第一篇：大學生創業課論文

大學生創業課論文

院系：國際教育學院

專業及班級：國際商務082 姓名：王征

創業是創業者通過發現和識別商業機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產品和服務，以創造價值的過程。創業具有較高的風險，但也有較高的回報。隨著商業經濟的高速發展和知識經濟的迅猛來臨，越來越多的大學生投入到創業的浪潮中，并取得不少成功的經驗，大學生創業也因此成為熱門的話題。

創業是就業的另一種模式，所不同的是創業者不是被動地等待他人給自己“飯碗”（就業機會），而是主動地為自己或他人創造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵大學生自主創業，并為此出臺了一系列包括工商、稅務等方面的優惠政策。之所以提倡大學生創業，除了創業不失為緩解目前就業壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學生要具有一種敢于開拓的創業精神。

江澤民同志多次提到：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。” 青年一代，尤其是大學生，是中國最具活力的群體，如果失去了創造的沖動和欲望，而僅僅安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發展的不竭動力。創業意識和創新精神絕不僅是希望創業的同學所應考慮的事情，即使是在其它崗位就業的大學畢業生也不該失去創新之“心”。

雅虎創辦人之一楊致遠指出：創業者成功機會非常少，不管是在中國還是在美國，創業能做到一個小成功，大概只是十分之一，中成功是百分之一，大成功大概是千分之

一、萬分之一。美國有統計表明，要成為企業家，失敗率是99%，只有1%的企業家能在市場上生存5年或者更長時間。既然創業成功的前景看起來如此暗淡，為什么還有眾多的人選擇了這條人跡罕至的路徑呢？首先，謀求生存乃至自我價值的實現可能是創業最主要的原動力；其次，如果你要想變得非常富有，開創自己的事業是最有希望實現致富的目標，很少有人靠為別人工作而變得驚人地富有；再次，創業使得創業者能夠自己控制自己的工作，自己決定何時何地怎樣工作；最后，即便創業失敗，但是其所帶來的有益經驗會使創業者學會更好地應對失敗，恢復得比以前更堅強，而這正是企業家所需的品質之一。

“羅馬不是一天建起來的”，創業是一個復雜、艱辛的歷程近幾年來，大學生創業越來越成為社會關注的一種熱點現象，對于其利弊的討論也越來越熱烈。總體來說，大學生創業可以充分實現大學生自身的價值，緩解社會日益嚴重的就業形勢，并且可以在一定程度上帶動相關勞動者的就業情況，是應予支持與保護的社會事業。從1998年5月清華首屆創業計劃大賽正式拉開了我國學生創業的序幕以來，各大高校學生創業團隊以及各地的學生公司風起云涌。那么，對于大學生創業這一仍處于實踐與探索階段的現象，我們如何從法律的角度給予其合法的支持與保護，優化其創業環境，鼓勵和扶持更多的大學生成為創業者，迫切成為法律研究的新課題。以下，我將就這個問題淺論一二。

一、什么是大學生創業及其法律保障

1、創業的概念： 進入21世紀以來，創業已成為經濟發展的源動力。那么，什么是創業呢？

創業是跨越多學科的一個多面現象，涉及到變革、創新、技術與環境的變化、新產品開發、小企業管理、企業與創業家個體和產業發展等問題，研究學科主要包括心理學、社會學、經濟學、管理學和歷史學等，如今的創業變成了一個非常寬泛的名詞，對創業現象和創業理論進行研究的學者來自各個領域。長期以來，許多學者也曾就“創業”的定義提出過許多說法。我們將它綜述如下：創業是勞動者，利用其現有控制資源和自身能力，在經濟環境中尋找并把握創業機會，通過自主創辦生產服務項目、企業或從事個體經營實現市場就業的重要形式。

2、大學生創業的概念

如果按照創業主體的不同，從多個角度對創業概念進行分類，我們可以得到多個不同的創業概念。例如，按照組織形式劃分，可分為政府創業、集體創業和個體創業；按照年齡段劃分，可以分為青年創業、中年創業和老年創業；按照社會階層劃分，可以分為大學生創業和4050創業等。可見，大學生創業是由于特定的創業主體——大學生，而產生的概念，既具有一般創業的特征，也有著特定主體創業的特殊特征。

由此我們可以定義：大學生創業是指大學生作為勞動者，利用其現有控制資源和自身能力，在經濟環境中尋找并把握創業機會，通過自主創辦生產服務項目、企業或從事個體經營實現市場就業的重要形式。在就業形勢日益嚴峻的今天，大學生創業顯然是其自身實現就業及其自我價值、經濟價值和社會價值的有效方法和途徑。同時，還吸納帶動更多勞動者就業，促進了社會就業的增加。

1998年10月法國巴黎召開的世界高等教育大會上通過的《巴黎宣言》強調培養學生的創業精神與創業能力是高等教育發展的重要目標。自從2002年教育部在我國8所高校推行創業教育試點工作以后，創業教育在全國高校范圍內逐漸全面鋪開，許多高校相繼開設了創業學課程，以“創業論壇”、“科技創業園區”、“創業計劃競賽”等為代表的多種形式的創業實踐活動開展得如火如荼。

二、大學生創業法律保障的重要意義：

1、從社會的角度來講，法律保障是大學生創業宏觀環境的必然組成部分，具有重要的意義。一個國家或者地區的市場開發程度、政府的國際地位、信譽和工作效率、金融市場的有效性、勞動力市場的完善與否、法律制度是否健全、形成了創業的宏觀環境。具體來說，宏觀環境包括社會文化環境、教育與科技環境、政策環境和法律法規環境。很顯然，法律保障是影響大學生創業環境的重要組成部分，對大學生創業產生巨大而深遠的影響。在加強依法治國的今天，我們生活在一個巨大的法律環境中，法律規范已涉及到我們生活的方方面面，大學生創業領域也不例外。

2、從創業者自身的角度來講，了解法律對大學生創業的保障是大學生創業過程中必不可少的一項重要知識。大學生創業一般包括四種知識的準備：專業知識的準備、非專業知識的準備、商業知識的準備和法律知識的準備。專業知識是指與創業目標直接聯系的知識體系，它對確定創業目標至關重要，在形式上表現為某種類別的學科知識，如電子技術、生物工程、計算機科學、航天技術等等。非專業知識是指與創業目標有間接聯系和輔助作用的知識體系。如果專業知識是深度的話，非專業知識就是廣度。增加非專業知識能起到擴展知識面、培養敏銳的目光，把握事物發展全局的作用。在科學技術飛速發展的今天，各個學科之間的交叉于滲透越來越頻繁。開闊視野，具備一定得非專業知識是創業成功的必要準備。商業知識是指對商品流通的基本原理和環節的知識，商品和服務的供求關系、營銷策略、市場需求等專業知識是創業的必備常識。法律知識是指創業者必須了解和掌握與企業開業和經營相關的法律知識，包括：知識產權的保護、工商注冊登記、稅收法律、經濟法律等。

可見，法律問題就是大學生創業這一新生事物所涉及的諸多理論與實踐問題中重要的組成部分。在具體的創業過程中，大學生創業者必然會碰到各種各樣的問題，可以采取經濟、行政、及法律手段進行保護。經濟手段方面可以設立創業基金、發放創業貸款等。行政手段方面可以進行相關的行政指導、行政監督等。但是更關鍵的是應該從立法及法律實踐上為大學生創業營造一個有利環境。

三、我國關于大學生就業法律保障的現狀

根據我國現行法律，大學生在創業過程中涉及到的法律可以分為以下幾個方面：

（一）企業創建的法律形式 我國的企業分類是按所有制的標準進行的，在《中華人民共和國民法通則》中，將企業分為全民所有制企業、集體所有制企業、外資企業、私有企業和個體工商戶。但國際上對企業分類的通行標準是根據企業投資者的出資方式和責任形式的不同而進行的，據此企業可分為獨資企業、合伙企業和公司企業。我國已頒布實施的《中華人民共和國公司法》、《中華人民共和國個人獨資企業法》和《中華人民共和國合伙企業法》是大學生創業者選擇企業形式時必須熟知的。

1、個人獨資企業

2000年1月1日起實施的《個人獨資企業》從組織形式上完善了自然人市場準入法規。所謂的個人獨資企業，是指依照《個人獨資企業法》在中國境內設立，由一個自然人投資，財產為投資人個人所有，投資人以其個人財產對企業債務承擔無限責任的經營實體。設立條件包括對作為投資的自然人、合法的企業名稱、投資人申報的出資、固定的生產經營場所和必要的生產經營條件、必要的從業人員等五方面的規定。設立時，到所在區域的工商行政管理部門進行登記注冊，遞交設立申請書，設立申請書中載明：企業的名稱和住所，投資人的姓名和居所，投資人的出資額和出資方式，經營范圍。工商行政管理部門在收到設立申請文件之日起15日內，對符合《個人獨資企業法》規定條件的羽翼登記，發給營業執照，營業執照的簽發日期就是該企業的成立日期。

2、合伙企業

《合伙企業法》于1997年8月1日起施行，是指依照《合伙企業法》在中國境內設立的由各合伙人訂立合伙協議，共同出資、合伙經營、共享收益、共擔風險，并對合伙企業債務承擔無限連帶責任的營利性組織。申請設立要滿足有兩個以上合伙人，并且都是依法承擔無限責任者，有書面合伙協議，有各合伙人實際繳付的出資，有合伙企業的名稱，有經營場所和從事合伙經營的必要條件。設立時，到所在區域的工商行政管理部門提交登記申請書、合伙協議書、合伙人身份證明等文件，工商行政管理部門自收到申請登記文件之日起30日內，做出是否登記的決定。對符合規定登記條件的，將被發給營業執照，合伙企業以營業執照的簽發日期為其成立日期。

3、公司

我國《公司法》于1993年施行，1999年底修訂，是指按照法律，以營利為目的，有股東投資而設立的企業法人。分為有限責任公司和股份有限公司。

（1）有限責任公司

有限責任公司是指由一定人數的股東組成，股東以其出資額為限對公司承擔責任，公司以其全部資產對公司債務承擔責任的公司。設立時要滿足股東符合法定人數、股東出資達到法定最低資本限額、股東共同制定公司章程、有公司名稱，建立符合有限責任公司要求的組織機構、有固定的生產經營場所和必要的生產經營條件等條件。通過訂立章程、繳納出資、驗資、申請設立登記后公司成立。

（2）股份有限公司

股份有限公司是指全部資本分為等額股份，股東以其所持股份為限對公司承擔責任，公司以其全部資產對公司債務承擔責任的法人。設立股份有限公司注冊資本方面要求非常高，最低限額為1000萬元人民幣。

4、個體工商戶

個體工商戶是指從事個體工商業經營的個體經濟形式。它以本人或家庭的生產經營資料進行生產經營活動，成員為勞動者本人或其家庭成員。經營范圍包括：工業、手工業，可從事產品生產、加工、礦產開采以及生產設備、生產工具等修理；商業經營，可從事商品的收購、銷售、運輸、存儲、保管等；交通運輸業，可從事公路、水上的貨運、裝卸、搬運等；建筑業；餐飲業；服務業；修理業 當代大學生創業的利與弊

（一）對于當前的中國大學生而言，絕大部份并不適合創業。單從創業者應該具備的能力和素質上來看，對大學生就是一個根本性的挑戰。一般創業能力主要是指創業者的專長和經驗，如市場調查、技術專長、企業管理、識人用人、財務管理、公共關系、市場營銷、開發開拓、冒險避險等等。而創業者所應當具備的能力和素質，見仁見智，眾說不一。有人概括為“十大素質”，包括：欲望、忍耐、眼界、明勢、敏感、人脈、謀略、膽量、豁達、自省。客觀的說，這些能力和素質并非短期培訓所能練就的，有些素質甚至就算是培訓也很難達到，比如謀略、膽量，比如識人用人等，這些大部分都是需要長時間不斷的訓練和積累才能具備。

（二）對于部分有準備的大學生來說，今天的社會環境對于創業，毫無疑問又是有非常有利的。

首先，當今時代發展趨勢良好。市場經濟的高速發展，每年都會催生諸多新職業。在新興的市場中，大學生反而因為沒有傳統經驗主義的束縛，往往能夠出奇制勝。像IT電子商務、管理咨詢、醫藥科技等這些新興產業，早已被創業者們列入名單之中。

其次，大學生創業者可以充分借專業之專。對于學計算機相關專業的學生來說，電子商務、網絡游戲增值產業等都蘊藏著豐富的機會。IT領域的創業項目前期投入少，適合那些擁有自主知識產權的大學生。學習通信或醫藥專業的學生，技術上有著近水樓臺先得月的優勢，這些是我國政府重點發展又是全球關注的領域；對于學習設計相關專業的學生，可用自由職業者的身份進行創業；當然對于大眾型專業的大學生來說，充分利用自身在學校期間所積累的能力優勢、人脈資源等，在一些資金需求不大，項目周期不長，人手配備要求不多的項目上開展自己的事業。

大學生創業完全手冊政策關注大學生創業優惠政策近年來，為支持大學生創業，國家各級政府出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。對打算創業的大學生來說，了解這些政策，才能走好創業的第一步。根據國家和上海市政府的有關規定，上海地區應屆大學畢業生創業可享受免費風險評估、免費政策培訓、無償貸款擔保及部分稅費減免四項優惠政策。

不是全部激情是一種催化劑，它能調動創業的綜合素質與各方面的潛能用于創業。但面對大學生而言，激情過多表現為創業的信誓旦旦與對創業前途持過于樂觀的態度，這種創業心態主要表現為對創業項目可行性分析不夠或不全面、不嚴謹，只從事物的一方面評價創業項目。這其中有很大部分大學生創業者都僅僅只是有一個想法，而沒有實現這個想法可行性高的實施方案作為保證。由于大學生基本沒有工作經驗，其在創業準備期決策所依的基本上都是個人通過書本與各種媒體所學的知識與信息，因為大學生在未進入社會參加工作之前，在其內心還沒有建立一套個人經驗判別體系，故在考察商機與項目時，往往只能停留在理論分析上，是故無法從各方面了解項目，在此情況下，我認為大學生朋友還是少喊口號為好，應該以冷靜理性的心態面對創業機會與項目。

二、只見冰山一角

創業是一個系統工程，它要求創業者在企業定位、戰略策劃、產權關系、市場營銷、生產組織、團隊組建、財務體系等一系列領域有一定的知識積累，大學生有了好的項目或想法，只是代表“創業的長征路”剛跨出了一步，而在我們的大學生創業者中，認為憑一個好的想法與創意就代表一定能創業成功觀念的人也不少，而在創業準備時對可能遇到的問題準備不充分或根本就沒有思考對策與設計好退出機制，對來自各方面的反面因素渾然不知，而導致一開始便遇到各種各樣的難題，使創業者還沒有走出多遠，即以失敗告終。所以創業者不是全才，但要著眼于全才。

三、工作的核心是什么 按現代企業制度組建的公司是一個以盈利為目的的組織。這是公司的定義，但可能很多人不以為然，以為現代公司是以客戶為中心、是以社會價值為中心、是以產品質量為中心如此等等，這都是錯誤或有偏見的觀念，因為一個企業如果能盈利，也就表明了它存在的價值（除了非守法的公司外）。所以我們可以說，創業者的工作核心就是盈利，也就是增加收入，減少支出，這是創業者工作中的最高原則，是一個創業型企業生存與發展的基矗但我發現在很多大學生企業里，明顯存在著因在公司核心原則上認識不足或不深刻，而導致的創業工作效率不高。有的創業者很辛苦在工作，也的確是很執著，但因為他的工作與公司盈利有偏差而導致公司陷入困境。可以說在合法的經營范圍內，“能否賺到錢”是衡量創業者工作的唯一標準。

四、團隊組建與協作精神

團隊精神----這四個字也許是最平常最易懂的管理概念了，但由于大學生這一特定創業群體，一般為年齡在25歲以下的大學生，他們的社會與人生經驗都不足，而且處于熱血沸騰的感情階段，個性化、自信力等都較強，所以在團隊組建、團隊分工、團隊規則制度等諸多體現“人與人合作”的工作中，大學生創業者往往會出現“一人是龍、二人是蟲”的情形。縱觀當前時代發展趨勢，社會分工越來越細，越來越專業化，任何創業者想依靠單打獨斗而勝利的可能性已降得很低。在實際工作中，大學生常常會出現以已為主、剛愎自用等不利于合作創業的情形。

五、犯錯與改正 一次營銷決策失誤、一次小型財務危機抑或是一次上門推銷失敗，都有可能成為大學生創業路途中的絆腳石，都會在一定程序上打擊沒有打創業持久戰的大學生創業者，讓他們在心理上元氣大傷。其實大學生要正確看待創業過程中遇到的問題與麻煩，這是十分正常不過的現象，我們只要在犯錯后迅速改正，或多多請教別人的意見與建議，一定會吃一塹長一智，要善于在交了犯錯誤的“成本”后，我們要善于分析與總結，要學會從失敗中找到自己的弱點與不足，并加以改正。很難想像沒有錯誤的創業會成功。

六、堅持就是勝利

再充分的創業準備都是不完善的、再周密的商業計劃書也難免有沒有顧及的地方、再團結的創業伙伴也會發會摩擦、再厚實的資金有的周轉不靈的時候----這些都說明在瞬息萬變的創業環境中，能影響我們創業的不定因素太多了，誰都不法保障，在下一個路口我們能選對方向，所以創業過程中會遇到挫折與失敗是再正常不過的事情了。也許有時候會覺得前途一片茫然，有時候會覺得自己很無助，有時候又覺得創業太過辛苦，無法再繼續。但如果子夜到了黎明就不會遠一樣，勝利的曙光就在你最困難時刻的前面。堅持就是勝利。

第二篇：大學生創業課論文

未來國際社會的競爭是高科技的競爭,同時也是人才的競爭,因此我國必須發展創新型的知識經濟,培養創新型的人才。本文就來分享一篇大學生創業課論文，希望對大家能有所幫助！

第一篇：90后大學生創業教育淺析

【摘 要】當代大學生生于90 后，長于互聯網，他們的成長伴隨著科技與網絡的迅猛發展。他們獨特的成長背景造就了其身上獨有的特征。因此，高校應根據90 后大學生的特點，創新工作方法，開創創業教育新局面，構建適合90 后大學生成長的創業教育體系。

【關鍵詞】90 后 大學生 創業教育

一、90 后大學生創業特征

(一)90 后大學生具備創業者的心理素質

創業者需具備獨立分析與決策的心理素質。員工可以依賴老板，作為一個創業者，卻無法享受這些依賴性，因此，創業者必須要具有獨立分析和決策的心理素質。創業者還要有敢于為選定的事業冒風險的心理素質，這種素質也就是所謂的敢為。90 后大學生他們大多個性張揚、富有激情，愿意去表現和證明自己。這一代的大學生思想比80 后更為獨立，眼界更為開闊、敢想敢說敢做、勇往直前。90 后的思想意識里包含著開放意識、自立意識、效率意識等較為積極向上的觀念。他們已經不是單純地被動、簡單地接受思想政治教育，他們在自我判斷和是非抉擇上，有著獨立的思考。從這個角度來說，90 后大學生普遍具備創業者需要的相關心理素質。

(二)90 后大學生對于創業這一新興事物有著更為強烈的欲望和熱情

后大學生生于90 后，長于互聯網，是真正意義上的在互聯網背景下成長的一代人。從他們稍具判斷能力和學習力開始，互聯網的基因已經深深植入他們每一顆細胞。他們的社交、學習、玩樂、消費基本都在網絡上進行。他們勢必是比70 后和80 后更見多識廣的一代人，具備更強大的信息搜索和整合能力以及對前沿趨勢的洞察力。90 后大學生群體不僅接受著高等教育，還具備了熟練的網絡技能。他們借助媒體網絡能夠獲得一切他們想要的信息，知識信息量大、接受新觀念和新思想的速度更快。因此，對于創業這一新興事物有著更為強烈的欲望和熱情，為創業教育打下了良好的基礎。

(三)90 后大學生創業團隊普遍存在經驗不足

大學生創業團隊通常只是由幾名不同專業的學生自發組織而成。初創大學生創業團隊普遍存在經驗不足的情況，無論是創業項目還是管理等情況一切都處在摸索階段。一般而言，他們對市場把握能力不足，能看到大方向，敢投入，但是在市場細節上往往把握不準，如錯失一種產品類型的市場機遇或錯失某個特定時間的市場機遇。公司運營經驗不足，不知道怎么招人，不知道如何去評估看待一個崗位。管理經驗不足，日常制度管理不嚴格;不知道怎么留住牛人，不知道怎么合理安排人員工作。在整個創業活動過程中由于經驗不足會遇到很多的問題。

二、90 后大學生創業教育對策

(一)營造創業教育氛圍，促進滲透創業意識從當前現狀來看，高校的創業氛圍比較薄弱。高校目前仍將創業教育基本局限于開展 “創業計劃大賽”或者進駐創業園上，具有精英化痕跡。畢竟每年參加大賽的只是少數人，進駐創業園也只是少數團隊。就大多數大學生而言他們對大學生創業教育的關注度普遍不夠，學校也缺乏相應的引導措施。很多學生并不關注創業大賽活動，大部分學生只是袖手旁觀的“看客”。很多學生參與創業計劃大賽的目的只是獲獎，為了評定獎學金加分。很少有學生考慮把獲獎項目變為現實，缺乏創業的源動力。以創業計劃大賽代替創業教育，很難取得實質性效果，是表面化的教育，這不利于營造良好的創業氛圍。濃厚的創業氛圍對于大學生創業人數的增加和創業成功率的提高起著推動作用。因此，高校應營造創業教育氛圍，促進滲透創業意識。

(二)專業背景結合創業項目，提升創業科技含量

目前大學生創業基本呈現出明顯的“草根性”。開設小店，賣賣產品，是大學生創業的一大形式。隨著當前網上購物的流行，網絡銷售也日漸成為大學生創業的另一個主要形式。總而言之，技術含量較弱。90 后大學生具有較好的文化基礎和知識體系。90 后大學生群體不僅接受了高等教育，還具備了熟練的網絡技能。大學生的創業模式和成果應該結合他們專業背景孵化出更具有創新性和科技含量的項目。以科技競賽為龍頭，學校可以定期舉辦各類大賽如大學生創業計劃大賽、電子技能大賽、發明專利大賽、工業設計大賽等，通過競賽選拔出來應用性強的創業項目。高校創業教育應以提高90 后學生的創新創業能力為目標，根據不同的學科專業整合創業項目，以此來提升創業科技含量。

(三)豐富創業教育載體，搭建創業實踐平臺

一個完整的創業教育課程體系主要包括理論課程以及實踐平臺。理論課程設置方面，可以為創業打下堅實的理論知識基礎。而實踐平臺的構建有利于高校大學生創業的實戰能力的提高。90 后大學生長期的校園生活使得他們與社會實踐脫節，導致他們不知如何將所學知識轉化為市場的真實需求，使得眾多創業項目難以長久。因此，高校創業教育課程應該提高實踐教學環節的比例，構架創業教育實踐基地。此外，還可以加強學校與外界的聯系，為創業團隊提供更為堅實的社會資源，共建教育實踐基地。

三、結語

總的來說，90 后大學生的創業教育和能力培養工作，應該建立在對90 后這個族群更深入的認識上。為培養出具有創新意識、創新精神的現代職業人，高校教育工作者要有針對性的更新工作思路，完善創業教育的教學體系。

參考文獻：

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一、大學生創業現狀及分析

（一）創業精神的缺乏

創業精神是指創業者具有開創性的思想、觀念、個性、意志、作風和品質等，又包含對創業的理性認識、心理基礎和道德品質。創業理性認識是人們從事創業活動的出發點與內驅力，是創業思維和創業行為的前提，是人進行創業活動的能動性源泉和創業動力。創業心理基礎一方面是工作中保持積極、樂觀、自信的心態，另一方面是面對困難和挫折要有承擔責任、直面現實的勇氣，包括自信心、與人合作、情緒情感、意志等因素。良好的心理素質是創業成功的前提和條件。創業道德品質包括企業運營所必須承擔的社會責任和經營準則，是企業社會公德的必備要素。但現在的“90后”“00后”多是獨生子女，依賴心理較重，自主性和適應性差，缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，缺少風險意識和挫折承受能力，遇到困難很容易懷疑自己、否定自己，甚至放棄努力，缺乏創業精神。

（二）創業知識和創業能力的欠缺

要成功創業必須掌握企業經營管理、國家政策法規等相關知識，但由于現行教育體制下，專業培養目標是塑造“專才”而非“通才“”全才”，學生難以全面涉獵相關課程，更不要說系統性地了解創業所需的各類知識，如財務、管理、法律等。同時，作為一名合格的創業者，需要具備較強的個人綜合能力。但由于在校學生參加的社會實踐有限，能力培養途徑不多，導致學生難以在大學階段完成綜合素質能力培養，在進入創業階段后往往屢遭碰壁。

二、職業生涯規劃對創業教育的現實價值

（一）指導創業定向，培養創業精神

并不是所有人都具備創業素質，學生是否具備創業精神，可以通過職業生涯規劃的自我評估來發現。在職業生涯規劃理論中，第一項就是進行自我評估。通過職業生涯規劃的自我評估過程，能夠使學生認清自己，揚長避短，將創業理念與個人興趣愛好、特長能力等相結合，對自己的創業發展方向做進一步設計、規劃，使未來的創業奮斗目標更加明確。通過職業生涯規劃的引導，使大學生的創業活動具有較強的自主性，立足于個人實際，選擇適合自己的創業項目，并依據現實規劃未來。成功的職業生涯規劃不但能在學生創業遇困時助學生一臂之力，提高創業成功率，還能在學生創業成功之后更進一步，幫助學生有規劃地運營企業。

（二）補充學生創業所需的知識和能力

職業生涯規劃教育引入了企業常采用的戰略分析法——SWOT分析，引導學生在自我評估時，立足于個人實際的內在條件進行分析，找出個人的優勢、劣勢和核心競爭力，并制定相應對策。對有創業意愿的學生更能夠根據自身的核心競爭力去展開創業規劃和準備，最終實現創業目標。根據職業生涯規劃理論，在校期間，學生可以制定分階段的、詳細準確的創業成長目標。大一，重點考慮提高自身的創業心理素質和創業綜合能力。學習上，應將重心放在良好學習習慣和有效學習方法的養成上，通過設定目標—達成目標—評估目標的方法，完成基礎課程的學習；綜合能力培養方面，重視書本以外的團體性活動能力的培養，例如參加社團、競選干部等。大二，重心仍應放在“學”上，與創業相關的專業課程和技能應重點學好，同時還應積極學習與創業相關的知識，如財務管理、市場營銷、人力資源、國家政策等。大三，開始進入實踐，重在“練”。通過參加各類創業大賽，鍛煉實踐能力，將所學理論運用于實踐，通過模擬實踐檢驗“學”的水平，同時積累“練”的經驗。

三、職業生涯規劃視野下的創業教育途徑

（一）建立全程、系統的職業生涯規劃指導理念

創業并不是學生臨近畢業，開始就業階段才著手進行的，而是應在學生入學之初甚至最早萌發創業想法時，就需要開始進行指導。哈佛大學曾有一項關于職業生涯規劃的研究，人群中大約只有5%左右的人會做出明確的職業生涯規劃。而職業生涯結束時，沒做出職業生涯規劃的95%的人所創造的資產價值，遠不如這5%的人所創造的價值多。這提示我們，要讓學生具備職業生涯規劃的意識和能力，就要為學生提供全程、系統的指導，教給學生科學的職業規劃方法，對于有創業想法的學生則需要依托職業生涯規劃，將創業精神、創業知識和創業能力有機融合。創業人才應是復合型人才，人才的培養上應以跨學科課程設置為主。在實際教學過程中，要將創業教育融入學科教育之中，客觀審視個人創業的基礎，理性規劃創業藍圖。同時，將創業理念、創業方法等在教學中適當穿插，以提高學生創業能力的知識儲備，幫助學生拓寬創業思路、籌劃創業步驟，最終實現創業目標。

（二）完善培訓師資

現階段高校創業培訓教師多由學校職業生涯規劃老師擔任，理論經驗豐富而實戰經驗欠缺。要對準備創業的學生進行全面指導，老師不但需要豐富的創業理論，還要具有扎實的創業實踐技能。因此，在高校廣泛建立大學生創業園的今天，應為創業培訓教師提供合適的場地、資金扶持、政策傾斜等，鼓勵這部分教師進行創業實踐，并通過他們的實踐修正、指導學生的創業理論。還可通過選聘成功創業校友、相關政府部門人員、企業人員等擔任兼職教師，向學生講授創業技巧、創業須知、國家相關創業政策等，幫助學生了解創業，分享成功經驗，規避風險。

（三）加強實踐孵化，扶持創業

創業是一項實踐性極強的工作，職業生涯規劃同樣強調實踐。因此，在創業教育中，一定要堅持實踐，有效提高學生的創業能動性和潛力。學校應重視創業孵化，加強與企業的聯系，依托校企合作，建立創業孵化基地和創業園。通過創業園，開展豐富的創業實踐活動，將理論研究成果轉化為產品，鍛煉學生理論指導實踐的能力，鞏固實踐應用；同時，可組織開展形式多樣的創業實踐活動，并通過第二課堂、社團活動等培養學生的創業能力，如大學生“挑戰杯”創業計劃競賽等，重點孵化一批創業項目，培養創業人才，形成創業氛圍。

第三篇：大學生創業論文

關于大學生創業

在我國，大學生就業壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉變，大學生創業意識，就業方向也悄然發生轉變。

江蘇是一塊創業的熱土，民營經濟興旺發達的省份。江蘇高等教育也是走在中國教育行業的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應屆畢業生的就業競爭也是異常激烈，創業也逐漸成為眾多大學生的第一選擇。

一、創業是一種職業

創業，是種職業活動，更是一種最復雜的職業行為。根據創業目標不同，我們大致可以把創業者分成三種類型：

1.謀生型創業者--迫于生活壓力或是為了使自己的生活條件有所改善才決定創業的；

2.投資型創業者--已經擁有一定的經濟基礎與實力，創業只是為了獲取更大經濟回報的；

3.事業型創業者--為實現自己的人生目標，并把創辦的企業當作自己畢生事業的。

很顯然，我們目前所談的大學生創業絕大部份是第一種即謀生型創業，也就是說為了實現自主“就業”，以及帶動更多人就業，而進行的創業活動。

二、社會現狀分析

面對如此嚴峻的就業形勢，創業是不少應屆畢業大學生的第一選擇。創業是社會發展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以后，創業的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創辦事業涉及的領域還是創業的發展勢頭，都有著健康發展的趨勢。而從西方的發展歷程來展望我國未來的發展趨勢，學生創業將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創業大軍注入了一股新的活力。

三、大學生創業心理

（一）狂熱背后是浮躁

大學生創業熱的始作俑者是1998年5月清華大學的“創業計劃競賽”，大賽云集了清華大學、北京大學、人民大學“天才們”的114份創業計劃，在當時被譽為“比爾·蓋茨的孵化計劃”。這次大賽一時間被各大媒體炒作得沸沸揚揚，同時也激起了無數大學生的創業理想，從而在全國范圍內掀起了大學生創業風潮。1999年3月，由團中央主辦的全國高校首屆創業計劃競賽轟轟烈烈地展開；1999年底，高校云集的上海開展了首屆“億唐杯MBA創業計劃大賽”；2000年初，國家教育部宣布大學生、研究生可以休學保留學籍創辦高新技術企業，這些都無疑為正在涌動的大學生創業熱潮起到了推波助瀾的作用。

可以說，從1998年到2000年上半年，是學生創業的狂熱時期。這個時期，學生的創業心理呈現出明顯的浮躁特征。

1．把創業簡單化。學生幾乎到了人人想創業的程度，學生普遍意識不到創業資金的困難和創業風險的壓力，反而對創業的期望值很高，覺得只要開張就會馬到成功。2.追逐互聯網泡沫。在大大小小各方舉辦的創業計劃大賽上，參賽的大多是網站創業計劃。

3.對自身創業素質認識不足。學生普遍不習慣對產品或項目做市場調查，而是進行理想化的推斷。

（二）失敗過后顯理性

以2000年4月美國納斯達克指數大幅下滑為標志，中國大學生創業也滑入 低谷。之后，經過失敗、苦悶、放棄、堅持的自我調整，經過大浪淘沙般的洗禮，學生的創業心理漸趨成熟，學生創業也進入到平穩健康的理性時期。這時呈現得特征有：

1.創業激情依舊。而這種激情已經不是當初那種缺乏理智的激情，而是經過冷靜觀察與思考后迸發出來的激情，是成熟型的激情。2.創業理性增強。3.創業預期降低。4.創業困難清楚。

理性的創業心理是大學生創業成功的基礎。社會各方面都要通過引導，使大學生的創業心理更加成熟，為大學生創業奠定堅實的基礎。

四、大學生創業條件

為努力促進大學生創業，有必要從提高科技創新水平促進就業的高度入手，通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力，不斷促進大學生創業。

對大學生創業心理的正確引導，是每個高校應盡的職責。高校在傳授基礎知識的同時，還要注重對學生創新意識和技能的培養。開設與創業相關的講座會教學。

1.引導學生正確認識創業的含義。

2.引導學生具備經受挫折的心理承受能力。3.引導學生形成腳踏實地的務實心理。

其次，政府要為大學生自主創業提供各方面的保障，主要可以采用經濟、行政以及法律的手段。在努力落實現有大學生創業支持政策的基礎上，根據大學生創業實踐出臺符合當地的創業政策，達到從政策上為大學生創業奠定良好的政策基礎。

再次，社會有必要形成有利于大學生創業的公眾輿論環境，形成利于創業的良好氛圍，努力促進就業的公眾輿論環境，為大學生創業奠定良好的環境基礎。

最后，在具備良好創業環境的基礎上，大學生自身創業水平與能力的高低，是決定創業成功與否的最重要環節。有志于創業的大學生，在自身具備足以創業的技術的基礎上，有必要對技術不斷發展完善，以期在市場競爭中具有相應的技術優勢；有必要認真學習相關創業知識，積極調整心態為創業做好充足的心理與知識準備，在自己創業前可通過模擬創業或實習為創業積累相應的經驗；有效利用相關優惠政策，多方尋找風險投資與融通資金；組建具有相應能力與水平的創業團隊，以有效克服創業過程中的問題；在創業取得一定進展后有必要把握時機做大做強，而在面臨一定的困難與挫折時，也有必要積極應對妥善解決遇到的問題，以努力提高創業成功率，在促進社會就業的同時，為科技創新與提升科技水平做出應有的貢獻。

五、當代大學生創業的利與弊

（一）對于當前的中國大學生而言，絕大部份并不適合創業。

單從創業者應該具備的能力和素質上來看，對大學生就是一個根本性的挑戰。一般創業能力主要是指創業者的專長和經驗，客觀的說，這些能力和素質并非短期培訓所能練就的，有些素質甚至就算是培訓也很難達到，比如謀略、膽量，比如識人用人等，這些大部分都是需要長時間不斷的訓練和積累才能具備。

（二）對于部分有準備的大學生來說，現今的社會環境益于創業，毫無疑問是非常有利的。

首先，當今時代發展趨勢良好。市場經濟的高速發展，每年都會催生諸多新職業。在新興的市場中，大學生反而因為沒有傳統經驗主義的束縛，往往能夠出奇制勝。像IT電子商務、管理咨詢、醫藥科技等這些新興產業，早已被創業者們列入名單之中。

其次，大學生創業者可以充分借專業之機。對于學計算機相關專業的學生來說，電子商務、網絡游戲增值產業等都蘊藏著豐富的機會。IT領域的創業項目前期投入少，適合那些擁有自主知識產權的大學生。學習通信或醫藥專業的學生，技術上有著近水樓臺先得月的優勢，這些是我國政府重點發展又是全球關注的領域；對于學習設計相關專業的學生，可用自由職業者的身份進行創業；當然對于大眾型專業的大學生來說，充分利用自身在學校期間所積累的能力優勢、人脈資源等，在一些資金需求不大，項目周期不長，人手配備要求不多的項目上開展自己的事業。

六、對于大學生創業的建議：

（一）樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養

（二）注意在思想上和精神上錘練自己

（三）廣泛獲取創業經驗

（四）注重自身能力的綜合培養

（五）通過各種渠道積極參加實踐活動，培養自己的創業能力

七、結語

當代社會需要有志之士特別是大學生投入到創業中去。我們有理由相信，通過各方面的努力，在不遠的將來，在社會創業的舞臺上，會真正涌現出一批批的大學生創業英雄，會流傳一個個大學生創業的傳奇故事。

班級：電子商務0901 姓名：馬林

學號：100091943

第四篇：大學生創業論文

大學生創業論文

近幾年來，大學生就業形勢愈加嚴峻。出路在哪里？“就業難，創業去”，越來越成為大學生的一種明智的選擇；鼓勵大學生們走自主創業之路，已成為國家公共政策越來越重視的又一個重要方面。據調查顯示，目前，大學生普遍對自主創業的認識還比較模糊，創業知識，創業經驗都顯得十分不夠，加之受應試教育的影響，知識的生成化水平比較低，已嚴重地影響大學生自主創業的進程。有的大學生想創業但缺乏底氣，時常是欲行欲止；有的“下海”后不慎嗆了幾口水就打起了“退堂鼓”；更有甚者，東拼西湊地籌集到一點資金自主創業，可不但不能贏來事業的發展，反而弄得血本無歸.......因此，我想提醒正在蓄勢待發準備創業的大學生們，創業并非我們想象的那么簡單。要想創業成功，我們不僅要學習前輩的成功經驗，同時我們也要有創業所要具備的理論知識和能力來充實自己。為將來創業之路鑄就一把披荊斬棘的寶劍。

無論我們做什么事情都要有一個準備工作，創業這樣一個關系我們一生的工作但然也不能例外，創業準備是每個想成功創業者必不可缺的環節。那么就有人要問創業準備我們到底要準備什么呢？有人認為只要準備資金。但我認為我們要想創業成功有許多東西要準備。首先，我們要從自身開始準備。自信，勤勉，執著，創新，誠信，樂觀，勇敢等創業特質是每一個成功創業者必不可缺的，這些特質使我們思想更加成熟，提升我們的人格形象，避免我們腦袋一熱做出錯誤，幼稚的決斷。健康的人格特質是創業活動產生的源泉，然而，學習能力，創新能力，決策能力，領導能力，協調能力，社交能力等創業能力的具備則是創業者能否獲取創業成功的保證。知識讓你擁有財富，知識讓你改變命運。大學生要想創業成功，僅具有基本的素質還遠遠不夠，還要做好專業知識，經營知識，財務知識，稅收知識，法律知識，金融知識等創業者必須掌握的基本創業知識的積累。現在社會呈現許多的創業方式，例如，創辦新的企業，購買現成生意，加盟特許經營，邊打工邊創業，網絡銷售創業，自由職業創業......因此我們要對社會上繁多的創業方式要有一個了解并且能夠分析出每種創業方式的優缺點，市場適應情況。然后才能根據自己實際情況，為自己選擇一個正確的創業方式。這樣不僅省時省力省錢，還能降低創業失敗的概率。

古語云：“眾人拾柴火焰高”，因此團隊合作是大學生成功的關鍵。大學生創業項目要獲得成功，同樣離不開一個好的創業團隊。創業成功需要具備多方面的綜合知識和經驗，如管理知識、營銷知識、財務知識、法律知識，甚至產品技術知識。而大部分青年大學生沒有這方面的實踐，經驗更是匱乏，很難做到全才。因此懂技術的有必要找一個懂管理的做搭檔，懂管理的也有必要找懂技術的做搭檔。創業者在組建團隊的時候必須選擇志同道合而且能獨擋一面的精兵強將加入團隊，明確團隊成員職責。作為團隊的領導者——創業者還必須掌握溝通技巧，學會傾聽、感化和商談，來保持與鞏固整個團隊的戰斗力和工作效率。

計劃是項目管理的基本組成部分。任何項目，假如沒有詳細有效的計劃，失敗幾率將大增。實際上，計劃是一張路線圖，指引項目實施者如何從當前的位置到達想去的地方，沒有它，項目實施者可能到不了那里。大學生創業同樣如此，也需要一份詳盡可行的創業計劃書，作為創業成功的前提。

創業計劃書一般包括：①計劃摘要：包括公司介紹、主要產品和業務范圍、市場概貌、營銷策略、銷售計劃、生產管理計劃、管理者及其組織、財務計劃、資金

需求狀況等；②產品（服務）介紹：包括產品的概念性能及特性、主要產品介紹、產品的市場競爭力、產品的研究和開發過程、發展新產品的計劃和成本分析、產品的市場前景預測、產品的品牌和專利；③人員及組織結構：包括公司的組織機構圖、各部門的功能與責任、各部門的負責人及主要成員、公司的報酬體系、公司的股東名單（包括認股權、比例和特權）、公司的董事會成員、各位董事的背景資料；④市場預測：包括市場現狀綜述、競爭廠商概覽、目標顧客和目標市場、本企業產品的市場地位、市場細分和特征等；⑤營銷策略：包括市場機構和營銷渠道的選擇、營銷隊伍和管理、促銷計劃和廣告策略、價格決策；⑥生產制造計劃：包括產品制造和技術設備現狀、新產品投產計劃、技術提升和設備更新的要求、質量控制和質量改進計劃；⑦財務規劃：包括現金流量表、資產負債表以及損益表。

創業計劃書必須回答兩個基本問題，一是啟動您的業務或擴展您的業務所需的資金；二是如何最快捷地得到回報。

創業計劃書的本質是在你真正開始創業前，先停下來思考，考慮如何把它做得更好。它就象戰前的沙盤演練，通過沙盤演練，可以發現存在的問題和欠缺之處，想出克服辦法，把事情想周全。必須認識到的是，撰寫創業計劃書是為了將事情做好，而不是為了好看。

項目控制，說到底就是項目的管理，也就是制定計劃，然后按計劃執行。如果所有的事情都能夠按照計劃執行，管理將成為一件簡單的作業。但是實際情況并不那么簡單，由于環境的變化、認識的偏差、能力的不足等，造成了實際狀況與計劃的偏離。而要保證項目圍繞計劃開展，就得用到項目控制。項目控制以一定的標準為依據，定期或不定期地監控項目，發現項目活動與標準之間的偏離，并采取必要措施進行解決。要對創業項目進展、費用、質量、風險等都進行控制。大學生在創業的過程中應經常檢查自己的計劃執行情況，有否按計劃推進，進展比預想的快還是慢了，比如時間過去1/3了，而市場拓展才達到1/5；或者費用過半了，而業務量才做到1/3等，要及時發現問題，及時檢討，迅速提出解決辦法進行糾正。

創業教育使面臨就業壓力的大學生多了一種選擇的機會，但有志于創業的大學生必須清醒地認識到創業是有風險的。成功創業必須要有一定的財力和創業能力做保障。大學生創業是創辦能盈利的企業或開發出能帶來財富的新產品，不是過“老板癮”。創業以前必須計劃好，并在計劃的執行過程中全程控制，及時糾正偏差。大學生應將在校期間的創業作為一項社會實踐活動，來體驗創業的艱辛和不容易，積累經驗和教訓，為今后走上社會后擇機創業做準備。

第五篇：大學生創業論文

大學生創業實踐融資問題探析

目 錄

1.研究背景和意義..................................................4 1.1 研究背景....................................................4 1.2 研究意義....................................................3 2.限制大學生創業的資金問題........................................4 2.1大學生創業存在的問題.........................................4

2.1.1大學生自身存在的問題...................................6 2.1.2資金缺乏問題...........................................6 2.2大學生創業融資受阻問題.......................................6

2.2.1大學生創業融資難的原因.................................7 2.2.2針對大學生融資難的全面分析.............................7

3.解決大學生創業融資難問題的對策和研究............................8 3.1加強商業銀行的業務方面創新...................................8 3.2小額貸款政策.................................................9 3.3大學生為自身有效融資應做的準備...............................9 3.4完善政策環境................................................10 結 論...........................................................11 參考文獻.........................................................12 致謝.............................................................13 1

大學生創業實踐融資問題探析

摘要

近年來隨著我國高校畢業生人數的不斷增加,大學生就業形勢日益嚴峻。自主創業正逐漸成為解決就業難題的最佳途徑之一。然而，對于大學生創業的融資需求與風險問題又是大學生在創業初期不得不慎重考慮的。面臨就業難問題，這既是就業問題也是金融改革問題。本文從大學生就業現狀著手，分析大學生創業的意義，進一步剖析制約大學生創業的資金瓶頸問題，提出創新融資渠道，解決大學生創業難問題。

關鍵字: 大學生創業 融資 融資對策

1.研究背景和意義

1.1 研究背景

近年來,中國高校畢業生數量逐年增多,大學生就業形勢比較嚴峻,2013年我國將有2500萬勞動力需要安排就業，其中將有超過800萬大學畢業生需要解決就業問題。解決大學生就業難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩定,需要政府、企業、高校和大學生共同的努力。什么是擺在大學生面前最大的問題呢？是社會經驗不充足，人際關系不夠豐富，還是缺乏資金使得起初的構想變成現實的運行顯得舉步維艱呢？顯而易見，堅固的經濟基礎是開創事業或是經營運作的前提條件。那么融資就成為了制約大學生創業的首要有待解決問題，往往青春熱情的大學生們帶著希望和自己的理想投身于社會當中，當面對非常現實與客觀的就業現狀，融資問題是抑制他們創業激情的最大障礙。一個德才兼備的人，無論自身條件多么優秀也需要一定的資金做為開創事業的基礎，這是無可否認的現實情況，也是有待討論與解決的實際問題。

1.2 研究意義

我國的宏觀經濟調控是公共財政的基本職責，指的是為彌補市場失效、向社會提供公共服務的政府分配行為或其它形式的經濟行為。宏觀經濟政策體制的根本轉軌尚未完全實現，計劃經濟的影響仍然強烈存在，這不能不說是目前包括財政政策在內的宏觀經濟政策未能實現預期效果的關鍵原因所在。目前我國的宏觀經濟政策的四大目標分別是：充分就業、經濟增長、穩定物價和國際收支平衡。其中充分就業是我國宏觀經濟政策的首要目標，同時也是其余三大目標的基本目標，只有實現了充分就業的目標，才能保證國民經濟的健康長久的發展與社會穩定的運行。實踐與理論證明，大學生是我國知識與科技的隊伍中的一支主力軍，同時是經濟建設、政治建設、國防建設、人文建設的不可或缺的重要力量。他們 的隊伍的構成以及知識體系的形成，能否充分實現有效資源的優化配置，對當今社會的發展起著重要的作用。在當今競爭激烈物質文明高度發達的社會當中，機遇和挑戰是很多大學生需要面對的問題。大學生作為引領未來時代的重要力量，應該充分發揮大學生在社會當中的有效作用，實現自己理想的同時也能夠體現自身的價值及對社會的需要。

2.限制大學生創業的資金問題

2.1大學生創業存在的問題

大學生創業活動在中國的發展并不是很早，但是發展的速度還是比較少快的。隨著社會經濟的高速的發展和經濟全球化的蔓延，交流合作與工作發展成為國際發展的主流。面對新的經濟形勢和科技的不斷變化，我們的生活也隨之發生著改變，同時這些外在的進步也影響了許許多多的大學生向著更加潮流與新型的方向發展逐步的走向了創業之路。

雖然這一系列的積極舉措如同雨后春筍般在廣大同學中行動開來，但是創業之路也并不是那么一帆風順的，坎坷挫折，阻礙困難隨之而來。伴隨著這些所帶的不順利，如何才能克服困難，不斷地挑戰新的高度，永遠保持著一種激情，和永不言敗的精神，無疑是對大學生的一個考驗。這種創業初期的所面對的問題，是在所難免的也是無可厚非的。當這些制約條件逐漸的顯示出來的時候，那種當初的激情和興奮會隨著這些問題而削減，但同樣的所有的在創業之中面對的負面因素，是對很多大學生的一個鍛煉，但更是一個機會。因為這些困難需要去面對和解決，在這個過程中恰恰是對他們能力的一個培養和擁有。因為實踐證明，一個人能力往往和這個人的所克服的困難與解決的問題聯系在一起的。如果起初創業就很順利的話，一帆風順的情況也絕對是個偶然。這對大學生提高自己的抗風險意識和能耐起到了一個很好的促進作用。影響大學生創業的因素有很多種，其中包括了：缺乏經營管理理念、融資不到位、市場推廣難度大、缺乏團隊合作意識等因素。通過一系列的調查與研究，我們得出了制約大學生創業最大的問題是 融資不到位，其所占的比例高達79.3%。已經遠遠高出了市場推廣難度大、缺乏團隊合作意識、缺乏管理理念這些因素。到底是什么原因造成的大學生創業融資難的問題呢？那么就做以下分析，在這幾個方面做研究。

2.1.1大學生自身存在的問題

大學生的創業態度是制約他們獲得融資的關鍵因素和重要障礙。今年來高校畢業生逐年增加，再加之招生規模的擴大畢業生的數量大幅度上升。然而作為天之驕子的大學生，在很多時候在社會上的綜合評價卻是讓很多大學生都接受不了并且在客觀條件下必須要面對的現實：高學歷，低能力。在強調團隊合作的當今，孤軍奮戰，一意孤行，所創造的效益是很低下的。因為任何脫離群里輕視合作的人員，在創業的道路上可以說是舉步維艱，很難取得成功。其中有很多沒法避免的原因，有些是自身所處環境的原因有的是家庭條件的原因。不管怎么樣，一個從校園中走向社會的人一個合適的工作對于創業與否都算是創業路上的一次融資，一個鍛煉自我的機會，一個了解社會，改變思維機會。這都為今后的創業做了鋪墊。有的時候缺乏經驗并不是工作上面最大的阻礙，因為任何一個人剛開始踏入社會的時候都是沒有經驗的，所以大學生應該及時調整自己的思維觀念，不要因為經驗不足、閱歷不夠的原因反而對創業做了很多主觀上的看法，這也降低了成功融資的幾率。

2.1.2資金缺乏問題

大學生創業當中會面對很多困難，有許多問題都有待解決。但是最主要的問題還是資金的缺乏。沒有足夠的資金擁有再多的技能先進的思想也很難將其轉化為現實的生產力。上了十幾年的學，高額的學費對于一個大學生的家庭就形成了一個不小的開支，如今因為創業的需要而更加大的投入讓很多家庭難以支撐起來。即使我國政府應該完善各種服務體系，如銀行貸款，簡化工商注冊環境也使很多大學生束手無策。怎樣解決大學生創業融資難問題是他們成功創業的第一 步.2.2大學生創業融資受阻的問題

大學生就業難的狀況已經持續多年,一直為全社會所關注。越來越多大學生選擇畢業后自主創業的方向。而在大學生創業的過程中,自始至終伴隨他們的至關重要的問題,就是創業融資難,主要源于金融機構對所承擔的貸款風險的顧慮。

2.2.1大學生創業融資難的原因

缺乏科學的融資選擇。雖然大學生獨立創作欲望和激情,但真正的面對激烈的市場競爭和復雜的融資問題,往往缺乏一套科學合理吸引投資者的融資選擇。在融資模式,大多數中國大學生使用專利,專業技術或高科技成果等無形資產投資,我們大學生缺乏和融資體系,形成被動局勢吸收投資者,許多商業計劃很難付諸實踐。

市場風險。市場風險是大學生面臨著一個更重要的風險。他們的戰斗,如果你想要擊敗對手,我們必須充分了解對手。現在的時代是一個信息技術的時代,掌握信息意味著掌握了財富。很多次如何正確識別和收集信息是所有行動的基礎。大學生,因為他們的經驗和缺乏市場觀念,創業項目很難得到市場認可,面對激烈的市場競爭通常很難保證自己的競爭,市場份額是很難確定的。同樣的如果一個新項目在市場上的出現,這項新的研究可能很快就會得到市場的肯定和接受,可以占領一定市場份額是不可預測的。

2.2.2面對大學生融資難的全面分析

在創業的過程中較高的風險難以分散，這就給創業者增加債務融資的能力。由于大學生自身問題和特性，一時間沒有有效的降低自身經營的風險。在創業的初期因為經營的風險比較單一，所以不能再很短的時間內形成一個高效的風險防范機制，而恰恰大學生沒有那么多的經驗很考慮，這就在客觀情況下造成了雙方信息的不對稱，一方面需要保證風險的遏制，一方面需要資金的投入從而不得不 承擔相應的風險，就使學生難以得到融資款項。

總而言之，要解決大學生創業融資難問題，就必須構建適用于大學生創業融資的平臺，健全我國資本市場，完善法律法規。

3.解決大學生創業融資難問題的對策和研究

3.1強化商業銀行業務的創新

信貸技術創新。目前，依賴于財務報表型和抵押擔保型信貸仍是我國商業銀行所主要采取的貸款形式，這些形式對信息環境和抵押擔保都具有較高的要求。而對于一般的中小企業而言，信息環境和信用擔保制度往往都尚未建立完善，因此，這些信貸形式一般并不適合于大學生創業企業，所以我國的金融業應鼓勵和支持銀行機構根據大學生創業企業的具體融資特點和相關需求，立足實際，積極探索建立與大學生創業企業相匹配的信貸技術創新，盡最大努力來滿足大學生創業企業多樣的貸款需求。

加大商業銀行信貸投放指標。中國人民銀行和金融行業的監管部門應采取適當措施，對于各商業銀行支持大學生創業企業信貸資金投入的保底指標進行科學的計劃與制定。在此過程中，應充分考慮促使各金融機構的信貸資金向大學生創業企業做出適度傾斜，適度擴大銀行信貸資金中用于大學生創業企業的總量和比例。同時，還需要加強對大學生創業企業貸款業務的監管、指導、激勵，促使信貸資金切實緩解大學生創業企業融資困境。

放寬中小銀行的準入制度，同時放寬對其貸款的限制。放寬中小銀行的準入門檻，使社會中各種金融資本進入銀行業提供便利通道和平臺，通過多樣的行政措施來扶持中小銀行，并促使它們取得高速發展。另外，金融管理部門應當積極改進不同產權制度金融機構權利平等問題，尤其需要在制度監管、業務運行、政策實施等方面將中小銀行與國有商業銀行一視同仁，切實減少對中小銀行的各種行政干預，充分發揮出中小銀行的自主性與積極性。同時，中小銀行的發展還需要按照政府的正確引導，重點需要對中小銀行與大學生創業企業建立緊密、長期 合作型關系提供政策性支持，積極鼓勵中小銀行為大學生創業企業提供多樣化的金融服務。

設立大學生創業企業貸款專營機構。完善其治理結構是對大中銀行的組織結構創新，以便通過這些機構為關系型信貸建立基礎，最終緩解大學生創業企業融資困境，當然，這一組織創新應在國有商業銀行中進行縱向的拓展，即在其分支機構也需要進行這些專門機構的設置。

3.2 小額貸款政策

它是為城鄉低收入者解決貸款難問題的一個解決政策。小額信貸旨在通過金融服務為貧困農戶或微型企業提供獲得自我就業和自我發展的機會，促進其走向自我生存和發展。既是金融服務創新又是扶貧的重要方式。解決大學生創業資金限制問題的一個很好選擇，也是國家政策的對大學生創業的照顧。

3.3大學生為自身有效融資應做的準備

隨著社會主義市場化經濟體制的建立，經濟利益的格局產生了新的變化，大學生必須依靠自身的綜合水平和經濟實力還有良好的信譽取信于社會，所以必須增強信用意識，具備良好的信譽條件。為此大學生應做如下努力首先要形成新的思維價值體系。其次是要轉變自己的競爭觀念、創新觀念、價值觀念和務實觀念。作為對推動的社會發展具有重要影響作用的大學生而言，經濟體制的轉變必然引發判斷標志的改變。怎么順應客觀形勢的變化，又能使大學生在深化經濟體制改革中得到更多的利益，這將對高校的思想理論工作者提出一些更高的要求。

我們每一個從校門走出去的大學生，在創業或是就業之初，都在經歷著身份的變化，從一名學生的身份在向社會人的轉化。創業的目的是讓自己有一份收入的保障，同時能夠使自己承擔一份對于家庭和社會的責任。創業并不是在具體的某一刻開始了自己的某一個計劃，而是在學校或是在走向社會當中自己能夠在不 同的環境中得到利益和鍛煉，并從中有一種感悟和學習的能力，使自己的思想有所轉變，并指導著自己把眼前的事情處理好，創造價值。創業又是一種積累，它是一個過程，在這個過程當中只有經歷了各種困難接受了很多挑戰，從中培養了自己的能力，這就為創業提供了有力的自身條件，這種在工作的鍛煉中所具備的素質就是創業中自己所收獲的自信和財富。也為今后企業的發展壯大，對社會所有效貢獻奠定了應有的基礎。

3.4完善政策環境

我國大學生創業政策存在政策導向的層次較低，政策執行力不強，對創業教育指導支持不夠等問題，因此，需要強化大學生創業的政策軟環境建設，營造良好的創業氛圍，完善創業融資政策，開拓創業融資政策新渠道，加強大學生創業公共服務體系建設，完善大學生創業教育體系。

良好的政策環境為大學生創業提供了很好的政策條件。這樣既減輕了他們創業方面的壓力，又能為他們在創業的道路上面提供一比較好的經濟支持。這對提高大學生的創業的積極性，開展有關的計劃工作具有一定的幫助作用。雖然面對比較復雜的社會環境，一時間讓大學生們有些難以適應，在創業的初期感到困難挺大的，但是有了國家的政策支持，就給大學生的創業夢想起到了鼓勵作用。這種政策為大學生實現社會的充分就業計劃提供了保障，推動了經濟的發展，有力于宏觀經濟政策的目標的實現。

加強相關實習、實踐基地建設。制定支持、鼓勵的政策引導企業界積極參與到創業實踐教育上來，如對接收大學生創業實踐達到一定比例的可在稅收進行優惠或者給予一定的補貼等。加強對高校創業教育健康有序地發展的引導。對目前的高校教育評估中增加創業評估項目，促進大學生創業教育體系的成熟。

結 論

創業對于大學生來說是一個具有挑戰和很有意義的事業，通過創業的活動能使大學生鍛煉自己的能力提高自身的價值，使他們能在充滿競爭的時代中發展和進步。然而資金問題是限制大學生創業的一大阻礙。本文從強化商業銀行業務方面創新、落實小額信貸、大學生融資自身準備、完善政策環境方面入手，研究構建適合于大學生創業的融資平臺，為大學生創業提供可行的融資渠道。

參考文獻

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致謝

本文是在王老師的精心指導和大力支持下完成的。王老師從一開始的論文方向的選定，到最后的整篇文論的完成，都非常耐心的進行指導。導師以其嚴謹求實的治學態度、高度的敬業精神、兢兢業業、孜孜以求的工作作風和創新進取的精神對我的論文寫作產生重要影響。真誠的感謝王老師在這段時間給予我的輔助。同時我還要感謝在校學習期間給我關心和支持的同學們，他們為我完成這篇論文也提供了很大的幫助。再次對關心、幫助我的老師和同學表示衷心地感謝。