。為使集體備課不搞形式，不走過場，學校規定每單周二下午為文科集體備課時間，周三下午為理科集體備課時間。在集體備課時做到四確定，定備課內容，定中心發言人，定教案編寫人定主講人。

5、召開課改實驗交流會。在課改攻堅年中，為了回顧和總結近幾

年來課改工作成敗，今后的課改工作方向明確，在本學年末，學校組織開展一次全校性課改實驗經驗交流會，總結課程改革實驗研究成績，交流課改經驗，把本校課改工作推向新的高潮。

三、工作安排

三月：

1、制定教研計劃

2、召開教研組長會

3、研究課題的確定

四月：

1、語文組課改研討公開課

2、常規教學檢查

五月：

1、課程改革開放課活動嘗試

2、講、說、評課活動

3、常規教學檢查

4、數學組公開課、六月：

1、英語組公開課

2、教研專題落實情況檢查

3、教研活動小結、4、常規教學落實情況檢查、評比

七月：

1、新教材培訓、2、參加教師素質提高培訓

八月：課程改革理論學習

九月：

1、開展講“三課”活動

2、優秀案例評選

十月：

1、常規教學檢查

2、講“三課”活動小結

3、課程改革開放課活動

十一月：

1、專題研究小結

2、教學常規檢查

十二月：

1、課改攻堅年工作總結

2、課程改革經驗交流、3、教學工作總結

..中學

=年=月