第一篇：六年級下學期評價標準及辦法

六年級下學期評價標準及辦法

關鍵詞：

小課題答辯，社會考查，職業認知與體驗，畢業典禮的策劃與實施。單元解讀：

第一單元 課題探究為主的研究性學習活動

單元說明

課題答辨會或初中生活初探 小課題答辯

學生在以往研究性學習活動中學習中經歷了自然觀察、實驗、文獻、調查研究等過程，了解相關研究的基本方法，本學期是小學階段研究性學習活動的整體回顧與小結，在本單元活動中，學生不再進行統一主題的研究，開始自選課題研究，以便向初中階段自主課題研究活動過渡，本單元學習老師可借助表格或研究性學習手冊進行引導，側重小論文的撰寫和答辯過程的體驗。

本單元可放在學期末，作為綜合實踐活動課程階段性評價方法之一。

本單元內容分析：本單元學習，可由學生自選課題，經歷研究過程，再開展課題答辯，也可在本學期其它單元進程中展開，比如在《省電節水小達人》活動，對省電節水方式的可行性的論證；在職業體驗活動中，對不同職業的研究；在畢業典禮的項目策劃可行性的答辯，這樣的設計有利于減少活動的冗余，增強活動目標的指向性。水平標準及檢測

一、水平標準

（一）能夠在老師的指導下自選小課題，進行小課題研究

（二）能夠按照論文模板，撰寫課題小論文

（三）嘗試體驗小課題答辯的過程

二、水平檢測要點

1、學生能按研究手冊上的程序，自主經歷小課題研究的一般過程

2、能夠完成課題計劃表，能夠記錄課題研究的過程

3、能夠在老師的指導下，完成小課題研究的過程

4、能夠整理研究資料，按照論文模板，寫作400字左右的研究小論文

5、能夠按課題答辯過程說明，準備小課題答辯

6、經歷小課題答辯過程，反思并分享課題答辯的經驗和感受

三、評價工具示例

（一）作業評價

1、選題的價值及課題表述的規范

2、課題計劃清晰，可行

3、研究過程記錄完整

4、課題小論文規范，有自己的觀點

（二）答辯評價

1、答辯準備充分

2、表達清晰

3、時間合理

四、備注

1、本單元小課題研究，雖然學生選擇的課題不同，但指導時老師需要把握進度，把握時間節點，以便統一進行程序性方法的指導。

2、一學期可安排多次答辯機會，準備好的同學自行確定答辯時間。答辯小組，可請高年級有專長的同學或家長參與。

3、由于小課題研究的內容不同，建議學生在聘請指導老師時，盡可能在全校老師中選取，任課老師負責程序性方法的指導，指導老師負責各小組具體研究過程的指導。

4、學生可運用本學期其它單元的學習成果，按課題形式整理，參與課題答辯。

第二單元 社會考察為主的體驗性學習活動

單元說明

經歷圍繞某種社會現象的社會考察活動（環保與生活）

本單元在學生經歷了校內和社區考察和訪問的基礎上展開。學生經歷圍繞具體問題的考察過程，教師指導側重于以下方面：

一、關注學生在活動過程中的體驗；二關注學生在活動中社會生活能力的成長；此單元是對三至四年級社會考察活動中所學期所習得方法的再次運用，旨在掌握社會考察活動的基本方法。水平標準及檢測

一、水平標準

（一）能提出生活中重要的環保議題

（二）探討生活中易實踐的環保做法

（三）能將環保行動付諸實踐

（四）能反思環保實踐情況

二、水平檢測要點

1、了解水電在生活及環境中的影響

2、會認讀水表、電表，能通過水電費單了解家庭用水電狀況

3、能通過實地考察、專業人士的訪問了解家用水電從哪里來

4、能調查、收集各種節水省電的妙招

5、能和家人一起擬定省電節水方案

6、能實踐省電節水的方案

7、能記錄省電節水的成效

8、能與他人分享省電節水的方法與感受

9、能與同學考察校園用水用電狀況并提出節水省電方案

三、檢測方法舉例

（一）口頭評價

1、能認讀水電表和水電用量及收費通知單，能說出家庭用水用電狀況

2、能說出生活用水用電的來源

3、能與他人分享節水省電的感受

（二）作業評價

1、全班制作的省電節水秘籍

2、家庭省電節水方案及實踐記錄

3、校園省電節水方案及實踐記錄

（三）成果評價

省電節水小報 省電節水小貼士 備注

1、本單元在實施時可與《品德與生活》中的環保主題相關內容整合實施。

2、環保是當前的熱點議題，在教學中注意不要停留在對環保問題的了解、環保危機感的形成，而要注意增強此主題的實踐性和體驗性。

3、環保行動重在知行合一，從小處入手，從自己做起，從點滴做起，持之以恒，因此此主題的后期跟進落實，是達成目標的關鍵。第三單元 社會參與為主的實踐性學習活動

單元說明

職業認知與體驗

在此單元其它年級的學習中，學生經歷了家政服務與班級服務的過程，掌握了服務他人基本方法，具有了基本的服務能力和意識，此單元旨在幫助學生在體驗中感知不同職業的特點，并探索自己的能力、興趣、專長與價值觀，為學生的生涯規劃打下基礎。

本單元內容分析：本單元內容可從資源包中主題分解出來，學生在各主題的實施中，都可能與不同執業者交流對話，都可作為職業認知的起點。學生在前期的社區服務與社會實踐中，也有零散的職業體驗的經歷。水平標準及檢測

一、水平標準

（一）認識不同職業的特點

（二）探索自己的能力、興趣、專長和職業期待

（三）思考為了從事有興趣的職業，需要有什么樣的特質和能力

二、水平檢測要點

1、能列舉職業名稱

2、了解家人的職業及主要工作

3、在職業探訪和職場經驗分享活動中，形成對不同職業的初步認知或體驗

4、能描述自己感興趣的職業與不感興趣的職業名稱及特點

5、思考為了從事有興趣的職業，需要有什么樣的特質和能力

6、辦小報《我的未來不是夢》介紹自己的職業夢想

三、檢測方法舉例

（一）口頭評價

1、學生參與職業探訪和職場經驗分享時的參與度，是否能提出自己感興趣的問題，是否能與同學分享感受

2、是否能清晰地描述自己感興趣與不感興趣的職業

3、是否能清晰地表達自己的興趣、專長和職業期待

二、作業評價

1、家族職業樹

2、職業體驗報告

3、小報《我的未來不是夢》或給未來的自己寫一封信。

四、備注

1、本單元活動內容相對開放，需要先期與家長溝通，取得家長的支持。充分利用家長資源，觀察家長的職業及工作內容，邀請家長參與職場經驗分享，跟隨家長進行初步的職業體驗，擴大學生所感知的職業范圍。

2、也可利用社區服務或社會實踐，引導學生深入體驗某種職業。

3、學生分享家族職業時，需要澄清職業無貴賤之分，三百六十行，行行出狀元的觀點。

第四單元 實際應用為主的設計與制作類學習活動

單元說明

畢業典禮的策劃與實施

本單元以三年級下學期小組活動項目設計，四年級下學期本單元團隊活動初步，以及五年級上學期本單元參與班級慶祝活動項目的設計為基礎。學生經過前面的團隊活動，已經初步具備團隊活動項目設計與實施的基本能力，此單元的活動設計是學生前期活動能力的運用與提升的過程，關注學生項目設計與規劃能力的發展，和團隊合作的意識與能力的培育。

本單元內容分析：本冊資源包《我為母校留本書》可以作為項目設計的一個部分。水平標準及檢測

一、水平標準

（一）學會制定活動計劃

（二）能夠從時間、地點、條件、人員分工、具體活動任務等方面設計活動項目

（三）具備參與團隊自治活動應的知能，并評估自己的能力

（四）熟悉并利用各種社會資源及支持系統，幫助自己及他人

（五）理解規則的制定并尊重規則

二、水平檢測要點

1、能分享六年的小學感受和對畢業的看法和期待

2、能說出畢業前想和同學一起做的事

3、能共同收集各項畢業活動計劃和實施情況

4、能說出活動計劃的基本要素

5、能和全班同學一起共同商討完成一份完整的活動計劃

6、能通過全班討論，共同進行畢業活動工作分析

7、能盡力完成自己負責籌備的工作

8、能和全班同學共同實踐事先計劃的活動

9、能以多元方式記錄活動的過程，整理活動成果

10、能與家長、學弟妹分享規劃和舉辦畢業活動的感受

三、評價工具示例

（一）口頭報告：

1、能積極、清晰且有條理的發表自己對畢業的看法，并提供各種規劃建議

2、能在活動中積極參與計劃書撰寫的討論

3、能與學弟妹和家長分享活動體會

（二）作業評價：

1、活動計劃書

2、活動記錄

四、備注

1、本單元旨在引導學生運用各種能力，通過畢業的感受分享，為小學生涯留小難忘的記憶。

2、全班通過自主活動，共同討論活動計劃的內容和程序，全班分工落實活動計劃，以體現項目的設計與執行能力。

3、畢業典禮的項目及形式，老師宜引導學生從收集整理往屆畢業生的畢業典禮活動資料中受到啟發。

4、可邀請家長和低年級同學共同參與見證畢業典禮。

第二篇：班主任評價標準及評價辦法

班主任評價標準及評價辦法

班主任是學校對學生進行思想教育的骨干。是校長委派在各班級的代表。是協調各科任教師一致開展教學工作的核心。是班級的領導者、組織者和教育者。所以，班主任工作是學校管理工作中不容忽視的重要環節。為此，經學校行政會講座研究特制訂《班主任的評價標準及評價辦法》如下：

一、評價標準及細則

（一）思想素質

１、有事業心，忠誠黨的教育事業，熱愛班主任工作，有獻身精神；能全心全意為學生服務。工作熱情高，肯吃苦，能全面貫徹黨的教育方針。面向全班學生，抓全面發展。

２、師德良好，熱愛學生，關心學生，一視同仁，循循善誘，誨人不倦，教書育人，管教管導，建立平等，民主和親密的師生關系。

３、為人師表，語言文明，禮貌待人，舉止端莊，衣著整潔，以身作責，言行一致，是學生的楷模。４、思想修養，有較強的意志，能克服所遇到的各種困難，并善于支配自己的感情。沉著、自制。抑制不必要的沖動，排除來自各方面干擾；能恰當處理偶發事件，善于對學生進行思想教育。并取得一定的成績。

（二）業務水平

１、教育理論，能掌握和運用教育學及心理學知識；結合學生實際對學生進行針對性的教育，不斷的探索教育科學理論，撰寫教育論文，勇于在教育教學中解決一些實際問題。

２、更新知識，能積極從事文化業務進修，刻苦鉆研精神好，力爭學歷達標，不斷提高自己文化業務素質。

（三）工作表現

１、班級管理

班級管理目標明確，措施得力，目標管理能體現學生德、智、體、美、勞和諧全面發展，有三年和每學期目標。并讓學生也有自己的奮斗目標；做好學校所規定的班級常規量化管理工作。使班級管理形式“目標、內容、措施”的教育公式。做到班管理井然有序，取得明顯效果。

２、了解學生

每學期至少分別與每個學生談心一次，全面了解每個學生個性。堅持“兩點論”和發展觀點。掌握學生心理和生理特點。做到要因人而異，因事而別。

３、選拔班干

注意培養班干部，使班級干部輪流擔任形成制度；注意發揮集體的作用，從小培養他們的管理能力和增強服務觀念；班干能獨立開展工作，按時出黑板報和班刊。并定期主持開好班會和團支部等會議，真正起到班主任的助手作用。

４、教育網絡

能經常和家長、社會有關方面保持聯系，每學期召開１次家長會和對每生家訪一次，溝通學校內外情況，建立“三結合”教育網絡。爭取家長和社會的配合，效果明顯。

５、教育活動

有目的、有計劃地設計并開展有教育意義的班會、主題教育。且得到科任教師和領導上的好評。深受學生歡迎。第二課堂活動生動活潑，內容充分；能協助指導課間操、眼保健操和課外教育活動，認真組織指導學生參加社會服務和社會調查等社會實踐活動，并得到預期效果。

6、評定操行

對學生評語實事求是，堅持“一分為二”，指出努力方向，征求科任教師、班委會等方面以及本人意見，體現個性，克服公式化。

7、計劃總結

要求有周、月、學期工作計劃和匯報總結，其內容具體、目的明確，能體現出教育方針的實施和學校計劃的落實。

8、協調關系

主動和科任教師取得聯系，并經常交流意見，主持科任教師與學生座談會（每學期1~~2次），發揮班主任協調作用，調動各方面積極。

（四）教育效果

1、班級面貌

班級干部隊伍能形成核心，熱心為集體，團結互助，全體學生能做到文明守紀。勤奮學習，團結向上，朝氣勃勃；班級各項活動走在前面，學雷鋒樹新風，好人好事不斷涌現，全班學生的政治思想素質在原有的基礎上，有明顯的提高。進步幅度較大，有良好的班風和紀律；出勤率高，違法違紀人數少，有濃厚的勤奮學習風氣。

2、德育、智育

按《中學生德育大綱》的要求，制訂出切實可行的貫徹“中學生守則”、中學生“日常行為規范”的計劃，并認真組織實施，在學習目的性教育，端正學習態度和培養良好的學習習慣等方面取得較好效果。“三好”學生的文明中學生逐年增多，班級鞏固率，優秀率分別達到上級和學校規定的指標。

3、轉化差生

能堅持正面教育，鼓勵學生上進，關于發現他們的優點，與其交朋友，注意捕捉這些學生微小變化，每學期至少有1~~2名典型差生得到轉變。

4、文體衛生

積極組織、熱情鼓勵學生參加學校和市級比賽活動。體育鍛煉，能達到上級教育行政部門規定的標準，衛生做到了堅持“每天一小掃”、“每周一大掃”和實行環境衛生責任區包干的衛生清掃制度。

5、內外評價

學生在校內能尊敬教師、禮貌待人，做文明中學生；在社會上能遵守公德；做文明市明。在家能尊老愛幼，熱愛勞動。總之，得到各方面贊許，群眾滿意，教師、家長反映良好。

二、評價辦法

（一）評價指標及權重

評價指標計二十條（子因素）歸納為四個方面：

1、思想素質１６分

其中（１）５分（２）５分（３）３分（４）３分

２、業務水平１３分

（１）５分（２）４分（３）４分

３、工作表現３９分

（１）６分（２）６分（３）５分（４）４分（５）５分

（６）４分（７）５分（８）４分

４、教育效果３２分

（１）１０分（２）７分（３）５分（４）６分（５）４分

（二）評價人員權重

１、本班學生評價３０分

２、本校班主任及本班課任教師評價２０分

３、學校領導及各部門負責人評價３０分

４、自我評價（述職匯報）２０分

（三）評價等級

１、優秀２、好３、較好４、一般

（四）考核評價的依據，查閱以下材料

１、班主任工作計劃和總結及《班主任工作實錄》。

２、班級之間評比記錄及班級獲得的獎品、獎狀和偶發事件等。

３、班組記錄、主題教育和主題班會教案（或記錄）。

４、家長、社會反映的材料。

５、班級工作和團支部工作總結。

６、班級量化管理一系列數據。

７、班主任個人獎懲情況。

８、班級干部會議記錄。

９、同行、學校領導（含各部門）和學生評價意見。

（五）評價方法

首先班主任在班主任會上或教職工大會上進行一學年工作述職報告然后參加評價人員彩模糊綜合評價方法，用無記名填表方式進行。《班主任評價一覽表》附后。

（六）獎勵標準

（１）堅持以精神獎勵為主，物質獎勵為輔的原則，被評為校級優秀班主任，由學校發給榮譽證書。（２）被評為校級優秀、好、較好的班主任，分別發給獎金。

三、注意事項

參加評價人員要認真負責，作風正派，秉公辦事。認真進行坦誠評價。一要把外界評價和自我評價結合起來。從而全面地準備地評價每一個班主任；二要把平時考核結果均應記入本人業務檔案作為今后評優和評定職稱的重要依據；三要把考核結果與班主任本人見面。

第三篇：制定評價標準及辦法

制定評價標準及辦法

對于本課程而言，評價的主要功能首先為激勵，目的是為了激發學生積極主動學習；同時，評價具有檢查、診斷和反饋功能，目的是促進學生和教師的互動、實現教學相長，以不斷改善課程設計、優化教學過程。

（一）評價原則

1．正確認識評價的價值，強化評價的工具意識，既要落實評價的引導和檢查功能，更要充分發揮評價的激勵、導向作用。

2．要尊重學生的個體差異，盡可能給學生個性發展留下足夠空間，有利于每個學生的健康發展。

3．學生對知識掌握程度、技能操作水平、思維發散能力、情感意識提升等因素，在評價中要相互參照，避免片面。

4．《評價標準》要先行告知學生，讓學生知道該做什么、做成什么樣、如何進行自我評價（包括優秀、優良、合格、不合格四個等級）、基地如何評價學習效果，通過這種方式引導學生學習，增強學生學習的目的性，并激發學生學習積極性。

（二）各模塊評價標準

評價標準是指：在課程結束之后，檢驗學生是否達標的依據。評價標準要簡明、具體、可操作。要充分反復學習《課程標準》，深刻理解《課程標準》的精神實質，將《課程標準》分解到每個課時完成，因課制宜。

（三）評價形式

1．評價時段：過程評價和結果性評價都是必要的。應加強過程評價，對學生課堂學習的表現，態度給予及時表揚、鼓勵并記錄，并和結果評價按照合適比例作為總評價的依據。

2．評價方法：除了紙筆測試以外，提倡提問口答、實地操作等評價方法 避免單一的評價方式，要根據所學課程靈活制定。

3．評價主體：教師評價，學生自評和互評相結合，促進學生主動學習，自我反思。還可讓家長、社會力量適當參與評價活動，爭取更多關注和支持。

4.學生在課程結束時，基地將進行填寫空白思維導圖的測試，以檢測學生對知識系統的整體把握能力。

（四）評價時間

明確制定出在什么時間進行評價，保證從時間維度落實評價。

（五）數據保存

基地制定專門《資料記錄保存制度》，保存思維導圖課件及附屬資料，以備下一周期教育教學工作研究改進之用。要及時收集學生和帶隊老師的觀點和建議，不斷修改、完善思維導圖課件，每個月28號將修改后的和原來的課件發基地郵箱。

第四篇：六年級剪紙作品評價標準

六年級剪紙作品評價標準

一、評分標準

1, 構圖方法（20分）

要求：大膽取舍，刪繁就簡，用簡練的線條進行概括，使畫面重點突出、黑白關系虛實相襯，表現力強。

剪紙的構架和表現，在二維的空間內體現事物的全貌。追求造型的完整性、全面性，又將不同空間、時間中的不同景物進行描繪，充分體現創造者的絕妙匠心以及求全的審美愿望。

2，造型手段（20）

通過夸張和變形改變對象的性質、形式等來改變自然原形的慣常標準。在為體現物象特征的同時，也要求達到裝飾美的目的，并在裝飾美的效果中表現出創作者對生活的理想、愿望等精神追求。通過夸張的手法經過現實生活的“真”，向藝術的“美”演化、深化的過程，體現創作者的思想感情，審美心理和對美的追求。創作者深諳剪紙的規律，將平衡、參差、疏密以及不規則的線條自由組合，構成美妙的動律和節奏，增添了情趣，豐富了形象的感染力。

為了使所需突出的部分更明確、更集中、更引人注目，往往在物象上添加一些紋飾，以達到完美的裝飾性目的。

3，藝術品味（60分）

1、刀味與紙感（15分）

一幅優質的剪紙藝術作品必須要具備剪紙藝術自己應有的風格和特點。每一種藝術由于工具和性能的不同，從而都形成了自己獨具的風格，如中國畫注重筆墨，西洋油畫強調色塊，木刻則講究黑白，剪紙就要講究刀味和紙感了，用刀在紙上摹仿版畫刻出來的剪紙不應該算作是一“幅好的剪紙、用剪子對著繪畫圖案臨摹下來的剪紙也不能稱為佳作。一幅優秀的剪紙應該用剪紙的語言來塑造藝術形象。

2、玲攏剔透（10分）

剪紙藝術語言很重要的一個特點是所有形象都是在玲瓏剔透的形式中塑造、這除了剪紙的工具和材料性能以外，主要是要求剪紙具有“透光”的實用需要。尤其是“窗花”更要求如此，否則，一幅黑團團的剪紙貼在窗戶上把室外的光線全給擋住了，既不透光，也不美觀。

3、強調裝飾（20分）

一幅優秀的剪紙藝術作品應該強調裝飾味，構圖平視、對稱，畫面均衡、美觀大方，線條粗細相宜，色彩鮮明，柔和協調等都是形成裝飾風格的重要因素。另外由于工具和材料的關系，剪紙作品中一些特有的技法（如“月牙”，“鋸齒紋”等）也是促成其裝飾特點的重要因素。

4、變形夸張（15分）

剪紙藝術作品應該強調造型夸張和兼顧影廓的優美，任何物象都存在著一些美和丑的地方，藝術夸張的目的就是強化突出美的因素，縮小和簡化丑的因素，經過夸張處理后的畫面會使人賞心悅目。

二、評分準則：

90分以上的為A；70----89分的為B；60----69分的為C；60分以下的為D。

第五篇：2014 六年級作文評價標準修改稿

2013-2014學第二學期小學六年級作文評價標準（適用稿）符合題意：30分

內容具體：2分

1.能圍繞一個中心意思把事情表達清楚，沒有與中心無關的情節或內容。（1分）

2.有具體恰當的描寫，如，對人物的外貌、動作、語言、神態、心理活動等描寫，細節描寫，環境描寫。（1分）結構合理：2分

1．詳略得當，重點突出。

2.開頭結尾與文題相貼切，不說套話。語言準確豐富：4分

1.用詞準確、豐富，恰當使用修辭。

2.語句通順流暢，句意連貫。

3.段落劃分準確、合理。

4.能用上學過的成語、諺語、名句、古詩等積累的語言。

表達真情實感：2分

1.敘事真實，符合邏輯。

2.有合情合理的感受、啟迪。（1分）（1分）（1分）（1分）（1分）（1分）（1分）（1分）