第一篇：音樂欣賞課程改革初探

音樂欣賞教學課程改革初探

張 曉 梅

摘要：本論文旨在討論和探討小學音樂欣賞教學的革新和改進方法，文章從音樂作品的分類欣賞，教學過程中的指導措施和如何有效地促進學生對音樂的理解所采取的手段進行論述，以及如何將欣賞教學有機地融入音樂的其他教學之中，最大限度地開發學生對音樂的感受能力、理解能力和想象力等。

關鍵詞： 小學音樂 音樂欣賞教學 分類聽賞 選擇課型 精講多聽 課程改革

有人把音樂形容為聲音和時間的建筑。當我們徜徉在藝術家獨具匠心的“建筑設計”中，那音樂時而徐緩時而回旋，如夜雨低吟、和風輕唱，又如一雙溫柔的大手，觸動著我們的每根毛發和神經末梢，撫慰著我們的心靈；有時音樂又像一張富有神力的魔毯，載著我們馳騁、飛翔，快如疾風驟雨、閃電雷鳴。音樂以她神奇的力量使人類折服，音樂如甘露瓊漿滲透我們的工作、生活和每個空間。

音樂欣賞是小學音樂教育的重要組成部分，音樂欣賞是孩子們走進音樂王國大門的金鑰匙。身為一名專職的小學音樂教師，每天和一大群愛唱愛跳的孩子們打交道，我感到莫大的榮幸和幸福，但如何能激發學生欣賞音樂的興趣，讓他們愛聽音樂，并能聽懂音樂？如何能培養他們擁有正確而良好的聆聽習慣？怎樣能有效地提高孩子們的音樂欣賞能力？這一系列問題常常糾結和困惑著我，引發和激勵著我不斷地在我的教學工作中思考和探索。我認為，小學生音樂素質的培養應該以音樂欣賞作為基礎，首先培養孩子們欣賞音樂的興趣，循序漸進地教會孩子們能聽“懂”音樂，音樂的各項感知能力也能相得益彰地得到發展。小學生音樂欣賞能力的培養，既可以在歌曲教學中進行，也可以在各項音樂技能、技巧，包括發聲、視唱、樂器等訓練中進行；但有計劃、有系統、有目的的欣賞能力的培養，主要還是在音樂欣賞教學中進行和完成的。下面我根據自己在教學工作的嘗試和經驗，談談在小學音樂欣賞教學中的幾點做法。

一、根據欣賞曲目進行分類聽賞

欣賞曲目分為精聽與粗聽兩類。精聽的作品是在教學中多次聽賞、結合分段欣賞進行分析講解，以達到規定的教學目的的要求。如：人音版第十冊中的欣賞曲《打起手鼓唱起歌》、《鈴兒響叮當的變遷》教學中，同學們懂得了不同的表演形式所產生的不同效果，以及不同的人聲運用在不同類型的音樂意境中，渲染和描繪所起到的作用。除了反映人聲分類及演唱形式外，主要還要讓學生懂得一些旋律的表現作用為教學目的。這就要求教師有目的地引導，讓學生反復聽賞，使他們領會旋律是如何在音樂作品中表達內容、抒發情感的。例如：在聆聽《北京喜訊到邊寨》一課中，我提示孩子們注意樂曲引子部分，由圓號模仿牛角吹出的強弱長音所描繪的意境，以及這段旋律在整個樂曲中所起到的作用，雖然引子部分較短，但所表現的意境卻是豐滿而極富表現力的。通過孩子們反復欣賞和感知后聯想到：夜幕降臨，號角聲在空曠的山林里回蕩，蜿蜒屈曲的山路有許多條火龍在前行，那是人們從四面八方朝著這里匯集。通過師生交流、討論得出：由單獨一種樂器演奏的較微弱的引子部分，映襯了即將出現的音樂第一主題由多種樂器齊奏的強大陣容，那是足以讓孩子們驚詫得跳起來的強音；這樣的強弱對比，正是作曲家巧妙的安排，有力地凸顯出邊寨人民接到喜訊后異常開心、歡暢的心情。樂曲第二樂段，奏出較為靈巧、舒緩且富有彝族、苗族風格的舞蹈節奏，孩子們由此聯想到：漂亮的姑娘們翩翩起舞，甩手投足之間，頭上、身上、腳脖上佩戴的銀飾和鈴鐺發出悅耳的聲音。這首樂曲所描繪的每個場景都有所不同，都是豐富而生動，而且富有情趣和鮮明的民族特色。我使用了多種教學手段輔助教學：如聆聽音樂、觀看視頻和圖片、分析講解和交流討論，唱主題音樂和畫音樂旋律線甚至模擬場景演演、跳跳等等。聽覺引發聯覺和想象，一幅幅生動的畫面在孩子們的頭腦中不斷的展開、變幻，天真、愉快的笑容不斷閃現在他們的小臉上。孩子們的各個感官幾乎都參與到音樂活動中，課堂上高潮疊起，一聲聲“老師，我，我！”一只只高舉的小手就像振翅高飛的小鳥，看了叫人心生喜悅；他們積極學習的態度時時地感染著我、鼓舞著我。這樣的步步引導和反復體驗感知，對于小學生的音樂欣賞能力的提高會有很大的幫助。但并不是每首樂曲都讓孩子們精細地欣賞，也有些曲目是可以粗略的聽賞的。粗聽的目的在于使學生廣泛地接觸各種音樂作品，擴大眼界、增強感性認識，對這類作品瀏覽一下稍加說明即可，不必細分析講解。

二、根據教材內容選擇課型

音樂欣賞課分為兩種課型，一種是以整節課時間集中進行教學的專題欣賞，另一種是與唱歌技能訓練或器樂教學相結合的綜合課。

根據學生的年齡特點和心理特點以及音樂欣賞教材內容的篇幅，小學音樂欣賞宜以綜合課為主。當欣賞作品的篇幅較長、內容較多，需要完整、集中地進行教學或在一定階段需要進行教學或在一定階段進行系統小結時，可用整節課時間上專題欣賞課。如著名的音樂欣賞曲目：《彼得與狼》、《豐收鑼鼓》，以及聲樂演唱形式，民歌、樂器介紹等。在一次民族樂器葫蘆絲教學課《瑤族舞曲》中，孩子們為了顯示技術上的嫻熟，吹奏時一味地“圖”快，我發覺想改變這一狀況，必須要采取新的手法和措施。于是我找來各種《瑤族舞曲》演奏版本給孩子們欣賞，給他們簡單講解這首樂曲的創作背景和資料。我引導孩子們把音樂的主題劃分為幾個板塊，并且要求他們通過自己對作品的理解選擇不同的顏色。孩子們通過學習和體驗，把第一主題涂上綠色，解釋為：如水波般柔情、優美，演奏時速度控制為：徐緩地。第二主題涂上桔紅色，寓意為：活潑、歡快而富有激情地，演奏時準確表現跳音和十六分音符的均勻感和顆粒感。孩子們把樂曲第三主題涂上天藍色，他們認為這段音樂表現了瑤族最有特點的長鼓舞，是全曲最浪漫和富有韻律美的部分，演奏時注意表現出三拍子的強弱節奏和蕩漾感。這樣，把欣賞教學和器樂教學有機地結合起來，讓學生在對音樂理解和感悟的基礎上對音樂演奏進行處理，會收到意想不到的效果。有人把音樂欣賞比作音樂實踐活動的起點和歸宿，在進行了此次教學活動后，我深有感慨：是啊，音樂欣賞是音樂學習不可分割的一部分，重視和培養學生的音樂欣賞能力是至關重要的。

三、根據作品要求處理好縱橫的密切關系

欣賞作品分為中國和外國作品、民歌及民族音樂和創作作品，聲樂和器樂作品等類別。以知識教學和能力培養的要求為縱向主線，同時互相之間有密切關聯。因此在教學中要注意上下前后縱向的聯系，也要注意橫向的結合，使欣賞教學有系統、較完整地進行。

四、用精講多聽的方法發展學生的感知能力

欣賞音樂是通過聽覺來感受的。要使學生理解音樂形象，首先對音樂表現手段要有靈敏的感知能力，這必須通過大量的音樂欣賞來完成。小學階段的音樂欣賞主要是通過音樂表層的知覺欣賞，進而了解音樂的表現作用的。所以在教學中，不能離開音樂的藝術形象而作繁瑣的講述。必要的樂曲分析和知識介紹（如情緒、內容、表現特點、樂曲的體裁、形式、風格和作者等）應該生動、精煉而富有啟發性，目的在于把學生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論、聽覺的共同活動，使學生深入體驗樂曲的感情并領會音樂的內容。

新課程改革的今天，音樂教學應以自主教學為主導，最大限度地發展學生的主觀能動性和學習積極性。在欣賞課教學中，應采取多種教學手段使教學氣氛活躍，教學內容活潑有趣味，吸引學生積極地參與教學活動，從而真正實現卓越課堂的嶄新與豐富、生動與開放。

第二篇：音樂欣賞課程簡介

公共選修課程簡介

《音樂欣賞》課程簡介

一、課程概要

通過講授本課程使學生從音樂的表現手段、聲樂、樂器與樂隊、演奏類型和器樂體裁上了解音樂的基本常識，從而在整體上做到對音樂的全面認識。對音樂欣賞的概念和含義的闡述，使學生從理論層面對音樂欣賞有了初步的了解；再結合具體的例子對音樂欣賞的不同層面進行具體的分析，使學生更深刻的體會到音樂不僅僅是感性的體驗，它還是一種審美追求，如果能掌握一定的方法對其進行理性上的認識，將會獲得更美好的享受。從而讓學生認識到音樂欣賞的重要性以及學會欣賞音樂的必要性。增進學生們對相關文化的了解，增強學生們對世界多元文化的了解、采納和包容的意識。

二、課程成果

通過本課程的學習，學生應達到如下要求：

1、了解音樂的表現手段，聲樂，樂器與樂隊，演奏類型和器樂體裁。

2、了解音樂的基本常識，從而在整體上做到對音樂的全面認識。

3、掌握序曲的基本結構特征。

4、掌握協奏曲的藝術表現形式。

5、了解序曲與協奏曲的代表作品及其作者的相關內容。

6、掌握學此課究竟要實現什么價值？

7、交響詩與交響曲歷史發展的演變過程。

8、了解西洋器樂中鍵盤類、弦樂類、管樂類獨奏和重奏的經典作品。

9、了解西方歌劇、舞劇、音樂劇等。

10、了解交響詩和交響曲的歷史與發展規律聆聽。

11、掌握西洋器樂的分類，熟知其各自的代表作

12、在音樂作品中，最重要的部分是什么？

13、掌握經典作品的時代背景及作者介紹。

三、教學方法與手段

1、講授法為主、討論法為輔。利用音響、幻燈等多媒體輔助教學。注重音樂內容與相關知識的聯系，拓寬學生的知識面。

2、突出學生的主體性。在課堂教學中采用提問與及時評價的方法與學生互動，全方位的調動了學生的學習積極性。

3、采用對比法、聯系實際法、實踐法等多種教學方法，對各類民歌、器樂進行概括地論述與恰當的講解，啟發學生的思維與想象，并對相關內容進行適當的歸納與總結。

4、用提問以及欣賞的方式讓學生對藝術歌曲有個初步了解。利用音響等媒體放映每個

公共選修課程簡介

歌曲片斷，講解每段作曲家的創作構思及表現手段！

四、教學內容

1、音樂的基本常識，從而在整體上做到對音樂的全面認識。

2、音樂的表現手段，聲樂，樂器與樂隊，演奏類型和器樂體裁。

3、介紹中國音樂近現代史、西方音樂近現代史的部分內容，相關知識。

4、聆聽各種音樂：中國聲樂、民族弦樂、中國西樂創作作品、西方古典音樂、巴羅克音樂、浪漫主義時期音樂等結合講解理論知識和實際聯系起來。

五、參考教材

1、《大學音樂欣賞》作者:吳修林 出版社及出版時間：中國傳媒大學出版社2008年。

2、《聽音樂音樂欣賞教程》作者：（美）羅杰·凱密恩 出版社及出版時間：世界圖書出版公司北京公司，2008年。

3、《鋼琴音樂欣賞》作者：魏廷格 科普教育與藝術修養青蘋果電子圖書系列。

六、授課方式

講授、欣賞為主，討論感受為輔。用提問的方式開啟學生的思維之門；通過具體作品的音響賞析，直觀而生動地讓學生感知不同器樂門類的風格和特色。

七、課程考核

1、日常考核成績：平時成績50分＝出勤10分＋上交一篇小論文40分。

2、期末成績：50分。

3、課程考核總成績＝日常考核成績＋期末考試成績?。

4、考試方式：分組討論回答問題。

編寫人：楊雪男

第三篇：《音樂欣賞》課程教學大綱

《音樂欣賞》課程教學大綱

課程名稱：音樂欣賞/Appreciation of Music 課程類型：公共課

課程性質：通選課 適用專業：全校各專業 學 時 數：32 其中：實驗/實踐學時：無 學 分 數：2 考核方式：平時成績+結業論文 預修課程：無 教學參考書：

1、王和芳、陳自明：《中外音樂與名曲賞析》，江蘇美術出版社1998年版。

2、[美]約瑟夫·馬克利斯：《西方音樂欣賞》，劉可希譯，人民音樂出版社，1998年版。

3、袁靜芳主編：《中國傳統音樂概論》，上海音樂出版社，2000年版。

4、于潤洋主編：《西方音樂通史》，上海音樂出版社，2001年版。

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開課單位：外國語學院

課程簡介：

《音樂欣賞》課程不以音樂知識的掌握為最終目的，而是以審美為主旨，以古今中外優秀的音樂作品為媒介，內容涉及不同音樂體裁、不同風格、不同時期的經典音樂作品。在音樂欣賞的過程中，結合與審美相關的音樂美學、音樂心理學知識展開教學，以期達到提高學生音樂審美能力的宗旨。本課程注重個性化教學并因材施教，將音樂作為一種文化，從而使學生，可以在提高音樂審美能力的同時，把中外音樂作品作為一扇了解世界文化的獨特窗口。

第一章 聲樂理論概述（2學時）

教學目的和要求：

使學生系統地了解聲樂理論知識。教學重點和難點：

聲樂作品地分類、演唱風格。教學內容：

一、聲樂概述 1.聲樂作品的分類 2.三種演唱風格

二、音樂會欣賞

第二章 民族唱法（2學時）

教學目的和要求：

使學生對于民族唱法的音樂風格及其作品有所了解。教學重點和難點：

民族唱法的音樂風格。教學內容：

一、民族唱法概述 1.概念 2.演唱曲目 3.表演風格 4.聲音特點

二、音樂欣賞的相關美學知識

三、如何欣賞民族唱法的聲樂作品

四、作品賞析（略）

第三章 跨界唱法（2學時）

教學目的和要求：

使學生對于跨界唱法的音樂風格及其音樂作品有所了解。

教學重點和難點：

跨界唱法的美學內涵。教學內容：

一、“跨界”綜述

1、“跨界”的概念

2、跨界唱法

3、“唱法的跨界”的指向

二、關于對“跨界”的討論，及其引發的思考

三、音樂欣賞的相關美學知識

四、作品賞析

1.美聲與通俗融合的作品(上、下)2.“中西合璧”——美聲與民族的融合 3.“中國特色”——民族與通俗的融合第四章 通俗唱法（2學時）

教學目的和要求：

使學生對于通俗唱法聲樂作品的音樂特征、表演風格、及其作品有所了解。教學重點和難點：

如何品評通俗唱法的聲樂作品 教學內容：

一、通俗唱法概述

1、概念：

2、演唱曲目：

3、表演風格：

4、聲音特點：

二、音樂欣賞的相關美學知識

三、如何欣賞通俗唱法的聲樂作品

四、作品賞析（略）

第五章 原生態唱法（2學時）

教學目的和要求：

使學生對于原生態唱法聲樂作品的音樂特征、音樂風格、及其作品有所了解。

教學重點和難點： 教學內容：

一、原生態唱法概述 1.概念

2.原生態民歌的種類 3.流傳情況 4.風格特點

二、音樂欣賞的相關美學知識

三、如何欣賞原生態唱法的聲樂作品

四、作品賞析（略）

如何認識原生態聲樂作品的美學價值。

第六章 美聲唱法（2學時）

教學目的和要求：

使學生對于美聲唱法聲樂作品的音樂特征、音樂風格、及其作品有所了解。

教學重點和難點： 教學內容：

一美聲唱法概述 1.概念 2.演唱曲目 3.表演風格 4.聲音特點

二、音樂欣賞的相關美學知識

三、如何欣賞美聲唱法的聲樂作品

四、作品賞析（略）

如何欣賞美聲唱法的聲樂作品。

第七章 歌劇（2學時）

教學目的和要求：

使學生對于歌劇的音樂風格、音樂特征及其作品有所了解。

教學重點和難點：

如何在欣賞歌劇時，獲得審美體驗。教學內容：

一、歌劇理論概述 1.歌劇的概念 2.歌劇的起源 3.歌劇的類型 4.歌劇的音樂特征

二、中華民族歌劇

三、西洋歌劇

四、音樂欣賞的相關美學知識

五、作品賞析（略）

第八章 民族音樂綜述（2學時）

教學目的和要求：

使學生對于民族音樂的概念、特征、分類及審美有所了解。教學重點和難點：

中華民族音樂的特征及其審美。教學內容：

一、民族音樂概述 1.民族音樂的概念與特征 2.民族音樂的分類 3.民族傳統器樂概述

二、“民族音樂會”欣賞

第九章 獨奏器樂（6學時）

教學目的和要求：

使學生系統地了解獨奏器樂的分類及其音樂作品。教學重點和難點：

獨奏器樂的分類及代表曲目。教學內容：

一、吹奏類器樂 1.嗩吶、笛子 2.管子、蕭

二、彈撥類器樂 1.古琴、古箏 2.琵琶、揚琴

三、拉弦類器樂 1.二胡 2.高胡 3.京胡

四、打擊類器樂

第十章 合奏類器樂（2學時）

教學目的和要求：

使學生系統地了解合奏類器樂的分類及其音樂作品。教學重點和難點：

合奏類器樂的分類及其代表作品。教學內容：

一、絲竹樂

二、吹打樂

三、大型合奏樂

第十一章 西方音樂史概述（2學時）

教學目的和要求：

使學生對于西方音樂各個歷史時期的音樂風格有所了解，對于西方音樂的發展脈絡有清晰的認識。教學重點和難點：

使學生清楚的把握西方音樂史的發展脈絡，同時又要明確學習一門藝術的歷史和學習欣賞一門藝術是不完全相同的，因此要弄清我們這門課程的學習順序。教學內容：

一、西方音樂史概述

1、西方音樂的歷史簡述

2、西方音樂各歷史時期的音樂風格

3、介紹課程學習順序

二、“西方經典音樂會”欣賞

第十二章 浪漫主義時期的音樂（2學時）

教學目的和要求：

使學生對于浪漫主義時期的音樂風格及浪漫主義樂派作曲家的創作風格和作品有所了解。教學重點和難點：

浪漫主義音樂的特征及浪漫樂派音樂大師各自的創作風格。教學內容：

一、浪漫主義音樂（上）1.舒伯特 2.門德爾松 3.肖邦

二、浪漫主義音樂（中）1.李斯特 2.勃拉姆斯 3.瓦格納

三、浪漫主義音樂（下）1.約翰·施特勞斯父子 2.比才

第十三章 古典主義時期的音樂（2學時）

教學目的和要求：

使學生對于古典主義時期的音樂風格及古典主義樂派作曲家的創作風格和作品有所了解。教學重點和難點：

古典主義音樂的特征及古典樂派音樂大師各自的創作風格。教學內容：

一、古典主義音樂（上）——海頓 莫扎特 1.文化思想背景

2.作曲家生平、創作風格 3.音樂作品賞析

二、古典主義音樂（下）——貝多芬 1.作曲家生平、創作風格 2.音樂作品賞析

第十四章 巴洛克時期的音樂（2學時）

教學目的和要求：

使學生對于巴洛克時期的音樂風格及巴洛克時期作曲家的創作風格和作品有所了解。教學重點和難點：

巴洛克時期音樂的特征及巴洛克時期音樂大師各自的創作風格。教學內容：

一、概述 1.文化思想背景

2.作曲家生平、創作風格

二、音樂作品賞析 1.巴赫 2.亨德爾

第十五章 民族樂派（2學時）

教學目的和要求：

使學生對于民族樂派的音樂風格及民族樂派作曲家的創作風格和作品有所了解。教學重點和難點：

民族樂派音樂的特征及民族樂派音樂大師各自的創作風格。教學內容：

一、民族樂派（上）——俄羅斯音樂文化 1.格林卡

2.“強力集團”作曲家 3.柴科夫斯基

二、民族樂派（中）——捷克的音樂文化 1.斯美塔那 2.德沃夏克

三、民族樂派（下）——挪威、芬蘭的音樂文化 1.格里格

2.西貝柳斯

第十六章 19世紀與20世紀之交的音樂（2學時）

教學目的和要求：

使學生對于十九世紀與二十世紀之交音樂的風格特征及作曲家的創作風格和作品有所了解。教學重點和難點：

十九世紀與二十世紀之交音樂的特征及音樂大師各自的創作風格。教學內容：

一、19世紀與20世紀之交的音樂（上）——德彪西、馬勒 1.作曲家生平、音樂風格 2.音樂作品賞析

二、19世紀與20世紀之交的音樂（下）——拉赫馬尼諾夫、普契尼 1.作曲家生平、音樂風格

2.音樂作品賞析

大綱執筆人：劉莉

大綱審定人：李丹

第四篇：網絡音樂欣賞課程感想

課程感想

學期初選擇了網絡音樂欣賞這門課，除了因為恰好的一個學分，更因為從小熱愛的音樂終于在大學課堂中有了再一次接觸的機會。總有人問，大學是什么。前段時間流傳在網絡的由北大首屆藝術學院畢業生拍攝的小短片《大學是什么》給了我們啟示。大學，是一個讓我們感受真、善、美的地方。談及美，又怎能缺少音樂？然而國內大學課程的設置和由于師資力量的局限，鮮有通識音樂課程的編排。音樂課堂，幾乎成了專業學生的天下。

網絡音樂欣賞課程的設計，集合了現代化的網絡教學與通識素質教育。從開始的興奮，漸漸到了后來的些許失望，這個過程讓我有了不少感受。音樂無界限。網絡資源無比豐富，然而卻發現網站內的資源不僅較為局限，而且似乎少有更新更改。同學們的討論，也大多集中于轉載當周學習內容的各方介紹與評論。當然，每個人對音樂的感悟與理解都不盡相同，對音樂的鑒賞能力也千差萬別。如果要求每位同學都文鄒鄒地大談音樂美學之道，則顯得十分矯揉造作。然而，讓每位同學都能感受音樂的魅力，讓哪怕陌生的古典交響樂亦能給現實生活的壓力帶來一些釋放，這便是這門課的最大意義。

感動于老師每周的留言，告誡我們學習是自己的事情，同時也感受到了老師對我們精心聆聽音樂的真切建議。這里是思想交流的地方。能夠遇上同道中人，產生思想的碰撞，也算是上這門課的一大財富。若要提些建議，便是希望能豐富音樂資料庫，增添現代爵士音樂的介紹和賞析。

慶幸自己從小便有機會與音樂相伴，讓音樂成為生活中最不可或缺的一部分。衷心希望這么課程能永遠繼續下去，讓徘徊在生活邊緣的“鴨梨”們，能夠發現更多生活之美。

第五篇：音樂欣賞校本課程實施方案

音樂欣賞校本課程實施方案

城關鄉實驗小學

2015.3

音樂欣賞校本課程實施方案

一、指導思想：

以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。

二、總體目標：

1、通過音樂校本課程，帶動學生知識、能力和情感方面的愉快體驗，不僅要使學生主動參與音樂，使其獲得審美體驗，享受成功的歡愉，培養學生的音樂興趣和愛好，更要通過音樂教育，著力培養和發展學生的創造力與創新精神，并為其它方面的學習創造有利條件，以促進學生的全面發展，帶給學生知識、能力和情感方面的愉快體驗。

2、實現培養目標，關鍵在于音樂與教育的和諧。

音樂課之所以區別于思品課、語文課，它的魅力就在于，音樂不僅是媒體、手段，更是目的。教學內容要以音樂為體現；教學的過程與實施要以音樂為媒介與手段；教學的效果檢驗更是要通過音樂來表現顯示出來。

我校音樂校本課程應提供趣味性較強的內容和活動，激發學生的學習興趣和學習動機。盡可能采取自主、探究和合作的學習方式，促使學生拓展思維、開闊視野，培養創新精神和實踐能力。

三、基本框架

音樂課校本課程開發以學校音樂欣賞課程曲目為載體，以生本教育理念為宗旨，從學校的辦學特色和教師的特長出發，來開發和實踐音樂校本課程，來盡可能地適應學生興趣和愛好,促進學生的全面發展。我校音樂校本課程的開發結合學校、教師以及學生實際初步從歌曲開始，逐步向鋼琴曲、輕音樂、古典音樂過渡。

我校音樂校本課程在歌曲的編排上主要考慮以下幾個方面的內容：

1、國內外經典的少兒歌曲及民歌

2、革命歷史歌曲

3、世界名曲曲

四、課程實施

我校音樂課校本課程的主題是音樂欣賞。音樂欣賞能力是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。教學中應注意培養學生自主的欣賞能力及綜合性藝術表演能力，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

五、課程評價

（一）音樂校本課程評價的原則

1.導向性原則：評價應有利于學生了解自己的進步，發現發展音樂的潛能；有利于教師總結、提高自己的教學水平，并有利于促進課程的發展。

2.科學性原則：評價指標的確定和評價方法的選擇應以音樂學科的特點和音樂教學的客觀規律為依據，音樂課程的性質與價值，符合青少年發展特點和音樂審美教育規律。

3.整體性原則：評價應從整體著眼，涵蓋課程目標的各層面和教學的各領域。對學生的評價要用發展的眼光，使評價起到激勵和促進的作用。

4.可操作性原則：評價的指標和方法要簡便、明晰，易于操作和推廣。

（二）音樂課程評價內容

1.學生：對學生的評價應關注情感態度與價值觀和知識與技能方面的指標，還應考察學習過程與方法的有效性。

2.教師：對教師的評價主要是教育思想、業務素養、教學態度、教學方法和效果、教學業績（含課外音樂活動）及在師生的交往與溝通中是否愛護和尊重學生等。

3.課程管理與課程發展： 主要評價學校領導對音樂教育功能的認識和重視程度。

（三）音樂課程評價的方式與方法

1.形成性評價與終結性評價相結合：音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行。

2.定性述評與定量測評相結合：在音樂教學活動中，對學生可以用較為準確、形象的文字進行定性評價，也可根據需要和可行性，進行量化測評。

3.自評、互評及他評相結合：由于在音樂學習中學生個體差異明顯，自評的方式，可以描述性評價和鼓勵性評價為主。通過班級音樂會或其他活動，展示師生音樂作品、音樂小評論、達到相互交流和激勵的目的，是一種生動活潑的評價方式。4.當堂評價和階段評價相結合：采用多種途徑，運用《成長手冊》，有個性地記載。

搭建多種舞臺，讓學生自我展示風采。

5.學生和教師的自評、師生之間和教師之間的互評、學校和上級主管部門對教師的評價、家長對教師的評價以及師生和家長對學校音樂教學工作和音樂課程的評價，都是重要的評價方式。評價活動不宜過多，盡量簡化評價過程，防止流于形式。

六、條件保障

1.組織保障：學校把校本課程開發列入工作日事議程認真抓好，做好實施的組織、檢查、評估工作。充分發揮項目組長的作用，緊緊依靠全體教師做好開發實施工作，加強學習，提高對實施校本課程的認識，提高教師對自身專業發展重要性的認識。

2.制度保障：制定相關的校本課程開發、實施制度，搞好制度管理校本課程承擔的工作量與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實績載入業務檔案，作為考評、晉級、評優的依據。

3.建立激勵措施：充分認識校本課程開發、實施的主體是學生和教師。我們做好對校本課程開發、實施的評估與對老師平時檢查、期末檢查、考核結合起來，與結構工資結合起來，與考核實驗成果、考核先進結合起來。發揮激勵機制，調動全體老師的積極性。4.加強師資培訓。采用自培與他培結合的方法，為課程實施提供教學技能支持。

5.教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。

6.學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請市、區教研中心領導到校指導工作。

7.學校保證課程開展必需的經費、器材設施等物質條件。

榆中縣柳溝店小學 2013年3月29日