第一篇：麻池教學五認真標準及評價辦法

麻池中心校教學五認真標準及評價辦法

（征求意見稿）

一、評價范圍

學校在教學崗位的所有教師。

二、評價內容、標準及辦法

（一）備課

1、獨立備課

評價標準：

教案要有學期計劃（或全冊教學分析）、課時計劃、課程表、單元計劃（或單元分析），備課時在面對全體學生的原則上，突破重難點并有創新，能夠大膽發展自己的特色。

做到認真備好每一節課，課后有反思，每單元至少精備一節課。語文備課要能突出單元訓練點，抓住課文的訓練點，本著課內訓練、課外拓展的原則，設計訓練內容、方法，做到一課一練。

數學備課要突出重、難點的突破教法和學法，并依據知識點設計有效的學生活動探究方案，體現數學從生活中來到生活中去。

英語教師要突出教法學法設計，關注學生情趣。

音體美和其他綜合科目教師備課要突出學生所學知識的規范性、趣味性和普及性。

40周歲以下教師（或12年教學經歷以下教師）寫詳案，40周歲以上（或12年教學經歷以上教師）寫簡案，在本校在三輪以上教師（或50周歲以上教師）可用紅筆在書上標注訓重點內容、訓練點、切入點、拓展點。語數英學科教師兼任學科可在兼任學科書上批注教學過程，不須另備教案。

檢查方式：

由教導處組織聽課檢查、抽查和整體檢查三種方式。

2、集體備課

評價標準：

關注青年教師的成長，體現骨干教師的偉幫帶作用。要對整冊教材把握準確，能反映新課程理念，符合新課程要求，有課程開發意識，能創造性使用教材。

先由組內教師獨立備課、經過集體研討、形成實施方案、教學實施。在集體備課中積極發言，坦誠自己的見解，考慮全面，有創新。備課組長記錄。

評價方式：

教導處組織成員查看備課記錄、抽查集體備課過程或組織其它組成員參觀教研活動過程并做出評價。

（二）上課

評價標準： 教學目標

體現課程標準中的理念和把握階段性目標；重難點把握準確，突破有效；從學生角度出發，創造性的使用教材。

教學策略

教學思路清晰，學習目標明確，訓練扎實；教學過程活動化、多樣化，忌滿堂灌或一問一答式教學，能夠組織多種形式的活動，如操作、討論、交流、辯論、體驗等；教學評價適時化、準確化、民主化，教師對學生表現要及時真誠的給予針對性的評價，學生在課堂上能大膽進行自我評價及生生互評等形式。

教學效果

基礎知識、基本技能掌握扎實；學生的能力有不同層面的提高。學生有積極的情感體驗。

教師素質

教師課堂語言一律使用普通話；使用禮貌語言、職業語言，說話注意身份，講究語言藝術，把握說話分寸；不在課堂上發牢騷、發泄個人怨氣，不占用教學時間長時間批評個別學生或個別現象。不得以任何理由將學生逐出課堂。

教師上課提前1分鐘教室門口，不遲到；下課鈴響下課，不拖堂；上課儀容儀態端莊，情緒飽滿，講授語言做到精確、明白、好懂；板書要精心設計、書寫規范工整。講求課堂效率，不做與上課內容無關的事情；上課時間不接打電話。

為了保證正常的教學秩序，教師按課表上課，沒有年級組、教導處允許不能隨意調課；如需請假應提前將請假條交到年級組長處；學校公事也應先調課，實在調不開，由年級組、教導處統一安排。培養學生良好的學習習慣。

評價方式：

教導處巡查、開學聽推門課，中期聽預約課和教學研討課。

（三）作業

評價標準：

作業布置符合學生的年齡特征，作業量適中。各年級學生每天要有半小時課外閱讀作業。（一、二年級不留書面作業；

三、四年級作業量不超過半小時；五六年級作業量不超過一小時）。

善于應用我校整改先進經驗，將我校特色作業發揚光大。避免機械的作業，鼓勵操作、調查等實踐性和社會性較強的作業。針對不同的學生布置不同的作業，讓不同的學生都有發展。教師作業批改及時，批改符號規范，批改語應以鼓勵為主，以培養學生學習興趣和建立學生自信心為原則。

教師批改作業應做好摘記，特別是對解題有獨創性，錯誤有代表性的應予詳細記錄，做到心中有數、對癥下藥。

規范學生的書寫姿勢，提高學生書寫質量，按年級指導學生采取不同的書寫工具（一、二年級用鉛筆，三四年級開始使用鋼筆、中性筆，五六年級除繪圖外一律使用鋼筆或中性筆），使我校的每一個學生都寫規范字。

詳見麻池中心校作業批改標準

評價方式：

集中查閱、抽查、展示。

（四）輔導

及時對學生自學中或課堂上出現的問題進行輔導，盡可能做到“今日事今日畢”。

因材因需輔導，輔導要面向每一位學生（包括學困生、學優生及在日常學習過程中遇到問題的每一位學生），輔導可分為學前輔導、即時輔導和課外輔導。

輔導方法應根據學生的年級、特長、個性差異和學習中的特點靈活調整。

有目的、有計劃的培養特長生。

教師有計劃的向學生、家長推薦課外閱讀書目，應以課外閱讀交流匯報等形式指導學生、家長的閱讀。讓閱讀成為麻池中心校的習慣。

評價方式：

教導處組織問卷調查、詢問學生、查閱資料。

（五）考評

評價標準：

更新觀念，準確理解評價的意義，大膽進行學生評價改革，實現評價指標和評價主體的多元化，不僅關注學生的知識和技能，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。

語數外學科倡導自行出題，組織學生進行單元形成性測試，幫助學生查漏補缺。

語文要進行口語和閱讀單項測試，數學要進行月口算競賽，外語要進行周單詞測試。

其它學科根據學科特點對學生采取不同形式的評價。評價方式：

集中查閱：記分冊、試卷、作業二次批改、查看測試資料等

（六）學習與科研

教師學習：

善于學習，35周歲以下教師每人每年訂閱教學雜志一份。學習熟練使用現代信息技術，每人每月至少一次利用多媒體上一節課。

每學期聽課不少于15節（50歲以上教師聽課不少于5節），備課組長聽課不少于20節，教研員聽課不少于30節，教導主任聽課不少于40節。

每星期教育教學隨筆至少1篇（可以是教學反思、學習感悟、教學記錄等），40周歲以上兩周1篇，50歲以上一個月1篇。

青年教師要注重教學基本功練習，特別是寫規范字的練習，35歲以下教師，堅持每月一副粉筆字展示。

教科研：

鼓勵教師主動承擔一定的教研任務，骨干教師每學期至少一次專題講座，每學年一次教學示范課，青年教師每學期至少承擔一次教學公開課。

鼓勵開展校本課題工作，敢于質疑，勇于創新，善于總結。提倡承擔校級以上課題研究，注重反思，創新。課題資料的收集整理科學規范。主動與課題負責人、課題指導教師溝通聯系，爭取指導與支持。

第二篇：教學“五認真”

教學“五認真”規范細則

（北京海淀區）

為了全面貫徹教育方針，積極推進素質教育，加強教學管理，不斷提高教學質量，特對我校教師提出教學五認真規范，要求每一位教師切實做到認真備課、認真上課、認真布置與批改作業、認真輔導和認真組織考試，自覺認真地抓好整個教學工作的五個基本環節。

一、認真備課

認真備課是上好課的基礎和先決條件。認真備課著重應做好四項工作，訂出兩種計劃。

四項工作是：

1、鉆研課標

(1)熟悉本學科課程標準，掌握本學科教學的總體要求。認真鉆研學科考試說明，熟悉本學科中考、會考、高考的知識和能力考查要求。(2)明確本學科學期、年段的教學目標、教材體系、基本內容。

2、鉆研教材

(1)掌握所教年級全部內容、知識結構、重點章節及難點、關鍵。(2)了解并熟悉相鄰年級段的教材內容、知識結構。

(3)從整體到局部，再從局部到整體精心鉆研教材，認真閱讀教材，理清教學思路。

3、了解學生

(1)了解學生本學科的雙基落實情況。

(2)了解學生的智力情況、興趣愛好、性格特征和其他學科的學習情況。(3)了解學生前一堂課學習效果，吸取學生對改進教學的意見。

4、優化教法和學法

(1)明確教材的重點、難點、知識點、能力點和教育點。按照少、精、活的原則，安排好每堂課內容的容量、深度和廣度。

(2)精心安排教學步驟，優化教學方法，注重學法指導，發揮學生主體作用，積極采用現代化教學手段，謀求課堂最佳效果。(3)在明確五點、兩法的基礎上，吸取有關教學參考資料的精華，使備課更精到、細致。

兩種計劃是：

1、學期教學計劃

（1）以教研組、備課組為單位完成，明確本組教學目標、活動安排等內容，原則上要求開學前完成，最遲在開學后一周內完成。

（2）教師個人教學計劃要與本組教學計劃保持一致，具體內容包括教材和學生基本情況分析、教學目的要求、疑點難點、教學進度表等。

2、授課計劃（教案）

（1）必須在上課前一周設計好教案。

（2）教學內容包括本課教學目標，重點，難點分析，教學步驟和方法，提問、板書及作業設計，教具、實驗器材、電教設備的準備等。

（3）教案詳細要求：本冊教材教學未滿三年的教師，要求寫詳案。

二、認真上課

上課是整個教學過程的中心環節。要努力轉變課堂教學方式，提高課堂教學效率，充分利用40分鐘，認認真真地上好課。

1、課前準備：師生均須在上課前將上課所需物品備齊，不得中途出教室取物品。預備鈴響以后，教師應到教室等候上課，并注意檢查學生的課前準備，穩定學生情緒。上課鈴聲響后，教師走上講臺，值日班長喊起立，教師目光掃視全體學生之后，說同學們好，并點頭致意，學生說老師好，之后教師說請坐下。

2、授課過程：

（1）教學目標：教學目標明確，講授內容準確，既重視知識傳授、能力培養，又重視思想教育。

（2）教學過程：把教材思路和教學思路有機結合起來，主次分明，條理清楚。努力營造課堂學習的良好環境，啟發學生積極有效思維，開展自主學習、合作學習，鼓勵學生質疑、探究問題。不死扣教案和邊看教案邊講授。

教學重點講透徹，難點、關鍵講明白。要關注學生已有經驗，積極創設問題情境，注重學生學法，注重教學過程，注重學生能力發展。積極引導學生遵守紀律，保持良好讀寫姿勢，養成文明禮貌習慣。重視實驗教學，培養動手能力。

2（3）精講精練：新授課要有師生、生生互動和課堂練習，忌滿堂灌。

（4）教學語言：語言清晰、板書規范。教師講課要用普通話，不得用方言。教學語言簡明、生動、富有感情。語速得當，音量適中。板書布置合理，體現知識規律，不寫錯別字。

（5）組織調動：面向全體學生、注重調動中、下學生的學習積極性。因材施教，努力處理好吃不飽和吃不了的矛盾，使全班學生積極地參與教學活動。

（6）師德：衣著整潔大方，行為端莊文明，堅持正面教育，不訓斥學生，不體罰和變相體罰學生，不把學生趕出課堂。

上課不遲到不早退，不拖堂，課堂上不吸煙，不隨地吐痰。除生病體弱者經批準外，不坐著講課。

3、課后反思：上完一單元應及時寫教學反思，進行經驗總結，不斷改進教學。

三、認真布置和批改作業（參照《作業細則》規定執行）

1、各備課組要明確作業類型、作業量、練習冊及作業本的使用、具體作業要求等，做到年級內部各班統一標準。

2、教師應根據教學目標、教學重點和學生實際，經過精選，擬定作業，作業要典型、精煉。布置的作業教師必須預先練習一遍。

3、作業量要適當，難易要適度，每次作業要分層要求。能在課堂完成的作業不到課外去做。

4、作業書寫要字跡工整、格式規范、過程完整、答題規范、獨立完成、按時上交。

5、作業批改要做到“四有四必”。即“有發必收、有練必批、有批必評、有錯必糾”。

6、引導學生建立“錯題檔案”或“糾錯本”，并養成經常翻看的好習慣。

四、認真輔導

開展課外輔導活動是貫徹面向全體學生、因材施教原則不可缺少的一環，年級組需制定培優輔差計劃和實施方案，每個教師必須積極提優、培中和耐心補差，以彌補課堂教學的不足。

1、要根據不同學生的學習基礎，選用適當的方式進行輔導。對學有余力的 3 學生，可按較高標準的要求，使他們學有所長；對學有困難的學生，要倍加愛護，熱情幫助他們提高學習成績。

2、輔導要重視知識上的查漏和學習方法的指導，更要重視學習目的性教育和學習興趣的培養。

3、課外輔導的內容要具體、充實，形式可以活潑多樣，注重實效，輔導的面一般不得少于班級人數的三分之一。

4、每位任課教師都應積極承擔活動類課程，組織課外興趣小組，主動擔負學生個性特長的培養工作和課外興趣小組輔導工作。

五、認真組織考試

考試是教學中十分重要的一環，是檢查教學效果的重要手段，是信息反饋、改進教學的有效措施。

1、考試計劃：教務處根據海淀區、學區安排制定我校期中期末考試計劃，確定期中期末考試時間。教研組、備課組制定月考計劃，年級統一確定月考時間。

2、試卷編制：有海淀區、學區統考安排的使用統考試卷（國際班可由我校教務組織教師自行命題）。無統考安排的期中期末考試由教務處按教考分離的原則組織命題。月考由備課組組織命題，教研組長審核。

3、考試安排：期中期末考試、新生入學考試、插班生考試等由教務處統一安排，年級組配合落實。月考由年級組統一安排。

4、考試分析：每次考試以后，任課教師、備課組、年級組、教務處要進行不同層面的質量分析和反饋，及時查找教學中的問題，并指導學生自我分析，及時進行講評，使師生共同認識教學中的成績和問題，明確今后努力方向。

5、試卷講評、改正：任課教師要認真上好試卷講評課，發揮講評的實效，指導學生及時糾錯，杜絕簡單對答案或者不講評的做法。

6、試卷歸檔：教務處將要期中、期末考試試卷及時歸檔，年級組每學期將本年級月考試卷交教務處歸檔。

第三篇：教學五認真

官道李鎮第二小學 教學“五認真” 實施細則

備課、上課、布置和批改作業、輔導、考核是教學工作的重要環節。認真抓好這五個環節是推進課程改革，實施素質教育，提高教學質量的基本保證。為規范教師的教學行為，使教學管理進一步精細化，穩步提高教學質量，制訂我校進一步落實教學“五認真”（含教科研工作）的具體要求。希望全體教師嚴格執行。

一、認真備課

1、制定教學計劃

制訂計劃前，任課教師要認真學習《新課程標準》，熟悉教材和學生的學習情況；在此基礎上，同軌同學科教師通過研討，進一步明確教材的教學要求，拿出切實可行的提高教學質量的具體措施，商定教學進度和學科實踐活動安排，再由備課組成員根據研討結果，擬訂好學期教學計劃（附在教案的前面，方便教學時對照使用）。并交一份給教導處存檔。

學期教學計劃要簡明實用，主要包括以下內容：

（1）課程標準對本年級本學科教學的基本要求（學期教學目標）。（2）對教材體系及內容的簡要分析說明（主要有單元內容與前后知識的聯系、教學目標、教學重點、難點）。

（3）對本年級學生學習情況的總體分析（主要是知識基礎、學習能力、興趣愛好、行為習慣）。

（4）改進教學方法，提高教學質量的措施。（5）教學進度具體安排。

2、集體備課

（1）集體備課要求

①以學科為單位各年級成立備課組。每周以備課組為單位集體備課1次以上。做到“四定五統一”：“四定”即定時間、定地點、定內容、定中心發言人；“五統一”即統一計劃、統一進度、統一教學的重難點、統一典型例、習題、統一作業。

②集體備課前，組內各個成員認真鉆研教材：通過查找資料、閱讀思考、在課本上圈點批注等自主性的探究活動，正確理解教材并對教學目標、教學重難點、教學環節、練習和板書的設計有細致周密的考慮。

③備課組長要將每單元分配到組內各個成員，每次活動時確定主備人。集體備課時主備人，先解讀自己所承擔的單元教學案任務，包括教學目標的確定，教學重難點的分析、教學內容和環節的安排、練習和板書的設計等，再進行群體間的研討，集思廣益，取長補短，主備人在自己準備的發言材料上記錄討論要點。整理好交教導處存檔。（2）集體備課的活動內容

①組織本組教師學習學科教學理論或文件內容，傳達有關教育、教學、教研等工作信息。

②上一周教學情況總結與反思。內容包括課堂教學中出現的困惑、公開課評議、練習中反饋出的教與學的問題等。

③下一周教學工作研討。包括教學進度和課時安排，教學內容、教學難點、課堂設計、教學策略等的研究，議定統一練習的范圍、難度、題量、擬卷人。確定下次集體備課內容和主備人。

④根據教學需要，研討制訂導學卡。（3）集體備課的基本程序

①個人初備。鉆研教材，分析學情，緊扣課標，根據“先學后教、以學定教，以教促學”的要求設計導學案。設計的重點放在明晰教學目標、設計教法、學法和安排教學過程上。

②集體研討。集體備課時主備人系統說課，其他老師陳述自己的設想。備課組成員相互交流，取長補短，達成共識，形成導學案。

③二次備課。各位老師吸納集體研討的成果，結合不同的學情和自身的教學特點，對導學案作修訂和完善，使教學活動更具針對性，能凸顯自己的個性化風格，滿足學生多樣的學習需求。

④反思提升。通過自我回顧，反思自我的教學行為，并與同軌教師進行聽、評課后的交流研討，不斷提升自己的教學能力。

3、導學卡編寫要求

導學卡要分課時設計、編寫。導學卡應當包含：課題、教學目標、教學的重點難點、課前準備、導學流程。具體要求是：

教學目標要貫徹“以學生發展為本”的教學理念，根據教材特點和學生實際明確三維目標。（語文學科每篇課文要有總體目標，每節課還需有課時目標）

課前準備寫出教學全課所需要的教學準備，包括教具、學具、設備、資料等。

導學流程要按“導學卡四環節”要求預設教學活動。不僅要有體現激發興趣、開啟思路、調節情緒和課堂教學節奏的導入語、過渡語、點撥語、結束語，更要設計有效的“定向自學——合作探究——展示反饋——拓展提升”各環節的的活動內容。

二、認真上課

課堂教學是教學工作的中心環節，是完成教學任務、提高教學質量的關鍵。要突出學生主體，優化教學方法，服務學生發展，堅持以生為本，以學定教，以學論教，以教促學，具體要求是：

1、用好導學卡，指導學生充分預習，主動學習。

2、緊扣教學目標，面向絕大多數學生設定教學起點。

3、夯實基礎，突出重點，聯系實際，化解難點，講授精當，富有啟發性。

4、遵循教學原則，根據教學內容、學情實際靈活選用教學方法。講練結合，形式多樣，學生課堂自主學習、練習的時間不少于三分之二。

5、精心設計導入、提問，適時點評，富有成效地開展教學雙邊活動，鼓勵學生積極思考，踴躍發言。

6、指導學生學法，培養學生良好學習習慣，提升學生學習能力。

7、用普通話教學，語言簡練生動。舉例、解說、示范解題、實驗操作等規范準確。合理選擇板書（板畫）的表達內容和表達方式，書寫工整規范，適時適度運用現代化教學手段輔助教學。

8、及時對課堂教學實施情況進行小結，將教后感寫入教案，供今后教學時參考。每位教師每周至少精寫一次教后感。

9、嚴格執行課堂教學常規。小預備鈴響，教師應該到達教室并指導學生做好上課前的有關準備。準時上課，按時下課。教師要儀表端正、衣著大方，不得在課堂上使用通訊工具或做其他與教學無關的事情。

三、認真布置和批改作業

作業是學生掌握和鞏固所學知識、提高能力的必要途徑。作業要適量、難易適度，有針對性。批改要認真及時。具體要做到：

1、作業設計符合課程標準和教材要求，從教學目標和大多數學生的認知實際出發，注重基礎知識掌握和基本技能訓練。要兼顧學有余力和學有困難的學生，積極實施分層作業。

2、布置給學生的作業教師必須先做，以便教師準確把握作業的難易程度和完成作業所需要的時間。要力避機械重復作業，嚴禁懲罰性作業，抄寫類作業中字詞、句、段分別不超過5遍、2遍、1遍。作業量應符合有關規定，小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級不

超過1小時。

3、課外作業全收全改。數學每課時一練。語文除拼音練習簿、語文練習簿外，所有配套練習全做全改，補充習題完成及批改情況學校必查。英語除完成活動手冊外也要布置適量的課外作業。

4、三～六年級每單元一篇作文，提倡做小作文。作文批改采取精批、略批及學生自批、互批相結合的方式。精批要求通覽全文，劃出錯別字和病句，加眉批和總批；略批要求通覽全文，劃出錯別字和病句，作適當提示。精批、略批各二分之一，輪換進行。學生自批、互批要在教師指導下進行。每周不少于1篇日記、1篇課外閱讀筆記，每周安排1～2次小練筆，二年級每單元安排1～2次寫話練習，并作略批。

5、學生作業用筆要前后一致，書寫工整，作業整潔。批改要認真及時，等第符號規范，書寫工整。批改后的作業要督促學生訂正錯誤并對訂正情況進行檢查，帶有普遍性的錯誤要集體講評、訂正。對學習有困難的學生實行面批。

四、認真輔導和組織課外活動

必要的輔導和課外活動是因材施教、發展學生個性特長的必要措施，也是了解學情，反饋教學信息的有效途徑。具體要求是：

1、注重培養學生對本學科的學習興趣，提高學生自主學習意識和能力；關注學生良好思想品德和行為習慣的養成，提高學生心理健康水平。

2、重點抓好后進生的輔導工作。通過輔導，幫助他們端正學習態度，掌握學習方法，提高學習能力，養成良好的學習習慣，樹立自信心。

3、積極創造條件，結合學科教學進度、教學內容開展形式多樣的學科課外活動，拓寬學生知識面，豐富學生的精神和文化生活，發展學生興趣特長，促進學生全面發展。

4、課內課外輔導，教師要熱情、耐心。要對學生進行分類指導，達到整體提高的目的。課外個別輔導應做到無償、規范。

五、認真考核

考核作為檢測教學效果的手段，是教學管理的重要內容。要積極探索對學生學業的綜合評價，改變單純用分數高低來評價學生的簡單做法，構建有利于促進學生全面發展的評價體系。

考核分考試和考查兩種形式：

考試指階段性學業測試。具體要求是：

1、命題。由學校指定專人或命題小組負責命題。命題要講究科學性，依據課標，緊扣教材，立足基礎，突出能力。容易題、中等題和較難題的比例大約為7：2：1。題型要主觀、客觀并重，記憶、理解、運用兼顧。

2、考試。要端正考風考紀。監考教師必須明確職責，監考時不得遲到、早退、中途外出。不得在考場內吸煙、接打電話或做其他與監考無關的事情。

3、閱卷。按評分標準流水作業，合分、登分準確無誤。

4、統計分析?？荚嚭蠹皶r進行質量分析，找出教和學兩方面存在的問題，提出改進措施，并認真進行試卷講評。準確填寫各種統計表冊和分析材料，按時交教務處存檔?？荚嚦煽儾坏门琶肌?/p>

考查指教學過程中的診斷性、反思性測試，按教學內容可以每單元舉行一次，隨堂進行，不占用學生其他活動時間。由備課組確定命題教師和考查時間，向教務處備案。考查成績作為學生平時成績記載入冊，同時也是教師進行教學反思的依據之一。

附：教研活動及課題研究

1、校本培訓

全校分語文、數學、英語、常識四個學科組于每天規定時間集中進行新課程校本培訓。主要內容為集中理論學習、觀看課堂實錄并交流觀后感，專題交流發言，交流教學案例，新課程理論學習，評議校公開課，集體備課等。學校對教師參加培訓情況進行考評，期終匯總通報。

2、聽課和評課

校公開課，無特殊情況必須按教研活動安排表進行。上課后，執教者要認真整理教案和教學反思，并于當周內交教研組長。

校內聽課（不含外出聽課），教研組長以上人員每學期不少于40節，其他教師每學期不少于25節。聽課數量的統計以聽課筆記檢查、聽課登記和上交聽課評價表的情況為依據。校公開課或隨堂聽課時要認真做好記錄，點評欄內必須有點評記錄，總評要有針對性，記載突出的優點、存在的問題，以及改進意見，并在校公開課集中評課或隨堂聽課后與教者進行交流研討。校公開課集中評課由教研組長負責組織，采取以學科集中為主的方式。評課后上交聽課評價表，教研組長負責聽課評價表的發放、聽課人員登記、評課記錄、意見匯總反饋、資料收集整理。

3、課題研究

除全體教師必須人人參與學校市、區級課題的研究外，各備課組還要針對教育教學中碰到的實際問題和具體現象確定課題作為校級課題申請立項，開展研究。要達到組組有課題，人人有課題。課題可跨學期滾動研究。教務處每學期定期或不定期地組織課題階段性成果評估、匯報和展示。

本細則的執行情況由校長室、教導處和教研組負責督查考核，結果作為評優、晉級、考核的重要依據。

第四篇：班主任評價標準及評價辦法

班主任評價標準及評價辦法

班主任是學校對學生進行思想教育的骨干。是校長委派在各班級的代表。是協調各科任教師一致開展教學工作的核心。是班級的領導者、組織者和教育者。所以，班主任工作是學校管理工作中不容忽視的重要環節。為此，經學校行政會講座研究特制訂《班主任的評價標準及評價辦法》如下：

一、評價標準及細則

（一）思想素質

１、有事業心，忠誠黨的教育事業，熱愛班主任工作，有獻身精神；能全心全意為學生服務。工作熱情高，肯吃苦，能全面貫徹黨的教育方針。面向全班學生，抓全面發展。

２、師德良好，熱愛學生，關心學生，一視同仁，循循善誘，誨人不倦，教書育人，管教管導，建立平等，民主和親密的師生關系。

３、為人師表，語言文明，禮貌待人，舉止端莊，衣著整潔，以身作責，言行一致，是學生的楷模。４、思想修養，有較強的意志，能克服所遇到的各種困難，并善于支配自己的感情。沉著、自制。抑制不必要的沖動，排除來自各方面干擾；能恰當處理偶發事件，善于對學生進行思想教育。并取得一定的成績。

（二）業務水平

１、教育理論，能掌握和運用教育學及心理學知識；結合學生實際對學生進行針對性的教育，不斷的探索教育科學理論，撰寫教育論文，勇于在教育教學中解決一些實際問題。

２、更新知識，能積極從事文化業務進修，刻苦鉆研精神好，力爭學歷達標，不斷提高自己文化業務素質。

（三）工作表現

１、班級管理

班級管理目標明確，措施得力，目標管理能體現學生德、智、體、美、勞和諧全面發展，有三年和每學期目標。并讓學生也有自己的奮斗目標；做好學校所規定的班級常規量化管理工作。使班級管理形式“目標、內容、措施”的教育公式。做到班管理井然有序，取得明顯效果。

２、了解學生

每學期至少分別與每個學生談心一次，全面了解每個學生個性。堅持“兩點論”和發展觀點。掌握學生心理和生理特點。做到要因人而異，因事而別。

３、選拔班干

注意培養班干部，使班級干部輪流擔任形成制度；注意發揮集體的作用，從小培養他們的管理能力和增強服務觀念；班干能獨立開展工作，按時出黑板報和班刊。并定期主持開好班會和團支部等會議，真正起到班主任的助手作用。

４、教育網絡

能經常和家長、社會有關方面保持聯系，每學期召開１次家長會和對每生家訪一次，溝通學校內外情況，建立“三結合”教育網絡。爭取家長和社會的配合，效果明顯。

５、教育活動

有目的、有計劃地設計并開展有教育意義的班會、主題教育。且得到科任教師和領導上的好評。深受學生歡迎。第二課堂活動生動活潑，內容充分；能協助指導課間操、眼保健操和課外教育活動，認真組織指導學生參加社會服務和社會調查等社會實踐活動，并得到預期效果。

6、評定操行

對學生評語實事求是，堅持“一分為二”，指出努力方向，征求科任教師、班委會等方面以及本人意見，體現個性，克服公式化。

7、計劃總結

要求有周、月、學期工作計劃和匯報總結，其內容具體、目的明確，能體現出教育方針的實施和學校計劃的落實。

8、協調關系

主動和科任教師取得聯系，并經常交流意見，主持科任教師與學生座談會（每學期1~~2次），發揮班主任協調作用，調動各方面積極。

（四）教育效果

1、班級面貌

班級干部隊伍能形成核心，熱心為集體，團結互助，全體學生能做到文明守紀。勤奮學習，團結向上，朝氣勃勃；班級各項活動走在前面，學雷鋒樹新風，好人好事不斷涌現，全班學生的政治思想素質在原有的基礎上，有明顯的提高。進步幅度較大，有良好的班風和紀律；出勤率高，違法違紀人數少，有濃厚的勤奮學習風氣。

2、德育、智育

按《中學生德育大綱》的要求，制訂出切實可行的貫徹“中學生守則”、中學生“日常行為規范”的計劃，并認真組織實施，在學習目的性教育，端正學習態度和培養良好的學習習慣等方面取得較好效果?！叭谩睂W生的文明中學生逐年增多，班級鞏固率，優秀率分別達到上級和學校規定的指標。

3、轉化差生

能堅持正面教育，鼓勵學生上進，關于發現他們的優點，與其交朋友，注意捕捉這些學生微小變化，每學期至少有1~~2名典型差生得到轉變。

4、文體衛生

積極組織、熱情鼓勵學生參加學校和市級比賽活動。體育鍛煉，能達到上級教育行政部門規定的標準，衛生做到了堅持“每天一小掃”、“每周一大掃”和實行環境衛生責任區包干的衛生清掃制度。

5、內外評價

學生在校內能尊敬教師、禮貌待人，做文明中學生；在社會上能遵守公德；做文明市明。在家能尊老愛幼，熱愛勞動。總之，得到各方面贊許，群眾滿意，教師、家長反映良好。

二、評價辦法

（一）評價指標及權重

評價指標計二十條（子因素）歸納為四個方面：

1、思想素質１６分

其中（１）５分（２）５分（３）３分（４）３分

２、業務水平１３分

（１）５分（２）４分（３）４分

３、工作表現３９分

（１）６分（２）６分（３）５分（４）４分（５）５分

（６）４分（７）５分（８）４分

４、教育效果３２分

（１）１０分（２）７分（３）５分（４）６分（５）４分

（二）評價人員權重

１、本班學生評價３０分

２、本校班主任及本班課任教師評價２０分

３、學校領導及各部門負責人評價３０分

４、自我評價（述職匯報）２０分

（三）評價等級

１、優秀２、好３、較好４、一般

（四）考核評價的依據，查閱以下材料

１、班主任工作計劃和總結及《班主任工作實錄》。

２、班級之間評比記錄及班級獲得的獎品、獎狀和偶發事件等。

３、班組記錄、主題教育和主題班會教案（或記錄）。

４、家長、社會反映的材料。

５、班級工作和團支部工作總結。

６、班級量化管理一系列數據。

７、班主任個人獎懲情況。

８、班級干部會議記錄。

９、同行、學校領導（含各部門）和學生評價意見。

（五）評價方法

首先班主任在班主任會上或教職工大會上進行一學年工作述職報告然后參加評價人員彩模糊綜合評價方法，用無記名填表方式進行。《班主任評價一覽表》附后。

（六）獎勵標準

（１）堅持以精神獎勵為主，物質獎勵為輔的原則，被評為校級優秀班主任，由學校發給榮譽證書。（２）被評為校級優秀、好、較好的班主任，分別發給獎金。

三、注意事項

參加評價人員要認真負責，作風正派，秉公辦事。認真進行坦誠評價。一要把外界評價和自我評價結合起來。從而全面地準備地評價每一個班主任；二要把平時考核結果均應記入本人業務檔案作為今后評優和評定職稱的重要依據；三要把考核結果與班主任本人見面。

第五篇：制定評價標準及辦法

制定評價標準及辦法

對于本課程而言，評價的主要功能首先為激勵，目的是為了激發學生積極主動學習；同時，評價具有檢查、診斷和反饋功能，目的是促進學生和教師的互動、實現教學相長，以不斷改善課程設計、優化教學過程。

（一）評價原則

1．正確認識評價的價值，強化評價的工具意識，既要落實評價的引導和檢查功能，更要充分發揮評價的激勵、導向作用。

2．要尊重學生的個體差異，盡可能給學生個性發展留下足夠空間，有利于每個學生的健康發展。

3．學生對知識掌握程度、技能操作水平、思維發散能力、情感意識提升等因素，在評價中要相互參照，避免片面。

4．《評價標準》要先行告知學生，讓學生知道該做什么、做成什么樣、如何進行自我評價（包括優秀、優良、合格、不合格四個等級）、基地如何評價學習效果，通過這種方式引導學生學習，增強學生學習的目的性，并激發學生學習積極性。

（二）各模塊評價標準

評價標準是指：在課程結束之后，檢驗學生是否達標的依據。評價標準要簡明、具體、可操作。要充分反復學習《課程標準》，深刻理解《課程標準》的精神實質，將《課程標準》分解到每個課時完成，因課制宜。

（三）評價形式

1．評價時段：過程評價和結果性評價都是必要的。應加強過程評價，對學生課堂學習的表現，態度給予及時表揚、鼓勵并記錄，并和結果評價按照合適比例作為總評價的依據。

2．評價方法：除了紙筆測試以外，提倡提問口答、實地操作等評價方法 避免單一的評價方式，要根據所學課程靈活制定。

3．評價主體：教師評價，學生自評和互評相結合，促進學生主動學習，自我反思。還可讓家長、社會力量適當參與評價活動，爭取更多關注和支持。

4.學生在課程結束時，基地將進行填寫空白思維導圖的測試，以檢測學生對知識系統的整體把握能力。

（四）評價時間

明確制定出在什么時間進行評價，保證從時間維度落實評價。

（五）數據保存

基地制定專門《資料記錄保存制度》，保存思維導圖課件及附屬資料，以備下一周期教育教學工作研究改進之用。要及時收集學生和帶隊老師的觀點和建議，不斷修改、完善思維導圖課件，每個月28號將修改后的和原來的課件發基地郵箱。